小學(xué)心理健康教育課件《做情緒的小主人》

小學(xué)心理健康教育課件《做情緒的小主人》小學(xué)心理健康教育課件《做情緒的小主人》小學(xué)心理健康教育課件《做情緒的小主人》徽情崎的小主人適合四年級(jí)學(xué)段心靈之旋實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，物理實(shí)驗(yàn)是提高學(xué)生觀察、思考能力的關(guān)鍵.因此，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?shì)在必行，教師要改進(jìn)和優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于參與的實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性和積極性.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)成效，才能有效達(dá)成物理教學(xué)目標(biāo).一、巧用實(shí)驗(yàn)，把握規(guī)律，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的探究熱情教師要從提高學(xué)生物理技能、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣入手，把握教學(xué)規(guī)律，巧用物理實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的物理情感，提升物理教學(xué)成效.物理是八年級(jí)才開始的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中對(duì)物理知識(shí)缺少感知認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)過程中會(huì)遇到一定的難度，對(duì)一些抽象的物理感念一時(shí)難以理解、掌握.針對(duì)這些情況，教師要設(shè)計(jì)一些對(duì)比效果比較明顯的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、操作、思考中逐步深入地理解物理現(xiàn)象，完成教學(xué)目標(biāo).例如，在講“大氣壓強(qiáng)”時(shí)，我組織學(xué)生開展“水杯口蓋厚紙片倒置”實(shí)驗(yàn)，在玻璃杯內(nèi)盛滿水，然后在杯口蓋上一張硬紙片，按住紙片，將杯子倒置，提問：會(huì)出現(xiàn)什么情況？有的學(xué)生認(rèn)為，紙片會(huì)掉落，水會(huì)流出；有的學(xué)生認(rèn)為紙片不會(huì)掉，水也不會(huì)流.在學(xué)生討論過程中，我演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親眼看到“紙片沒有掉，水也沒有流”的現(xiàn)象.在學(xué)生思考過程中，我講解紙片沒有落下來的原因是有一個(gè)向上的力在發(fā)揮作用，從而導(dǎo)出大氣壓強(qiáng).為加深學(xué)生的感知認(rèn)識(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生在課后自己試用半杯水開展相同實(shí)驗(yàn)，深化學(xué)生對(duì)大氣壓強(qiáng)的理解與認(rèn)識(shí).在物理教學(xué)中，許多學(xué)生對(duì)物理規(guī)律處于表面認(rèn)識(shí)，對(duì)于物理規(guī)律缺少深入的感悟，此時(shí)，通過開展實(shí)驗(yàn)的方式，可以有效地加深學(xué)生對(duì)物理規(guī)律的理解.二、做好演示，科學(xué)分組，提高學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)踐能力教師要高度重視課本中的一些演示實(shí)驗(yàn)，在課前要充分做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，在課堂上要按照實(shí)驗(yàn)的步驟進(jìn)行演示，讓學(xué)生看清實(shí)驗(yàn)的方法、步驟，使學(xué)生充分理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容.例如，在講“電磁感”時(shí)，為幫助學(xué)生理解什么是電磁感應(yīng)現(xiàn)象，了解能量的轉(zhuǎn)化過程，知道感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件.我注重運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法提高教學(xué)成效，在師生互動(dòng)過程中，讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)需要的器材為磁鐵、線、電流表，控制電路的開關(guān)等，在學(xué)生了解所需器材時(shí)，我與學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)步驟，以問題的方式引導(dǎo)學(xué)生參與交流，奧斯特實(shí)驗(yàn)證明導(dǎo)體通電后即可產(chǎn)生磁場(chǎng)，那么是不是把導(dǎo)體放到磁場(chǎng)里就會(huì)產(chǎn)生電流？導(dǎo)體動(dòng)起來會(huì)不會(huì)產(chǎn)生電流？磁場(chǎng)中導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)的方向不同是不是都產(chǎn)生電流？產(chǎn)生的電流會(huì)一樣大嗎？我們大家一起通過實(shí)驗(yàn)的方法來探究這些問題好嗎？學(xué)生情趣高漲，積極參與實(shí)驗(yàn)的全過程，在參與實(shí)驗(yàn)中了解、掌握閉合電路中產(chǎn)生感應(yīng)電流，其感應(yīng)電流的方向要受磁場(chǎng)方向和線圈的運(yùn)動(dòng)方向的影響，從而不但運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法、探究法、互動(dòng)法解決了上述問題，而且培養(yǎng)了學(xué)生積極的探索精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度.為提高物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)成效，教師要凸顯學(xué)生的主體地位，抓好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)這一關(guān)鍵，指導(dǎo)幫助學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng).例如，在引導(dǎo)學(xué)生開展分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，我注重讓學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)內(nèi)容，了解實(shí)驗(yàn)的目的、原理以及實(shí)驗(yàn)操作注意事項(xiàng)，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，監(jiān)督每組學(xué)生做好各步操作，使學(xué)生運(yùn)用正確的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生處理好各種實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生誤差的原因，不斷提高實(shí)驗(yàn)的正確性和成功率.三、注重示范，科學(xué)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的求知精神教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，懂得用嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的態(tài)度去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真對(duì)待每一次的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神.教師要挖掘?qū)W生自身的潛力，給學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，拓寬學(xué)生的思維層次.教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，為學(xué)生做好示范表演，提高演示教學(xué)的質(zhì)效.教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中要深入研究，精心準(zhǔn)備.在課前要認(rèn)真準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器與材料，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行多次演示，達(dá)到熟練掌握的程度，從容面對(duì)實(shí)驗(yàn)中的問題，把握實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)，掌握演示時(shí)間；在實(shí)驗(yàn)操作中，教師在向?qū)W生介紹實(shí)驗(yàn)儀器、講解實(shí)驗(yàn)過程以及歸納實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，語言要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、規(guī)范，在運(yùn)用實(shí)驗(yàn)儀器、連接、裝配時(shí)，要做到動(dòng)作規(guī)范、認(rèn)真細(xì)致、標(biāo)準(zhǔn)到位；在實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，要按照要求收集整理實(shí)驗(yàn)器材.例如，在利用天平開展實(shí)驗(yàn)時(shí)，在移取砝碼、變動(dòng)游碼的過程中，注重運(yùn)用鑷子移取砝碼；在做電路連接實(shí)驗(yàn)時(shí)，先進(jìn)行線路連接，然后接通電源，電路拆卸時(shí)先切斷電源，再拆線路；等等.教師在演示實(shí)驗(yàn)中示范引導(dǎo)，規(guī)范操作，不僅幫助學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的求知精神，而且促使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣.綜上所述，教師要強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退季S能力，提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，激活學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握.從國(guó)外的研究和實(shí)踐可以得知，戲劇在小學(xué)教育中具有很大的價(jià)值和意義。近年來，我國(guó)也開始逐漸引進(jìn)這種教學(xué)方法，將戲劇法引入小學(xué)英語教學(xué)中，試圖提高教學(xué)效果。目前，我國(guó)引入戲劇法的學(xué)校并不多見，而應(yīng)用該法的大多是以戲劇興趣班、戲劇節(jié)或是短劇演出的形式來開展。這種方法能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來，受到了廣泛師生的喜愛。學(xué)生在表演的過程中，會(huì)對(duì)劇中人物的內(nèi)心進(jìn)行再塑造，這就可以表現(xiàn)出學(xué)生對(duì)于生活的理解和對(duì)語言的駕馭能力，而教師就可以把握這些信息，并將其有效的利用起來，以針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。1.戲劇教學(xué)的理論研究1.1戲劇法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀。早在18世紀(jì)，國(guó)外就有教育家提出了將戲劇法應(yīng)用于教學(xué)這一說法，并在二十世紀(jì)就得到了應(yīng)用。在第二次世界大戰(zhàn)之后，歐美的部分國(guó)家就開始在教學(xué)之中應(yīng)用類似于戲劇法的教學(xué)方法，取得了良好的應(yīng)用效果。在二十世紀(jì)末，歐美很多國(guó)家都開始應(yīng)用該種方法，并將其運(yùn)用到諸多學(xué)科知識(shí)教學(xué)中，將戲劇與教學(xué)進(jìn)行完美的融合，使教學(xué)目標(biāo)能夠快速的完成。如今，英國(guó)等國(guó)家的戲劇教學(xué)法已經(jīng)走向成熟，在教學(xué)體系中占據(jù)重要的地位。隨著戲劇法在國(guó)外應(yīng)用范圍的不斷增加，我國(guó)也逐漸引進(jìn)了戲劇法，并嘗試將其應(yīng)用到英語教學(xué)中。最先引進(jìn)此法的是臺(tái)灣和香港地區(qū)，目前已經(jīng)形成了較為成熟的教學(xué)模式。而大陸在二十世紀(jì)，也有很多學(xué)者對(duì)戲劇教學(xué)法產(chǎn)生了濃厚的興趣，到2010年左右，我國(guó)也逐漸將戲劇法應(yīng)用到小學(xué)英語教學(xué)中，促進(jìn)了教學(xué)的改革和發(fā)展。1.2戲劇教學(xué)對(duì)語言學(xué)習(xí)的價(jià)值。通過實(shí)驗(yàn)和研究表明，在語言教學(xué)中應(yīng)用戲劇教學(xué)，可以有效的提升學(xué)生的語言能力，起到很好的效果。戲劇表演不只是一種提高語言教學(xué)的手段，更是語言教學(xué)的一部分，它將語言完美的融合在設(shè)定的戲劇情境之中，可以包含幾乎所有的語言形式和語言功能。此外，戲劇具有的形式也是多種多樣的，在利用戲劇法的時(shí)候，可以將其設(shè)置為角色扮演、雙方對(duì)講、獨(dú)角戲等戲劇形式，以豐富語言教學(xué)。將戲劇法應(yīng)用于英語教學(xué)中可以有效的將戲劇表演和教學(xué)進(jìn)行中和與平衡，使其形成一個(gè)規(guī)范系統(tǒng)的過程，同時(shí)為學(xué)生打造不同的故事情節(jié)，提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。因此，總的來說，戲劇表演的方式能夠?yàn)閷W(xué)生提供很多表現(xiàn)其語言能力的機(jī)會(huì)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和天分，將自身的魅力和自信展現(xiàn)出來，從而提升自己，找到更多的自信，并鍛煉自己的語言能力。2.戲劇教學(xué)法在英語教學(xué)中的策略運(yùn)用我們學(xué)校作為"英語教育戲劇研究"的基地學(xué)校，經(jīng)過全體英語組老師的不斷探索研究，已初步摸索出一些較為實(shí)用的教學(xué)策略，我們發(fā)現(xiàn)合理地運(yùn)用戲劇教學(xué)法能激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生英語習(xí)得，而且有效地提升了學(xué)生的綜合語用能力。下面我就來談?wù)劸唧w的策略運(yùn)用：2.1復(fù)述接龍（Chainretelling）。Chainretelling（復(fù)述接龍）的教學(xué)策略，目的是對(duì)文本進(jìn)行一個(gè)整體回顧。教師用PPT依次呈現(xiàn)每個(gè)場(chǎng)景的圖片，讓學(xué)生邊看圖邊按故事發(fā)展的順序接龍復(fù)述。這個(gè)環(huán)節(jié)能有效地幫助學(xué)生梳理文本情節(jié)、習(xí)得講故事的技巧以及養(yǎng)成專注聆聽的習(xí)慣，從而極大地促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)能力的發(fā)展。2.2靜止畫面（Stillimages）。Stillimages（靜止畫面）的策略，讓學(xué)生上臺(tái)擺出故事人物在某個(gè)場(chǎng)景中的一個(gè)造型（保持靜止不動(dòng)），然后請(qǐng)其他學(xué)生猜猜造型中的人物角色和其內(nèi)心想法。此環(huán)節(jié)為了讓學(xué)生迅速進(jìn)入角色，通過凸顯人物內(nèi)心，讓學(xué)生更好地了解角色由外到內(nèi)的特征，從而幫助學(xué)生提升表演的技能，同時(shí)又能有效地活躍學(xué)生的思維和培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。2.3配音游戲（Dubbinggame）。Dubbinggame（配音游戲）的策略是針對(duì)語音語調(diào)的專項(xiàng)提升練習(xí)。教師可截取劇本的動(dòng)畫片段，并進(jìn)行消音處理，讓學(xué)生嘗試給它們配音，從而讓學(xué)生體會(huì)到模仿好的語音語調(diào)的重要性。2.4良心巷子（Consciencealley）。Consciencealley（良心巷子）其實(shí)相當(dāng)于一個(gè)小型的辯論，參與者需分成兩隊(duì)，代表相反的觀點(diǎn)。兩隊(duì)參與者面對(duì)面站立，中間留出空間（即巷子），當(dāng)某個(gè)角色的扮演者穿過這條"巷子"時(shí)，兩列參與者分別說出自己的觀點(diǎn)，以此說服或影響這個(gè)演員做出決定。2.5小小編劇家（Littlescenarist）。其實(shí)，大部分學(xué)生都有改編或創(chuàng)編劇本來表演的欲望，因此，我們要充分挖掘資源為他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)。這樣的策略設(shè)計(jì)，不僅能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，更給予了他們充分的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)和表演空間，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的合作意識(shí)和合作能力?？偟膩碚f，戲劇法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用是一種較為新穎的方式、方法，目前我們只是做了初步的探索與實(shí)踐，還有太多不成熟的地方，需要我們繼續(xù)深入地研究、探討與實(shí)踐。在今后的教學(xué)中，我們將以《新課標(biāo)》作指導(dǎo)，不斷反思現(xiàn)行教學(xué)中的與之不相適應(yīng)的觀念和做法，借鑒相關(guān)的理論和經(jīng)驗(yàn)，不斷探索，不斷創(chuàng)新，真正讓戲劇教學(xué)落實(shí)在課堂中，為我們的英語教學(xué)服務(wù)。小學(xué)心理健康教育課件《做情緒的小主人》小學(xué)心理健康教育課件《1徽情崎的小主人適合四年級(jí)學(xué)段徽情崎的小主人2心靈之旋心靈之旋3高興自豪憤怒高興4游戲規(guī)則:你我猜1.請(qǐng)三位同學(xué)上臺(tái)先抽取一個(gè)簽兒。2.臺(tái)上同學(xué)依次做表情,臺(tái)下同學(xué)猜一猜他(她)傳達(dá)的是什么心情。游戲規(guī)則:5親愛的同學(xué)們,請(qǐng)回想一下最近碰到的哪一件事情最讓你生氣,甚至讓你憤怒,請(qǐng)你用一句或者兩句話寫下來。因?yàn)樗晕液?(生氣、憤怒)選一個(gè)詞表達(dá)你那個(gè)時(shí)候的心情親愛的同學(xué)們,請(qǐng)回想一下最近碰到的6小學(xué)心理健康教育課件《做情緒的小主人》7小學(xué)心理健康教育課件《做情緒的小主人》8心聽心聽9憤怒情緒有哪些危?憤怒情緒有哪些危?101、發(fā)怒有害身體健康1、發(fā)怒有害身體健康11小學(xué)心理健康教育課件《做情緒的小主人》12小學(xué)心理健康教育課件《做情緒的小主人》13小學(xué)心理健康教育課件《做情緒的小主人》14小學(xué)心理健康教育課件《做情緒的小主人》15小學(xué)心理健康教育課件《做情緒的小主人》16小學(xué)心理健康教育課件《做情緒的小主人》17小學(xué)心理健康教育課件《做情緒的小主人》18小學(xué)心理健康教育課件《做情緒的小主人》19小學(xué)心理健康教育課件《做情緒的小主人》20小學(xué)心理健康教育課件《做情緒的小主人》21小學(xué)心理健康教育課件《做情緒的小主人》22小學(xué)心理健康教育課件《做情緒的小主人》23小學(xué)心理健康教育課件《做情緒的小主人》24小學(xué)心理健康教育課件《做情緒的小主人》25小學(xué)心理健康教育課件《做情緒的小主人》26小學(xué)心理健康教育課件《做情緒的小主人》27小學(xué)心理健康教育課件《做情緒的小主人》28小學(xué)心理健康教育課件《做情緒的小主人》29小學(xué)心理健康教育課件《做情緒的小主人》30小學(xué)心理健康教育課件《做情緒的小主人》31小學(xué)心理健康教育課件《做情緒的小主人》32小學(xué)心理健康教育課件《做情緒的小主人》33小學(xué)心理健康教育課件《做情緒的小主人》34小學(xué)心理健康教育課件《做情緒的小主人》35小學(xué)心理健康教育課件《做情緒的小主人》36小學(xué)心理健康教育課件《做情緒的小主人》37小學(xué)心理健康教育課件《做情緒的小主人》38小學(xué)心理健康教育課件《做情緒的小主人》39謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。——韓愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒。——莎士比亞

25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來人們的反感輕40小學(xué)心理健康教育課件《做情緒的小主人》小學(xué)心理健康教育課件《做情緒的小主人》小學(xué)心理健康教育課件《做情緒的小主人》徽情崎的小主人適合四年級(jí)學(xué)段心靈之旋實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，物理實(shí)驗(yàn)是提高學(xué)生觀察、思考能力的關(guān)鍵.因此，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?shì)在必行，教師要改進(jìn)和優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于參與的實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性和積極性.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)成效，才能有效達(dá)成物理教學(xué)目標(biāo).一、巧用實(shí)驗(yàn)，把握規(guī)律，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的探究熱情教師要從提高學(xué)生物理技能、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣入手，把握教學(xué)規(guī)律，巧用物理實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的物理情感，提升物理教學(xué)成效.物理是八年級(jí)才開始的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中對(duì)物理知識(shí)缺少感知認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)過程中會(huì)遇到一定的難度，對(duì)一些抽象的物理感念一時(shí)難以理解、掌握.針對(duì)這些情況，教師要設(shè)計(jì)一些對(duì)比效果比較明顯的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、操作、思考中逐步深入地理解物理現(xiàn)象，完成教學(xué)目標(biāo).例如，在講“大氣壓強(qiáng)”時(shí)，我組織學(xué)生開展“水杯口蓋厚紙片倒置”實(shí)驗(yàn)，在玻璃杯內(nèi)盛滿水，然后在杯口蓋上一張硬紙片，按住紙片，將杯子倒置，提問：會(huì)出現(xiàn)什么情況？有的學(xué)生認(rèn)為，紙片會(huì)掉落，水會(huì)流出；有的學(xué)生認(rèn)為紙片不會(huì)掉，水也不會(huì)流.在學(xué)生討論過程中，我演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親眼看到“紙片沒有掉，水也沒有流”的現(xiàn)象.在學(xué)生思考過程中，我講解紙片沒有落下來的原因是有一個(gè)向上的力在發(fā)揮作用，從而導(dǎo)出大氣壓強(qiáng).為加深學(xué)生的感知認(rèn)識(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生在課后自己試用半杯水開展相同實(shí)驗(yàn)，深化學(xué)生對(duì)大氣壓強(qiáng)的理解與認(rèn)識(shí).在物理教學(xué)中，許多學(xué)生對(duì)物理規(guī)律處于表面認(rèn)識(shí)，對(duì)于物理規(guī)律缺少深入的感悟，此時(shí)，通過開展實(shí)驗(yàn)的方式，可以有效地加深學(xué)生對(duì)物理規(guī)律的理解.二、做好演示，科學(xué)分組，提高學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)踐能力教師要高度重視課本中的一些演示實(shí)驗(yàn)，在課前要充分做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，在課堂上要按照實(shí)驗(yàn)的步驟進(jìn)行演示，讓學(xué)生看清實(shí)驗(yàn)的方法、步驟，使學(xué)生充分理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容.例如，在講“電磁感”時(shí)，為幫助學(xué)生理解什么是電磁感應(yīng)現(xiàn)象，了解能量的轉(zhuǎn)化過程，知道感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件.我注重運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法提高教學(xué)成效，在師生互動(dòng)過程中，讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)需要的器材為磁鐵、線、電流表，控制電路的開關(guān)等，在學(xué)生了解所需器材時(shí)，我與學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)步驟，以問題的方式引導(dǎo)學(xué)生參與交流，奧斯特實(shí)驗(yàn)證明導(dǎo)體通電后即可產(chǎn)生磁場(chǎng)，那么是不是把導(dǎo)體放到磁場(chǎng)里就會(huì)產(chǎn)生電流？導(dǎo)體動(dòng)起來會(huì)不會(huì)產(chǎn)生電流？磁場(chǎng)中導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)的方向不同是不是都產(chǎn)生電流？產(chǎn)生的電流會(huì)一樣大嗎？我們大家一起通過實(shí)驗(yàn)的方法來探究這些問題好嗎？學(xué)生情趣高漲，積極參與實(shí)驗(yàn)的全過程，在參與實(shí)驗(yàn)中了解、掌握閉合電路中產(chǎn)生感應(yīng)電流，其感應(yīng)電流的方向要受磁場(chǎng)方向和線圈的運(yùn)動(dòng)方向的影響，從而不但運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法、探究法、互動(dòng)法解決了上述問題，而且培養(yǎng)了學(xué)生積極的探索精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度.為提高物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)成效，教師要凸顯學(xué)生的主體地位，抓好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)這一關(guān)鍵，指導(dǎo)幫助學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng).例如，在引導(dǎo)學(xué)生開展分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，我注重讓學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)內(nèi)容，了解實(shí)驗(yàn)的目的、原理以及實(shí)驗(yàn)操作注意事項(xiàng)，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，監(jiān)督每組學(xué)生做好各步操作，使學(xué)生運(yùn)用正確的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生處理好各種實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生誤差的原因，不斷提高實(shí)驗(yàn)的正確性和成功率.三、注重示范，科學(xué)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的求知精神教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，懂得用嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的態(tài)度去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真對(duì)待每一次的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神.教師要挖掘?qū)W生自身的潛力，給學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，拓寬學(xué)生的思維層次.教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，為學(xué)生做好示范表演，提高演示教學(xué)的質(zhì)效.教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中要深入研究，精心準(zhǔn)備.在課前要認(rèn)真準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器與材料，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行多次演示，達(dá)到熟練掌握的程度，從容面對(duì)實(shí)驗(yàn)中的問題，把握實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)，掌握演示時(shí)間；在實(shí)驗(yàn)操作中，教師在向?qū)W生介紹實(shí)驗(yàn)儀器、講解實(shí)驗(yàn)過程以及歸納實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，語言要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、規(guī)范，在運(yùn)用實(shí)驗(yàn)儀器、連接、裝配時(shí)，要做到動(dòng)作規(guī)范、認(rèn)真細(xì)致、標(biāo)準(zhǔn)到位；在實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，要按照要求收集整理實(shí)驗(yàn)器材.例如，在利用天平開展實(shí)驗(yàn)時(shí)，在移取砝碼、變動(dòng)游碼的過程中，注重運(yùn)用鑷子移取砝碼；在做電路連接實(shí)驗(yàn)時(shí)，先進(jìn)行線路連接，然后接通電源，電路拆卸時(shí)先切斷電源，再拆線路；等等.教師在演示實(shí)驗(yàn)中示范引導(dǎo)，規(guī)范操作，不僅幫助學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的求知精神，而且促使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣.綜上所述，教師要強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退季S能力，提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，激活學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握.從國(guó)外的研究和實(shí)踐可以得知，戲劇在小學(xué)教育中具有很大的價(jià)值和意義。近年來，我國(guó)也開始逐漸引進(jìn)這種教學(xué)方法，將戲劇法引入小學(xué)英語教學(xué)中，試圖提高教學(xué)效果。目前，我國(guó)引入戲劇法的學(xué)校并不多見，而應(yīng)用該法的大多是以戲劇興趣班、戲劇節(jié)或是短劇演出的形式來開展。這種方法能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來，受到了廣泛師生的喜愛。學(xué)生在表演的過程中，會(huì)對(duì)劇中人物的內(nèi)心進(jìn)行再塑造，這就可以表現(xiàn)出學(xué)生對(duì)于生活的理解和對(duì)語言的駕馭能力，而教師就可以把握這些信息，并將其有效的利用起來，以針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。1.戲劇教學(xué)的理論研究1.1戲劇法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀。早在18世紀(jì)，國(guó)外就有教育家提出了將戲劇法應(yīng)用于教學(xué)這一說法，并在二十世紀(jì)就得到了應(yīng)用。在第二次世界大戰(zhàn)之后，歐美的部分國(guó)家就開始在教學(xué)之中應(yīng)用類似于戲劇法的教學(xué)方法，取得了良好的應(yīng)用效果。在二十世紀(jì)末，歐美很多國(guó)家都開始應(yīng)用該種方法，并將其運(yùn)用到諸多學(xué)科知識(shí)教學(xué)中，將戲劇與教學(xué)進(jìn)行完美的融合，使教學(xué)目標(biāo)能夠快速的完成。如今，英國(guó)等國(guó)家的戲劇教學(xué)法已經(jīng)走向成熟，在教學(xué)體系中占據(jù)重要的地位。隨著戲劇法在國(guó)外應(yīng)用范圍的不斷增加，我國(guó)也逐漸引進(jìn)了戲劇法，并嘗試將其應(yīng)用到英語教學(xué)中。最先引進(jìn)此法的是臺(tái)灣和香港地區(qū)，目前已經(jīng)形成了較為成熟的教學(xué)模式。而大陸在二十世紀(jì)，也有很多學(xué)者對(duì)戲劇教學(xué)法產(chǎn)生了濃厚的興趣，到2010年左右，我國(guó)也逐漸將戲劇法應(yīng)用到小學(xué)英語教學(xué)中，促進(jìn)了教學(xué)的改革和發(fā)展。1.2戲劇教學(xué)對(duì)語言學(xué)習(xí)的價(jià)值。通過實(shí)驗(yàn)和研究表明，在語言教學(xué)中應(yīng)用戲劇教學(xué)，可以有效的提升學(xué)生的語言能力，起到很好的效果。戲劇表演不只是一種提高語言教學(xué)的手段，更是語言教學(xué)的一部分，它將語言完美的融合在設(shè)定的戲劇情境之中，可以包含幾乎所有的語言形式和語言功能。此外，戲劇具有的形式也是多種多樣的，在利用戲劇法的時(shí)候，可以將其設(shè)置為角色扮演、雙方對(duì)講、獨(dú)角戲等戲劇形式，以豐富語言教學(xué)。將戲劇法應(yīng)用于英語教學(xué)中可以有效的將戲劇表演和教學(xué)進(jìn)行中和與平衡，使其形成一個(gè)規(guī)范系統(tǒng)的過程，同時(shí)為學(xué)生打造不同的故事情節(jié)，提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。因此，總的來說，戲劇表演的方式能夠?yàn)閷W(xué)生提供很多表現(xiàn)其語言能力的機(jī)會(huì)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和天分，將自身的魅力和自信展現(xiàn)出來，從而提升自己，找到更多的自信，并鍛煉自己的語言能力。2.戲劇教學(xué)法在英語教學(xué)中的策略運(yùn)用我們學(xué)校作為"英語教育戲劇研究"的基地學(xué)校，經(jīng)過全體英語組老師的不斷探索研究，已初步摸索出一些較為實(shí)用的教學(xué)策略，我們發(fā)現(xiàn)合理地運(yùn)用戲劇教學(xué)法能激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生英語習(xí)得，而且有效地提升了學(xué)生的綜合語用能力。下面我就來談?wù)劸唧w的策略運(yùn)用：2.1復(fù)述接龍（Chainretelling）。Chainretelling（復(fù)述接龍）的教學(xué)策略，目的是對(duì)文本進(jìn)行一個(gè)整體回顧。教師用PPT依次呈現(xiàn)每個(gè)場(chǎng)景的圖片，讓學(xué)生邊看圖邊按故事發(fā)展的順序接龍復(fù)述。這個(gè)環(huán)節(jié)能有效地幫助學(xué)生梳理文本情節(jié)、習(xí)得講故事的技巧以及養(yǎng)成專注聆聽的習(xí)慣，從而極大地促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)能力的發(fā)展。2.2靜止畫面（Stillimages）。Stillimages（靜止畫面）的策略，讓學(xué)生上臺(tái)擺出故事人物在某個(gè)場(chǎng)景中的一個(gè)造型（保持靜止不動(dòng)），然后請(qǐng)其他學(xué)生猜猜造型中的人物角色和其內(nèi)心想法。此環(huán)節(jié)為了讓學(xué)生迅速進(jìn)入角色，通過凸顯人物內(nèi)心，讓學(xué)生更好地了解角色由外到內(nèi)的特征，從而幫助學(xué)生提升表演的技能，同時(shí)又能有效地活躍學(xué)生的思維和培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。2.3配音游戲（Dubbinggame）。Dubbinggame（配音游戲）的策略是針對(duì)語音語調(diào)的專項(xiàng)提升練習(xí)。教師可截取劇本的動(dòng)畫片段，并進(jìn)行消音處理，讓學(xué)生嘗試給它們配音，從而讓學(xué)生體會(huì)到模仿好的語音語調(diào)的重要性。2.4良心巷子（Consciencealley）。Consciencealley（良心巷子）其實(shí)相當(dāng)于一個(gè)小型的辯論，參與者需分成兩隊(duì)，代表相反的觀點(diǎn)。兩隊(duì)參與者面對(duì)面站立，中間留出空間（即巷子），當(dāng)某個(gè)角色的扮演者穿過這條"巷子"時(shí)，兩列參與者分別說出自己的觀點(diǎn)，以此說服或影響這個(gè)演員做出決定。2.5小小編劇家（Littlescenarist）。其實(shí)，大部分學(xué)生都有改編或創(chuàng)編劇本來表演的欲望，因此，我們要充分挖掘資源為他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)。這樣的策略設(shè)計(jì)，不僅能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，更給予了他們充分的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)和表演空間，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的合作意識(shí)和合作能力?？偟膩碚f，戲劇法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用是一種較為新穎的方式、方法，目前我們只是做了初步的探索與實(shí)踐，還有太多不成熟的地方，需要我們繼續(xù)深入地研究、探討與實(shí)踐。在今后的教學(xué)中，我們將以《新課標(biāo)》作指導(dǎo)，不斷反思現(xiàn)行教學(xué)中的與之不相適應(yīng)的觀念和做法，借鑒相關(guān)的理論和經(jīng)驗(yàn)，不斷探索，不斷創(chuàng)新，真正讓戲劇教學(xué)落實(shí)在課堂中，為我們的英語教學(xué)服務(wù)。小學(xué)心理健康教育課件《做情緒的小主人》小學(xué)心理健康教育課件《41徽情崎的小主人適合四年級(jí)學(xué)段徽情崎的小主人42心靈之旋心靈之旋43高興自豪憤怒高興44游戲規(guī)則:你我猜1.請(qǐng)三位同學(xué)上臺(tái)先抽取一個(gè)簽兒。2.臺(tái)上同學(xué)依次做表情,臺(tái)下同學(xué)猜一猜他(她)傳達(dá)的是什么心情。游戲規(guī)則:45親愛的同學(xué)們,請(qǐng)回想一下最近碰到的哪一件事情最讓你生氣,甚至讓你憤怒,請(qǐng)你用一句或者兩句話寫下來。因