教師招聘考試題庫《態(tài)度與品德的形成》必考點最新版(二)

教師招聘考試題庫《態(tài)度與品德的形成》必考點最新版(二)1、單選題

認同的出發(fā)點就是_____。

A:得到他人認可

B:試圖與榜樣一致

C:讓別人接受自己的思想

D:與他人相接近

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：認同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近。認同實質上就是對榜樣的模仿。其出發(fā)點就是試圖與榜樣一致。因此，答案選B。

2、單選題

下列關于使用言語說服策略提高學生道德認知水平的觀點，不恰當?shù)氖莀____

A:對低年級的學生來說，富有感情色彩、生動感人的說服內(nèi)容更容易產(chǎn)生影響

B:對高年級的學生而言，充分說理，邏輯性強的說服內(nèi)容更有效

C:正面的觀點和材料在短時間之內(nèi)難以見效，不容易解決當務之急的問題

D:同時提供正反兩面的論據(jù)和資料更利于培養(yǎng)學生長期穩(wěn)定的態(tài)度

參考答案:C

本題解釋:

答案：C

3、判斷題

皮亞杰提出的兒童道德發(fā)展是從自律道德階段到他律道德階段的發(fā)展規(guī)律。_____

參考答案:錯誤

本題解釋:

【答案】錯誤。解析：皮亞杰的兒童道德發(fā)展規(guī)律包含四個階段。第一階段：前道德階段（無律階段）（1～2歲）；第二階段，他律道德階段（2～8歲）；第三階段，自律或合作道德階段（8～11、12歲）；第四階段，公正道德階段（11、12歲以后）

4、簡答題

試論述中學生品德發(fā)展的基本特征。

參考答案:

【出題思路】本題考查考生對中學階段學生品德發(fā)展的特點的把握。

【參考答案】中學時期學生的品德發(fā)展主要表現(xiàn)出以下特點：

第一，倫理道德發(fā)展具有自律性，言行一致。在整個中學階段，學生的品德迅速發(fā)展，處于倫理形成時期。倫理是人與人之間的關系以及必須遵守的行為準則，它是道德關系的概括。倫理道德是道德發(fā)展的最高階段’。（1）形成道德信念與道德理想。中學階段是道德信念和道德理想形成，并以此指導行動的時期。中學生逐漸掌握倫理道德，并服從它，表現(xiàn)為獨立、自覺地依據(jù)道德信念、價值標準等去行動，使學生的道德行為更有原則性、自覺性。（2）自我意識增強。在品德發(fā)展的過程中，中學生更加關注自我道德修養(yǎng)，并努力加以提高。中學生對自我道德修養(yǎng)的反省性和監(jiān)控性有明顯的提高，這為產(chǎn)生自覺的道德行為提供了有效的前提。（3）道德行為習慣逐步鞏因。由于不斷地實踐、練習，加之較為穩(wěn)定的道德信念的指導，中學生逐漸形成了與道德倫理相一致的、較為定型的道德行為習慣。

（4）品德結構更為完善。中學生的道德認識、道德情感與道德行為三者相互協(xié)調，形成一個較為完善的動態(tài)結構，使他們不僅按照自己的道德準則去行動，而且也逐漸成為穩(wěn)定的個性心理結構的一部分。

第二，品德發(fā)展由動蕩向成熟過渡。（1）初中階段品德發(fā)展具有動蕩性。從總體上看，初中即少年期的品德雖然具有倫理道德的特性，但仍舊不成熟、不穩(wěn)定，具有動蕩性，表現(xiàn)為道德觀念的原則性、概括性不斷增強，但還帶有一定程度的具體經(jīng)驗特點。（2）高中階段品德發(fā)展趨向成熟。高中階段或青年初期的品德發(fā)展進入了以自律為主要形式、應用道德信念來調節(jié)道德行為的成熟時期，該階段積累的寶責知識經(jīng)驗，有助于學生的成長，有助于學生更好地適應現(xiàn)代社會對人才的需求。

5、填空題

在科爾伯格的有關兒童道德判斷發(fā)展階段的研究中，服從與懲罰定向階段屬于____。

參考答案:前習俗水平

6、單選題

科爾伯格認為道德的發(fā)展依賴于個人的_____

A:認知能力的發(fā)展

B:學習能力的發(fā)展

C:自控能力的發(fā)展

D:交往能力的發(fā)展

參考答案:A

本題解釋:

答案：A

7、簡答題

試聯(lián)系自己的教學實踐經(jīng)驗和生活中的事例，闡述如何培養(yǎng)學生良好的態(tài)度和品德。

參考答案:

【參考答案】教師可以綜合應用一些方法來幫助學生形成或改變態(tài)度和品德。常用而有效的方法有說服、榜樣示范、群體約定、價值辨析、獎勵與懲罰等。

（1）有效的說服

教師經(jīng)常應用言語來說服學生改變態(tài)度，在說服的過程中，教師要向學生提供某些證據(jù)或信息，以支持或改變學生的態(tài)度。

（2）樹立良好的榜樣

班杜拉的社會學習理論以及大量的實踐經(jīng)驗都證明，社會學習是通過觀察、模仿而完成的，態(tài)度與品德作為社會學習的一項內(nèi)容，也可以通過觀察、模仿榜樣的行為而習得。

（3）利用群體約定

研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)集體成員共同討論決定的規(guī)則、協(xié)定，對其成有一定的約束力，使成員承擔執(zhí)行的責任。一旦某成員出現(xiàn)越軌或違反約定的行為，則會受到其他成員的有形或無形的壓力，迫使其改變態(tài)度。教師則可以利用集體討論后形成集體約定的方法，來改變學生的態(tài)度。

（4）價值辨析

研究者認為，人的價值觀剛開始不能被個體清醒地意識到，必須經(jīng)過一步步的辨別和分析，才能形成清晰的價值觀念并指導自己的道德行動。

（5）給予恰當?shù)莫剟钆c懲罰

獎勵和懲罰作為外部的調控手段，不僅影響著認知、技能或策略的學習，而且對個體的態(tài)度與品德的形成也起到一定的作用。

獎勵有物質的（比如獎品），也有精神的（比如言語鼓勵）；有內(nèi)部的（比如自豪、滿足感），也有外部的。

雖然對懲罰的教育效果有不同看法，但從抑制不良行為的角度來看，懲罰還是有必要的，也是有助于良好的態(tài)度與品德形成的。當不良行為出現(xiàn)時，可以用兩種懲罰方式：一是給予某種厭惡刺激，比如批評、處分、輿論譴責等；二是取消個體喜愛的刺激或剝奪某種特權等，比如不許參加某種娛樂性活動。應嚴格避免體罰或變相體罰。

8、簡答題

聯(lián)系實際談談如何培養(yǎng)學生良好的態(tài)度和品德？

參考答案:

『參考答案』

有效地說服；樹立良好的榜樣；利用群體約定；價值辨析；給予恰當?shù)莫剟钆c懲罰

9、簡答題

簡述道德意志的表現(xiàn)。

參考答案:

【答案要點】（1）控制和調節(jié)個人的愿望；

（2）道德的動機戰(zhàn)勝不道德的動機；

（3）對道德情感的自我調節(jié)；

（4）克服道德行為中的困難。

10、單選題

若問小明“為什么偷東西是不對的？”他的回答是“抓住了會挨打”。據(jù)此可以判斷小明的道德認識發(fā)展處于_____。

A:前習俗水平

B:習俗水平

C:后習俗水平

D:準習俗水平

參考答案:A

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對科爾伯格三階段六水平道德發(fā)展特點的掌握。

【參考答案】A

【名師點睛】科爾伯格采用道德兩難故事法對兒童的道德發(fā)展進行研究，在研究基礎上，將兒童的道德發(fā)展分為三個階段，即前習俗水平、習俗水平和后習俗水平。其中，兒童評定行為好壞著重于行為的結果，認為受贊揚的行為就是好的，受懲罰的行為就是壞的，這是處于前習俗水平階段的兒童。

11、單選題

態(tài)度是個體對人、對事、對周圍世界所持有的一種具有_____的反應傾向。

A:持久性與穩(wěn)定性

B:穩(wěn)定性與短暫性

C:一致性與短暫性

D:持久性與一致性

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：態(tài)度是通過學習而形成的、影響個人行為選擇的內(nèi)部準備狀態(tài)或反應的傾向性?？梢詮囊韵聨追矫鎭砝斫猓?.態(tài)度是一種內(nèi)部準備狀態(tài)，而不是實際反應本身；2.態(tài)度是一種穩(wěn)定的心理傾向，它不同于能力，能力決定個體能否順利完成任務，態(tài)度決定個人完成任務的意愿；3.態(tài)度是通過學習而形成的，不是天生的，具有明顯的社會性。

12、填空題

影響態(tài)度與品德的學習的內(nèi)部條件是認知失調、態(tài)度定勢、____。

參考答案:道德認知

13、單選題

學生對是非、善惡、美丑的認識、判斷和評價，這主要是學生有了_____

A:道德認識

B:道德情感

C:道德意志

D:道德行為

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：道德認識是指對道德行為準則及其執(zhí)行意義的認識，是個體品德中的核心部分。包括：判斷自己或他人行為的是非、善惡和好壞，道德評價是道德認識的另一個重要組成部分。

14、單選題

品德的心理結構包括道德認識、道德情感和_____。

A:道德理念

B:道德行為

C:道德品質

D:道德意識

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：品德的心理結構包括四種基本心理成分：道德認識、道德情感、道德意志和道德行為。也易考填空題。

15、填空題

從眾是指人們對于某種行為要求的依據(jù)或對行為的必要性缺乏____，跟隨他人行動的現(xiàn)象。

參考答案:認識與體驗

16、多選題

一般認為，品德包括的基本心理成分有_____

A:道德認識

B:道德情感

C:道德意識

D:道德行為

參考答案:ABD

本題解釋:

【答案】ABD。解析：品德的心理結構包括四種基本心理成分：道德認識、道德情感、道德意志和道德行為。C應該為道德意志，而不是意識。

17、單選題

表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的階段是_____。

A:依從

B:認同

C:內(nèi)化

D:服從

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：在內(nèi)化階段，個體的行為具有高度的自覺性和主動性，并具有堅定性，表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”。此時，穩(wěn)定的態(tài)度和品德即形成了。因此，答案選C。

18、單選題

皮亞杰認為，_____歲是兒童從他律道德向自律道德轉化的分水嶺。

A:10

B:9

C:12

D:18

參考答案:A

本題解釋:

答案：A【解析】皮亞杰認為，10歲是兒童從他律道德向自律道德轉化的分水嶺，10歲前兒童對道德行為的思維判斷主要依據(jù)他人設定的外在標準，也就是他律道德，10歲以后兒童對道德行為的思維判斷大多依椐自己的內(nèi)在標準，也就是自律道德。

19、填空題

遵從大多數(shù)人的定型意見，遵從慣常的角色行為，并能按人的意向進行判斷。這在科爾伯格看來，兒童的道德發(fā)展水平在____。

參考答案:習俗水平

20、簡答題

德國教育家赫爾巴特指出：“道德普遍地被認為是人類最高目的，因此也是教育的最高目的。”我們國家在深刻總結國內(nèi)外治國經(jīng)驗的基礎上，及時做出了“以德治國”的科學論斷?！耙缘轮螄睂逃I域指明了道德品質教育的重要性。請根據(jù)品德形成的過程和影響因素，簡述如何培養(yǎng)學生良好的品德。

參考答案:

參考框架：

一、有效地說服

二、樹立良好的榜樣

三、利用群體約定

四、價值辨析

五、給予恰當?shù)莫剟钆c懲罰

21、單選題

后習俗水平的特點是_____

A:著眼于行為的具體結果及其與自己的利害關系

B:著眼于社會的希望和要求

C:著眼于正義和個人尊嚴

D:著眼于法律的權威

參考答案:C

本題解釋:

答案：C【解析】后習俗水平主要是個體不只是自覺遵守某些行為規(guī)則，還認識到法律的人為性，并在考慮全人類的正義和個人尊嚴的基礎上形成某些超越法律的普遍原則。

22、單選題

學生從道德上理解道德規(guī)范并不很難，但是要真正把這種要求轉化為個人的道德需要，形成道德信念，就必須經(jīng)過道德實踐的親身體驗，其中轉化的“催化劑”是_____。

A:道德動機

B:道德評價

C:道德行為習慣

D:積極的道德情感

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：品德情感，是產(chǎn)生品德行為的內(nèi)部動力，是品德實現(xiàn)轉化的催化劑。

23、單選題

與依從相比，認同更深人一層，它不受外界壓力的控制，個體行為具有一定的_____

A:自覺性、主動性和穩(wěn)定性

B:積極性

C:適應性和社會性

D:內(nèi)化性和意志性

參考答案:A

本題解釋:

答案：A【解析】與依從相比，認同更深人一層，它不受外界壓力的控制，行為具有一定的自覺性、主動性和穩(wěn)定性等特點。

24、簡答題

張三是某小學三年級的學生。班主任老師反映該學生學習習慣差，作業(yè)拖拉，懶散，紀律松散，上課愛說閑話，甚至隨意離開位置，平時課余時間都沉迷于網(wǎng)絡游戲，放學后經(jīng)常出入學校附近的網(wǎng)吧，也愛和班級同學打架，愛搞惡作劇，如把粉筆灰撒進同學飯盒里，上課無故拍打周圍同學的肩膀，影響同學聽課。經(jīng)班主任老師了解，張三一家三口，父親常年在上海打工，很少回家，母親在一個綜合市場擺攤位賣服裝。平時張三都是由母親照顧，雙休日基本上會跟隨母親在市場內(nèi)，綜合市場里人多事雜，絕大多數(shù)人都不怎么注意言行舉止，導致張三平時出現(xiàn)不文明語言和行為。母親因忙于生意，對兒子疏于管理，待到兒子犯錯時則是一頓打罵，而爺爺奶奶非常溺愛孩子，平時寵愛有加。

問題：

(1)張三的種種行為是不良品德行為嗎？請給出診斷的依據(jù)。

(2)結合本案例，試述小學生不良品德行為產(chǎn)生的原因。

(3)針對張三的這種情況，請結合實際情況，提出矯正措施。

參考答案:

【答案要點】（1）學生的不良品德行為是指那些由錯誤道德意識支配的，經(jīng)常違反道德準則，損害他人或集體利益的問題行為。漲三的行為是屬于不良品德行為。張三上課經(jīng)常心不在焉，學習習慣差；上課喜歡干擾課堂教學，經(jīng)常無故離開座位；課余時間沉溺于網(wǎng)絡游戲；言行舉止不文明，常與師生發(fā)生沖突；行動怪異，不熱心集體活動，等等；張三的這些特點符合不良品德行為診斷的標準。

（2）案例中，張三平時課余時間都沉迷于網(wǎng)絡游戲，愛與同學打架，愛搞惡作劇。且張三因其父親常年很少回家，母親因忙于生意，對其疏于管教，而爺爺奶奶對其非常溺愛。雙休日隨母親在一個綜合市場擺攤位賣服裝，市場里人多事雜，導致張三平時出現(xiàn)不文明語言和行為。由此，可以看出，小學生產(chǎn)生不良行為的原因可能來自于家庭、學校和社會環(huán)境三個方面；還有可能來自于缺乏正確的道德觀念和道德信念，消極的情緒體驗，道德意志薄弱，不良行為習慣的支配等。

（3）矯正的不良品德行為的策略：教師應該幫助張三改善不良的人際關系，消除疑懼心理和對立情緒；保護其自尊心，培養(yǎng)他的集體榮譽感；在教育過程中講究談話藝術，提髙張三的道德認知；鍛煉他與誘因做斗爭的毅力，鞏固新的行為習慣。

25、簡答題

簡述影響態(tài)度與品德學習的一般條件。

參考答案:

【參考答案】影響態(tài)度與品德學習的一般條件有：

（1）外部條件

①家庭教養(yǎng)方式；

②社會風氣；

③同伴群體。

（2）內(nèi)部條件

①認知失調；

②態(tài)度定勢；

③道德認知。

此外，個體的智力水平、受教育程度、年齡等因素也對態(tài)度與品德的形成與改變有不同程度的影響。

26、單選題

根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段理論，道德發(fā)展前習俗水平的第一階段屬于_____階段

A:以懲罰和服從為定向

B:以比較行為的工具作用為定向

C:以自己的行為是否得到別人的喜愛或者贊揚為定向

D:以社會契約為定向

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。

27、單選題

把道德發(fā)展分為三級水平六個階段的是_____。

A:皮亞杰

B:華生

C:布魯納

D:科爾伯格

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：考查科爾伯格的道德發(fā)展階段論（三水平六階段）

28、單選題

品德是一種_____

A:社會現(xiàn)象

B:意識形態(tài)

C:道德準則

D:個體心理特征

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：品德是道德品質的簡稱，是社會道德在個人身上的體現(xiàn)，是個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向。

29、多選題

皮亞杰的道德發(fā)展階段論認為，兒童的道德發(fā)展階段包括_____。

A:無律階段

B:他律階段

C:合作道德階段

D:公正道德階段

E:自律階段

參考答案:ABE

本題解釋:

【答案】ABE。解析：皮亞杰的兒童道德發(fā)展階段論包括：第一階段：前道德階段(無律階段)(1～2歲);第二階段，他律道德階段(2～8歲);第三階段，自律或合作道德階段(8～11、12歲);第四階段，公正道德階段(11、12歲以后)

30、單選題

用正確的動機戰(zhàn)勝錯誤的動機，用理智戰(zhàn)勝欲望，用果斷戰(zhàn)勝猶豫，用堅持戰(zhàn)勝動搖等，一般是指_____

A:道德認識

B:道德情感

C:道德意志

D:道德行為

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：道德意志是個體自覺地調節(jié)道德行為，克服困難，以實現(xiàn)道德目標的心理

過程。

31、單選題

_____既是人生觀開始形成的時期，又是容易發(fā)生品德兩極分化的時期。

A:學前階段

B:小學階段

C:初中階段

D:高中階段

參考答案:C

本題解釋:

答案：C【解析】初中階段既是人生觀開始形成的時期，又是容易發(fā)生品德兩極分化的時期，其中初中二年級是品德發(fā)展的關鍵期。

32、單選題

小學生常常出現(xiàn)好心辦壞事的現(xiàn)象，其原因主要是_____

A:道德情感不深

B:缺乏合理行為技能

C:道德認識不足

D:道德意志力不夠

參考答案:B

本題解釋:

答案：B【解析】小學生常常出現(xiàn)好心辦壞事的現(xiàn)象，主要原因是他們不善于分析具體情境后再采取合理的行為方式與方法，或不具有某些行為技能。遇到這類情況時，教師首先應當肯定他們的動機，而后指出思考不周、行為不當?shù)膯栴}，或者通過交談、集體討論讓學生自己做出必要的結論。

33、單選題

學生認識到誠信是最可貴的，不必教師監(jiān)考，自己也能自覺遵守考場紀律，此時學生的態(tài)度和品德進入到哪一階段_____

A:解凍

B:依從

C:認同

D:內(nèi)化

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：內(nèi)化指在思想觀點上與他人的思想觀點一致。將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構成一個完整的價值體系。在內(nèi)化階段，個體的行為具有高度的自覺性和主動性，并具有堅定性，表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”。此時，穩(wěn)定的態(tài)度和品德即形成了。

34、單選題

從整體發(fā)展來看，小學生品德發(fā)展的關鍵年齡大致是_____。

A:8歲左右

B:9歲左右

C:10歲左右

D:11歲左右

參考答案:B

本題解釋:

【出題思路】本題考查學生對品德發(fā)展關鍵期的掌握。

【參考答案】B

【名師點睛】小學品德發(fā)展的關鍵期通常為小學三年級，也有教材會直接寫為9歲。而中學品德發(fā)展的關楗期是初中二年級，一般很少考到年齡。

35、單選題

態(tài)度的行為成分是指準備對某對象做出某種反應的_____

A:行為方式

B:意向或意圖

C:行為習慣

D:語言或行為

參考答案:B

本題解釋:

答案：B【解析】態(tài)度的行為成分是指準備對某對象做出某種反應的意向或意圖。

36、單選題

品德是個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的心理特征和傾向，它是_____

A:比較不穩(wěn)定的

B:受先天因素制約的

C:時穩(wěn)時變的

D:比較穩(wěn)定的

參考答案:D

本題解釋:

答案：D【解析】考查品德的概念。

37、單選題

兒童常以表面的、實際的結果來判斷行為的好壞，認為服從成人就是最好的道德觀念，服從成人的意志就是公正。在皮亞杰看來，兒童道德發(fā)展處于_____。

A:前道德階段

B:他律道德階段

C:自律道德階段

D:合作道德階段

參考答案:B

本題解釋:

【答案】D。解析：自律或合作道德階段（8～11、12歲）：這一時期兒童的思維已達到具有可逆性的具體運算，其道德判斷有了自律的萌芽，公正感不再是以“服從”為特征，而是以“平等的觀念”為主要特征。關于懲罰，兒童不再像前一階段那樣馴服地接受抵罪的懲罰，而認為只有回報的懲罰才是合理的。

38、多選題

科爾伯格的兒童道德發(fā)展階段有_____

A:前習俗

B:習俗

C:后習俗

D:他律階段

參考答案:ABC

本題解釋:

【答案】ABC。解析：他律階段是皮亞杰的兒童道德發(fā)展階段論。

39、單選題

科爾伯格道德判斷發(fā)展的最高階段是_____。

A:尋求認可取向階段

B:遵守法規(guī)取向階段

C:社會契約取向階段

D:普遍倫理取向階段

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：普遍原則的道德定向階段也稱原則或良心定向階段，這是進行道德判斷的最高階段，表現(xiàn)為能以公正、平等、尊嚴這些最一般的原則為標準進行思考。在根據(jù)自己選擇的原則進行某些活動時，認為只要動機是好的，行為就是正確的。在這個階段上，他們認為人類普遍的道義高于一切。

40、單選題

對道德規(guī)范及其意義的認識是_____

A:道德認識

B:道德情感

C:道德行為

D:道德意志

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：道德認識是指對道德行為準則及其執(zhí)行意義的認識，是個體品德中的核心部分。包括：判斷自己或他人行為的是非、善惡和好壞，道德評價是道德認識的另一個重要組成部分。

41、判斷題

皮亞杰認為，在自律或合作道德階段，這一時期兒童的思維廣度、深度及靈活性都有了質的飛躍，其道德自律意識進一步增強，兒童開始出現(xiàn)了利他主義。_____

參考答案:錯誤

本題解釋:

【答案】×。解析：皮亞杰認為，在公正道德階段，這一時期兒童的思維廣度、深度及靈活性都有了質的飛躍，其道德自律意識進一步增強，兒童開始出現(xiàn)了利他主義。

42、單選題

科爾伯格研究道德的方法是_____。

A:情景故事法

B:道德兩難故事法

C:道德故事法

D:示范榜樣法

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：科爾伯格通過道德兩難故事法提出了道德發(fā)展階段論（三水平六階段）。

43、簡答題

簡述中學生品德發(fā)展的基本特征。

參考答案:

【參考答案】

（1）倫理道德發(fā)展具有自律性。形成道德信念與道德理想；自我意識增強；道德行為習慣逐步鞏固；品德結構更加完善。

（2）品