中考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)病句修改課件

辨析和修改病句語(yǔ)文復(fù)習(xí)專題辨析和修改病句語(yǔ)文復(fù)習(xí)專題學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)辨析病句的類型;2、掌握修改病句的方法及原則;3、掌握病句修改八項(xiàng)注意.學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)辨析病句的類型;一、常見(jiàn)的病句類型（1）搭配不當(dāng)

（2）成分殘缺（4）重復(fù)多余（3）語(yǔ)序不當(dāng)（5）句式雜糅（6）表意不明（7）不合邏輯（8）用詞不當(dāng)一、常見(jiàn)的病句類型（1）搭配不當(dāng)（2）成分殘缺（4）重復(fù)

辨析下列病句的類型1、開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)旨在提高全社會(huì)保護(hù)環(huán)境的風(fēng)氣。2、文中增加了對(duì)小男孩的眼神和景物等,使文章更生動(dòng)了。3、我們來(lái)了的消息傳開(kāi)了，附近的婦女、老人和孩子許多都跑來(lái)看我們。4、這件事的具體詳情以后再告訴你。搭配不當(dāng)

成分殘缺

語(yǔ)序不當(dāng)

重復(fù)多余辨析下列病句的類型1、開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)旨在提高全社會(huì)

辨析下列病句的類型5、這本書(shū)的作者是一位蟄居海外二十多年的華裔作者之手。6、有人主張接受，有人反對(duì)，他同意這種主張。7、劉翔這個(gè)名字對(duì)中國(guó)人很熟悉。8、小王經(jīng)過(guò)三年的艱苦拼搏，中考取得了優(yōu)異的成就。

結(jié)構(gòu)混亂表意不明不合邏輯用詞不當(dāng)辨析下列病句的類型5、這本書(shū)的作者是一位蟄居海外二二、辨析病句的方法1、語(yǔ)感審讀法

調(diào)動(dòng)語(yǔ)感，在審讀的過(guò)程中，從感性上察覺(jué)語(yǔ)句的毛病，即按習(xí)慣的說(shuō)法看是否別扭。如果感覺(jué)別扭，則注意分析比較，明辨原因，如以修改。2、提取主干、分析枝葉法找出句子的主干,主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ),看是否有殘缺，搭配是否得當(dāng)。理清枝葉，定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)是否恰當(dāng)。3、邏輯意義分析法

有的語(yǔ)病從語(yǔ)法上不好找毛病，就得從事理上進(jìn)行分析，這就是邏輯意義分析法。即從概念使用、判斷、推理方法考慮是否得當(dāng)，語(yǔ)句的前后順序、句間關(guān)系是否合適。

二、辨析病句的方法1、語(yǔ)感審讀法

調(diào)動(dòng)語(yǔ)感，

三、修改病句的基本原則

原則：1、不改變?cè)狻?/p>

2、盡可能少改。

3、不畫(huà)蛇添足。

四、修改病句的方法1、文中增加了對(duì)小男孩的眼神和景物等，使文章更生動(dòng)了。(成分殘缺)改正:文中增加了對(duì)小男孩的眼神和景物等的描寫(xiě)，使文章更生動(dòng)了。修改方法：

增（增加一些詞語(yǔ)、成分）四、修改病句的方法1、文中增加了對(duì)小男孩的眼神和景物等，使文四、修改病句的方法2、這件事的具體詳情以后再告訴你。

（重復(fù)多余）改正:刪去“具體”3、這本書(shū)的作者是一位蟄居海外二十多年的華裔作者之手。（句式雜糅）改正:刪去“有”修改方法：

刪（刪多余的部分）四、修改病句的方法2、這件事的具體詳情以后再告訴你。四、修改病句的方法4、我們來(lái)了的消息傳開(kāi)了，附近的婦女、老人和孩子許多都跑來(lái)看我們。（語(yǔ)序不當(dāng)）改正:“許多”調(diào)到“婦女”前5、劉翔這個(gè)名字對(duì)中國(guó)人很熟悉。（不合邏輯）改正:“中國(guó)人對(duì)劉翔這個(gè)名字很熟悉”修改方法：調(diào)

（移動(dòng)詞語(yǔ)）四、修改病句的方法四.修改病句的方法6、開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)旨在提高全社會(huì)保護(hù)環(huán)境的風(fēng)氣。（搭配不當(dāng)）改正:把“風(fēng)氣”改為“意識(shí)”7、有人主張接受，有人反對(duì)，他同意這種主張。（表意不明）改正:“這種”改為“前者的”或“后者的”修改方法：

換

（換用準(zhǔn)確詞語(yǔ)）四.修改病句的方法6、開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)旨在提高全社會(huì)保護(hù)環(huán)境的注意關(guān)聯(lián)詞的前后搭配。注意出現(xiàn)“禁止”“防止”類詞的句子。句中出現(xiàn)多個(gè)否定詞時(shí)要注意。注意句中的介詞。注意并列短語(yǔ)的搭配、語(yǔ)序情況。注意有關(guān)數(shù)量增減的句子。注意出現(xiàn)“能否”“是否”等詞的句子前后搭配情況。注意句子中詞語(yǔ)的感情色彩。注意事項(xiàng)：注意關(guān)聯(lián)詞的前后搭配。注意事項(xiàng)：注意關(guān)聯(lián)詞的前后搭配:

在涉及到復(fù)句的句子中，我們要注意它們的關(guān)聯(lián)詞，考慮關(guān)聯(lián)詞搭配是否恰當(dāng)，關(guān)聯(lián)詞有無(wú)放錯(cuò)位置，語(yǔ)序是否合理等等。復(fù)句的關(guān)聯(lián)詞分單用和配對(duì)使用兩種，如果句子中使用了必須配對(duì)使用的關(guān)聯(lián)詞就要注意它們的搭配是否恰當(dāng)，看有沒(méi)有張冠李戴的現(xiàn)象。如果是遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句，則要留心兩個(gè)分句的語(yǔ)序是否合理，看有無(wú)語(yǔ)序不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病。例1：想象不是對(duì)詩(shī)人的創(chuàng)作是一種必要，而且對(duì)于讀者的欣賞也是一種必要。例2：無(wú)論干部和群眾，毫無(wú)例外，都必須遵守社會(huì)主義法制。分析：例1是遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句，應(yīng)用“不但……而且……”，而“不是”應(yīng)與“而是”搭配，例句就犯了張冠李戴的毛病了。例2“無(wú)論”是表示無(wú)條件的關(guān)聯(lián)詞，后面不能帶并列性的詞組，只能帶選擇性的詞組，例句中“和”應(yīng)為“還是”。注意關(guān)聯(lián)詞的前后搭配:在涉及到復(fù)句的句子中，能力提升1.只有好好聽(tīng)課，好好完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)就能大幅提高。2.既然你來(lái)了，我也該走了。3.應(yīng)用這種羅盤(pán)，無(wú)論在陰云密布以及早晚看不到太陽(yáng)的時(shí)候，也不會(huì)迷失方向。4.不管氣候條件和地理?xiàng)l件都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服了困難，勝利攀上了頂峰。5.“管住自己”，不僅是良好精神面貌的體現(xiàn)，更是日常行為規(guī)范的要求。6.在建設(shè)三峽大壩的過(guò)程中，無(wú)論工人們遇到什么樣的困難，他們卻能披荊斬棘，一往無(wú)前。能力提升1.只有好好聽(tīng)課，好好完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)就能大幅提高注意出現(xiàn)“禁止”“防止”類詞的句子：

有些詞語(yǔ)，如“禁止”“防止”“忌”“避免”等詞語(yǔ)，本身就有“設(shè)法阻止”的意思，命題者常增設(shè)否定詞，造成句意相反，形成語(yǔ)病。在做題時(shí)一定要先審清題意，弄清本意是推行什么，還是阻止什么，再確定否定詞的去留。例：學(xué)生寫(xiě)作文切忌不要胡編亂造。分析：例句中“切忌”已有“不要”的意思，應(yīng)去掉“不要”。

注意出現(xiàn)“禁止”“防止”類詞的句子：有些詞語(yǔ)能力提升1.睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。2.一些家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到這是一種病，而采用簡(jiǎn)單粗暴的方式阻止孩子不上網(wǎng)。3.為了防止類似的惡性事故不再發(fā)生，我們一定要加強(qiáng)管理，采取嚴(yán)密的防范措施。4.為了防止非典疫情不再反彈，市領(lǐng)導(dǎo)要求各單位進(jìn)一步加強(qiáng)管理，制定嚴(yán)密的防范措施。5.我們應(yīng)該遵守交通規(guī)則，以免不發(fā)生事故。6.如何防止駐伊美軍免遭汽車炸彈的襲擊，這是美國(guó)政府頭痛的問(wèn)題。能力提升1.睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三句中出現(xiàn)多個(gè)否定詞時(shí)要注意：

命題者也喜歡用多個(gè)否定詞來(lái)迷惑考生，因此我們對(duì)反問(wèn)句要有清楚的認(rèn)識(shí)：肯定的反問(wèn)句表示否定的意思，否定的反問(wèn)句表示肯定的意思；如果是雙重否定句則表示肯定意思。在出現(xiàn)多個(gè)否定詞時(shí)不妨算清究竟有幾個(gè)，然后運(yùn)用數(shù)學(xué)“負(fù)負(fù)得正”的理念去理解，如果發(fā)現(xiàn)有多余的否定詞把本意弄反了，那么就可以確定有語(yǔ)病，就要把多余的否定詞刪去。例：科學(xué)發(fā)展到今天，誰(shuí)也不會(huì)否認(rèn)地球不是繞著太陽(yáng)運(yùn)行的。分析：“誰(shuí)也不會(huì)否認(rèn)……”這一雙重否定句已表示肯定意思，后面再套進(jìn)“不是……”這一否定詞，最終表示否定的意思。（三重否定表示否定。）應(yīng)去掉“不”。句中出現(xiàn)多個(gè)否定詞時(shí)要注意：命題者也喜歡用多1.雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰(shuí)又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢？2.在科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的觀念深入人心的今天，誰(shuí)能不相信高科技不會(huì)給人類帶來(lái)福音？3.對(duì)于那些無(wú)視交通規(guī)則的人，難道不應(yīng)該不受到責(zé)備嗎?4.我們無(wú)論如何不能不承認(rèn)，太陽(yáng)不是從東方升起西方落下的。5.近年來(lái)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，誰(shuí)也不能否認(rèn)這不是改革開(kāi)放取得的成果。6.任何一個(gè)細(xì)節(jié)都不能逃不過(guò)小作者的火眼金睛。能力提升1.雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰(shuí)又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)注意句中的介詞：

介詞的運(yùn)用上，極易出現(xiàn)語(yǔ)病。這類句子常有兩部分組成，一部分由介詞短語(yǔ)做狀語(yǔ)，另一部分有正常的句子主干，命題者就常在這里設(shè)陷阱，給兩個(gè)部分都加上介詞，使句子的主語(yǔ)隱藏起來(lái)，造成成分殘缺的語(yǔ)病。修改時(shí)常會(huì)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)介詞刪去任何一個(gè)都可以，這時(shí)仍要留心讀句子，尤其有上下文的句子，準(zhǔn)確把握句子的真正主語(yǔ)后，才把多余的介詞刪去。

例：通過(guò)這次旅游，使我獲得了不少收獲。分析：介詞“通過(guò)……”,“使……”與后面的短語(yǔ)組成介賓短語(yǔ)，使原來(lái)的主語(yǔ)變?yōu)闋钫Z(yǔ)，整個(gè)句子沒(méi)有主語(yǔ)。應(yīng)該去掉其中一個(gè)介詞。類似的病句有很多如：通過(guò)這次才藝大賽，使我們?cè)鲩L(zhǎng)了才能，陶冶了情操。注意句中的介詞：介詞的運(yùn)用上，極易出現(xiàn)語(yǔ)病。這1.當(dāng)聽(tīng)到這個(gè)故事的時(shí)候，使我想起許多往事。2.通過(guò)七八個(gè)孩子共同努力，終于把學(xué)校電教室打掃得干干凈凈。3.在列車長(zhǎng)粗暴的干涉下，使愛(ài)迪生在火車上邊賣(mài)報(bào)邊做實(shí)驗(yàn)的愿望破滅了。4.經(jīng)過(guò)老師和同學(xué)的幫助，才使他打開(kāi)思路，掌握了解題方法，成績(jī)有了明顯提高。5.從上述有目共睹的事實(shí)中，證明他們的所作所為是無(wú)可指責(zé)的。6.在海天一色的美景中，使我們陶醉了。能力提升1.當(dāng)聽(tīng)到這個(gè)故事的時(shí)候，使我想起許多往事。2.通過(guò)七八個(gè)注意并列短語(yǔ)的搭配、語(yǔ)序情況：

這類句子常出現(xiàn)由并列短語(yǔ)作謂語(yǔ)部分或賓語(yǔ)部分的情況，命題者常設(shè)置搭配不當(dāng)或語(yǔ)序不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病。若由動(dòng)詞性并列短語(yǔ)作謂語(yǔ)時(shí)，要注意語(yǔ)序是否合乎邏輯；此外就要留心它們是否都能與前面或后面的中心語(yǔ)搭配。例1.全校同學(xué)討論并聽(tīng)取了王校長(zhǎng)關(guān)于教育改革的報(bào)告。例2.同學(xué)們懷著崇敬的心情注視和傾聽(tīng)著這位見(jiàn)義勇為的英雄的報(bào)告。分析:

例1句中先“討論”再“聽(tīng)取”不合邏輯，屬于語(yǔ)序不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病。應(yīng)改為“聽(tīng)取并討論”。

例2“注視和傾聽(tīng)著”這一并列短語(yǔ)中“傾聽(tīng)”可以與“報(bào)告”搭配，可“注視”與“傾聽(tīng)”就不能搭配了，句子犯了搭配不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病。刪去“注視和”。注意并列短語(yǔ)的搭配、語(yǔ)序情況：這類句子常出現(xiàn)1.各種新發(fā)現(xiàn)的流行病，使我們改正并認(rèn)識(shí)了自己不良的衛(wèi)生習(xí)慣。2.只有堅(jiān)持經(jīng)久不息的冶煉和艱苦卓絕的開(kāi)采，才有可能獲得一顆光彩奪目的金珠。3.老知青在這本書(shū)中看到自己經(jīng)歷過(guò)的感受和狀態(tài)。4.同學(xué)們明確了學(xué)習(xí)態(tài)度和目的。5.晚會(huì)以后，她那優(yōu)美的舞姿，動(dòng)聽(tīng)的歌聲還回響在我耳邊。6.由于加強(qiáng)了管理，我市的社會(huì)安全和隱患都有了保障。能力提升1.各種新發(fā)現(xiàn)的流行病，使我們改正并認(rèn)識(shí)了自己不良的衛(wèi)生習(xí)慣注意有關(guān)數(shù)量增減的句子:

數(shù)詞有確數(shù)、概數(shù)之分，對(duì)此我們要掌握它們的使用規(guī)則：概數(shù)前面不能加上“至少”“最多”“最高”“超過(guò)”“最低”一類詞；使用“降低”“減少”“縮小”等詞語(yǔ)時(shí)不能用倍數(shù)，否則產(chǎn)生矛盾。我們平時(shí)掌握好這些規(guī)則，即可以避開(kāi)命題者的陷阱了。此外還要注意出現(xiàn)重復(fù)啰嗦的語(yǔ)病。例1：10年間，圖書(shū)年出版品種增加了一倍多，而總印數(shù)基本持平，說(shuō)明圖書(shū)的平均數(shù)下降了一倍多。例2：近200年來(lái)，地球上的森林大約已有三分之一左右被采伐和毀掉。分析：例1使用“減少”“降低”“下降”等詞語(yǔ)時(shí)不能用倍數(shù)，應(yīng)改為幾分之幾或用百分比表示。例2“大約”“左右”都表示不確定，重復(fù)了，應(yīng)該刪掉其中一個(gè)。注意有關(guān)數(shù)量增減的句子:數(shù)詞有確數(shù)、概數(shù)之分，1.材料廠經(jīng)過(guò)技術(shù)革新，成本下降了一倍，而產(chǎn)值卻增長(zhǎng)了10%。2.這次火災(zāi)造成的經(jīng)濟(jì)損失，據(jù)有關(guān)部門(mén)保守估計(jì)，直接損失至少在三千萬(wàn)元以上。3.我們的語(yǔ)文教材本子幾乎是世界上最薄的，比幾個(gè)主要國(guó)家同類教材少好幾倍。4.由于“非典”的影響，今年來(lái)我市旅游的人數(shù)比去年同期降低了一倍以上。5.國(guó)家發(fā)展和改革委員會(huì)日前發(fā)出通知，大幅度降低24種常用藥最高零售價(jià)，平均降價(jià)幅度為30%，降價(jià)金額約35億元左右。6.經(jīng)調(diào)查，某社區(qū)18歲以下青少年吸煙人數(shù)前年高達(dá)120人，經(jīng)過(guò)廣泛宣傳教育，今年已下降到60人，正好減少一倍。能力提升1.材料廠經(jīng)過(guò)技術(shù)革新，成本下降了一倍，而產(chǎn)值卻增長(zhǎng)了10%注意出現(xiàn)“能否”“是否”等詞的句子前后搭配情況：

如果句子中有“能否”“是否”“好壞”“有沒(méi)有”等詞時(shí)就要小心了，這個(gè)句子可能犯有搭配不當(dāng)?shù)拿?。因?yàn)檫@些詞提出了兩種情況，表示雙提，它們后面相應(yīng)得要從兩個(gè)方面進(jìn)行承接，這樣才能搭配?？墒敲}者常在這里設(shè)置語(yǔ)病，有的在雙提詞的后面跟了“能”“否”等表示單承的詞，有的則在單提詞的后面跟了表示雙承的詞，造成前后表意不一致的邏輯錯(cuò)誤。例1：一個(gè)人學(xué)習(xí)能否進(jìn)步，與這個(gè)人善于鉆研有重要關(guān)系。例2：各級(jí)人民政府采取有效措施，關(guān)系到未成年人保護(hù)工作能否順利開(kāi)展。分析：例1“學(xué)習(xí)能否進(jìn)步”表示雙提，后面與之對(duì)應(yīng)的卻是單承，前后不一致，產(chǎn)生語(yǔ)病。可以在“善于”后面加上“是否”。

例2“采取有效措施”是單提的，“能否順利開(kāi)展”是雙提的，前后不一致。應(yīng)該在“采取”前面加上“能否”。注意出現(xiàn)“能否”“是否”等詞的句子前后搭配情況：如果句子1.能否根治網(wǎng)吧“頑癥”，是保證青少年健康成長(zhǎng)的條件之一。2.是否有“以農(nóng)民為本”的理念，是解決“三農(nóng)”問(wèn)題的關(guān)鍵。3.能否貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，是構(gòu)建和諧社會(huì)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要保證。4.教育觀念能否從根本上轉(zhuǎn)變，是我們解決全面推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程問(wèn)題的重要保證。5.小王對(duì)自己能否學(xué)好電腦，充滿了信心。6.能否保護(hù)好水資源，是關(guān)系到人類可持續(xù)發(fā)展的大事。7．人生的幸福，就在于是否能夠相互攙扶。能力提升1.能否根治網(wǎng)吧“頑癥”，是保證青少年健康成長(zhǎng)的條件之一。2注意句子中詞語(yǔ)的感情色彩：

有些句子沒(méi)有上述病態(tài)特征，從語(yǔ)法上看也沒(méi)有語(yǔ)病，這時(shí)就要注意句子中的成語(yǔ)或詞語(yǔ)的感情色彩，讀題時(shí)要注意這個(gè)句子的褒貶義與使用的詞感情色彩是否搭配。例：他那認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)精神，值得我們每個(gè)同學(xué)效尤。分析：“效尤”的意思是“學(xué)壞的樣子”，是貶義，用在這里不合適，應(yīng)改為“學(xué)習(xí)”。注意句子中詞語(yǔ)的感情色彩：有些句子沒(méi)有上述病態(tài)1.學(xué)校熱情表?yè)P(yáng)了劉明見(jiàn)義勇為的行徑。2.這次演講比賽暴露出了很多才思敏捷的學(xué)生。3.本刊將洗心革面，繼續(xù)提高稿件的編輯質(zhì)量，決心向文學(xué)刊物的高層次、高水平攀登。4.小明犯了錯(cuò)誤總好狡辯，你說(shuō)他一句，他就舉一反三，還你好多句。5.我軍識(shí)破敵人的神機(jī)妙算，提前趕到了瀘定橋，把他們消滅在河對(duì)岸。6.讓國(guó)旗、軍旗和區(qū)旗邀游太空這一舉措的始作俑者，是兩位在五星紅旗下成長(zhǎng)起來(lái)的青年人……7．由于廠家對(duì)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和生產(chǎn)吹毛求疵，因而產(chǎn)品銷路越來(lái)越好。能力提升1.學(xué)校熱情表?yè)P(yáng)了劉明見(jiàn)義勇為的行徑。2.這次演講比賽暴露出小結(jié)：

辨析、修改病句有法可尋。平時(shí)的語(yǔ)感積累很重要。可以有效提高口語(yǔ)表達(dá)能力、作文能力。小結(jié)：辨析、修改病句有法可尋。辨析和修改病句語(yǔ)文復(fù)習(xí)專題辨析和修改病句語(yǔ)文復(fù)習(xí)專題學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)辨析病句的類型;2、掌握修改病句的方法及原則;3、掌握病句修改八項(xiàng)注意.學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)辨析病句的類型;一、常見(jiàn)的病句類型（1）搭配不當(dāng)

（2）成分殘缺（4）重復(fù)多余（3）語(yǔ)序不當(dāng)（5）句式雜糅（6）表意不明（7）不合邏輯（8）用詞不當(dāng)一、常見(jiàn)的病句類型（1）搭配不當(dāng)（2）成分殘缺（4）重復(fù)

辨析下列病句的類型1、開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)旨在提高全社會(huì)保護(hù)環(huán)境的風(fēng)氣。2、文中增加了對(duì)小男孩的眼神和景物等,使文章更生動(dòng)了。3、我們來(lái)了的消息傳開(kāi)了，附近的婦女、老人和孩子許多都跑來(lái)看我們。4、這件事的具體詳情以后再告訴你。搭配不當(dāng)

成分殘缺

語(yǔ)序不當(dāng)

重復(fù)多余辨析下列病句的類型1、開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)旨在提高全社會(huì)

辨析下列病句的類型5、這本書(shū)的作者是一位蟄居海外二十多年的華裔作者之手。6、有人主張接受，有人反對(duì)，他同意這種主張。7、劉翔這個(gè)名字對(duì)中國(guó)人很熟悉。8、小王經(jīng)過(guò)三年的艱苦拼搏，中考取得了優(yōu)異的成就。

結(jié)構(gòu)混亂表意不明不合邏輯用詞不當(dāng)辨析下列病句的類型5、這本書(shū)的作者是一位蟄居海外二二、辨析病句的方法1、語(yǔ)感審讀法

調(diào)動(dòng)語(yǔ)感，在審讀的過(guò)程中，從感性上察覺(jué)語(yǔ)句的毛病，即按習(xí)慣的說(shuō)法看是否別扭。如果感覺(jué)別扭，則注意分析比較，明辨原因，如以修改。2、提取主干、分析枝葉法找出句子的主干,主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ),看是否有殘缺，搭配是否得當(dāng)。理清枝葉，定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)是否恰當(dāng)。3、邏輯意義分析法

有的語(yǔ)病從語(yǔ)法上不好找毛病，就得從事理上進(jìn)行分析，這就是邏輯意義分析法。即從概念使用、判斷、推理方法考慮是否得當(dāng)，語(yǔ)句的前后順序、句間關(guān)系是否合適。

二、辨析病句的方法1、語(yǔ)感審讀法

調(diào)動(dòng)語(yǔ)感，

三、修改病句的基本原則

原則：1、不改變?cè)狻?/p>

2、盡可能少改。

3、不畫(huà)蛇添足。

四、修改病句的方法1、文中增加了對(duì)小男孩的眼神和景物等，使文章更生動(dòng)了。(成分殘缺)改正:文中增加了對(duì)小男孩的眼神和景物等的描寫(xiě)，使文章更生動(dòng)了。修改方法：

增（增加一些詞語(yǔ)、成分）四、修改病句的方法1、文中增加了對(duì)小男孩的眼神和景物等，使文四、修改病句的方法2、這件事的具體詳情以后再告訴你。

（重復(fù)多余）改正:刪去“具體”3、這本書(shū)的作者是一位蟄居海外二十多年的華裔作者之手。（句式雜糅）改正:刪去“有”修改方法：

刪（刪多余的部分）四、修改病句的方法2、這件事的具體詳情以后再告訴你。四、修改病句的方法4、我們來(lái)了的消息傳開(kāi)了，附近的婦女、老人和孩子許多都跑來(lái)看我們。（語(yǔ)序不當(dāng)）改正:“許多”調(diào)到“婦女”前5、劉翔這個(gè)名字對(duì)中國(guó)人很熟悉。（不合邏輯）改正:“中國(guó)人對(duì)劉翔這個(gè)名字很熟悉”修改方法：調(diào)

（移動(dòng)詞語(yǔ)）四、修改病句的方法四.修改病句的方法6、開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)旨在提高全社會(huì)保護(hù)環(huán)境的風(fēng)氣。（搭配不當(dāng)）改正:把“風(fēng)氣”改為“意識(shí)”7、有人主張接受，有人反對(duì)，他同意這種主張。（表意不明）改正:“這種”改為“前者的”或“后者的”修改方法：

換

（換用準(zhǔn)確詞語(yǔ)）四.修改病句的方法6、開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)旨在提高全社會(huì)保護(hù)環(huán)境的注意關(guān)聯(lián)詞的前后搭配。注意出現(xiàn)“禁止”“防止”類詞的句子。句中出現(xiàn)多個(gè)否定詞時(shí)要注意。注意句中的介詞。注意并列短語(yǔ)的搭配、語(yǔ)序情況。注意有關(guān)數(shù)量增減的句子。注意出現(xiàn)“能否”“是否”等詞的句子前后搭配情況。注意句子中詞語(yǔ)的感情色彩。注意事項(xiàng)：注意關(guān)聯(lián)詞的前后搭配。注意事項(xiàng)：注意關(guān)聯(lián)詞的前后搭配:

在涉及到復(fù)句的句子中，我們要注意它們的關(guān)聯(lián)詞，考慮關(guān)聯(lián)詞搭配是否恰當(dāng)，關(guān)聯(lián)詞有無(wú)放錯(cuò)位置，語(yǔ)序是否合理等等。復(fù)句的關(guān)聯(lián)詞分單用和配對(duì)使用兩種，如果句子中使用了必須配對(duì)使用的關(guān)聯(lián)詞就要注意它們的搭配是否恰當(dāng)，看有沒(méi)有張冠李戴的現(xiàn)象。如果是遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句，則要留心兩個(gè)分句的語(yǔ)序是否合理，看有無(wú)語(yǔ)序不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病。例1：想象不是對(duì)詩(shī)人的創(chuàng)作是一種必要，而且對(duì)于讀者的欣賞也是一種必要。例2：無(wú)論干部和群眾，毫無(wú)例外，都必須遵守社會(huì)主義法制。分析：例1是遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句，應(yīng)用“不但……而且……”，而“不是”應(yīng)與“而是”搭配，例句就犯了張冠李戴的毛病了。例2“無(wú)論”是表示無(wú)條件的關(guān)聯(lián)詞，后面不能帶并列性的詞組，只能帶選擇性的詞組，例句中“和”應(yīng)為“還是”。注意關(guān)聯(lián)詞的前后搭配:在涉及到復(fù)句的句子中，能力提升1.只有好好聽(tīng)課，好好完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)就能大幅提高。2.既然你來(lái)了，我也該走了。3.應(yīng)用這種羅盤(pán)，無(wú)論在陰云密布以及早晚看不到太陽(yáng)的時(shí)候，也不會(huì)迷失方向。4.不管氣候條件和地理?xiàng)l件都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服了困難，勝利攀上了頂峰。5.“管住自己”，不僅是良好精神面貌的體現(xiàn)，更是日常行為規(guī)范的要求。6.在建設(shè)三峽大壩的過(guò)程中，無(wú)論工人們遇到什么樣的困難，他們卻能披荊斬棘，一往無(wú)前。能力提升1.只有好好聽(tīng)課，好好完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)就能大幅提高注意出現(xiàn)“禁止”“防止”類詞的句子：

有些詞語(yǔ)，如“禁止”“防止”“忌”“避免”等詞語(yǔ)，本身就有“設(shè)法阻止”的意思，命題者常增設(shè)否定詞，造成句意相反，形成語(yǔ)病。在做題時(shí)一定要先審清題意，弄清本意是推行什么，還是阻止什么，再確定否定詞的去留。例：學(xué)生寫(xiě)作文切忌不要胡編亂造。分析：例句中“切忌”已有“不要”的意思，應(yīng)去掉“不要”。

注意出現(xiàn)“禁止”“防止”類詞的句子：有些詞語(yǔ)能力提升1.睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。2.一些家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到這是一種病，而采用簡(jiǎn)單粗暴的方式阻止孩子不上網(wǎng)。3.為了防止類似的惡性事故不再發(fā)生，我們一定要加強(qiáng)管理，采取嚴(yán)密的防范措施。4.為了防止非典疫情不再反彈，市領(lǐng)導(dǎo)要求各單位進(jìn)一步加強(qiáng)管理，制定嚴(yán)密的防范措施。5.我們應(yīng)該遵守交通規(guī)則，以免不發(fā)生事故。6.如何防止駐伊美軍免遭汽車炸彈的襲擊，這是美國(guó)政府頭痛的問(wèn)題。能力提升1.睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三句中出現(xiàn)多個(gè)否定詞時(shí)要注意：

命題者也喜歡用多個(gè)否定詞來(lái)迷惑考生，因此我們對(duì)反問(wèn)句要有清楚的認(rèn)識(shí)：肯定的反問(wèn)句表示否定的意思，否定的反問(wèn)句表示肯定的意思；如果是雙重否定句則表示肯定意思。在出現(xiàn)多個(gè)否定詞時(shí)不妨算清究竟有幾個(gè)，然后運(yùn)用數(shù)學(xué)“負(fù)負(fù)得正”的理念去理解，如果發(fā)現(xiàn)有多余的否定詞把本意弄反了，那么就可以確定有語(yǔ)病，就要把多余的否定詞刪去。例：科學(xué)發(fā)展到今天，誰(shuí)也不會(huì)否認(rèn)地球不是繞著太陽(yáng)運(yùn)行的。分析：“誰(shuí)也不會(huì)否認(rèn)……”這一雙重否定句已表示肯定意思，后面再套進(jìn)“不是……”這一否定詞，最終表示否定的意思。（三重否定表示否定。）應(yīng)去掉“不”。句中出現(xiàn)多個(gè)否定詞時(shí)要注意：命題者也喜歡用多1.雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰(shuí)又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢？2.在科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的觀念深入人心的今天，誰(shuí)能不相信高科技不會(huì)給人類帶來(lái)福音？3.對(duì)于那些無(wú)視交通規(guī)則的人，難道不應(yīng)該不受到責(zé)備嗎?4.我們無(wú)論如何不能不承認(rèn)，太陽(yáng)不是從東方升起西方落下的。5.近年來(lái)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，誰(shuí)也不能否認(rèn)這不是改革開(kāi)放取得的成果。6.任何一個(gè)細(xì)節(jié)都不能逃不過(guò)小作者的火眼金睛。能力提升1.雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰(shuí)又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)注意句中的介詞：

介詞的運(yùn)用上，極易出現(xiàn)語(yǔ)病。這類句子常有兩部分組成，一部分由介詞短語(yǔ)做狀語(yǔ)，另一部分有正常的句子主干，命題者就常在這里設(shè)陷阱，給兩個(gè)部分都加上介詞，使句子的主語(yǔ)隱藏起來(lái)，造成成分殘缺的語(yǔ)病。修改時(shí)常會(huì)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)介詞刪去任何一個(gè)都可以，這時(shí)仍要留心讀句子，尤其有上下文的句子，準(zhǔn)確把握句子的真正主語(yǔ)后，才把多余的介詞刪去。

例：通過(guò)這次旅游，使我獲得了不少收獲。分析：介詞“通過(guò)……”,“使……”與后面的短語(yǔ)組成介賓短語(yǔ)，使原來(lái)的主語(yǔ)變?yōu)闋钫Z(yǔ)，整個(gè)句子沒(méi)有主語(yǔ)。應(yīng)該去掉其中一個(gè)介詞。類似的病句有很多如：通過(guò)這次才藝大賽，使我們?cè)鲩L(zhǎng)了才能，陶冶了情操。注意句中的介詞：介詞的運(yùn)用上，極易出現(xiàn)語(yǔ)病。這1.當(dāng)聽(tīng)到這個(gè)故事的時(shí)候，使我想起許多往事。2.通過(guò)七八個(gè)孩子共同努力，終于把學(xué)校電教室打掃得干干凈凈。3.在列車長(zhǎng)粗暴的干涉下，使愛(ài)迪生在火車上邊賣(mài)報(bào)邊做實(shí)驗(yàn)的愿望破滅了。4.經(jīng)過(guò)老師和同學(xué)的幫助，才使他打開(kāi)思路，掌握了解題方法，成績(jī)有了明顯提高。5.從上述有目共睹的事實(shí)中，證明他們的所作所為是無(wú)可指責(zé)的。6.在海天一色的美景中，使我們陶醉了。能力提升1.當(dāng)聽(tīng)到這個(gè)故事的時(shí)候，使我想起許多往事。2.通過(guò)七八個(gè)注意并列短語(yǔ)的搭配、語(yǔ)序情況：

這類句子常出現(xiàn)由并列短語(yǔ)作謂語(yǔ)部分或賓語(yǔ)部分的情況，命題者常設(shè)置搭配不當(dāng)或語(yǔ)序不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病。若由動(dòng)詞性并列短語(yǔ)作謂語(yǔ)時(shí)，要注意語(yǔ)序是否合乎邏輯；此外就要留心它們是否都能與前面或后面的中心語(yǔ)搭配。例1.全校同學(xué)討論并聽(tīng)取了王校長(zhǎng)關(guān)于教育改革的報(bào)告。例2.同學(xué)們懷著崇敬的心情注視和傾聽(tīng)著這位見(jiàn)義勇為的英雄的報(bào)告。分析:

例1句中先“討論”再“聽(tīng)取”不合邏輯，屬于語(yǔ)序不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病。應(yīng)改為“聽(tīng)取并討論”。

例2“注視和傾聽(tīng)著”這一并列短語(yǔ)中“傾聽(tīng)”可以與“報(bào)告”搭配，可“注視”與“傾聽(tīng)”就不能搭配了，句子犯了搭配不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病。刪去“注視和”。注意并列短語(yǔ)的搭配、語(yǔ)序情況：這類句子常出現(xiàn)1.各種新發(fā)現(xiàn)的流行病，使我們改正并認(rèn)識(shí)了自己不良的衛(wèi)生習(xí)慣。2.只有堅(jiān)持經(jīng)久不息的冶煉和艱苦卓絕的開(kāi)采，才有可能獲得一顆光彩奪目的金珠。3.老知青在這本書(shū)中看到自己經(jīng)歷過(guò)的感受和狀態(tài)。4.同學(xué)們明確了學(xué)習(xí)態(tài)度和目的。5.晚會(huì)以后，她那優(yōu)美的舞姿，動(dòng)聽(tīng)的歌聲還回響在我耳邊。6.由于加強(qiáng)了管理，我市的社會(huì)安全和隱患都有了保障。能力提升1.各種新發(fā)現(xiàn)的流行病，使我們改正并認(rèn)識(shí)了自己不良的衛(wèi)生習(xí)慣注意有關(guān)數(shù)量增減的句子:

數(shù)詞有確數(shù)、概數(shù)之分，對(duì)此我們要掌握它們的使用規(guī)則：概數(shù)前面不能加上“至少”“最多”“最高”“超過(guò)”“最低”一類詞；使用“降低”“減少”“縮小”等詞語(yǔ)時(shí)不能用倍數(shù)，否則產(chǎn)生矛盾。我們平時(shí)掌握好這些規(guī)則，即可以避開(kāi)命題者的陷阱了。此外還要注意出現(xiàn)重復(fù)啰嗦的語(yǔ)病。例1：10年間，圖書(shū)年出版品種增加了一倍多，而總印數(shù)基本持平，說(shuō)明圖書(shū)的平均數(shù)下降了一倍多。例2：近200年來(lái)，地球上的森林大約已有三分之一左右被采伐和毀掉。分析：例1使用“減少”“降低”“下降”等詞語(yǔ)時(shí)不能用倍數(shù)，應(yīng)改為幾分之幾或用百分比表示。例2“大約”“左右”都表示不確定，重復(fù)了，應(yīng)該刪掉其中一個(gè)。注意有關(guān)數(shù)量增減的句子:數(shù)詞有確數(shù)、概數(shù)之分，1.材料廠經(jīng)過(guò)技術(shù)革新，成本下降了一倍，而產(chǎn)值卻增長(zhǎng)了10%。2.這次火災(zāi)造成的經(jīng)濟(jì)損失，據(jù)有關(guān)部門(mén)保守估計(jì)，直接損失至少在三千萬(wàn)元以上。3.我們的語(yǔ)文教材本子幾乎是世界上最薄的，比幾個(gè)主要國(guó)家同類教材少好幾倍。4.由于“非典”的影響，今年來(lái)我市旅游的人數(shù)比去年同期降低了一倍以上。5.國(guó)家發(fā)展和改革委員會(huì)日前發(fā)出通知，大幅度降低24種常用藥最高零售