職業(yè)院校校內(nèi)實訓基地建設方案的開發(fā)和設計課件

職業(yè)院校校內(nèi)實訓基地建設方案的開發(fā)和設計21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。職業(yè)院校校內(nèi)實訓基地建設方案的開發(fā)和設計職業(yè)院校校內(nèi)實訓基地建設方案的開發(fā)和設計21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。職業(yè)院校校內(nèi)實訓基地建設方案的開發(fā)與設計華東師范大學職業(yè)教育與成人教育研究所所長石偉平博士、教授、博士生導師研究路徑觀職訪談×專業(yè)實訓基地1.研究背景意義和思路問調(diào)查現(xiàn)狀的調(diào)查分析文獻資料發(fā)的理論基礎基地的內(nèi)涵、建設3.1開發(fā)的原則DACUM法去×專業(yè)實訓基地:2開發(fā)的技術路線工作分析建設方案開發(fā)3.3開發(fā)方案結構內(nèi)觀察法復習對于學生鞏固課堂知識具有重要意義，在復習過程中，又是一個很好地理解知識和總結的過程。教師把初中化學復習課進行好，對于學生增強整體的知識記憶能力、提高對知識的理解力具有重要的作用。但是，長期以來，初中化學都采取非常傳統(tǒng)的復習策略和方法，使得在復習過程中，學生表現(xiàn)出厭于復習，學習的主動性也會受到一定的影響，并且導致復習效率低下，在很大程度上影響了教學效果。本文提出了針對性的解決策略，希望能對初中的化學復習提供有益的借鑒。1.整合成專題復習。教師通過專題進行化學知識的復習，主要是考慮到該學科涉及了太多的知識點，這樣單獨復習很難達到復習的效果。實行專題復習需要謀劃好專題的劃分問題，使得學生再次理解和掌握以前學過的化學知識，將一些聯(lián)系緊密的化學知識進行合理的整合。例如，有關水的知識點，可以將氫氣（可燃性氣體）、水的組成（元素組成）、水的凈化等知識整合成一個知識網(wǎng)絡。將化學知識從多角度、多層次進行科學整合，讓學生更好地領悟和體會所學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，提高其對化學知識的綜合運用能力。2.注重工作反思。對于一個合格的化學教學工作者來說，不斷地進行工作反思是很必要的。化學教學工作者的這種反思，可以有效的進行工作總結，找出在化學教學復習中一些做得不夠完美的地方，然后進行改進，重新再認識工作過程中的表現(xiàn)。一名優(yōu)秀的教育工作者更應該做好反思工作，通過這樣的反思，不斷認識自己，提高自身的教學水平和能力，找出自身和工作過程中存在的缺點與不足，找到產(chǎn)生不足的原因，好好總結，把經(jīng)驗教訓記牢，從而扎實有效地推進和做好化學復習工作，努力提高學生的學習成績。3.建構“概念圖”。概念圖對于學生的好處是顯而易見的，通過構建這樣一個網(wǎng)絡形式的構圖，可以全面而清晰地展示化學中的概念，給學生一個全新的化學知識體驗和新領悟，有助于學生多角度看問題并提高思維能力。因此，化學教師在講解復習知識的過程中，要充分考慮概念圖的重要作用，做好層級結構的劃分，構建好概念圖，使學生理解好概念圖的深刻內(nèi)涵，把化學知識復習好。4.增強復習的針對性。在對學生進行化學知識復習的教學過程中，化學教師的作用非常大，因為他們與學生的接觸最多并且是最直接的，每個學生的各方面情況教師都很容易了解。對于不同的學生要采取不同的方式和方法進行化學知識的輔導。對于學習成績較差的學生要進行長時間的鼓勵和教育，使其增強自信心并相信自己有能力把初中化學復習學好；對于紀律性差的學生要進行必要的引導和規(guī)范，糾正他們不良的學習習慣和心理，提高其遵守紀律和規(guī)則的主動性。由于農(nóng)村學校的學生個體差異比較大，因此，筆者在復習教學中會采用分層教學，這樣可以同時應對學優(yōu)生的提升學習和學困生的查漏補缺。5.加強和學生的互動交流。在進行化學知識復習的教學過程中，教師要全面地考慮和分析問題，把傳統(tǒng)的灌輸復習模式進行有效、合理的改進和創(chuàng)新，不一味地講解知識，而是要進行持久性的互動交流，這也是為了提高課堂的學習氛圍和學生學習化學的積極性。良好的互動交流還會增加師生間的感情交流，使學生及時發(fā)現(xiàn)自己學習中存在的問題和不足，進而及時改正這些錯誤，達到查缺補漏的效果。6.注意學生的心理健康教育。為了提高學生的復習效果，也要注意培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)和學習技能，激發(fā)其對化學學習的興趣，讓他們在鍛煉身體的同時收獲快樂，以陶冶他們的道德情操，進而促進其在身體、心理和社會適應能力等方面健康和諧地發(fā)展。同時，在復習階段，學生對于應考的壓力也比較大，教師在教學過程中也應該適度地進行思想開導，緩解學生的心理壓力。利用教師的親和力，這樣既培養(yǎng)了師生情感，也更好地提高了復習課的學習效率。化學教育工作者應該認識到，學習的終極目標就是要關注學生學習成績的提高，使學生在復習中鞏固所學的知識，并重視身心健康，為提高學生的整體健康水平保駕護航。7.錯題管理。在進行錯題收集的時候，還要注意分類，分類的方法很多，可以按照錯題原因分類，也可以按照錯題中所揭示的知識點進行分類，還可以按照題型進行分類。經(jīng)過分類整理好的錯題是系統(tǒng)的，到最后復習時就有較強的針對性。在整理建立好自己的錯題集后，學生還要經(jīng)常翻閱，因為這本錯題集暴露的全是學生薄弱的知識點，比做好幾本參考書、習題集更有用。學生只有經(jīng)常翻閱自己的錯題集，對其中的錯誤多次復習，才能記憶深刻，以后不再犯同樣的錯誤。通過錯題管理，學生在復習時可以有的放矢，抓好重點復習的內(nèi)容，起到事半功倍的作用?；瘜W教學策略研究是一個范圍很廣、內(nèi)容很多的專業(yè)性的研究領域。選擇合適的教學策略與方法是提高課堂教學效率，促進學生有效學習的有效途徑，教師要意識到每位學生都有自己的閃光點，只要真正地關心、愛護他們，并給予切實有效地幫助和指導，他們一定可以取得令人滿意的成績。當前新數(shù)學課程的實施,使所有中小學數(shù)學教師的專業(yè)化水平受到嚴峻的挑戰(zhàn)。它要求數(shù)學教師內(nèi)在專業(yè)結構不斷更新、演進和豐富,要求教師關注自己的專業(yè)發(fā)展。由于農(nóng)村民族地區(qū)受歷史、社會、經(jīng)濟條件和自然環(huán)境的限制,經(jīng)濟發(fā)展相對落后,教育水平也難以發(fā)展。民族地區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展滯后,教育經(jīng)費投入嚴重不足,農(nóng)村教育資源的相對匱乏;教師待遇低。基礎教育落后,造成勞動者整體素質(zhì)低下,家長文盲率高。學生居住分散;辦學條件簡陋。學歷合格率上較全國的總體水平還有距離。民族地區(qū)農(nóng)村中小學現(xiàn)任數(shù)學教師中,還有部分數(shù)學教師是代課教師和非數(shù)學專業(yè)的數(shù)學教師。大學畢業(yè)生和城市有經(jīng)驗的教師不愿到農(nóng)村任教,而農(nóng)村學校的教師常年固守在鄉(xiāng)村學校,信息較為封閉。較為突出的是農(nóng)村地區(qū)中小學數(shù)學教師流動性大,改行調(diào)動的情況較為嚴重,這一切給基礎教育發(fā)展帶來了極大的障礙。針對目前農(nóng)村少數(shù)民族數(shù)學思想的教學問題,中小學教師在教學過程中應做到:一、了解到中小學課堂的需求,在教學中可以理論聯(lián)系實際,更加豐富大學教學內(nèi)容通過共同研究,可以豐富、充實教育學的發(fā)展,從而逐步使數(shù)學教學成為既科學又有民族生動性的一門學科。二、把民族文化與中小學文化的教學大綱融合,以更新教師知識結構,開拓學生的視野教師在課余的實踐中,可以收集和整理當?shù)孛褡逦幕牡谝皇值孽r活的資料,教師的觀察、文檔和實驗可以作為形成和檢驗更為基礎的教育理論所需要的材料,但上升到理論研究難度較大。三、挖掘鄉(xiāng)土教材,充實數(shù)學教學內(nèi)容在我國教育經(jīng)費嚴重不足以及教育資源分配不公的前提下,少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村數(shù)學教育中教材是主要的問題之一。現(xiàn)在的新教材是一綱多本,在教材的編寫上,專家、學者們已下了不少的工夫,貴州省已選用多種版本的中小學教材,但效果不大。這是因為教材的“鄉(xiāng)土”單元與農(nóng)村教育對象知識理解所局限的鄉(xiāng)土地域之間存在著很大差異,且教材中某些地方化的知識,對于許多農(nóng)村孩子而言依然是難以理解的。要解決這個問題,不能只在教科書上做文章,因為教材的“鄉(xiāng)土”單元不能太細,否則它的權威性和規(guī)范功能將被削弱,而應在“活”教材上多做文章,在教師身上找到突破口。首先教師既要考慮一般教學的需要,又要考慮教學點上的特殊情況,應具備所需要的鄉(xiāng)土背景知識,這樣才能激發(fā)學生的學習積極性,取得好的效果。在教學方法上,應考慮民族地區(qū)農(nóng)村學生所具備的獨特民族特征、鄉(xiāng)土文化,不能機械地用完全相同方法對待和要求每一個學生。研究和觀察表明,少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村的學生有其獨特的認知方式和行為模式。因此,在教學中,教師對不同民族的學生及文化要有足夠的認識,注重個體差異,不能對此差異視而不見。四、充分發(fā)揮數(shù)學教研組在數(shù)學教師專業(yè)化發(fā)展中的作用,進行同伴互助數(shù)學教研組是為改進和提高數(shù)學教學質(zhì)量而設立的團體,農(nóng)村少數(shù)民族地區(qū)的學校因地制宜地組織和建設好數(shù)學教研組,能夠直接為數(shù)學教師進行教學教育研究提供良好的工作環(huán)境和學習研究環(huán)境,促進教師的專業(yè)發(fā)展。比如:數(shù)學教研組的活動可以有集體備課、聽課、評課、說課、教學比武等活動;可以聯(lián)系城鄉(xiāng)學校進行橫向交流;可以由鄉(xiāng)村中心校牽頭廣泛開展專題教研,圍繞農(nóng)村中小學數(shù)學教育教學中存在的普遍性問題進行研究。在數(shù)學教研組的同伴合作中,教師能夠保持經(jīng)常性隨時隨地地討論、研究和解決問題。中小學數(shù)學教學提倡學生合作學習,如果數(shù)學教師設有合作體驗及經(jīng)歷,就不可能理性地、科學地開展或指導合作學習,只有數(shù)學教師合作起來,以數(shù)學教育的科學研究為載體,發(fā)現(xiàn)合作中的重要因素及學習價值,數(shù)學教師才能理性地使用合作學習于數(shù)學教學中。在新數(shù)學課程實施中的這種實踐性較強的專業(yè)化成長要求是所有數(shù)學教師追求的、同時也是數(shù)學教師渴望的需求。這樣的共同點使所有的數(shù)學教師會主動地走在一起,在一起合作、探討,進而解決實際面臨的共同問題,變被動地、任務性地、例行公事性地聽課、評課為主動的“我要聽、我要學、我該評,他需要我評”。以年輕骨干教師為先鋒,通過師徒結伴為形式,形成互幫、互學,共同提高的良好氛圍,促進數(shù)學教師的共同發(fā)展。五、養(yǎng)成質(zhì)疑反思的習慣中小學數(shù)學教師應該具備一種質(zhì)疑反思的能力。反思在學習和教學活動中的經(jīng)驗,得與失,新的想法,隨時隨地將自己的“火花”記載下來。我們根據(jù)數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展的需求,提倡教師個體的“自我反思”,是促進教師專業(yè)發(fā)展最重要的高級思維能力,處于教師專業(yè)發(fā)展的中心位置。主張教師的專業(yè)發(fā)展,應該培植起“質(zhì)疑反思”的意識,不斷反思自己的教育教學理念與行為,不斷自我調(diào)整、自我建構。例如質(zhì)疑反思:我的數(shù)學觀是什么?數(shù)學新課程的基本理念是什么?我從未學過的數(shù)學內(nèi)容有哪些?我學過但不熟的數(shù)學內(nèi)容有哪些?我比較熟悉的數(shù)學內(nèi)容有哪些?我最擅長的數(shù)學內(nèi)容有哪些?我平常用得較多的數(shù)學教學形式、教學模式和方法有哪些?那些需要改進?在課堂教學的實施中,我出現(xiàn)了什么問題?我如何解決上述問題?通過反思獲得持續(xù)不斷的專業(yè)發(fā)展。職業(yè)院校校內(nèi)實訓基地建設方案的開發(fā)和設計21、靜念園林好，人1職業(yè)院校校內(nèi)實訓基地建設方案的開發(fā)與設計華東師范大學職業(yè)教育與成人教育研究所所長石偉平博士、教授、博士生導師職業(yè)院校校內(nèi)實訓基地建設方案的2研究路徑觀職訪談×專業(yè)實訓基地1.研究背景意義和思路問調(diào)查現(xiàn)狀的調(diào)查分析文獻資料發(fā)的理論基礎基地的內(nèi)涵、建設3.1開發(fā)的原則DACUM法去×專業(yè)實訓基地:2開發(fā)的技術路線工作分析建設方案開發(fā)3.3開發(fā)方案結構內(nèi)觀察法研究路徑3、概念界定實驗般是在實驗室里,學生獨立動手完成教師根據(jù)教學要求開出的題目●題目大多是驗證前人在書本中論述的結論是否正確;雖也使用儀器設備,但與職業(yè)技術應用能力的訓練相距甚遠,整個過程只限于“驗”而已。、概念界定4實習一般是在工作現(xiàn)場進行,常常要求學生通過實習達到某些教學要求,如在各崗位、工種間輪換,以完成多方面的訓練。但實際上,不少學生進了職業(yè)現(xiàn)場,往往被安排在某一固定崗位,從事較為簡單重復的工作。這樣做,企業(yè)樂意,但學校無奈。實習5實訓●主要是指為了培養(yǎng)和提高人們的實際操作能力,使受訓者通過實地體驗、實際操作、實戰(zhàn)演練從而習得技術技能的過程●“實訓”具有明確的指向性實訓的目的是以提升實訓者的技術技能為主;實訓的內(nèi)容是以實際操作技能為主實訓的手段是以實物操作和仿真模擬為主;實訓的功能是以是否促進就業(yè)來體現(xiàn)。實訓6職業(yè)院校校內(nèi)實訓基地建設方案的開發(fā)和設計課件7實訓基地●實訓基地真正內(nèi)涵應是集理論與實踐的專業(yè)能力培訓和職業(yè)素質(zhì)訓導為一體的職業(yè)教育的場所,為職業(yè)現(xiàn)場輸送具有能力又有強烈職業(yè)感的合格人才。實訓基地8校內(nèi)實訓基地●歸屬為學校,它主要是以學校為主、社會支持為為輔的方法進行投資建設,以學校自主經(jīng)營的方式進行運轉(zhuǎn)校外實訓基地●各級醫(yī)療衛(wèi)生機構,從目前國情來看,只有高等醫(yī)學院校才有自己的附屬醫(yī)院,學校與醫(yī)院兩者之間有較密切的關系,兩者的工作人員互為聘用,較為有利于護生的實踐能力的培養(yǎng)。但是,對目前更多的中高職院校來說,尚無這樣的條件,學校和醫(yī)院兩者完全是獨立的。校內(nèi)實訓基地9校內(nèi)實訓基地建設方案設計的基本思路1、基于職教課程方案實訓基地建設方案的開發(fā),要充分建立在對相關課程理論與課程方案的理解的基礎上;●要依據(jù)特定的課程方案來確定實訓基地的功能與裝備標準。校內(nèi)實訓基地建設方案設計的基本思路102、基于工作體系●以個體職業(yè)準備為目標、突出工作崗位需求來培養(yǎng)學習者的各種綜合能力,而這些能力的培養(yǎng)必須以具體的行動導向、職業(yè)領域、實際情境為基礎,突出實踐性教學?！駨娀瘜嵺`性教學,則必須建設加強職業(yè)教育各種實訓基地的建設,實訓基地建設方案的開發(fā)則必須以職業(yè)崗位的工作任務分為技術手段2、基于工作體系11職業(yè)院校校內(nèi)實訓基地建設方案的開發(fā)和設計課件12職業(yè)院校校內(nèi)實訓基地建設方案的開發(fā)和設計課件13職業(yè)院校校內(nèi)實訓基地建設方案的開發(fā)和設計課件14職業(yè)院校校內(nèi)實訓基地建設方案的開發(fā)和設計課件15職業(yè)院校校內(nèi)實訓基地建設方案的開發(fā)和設計課件16職業(yè)院校校內(nèi)實訓基地建設方案的開發(fā)和設計課件17職業(yè)院校校內(nèi)實訓基地建設方案的開發(fā)和設計課件18職業(yè)院校校內(nèi)實訓基地建設方案的開發(fā)和設計課件19職業(yè)院校校內(nèi)實訓基地建設方案的開發(fā)和設計課件20職業(yè)院校校內(nèi)實訓基地建設方案的開發(fā)和設計課件21職業(yè)院校校內(nèi)實訓基地建設方案的開發(fā)和設計課件22職業(yè)院校校內(nèi)實訓基地建設方案的開發(fā)和設計課件23職業(yè)院校校內(nèi)實訓基地建設方案的開發(fā)和設計課件24職業(yè)院校校內(nèi)實訓基地建設方案的開發(fā)和設計課件25職業(yè)院校校內(nèi)實訓基地建設方案的開發(fā)和設計課件26職業(yè)院校校內(nèi)實訓基地建設方案的開發(fā)和設計課件27職業(yè)院校校內(nèi)實訓基地建設方案的開發(fā)和設計課件28職業(yè)院校校內(nèi)實訓基地建設方案的開發(fā)和設計課件29職業(yè)院校校內(nèi)實訓基地建設方案的開發(fā)和設計課件30職業(yè)院校校內(nèi)實訓基地建設方案的開發(fā)和設計課件31職業(yè)院校校內(nèi)實訓基地建設方案的開發(fā)和設計課件32職業(yè)院校校內(nèi)實訓基地建設方案的開發(fā)和設計課件33職業(yè)院校校內(nèi)實訓基地建設方案的開發(fā)和設計課件34職業(yè)院校校內(nèi)實訓基地建設方案的開發(fā)和設計課件35職業(yè)院校校內(nèi)實訓基地建設方案的開發(fā)和設計課件36職業(yè)院校校內(nèi)實訓基地建設方案的開發(fā)和設計課件37職業(yè)院校校內(nèi)實訓基地建設方案的開發(fā)和設計課件38職業(yè)院校校內(nèi)實訓基地建設方案的開發(fā)和設計課件39職業(yè)院校校內(nèi)實訓基地建設方案的開發(fā)和設計課件40職業(yè)院校校內(nèi)實訓基地建設方案的開發(fā)和設計課件41職業(yè)院校校內(nèi)實訓基地建設方案的開發(fā)和設計課件42職業(yè)院校校內(nèi)實訓基地建設方案的開發(fā)和設計課件43職業(yè)院校校內(nèi)實訓基地建設方案的開發(fā)和設計課件44職業(yè)院校校內(nèi)實訓基地建設方案的開發(fā)和設計課件45職業(yè)院校校內(nèi)實訓基地建設方案的開發(fā)和設計課件46職業(yè)院校校內(nèi)實訓基地建設方案的開發(fā)和設計課件47職業(yè)院校校內(nèi)實訓基地建設方案的開發(fā)和設計課件48職業(yè)院校校內(nèi)實訓基地建設方案的開發(fā)和設計課件49職業(yè)院校校內(nèi)實訓基地建設方案的開發(fā)和設計課件50職業(yè)院校校內(nèi)實訓基地建設方案的開發(fā)和設計課件51職業(yè)院校校內(nèi)實訓基地建設方案的開發(fā)和設計課件52職業(yè)院校校內(nèi)實訓基地建設方案的開發(fā)和設計課件53職業(yè)院校校內(nèi)實訓基地建設方案的開發(fā)和設計課件54職業(yè)院校校內(nèi)實訓基地建設方案的開發(fā)和設計課件55謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒。——愛爾蘭

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強?！献?/p>

14、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我。——邁克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷56職業(yè)院校校內(nèi)實訓基地建設方案的開發(fā)和設計21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。職業(yè)院校校內(nèi)實訓基地建設方案的開發(fā)和設計職業(yè)院校校內(nèi)實訓基地建設方案的開發(fā)和設計21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。職業(yè)院校校內(nèi)實訓基地建設方案的開發(fā)與設計華東師范大學職業(yè)教育與成人教育研究所所長石偉平博士、教授、博士生導師研究路徑觀職訪談×專業(yè)實訓基地1.研究背景意義和思路問調(diào)查現(xiàn)狀的調(diào)查分析文獻資料發(fā)的理論基礎基地的內(nèi)涵、建設3.1開發(fā)的原則DACUM法去×專業(yè)實訓基地:2開發(fā)的技術路線工作分析建設方案開發(fā)3.3開發(fā)方案結構內(nèi)觀察法復習對于學生鞏固課堂知識具有重要意義，在復習過程中，又是一個很好地理解知識和總結的過程。教師把初中化學復習課進行好，對于學生增強整體的知識記憶能力、提高對知識的理解力具有重要的作用。但是，長期以來，初中化學都采取非常傳統(tǒng)的復習策略和方法，使得在復習過程中，學生表現(xiàn)出厭于復習，學習的主動性也會受到一定的影響，并且導致復習效率低下，在很大程度上影響了教學效果。本文提出了針對性的解決策略，希望能對初中的化學復習提供有益的借鑒。1.整合成專題復習。教師通過專題進行化學知識的復習，主要是考慮到該學科涉及了太多的知識點，這樣單獨復習很難達到復習的效果。實行專題復習需要謀劃好專題的劃分問題，使得學生再次理解和掌握以前學過的化學知識，將一些聯(lián)系緊密的化學知識進行合理的整合。例如，有關水的知識點，可以將氫氣（可燃性氣體）、水的組成（元素組成）、水的凈化等知識整合成一個知識網(wǎng)絡。將化學知識從多角度、多層次進行科學整合，讓學生更好地領悟和體會所學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，提高其對化學知識的綜合運用能力。2.注重工作反思。對于一個合格的化學教學工作者來說，不斷地進行工作反思是很必要的。化學教學工作者的這種反思，可以有效的進行工作總結，找出在化學教學復習中一些做得不夠完美的地方，然后進行改進，重新再認識工作過程中的表現(xiàn)。一名優(yōu)秀的教育工作者更應該做好反思工作，通過這樣的反思，不斷認識自己，提高自身的教學水平和能力，找出自身和工作過程中存在的缺點與不足，找到產(chǎn)生不足的原因，好好總結，把經(jīng)驗教訓記牢，從而扎實有效地推進和做好化學復習工作，努力提高學生的學習成績。3.建構“概念圖”。概念圖對于學生的好處是顯而易見的，通過構建這樣一個網(wǎng)絡形式的構圖，可以全面而清晰地展示化學中的概念，給學生一個全新的化學知識體驗和新領悟，有助于學生多角度看問題并提高思維能力。因此，化學教師在講解復習知識的過程中，要充分考慮概念圖的重要作用，做好層級結構的劃分，構建好概念圖，使學生理解好概念圖的深刻內(nèi)涵，把化學知識復習好。4.增強復習的針對性。在對學生進行化學知識復習的教學過程中，化學教師的作用非常大，因為他們與學生的接觸最多并且是最直接的，每個學生的各方面情況教師都很容易了解。對于不同的學生要采取不同的方式和方法進行化學知識的輔導。對于學習成績較差的學生要進行長時間的鼓勵和教育，使其增強自信心并相信自己有能力把初中化學復習學好；對于紀律性差的學生要進行必要的引導和規(guī)范，糾正他們不良的學習習慣和心理，提高其遵守紀律和規(guī)則的主動性。由于農(nóng)村學校的學生個體差異比較大，因此，筆者在復習教學中會采用分層教學，這樣可以同時應對學優(yōu)生的提升學習和學困生的查漏補缺。5.加強和學生的互動交流。在進行化學知識復習的教學過程中，教師要全面地考慮和分析問題，把傳統(tǒng)的灌輸復習模式進行有效、合理的改進和創(chuàng)新，不一味地講解知識，而是要進行持久性的互動交流，這也是為了提高課堂的學習氛圍和學生學習化學的積極性。良好的互動交流還會增加師生間的感情交流，使學生及時發(fā)現(xiàn)自己學習中存在的問題和不足，進而及時改正這些錯誤，達到查缺補漏的效果。6.注意學生的心理健康教育。為了提高學生的復習效果，也要注意培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)和學習技能，激發(fā)其對化學學習的興趣，讓他們在鍛煉身體的同時收獲快樂，以陶冶他們的道德情操，進而促進其在身體、心理和社會適應能力等方面健康和諧地發(fā)展。同時，在復習階段，學生對于應考的壓力也比較大，教師在教學過程中也應該適度地進行思想開導，緩解學生的心理壓力。利用教師的親和力，這樣既培養(yǎng)了師生情感，也更好地提高了復習課的學習效率?；瘜W教育工作者應該認識到，學習的終極目標就是要關注學生學習成績的提高，使學生在復習中鞏固所學的知識，并重視身心健康，為提高學生的整體健康水平保駕護航。7.錯題管理。在進行錯題收集的時候，還要注意分類，分類的方法很多，可以按照錯題原因分類，也可以按照錯題中所揭示的知識點進行分類，還可以按照題型進行分類。經(jīng)過分類整理好的錯題是系統(tǒng)的，到最后復習時就有較強的針對性。在整理建立好自己的錯題集后，學生還要經(jīng)常翻閱，因為這本錯題集暴露的全是學生薄弱的知識點，比做好幾本參考書、習題集更有用。學生只有經(jīng)常翻閱自己的錯題集，對其中的錯誤多次復習，才能記憶深刻，以后不再犯同樣的錯誤。通過錯題管理，學生在復習時可以有的放矢，抓好重點復習的內(nèi)容，起到事半功倍的作用?；瘜W教學策略研究是一個范圍很廣、內(nèi)容很多的專業(yè)性的研究領域。選擇合適的教學策略與方法是提高課堂教學效率，促進學生有效學習的有效途徑，教師要意識到每位學生都有自己的閃光點，只要真正地關心、愛護他們，并給予切實有效地幫助和指導，他們一定可以取得令人滿意的成績。當前新數(shù)學課程的實施,使所有中小學數(shù)學教師的專業(yè)化水平受到嚴峻的挑戰(zhàn)。它要求數(shù)學教師內(nèi)在專業(yè)結構不斷更新、演進和豐富,要求教師關注自己的專業(yè)發(fā)展。由于農(nóng)村民族地區(qū)受歷史、社會、經(jīng)濟條件和自然環(huán)境的限制,經(jīng)濟發(fā)展相對落后,教育水平也難以發(fā)展。民族地區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展滯后,教育經(jīng)費投入嚴重不足,農(nóng)村教育資源的相對匱乏;教師待遇低?；A教育落后,造成勞動者整體素質(zhì)低下,家長文盲率高。學生居住分散;辦學條件簡陋。學歷合格率上較全國的總體水平還有距離。民族地區(qū)農(nóng)村中小學現(xiàn)任數(shù)學教師中,還有部分數(shù)學教師是代課教師和非數(shù)學專業(yè)的數(shù)學教師。大學畢業(yè)生和城市有經(jīng)驗的教師不愿到農(nóng)村任教,而農(nóng)村學校的教師常年固守在鄉(xiāng)村學校,信息較為封閉。較為突出的是農(nóng)村地區(qū)中小學數(shù)學教師流動性大,改行調(diào)動的情況較為嚴重,這一切給基礎教育發(fā)展帶來了極大的障礙。針對目前農(nóng)村少數(shù)民族數(shù)學思想的教學問題,中小學教師在教學過程中應做到:一、了解到中小學課堂的需求,在教學中可以理論聯(lián)系實際,更加豐富大學教學內(nèi)容通過共同研究,可以豐富、充實教育學的發(fā)展,從而逐步使數(shù)學教學成為既科學又有民族生動性的一門學科。二、把民族文化與中小學文化的教學大綱融合,以更新教師知識結構,開拓學生的視野教師在課余的實踐中,可以收集和整理當?shù)孛褡逦幕牡谝皇值孽r活的資料,教師的觀察、文檔和實驗可以作為形成和檢驗更為基礎的教育理論所需要的材料,但上升到理論研究難度較大。三、挖掘鄉(xiāng)土教材,充實數(shù)學教學內(nèi)容在我國教育經(jīng)費嚴重不足以及教育資源分配不公的前提下,少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村數(shù)學教育中教材是主要的問題之一?，F(xiàn)在的新教材是一綱多本,在教材的編寫上,專家、學者們已下了不少的工夫,貴州省已選用多種版本的中小學教材,但效果不大。這是因為教材的“鄉(xiāng)土”單元與農(nóng)村教育對象知識理解所局限的鄉(xiāng)土地域之間存在著很大差異,且教材中某些地方化的知識,對于許多農(nóng)村孩子而言依然是難以理解的。要解決這個問題,不能只在教科書上做文章,因為教材的“鄉(xiāng)土”單元不能太細,否則它的權威性和規(guī)范功能將被削弱,而應在“活”教材上多做文章,在教師身上找到突破口。首先教師既要考慮一般教學的需要,又要考慮教學點上的特殊情況,應具備所需要的鄉(xiāng)土背景知識,這樣才能激發(fā)學生的學習積極性,取得好的效果。在教學方法上,應考慮民族地區(qū)農(nóng)村學生所具備的獨特民族特征、鄉(xiāng)土文化,不能機械地用完全相同方法對待和要求每一個學生。研究和觀察表明,少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村的學生有其獨特的認知方式和行為模式。因此,在教學中,教師對不同民族的學生及文化要有足夠的認識,注重個體差異,不能對此差異視而不見。四、充分發(fā)揮數(shù)學教研組在數(shù)學教師專業(yè)化發(fā)展中的作用,進行同伴互助數(shù)學教研組是為改進和提高數(shù)學教學質(zhì)量而設立的團體,農(nóng)村少數(shù)民族地區(qū)的學校因地制宜地組織和建設好數(shù)學教研組,能夠直接為數(shù)學教師進行教學教育研究提供良好的工作環(huán)境和學習研究環(huán)境,促進教師的專業(yè)發(fā)展。比如:數(shù)學教研組的活動可以有集體備課、聽課、評課、說課、教學比武等活動;可以聯(lián)系城鄉(xiāng)學校進行橫向交流;可以由鄉(xiāng)村中心校牽頭廣泛開展專題教研,圍繞農(nóng)村中小學數(shù)學教育教學中存在的普遍性問題進行研究。在數(shù)學教研組的同伴合作中,教師能夠保持經(jīng)常性隨時隨地地討論、研究和解決問題。中小學數(shù)學教學提倡學生合作學習,如果數(shù)學教師設有合作體驗及經(jīng)歷,就不可能理性地、科學地開展或指導合作學習,只有數(shù)學教師合作起來,以數(shù)學教育的科學研究為載體,發(fā)現(xiàn)合作中的重要因素及學習價值,數(shù)學教師才能理性地使用合作學習于數(shù)學教學中。在新數(shù)學課程實施中的這種實踐性較強的專業(yè)化成長要求是所有數(shù)學教師追求的、同時也是數(shù)學教師渴望的需求。這樣的共同點使所有的數(shù)學教師會主動地走在一起,在一起合作、探討,進而解決實際面臨的共同問題,變被動地、任務性地、例行公事性地聽課、評課為主動的“我要聽、我要學、我該評,他需要我評”。以年輕骨干教師為先鋒,通過師徒結伴為形式,形成互幫、互學,共同提高的良好氛圍,促進數(shù)學教師的共同發(fā)展。五、養(yǎng)成質(zhì)疑反思的習慣中小學數(shù)學教師應該具備一種質(zhì)疑反思的能力。反思在學習和教學活動中的經(jīng)驗,得與失,新的想法,隨時隨地將自己的“火花”記載下來。我們根據(jù)數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展的需求,提倡教師個體的“自我反思”,是促進教師專業(yè)發(fā)展最重要的高級思維能力,處于教師專業(yè)發(fā)展的中心位置。主張教師的專業(yè)發(fā)展,應該培植起“質(zhì)疑反思”的意識,不斷反思自己的教育教學理念與行為,不斷自我調(diào)整、自我建構。例如質(zhì)疑反思:我的數(shù)學觀是什么?數(shù)學新課程的基本理念是什么?我從未學過的數(shù)學內(nèi)容有哪些?我學過但不熟的數(shù)學內(nèi)容有哪些?我比較熟悉的數(shù)學內(nèi)容有哪些?我最擅長的數(shù)學內(nèi)容有哪些?我平常用得較多的數(shù)學教學形式、教學模式和方法有哪些?那些需要改進?在課堂教學的實施中,我出現(xiàn)了什么問題?我如何解決上述問題?通過反思獲得持續(xù)不斷的專業(yè)發(fā)展。職業(yè)院校校內(nèi)實訓基地建設方案的開發(fā)和設計21、靜念園林好，人57職業(yè)院校校內(nèi)實訓基地建設方案的開發(fā)與設計華東師范大學職業(yè)教育與成人教育研究所所長石偉平博士、教授、博士生導師職業(yè)院校校內(nèi)實訓基地建設方案的58研究路徑觀職訪談×專業(yè)實訓基地1.研究背景意義和思路問調(diào)查現(xiàn)狀的調(diào)查分析文獻資料發(fā)的理論基礎基地的內(nèi)涵、建設3.1開發(fā)的原則DACUM法去×專業(yè)實訓基地:2開發(fā)的技術路線工作分析建設方案開發(fā)3.3開發(fā)方案結構內(nèi)觀察法研究路徑59、概念界定實驗般是在實驗室里,學生獨立動手完成教師根據(jù)教學要求開出的題目●題目大多是驗證前人在書本中論述的結論是否正確;雖也使用儀器設備,但與職業(yè)技術應用能力的訓練相距甚遠,整個過程只限于“驗”而已。、概念界定60實習一般是在工作現(xiàn)場進行,常常要求學生通過實習達到某些教學要求,如在各崗位、工種間輪換,以完成多方面的訓練。但實際上,不少學生進了職業(yè)現(xiàn)場,往往被安排在某一固定崗位,從事較為簡單重復的工作。這樣做,企業(yè)樂意,但學校無奈。實習61實訓●主要是指為了培養(yǎng)和提高人們的實際操作能力,使受訓者通過實地體驗、實際操作、實戰(zhàn)演練從而習得技術技能的過程●“實訓”具有明確的指向性實訓的目的是以提升實訓者的技術技能為主;實訓的內(nèi)容是以實際操作技能為主實訓的手段是以實物操作和仿真模擬為主;實訓的功能是以是否促進就業(yè)來體現(xiàn)。實訓62職業(yè)院校校內(nèi)實訓基地建設方案的開發(fā)和設計課件63實訓基地●實訓基地真正內(nèi)涵應是集理論與實踐的專業(yè)能力培訓和職業(yè)素質(zhì)訓導為一體的職業(yè)教育的場所,為職業(yè)現(xiàn)場輸送具有能力又有強烈職業(yè)感的合格人才。實訓基地64校內(nèi)實訓基地●歸屬為學校,它主要是以學校為主、社會支持為為輔的方法進行投資建設,以學校自主經(jīng)營的方式進行運轉(zhuǎn)校外實訓基地●各級醫(yī)療衛(wèi)生機構,從目前國情來看,只有高等醫(yī)學院校才有自己的附屬醫(yī)院,學校與醫(yī)院兩者之間有較密切的關系,兩者的工作人員互為聘用,較為有利于護生的實踐能力的培養(yǎng)。但是,對目前更多的中高職院校來說,尚無這樣的條件,學校和醫(yī)院兩者完全是獨立的。校內(nèi)實訓基地65校內(nèi)實訓基地建設方案設計的基本思路1、基于職教課程方案實訓基地建設方案的開發(fā),要充分建立在對相關課程理論與課程方案的理解的基礎上;●要依據(jù)特定的課程方案來確定實訓基地的功能與裝備標準。校內(nèi)實訓基地建設方案設計的基本思路662、基于工作體系●以個體職業(yè)準備為目標、突出工作崗位需求來培養(yǎng)學習者的各種綜合能力,而這些能力的培養(yǎng)必須以具體的行動導向、職業(yè)領域、實際情境為基礎,突出實踐性教學?！駨娀瘜嵺`性教學,則必須建設加強職業(yè)教育各種實訓基地的建設,實訓基地建設方案的開發(fā)則必須以職業(yè)崗位的工作任務分為技術手段2、基于工作體系67職業(yè)院校校內(nèi)實訓