項目五-培養(yǎng)和塑造健全的人格-《大學生心理健康教育》教學課件

項目五培養(yǎng)和塑造健全的人格項目五培養(yǎng)和塑造健全的人格學習目標（2）了解自己的人格缺陷，能用所學知識完善和塑造健全的人格。（1）了解人格的概念、人格的類型和大學生人格發(fā)展的特征；項目五培養(yǎng)和塑造健全的人格學習目標（2）了解自己的人格缺陷，能用所學知識完善和塑造健全目錄任務一人格概述1任務二大學生人格發(fā)展的特點及調(diào)節(jié)2任務三大學生如何塑造健全人格3項目五培養(yǎng)和塑造健全的人格目錄任務一人格概述1任務二大學生人格發(fā)展的特點及調(diào)

情景導入

這是一封學生的來信：“老師，您好！請您幫幫我，我覺得自己的靈魂在被惡魔吞噬，我一步步走向罪惡，我真怕自己從此錯下去，但是我真的不知道怎樣走出來……一切都是因為小莉，我的同班同學，以前我倆也算是形影不離的好朋友，是大家共同關注的焦點。我不知道她使了什么法，大家似乎更喜歡她，一些對我冷淡的同學對她親密有加。她平時幾乎和我在一起，一起上課，一起自習，一起逛街，但是她的考試成績總是比我好。任務一人格概述情景導入這是一封學生的來信：“老師，您好

情景導入

從上學期起她就特別走運，春風得意，先是獲得了國家獎學金、優(yōu)秀學生干部，而且還主持全系晚會……她就像一位美麗的公主，上帝把所有的光環(huán)都罩在她身上，我呢，就是襯托她美麗的丑小鴨，我不愿意這樣活。那天我和她同臺在系晚會上唱歌，趁她不備，我弄壞了她演出服的拉鏈，等著看她出丑，結果她臨時用絲帶套上，大家都夸她聰明，服裝別具一格，當時我差點噴火。任務一人格概述情景導入從上學期起她就特別走運，春風得意，

情景導入

期末考試快來了，她拿一本教材叫我?guī)退D書館占座位，我把教材丟在垃圾桶里，謊稱不知道怎么被偷了，雖然她沒有說什么，但我知道她一定有所察覺。在寢室里我接到找她去做兼職的電話，我假裝她的聲音，幫她推掉了。事后我被揭發(fā)了，小莉哭著問我為什么這么做，我們徹底決裂了?？粗?，我也很難受，可我就是看不慣她什么都走運?，F(xiàn)在同學們對我的非議也很多。有時想想自己怎么變成這樣了，自己到底做了些什么，越想越害怕，我是不是成了壞人了？我到底應該怎么做？”任務一人格概述情景導入期末考試快來了，她拿一本教材叫我一、人格的定義

在日常生活中，人格是一個使用頻繁而又爭議頗多的詞語。人格的使用范圍非常廣泛，可以在生理、心理、宗教、社會、倫理、法律和美學等不同的領域賦予它不同的意義。任務一人格概述一、人格的定義在日常生活中，人格是一個使用頻繁一、人格的定義（1）人格是構成一個人的思想、情感以及行為的特有的綜合模式，這個模式包含了一個人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的思想品質(zhì)。（2）人格是指穩(wěn)定的行為方式和源于個體內(nèi)部的人際過程。任務一人格概述一、人格的定義（1）人格是構成一個人的思想、情感以及行為的特一、人格的定義（3）人格是使個體的行為保持時間的一致性，并且區(qū)別于相似情境下的其他個體行為的比較穩(wěn)定的內(nèi)部因素。任務一人格概述一、人格的定義（3）人格是使個體的行為保持時間的一致性，并且一、人格的定義任務一人格概述（4）人格是“穩(wěn)定的”“內(nèi)部的”“一致的”“區(qū)別于他人”的心理品質(zhì)。人格存在于個體內(nèi)部，并不等于外部行為。一、人格的定義任務一人格概述（4）人格是“穩(wěn)定的”“二、心理學家們眼中的人格任務一人格概述

弗洛伊德將人格劃分為三個結構：本我、自我和超我。三個結構的排列就像一座冰山，因此也有人將弗洛伊德的人格結構模型稱為“人格的冰山”。(一）弗洛伊德的人格結構說二、心理學家們眼中的人格任務一人格概述二、心理學家們眼中的人格任務一人格概述1.首要特質(zhì)2.中心特質(zhì)3.次要特質(zhì)(二）奧爾波特的人格特質(zhì)說二、心理學家們眼中的人格任務一人格概述1.首要特質(zhì)2二、心理學家們眼中的人格任務一人格概述

1.首要特質(zhì)

首要特質(zhì)是指個人最獨特的人格特質(zhì)，它是一個人最典型、最有概括性的特征，影響一個人各方面的行為。(二）奧爾波特的人格特質(zhì)說二、心理學家們眼中的人格任務一人格概述1.二、心理學家們眼中的人格任務一人格概述

2.中心特質(zhì)

中心特質(zhì)是指構成個體獨特性的幾個重要特質(zhì)，它是構成人格特質(zhì)的核心部分。一般來說，在評價某人時所使用的誠實、勤奮、樂觀和開朗等都是他的中心特質(zhì)。(二）奧爾波特的人格特質(zhì)說二、心理學家們眼中的人格任務一人格概述2.二、心理學家們眼中的人格任務一人格概述

3.次要特質(zhì)

次要特質(zhì)是指一個人在某些情境下才表現(xiàn)出來的人格特征，是一些不重要的特質(zhì)。如有些人平時總喜歡高談闊論，但在陌生人面前則沉默寡言，“沉默寡言”就是他的一種次要特質(zhì)。(二）奧爾波特的人格特質(zhì)說二、心理學家們眼中的人格任務一人格概述3.二、心理學家們眼中的人格任務一人格概述（三）“大五”人格結構（2）（5）（3）（4）（1）1.外向性2.神經(jīng)質(zhì)3.開放性5.盡責性4.隨和性二、心理學家們眼中的人格任務一人格概述（三）“大五”二、心理學家們眼中的人格任務一人格概述

1.外向性

外向性是指反映一個人是否具有社會適應能力的人格特質(zhì)。有代表性的人格特點包括熱情、果斷、活躍、冒險、樂觀等。(三）“大五”人格結構二、心理學家們眼中的人格任務一人格概述1.二、心理學家們眼中的人格任務一人格概述

2.神經(jīng)質(zhì)

神經(jīng)質(zhì)是指一個人用理性調(diào)控情緒，以提高心理成熟程度的人格特質(zhì)。有代表性的人格特點包括焦慮、敵對、壓抑、沖動、脆弱等。這一特質(zhì)的極端表現(xiàn)是：平靜與煩惱，堅韌與脆弱，安全感與恐懼感。(三）“大五”人格結構二、心理學家們眼中的人格任務一人格概述2.二、心理學家們眼中的人格任務一人格概述

3.開放性

開放性是指一個人廣泛地獲取新知識，創(chuàng)造性地探索外部世界的人格特質(zhì)。有代表性的人格特點包括想象、審美、多情、求異、創(chuàng)造、智慧等。(三）“大五”人格結構二、心理學家們眼中的人格任務一人格概述3.二、心理學家們眼中的人格任務一人格概述

4.隨和性

隨和性是指一個人是否有愛心和同情心、是否尊重他人、是否以自我為中心的人格特質(zhì)。有代表性的人格特點包括信任、利他、直率、謙虛等。這一特質(zhì)的極端表現(xiàn)是：溫和與暴躁，信賴與懷疑，無私與自私。(三）“大五”人格結構二、心理學家們眼中的人格任務一人格概述4.二、心理學家們眼中的人格任務一人格概述

5.盡責性

盡責性是指一個人是否具有社會責任心和責任感的人格特質(zhì)。有代表性的人格特點包括勝任、公正、條理、盡職、自律、謹慎、克制等。(三）“大五”人格結構二、心理學家們眼中的人格任務一人格概述5.二、心理學家們眼中的人格任務一人格概述

能力是一個人順利、有效地完成某項活動所必備的心理條件，氣質(zhì)表現(xiàn)的是一個人心理活動的強度、敏捷度和靈活度，而性格則表現(xiàn)為一個人對客觀事物的態(tài)度以及與這種態(tài)度相適應的行為方式。(四）綜合觀點二、心理學家們眼中的人格任務一人格概述三、人格的類型任務一人格概述(一）體液論的四種人格類型(二）榮格的八種人格類型(三）A型人格與B型人格三、人格的類型任務一人格概述(一）體液論的四種人格類三、人格的類型任務一人格概述

(一）體液論的四種人格類型多血質(zhì)膽汁質(zhì)12黏液質(zhì)3抑郁質(zhì)4三、人格的類型任務一人格概述(一）體液論的三、人格的類型任務一人格概述

1.多血質(zhì)

這種類型的人感受性弱，活潑、好動，反應速度快平衡性強；思維靈活，易適應環(huán)境，可塑性較大；喜歡交際，興趣廣泛但注意力容易轉移，情緒不穩(wěn)定且容易暴露，做事粗枝大葉，具有外傾性。(一）體液論的四種人格類型三、人格的類型任務一人格概述1.多血質(zhì)(一三、人格的類型任務一人格概述

2.膽汁質(zhì)

這種類型的人感受性很弱，反應和主動性很強，興奮比抑制占優(yōu)勢；外傾，直率，情緒興奮性強，情感體驗強烈，易于沖動，易感情用事；精力旺盛，動作迅速智力活動具有極大的靈活性，但解決問題時有不求甚解的傾向。(一）體液論的四種人格類型三、人格的類型任務一人格概述2.膽汁質(zhì)(一三、人格的類型任務一人格概述

3.黏液質(zhì)

這種類型的人感受性與反應性均較弱，不靈活；安靜，沉穩(wěn)，善于忍耐，注意力穩(wěn)定；情緒興奮性弱，情緒不易外露；喜歡沉思，動作緩慢，思維刻板，不容易習慣新的工作，具有內(nèi)傾性。(一）體液論的四種人格類型三、人格的類型任務一人格概述3.黏液質(zhì)(一三、人格的類型任務一人格概述

4.抑郁質(zhì)

這種類型的人感受性很強，敏感，情緒體驗深刻，善于發(fā)現(xiàn)別人沒有覺察到的細節(jié)；反應速度慢，行為主動性弱，刻板，內(nèi)傾，安靜，行動緩慢；情緒興奮性弱易疲倦，孤僻，抑郁，不靈活。(一）體液論的四種人格類型三、人格的類型任務一人格概述4.抑郁質(zhì)(一三、人格的類型任務一人格概述

(二）榮格的八種人格類型1.感覺內(nèi)向型2.思維內(nèi)向型3.情感內(nèi)向型4.直覺內(nèi)向型5.感覺外向型6.思維外向型7.情感外向型8.直覺外向型三、人格的類型任務一人格概述(二）榮格的八三、人格的類型任務一人格概述

1.感覺內(nèi)向型這種類型的人比較看重事物的效果，不太看重事物本身，對客觀事物有深刻的主觀感受，生活中某種顏色或某件小事都會引起他們快樂或悲哀的情感體驗。(二）榮格的八種人格類型三、人格的類型任務一人格概述1.感覺內(nèi)向型三、人格的類型任務一人格概述

2.思維內(nèi)向型這種類型的人喜歡抽象思維，對事物的內(nèi)在規(guī)律和原理感興趣，常根據(jù)自己的主觀認識來分析事物，確定行動的目標。(二）榮格的八種人格類型三、人格的類型任務一人格概述2.思維內(nèi)向型三、人格的類型任務一人格概述

3.情感內(nèi)向型這種類型的人沉默寡言，不容易使人接近，常給人以冷漠的印象，但其內(nèi)心情感體驗豐富，富有同情心。(二）榮格的八種人格類型三、人格的類型任務一人格概述3.情感內(nèi)向型三、人格的類型任務一人格概述

4.直覺內(nèi)向型這種類型的人經(jīng)常關注主觀體驗的潛在背景，內(nèi)心想象十分豐富，并在他的心理活動中占有重要的地位。他經(jīng)常產(chǎn)生各種離奇的幻覺、想象，甚至具有超感能力，可以對事物產(chǎn)生某種奇異的體驗。(二）榮格的八種人格類型三、人格的類型任務一人格概述4.直覺內(nèi)向型三、人格的類型任務一人格概述

5.感覺外向型這種類型的人對客觀事物非常敏感，判斷事物的感覺比較靈敏，經(jīng)常能記住事物的外部特征，對事物外在的美妙和有序贊嘆不已。(二）榮格的八種人格類型三、人格的類型任務一人格概述5.感覺外向型三、人格的類型任務一人格概述

6.思維外向型這種類型的人喜歡對外部世界進行有條理的分析，常對行為的結果感興趣，而對潛在的觀念和原理不感興趣，他的思維活動常以客觀事實為依據(jù)。(二）榮格的八種人格類型三、人格的類型任務一人格概述6.思維外向型三、人格的類型任務一人格概述

7.情感外向型這種類型的人特別喜歡和睦的人際關系，為人熱情，樂于助人，主動而又富有想象力，但經(jīng)常不遵循傳統(tǒng)的價值觀。(二）榮格的八種人格類型三、人格的類型任務一人格概述7.情感外向型三、人格的類型任務一人格概述

8.直覺外向型這種類型的人常對不確定的事物有敏銳的覺察能力，對外部環(huán)境中任何新奇的事物都抱有極大的興趣，但注意力容易轉移，難以堅持執(zhí)行計劃。(二）榮格的八種人格類型三、人格的類型任務一人格概述8.直覺外向型三、人格的類型任務一人格概述

A型人格的人有進取心、自信心、成就感，抱負遠大，他們的時間感強，生活節(jié)奏快。他們一般具有侵略性，喜歡爭強好勝，對人懷有戒心和敵意。在情緒上好激動，缺乏耐心，容易緊張。(三）A型人格與B型人格三、人格的類型任務一人格概述三、人格的類型任務一人格概述

B型人格的人悠閑自得，不緊張，生活較松散，對任何事情處之泰然。他們一般無時間緊迫感，有耐心，沉著鎮(zhèn)靜。同時，他們能夠與世無爭，容忍他人，保持人際關系的和諧。(三）A型人格與B型人格三、人格的類型任務一人格概述四、人格的特征任務一人格概述2.獨特性1.整體性特征3.穩(wěn)定性4.可塑性6.社會性5.生物性四、人格的特征任務一人格概述2.獨特性1.整體性特征四、人格的特征任務一人格概述(三）A型人格與B型人格1.整體性人格是一個人的整體精神面貌，其各種結構不是孤立存在的，而是相互聯(lián)系、相互制約、統(tǒng)一協(xié)調(diào)的整體。個體只有正確地認識和評價自己的人格結構，及時地調(diào)整人格結構中的矛盾與沖突，協(xié)調(diào)主觀與客觀、內(nèi)部與外部的關系，才能使行為和動機保持和諧一致。四、人格的特征任務一人格概述(三）A型人格與B型人格四、人格的特征任務一人格概述(三）A型人格與B型人格2.獨特性“人心不同，各如其面?！泵總€人都是獨一無二的個體，人的心理差異就像人的面孔一樣千差萬別，這就是人格的獨特性。四、人格的特征任務一人格概述(三）A型人格與B型人格四、人格的特征任務一人格概述(三）A型人格與B型人格3.穩(wěn)定性個體在不同的生活情境中表現(xiàn)出大體一致的心理品質(zhì)，這就是人格的穩(wěn)定性。那些偶然發(fā)生的、暫時性的行為和心理特征并不能代表一個人的人格特征，只有在不同時間、不同地點都表現(xiàn)出來的某種心理和行為特點才有可能是一個人的人格特征。四、人格的特征任務一人格概述(三）A型人格與B型人格四、人格的特征任務一人格概述(三）A型人格與B型人格4.可塑性人格不是一成不變的，隨著生理的成熟和環(huán)境的改變，一個人的人格可能或多或少地發(fā)生變化。兒童的人格在形成過程中易受環(huán)境影響而發(fā)生較大的改變，因而可塑性較大；成人的人格比較穩(wěn)定，可塑性較小，但也并非不能改變。四、人格的特征任務一人格概述(三）A型人格與B型人格四、人格的特征任務一人格概述(三）A型人格與B型人格5.生物性人格是個體在生物遺傳基礎上形成的，人的自然生物性構成了人格的基礎，也影響著人格的發(fā)展方向。此外，生物遺傳性決定某些人格特征在一個人身上形成的難易程度。四、人格的特征任務一人格概述(三）A型人格與B型人格四、人格的特征任務一人格概述(三）A型人格與B型人格6.社會性人格的形成和發(fā)展也不能簡單歸結于先天的遺傳生物性，任何剛剛出生的嬰兒都不具有成熟的人格特質(zhì)，他們既沒有生活能力，也沒有工作熱情，當然也不會表現(xiàn)出寬容或尖刻、執(zhí)著或散漫的人格特點。四、人格的特征任務一人格概述(三）A型人格與B型人格一、大學生人格發(fā)展的特點任務二大學生人格發(fā)展的特點及調(diào)節(jié)(三）A型人格與B型人格1.能正確認識自我2.智能結構健全而合理3.對社會環(huán)境的適應能力較強4.富有事業(yè)心，具有一定創(chuàng)造性和競爭意識5.情感飽滿適度一、大學生人格發(fā)展的特點任務二大學生人格發(fā)展的特點及調(diào)節(jié)(一、大學生人格發(fā)展的特點任務二大學生人格發(fā)展的特點及調(diào)節(jié)(三）A型人格與B型人格1.能正確認識自我大學生正確認識自我首先要做到能認可自己，基本上能接受一切屬于自己的東西，從而形成對自己積極的看法；其次是自我客體化，能夠客觀地評價自己，理解現(xiàn)實自我與理想自我之間的差別。一、大學生人格發(fā)展的特點任務二大學生人格發(fā)展的特點及調(diào)節(jié)(一、大學生人格發(fā)展的特點任務二大學生人格發(fā)展的特點及調(diào)節(jié)(三）A型人格與B型人格2.智能結構健全而合理大學生智能結構健全而合理是指他們具有良好的觀察力、記憶力、思維力、注意力和想象力，沒有認知障礙，各種認知能力有機結合并發(fā)揮其應有作用。一、大學生人格發(fā)展的特點任務二大學生人格發(fā)展的特點及調(diào)節(jié)(一、大學生人格發(fā)展的特點任務二大學生人格發(fā)展的特點及調(diào)節(jié)(三）A型人格與B型人格3.對社會環(huán)境的適應能力較強當代大學生對外部世界有著濃厚的興趣，有著廣泛的活動范圍和許多愛好，人際交往范圍也在逐漸擴大，也會積極參與各種形式的社會實踐。一、大學生人格發(fā)展的特點任務二大學生人格發(fā)展的特點及調(diào)節(jié)(一、大學生人格發(fā)展的特點任務二大學生人格發(fā)展的特點及調(diào)節(jié)(三）A型人格與B型人格4.富有事業(yè)心，具有一定創(chuàng)造性和競爭意識大部分大學生都能把事業(yè)看成是生活的重要組成部分，在事業(yè)上有較強的進取心和責任感；具有競爭意識，具有開放性的思想觀念，少有保守思想；喜歡創(chuàng)造，甘愿冒險，獨立性強，富有幽默感，態(tài)度務實。一、大學生人格發(fā)展的特點任務二大學生人格發(fā)展的特點及調(diào)節(jié)(一、大學生人格發(fā)展的特點任務二大學生人格發(fā)展的特點及調(diào)節(jié)(三）A型人格與B型人格5.情感飽滿適度情感飽滿適度是指大學生情緒上穩(wěn)定性與波動性、外顯性與內(nèi)隱性并存，情感豐富多彩，積極的情緒、情感體驗在學習、生活中占主導。一、大學生人格發(fā)展的特點任務二大學生人格發(fā)展的特點及調(diào)節(jié)(二、人格障礙形成的因素任務二大學生人格發(fā)展的特點及調(diào)節(jié)(三）A型人格與B型人格1.家庭背景

2.個人成長經(jīng)歷3.人格特質(zhì)二、人格障礙形成的因素任務二大學生人格發(fā)展的特點及調(diào)節(jié)(三二、人格障礙形成的因素任務二大學生人格發(fā)展的特點及調(diào)節(jié)(三）A型人格與B型人格1.家庭背景家庭背景對大學生人格發(fā)展的影響主要包括兩個方面。一方面，遺傳可能對人格障礙的形成有一定的影響;另一方面，家庭不和、缺乏家庭溫暖，父母教育方式不當，過分溺愛或苛求孩子，都會嚴重影響個體人格的健康發(fā)展，使個體人格發(fā)展容易出現(xiàn)異常現(xiàn)象。二、人格障礙形成的因素任務二大學生人格發(fā)展的特點及調(diào)節(jié)(三二、人格障礙形成的因素任務二大學生人格發(fā)展的特點及調(diào)節(jié)(三）A型人格與B型人格2.個人成長經(jīng)歷除了家庭背景外，大學生在社會中的坎坷經(jīng)歷和意外事件對個體人格的影響更為深刻。例如，被非常信任的人欺騙、毫無思想準備的失戀等，都可能是人格障礙形成的重要原因。二、人格障礙形成的因素任務二大學生人格發(fā)展的特點及調(diào)節(jié)(三二、人格障礙形成的因素任務二大學生人格發(fā)展的特點及調(diào)節(jié)(三）A型人格與B型人格3.人格特質(zhì)人格障礙是個體人格特質(zhì)發(fā)展、表現(xiàn)不均衡而超出正常范圍的結果，某些人格特質(zhì)異常是人格障礙的心理基礎。人格特質(zhì)多種多樣，但其對人格發(fā)展的影響和作用并不相同。二、人格障礙形成的因素任務二大學生人格發(fā)展的特點及調(diào)節(jié)(三三、常見的人格障礙任務二大學生人格發(fā)展的特點及調(diào)節(jié)Text12.分裂型人格3.反社會型人格4.沖動型人格5.表演型人格6.強迫型人格9.多重人格7.退縮型人格8.依賴型人格1.偏執(zhí)型人格三、常見的人格障礙任務二大學生人格發(fā)展的特點及調(diào)節(jié)Text三、常見的人格障礙任務二大學生人格發(fā)展的特點及調(diào)節(jié)1.偏執(zhí)型人格偏執(zhí)型人格是一種以猜疑和偏執(zhí)為主要特點的人格障礙，特點為：廣泛猜疑，常將他人無意的、非惡意的甚至友好的行為誤解為敵意或歧視；無足夠根據(jù)，懷疑會被人利用和傷害，因此過分警惕和防衛(wèi)等等。三、常見的人格障礙任務二大學生人格發(fā)展的特點及調(diào)節(jié)1.偏執(zhí)三、常見的人格障礙任務二大學生人格發(fā)展的特點及調(diào)節(jié)2.分裂型人格分裂型人格是一種以觀念、外貌和行為奇特，人際關系有明顯缺陷且感情冷淡為主要特點的人格障礙。其具體特征表現(xiàn)為：有特異的信念或與文化背景不相稱的行為；有奇怪的、反常的或特殊的行為或外貌等等。三、常見的人格障礙任務二大學生人格發(fā)展的特點及調(diào)節(jié)2.分裂三、常見的人格障礙任務二大學生人格發(fā)展的特點及調(diào)節(jié)3.反社會型人格反社會型人格是一種以不符合社會規(guī)范為主要特點的人格障礙。其具體特征為：18歲前有品行障礙的證據(jù)，如經(jīng)常逃學、說謊（不是為了躲避體罰）、習慣性吸煙喝酒、偷竊參與破壞公共財物活動、挑起或參與斗毆等等。三、常見的人格障礙任務二大學生人格發(fā)展的特點及調(diào)節(jié)3.反社三、常見的人格障礙任務二大學生人格發(fā)展的特點及調(diào)節(jié)4.沖動型人格沖動型人格是一種以行動和情緒具有明顯沖動性為主要特點的人格障礙，又稱為爆發(fā)型或攻擊型人格障礙。其具體表現(xiàn)為：有不可預測和不考慮后果的行為傾向；行為爆發(fā)難以自控等等。三、常見的人格障礙任務二大學生人格發(fā)展的特點及調(diào)節(jié)4.沖動三、常見的人格障礙任務二大學生人格發(fā)展的特點及調(diào)節(jié)5.表演型人格表演型人格是一種以過分感情用事或夸張言行來吸引他人注意為主特點的人格障礙。其具體表現(xiàn)為：表情夸張像演戲一樣，情感體驗膚淺等等。三、常見的人格障礙任務二大學生人格發(fā)展的特點及調(diào)節(jié)5.表演三、常見的人格障礙任務二大學生人格發(fā)展的特點及調(diào)節(jié)6.強迫型人格強迫型人格是一種以要求嚴格和完美為主要特點的人格障礙。其具體表現(xiàn)為：做任何事情都要求完美無缺、按部就班；不合理地強迫別人要嚴格按照他的方式做事，否則心里很不痛快，對別人做事很不放心等等。三、常見的人格障礙任務二大學生人格發(fā)展的特點及調(diào)節(jié)6.強迫三、常見的人格障礙任務二大學生人格發(fā)展的特點及調(diào)節(jié)7.退縮型人格退縮型人格的人一般具有害羞、膽小、退縮、自卑等心理特點。他們對社交感覺不適，害怕人際交往中負面的評價，容易因批評或不同意見而受到傷害，因此總是盡量回避重大的社交或職業(yè)活動等等。三、常見的人格障礙任務二大學生人格發(fā)展的特點及調(diào)節(jié)7.退縮三、常見的人格障礙任務二大學生人格發(fā)展的特點及調(diào)節(jié)8.依賴型人格依賴型人格的人常表現(xiàn)為無法獨立自主地作決定，也無法獨立地工作或執(zhí)行計劃，而必須依靠別人的指導來完成。他們往往缺乏判斷力，有時即使堅信別人是錯誤的，仍會同意他人的意見或建議。三、常見的人格障礙任務二大學生人格發(fā)展的特點及調(diào)節(jié)8.依賴三、常見的人格障礙任務二大學生人格發(fā)展的特點及調(diào)節(jié)9.多重人格多重人格的人同時具有兩種或兩種以上迥然不同的亞人格，是一種癔癥性的分離性心理障礙。平常人們所說的“覺得自己不是自己”就是多重人格的典型表現(xiàn)。三、常見的人格障礙任務二大學生人格發(fā)展的特點及調(diào)節(jié)9.多重四、大學生的主要人格發(fā)展缺陷及其調(diào)節(jié)任務二大學生人格發(fā)展的特點及調(diào)節(jié)1.以自我為中心的交往心理及其調(diào)節(jié)2.自卑心理極其調(diào)節(jié)3.害羞心理及其調(diào)節(jié)4.嫉妒心理及其調(diào)節(jié)5.多疑心理及其調(diào)節(jié)四、大學生的主要人格發(fā)展缺陷及其調(diào)節(jié)任務二大學生人格發(fā)展的四、大學生的主要人格發(fā)展缺陷及其調(diào)節(jié)任務二大學生人格發(fā)展的特點及調(diào)節(jié)6.怯懦心理及其調(diào)節(jié)7.懶惰心理及其調(diào)節(jié)8.狹隘心理及其調(diào)節(jié)9.拖拉心理及其調(diào)節(jié)10.虛榮心理及其調(diào)節(jié)四、大學生的主要人格發(fā)展缺陷及其調(diào)節(jié)任務二大學生人格發(fā)展的四、大學生的主要人格發(fā)展缺陷及其調(diào)節(jié)任務二大學生人格發(fā)展的特點及調(diào)節(jié)1.以自我為中心的交往心理及其調(diào)節(jié)以自我為中心表現(xiàn)在有些同學自視甚高，覺得自己知識面廣，他們只顧發(fā)表自己的高見，而不希望聽別人的意見，只關心與他自己有關的問題，而不管別人是否有興趣。四、大學生的主要人格發(fā)展缺陷及其調(diào)節(jié)任務二大學生人格發(fā)展的四、大學生的主要人格發(fā)展缺陷及其調(diào)節(jié)任務二大學生人格發(fā)展的特點及調(diào)節(jié)2.自卑心理極其調(diào)節(jié)自卑心理是心理咨詢中的常見問題，其實質(zhì)是一種消極的自我評價或自我意識。一個自卑的人往往過低評價自己的形象、能力和品質(zhì)，總拿自己的弱點和別人的長處比較，覺得自己事事不如人，在人前自慚形穢，從而喪失信心，悲觀失望。四、大學生的主要人格發(fā)展缺陷及其調(diào)節(jié)任務二大學生人格發(fā)展的四、大學生的主要人格發(fā)展缺陷及其調(diào)節(jié)任務二大學生人格發(fā)展的特點及調(diào)節(jié)3.害羞心理及其調(diào)節(jié)羞怯是人類的特征，幾乎每個人都經(jīng)歷過。根據(jù)美國的一份調(diào)查，有八分之一的人在生活的某些方面過于羞怯。四、大學生的主要人格發(fā)展缺陷及其調(diào)節(jié)任務二大學生人格發(fā)展的四、大學生的主要人格發(fā)展缺陷及其調(diào)節(jié)任務二大學生人格發(fā)展的特點及調(diào)節(jié)4.嫉妒心理及其調(diào)節(jié)好嫉妒者把別人的優(yōu)勢視為對自己的威脅，因而感到恐懼和憤怒，怕別人的優(yōu)勢對比出自己的低下，但他并不是通過自己的努力去彌補已經(jīng)存在的差距，而是借助貶低、誹謗、中傷等手段攻擊對方，給對方拉后腿，以求心理上的滿足，似乎這樣就可以縮短自己與對方的差距。四、大學生的主要人格發(fā)展缺陷及其調(diào)節(jié)任務二大學生人格發(fā)展的四、大學生的主要人格發(fā)展缺陷及其調(diào)節(jié)任務二大學生人格發(fā)展的特點及調(diào)節(jié)5.多疑心理及其調(diào)節(jié)多疑是一種憑主觀推測而產(chǎn)生的不信任心理。既然是主觀推測，難免會出現(xiàn)偏差。要調(diào)整這種偏差，就要鍛煉自己，使自己的心胸豁達，用時間和事實檢驗自己的主觀意識是否正確，客觀公正地對待任何事物。四、大學生的主要人格發(fā)展缺陷及其調(diào)節(jié)任務二大學生人格發(fā)展的四、大學生的主要人格發(fā)展缺陷及其調(diào)節(jié)任務二大學生人格發(fā)展的特點及調(diào)節(jié)6.怯懦心理及其調(diào)節(jié)怯懦主要表現(xiàn)為缺乏勇氣和信心，害怕可能面對的困難和挫折，在挫折、困難面前常常知難而退，甚至不戰(zhàn)而敗。四、大學生的主要人格發(fā)展缺陷及其調(diào)節(jié)任務二大學生人格發(fā)展的四、大學生的主要人格發(fā)展缺陷及其調(diào)節(jié)任務二大學生人格發(fā)展的特點及調(diào)節(jié)7.懶惰心理及其調(diào)節(jié)青年大學生本應是充滿朝氣和活力、開拓進取的群體，但事實并非如此。懶惰是不少大學生感到苦惱并難以克服的一種人格發(fā)展缺陷，是意志活動無力的表現(xiàn)，懶惰是影響大學生積極進取、張揚青春活力的天敵。四、大學生的主要人格發(fā)展缺陷及其調(diào)節(jié)任務二大學生人格發(fā)展的四、大學生的主要人格發(fā)展缺陷及其調(diào)節(jié)任務二大學生人格發(fā)展的特點及調(diào)節(jié)8.狹隘心理及其調(diào)節(jié)凡是斤斤計較、耿耿于懷、好嫉妒、好挑剔、容不得人等，都是心胸狹隘的表現(xiàn)，即日常說的“氣量小”。四、大學生的主要人格發(fā)展缺陷及其調(diào)節(jié)任務二大學生人格發(fā)展的四、大學生的主要人格發(fā)展缺陷及其調(diào)節(jié)任務二大學生人格發(fā)展的特點及調(diào)節(jié)9.拖拉心理及其調(diào)節(jié)拖拉是大學生的通病。導致拖拉的原因主要有：一是試圖逃避困難的事；二是目標不明確；三是惰性作怪。四、大學生的主要人格發(fā)展缺陷及其調(diào)節(jié)任務二大學生人格發(fā)展的四、大學生的主要人格發(fā)展缺陷及其調(diào)節(jié)任務二大學生人格發(fā)展的特點及調(diào)節(jié)10.虛榮心理及其調(diào)節(jié)可以說，虛榮心普遍存在于每一位大學生身上，尤其是女生，這是正常的，但過分虛榮則會有害無益。四、大學生的主要人格發(fā)展缺陷及其調(diào)節(jié)任務二大學生人格發(fā)展的一、影響大學生人格發(fā)展的因素任務三大學生如何塑造健全人格1.生物遺傳因素2.家庭環(huán)境因素3.早期童年經(jīng)歷4.學校教育因素5.社會文化因素6.自我調(diào)控因素一、影響大學生人格發(fā)展的因素任務三大學生如何塑造健全人格1一、影響大學生人格發(fā)展的因素任務三大學生如何塑造健全人格1.生物遺傳因素

嬰兒出生以后就呈現(xiàn)出迥然不同的人格特點，有的安靜，有的吵鬧，有的嗜睡，有的缺乏耐心，有的喜歡動個不停，這表明每個人的人格生來就有差異，這些差異是由不同的生物遺傳因素造成的。一、影響大學生人格發(fā)展的因素任務三大學生如何塑造健全人格1一、影響大學生人格發(fā)展的因素任務三大學生如何塑造健全人格2.家庭環(huán)境因素

心理學家認為，在個體發(fā)展的早期階段，家庭環(huán)境對人格的形成起著主導作用。從人的畢生發(fā)展歷程來看，一個人出生以后到五六歲之間是其人格形成的最主要階段。一、影響大學生人格發(fā)展的因素任務三大學生如何塑造健全人格2一、影響大學生人格發(fā)展的因素任務三大學生如何塑造健全人格3.早期童年經(jīng)歷

俗話說：“三歲看大，七歲看老?！毙睦韺W研究表明，一個人早期的童年經(jīng)歷對其人格的發(fā)展具有重要的影響。一項針對孤兒院兒童的研究發(fā)現(xiàn)，早期失去家庭照顧的孤兒看起來十分憂郁，經(jīng)常表現(xiàn)出愛哭、僵直、退縮和表情木然的特點，這些人格特質(zhì)對他們長大后各方面的發(fā)展均有不同程度的影響。一、影響大學生人格發(fā)展的因素任務三大學生如何塑造健全人格3一、影響大學生人格發(fā)展的因素任務三大學生如何塑造健全人格4.學校教育因素

學校是一種有目的、有計劃地向?qū)W生施加影響的教育場所。教師、班集體、同學與同伴等都是學校教育的元素。一、影響大學生人格發(fā)展的因素任務三大學生如何塑造健全人格4一、影響大學生人格發(fā)展的因素任務三大學生如何塑造健全人格5.社會文化因素

每個人都生活在一定的社會文化環(huán)境中，其人格的形成與發(fā)展不可避免地受到社會文化因素的影響。社會文化因素對人格的影響因文化的差異而有所不同，強調(diào)集體觀念的社會文化比強調(diào)個人觀念的社會文化對個體人格的影響要大。一、影響大學生人格發(fā)展的因素任務三大學生如何塑造健全人格5一、影響大學生人格發(fā)展的因素任務三大學生如何塑造健全人格6.自我調(diào)控因素

上述各因素體現(xiàn)的是人格培養(yǎng)的外因，而外因是通過內(nèi)因起作用的。人格的自我調(diào)控系統(tǒng)就是人格發(fā)展的內(nèi)部因素。人格調(diào)控系統(tǒng)是以自我意識為核心的。一、影響大學生人格發(fā)展的因素任務三大學生如何塑造健全人格6二、健全人格的含義任務三大學生如何塑造健全人格4.能夠發(fā)揮自己的潛能2.人際關系和諧1.自我悅納，接納他人3.獨立自尊二、健全人格的含義任務三大學生如何塑造健全人格4.能夠發(fā)揮二、健全人格的含義任務三大學生如何塑造健全人格1.自我悅納，接納他人

人格健全的大學生能夠積極地開放自我，正確地認識自己，坦率地接受自己的缺陷并對生活持樂觀向上的態(tài)度；同時，也能積極地接納他人。二、健全人格的含義任務三大學生如何塑造健全人格1.自我悅納二、健全人格的含義任務三大學生如何塑造健全人格2.人際關系和諧

人格健全者心胸開闊，善解人意，尊重自己也尊重他人，對不同的人際交往對象表現(xiàn)出合適的態(tài)度，既不狂妄自大，也不妄自菲薄，在人際關系中具有吸引力，深受大家喜歡。二、健全人格的含義任務三大學生如何塑造健全人格2.人際關系二、健全人格的含義任務三大學生如何塑造健全人格3.獨立自尊

人格健全者人生態(tài)度樂觀向上，生活態(tài)度積極熱情，有正確的人生觀與價值觀，能夠用理性分析生活事件，頭腦中非理性觀念較少；人格獨立，自信自尊。二、健全人格的含義任務三大學生如何塑造健全人格3.獨立自尊二、健全人格的含義任務三大學生如何塑造健全人格4.能夠發(fā)揮自己的潛能

人格健全的大學生具有自我發(fā)展、自我塑造和自我完善的能力。能夠充分開發(fā)自身的創(chuàng)造力能創(chuàng)造性地生活，且能夠發(fā)現(xiàn)生命的意義并選擇有意義的生活。二、健全人格的含義任務三大學生如何塑造健全人格4.能夠發(fā)揮三、大學生健全人格的塑造任務三大學生如何塑造健全人格命名活動6.防止“過猶不及”1.認識自我，優(yōu)化人格結構2.努力學習科學文化知識5.鍛煉身體，強健體魄3.積極參加實踐活動，從小事做起4.發(fā)展良好的人際關系，融入集體三、大學生健全人格的塑造任務三大學生如何塑造健全人格命名活三、大學生健全人格的塑造任務三大學生如何塑造健全人格1.認識自我，優(yōu)化人格結構

人格結構中包含動機、需要和內(nèi)驅(qū)力等成分，它們是一個人行動最重要的動力。因此，為了更有效地塑造健全的人格，大學生應充分了解自己的人格特點，深刻剖析自己的動機、需要、內(nèi)驅(qū)力等人格特征，明確自己將來要成為什么樣的人，需要具有什么樣的能力，要形成什么樣的性格，以及需要通過哪些途徑、采取哪些方法來實現(xiàn)。三、大學生健全人格的塑造任務三大學生如何塑造健全人格1.認三、大學生健全人格的塑造任務三大學生如何塑造健全人格2.努力學習科學文化知識

心理學家榮格曾說過：“文化的最后成果是人格?！贝髮W生學習科學文化知識、增長智慧才干的過程也是優(yōu)化人格結構的過程。三、大學生健全人格的塑造任務三大學生如何塑造健全人格2.努三、大學生健全人格的塑造任務三大學生如何塑造健全人格3.積極參加實踐活動，從小事做起

實踐是大學生人格發(fā)展的必由之路。大學生無論是獲取知識、培養(yǎng)能力，還是磨煉意志，都離不開實踐活動。三、大學生健全人格的塑造任務三大學生如何塑造健全人格3.積三、大學生健全人格的塑造任務三大學生如何塑造健全人格4.發(fā)展良好的人際關系，融入集體

大學生塑造健全人格的過程是他們社會化的過程，也是他們與社會、集體、他人相互作用的過程。三、大學生健全人格的塑造任務三大學生如何塑造健全人格4.發(fā)三、大學生健全人格的塑造任務三大學生如何塑造健全人格5.鍛煉身體，強健體魄

人格發(fā)展的過程是體質(zhì)、心理因素與智力因素協(xié)同作用、相互促進的過程。健康的體質(zhì)是人格成長的物質(zhì)基礎，一個體弱多病的人很難形成健全的人格結構。三、大學生健全人格的塑造任務三大學生如何塑造健全人格5.鍛三、大學生健全人格的塑造任務三大學生如何塑造健全人格6.防止“過猶不及”

凡事都有度，人格發(fā)展也是如此。大學生在人格發(fā)展過程中應當把握好度，否則會過猶不及，適得其反。三、大學生健全人格的塑造任務三大學生如何塑造健全人格6.防謝謝！謝謝！項目五培養(yǎng)和塑造健全的人格項目五培養(yǎng)和塑造健全的人格學習目標（2）了解自己的人格缺陷，能用所學知識完善和塑造健全的人格。（1）了解人格的概念、人格的類型和大學生人格發(fā)展的特征；項目五培養(yǎng)和塑造健全的人格學習目標（2）了解自己的人格缺陷，能用所學知識完善和塑造健全目錄任務一人格概述1任務二大學生人格發(fā)展的特點及調(diào)節(jié)2任務三大學生如何塑造健全人格3項目五培養(yǎng)和塑造健全的人格目錄任務一人格概述1任務二大學生人格發(fā)展的特點及調(diào)

情景導入

這是一封學生的來信：“老師，您好！請您幫幫我，我覺得自己的靈魂在被惡魔吞噬，我一步步走向罪惡，我真怕自己從此錯下去，但是我真的不知道怎樣走出來……一切都是因為小莉，我的同班同學，以前我倆也算是形影不離的好朋友，是大家共同關注的焦點。我不知道她使了什么法，大家似乎更喜歡她，一些對我冷淡的同學對她親密有加。她平時幾乎和我在一起，一起上課，一起自習，一起逛街，但是她的考試成績總是比我好。任務一人格概述情景導入這是一封學生的來信：“老師，您好

情景導入

從上學期起她就特別走運，春風得意，先是獲得了國家獎學金、優(yōu)秀學生干部，而且還主持全系晚會……她就像一位美麗的公主，上帝把所有的光環(huán)都罩在她身上，我呢，就是襯托她美麗的丑小鴨，我不愿意這樣活。那天我和她同臺在系晚會上唱歌，趁她不備，我弄壞了她演出服的拉鏈，等著看她出丑，結果她臨時用絲帶套上，大家都夸她聰明，服裝別具一格，當時我差點噴火。任務一人格概述情景導入從上學期起她就特別走運，春風得意，

情景導入

期末考試快來了，她拿一本教材叫我?guī)退D書館占座位，我把教材丟在垃圾桶里，謊稱不知道怎么被偷了，雖然她沒有說什么，但我知道她一定有所察覺。在寢室里我接到找她去做兼職的電話，我假裝她的聲音，幫她推掉了。事后我被揭發(fā)了，小莉哭著問我為什么這么做，我們徹底決裂了?？粗?，我也很難受，可我就是看不慣她什么都走運?，F(xiàn)在同學們對我的非議也很多。有時想想自己怎么變成這樣了，自己到底做了些什么，越想越害怕，我是不是成了壞人了？我到底應該怎么做？”任務一人格概述情景導入期末考試快來了，她拿一本教材叫我一、人格的定義

在日常生活中，人格是一個使用頻繁而又爭議頗多的詞語。人格的使用范圍非常廣泛，可以在生理、心理、宗教、社會、倫理、法律和美學等不同的領域賦予它不同的意義。任務一人格概述一、人格的定義在日常生活中，人格是一個使用頻繁一、人格的定義（1）人格是構成一個人的思想、情感以及行為的特有的綜合模式，這個模式包含了一個人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的思想品質(zhì)。（2）人格是指穩(wěn)定的行為方式和源于個體內(nèi)部的人際過程。任務一人格概述一、人格的定義（1）人格是構成一個人的思想、情感以及行為的特一、人格的定義（3）人格是使個體的行為保持時間的一致性，并且區(qū)別于相似情境下的其他個體行為的比較穩(wěn)定的內(nèi)部因素。任務一人格概述一、人格的定義（3）人格是使個體的行為保持時間的一致性，并且一、人格的定義任務一人格概述（4）人格是“穩(wěn)定的”“內(nèi)部的”“一致的”“區(qū)別于他人”的心理品質(zhì)。人格存在于個體內(nèi)部，并不等于外部行為。一、人格的定義任務一人格概述（4）人格是“穩(wěn)定的”“二、心理學家們眼中的人格任務一人格概述

弗洛伊德將人格劃分為三個結構：本我、自我和超我。三個結構的排列就像一座冰山，因此也有人將弗洛伊德的人格結構模型稱為“人格的冰山”。(一）弗洛伊德的人格結構說二、心理學家們眼中的人格任務一人格概述二、心理學家們眼中的人格任務一人格概述1.首要特質(zhì)2.中心特質(zhì)3.次要特質(zhì)(二）奧爾波特的人格特質(zhì)說二、心理學家們眼中的人格任務一人格概述1.首要特質(zhì)2二、心理學家們眼中的人格任務一人格概述

1.首要特質(zhì)

首要特質(zhì)是指個人最獨特的人格特質(zhì)，它是一個人最典型、最有概括性的特征，影響一個人各方面的行為。(二）奧爾波特的人格特質(zhì)說二、心理學家們眼中的人格任務一人格概述1.二、心理學家們眼中的人格任務一人格概述

2.中心特質(zhì)

中心特質(zhì)是指構成個體獨特性的幾個重要特質(zhì)，它是構成人格特質(zhì)的核心部分。一般來說，在評價某人時所使用的誠實、勤奮、樂觀和開朗等都是他的中心特質(zhì)。(二）奧爾波特的人格特質(zhì)說二、心理學家們眼中的人格任務一人格概述2.二、心理學家們眼中的人格任務一人格概述

3.次要特質(zhì)

次要特質(zhì)是指一個人在某些情境下才表現(xiàn)出來的人格特征，是一些不重要的特質(zhì)。如有些人平時總喜歡高談闊論，但在陌生人面前則沉默寡言，“沉默寡言”就是他的一種次要特質(zhì)。(二）奧爾波特的人格特質(zhì)說二、心理學家們眼中的人格任務一人格概述3.二、心理學家們眼中的人格任務一人格概述（三）“大五”人格結構（2）（5）（3）（4）（1）1.外向性2.神經(jīng)質(zhì)3.開放性5.盡責性4.隨和性二、心理學家們眼中的人格任務一人格概述（三）“大五”二、心理學家們眼中的人格任務一人格概述

1.外向性

外向性是指反映一個人是否具有社會適應能力的人格特質(zhì)。有代表性的人格特點包括熱情、果斷、活躍、冒險、樂觀等。(三）“大五”人格結構二、心理學家們眼中的人格任務一人格概述1.二、心理學家們眼中的人格任務一人格概述

2.神經(jīng)質(zhì)

神經(jīng)質(zhì)是指一個人用理性調(diào)控情緒，以提高心理成熟程度的人格特質(zhì)。有代表性的人格特點包括焦慮、敵對、壓抑、沖動、脆弱等。這一特質(zhì)的極端表現(xiàn)是：平靜與煩惱，堅韌與脆弱，安全感與恐懼感。(三）“大五”人格結構二、心理學家們眼中的人格任務一人格概述2.二、心理學家們眼中的人格任務一人格概述

3.開放性

開放性是指一個人廣泛地獲取新知識，創(chuàng)造性地探索外部世界的人格特質(zhì)。有代表性的人格特點包括想象、審美、多情、求異、創(chuàng)造、智慧等。(三）“大五”人格結構二、心理學家們眼中的人格任務一人格概述3.二、心理學家們眼中的人格任務一人格概述

4.隨和性

隨和性是指一個人是否有愛心和同情心、是否尊重他人、是否以自我為中心的人格特質(zhì)。有代表性的人格特點包括信任、利他、直率、謙虛等。這一特質(zhì)的極端表現(xiàn)是：溫和與暴躁，信賴與懷疑，無私與自私。(三）“大五”人格結構二、心理學家們眼中的人格任務一人格概述4.二、心理學家們眼中的人格任務一人格概述

5.盡責性

盡責性是指一個人是否具有社會責任心和責任感的人格特質(zhì)。有代表性的人格特點包括勝任、公正、條理、盡職、自律、謹慎、克制等。(三）“大五”人格結構二、心理學家們眼中的人格任務一人格概述5.二、心理學家們眼中的人格任務一人格概述

能力是一個人順利、有效地完成某項活動所必備的心理條件，氣質(zhì)表現(xiàn)的是一個人心理活動的強度、敏捷度和靈活度，而性格則表現(xiàn)為一個人對客觀事物的態(tài)度以及與這種態(tài)度相適應的行為方式。(四）綜合觀點二、心理學家們眼中的人格任務一人格概述三、人格的類型任務一人格概述(一）體液論的四種人格類型(二）榮格的八種人格類型(三）A型人格與B型人格三、人格的類型任務一人格概述(一）體液論的四種人格類三、人格的類型任務一人格概述

(一）體液論的四種人格類型多血質(zhì)膽汁質(zhì)12黏液質(zhì)3抑郁質(zhì)4三、人格的類型任務一人格概述(一）體液論的三、人格的類型任務一人格概述

1.多血質(zhì)

這種類型的人感受性弱，活潑、好動，反應速度快平衡性強；思維靈活，易適應環(huán)境，可塑性較大；喜歡交際，興趣廣泛但注意力容易轉移，情緒不穩(wěn)定且容易暴露，做事粗枝大葉，具有外傾性。(一）體液論的四種人格類型三、人格的類型任務一人格概述1.多血質(zhì)(一三、人格的類型任務一人格概述

2.膽汁質(zhì)

這種類型的人感受性很弱，反應和主動性很強，興奮比抑制占優(yōu)勢；外傾，直率，情緒興奮性強，情感體驗強烈，易于沖動，易感情用事；精力旺盛，動作迅速智力活動具有極大的靈活性，但解決問題時有不求甚解的傾向。(一）體液論的四種人格類型三、人格的類型任務一人格概述2.膽汁質(zhì)(一三、人格的類型任務一人格概述

3.黏液質(zhì)

這種類型的人感受性與反應性均較弱，不靈活；安靜，沉穩(wěn)，善于忍耐，注意力穩(wěn)定；情緒興奮性弱，情緒不易外露；喜歡沉思，動作緩慢，思維刻板，不容易習慣新的工作，具有內(nèi)傾性。(一）體液論的四種人格類型三、人格的類型任務一人格概述3.黏液質(zhì)(一三、人格的類型任務一人格概述

4.抑郁質(zhì)

這種類型的人感受性很強，敏感，情緒體驗深刻，善于發(fā)現(xiàn)別人沒有覺察到的細節(jié)；反應速度慢，行為主動性弱，刻板，內(nèi)傾，安靜，行動緩慢；情緒興奮性弱易疲倦，孤僻，抑郁，不靈活。(一）體液論的四種人格類型三、人格的類型任務一人格概述4.抑郁質(zhì)(一三、人格的類型任務一人格概述

(二）榮格的八種人格類型1.感覺內(nèi)向型2.思維內(nèi)向型3.情感內(nèi)向型4.直覺內(nèi)向型5.感覺外向型6.思維外向型7.情感外向型8.直覺外向型三、人格的類型任務一人格概述(二）榮格的八三、人格的類型任務一人格概述

1.感覺內(nèi)向型這種類型的人比較看重事物的效果，不太看重事物本身，對客觀事物有深刻的主觀感受，生活中某種顏色或某件小事都會引起他們快樂或悲哀的情感體驗。(二）榮格的八種人格類型三、人格的類型任務一人格概述1.感覺內(nèi)向型三、人格的類型任務一人格概述

2.思維內(nèi)向型這種類型的人喜歡抽象思維，對事物的內(nèi)在規(guī)律和原理感興趣，常根據(jù)自己的主觀認識來分析事物，確定行動的目標。(二）榮格的八種人格類型三、人格的類型任務一人格概述2.思維內(nèi)向型三、人格的類型任務一人格概述

3.情感內(nèi)向型這種類型的人沉默寡言，不容易使人接近，常給人以冷漠的印象，但其內(nèi)心情感體驗豐富，富有同情心。(二）榮格的八種人格類型三、人格的類型任務一人格概述3.情感內(nèi)向型三、人格的類型任務一人格概述

4.直覺內(nèi)向型這種類型的人經(jīng)常關注主觀體驗的潛在背景，內(nèi)心想象十分豐富，并在他的心理活動中占有重要的地位。他經(jīng)常產(chǎn)生各種離奇的幻覺、想象，甚至具有超感能力，可以對事物產(chǎn)生某種奇異的體驗。(二）榮格的八種人格類型三、人格的類型任務一人格概述4.直覺內(nèi)向型三、人格的類型任務一人格概述

5.感覺外向型這種類型的人對客觀事物非常敏感，判斷事物的感覺比較靈敏，經(jīng)常能記住事物的外部特征，對事物外在的美妙和有序贊嘆不已。(二）榮格的八種人格類型三、人格的類型任務一人格概述5.感覺外向型三、人格的類型任務一人格概述

6.思維外向型這種類型的人喜歡對外部世界進行有條理的分析，常對行為的結果感興趣，而對潛在的觀念和原理不感興趣，他的思維活動常以客觀事實為依據(jù)。(二）榮格的八種人格類型三、人格的類型任務一人格概述6.思維外向型三、人格的類型任務一人格概述

7.情感外向型這種類型的人特別喜歡和睦的人際關系，為人熱情，樂于助人，主動而又富有想象力，但經(jīng)常不遵循傳統(tǒng)的價值觀。(二）榮格的八種人格類型三、人格的類型任務一人格概述7.情感外向型三、人格的類型任務一人格概述

8.直覺外向型這種類型的人常對不確定的事物有敏銳的覺察能力，對外部環(huán)境中任何新奇的事物都抱有極大的興趣，但注意力容易轉移，難以堅持執(zhí)行計劃。(二）榮格的八種人格類型三、人格的類型任務一人格概述8.直覺外向型三、人格的類型任務一人格概述

A型人格的人有進取心、自信心、成就感，抱負遠大，他們的時間感強，生活節(jié)奏快。他們一般具有侵略性，喜歡爭強好勝，對人懷有戒心和敵意。在情緒上好激動，缺乏耐心，容易緊張。(三）A型人格與B型人格三、人格的類型任務一人格概述三、人格的類型任務一人格概述

B型人格的人悠閑自得，不緊張，生活較松散，對任何事情處之泰然。他們一般無時間緊迫感，有耐心，沉著鎮(zhèn)靜。同時，他們能夠與世無爭，容忍他人，保持人際關系的和諧。(三）A型人格與B型人格三、人格的類型任務一人格概述四、人格的特征任務一人格概述2.獨特性1.整體性特征3.穩(wěn)定性4.可塑性6.社會性5.生物性四、人格的特征任務一人格概述2.獨特性1.整體性特征四、人格的特征任務一人格概述(三）A型人格與B型人格1.整體性人格是一個人的整體精神面貌，其各種結構不是孤立存在的，而是相互聯(lián)系、相互制約、統(tǒng)一協(xié)調(diào)的整體。個體只有正確地認識和評價自己的人格結構，及時地調(diào)整人格結構中的矛盾與沖突，協(xié)調(diào)主觀與客觀、內(nèi)部與外部的關系，才能使行為和動機保持和諧一致。四、人格的特征任務一人格概述(三）A型人格與B型人格四、人格的特征任務一人格概述(三）A型人格與B型人格2.獨特性“人心不同，各如其面?！泵總€人都是獨一無二的個體，人的心理差異就像人的面孔一樣千差萬別，這就是人格的獨特性。四、人格的特征任務一人格概述(三）A型人格與B型人格四、人格的特征任務一人格概述(三）A型人格與B型人格3.穩(wěn)定性個體在不同的生活情境中表現(xiàn)出大體一致的心理品質(zhì)，這就是人格的穩(wěn)定性。那些偶然發(fā)生的、暫時性的行為和心理特征并不能代表一個人的人格特征，只有在不同時間、不同地點都表現(xiàn)出來的某種心理和行為特點才有可能是一個人的人格特征。四、人格的特征任務一人格概述(三）A型人格與B型人格四、人格的特征任務一人格概述(三）A型人格與B型人格4.可塑性人格不是一成不變的，隨著生理的成熟和環(huán)境的改變，一個人的人格可能或多或少地發(fā)生變化。兒童的人格在形成過程中易受環(huán)境影響而發(fā)生較大的改變，因而可塑性較大；成人的人格比較穩(wěn)定，可塑性較小，但也并非不能改變。四、人格的特征任務一人格概述(三）A型人格與B型人格四、人格的特征任務一人格概述(三）A型人格與B型人格5.生物性人格是個體在生物遺傳基礎上形成的，人的自然生物性構成了人格的基礎，也影響著人格的發(fā)展方向。此外，生物遺傳性決定某些人格特征在一個人身上形成的難易程度。四、人格的特征任務一人格概述(三）A型人格與B型人格四、人格的特征任務一人格概述(三）A型人格與B型人格6.社會性人格的形成和發(fā)展也不能簡單歸結于先天的遺傳生物性，任何剛剛出生的嬰兒都不具有成熟的人格特質(zhì)，他們既沒有生活能力，也沒有工作熱情，當然也不會表現(xiàn)出寬容或尖刻、執(zhí)著或散漫的人格特點。四、人格的特征任務一人格概述(三）A型人格與B型人格一、大學生人格發(fā)展的特點任務二大學生人格發(fā)展的特點及調(diào)節(jié)(三）A型人格與B型人格1.能正確認識自我2.智能結構健全而合理3.對社會環(huán)境的適應能力較強4.富有事業(yè)心，具有一定創(chuàng)造性和競爭意識5.情感飽滿適度一、大學生人格發(fā)展的特點任務二大學生人格發(fā)展的特點及調(diào)節(jié)(一、大學生人格發(fā)展的特點任務二大學生人格發(fā)展的特點及調(diào)節(jié)(三）A型人格與B型人格1.能正確認識自我大學生正確認識自我首先要做到能認可自己，基本上能接受一切屬于自己的東西，從而形成對自己積極的看法；其次是自我客體化，能夠客觀地評價自己，理解現(xiàn)實自我與理想自我之間的差別。一、大學生人格發(fā)展的特點任務二大學生人格發(fā)展的特點及調(diào)節(jié)(一、大學生人格發(fā)展的特點任務二大學生人格發(fā)展的特點及調(diào)節(jié)(三）A型人格與B型人格2.智能結構健全而合理大學生智能結構健全而合理是指他們具有良好的觀察力、記憶力、思維力、注意力和想象力，沒有認知障礙，各種認知能力有機結合并發(fā)揮其應有作用。一、大學生人格發(fā)展的特點任務二大學生人格發(fā)展的特點及調(diào)節(jié)(一、大學生人格發(fā)展的特點任務二大學生人格發(fā)展的特點及調(diào)節(jié)(三）A型人格與B型人格3.對社會環(huán)境的適應能力較強當代大學生對外部世界有著濃厚的興趣，有著廣泛的活動范圍和許多愛好，人際交往范圍也在逐漸擴大，也會積極參與各種形式的社會實踐。一、大學生人格發(fā)展的特點任務二大學生人格發(fā)展的特點及調(diào)節(jié)(一、大學生人格發(fā)展的特點任務二大學生人格發(fā)展的特點及調(diào)節(jié)(三）A型人格與B型人格4.富有事業(yè)心，具有一定創(chuàng)造性和競爭意識大部分大學生都能把事業(yè)看成是生活的重要組成部分，在事業(yè)上有較強的進取心和責任感；具有競爭意識，具有開放性的思想觀念，少有保守思想；喜歡創(chuàng)造，甘愿冒險，獨立性強，富有幽默感，態(tài)度務實。一、大學生人格發(fā)展的特點任務二大學生人格發(fā)展的特點及調(diào)節(jié)(一、大學生人格發(fā)展的特點任務二大學生人格發(fā)展的特點及調(diào)節(jié)(三）A型人格與B型人格5.情感飽滿適度情感飽滿適度是指大學生情緒上穩(wěn)定性與波動性、外顯性與內(nèi)隱性并存，情感豐富多彩，積極的情緒、情感體驗在學習、生活中占主導。一、大學生人格發(fā)展的特點任務二大學生人格發(fā)展的特點及調(diào)節(jié)(二、人格障礙形成的因素任務二大學生人格發(fā)展的特點及調(diào)節(jié)(三）A型人格與B型人格1.家庭背景

2.個人成長經(jīng)歷3.人格特質(zhì)二、人格障礙形成的因素任務二大學生人格發(fā)展的特點及調(diào)節(jié)(三二、人格障礙形成的因素任務二大學生人格發(fā)展的特點及調(diào)節(jié)(三）A型人格與B型人格1.家庭背景家庭背景對大學生人格發(fā)展的影響主要包括兩個方面。一方面，遺傳可能對人格障礙的形成有一定的影響;另一方面，家庭不和、缺乏家庭溫暖，父母教育方式不當，過分溺愛或苛求孩子，都會嚴重影響個體人格的健康發(fā)展，使個體人格發(fā)展容易出現(xiàn)異?，F(xiàn)象。二、人格障礙形成的因素任務二大學生人格發(fā)展的特點及調(diào)節(jié)(三二、人格障礙形成的因素任務二大學生人格發(fā)展的特點及調(diào)節(jié)(三）A型人格與B型人格2.個人成長經(jīng)歷除了家庭背景外，大學生在社會中的坎坷經(jīng)歷和意外事件對個體人格的影響更為深刻。例如，被非常信任的人欺騙、毫無思想準備的失戀等，都可能是人格障礙形成的重要原因。二、人格障礙形成的因素任務二大學生人格發(fā)展的特點及調(diào)節(jié)(三二、人格障礙形成的因素任務二大學生人格發(fā)展的特點及調(diào)節(jié)(三）A型人格與B型人格3.人格特質(zhì)人格障礙是個體人格特質(zhì)發(fā)展、表現(xiàn)不均衡而超出正常范圍的結果，某些人格特質(zhì)異常是人格障礙的心理基礎。人格特質(zhì)多種多樣，但其對人格發(fā)展的影響和作用并不相同。二、人格障礙形成的因素任務二大學生人格發(fā)展的特點及調(diào)節(jié)(三三、常見的人格障礙任務二大學生人格發(fā)展的特點及調(diào)節(jié)Text12.分裂型人格3.反社會型人格4.沖動型人格5.表演型人格6.強迫型人格9.多重人格7.退縮型人格8.依賴型人格1.偏執(zhí)型人格三、常見的人格障礙任務二大學生人格發(fā)展的特點及調(diào)節(jié)Text三、常見的人格障礙任務二大學生人格發(fā)展的特點及調(diào)節(jié)1.偏執(zhí)型人格偏執(zhí)型人格是一種以猜疑和偏執(zhí)為主要特點的人格障礙，特點為：廣泛猜疑，常將他人無意的、非惡意的甚至友好的行為誤解為敵意或歧視；無足夠根據(jù)，懷疑會被人利用和傷害，因此過分警惕和防衛(wèi)等等。三、常見的人格障礙任務二大學生人格發(fā)展的特點及調(diào)節(jié)1.偏執(zhí)三、常見的人格障礙任務二大學生人格發(fā)展的特點及調(diào)節(jié)2.分裂型人格分裂型人格是一種以觀念、外貌和行為奇特，人際關系有明顯缺陷且感情冷淡為主要特點的人格障礙。其具體特征表現(xiàn)為：有特異的信念或與文化背景不相稱的行為；有奇怪的、反常的或特殊的行為或外貌等等。三、常見的人格障礙任務二大學生人格發(fā)展的特點及調(diào)節(jié)2.分裂三、常見的人格障礙任務二大學生人格發(fā)展的特點及調(diào)節(jié)3.反社會型人格反社會型人格是一種以不符合社會規(guī)范為主要特點的人格障礙。其具體特征為：18歲前有品行障礙的證據(jù)，如經(jīng)常逃學、說謊（不是為了躲避體罰）、習慣性吸煙喝酒、偷竊參與破壞公共財物活動、挑起或參與斗毆等等。三、常見的人格障礙任務二大學生人格發(fā)展的特點及調(diào)節(jié)3.反社三、常見的人格障礙任務二大學生人格發(fā)展的特點及調(diào)節(jié)4.沖動型人格沖動型人格是一種以行動和情緒具有明顯沖動性為主要特點的人格障礙，又稱為爆發(fā)型或攻擊型人格障礙。其具體表現(xiàn)為：有不可預測和不考慮后果的行為傾向；行為爆發(fā)難以自控等等。三、常見的人格障礙任務二大學生人格發(fā)展的特點及調(diào)節(jié)4.沖動三、常見的人格障礙任務二大學生人格發(fā)展的特點及調(diào)節(jié)5.表演型人格表演型人格是一種以過分感情用事或夸張言行來吸引他人注意為主特點的人格障礙。其具體表現(xiàn)為：表情夸張像演戲一樣，情感體驗膚淺等等。三、常見的人格障礙任務二大學生人格發(fā)展的特點及調(diào)節(jié)5.表演三、常見的人格障礙任務二大學生人格發(fā)展的特點及調(diào)節(jié)6.強迫型人格強迫型人格是一種以要求嚴格和完美為主要特點的人格障礙。其具體表現(xiàn)為：做任何事情都要求完美無缺、按部就班；不合理地強迫別人要嚴格按照他的方式做事，否則心里很不痛快，對別人做事很不放心等等。三、常見的人格障礙任務二大學生人格發(fā)展的特點及調(diào)節(jié)6.強迫三、常見的人格障礙任務二大學生人格發(fā)展的特點及調(diào)節(jié)7.退縮型人格退縮型人格的人一般具有害羞、膽小、退縮、自卑等心理特點。他們對社交感覺不適，害怕人際交往中負面的評價，容易因批評或不同意見而受到傷害，因此總是盡量回避重大的社交或職業(yè)活動等等。三、常見的人格障礙任務二大學生人格發(fā)展的特點及調(diào)節(jié)7.退縮三、常見的人格障礙任務二大學生人格發(fā)展的特點及調(diào)節(jié)8.依賴型人格依賴型人格的人常表現(xiàn)為無法獨立自主地作決定，也無法獨立地工作或執(zhí)行計劃，而必須依靠別人的指導來完成。他們往往缺乏判斷力，有時即使堅信別人是錯誤的，仍會同意他人的意見或建議。三、常見的人格障礙任務二大學生人格發(fā)展的特點及調(diào)節(jié)8.依賴三、常見的人格障礙任務二大學生人格發(fā)展的特點及調(diào)節(jié)9.多重人格多重人格的人同時具有兩種或兩種以上迥然不同的亞人格，是一種癔癥性的分離性心理障礙。平常人們所說的“覺得自己不是自己”就是多重人格的典型表現(xiàn)。三、常見的人格障礙任務二大學生人格發(fā)展的特點及調(diào)節(jié)9.多重四、大學生的主要人格發(fā)展缺陷及其調(diào)節(jié)任務二大學生人格發(fā)展的特點及調(diào)節(jié)1.以自我為中心的交往心理及其調(diào)節(jié)2.自卑心理極其調(diào)節(jié)3.害羞心理及其調(diào)節(jié)4.嫉妒心理及其調(diào)節(jié)5.多疑心理及其調(diào)節(jié)四、大學生的主要人格發(fā)展缺陷及其調(diào)節(jié)任務二大學生人格發(fā)展的四、大學生的主要人格發(fā)展缺陷及其調(diào)節(jié)任務二大學生人格發(fā)展的特點及調(diào)節(jié)6.怯懦心理及其調(diào)節(jié)7.懶惰心理及其調(diào)節(jié)8.狹隘心理及其調(diào)節(jié)9.拖拉心理及其調(diào)節(jié)10.虛榮心理及其調(diào)節(jié)四、大學生的主要人格發(fā)展缺陷及其調(diào)節(jié)任務二大學生人格發(fā)展的四、大學生的主要人格發(fā)展缺陷及其調(diào)節(jié)任務二大學生人格發(fā)展的特點及調(diào)節(jié)1.以自我為中心的交往心理及其調(diào)節(jié)以自我為中心表現(xiàn)在有些同學自視甚高，覺得自己知識面廣，他們只顧發(fā)表自己的高見，而不希望聽別人的意見，只關心與他自己有關的問題，而不管別人是否有興趣。四、大學生的主要人格發(fā)展缺陷及其調(diào)節(jié)任務二大學生人格發(fā)展的四、大學生的主要人格發(fā)展缺陷及其調(diào)節(jié)任務二大學生人格發(fā)展的特點及調(diào)節(jié)2.自卑心理極其調(diào)節(jié)自卑心理是心理咨詢中的常見問題，其實質(zhì)是一種消極的自我評價或自我意識。一個自卑的人往往過低評價自己的形象、能力和品質(zhì)，總拿自己的弱點和別人的長處比較，覺得自己事事不如人，在人前自慚形穢，從而喪失信心，悲觀失望。四、大學生的主要人格發(fā)展缺陷及其調(diào)節(jié)任務二大學生人格發(fā)展的四、大學生的主要人格發(fā)展缺陷及其調(diào)節(jié)任務二大學生人格發(fā)展的特點及調(diào)節(jié)3.害羞心理及其調(diào)節(jié)羞怯是人類的特征，幾乎每個人都經(jīng)歷過。根據(jù)美國的一份調(diào)查，有八分之一的人在生活的某些方面過于羞怯。四、大學生的主要人格發(fā)展缺陷及其調(diào)節(jié)任務二大學生人格發(fā)展的四、大學生的主要人格發(fā)展缺陷及其調(diào)節(jié)任務二大學生人格發(fā)展的特點及調(diào)節(jié)4.嫉妒心理及其調(diào)節(jié)好嫉妒者把別人的優(yōu)勢視為對自己的威脅，因而感到恐懼和憤怒，怕別人的優(yōu)勢對比出自己的低下，但他并不是通過自己的努力去彌補已經(jīng)存在的差距，而是借助貶低、誹謗、中傷等手段攻擊對方，給對方拉后腿，以求心理上的滿足，似乎這樣就可以縮短自己與對方的差距。四、大學生的主要人格發(fā)展缺陷及其調(diào)節(jié)任務二大學生人格發(fā)展的四、大學生的主要人格發(fā)展缺陷及其調(diào)節(jié)任務二大學生人格發(fā)展的特點及調(diào)節(jié)5.多疑心理及其調(diào)節(jié)多疑是一種憑主觀推測而產(chǎn)生的不信任心理。既然是主觀推測，難免會出現(xiàn)偏差。要調(diào)整這種偏差，就要鍛煉自己，使自己的心胸豁達，用時間和事實檢驗自己的主觀意識是否正確，客觀公正地對待任何事物。四、大學生的主要人格發(fā)展缺陷及其調(diào)節(jié)任務二大學生人格發(fā)展的四、大學生的主要人格發(fā)展缺陷及其調(diào)節(jié)任務二大學生人格發(fā)展的特點及調(diào)節(jié)6.怯懦心理及其調(diào)節(jié)怯懦主要表現(xiàn)為缺乏勇氣和信心，害怕可能面對的困難和挫折，在挫折、困難面前常常知難而退，甚至不戰(zhàn)而敗。四、大學生的主要人格發(fā)展缺陷及其調(diào)節(jié)任務二大學生人格發(fā)展的四、大學生的主要人格發(fā)展缺陷及其調(diào)節(jié)任務二大學生人格發(fā)展的特點及調(diào)節(jié)7.懶惰心理及其調(diào)節(jié)青年大學生本應是充滿朝氣和活力、開拓進取的群體，但事實并非如此。懶惰是不少大學生感到苦惱并難以克服的一種人格發(fā)展缺陷，是意志活動無力的表現(xiàn)，懶惰是影響大學生積極進取、張揚青春活力的天敵。四、大學生的主要人格發(fā)展缺陷及其調(diào)節(jié)任務二