教師招聘考試題庫《問題解決與創(chuàng)造性》考點預測最新版(二)-2

教師招聘考試題庫《問題解決與創(chuàng)造性》考點預測最新版(二)1、填空題

賈德認為，遷移的關(guān)鍵是學習者能對不同學習活動中的____進行概括。

參考答案:共同要素

2、單選題

在解幾何證明題時，學生常從問題的目標狀態(tài)往回走，先確定達到該目標所需要的條件，然后再將達到目標所需要的條件與問題提供的已知條件進行對比，完成證明過程。這種方法屬于問題解決中的_____

A:反推法

B:算法式

C:簡化法

D:類比法

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：A反推法即學生從問題的目標狀態(tài)往回走，最后倒退到起始狀態(tài)。得出要達到該目標需要什么條件，最后把達到目標所需要的條件與問題提供的已知條件進行對比。

3、多選題

瓦拉斯提出的創(chuàng)造性思維的階段有_____。

A:準備期

B:醞釀期

C:豁朗期

D:驗證期

E:評價

參考答案:ABCD

本題解釋:

【答案】ABCD。解析：瓦拉斯1926年提出了創(chuàng)造性思維的四階段，即準備期、醞釀期、豁朗期和驗證期。

4、多選題

影響問題解決的因素有_____。

A:原型啟發(fā)

B:功能固著

C:問題情境

D:已有知識經(jīng)驗

E:認知風格

參考答案:ABCDE

本題解釋:

【答案】ABCDE。解析：影響問題解決的因素有：問題情境、已有知識經(jīng)驗、定勢與功能固著、原型啟發(fā)、情緒和動機、個體的智力水平、性格特征、認知風格和世界觀等個性心理特性等，選項中符合有ABCDE。

5、簡答題

簡述影響問題解決的因素。

參考答案:

【參考答案】

影響問題解決的因素主要有以下幾點：

（1）問題情境

（2）定勢與功能固著

（3）已有的知識經(jīng)驗——遷移

（4）原型啟發(fā)

（5）情緒與動機

除了上述因素外，個體的智力水平、性格特征、認知風格和世界觀等個性心理特性也制約著問題解決的方向和效果。

6、單選題

“怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神”，“如何依據(jù)學生心理發(fā)展的特點開展有效的教學”等這些問題屬于_____

A:簡單問題

B:復雜問題

C:結(jié)構(gòu)良好問題

D:結(jié)構(gòu)不良問題

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。

7、簡答題

簡述影響問題解決的主要因素。

參考答案:

1、問題情景與表征方式

2、個體的智能與動機

3、思維定勢與功能固著

4、原型啟發(fā)與醞釀效應

5、情緒狀態(tài)

8、單選題

德國心理學家鄧克爾發(fā)現(xiàn)，人看到某物品有一種常用的功能后，就很難看出其他功能，進而影響問題解決。這一現(xiàn)象稱為_____。

A:定勢

B:功能固著

C:問題表征

D:認知結(jié)構(gòu)

參考答案:B

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對功能固著概念的理解。

【參考答案】B

【名師點睛】定勢是由先前的活動而造成的一種對活動的特殊的心理準備狀態(tài)，它影響問題解決的傾向。功能固著也可以看做是一種定勢，即從物體的正常功能的角度來考慮問題的定勢。從題干中可以看到“功能”這一關(guān)鍵詞，因此，本題正確答案為B。

9、判斷題

人們從對飛鳥的研究到飛機的發(fā)明，體現(xiàn)了功能固著對問題解決的影響_____

參考答案:錯誤

本題解釋:

【答案】×。解析：體現(xiàn)了原型啟發(fā)對問題解決的影響。

10、單選題

某學生在回答“什么是圓的”的時候，說出“老鼠洞是圓的”，“李谷一唱歌的時候嘴是圓的”，這主要體現(xiàn)了發(fā)散性思維的_____。

A:流暢性

B:獨特性

C:綜合性*

D:多維性

參考答案:A

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對發(fā)散思維特征的理解。

【參考答案】A

【名師點睛】發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，它具有三個特點，即流楊性、變通性、獨創(chuàng)性。獨創(chuàng)性是指個人面對問題情境時，能獨具慧眼，想出不同尋常的、超越自己也超越同輩的方法，具有新奇性。流楊性，是指個人面對問題情境時，在規(guī)定的時間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念的數(shù)量的多少。變通性即靈活性，指個人面對問題情境時，能隨機應變，觸類旁通，對同一問題所想出不同類型答案越多者，其變通性越高。本題中只體現(xiàn)出個體在回答問題時答案數(shù)量多，但是沒有與其他人進行比較的闡述，故本題正確答案為A。

11、多選題

影響創(chuàng)造性的因素主要有_____

A:環(huán)境

B:智力

C:個性

D:天賦

參考答案:ABC

本題解釋:

【答案】ABC。解析：影響創(chuàng)造性因素考查。包括：環(huán)境、智力、個性。

12、單選題

創(chuàng)造力的核心成分是_____

A:創(chuàng)造性人格

B:創(chuàng)造性思維

C:創(chuàng)造性技能

D:創(chuàng)新意識

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造力的核心成分。

13、單選題

從完整的問題解決過程來看，_____是弄清問題究竟是什么，把握問題的性質(zhì)和關(guān)鍵，找到相關(guān)信息而忽視無關(guān)信息，進而用自己的語言或適當?shù)膱D示對問題予以表征。

A:發(fā)現(xiàn)問題

B:理解問題

C:提出假設(shè)

D:檢驗假設(shè)

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：理解問題的概念考查。

14、單選題

關(guān)于創(chuàng)造性與智力關(guān)系的正確陳述是_____

A:高智力者其創(chuàng)造性也高

B:高創(chuàng)造性者必有高智商

C:低創(chuàng)造性者其智商也肯定低

D:創(chuàng)造性與智力是獨立的

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。

15、填空題

要在城市中新開通一條公交路線，應怎樣設(shè)計較合理?這個問題分類應屬于____。

參考答案:無結(jié)構(gòu)的問題

16、單選題

在創(chuàng)造性培養(yǎng)上有一種“頭腦風暴”不屬于_____

A:百家爭鳴

B:自由辯論

C:搶答

D:胡說八道

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：D項明顯錯誤，頭腦風暴是一種集思廣益的方法，并非胡說八道。

17、單選題

通過集體討論，使思維相互撞擊，達到集思廣益地培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的方法屬于_____。

A:發(fā)散思維訓練

B:頭腦風暴訓練

C:自我設(shè)計策略

D:推測訓練

參考答案:B

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對頭腦風暴法的定義的識記和理解。

【參考答案】B

【名師點睛】本題題干就是頭腦風暴法的定義。發(fā)散思維訓練是讓個體以事物的某一特點為擴散點，充分設(shè)想事物的各種可能性的方法。C、D兩項不是教育心理學的專業(yè)術(shù)語，因此排除。

18、單選題

要求學生盡可能多地列舉由“大地”一詞所想到的事物，是為訓練學生的_____。

A:發(fā)散思維

B:推測與假設(shè)

C:好奇心

D:獨立性

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：發(fā)散思維訓練是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的重要途徑，有效地訓練發(fā)散思維的方法有：用途擴散，即讓學生以某件物品的用途為擴散點，盡可能多地設(shè)想它的用途；結(jié)構(gòu)擴散，即以某種事物的結(jié)構(gòu)為擴散點，設(shè)想出利用該結(jié)構(gòu)的各種可能性；方法擴散，即以解決某一問題或制造某種物品的方法為擴散點，設(shè)想出利用該種方法的各種可能性；形態(tài)擴散，即以事物的形態(tài)為擴散點，設(shè)想出利用某種形態(tài)的各種可能性。除此之外，還有功能擴散、因果擴散、詞語擴散等。

19、多選題

大多數(shù)心理學家都認為，任何問題都含有三個基本的成分_____。

A:給定的條件

B:達到的目標

C:確定的解法

D:存在的限制或障礙

E:給定的范圍

參考答案:ABD

本題解釋:

【答案】ABD。解析：大多數(shù)心理學家都認為，任何問題都含有三個基本的成分：一是給定的條件，這是一組已知的關(guān)于問題的條件的描述，即問題的起始狀態(tài)。二是要達到的目標，即問題要求的答案或目標狀態(tài)。三是存在的限制或障礙。因此，答案選ABD。

20、單選題

解決問題過程中，對解答問題有啟發(fā)作用的相類似的事物叫_____。

A:原型

B:原型啟發(fā)

C:問題情境

D:問題對象

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：原型是對問題解決起啟發(fā)作用的事物

21、單選題

面對同一問題情境時，有的學生能隨機應變，觸類旁通，想出許多不同類型的答案。這體現(xiàn)了創(chuàng)造性的_____

A:流暢性

B:新穎性

C:獨創(chuàng)性

D:變通性

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：變通性概念的考查。

22、單選題

一個人對同一問題，解決方案越多，表明是思維_____越高

A:指向性

B:流暢性

C:變通性

D:獨創(chuàng)性

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。

23、簡答題

試述教師該怎樣提高學生的問題解決能力？

參考答案:

【參考答案】

（1）提高學生知識儲備的數(shù)量和質(zhì)量。①幫助學生牢固地記憶知識。②提供多種變式、促進知識的概括。③重視知識間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)。

（2）教授和訓練解決問題的方法和策略。①結(jié)合具體學科，教授思維方法。②外化思路，顯性教學。

（3）提供多種練習機會。①注重練習的質(zhì)量，提高練習的有效性。②注重練習的內(nèi)容，加強練習的綜合性。

（4）培養(yǎng)思考問題的習慣。①鼓勵學生主動發(fā)現(xiàn)問題。②鼓勵學生多角度提出假設(shè)。③鼓勵自我評價與反思。

24、單選題

當一個人熟悉了某種事物潛在作用，這種阻礙理解的因素是_____。

A:已有的知識經(jīng)驗

B:問題特征

C:功能固著

D:原型啟發(fā)

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：本題是對功能固著概念理解的考查。功能固著心理指的是指一個人看到一種慣常的功用或聯(lián)系后，就很難看出它的其他新用途，如果初次看到的功用越重要，也就越難看出它的其他用途。

25、單選題

“一題多解”，“給故事加上不同的結(jié)尾”是訓練學生的_____。

A:聚合思維

B:發(fā)散思維

C:直覺思維

D:常規(guī)思維

參考答案:B

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對問題解決概念的掌握。

【參考答案】B

【名師點睛】發(fā)散思維也叫求異思維，是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式。聚合思維是指從已知信息中產(chǎn)生邏輯結(jié)論，從現(xiàn)成資料中尋求正確答案的一種有方向、有條理的思維方式。聚合思維法又稱為求同思維法、集中思維法、輻合思維法和同一思維法等。聚合思維法是把廣闊的思路聚集成一個焦點的方法。直覺思維，是指對一個問題未經(jīng)逐步分析，僅依據(jù)內(nèi)因的感知迅速地對問題答案作出判斷，猜想、設(shè)想，或者在對疑難百思不得其解之中，突然對問題有“靈感”和“頓悟”，甚至對未來事物的結(jié)果有“預感”“預言”等都是直覺思維。常規(guī)思維是指人們根據(jù)已有的知識經(jīng)驗，按現(xiàn)成的方案和程序直接解決問題。本題中個體對一道題采用多種方法進行解答，對故事加不同的結(jié)尾都是在沿著不同的方向?qū)栴}進行解答。因此本題選B。

26、多選題

問題解決分為哪些基本的步驟?_____

A:發(fā)現(xiàn)問題

B:明確問題

C:提出假設(shè)

D:分析假設(shè)

E:檢驗假設(shè)

參考答案:ABCE

本題解釋:

【答案】ABCE。解析：問題解決步驟考查。

27、多選題

創(chuàng)造性地培養(yǎng)，常用方法有_____。

A:提供具有創(chuàng)造性地榜樣

B:頭腦風暴訓練

C:自我設(shè)計訓練

D:發(fā)散思維訓練

E:推測與假設(shè)訓練

參考答案:BCDE

本題解釋:

【答案】BCDE。解析：創(chuàng)造性培養(yǎng)方法：頭腦風暴訓練、自我設(shè)計訓練、發(fā)散思維訓練、推測與假設(shè)訓練。

28、單選題

心向或定勢是指先于一定的活動而又指向該活動的一種_____

A:動力準備狀態(tài)

B:知識

C:技能

D:計劃

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：心向與定勢常常是指的同一種現(xiàn)象，即先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準備狀態(tài)。定勢對遷移的影響表現(xiàn)為兩種：促進和阻礙。

29、判斷題

創(chuàng)造力并不是少數(shù)人才有的，是每個人都有的潛能。_____

參考答案:正確

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對創(chuàng)造力的理解。

【參考答案】正確

【名師點睛】創(chuàng)造力是指在特定環(huán)境下，個體產(chǎn)生新異的和適合的思想和產(chǎn)品的能力。每個人都有智力和創(chuàng)造力，只是有些人的創(chuàng)造力多一些，有些人的創(chuàng)造力少一些。

30、單選題

這次解決問題后，下次遇見同樣的問題還會采用相同的思維屬于_____。

A:定勢

B:功能固著

C:求同思維

D:啟發(fā)

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：定勢指重復先前的操作所引起的一種心理準備狀態(tài)，在定勢的影響下，人們會以某種習慣的方式對刺激情景做出反應。

31、單選題

個人面對問題情景時，能獨具慧眼，想出不同尋常的高見，具有新奇性，這反映了創(chuàng)造性的什么特征_____。

A:變通性

B:流暢性

C:獨創(chuàng)性

D:先進性

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：個人面對問題情境時，能獨具慧心，想出不同尋常的、超越自己也超越前輩的意見。具有新奇性。對同一問題所提意見愈新奇獨特者，其獨創(chuàng)性越高。

32、單選題

創(chuàng)造性思維的核心是_____。

A:形象思維

B:聚合思維

C:自覺思維

D:發(fā)散思維

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：創(chuàng)造性思維的核心是發(fā)散思維。

33、單選題

先有一個目標(目的)，它與當前的狀態(tài)之間存在著差異，人們認識到這個差異，就要想出某種辦法采取活動(手段)來減小這個差異。這種解決問題的方法或策略是_____

A:爬山法

B:逆向工作法

C:手段—目的分析法

D:嘗試錯誤法

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：“手段——目的”分析是指不斷明確當前狀態(tài)與目標狀態(tài)之間的差距，并不斷通過一定的運算操作來縮減這種差距，從而找到實現(xiàn)目標的方法。

手段——目的分析可以幫助學習者把當前的運算、操作與問題的目標邏輯地、有意識地聯(lián)系起來，從而形成合理有序的程序步驟，這對于需要多步操作的、較復雜的問題的解決來說是很有意義的。

34、填空題

問題解決的過程分為4個階段，即____、理解問題、提出假設(shè)和檢驗假設(shè)。

參考答案:發(fā)現(xiàn)問題

35、多選題

問題的基本特點是_____。

A:目的性

B:認知性

C:序列性

D:外顯性

E:擴展性

參考答案:ABC

本題解釋:

【答案】ABC。解析：問題基本特點考查。

36、填空題

____是指不斷明確當前狀態(tài)與目標狀態(tài)之間的差距，并不斷通過一定的運算操作來縮減這種差距，從而找到實現(xiàn)目標的方法。

參考答案:“手段——目的”分析

37、單選題

將能達到目標的所有可能的選擇都找出來，試遍所有可能，總會找出解決問題的方法，這種方法稱為_____。

A:啟發(fā)式

B:手段目的分析法

C:算法式

D:推理式

參考答案:C

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對問題解決方法的掌握。

【參考答案】C

【名師點睛】問題解決的策略主要包括嘗試策略和啟發(fā)策略。嘗試策略也叫算法式策略，是將忐達到目標的所有可能的選擇都找出來，試遍所有可能，總會找出解決問題的方法。啟發(fā)式策略是憑借經(jīng)驗來解決問題的一種策略，又具體可分為四種：手段目標分析法；順向推理；反向推理；爬山法。因此選C。

38、單選題

下列屬于問題解決的是_____。

A:漫無目的的幻想

B:走路

C:聯(lián)想

D:發(fā)明創(chuàng)造

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：問題解決是指為了從問題的初始狀態(tài)到達目標狀態(tài)，而采取一系列具有目標指向性的認知操作的過程。它有兩種類型：常規(guī)問題解決和創(chuàng)造性問題解決。

39、填空題

假如問題的結(jié)構(gòu)不明確，其解法規(guī)則和答案具有模糊性和開放性，則該問題在心理學上被稱之為____。

參考答案:無結(jié)構(gòu)的問題

40、簡答題

論述在教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性？

參考答案:

【出題思路】本題考查考生對學生創(chuàng)造力培養(yǎng)方法的掌握。在越來越強調(diào)素質(zhì)教育的時代，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力已經(jīng)日益重要，因此考生在學習中要對這個知識點進行重點識記。

【參考答案】

首先要創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。

（1）創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境。只有這樣，才能夠真正激發(fā)學生學習的積極性和主動性，促進學生的

認知功能和情感功能的充分發(fā)揮，以提高學生的創(chuàng)造性。

（2）給學生留有充分選擇的余地。在可能的條件下，應給學生一定的權(quán)力和機會，讓有創(chuàng)造性的

學生有時間、有機會干自己想干的事，為創(chuàng)造性行為的產(chǎn)生提供機會。

（3）改革考試制度與考試內(nèi)容。應使考試真正成為選拔有能力、有創(chuàng)造性人才的有效工具，在考試的形式、內(nèi)容等方面都應考慮如何測評創(chuàng)造性的問題。比如，在學業(yè)測試中，可以增列少部分無固定答案的問題，讓學生有機會發(fā)揮其創(chuàng)造性。評估學生的考試成績時，也應考慮其創(chuàng)造性的高低。

其次，要注重創(chuàng)造性個性的塑造

具體做法表現(xiàn)在：保護好奇心；解除個體對答錯問題的恐懼心理；鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神；重視非邏輯思維能力（非邏輯思維是創(chuàng)造性思維的重要成分，在各種創(chuàng)造活動中都起著重要作用，貫穿整個創(chuàng)造活動的始終。教師應鼓勵學生大膽猜測，進行半富的想象，不必拘泥于常規(guī)的答案）；給學生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。

再次，可以開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。教授創(chuàng)造性思維策略常用的方法有以

下幾種：

（1）發(fā)散思維訓練

訓練發(fā)散思維的方法有多種，如用途擴散、結(jié)構(gòu)擴散、方法擴散與形態(tài)擴散等。用途擴散即讓學生以某件物品的用途為擴散點，盡可能多地設(shè)想它的用途。比如，盡可能多地說出別針的用途。結(jié)構(gòu)擴散即以某種事物的結(jié)構(gòu)為擴散點，設(shè)想出利用該結(jié)構(gòu)的各種可能性。比如，盡可能多地畫出包含“A”結(jié)構(gòu)的東西，并寫出或說出它們的名字。方法擴散即以解決某一問題或制造某種物品的方法為擴散點，設(shè)想出利用該種方法的各種可能性。比如，盡可能多地列舉出用“吹”的方法可以完成的事情。形態(tài)擴散即以事物的形態(tài)（如顏色、味道、形狀等）為擴散點’設(shè)想出利用某種形態(tài)的各種可能性。比如，利用紅色可以做什么、辦什么事。

（2）推測與假設(shè)訓練

主要目的是發(fā)展學生的想象力和對事物的敏感性，并促進學生深入思考，靈活應對。比如，讓學生聽一段無結(jié)局的故事，鼓勵他們?nèi)ゲ聹y可能的結(jié)局’或讀文章的標題，去猜測文中的具體內(nèi)容。還可以讓學生進行各種假設(shè)、想象，比如，假設(shè)你當校長你如何管理這個學校等。

（3）自我設(shè)計訓練，

教師考慮到學生的興趣及其知識經(jīng)驗，給他們提供某些必要的材料與工具，讓學生利用這些材

料，實際動手去制作某種物品，如賀卡、圖畫、各種小模型等。學生通過實際的操作活動，完成自己的

設(shè)計。此項訓練通常需要教師協(xié)助學生確定所設(shè)計的課題’并提供各種形式的幫助。

（4）頭腦風暴訓練

通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達到集思廣益的效果。

具體應用此方法時，應遵循四條基本原則：一是讓參與者暢所欲言’對所提出的方案暫不作評價或判斷；一是鼓助標新立異，與眾不同的觀點；三是以獲得方案的數(shù)量而非質(zhì)量為目的，即鼓勵多種想法，多多益善；四是鼓勵提出改進意見或意見。

創(chuàng)造性的產(chǎn)生是知識、技能、策略、動機等多方面綜合發(fā)展的結(jié)果。結(jié)合各個學科特點進行創(chuàng)造性思維訓練，既可以發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，也可以有效地提高學生的創(chuàng)造力。

41、單選題

由于看到鳥的飛翔而發(fā)明了飛機，這類創(chuàng)造活動的主要心理影響機制是_____。

A:原型啟發(fā)

B:負向遷移

C:功能固著

D:定勢影響

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：原型啟發(fā)是指從其他事物中看出了解決問題的途徑和方法。原型是指對解決問題起啟發(fā)作用的事物。由于看到鳥的飛翔而發(fā)明了飛機。鳥是原型，對飛機的發(fā)明起到了啟發(fā)作用。所以，這種創(chuàng)造活動的主要心理影響機制是原型啟發(fā)。因此，答案選A。

42、單選題

科學家利用蝙蝠飛行的原理發(fā)明了聲納和雷達，其中促進科學家問題解決的主要因素是_____

A:問題表征

B:遷移

C:定勢

D:原型啟發(fā)

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：原型啟發(fā)指根據(jù)事物的本質(zhì)特征而產(chǎn)生新的設(shè)想和創(chuàng)意。

43、填空題

____是指個體產(chǎn)生新奇獨特的、有社會價值的產(chǎn)品的能力或特性。

參考答案:創(chuàng)造性

44、多選題

解決問題包括_____

A:發(fā)現(xiàn)問題

B:理解問題

C:提出假設(shè)

D:驗證假設(shè)

參考答案:ABCD

本題解釋:

【答案】ABCD。解析：本題考查解決問題的四個階段：

第一階段是發(fā)現(xiàn)問題。善于發(fā)現(xiàn)問題的人通常具備一下特征：

（1）具有強烈的求知欲和獨立思考的習慣。（2）具有敏銳的觀察力，能在別人習以為常的現(xiàn)象中看出異常，提出新問題。（3）具有豐富的知識經(jīng)驗，具有廣博的知識和深厚的理論基礎(chǔ)。

第二階段是明確問題。在分析問題的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵問題，分清主次，明確