財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義課件

財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義+清華大學(xué)46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義+清華大學(xué)財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義+清華大學(xué)46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。專題財(cái)務(wù)報(bào)表分析財(cái)務(wù)分析對(duì)公司經(jīng)理、投資分析家,投資者和貸款人來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。2、從事財(cái)務(wù)分析工作的雇員在公司中地位重要、待遇優(yōu)厚,這種現(xiàn)象遍及美國(guó)甚至整個(gè)世界。因?yàn)閷?duì)于任何企業(yè)而言效率和成本控制是企業(yè)成功的關(guān)鍵。黨的十八大明確提出“科技創(chuàng)新是提高社會(huì)生產(chǎn)力和綜合國(guó)力的戰(zhàn)略支撐，必?擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心位置?！睂?shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，離不開(kāi)高素質(zhì)勞動(dòng)力的支持和支撐。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2016年全國(guó)共有在校大學(xué)生2599.1萬(wàn)人，應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生765萬(wàn)，普通本?？普猩?37.8萬(wàn)人，全國(guó)共有具有大學(xué)教育程度人口為1.7093億人。相對(duì)于世界發(fā)達(dá)國(guó)家的高等教育水平，我國(guó)具有明顯的規(guī)模優(yōu)勢(shì)和一定的質(zhì)量?jī)?yōu)勢(shì)。但是，伴隨著近年來(lái)的經(jīng)濟(jì)增速下滑、企業(yè)需求不振、高校持續(xù)擴(kuò)招等因素，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻。在這種大背景下，我們應(yīng)以推進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整和實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略為契機(jī)，全面提升大學(xué)生的就業(yè)水平，創(chuàng)造更多的知識(shí)密集型和智力密集型就業(yè)崗位，把我國(guó)的科教優(yōu)勢(shì)真正轉(zhuǎn)化為科技競(jìng)爭(zhēng)力，走創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、內(nèi)生增長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展之路。具體而言，實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，帶動(dòng)大學(xué)生就業(yè)水平提升的基本舉措包括以下幾個(gè)方面。一、積極發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，在培育新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體中促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)未來(lái)10年，中國(guó)主要農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量和消費(fèi)量都將保持持續(xù)增長(zhǎng)的趨勢(shì)，但消費(fèi)增長(zhǎng)得更快，農(nóng)產(chǎn)品供求總體偏緊，部分農(nóng)產(chǎn)品缺口較大。同時(shí)，隨著生活水平和健康意識(shí)的提高，人們對(duì)綠色、生態(tài)、安全農(nóng)產(chǎn)品的需求逐漸旺盛，他們?cè)敢獠⑶矣心芰榫G色農(nóng)產(chǎn)品支付較高的價(jià)格。這一切都為我國(guó)發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，提高農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)利潤(rùn)，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造了條件。我們應(yīng)以兩化互動(dòng)、城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、耕地有序流轉(zhuǎn)為契機(jī)，發(fā)展多種形式的規(guī)模經(jīng)營(yíng)，讓大學(xué)生充實(shí)到規(guī)模經(jīng)營(yíng)的主體中去；以構(gòu)建集約化、專業(yè)化、組織化、社會(huì)化相結(jié)合的新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)體系為手段，讓大學(xué)生充實(shí)到農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)體系之中；以發(fā)展生物育種、生物農(nóng)藥、生物肥料、生物飼料、生物獸藥等生物農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)為目標(biāo)，讓大學(xué)生投入到綠色無(wú)公害農(nóng)業(yè)投入品研發(fā)與生產(chǎn)中來(lái)；以加快發(fā)展飲料食品產(chǎn)業(yè)鏈、肉食品產(chǎn)業(yè)鏈、糧油制品產(chǎn)業(yè)鏈、果蔬產(chǎn)業(yè)鏈等戰(zhàn)略部署為機(jī)遇，讓大學(xué)生充實(shí)到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)、加工、質(zhì)檢、研發(fā)、營(yíng)銷體系當(dāng)中來(lái)；以深化農(nóng)村土地制度改革，創(chuàng)新金融服務(wù)模式，落實(shí)完善各項(xiàng)扶持創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策為時(shí)機(jī)，讓大學(xué)生加入到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)大軍中來(lái)。二、大力振興傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，在精深加工爭(zhēng)做高端產(chǎn)品中促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)當(dāng)前實(shí)施的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革不是將傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)統(tǒng)統(tǒng)淘汰，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)通過(guò)創(chuàng)新，一樣可以做出高端產(chǎn)品。例如法國(guó)服裝業(yè)極為發(fā)達(dá)，為強(qiáng)化產(chǎn)業(yè)集群力，法國(guó)在2005年就成立了兩個(gè)紡織服裝競(jìng)爭(zhēng)中心，重點(diǎn)發(fā)展新技能、多功能服飾、納米、回收和農(nóng)業(yè)纖維的開(kāi)發(fā)及大眾消費(fèi)行為研究，并有望成為歐洲紡織原料科技研發(fā)平臺(tái)。再如中國(guó)成都的彩虹電器集團(tuán)，加強(qiáng)技術(shù)研發(fā)，主攻高端產(chǎn)品，引進(jìn)國(guó)際最先進(jìn)技術(shù)生產(chǎn)電熱毯，還設(shè)計(jì)出適合各種場(chǎng)所的各式各樣的蚊香，有的戴在手上就像手表一樣。依靠這些高端的產(chǎn)品，小商品就占領(lǐng)了大市場(chǎng)。因此，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，我們不能將眼光僅瞄準(zhǔn)新興產(chǎn)業(yè)，通過(guò)科技創(chuàng)新、精深加工、品牌創(chuàng)建和附加值提高，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)仍可做出高端產(chǎn)品和占領(lǐng)產(chǎn)業(yè)鏈高端，而以上四個(gè)環(huán)節(jié)正是吸納大學(xué)生就業(yè)的重要渠道。三、著力培育戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，在結(jié)構(gòu)升級(jí)優(yōu)化中促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)近期社會(huì)上出現(xiàn)了大學(xué)生和農(nóng)民工工資趨同現(xiàn)象，在某些地方，大學(xué)生的收入甚至不如農(nóng)民工。這個(gè)現(xiàn)象看起來(lái)奇怪，其實(shí)原因就在于目前我國(guó)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和人才結(jié)構(gòu)不匹配，產(chǎn)業(yè)鏈分工相對(duì)處于低端，人才培養(yǎng)相對(duì)處于高端，兩者錯(cuò)位的結(jié)果造成大學(xué)生相對(duì)過(guò)剩，而高素質(zhì)的藍(lán)領(lǐng)工人供不應(yīng)求。但未來(lái)十年這一狀況可能會(huì)得以改善，國(guó)家強(qiáng)力發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)將改變和優(yōu)化中國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。節(jié)能環(huán)保、信息技術(shù)、生物等七大新興產(chǎn)業(yè)覆蓋面廣，帶動(dòng)能力強(qiáng)，每一個(gè)產(chǎn)業(yè)都將帶來(lái)數(shù)萬(wàn)億人民幣的產(chǎn)業(yè)規(guī)模。對(duì)大學(xué)生而言，戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)將解決國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和人才結(jié)構(gòu)不匹配的矛盾，會(huì)吸納大量的高技能、高知識(shí)人才?！笆濉眹?guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃的實(shí)施將會(huì)為全國(guó)765萬(wàn)大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)造更多的知識(shí)密集型和智力密集型就業(yè)崗位，能夠?qū)⑽覈?guó)的科教優(yōu)勢(shì)真正轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)。但是各地重點(diǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，里面又可以細(xì)分為上百種關(guān)鍵零部件、關(guān)鍵技術(shù)、關(guān)鍵產(chǎn)品。上百種之中各地要上馬哪些項(xiàng)目才能做到有基礎(chǔ)、有優(yōu)勢(shì)、有拳頭，恐怕我們還要做深入的研究和定位。超越某些新興產(chǎn)業(yè)中的低端裝配環(huán)節(jié)，推進(jìn)各區(qū)域、各部門、各院所的技術(shù)整合與協(xié)同創(chuàng)新，引導(dǎo)鼓勵(lì)社會(huì)資本參與到新興產(chǎn)業(yè)的培育中來(lái)，可能會(huì)促進(jìn)我國(guó)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的更快發(fā)展，會(huì)為廣大青年人創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。四、加快發(fā)展生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)，在制造業(yè)與服務(wù)業(yè)的有機(jī)融合中促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)是全球產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的戰(zhàn)略制高點(diǎn)，是現(xiàn)代工農(nóng)業(yè)的重要支撐，是衡量現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)程度的重要標(biāo)志，是未來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的新引擎和新動(dòng)能，同時(shí)也是吸納城鄉(xiāng)人口就業(yè)的重要領(lǐng)域，主要包括物流運(yùn)輸業(yè)、信息服務(wù)業(yè)、金融服務(wù)業(yè)、科技服務(wù)業(yè)、商務(wù)服務(wù)業(yè)和商貿(mào)流通業(yè)。與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)的生產(chǎn)性服務(wù)在份額上明顯不足，且結(jié)構(gòu)不夠優(yōu)化。據(jù)一些機(jī)構(gòu)估測(cè)，中國(guó)的國(guó)家生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)占GDP的比重大概在15%左右。而在世界其他發(fā)達(dá)國(guó)家，服務(wù)業(yè)與制造業(yè)相互融合，二者邊界日益模糊，西方發(fā)達(dá)國(guó)家的服務(wù)業(yè)占到GDP的70%，生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)又占服務(wù)業(yè)的70%。因此，現(xiàn)階段我們應(yīng)大力發(fā)展生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)，盡快改變“重制造、輕服務(wù)”的產(chǎn)業(yè)政策設(shè)計(jì)理念，它不僅有利于提高我國(guó)參與國(guó)際分工的地位，培植動(dòng)態(tài)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，獲取更多的比較利益；同時(shí)也有利于增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，創(chuàng)造更多的知識(shí)密集型智力密集型工作崗位，切實(shí)提升大學(xué)生的就業(yè)水平。提升生產(chǎn)性服務(wù)水平，加快制造業(yè)與服務(wù)業(yè)的有機(jī)融合，將推動(dòng)我國(guó)參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的戰(zhàn)略從單純依靠廉價(jià)勞動(dòng)力的靜態(tài)比較優(yōu)勢(shì)模式向發(fā)揮人力資源綜合優(yōu)勢(shì)和培育人力資本的動(dòng)態(tài)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)模式轉(zhuǎn)變，并逐步進(jìn)入和占領(lǐng)國(guó)際產(chǎn)業(yè)鏈的中高端環(huán)節(jié)，這對(duì)提升大學(xué)生就業(yè)水平和就業(yè)質(zhì)量都是十分有利的。五、努力構(gòu)建新經(jīng)濟(jì)業(yè)態(tài)，在新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)化中促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程和歷史經(jīng)驗(yàn)表明，傳統(tǒng)動(dòng)能發(fā)展到一定階段出現(xiàn)減弱是規(guī)律，這個(gè)時(shí)候就需要新動(dòng)能異軍突起，來(lái)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)革命的趨勢(shì)。而且新動(dòng)能和傳統(tǒng)動(dòng)能提升改造結(jié)合起來(lái)，還可以形成混合的動(dòng)能。因此，新動(dòng)能對(duì)傳統(tǒng)動(dòng)能的改造提升很有意義。當(dāng)前以新產(chǎn)品、新技術(shù)、新模式和新業(yè)態(tài)在內(nèi)的新經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度明顯高于傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，新動(dòng)能也在不斷釋放。新經(jīng)濟(jì)業(yè)態(tài)的快速崛起，不僅帶動(dòng)整個(gè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，深刻改變經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和布局，還開(kāi)辟了多元就業(yè)渠道、形成了日益靈活的就業(yè)形式，為破解我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)難題提供了新思路和新手段。具體而言，一是培育新產(chǎn)業(yè)，增加更多的就業(yè)新機(jī)會(huì)。大力培育節(jié)能環(huán)保、信息產(chǎn)業(yè)、生物產(chǎn)業(yè)、新能源、新材料、高端裝備制造業(yè)等新興戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)，在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)中創(chuàng)造有利于大學(xué)生就業(yè)的職業(yè)分工和就業(yè)機(jī)會(huì)。二是采用新技術(shù)，創(chuàng)造更多的就業(yè)新崗位。全面實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，在技術(shù)革新中創(chuàng)造更多的適合大學(xué)生就業(yè)的科技研發(fā)崗位和形成促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的新結(jié)構(gòu)。三是推出新模式，釋放更多的就業(yè)新活力。積極推動(dòng)“平臺(tái)經(jīng)濟(jì)模式”“共享經(jīng)濟(jì)模式”“微經(jīng)濟(jì)模式”的發(fā)展，引導(dǎo)和支持大學(xué)生群體參與新模式下的就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。四是構(gòu)建新業(yè)態(tài)，開(kāi)拓更多的就業(yè)新空間。積極發(fā)展網(wǎng)購(gòu)、工業(yè)機(jī)器人、互聯(lián)網(wǎng)金融、移動(dòng)支付等新業(yè)態(tài)，支持和鼓勵(lì)大學(xué)生群體參與由此所衍生的非全日制就業(yè)、臨時(shí)性就業(yè)和自主就業(yè)等多種具有靈活性和彈性的新型就業(yè)中來(lái)。六、建立政府、高校、社會(huì)三方有效協(xié)同機(jī)制，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)《關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新若干政策措施的意見(jiàn)》把推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新定位為“發(fā)展的動(dòng)力之源，也是富民之道、公平之計(jì)、強(qiáng)國(guó)之策”。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是未來(lái)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的新引擎，對(duì)解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題具有重大的戰(zhàn)略意義和現(xiàn)實(shí)意義。一項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率平均為2%，與歐美國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率20%有10倍的差距。其原因在于一是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺少資金與經(jīng)驗(yàn)。由于大學(xué)生信用檔案沒(méi)有與社會(huì)接軌，導(dǎo)致他們?nèi)谫Y借貸困難重重；由于缺少經(jīng)驗(yàn)，缺乏真正有商業(yè)前景的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。二是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境不佳。雖然我國(guó)大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，但社會(huì)為大學(xué)生提供的創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)平臺(tái)、創(chuàng)業(yè)手續(xù)等仍有待完善。三是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)欠缺，比如創(chuàng)業(yè)意識(shí)薄弱、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)脆弱、創(chuàng)業(yè)精神不堅(jiān)定、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)、創(chuàng)業(yè)能力較差等。因此為提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率，政府、高校、社會(huì)三方必須建立有效機(jī)制，加強(qiáng)協(xié)同，完善政策。政府要在政策上幫助大學(xué)生解決貸款、工商注冊(cè)、公共服務(wù)平臺(tái)等方面的問(wèn)題。高校要進(jìn)一步完善大學(xué)生的培養(yǎng)方案、學(xué)籍管理、教?W計(jì)劃、課程設(shè)置和社會(huì)實(shí)踐工作，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。社會(huì)機(jī)構(gòu)要提供培訓(xùn)、統(tǒng)籌資源，建立完善的風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)制，進(jìn)一步激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新活力。教師施教之初、貴在指導(dǎo)?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教師真正本領(lǐng)，主要不在于會(huì)講述知識(shí)，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起中學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。教學(xué)是教與學(xué)的協(xié)同活動(dòng)，具有雙邊性，沒(méi)有學(xué)生的積極地認(rèn)識(shí)活動(dòng)，即使教師的“獨(dú)角戲”再好，教學(xué)效益也提高不上去。因此，創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅、充滿求知欲的課堂教學(xué)氛圍無(wú)疑是提高課堂效益的重要環(huán)節(jié)。如何創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)氛圍？從教師的主導(dǎo)作用講，需要教師把握好“激情度”的調(diào)控、“教學(xué)語(yǔ)言”的組織和“提問(wèn)”的技巧三個(gè)要素。而要作到以上幾點(diǎn)，都必須要有崇高的師德作為其必要的保證。因?yàn)?，沒(méi)有教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)心、耐心和信心，教師是無(wú)法在教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中貫徹和做到以上幾點(diǎn)的。1.愛(ài)心與“激情度”的調(diào)控蘇霍母林斯基說(shuō)：“如果教師不想方法使學(xué)生產(chǎn)生求知的激情，急于傳授知識(shí)，知識(shí)只能使學(xué)生產(chǎn)生厭倦、冷漠的態(tài)度，容易產(chǎn)生逆反心理。然而，若激情過(guò)盛，又會(huì)使愉悅的氣氛流于形式。”因此，可以這樣說(shuō)，沒(méi)有教師的主動(dòng)教學(xué)激情，就不會(huì)有學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的激情。所以在課堂教學(xué)過(guò)程中要求教師必須有對(duì)學(xué)生無(wú)限的愛(ài)心，掌握好激情的調(diào)控。一是自我調(diào)控，二是對(duì)學(xué)生調(diào)控。（1）教師自我激情的調(diào)控。課堂教學(xué)氛圍首先決定于教師的激情，若教師表情冷漠、呆板、情緒低落，學(xué)生的求知欲就會(huì)煙消云散，課堂如一潭死水。無(wú)聲無(wú)息之后，一無(wú)所得，如何談?wù)n堂效益。因此，我覺(jué)得教師進(jìn)入課堂，必須容光煥發(fā)、面帶笑容、充滿激情，始終保持最佳的精神狀態(tài)，讓學(xué)生感覺(jué)到你對(duì)本學(xué)科、對(duì)學(xué)生的愛(ài)，以感染學(xué)生的情緒，喚起他們對(duì)本學(xué)科的興趣，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)、求知的激情，營(yíng)造和諧、積極參與的氛圍，使學(xué)生高效的學(xué)習(xí)。這樣的氛圍，課堂效益又怎能不提高呢。當(dāng)然，我們教師也有情緒低落的時(shí)候，但這決不能把這種情緒帶到課堂中去，我們要有高尚的人格和敬業(yè)的精神以及對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，戰(zhàn)勝自我，調(diào)控自己的情感，將一切煩事置于教室外。（2）對(duì)學(xué)生激情的調(diào)控。學(xué)生的情緒會(huì)隨著知識(shí)的難易程度而發(fā)生變化，知識(shí)點(diǎn)的難易與學(xué)生的激情度成反比。因此，要很好的調(diào)控學(xué)生的情緒論，教師必須在課前研究好學(xué)生、吃透教材，把握知識(shí)點(diǎn)的難度，設(shè)計(jì)好適合不同層次學(xué)生的問(wèn)題，以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的激情，即把好備課這一關(guān)。課堂教學(xué)時(shí)，隨時(shí)讓教師的情緒去感染學(xué)生，巧妙運(yùn)用教師的激情、教師的語(yǔ)言、適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)及其他輔助手段來(lái)調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒論。對(duì)于難度較大的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)設(shè)法讓學(xué)生始終處平和的心態(tài)，心平氣和地去學(xué)習(xí)，探討每個(gè)知識(shí)點(diǎn)發(fā)生發(fā)展的過(guò)程，讓學(xué)生在輕松愉悅的情緒和環(huán)境下積極地探求新知識(shí)。對(duì)于難度小或?qū)W生不感興趣的內(nèi)容，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，沖發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們自己提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。2.耐心與教學(xué)語(yǔ)言的組織教師的語(yǔ)言在很大的程序上影響著學(xué)生在課堂上的反應(yīng)及參與程度。如果教師的語(yǔ)言平鋪直敘、沒(méi)有激情、沒(méi)有活力，則學(xué)生就會(huì)昏昏沉沉，課堂也會(huì)變的死板、沉悶，這樣的氛圍效果可見(jiàn)一般。相反，教師的語(yǔ)言流暢自然、繪聲繪色、形象直觀則能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和熱情，能使學(xué)生很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。從而主動(dòng)地參與到求知和學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中來(lái)?？梢?jiàn)提高課堂效益，教師的教學(xué)語(yǔ)言也不失為創(chuàng)設(shè)良好課堂教學(xué)氛圍的重要因素。但是，流暢自然、富于激情、組織嚴(yán)密的教學(xué)語(yǔ)言并不是脫口而出的，它需要教師在備課的過(guò)程中要有極大的細(xì)心和耐心，仔細(xì)斟酌，反復(fù)醞釀，同時(shí)它也需要教師在課堂上對(duì)于每個(gè)學(xué)生的所有行為的語(yǔ)言評(píng)價(jià)都應(yīng)該是理解、鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，而不是高高在上、諷刺與挖苦。可以這樣說(shuō)，課堂上教師優(yōu)美的語(yǔ)言是課下教師認(rèn)真努力的結(jié)晶，也是一個(gè)教師崇高師德水平的寫照。從激勵(lì)學(xué)生參與、調(diào)控課堂氣氛的角度來(lái)說(shuō)，教師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)具有直觀形象、簡(jiǎn)潔明了、鼓勵(lì)成功三者的有機(jī)結(jié)合。其中，鼓勵(lì)成功既是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是體現(xiàn)一個(gè)教師實(shí)際師德水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。鼓勵(lì)學(xué)生上課積極發(fā)言，是調(diào)動(dòng)他們積極性的最好形式，也是增強(qiáng)他們自信心的關(guān)鍵所在。同時(shí)也激發(fā)了，他們積極參與、主動(dòng)動(dòng)腦、開(kāi)發(fā)思維的好方法。適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，是對(duì)學(xué)生的充分肯定，使其享受成功的喜悅。教師的語(yǔ)言不應(yīng)太刻薄、不應(yīng)速有挖苦性，否則會(huì)打消他們學(xué)習(xí)熱情，久而久之，會(huì)產(chǎn)生逆反心理，不利于他們學(xué)習(xí)，達(dá)不到預(yù)期效果。此外，教師課上要多說(shuō)，“再試一試、再想一想、不要緊張等”鼓勵(lì)性語(yǔ)言。這樣可以緩解學(xué)生的緊張情緒，以更好的掌握本節(jié)課的內(nèi)容。3.信心與提問(wèn)的技巧創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅充滿求知欲的教學(xué)氛圍，不僅只追求形式的熱烈?；钴S與參與更應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維、發(fā)散思維、主動(dòng)性、能動(dòng)性為主。要讓他們感覺(jué)自己是課堂的主人，這些都是創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)氛圍的因素。問(wèn)的恰當(dāng)，能引導(dǎo)學(xué)生參與、啟發(fā)學(xué)生積極思考，促進(jìn)師生情感交流，達(dá)到最終和諧效果。若問(wèn)的突兀，學(xué)生則不知所問(wèn)，若問(wèn)的難，學(xué)生不去思考，出現(xiàn)自問(wèn)自答式。若問(wèn)的過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生沖口而出，不假思索，則問(wèn)題設(shè)置失敗。因此問(wèn)的恰當(dāng)好處，是創(chuàng)設(shè)師生融洽氛圍的關(guān)鍵，同樣可達(dá)到事半功倍的效果。但是，不管怎樣，在課堂上學(xué)生無(wú)法回答出教師提出的問(wèn)題仍是時(shí)有發(fā)生，所以，當(dāng)出現(xiàn)這種情況時(shí)，教師必須要有極大的耐心，同時(shí)，還應(yīng)鼓勵(lì)他們，相信他們，幫助他們依靠自己的力量去解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。因此，課堂上提出的問(wèn)題要適合不同層次的學(xué)生，要面對(duì)全體發(fā)問(wèn)，要使課堂活躍，使各層次的學(xué)生都能嘗到成功的喜悅，在掌握知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)信心，增強(qiáng)學(xué)生持續(xù)參與的自覺(jué)性，使全體學(xué)生都受益?？傊?，提高課堂效率是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的重要途徑，而創(chuàng)設(shè)最佳課堂教學(xué)氛圍是根本。創(chuàng)設(shè)最佳課堂教學(xué)氛圍的關(guān)鍵需要有崇高的師德。因此，素質(zhì)教育要求教師在充分提高自己的業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，必須要大力加強(qiáng)教師自身的師德建設(shè)水平。讓學(xué)生輕松而敏捷地理解知識(shí)，從而達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義+清華大學(xué)46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去1專題財(cái)務(wù)報(bào)表分析專題2財(cái)務(wù)分析對(duì)公司經(jīng)理、投資分析家,投資者和貸款人來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。2、從事財(cái)務(wù)分析工作的雇員在公司中地位重要、待遇優(yōu)厚,這種現(xiàn)象遍及美國(guó)甚至整個(gè)世界。因?yàn)閷?duì)于任何企業(yè)而言效率和成本控制是企業(yè)成功的關(guān)鍵。財(cái)務(wù)分析對(duì)公司經(jīng)理、投資分析家,投3引言3、飛機(jī)駕駛員僅僅知道儀表上的各項(xiàng)數(shù)字的含義是不夠的,還必須清楚各項(xiàng)數(shù)字之間的關(guān)系,清楚哪些指標(biāo)是正常的哪些指標(biāo)是異常的,進(jìn)而做出調(diào)整飛行的決策。企業(yè)也一樣,成功企業(yè)總能從報(bào)表中各個(gè)數(shù)字之間的比例、趨勢(shì)分析中得出對(duì)自身財(cái)務(wù)狀況的正確判斷,這是他們之所以成功的極為重要的一環(huán)引言4要論的主要阿題第一節(jié)財(cái)務(wù)分析概述第二節(jié)主要財(cái)務(wù)報(bào)表第三節(jié)財(cái)務(wù)比率分析第四節(jié)上市公司財(cái)務(wù)報(bào)告分析第五節(jié)現(xiàn)金流量分析要論的主要阿題5第一芳財(cái)務(wù)分析概述第一芳6財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義課件7財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義課件8財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義課件9務(wù)報(bào)表分析的目的2、一般目的評(píng)價(jià)過(guò)去的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)衡量現(xiàn)在的財(cái)務(wù)狀況預(yù)測(cè)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)3、具體目的流動(dòng)性盈利性財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)分析專題分析務(wù)報(bào)表分析的目的10務(wù)報(bào)表分析的力法1、比較分析法將兩個(gè)或幾個(gè)有關(guān)的可比數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比,揭示差異和矛盾2、因素分析法分析指標(biāo)和影響因素的關(guān)系,從數(shù)量上確定各因素對(duì)指標(biāo)的影響程度務(wù)報(bào)表分析的力法11財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義課件12財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義課件13財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義課件14財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義課件15財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義課件16財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義課件17財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義課件18財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義課件19財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義課件20財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義課件21財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義課件22財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義課件23財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義課件24財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義課件25財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義課件26財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義課件27財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義課件28財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義課件29財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義課件30財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義課件31財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義課件32財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義課件33財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義課件34財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義課件35財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義課件36財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義課件37財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義課件38財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義課件39財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義課件40財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義課件41財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義課件42財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義課件43財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義課件44財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義課件45財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義課件46財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義課件47財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義課件48財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義課件49財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義課件50財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義課件51財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義課件52財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義課件53財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義課件54財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義課件55財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義課件56財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義課件57財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義課件58財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義課件59財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義課件60財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義課件61財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義課件62財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義課件63財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義課件64財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義課件65財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義課件66財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義課件67財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義課件68財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義課件69財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義課件70財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義課件71財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義課件72財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義課件73財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義課件74財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義課件75財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義課件76財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義課件77財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義課件78財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義課件79財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義課件80財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義課件81財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義課件82財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義課件83財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義課件84財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義課件85財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義課件86財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義課件87財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義課件88財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義課件89財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義課件90財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義課件91財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義課件92財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義課件93財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義課件94財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義課件95財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義課件96財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義課件97財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義課件98財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義課件99財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義課件100財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義課件101財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義課件102財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義課件103財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義課件104財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義課件105財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義課件106財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義課件107財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義課件108財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義課件109財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義課件110財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義課件111財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義課件112財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義課件113財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義課件114財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義課件115財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義課件116財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義課件117財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義課件118財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義課件119財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義課件120謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！?jiǎng)⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。——孔丘

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說(shuō)好的教師是幸福，不如說(shuō)好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅。——杰納勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha121財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義+清華大學(xué)46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義+清華大學(xué)財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義+清華大學(xué)46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。專題財(cái)務(wù)報(bào)表分析財(cái)務(wù)分析對(duì)公司經(jīng)理、投資分析家,投資者和貸款人來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。2、從事財(cái)務(wù)分析工作的雇員在公司中地位重要、待遇優(yōu)厚,這種現(xiàn)象遍及美國(guó)甚至整個(gè)世界。因?yàn)閷?duì)于任何企業(yè)而言效率和成本控制是企業(yè)成功的關(guān)鍵。黨的十八大明確提出“科技創(chuàng)新是提高社會(huì)生產(chǎn)力和綜合國(guó)力的戰(zhàn)略支撐，必?擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心位置?！睂?shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，離不開(kāi)高素質(zhì)勞動(dòng)力的支持和支撐。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2016年全國(guó)共有在校大學(xué)生2599.1萬(wàn)人，應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生765萬(wàn)，普通本?？普猩?37.8萬(wàn)人，全國(guó)共有具有大學(xué)教育程度人口為1.7093億人。相對(duì)于世界發(fā)達(dá)國(guó)家的高等教育水平，我國(guó)具有明顯的規(guī)模優(yōu)勢(shì)和一定的質(zhì)量?jī)?yōu)勢(shì)。但是，伴隨著近年來(lái)的經(jīng)濟(jì)增速下滑、企業(yè)需求不振、高校持續(xù)擴(kuò)招等因素，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻。在這種大背景下，我們應(yīng)以推進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整和實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略為契機(jī)，全面提升大學(xué)生的就業(yè)水平，創(chuàng)造更多的知識(shí)密集型和智力密集型就業(yè)崗位，把我國(guó)的科教優(yōu)勢(shì)真正轉(zhuǎn)化為科技競(jìng)爭(zhēng)力，走創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、內(nèi)生增長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展之路。具體而言，實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，帶動(dòng)大學(xué)生就業(yè)水平提升的基本舉措包括以下幾個(gè)方面。一、積極發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，在培育新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體中促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)未來(lái)10年，中國(guó)主要農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量和消費(fèi)量都將保持持續(xù)增長(zhǎng)的趨勢(shì)，但消費(fèi)增長(zhǎng)得更快，農(nóng)產(chǎn)品供求總體偏緊，部分農(nóng)產(chǎn)品缺口較大。同時(shí)，隨著生活水平和健康意識(shí)的提高，人們對(duì)綠色、生態(tài)、安全農(nóng)產(chǎn)品的需求逐漸旺盛，他們?cè)敢獠⑶矣心芰榫G色農(nóng)產(chǎn)品支付較高的價(jià)格。這一切都為我國(guó)發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，提高農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)利潤(rùn)，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造了條件。我們應(yīng)以兩化互動(dòng)、城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、耕地有序流轉(zhuǎn)為契機(jī)，發(fā)展多種形式的規(guī)模經(jīng)營(yíng)，讓大學(xué)生充實(shí)到規(guī)模經(jīng)營(yíng)的主體中去；以構(gòu)建集約化、專業(yè)化、組織化、社會(huì)化相結(jié)合的新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)體系為手段，讓大學(xué)生充實(shí)到農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)體系之中；以發(fā)展生物育種、生物農(nóng)藥、生物肥料、生物飼料、生物獸藥等生物農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)為目標(biāo)，讓大學(xué)生投入到綠色無(wú)公害農(nóng)業(yè)投入品研發(fā)與生產(chǎn)中來(lái)；以加快發(fā)展飲料食品產(chǎn)業(yè)鏈、肉食品產(chǎn)業(yè)鏈、糧油制品產(chǎn)業(yè)鏈、果蔬產(chǎn)業(yè)鏈等戰(zhàn)略部署為機(jī)遇，讓大學(xué)生充實(shí)到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)、加工、質(zhì)檢、研發(fā)、營(yíng)銷體系當(dāng)中來(lái)；以深化農(nóng)村土地制度改革，創(chuàng)新金融服務(wù)模式，落實(shí)完善各項(xiàng)扶持創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策為時(shí)機(jī)，讓大學(xué)生加入到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)大軍中來(lái)。二、大力振興傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，在精深加工爭(zhēng)做高端產(chǎn)品中促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)當(dāng)前實(shí)施的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革不是將傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)統(tǒng)統(tǒng)淘汰，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)通過(guò)創(chuàng)新，一樣可以做出高端產(chǎn)品。例如法國(guó)服裝業(yè)極為發(fā)達(dá)，為強(qiáng)化產(chǎn)業(yè)集群力，法國(guó)在2005年就成立了兩個(gè)紡織服裝競(jìng)爭(zhēng)中心，重點(diǎn)發(fā)展新技能、多功能服飾、納米、回收和農(nóng)業(yè)纖維的開(kāi)發(fā)及大眾消費(fèi)行為研究，并有望成為歐洲紡織原料科技研發(fā)平臺(tái)。再如中國(guó)成都的彩虹電器集團(tuán)，加強(qiáng)技術(shù)研發(fā)，主攻高端產(chǎn)品，引進(jìn)國(guó)際最先進(jìn)技術(shù)生產(chǎn)電熱毯，還設(shè)計(jì)出適合各種場(chǎng)所的各式各樣的蚊香，有的戴在手上就像手表一樣。依靠這些高端的產(chǎn)品，小商品就占領(lǐng)了大市場(chǎng)。因此，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，我們不能將眼光僅瞄準(zhǔn)新興產(chǎn)業(yè)，通過(guò)科技創(chuàng)新、精深加工、品牌創(chuàng)建和附加值提高，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)仍可做出高端產(chǎn)品和占領(lǐng)產(chǎn)業(yè)鏈高端，而以上四個(gè)環(huán)節(jié)正是吸納大學(xué)生就業(yè)的重要渠道。三、著力培育戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，在結(jié)構(gòu)升級(jí)優(yōu)化中促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)近期社會(huì)上出現(xiàn)了大學(xué)生和農(nóng)民工工資趨同現(xiàn)象，在某些地方，大學(xué)生的收入甚至不如農(nóng)民工。這個(gè)現(xiàn)象看起來(lái)奇怪，其實(shí)原因就在于目前我國(guó)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和人才結(jié)構(gòu)不匹配，產(chǎn)業(yè)鏈分工相對(duì)處于低端，人才培養(yǎng)相對(duì)處于高端，兩者錯(cuò)位的結(jié)果造成大學(xué)生相對(duì)過(guò)剩，而高素質(zhì)的藍(lán)領(lǐng)工人供不應(yīng)求。但未來(lái)十年這一狀況可能會(huì)得以改善，國(guó)家強(qiáng)力發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)將改變和優(yōu)化中國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。節(jié)能環(huán)保、信息技術(shù)、生物等七大新興產(chǎn)業(yè)覆蓋面廣，帶動(dòng)能力強(qiáng)，每一個(gè)產(chǎn)業(yè)都將帶來(lái)數(shù)萬(wàn)億人民幣的產(chǎn)業(yè)規(guī)模。對(duì)大學(xué)生而言，戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)將解決國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和人才結(jié)構(gòu)不匹配的矛盾，會(huì)吸納大量的高技能、高知識(shí)人才?！笆濉眹?guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃的實(shí)施將會(huì)為全國(guó)765萬(wàn)大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)造更多的知識(shí)密集型和智力密集型就業(yè)崗位，能夠?qū)⑽覈?guó)的科教優(yōu)勢(shì)真正轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)。但是各地重點(diǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，里面又可以細(xì)分為上百種關(guān)鍵零部件、關(guān)鍵技術(shù)、關(guān)鍵產(chǎn)品。上百種之中各地要上馬哪些項(xiàng)目才能做到有基礎(chǔ)、有優(yōu)勢(shì)、有拳頭，恐怕我們還要做深入的研究和定位。超越某些新興產(chǎn)業(yè)中的低端裝配環(huán)節(jié)，推進(jìn)各區(qū)域、各部門、各院所的技術(shù)整合與協(xié)同創(chuàng)新，引導(dǎo)鼓勵(lì)社會(huì)資本參與到新興產(chǎn)業(yè)的培育中來(lái)，可能會(huì)促進(jìn)我國(guó)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的更快發(fā)展，會(huì)為廣大青年人創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。四、加快發(fā)展生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)，在制造業(yè)與服務(wù)業(yè)的有機(jī)融合中促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)是全球產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的戰(zhàn)略制高點(diǎn)，是現(xiàn)代工農(nóng)業(yè)的重要支撐，是衡量現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)程度的重要標(biāo)志，是未來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的新引擎和新動(dòng)能，同時(shí)也是吸納城鄉(xiāng)人口就業(yè)的重要領(lǐng)域，主要包括物流運(yùn)輸業(yè)、信息服務(wù)業(yè)、金融服務(wù)業(yè)、科技服務(wù)業(yè)、商務(wù)服務(wù)業(yè)和商貿(mào)流通業(yè)。與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)的生產(chǎn)性服務(wù)在份額上明顯不足，且結(jié)構(gòu)不夠優(yōu)化。據(jù)一些機(jī)構(gòu)估測(cè)，中國(guó)的國(guó)家生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)占GDP的比重大概在15%左右。而在世界其他發(fā)達(dá)國(guó)家，服務(wù)業(yè)與制造業(yè)相互融合，二者邊界日益模糊，西方發(fā)達(dá)國(guó)家的服務(wù)業(yè)占到GDP的70%，生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)又占服務(wù)業(yè)的70%。因此，現(xiàn)階段我們應(yīng)大力發(fā)展生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)，盡快改變“重制造、輕服務(wù)”的產(chǎn)業(yè)政策設(shè)計(jì)理念，它不僅有利于提高我國(guó)參與國(guó)際分工的地位，培植動(dòng)態(tài)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，獲取更多的比較利益；同時(shí)也有利于增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，創(chuàng)造更多的知識(shí)密集型智力密集型工作崗位，切實(shí)提升大學(xué)生的就業(yè)水平。提升生產(chǎn)性服務(wù)水平，加快制造業(yè)與服務(wù)業(yè)的有機(jī)融合，將推動(dòng)我國(guó)參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的戰(zhàn)略從單純依靠廉價(jià)勞動(dòng)力的靜態(tài)比較優(yōu)勢(shì)模式向發(fā)揮人力資源綜合優(yōu)勢(shì)和培育人力資本的動(dòng)態(tài)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)模式轉(zhuǎn)變，并逐步進(jìn)入和占領(lǐng)國(guó)際產(chǎn)業(yè)鏈的中高端環(huán)節(jié)，這對(duì)提升大學(xué)生就業(yè)水平和就業(yè)質(zhì)量都是十分有利的。五、努力構(gòu)建新經(jīng)濟(jì)業(yè)態(tài)，在新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)化中促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程和歷史經(jīng)驗(yàn)表明，傳統(tǒng)動(dòng)能發(fā)展到一定階段出現(xiàn)減弱是規(guī)律，這個(gè)時(shí)候就需要新動(dòng)能異軍突起，來(lái)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)革命的趨勢(shì)。而且新動(dòng)能和傳統(tǒng)動(dòng)能提升改造結(jié)合起來(lái)，還可以形成混合的動(dòng)能。因此，新動(dòng)能對(duì)傳統(tǒng)動(dòng)能的改造提升很有意義。當(dāng)前以新產(chǎn)品、新技術(shù)、新模式和新業(yè)態(tài)在內(nèi)的新經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度明顯高于傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，新動(dòng)能也在不斷釋放。新經(jīng)濟(jì)業(yè)態(tài)的快速崛起，不僅帶動(dòng)整個(gè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，深刻改變經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和布局，還開(kāi)辟了多元就業(yè)渠道、形成了日益靈活的就業(yè)形式，為破解我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)難題提供了新思路和新手段。具體而言，一是培育新產(chǎn)業(yè)，增加更多的就業(yè)新機(jī)會(huì)。大力培育節(jié)能環(huán)保、信息產(chǎn)業(yè)、生物產(chǎn)業(yè)、新能源、新材料、高端裝備制造業(yè)等新興戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)，在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)中創(chuàng)造有利于大學(xué)生就業(yè)的職業(yè)分工和就業(yè)機(jī)會(huì)。二是采用新技術(shù)，創(chuàng)造更多的就業(yè)新崗位。全面實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，在技術(shù)革新中創(chuàng)造更多的適合大學(xué)生就業(yè)的科技研發(fā)崗位和形成促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的新結(jié)構(gòu)。三是推出新模式，釋放更多的就業(yè)新活力。積極推動(dòng)“平臺(tái)經(jīng)濟(jì)模式”“共享經(jīng)濟(jì)模式”“微經(jīng)濟(jì)模式”的發(fā)展，引導(dǎo)和支持大學(xué)生群體參與新模式下的就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。四是構(gòu)建新業(yè)態(tài)，開(kāi)拓更多的就業(yè)新空間。積極發(fā)展網(wǎng)購(gòu)、工業(yè)機(jī)器人、互聯(lián)網(wǎng)金融、移動(dòng)支付等新業(yè)態(tài)，支持和鼓勵(lì)大學(xué)生群體參與由此所衍生的非全日制就業(yè)、臨時(shí)性就業(yè)和自主就業(yè)等多種具有靈活性和彈性的新型就業(yè)中來(lái)。六、建立政府、高校、社會(huì)三方有效協(xié)同機(jī)制，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)《關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新若干政策措施的意見(jiàn)》把推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新定位為“發(fā)展的動(dòng)力之源，也是富民之道、公平之計(jì)、強(qiáng)國(guó)之策”。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是未來(lái)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的新引擎，對(duì)解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題具有重大的戰(zhàn)略意義和現(xiàn)實(shí)意義。一項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率平均為2%，與歐美國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率20%有10倍的差距。其原因在于一是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺少資金與經(jīng)驗(yàn)。由于大學(xué)生信用檔案沒(méi)有與社會(huì)接軌，導(dǎo)致他們?nèi)谫Y借貸困難重重；由于缺少經(jīng)驗(yàn)，缺乏真正有商業(yè)前景的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。二是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境不佳。雖然我國(guó)大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，但社會(huì)為大學(xué)生提供的創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)平臺(tái)、創(chuàng)業(yè)手續(xù)等仍有待完善。三是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)欠缺，比如創(chuàng)業(yè)意識(shí)薄弱、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)脆弱、創(chuàng)業(yè)精神不堅(jiān)定、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)、創(chuàng)業(yè)能力較差等。因此為提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率，政府、高校、社會(huì)三方必須建立有效機(jī)制，加強(qiáng)協(xié)同，完善政策。政府要在政策上幫助大學(xué)生解決貸款、工商注冊(cè)、公共服務(wù)平臺(tái)等方面的問(wèn)題。高校要進(jìn)一步完善大學(xué)生的培養(yǎng)方案、學(xué)籍管理、教?W計(jì)劃、課程設(shè)置和社會(huì)實(shí)踐工作，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。社會(huì)機(jī)構(gòu)要提供培訓(xùn)、統(tǒng)籌資源，建立完善的風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)制，進(jìn)一步激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新活力。教師施教之初、貴在指導(dǎo)?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教師真正本領(lǐng)，主要不在于會(huì)講述知識(shí)，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起中學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。教學(xué)是教與學(xué)的協(xié)同活動(dòng)，具有雙邊性，沒(méi)有學(xué)生的積極地認(rèn)識(shí)活動(dòng)，即使教師的“獨(dú)角戲”再好，教學(xué)效益也提高不上去。因此，創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅、充滿求知欲的課堂教學(xué)氛圍無(wú)疑是提高課堂效益的重要環(huán)節(jié)。如何創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)氛圍？從教師的主導(dǎo)作用講，需要教師把握好“激情度”的調(diào)控、“教學(xué)語(yǔ)言”的組織和“提問(wèn)”的技巧三個(gè)要素。而要作到以上幾點(diǎn)，都必須要有崇高的師德作為其必要的保證。因?yàn)?，沒(méi)有教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)心、耐心和信心，教師是無(wú)法在教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中貫徹和做到以上幾點(diǎn)的。1.愛(ài)心與“激情度”的調(diào)控蘇霍母林斯基說(shuō)：“如果教師不想方法使學(xué)生產(chǎn)生求知的激情，急于傳授知識(shí)，知識(shí)只能使學(xué)生產(chǎn)生厭倦、冷漠的態(tài)度，容易產(chǎn)生逆反心理。然而，若激情過(guò)盛，又會(huì)使愉悅的氣氛流于形式?！币虼耍梢赃@樣說(shuō)，沒(méi)有教師的主動(dòng)教學(xué)激情，就不會(huì)有學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的激情。所以在課堂教學(xué)過(guò)程中要求教師必須有對(duì)學(xué)生無(wú)限的愛(ài)心，掌握好激情的調(diào)控。一是自我調(diào)控，二是對(duì)學(xué)生調(diào)控。（1）教師自我激情的調(diào)控。課堂教學(xué)氛圍首先決定于教師的激情，若教師表情冷漠、呆板、情緒低落，學(xué)生的求知欲就會(huì)煙消云散，課堂如一潭死水。無(wú)聲無(wú)息之后，一無(wú)所得，如何談?wù)n堂效益。因此，我覺(jué)得教師進(jìn)入課堂，必須容光煥發(fā)、面帶笑容、充滿激情，始終保持最佳的精神狀態(tài)，讓學(xué)生感覺(jué)到你對(duì)本學(xué)科、對(duì)學(xué)生的愛(ài)，以感染學(xué)生的情緒，喚起他們對(duì)本學(xué)科的興趣，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)、求知的激情，營(yíng)造和諧、積極參與的氛圍，使學(xué)生高效的學(xué)習(xí)。這樣的氛圍，課堂效益又怎能不提高呢。當(dāng)然，我們教師也有情緒低落的時(shí)候，但這決不能把這種情緒帶到課堂中去，我們要有高尚的人格和敬業(yè)的精神以及對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，戰(zhàn)勝自我，調(diào)控自己的情感，將一切煩事置于教室外。（2）對(duì)學(xué)生激情的調(diào)控。學(xué)生的情緒會(huì)隨著知識(shí)的難易程度而發(fā)生變化，知識(shí)點(diǎn)的難易與學(xué)生的激情度成反比。因此，要很好的調(diào)控學(xué)生的情緒論，教師必須在課前研究好學(xué)生、吃透教材，把握知識(shí)點(diǎn)的難度，設(shè)計(jì)好適合不同層次學(xué)生的問(wèn)題，以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的激情，即把好備課這一關(guān)。課堂教學(xué)時(shí)，隨時(shí)讓教師的情緒去感染學(xué)生，巧妙運(yùn)用教師的激情、教師的語(yǔ)言、適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)及其他輔助手段來(lái)調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒論。對(duì)于難度較大的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)設(shè)法讓學(xué)生始終處平和的心態(tài)，心平氣和地去學(xué)習(xí)，探討每個(gè)知識(shí)點(diǎn)發(fā)生發(fā)展的過(guò)程，讓學(xué)生在輕松愉悅的情緒和環(huán)境下積極地探求新知識(shí)。對(duì)于難度小或?qū)W生不感興趣的內(nèi)容，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，沖發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們自己提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。2.耐心與教學(xué)語(yǔ)言的組織教師的語(yǔ)言在很大的程序上影響著學(xué)生在課堂上的反應(yīng)及參與程度。如果教師的語(yǔ)言平鋪直敘、沒(méi)有激情、沒(méi)有活力，則學(xué)生就會(huì)昏昏沉沉，課堂也會(huì)變的死板、沉悶，這樣的氛圍效果可見(jiàn)一般。相反，教師的語(yǔ)言流暢自然、繪聲繪色、形象直觀則能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和熱情，能使學(xué)生很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。從而主動(dòng)地參與到求知和學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中來(lái)?？梢?jiàn)提高課堂效益，教師的教學(xué)語(yǔ)言也不失為創(chuàng)設(shè)良好課堂教學(xué)氛圍的重要因素。但是，流暢自然、富于激情、組織嚴(yán)密的教學(xué)語(yǔ)言并不是脫口而出的，它需要教師在備課的過(guò)程中要有極大的細(xì)心和耐心，仔細(xì)斟酌，反復(fù)醞釀，同時(shí)它也需要教師在課堂上對(duì)于每個(gè)學(xué)生的所有行為的語(yǔ)言評(píng)價(jià)都應(yīng)該是理解、鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，而不是高高在上、諷刺與挖苦?？梢赃@樣說(shuō)，課堂上教師優(yōu)美的語(yǔ)言是課下教師認(rèn)真努力的結(jié)晶，也是一個(gè)教師崇高師德水平的寫照。從激勵(lì)學(xué)生參與、調(diào)控課堂氣氛的角度來(lái)說(shuō)，教師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)具有直觀形象、簡(jiǎn)潔明了、鼓勵(lì)成功三者的有機(jī)結(jié)合。其中，鼓勵(lì)成功既是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是體現(xiàn)一個(gè)教師實(shí)際師德水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。鼓勵(lì)學(xué)生上課積極發(fā)言，是調(diào)動(dòng)他們積極性的最好形式，也是增強(qiáng)他們自信心的關(guān)鍵所在。同時(shí)也激發(fā)了，他們積極參與、主動(dòng)動(dòng)腦、開(kāi)發(fā)思維的好方法。適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，是對(duì)學(xué)生的充分肯定，使其享受成功的喜悅。教師的語(yǔ)言不應(yīng)太刻薄、不應(yīng)速有挖苦性，否則會(huì)打消他們學(xué)習(xí)熱情，久而久之，會(huì)產(chǎn)生逆反心理，不利于他們學(xué)習(xí)，達(dá)不到預(yù)期效果。此外，教師課上要多說(shuō)，“再試一試、再想一想、不要緊張等”鼓勵(lì)性語(yǔ)言。這樣可以緩解學(xué)生的緊張情緒，以更好的掌握本節(jié)課的內(nèi)容。3.信心與提問(wèn)的技巧創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅充滿求知欲的教學(xué)氛圍，不僅只追求形式的熱烈?；钴S與參與更應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維、發(fā)散思維、主動(dòng)性、能動(dòng)性為主。要讓他們感覺(jué)自己是課堂的主人，這些都是創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)氛圍的因素。問(wèn)的恰當(dāng)，能引導(dǎo)學(xué)生參與、啟發(fā)學(xué)生積極思考，促進(jìn)師生情感交流，達(dá)到最終和諧效果。若問(wèn)的突兀，學(xué)生則不知所問(wèn)，若問(wèn)的難，學(xué)生不去思考，出現(xiàn)自問(wèn)自答式。若問(wèn)的過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生沖口而出，不假思索，則問(wèn)題設(shè)置失敗。因此問(wèn)的恰當(dāng)好處，是創(chuàng)設(shè)師生融洽氛圍的關(guān)鍵，同樣可達(dá)到事半功倍的效果。但是，不管怎樣，在課堂上學(xué)生無(wú)法回答出教師提出的問(wèn)題仍是時(shí)有發(fā)生，所以，當(dāng)出現(xiàn)這種情況時(shí)，教師必須要有極大的耐心，同時(shí)，還應(yīng)鼓勵(lì)他們，相信他們，幫助他們依靠自己的力量去解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。因此，課堂上提出的問(wèn)題要適合不同層次的學(xué)生，要面對(duì)全體發(fā)問(wèn)，要使課堂活躍，使各層次的學(xué)生都能嘗到成功的喜悅，在掌握知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)信心，增強(qiáng)學(xué)生持續(xù)參與的自覺(jué)性，使全體學(xué)生都受益?？傊岣哒n堂效率是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的重要途徑，而創(chuàng)設(shè)最佳課堂教學(xué)氛圍是根本。創(chuàng)設(shè)最佳課堂教學(xué)氛圍的關(guān)鍵需要有崇高的師德。因此，素質(zhì)教育要求教師在充分提高自己的業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，必須要大力加強(qiáng)教師自身的師德建設(shè)水平。讓學(xué)生輕松而敏捷地理解知識(shí)，從而達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義+清華大學(xué)46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去122專題財(cái)務(wù)報(bào)表分析專題123財(cái)務(wù)分析對(duì)公司經(jīng)理、投資分析家,投資者和貸款人來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。2、從事財(cái)務(wù)分析工作的雇員在公司中地位重要、待遇優(yōu)厚,這種現(xiàn)象遍及美國(guó)甚至整個(gè)世界。因?yàn)閷?duì)于任何企業(yè)而言效率和成本控制是企業(yè)成功的關(guān)鍵。財(cái)務(wù)分析對(duì)公司經(jīng)理、投資分析家,投124引言3、飛機(jī)駕駛員僅僅知道儀表上的各項(xiàng)數(shù)字的含義是不夠的,還必須清楚各項(xiàng)數(shù)字之間的關(guān)系,清楚哪些指標(biāo)是正常的哪些指標(biāo)是異常的,進(jìn)而做出調(diào)整飛行的決策。企業(yè)也一樣,成功企業(yè)總能從報(bào)表中各個(gè)數(shù)字之間的比例、趨勢(shì)分析中得出對(duì)自身財(cái)務(wù)狀況的正確判斷,這是他們之所以成功的極為重要的一環(huán)引言125要論的主要阿題第一節(jié)財(cái)務(wù)分析概述第二節(jié)主要財(cái)務(wù)報(bào)表第三節(jié)財(cái)務(wù)比率分析第四節(jié)上市公司財(cái)務(wù)報(bào)告分析第五節(jié)現(xiàn)金流量分析要論的主要阿題126第一芳財(cái)務(wù)分析概述第一芳127財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義課件128財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義課件129財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義課件130務(wù)報(bào)表分析的目的2、一般目的評(píng)價(jià)過(guò)去的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)衡量現(xiàn)在的財(cái)務(wù)狀況預(yù)測(cè)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)3、具體目的流動(dòng)性盈利性財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)分析專題分析務(wù)報(bào)表分析的目的131務(wù)報(bào)表分析的力法1、比較分析法將兩個(gè)或幾個(gè)有關(guān)的可比數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比,揭示差異和矛盾2、因素分析法分析指標(biāo)和影響因素的關(guān)系,從數(shù)量上確定各因素對(duì)指標(biāo)的影響程度務(wù)報(bào)表分析的力法132財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義課件133財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義課件134財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義課件135財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義課件136財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義課件137財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義課件138財(cái)務(wù)報(bào)表分析講義課件139財(cái)