高考作文提升課堂：由果溯因讓立意更深刻

高考作文提升課堂：由果溯因讓立意更深刻高考語文《考試說明》將寫作分為基礎(chǔ)等級與發(fā)展等級兩部分內(nèi)容，“深刻”作為發(fā)展等級第一項(xiàng)要求是這樣表述的：“透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。”寫作從本質(zhì)上說是思維的外化，我們評價(jià)一篇作文很深刻，實(shí)際指的是其思維的深刻性。《考試說明》對“深刻”這一要求的闡釋中提到“因果關(guān)系”這一思維形式，我們稱之為“因果思維”。立意深刻了，觀點(diǎn)才可能“具有啟發(fā)性”。什么是“深刻的立意”？寫作學(xué)專家馬正平教授是這么闡述的：“所謂深刻的立意，就是寫作思維由事物表層現(xiàn)象到深層本質(zhì)的探索，而這種‘由表及里的思維實(shí)質(zhì)上就是一種追尋事物因果關(guān)系的邏輯思維，或抽象思維?！逼綍r(shí)訓(xùn)練和考試時(shí)經(jīng)常會碰到這樣的作文題，提供一個(gè)社會事件或某一現(xiàn)象，讓你來寫一篇論述文，立意自定。這就要我們透過這一“事件”或“現(xiàn)象”，來揭示其“本質(zhì)”。如果你能夠把這“本質(zhì)”揭示出來了，就說明你的立意不是停留在事件或現(xiàn)象的表面，而是走到了事件或現(xiàn)象的背后，就能做到“立意深刻”了。首先要認(rèn)真分析材料信息，確認(rèn)材料告訴了我們什么事情，這件事情的起因是什么，結(jié)果是什么；或材料告訴我們一個(gè)什么現(xiàn)象，是獨(dú)立的現(xiàn)象還是普遍的現(xiàn)象。只有確認(rèn)了材料的基本信息，我們才可能對材料提供的事件或現(xiàn)象進(jìn)行因果分析。一般我們可以建立“……是因?yàn)椤边@樣一種由果溯因的模式：什么原因?qū)е铝诉@一結(jié)果，什么原因促成了這一現(xiàn)象的產(chǎn)生。那么是不是建立了這樣的思維模式就能“由表及里”進(jìn)行深刻立意了呢？答案是否定的。因?yàn)椤吧羁獭币灿懈叩蛯哟蔚馁|(zhì)量差別。一、原因有主次之分有的材料信息很豐富，一個(gè)結(jié)果的產(chǎn)生是由多個(gè)原因造成的，而多個(gè)原因中，最核心的原因往往只有一個(gè)，我們就要找出形成這一特定結(jié)果的最主要、最直接的必然原因，然后進(jìn)一步去分析、研究或論證、闡釋，才能得出最深刻的立意。比如：一只品種優(yōu)良的獵狗追趕一只槍下余生的狐貍，追捕的過程緊張迭起。就奔跑速度來看，狐貍是跑不過獵狗的，眼看就要被追上了，突然，狐貍一個(gè)大轉(zhuǎn)身，躥到了另一條小路，獵狗撞到了樹上。于是獵狗就想：為什么追得這么累呢？即使追不到狐貍，主人也不會讓我餓肚子。這樣一想，獵狗的腳步就停止了追趕，狐貍就逃離了。這則材料中的“果”是獵狗沒有抓住狐貍，其原因是多方面的：一是狐貍太聰明；二是獵狗撞樹了；三是主人賞罰不明，導(dǎo)致獵狗懈怠。在訓(xùn)練中我們發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生將立意的角度定在“撞樹”上：不畏挫折方能成功。這個(gè)立意是淺表化的。我們?nèi)绻M(jìn)一步追問：假如獵狗撞樹后繼續(xù)追趕，能否有可能追上狐貍？當(dāng)然有，因?yàn)檫@只獵狗是“品種優(yōu)良”的。材料中有這么一句話很關(guān)鍵：“為什么追得這么累呢？即使追不到狐貍，主人也不會讓我餓肚子。這樣一想，獵狗的腳步就停止了追趕，狐貍就逃離了?！币?yàn)楂C狗有“退路”，無須賣命追趕獵物，所以沒能捕獲狐貍。對于這類材料，需要我們?nèi)骊P(guān)注材料信息，仔細(xì)審辨，對原因進(jìn)行歸類，剔除次要原因，抓住主要原因，這樣才能有深刻的立意。二、原因有表里之分有的材料信息豐富但又不是多因造成一個(gè)結(jié)果，而是分表層原因與深層原因，學(xué)生很容易在淺表的“因”上立意。比如：某個(gè)跨國公司有一個(gè)清潔工，本來這是一個(gè)最被人忽視、最被人看不起的角色，但就是這樣一個(gè)人，卻在一天晚上公司保險(xiǎn)箱被竊時(shí)，與小偷進(jìn)行了殊死搏斗。事后，有人為他慶功并問他的動機(jī)時(shí)，答案出人意料。他說，當(dāng)公司的總經(jīng)理從他身旁經(jīng)過時(shí)，總會贊美他“你掃的地真干凈”。就這么一句簡簡單單的話，就使這個(gè)員工受到了感動，并愿意因此為公司付出最大的努力。在對這個(gè)材料進(jìn)行立意訓(xùn)練的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生將立意定在“平常細(xì)節(jié)的力量”和“贊美的力量”上。其實(shí)這些只是進(jìn)行了表象的因果分析?？偨?jīng)理的行為與清潔工的行為確實(shí)存在因果關(guān)系，我們把清潔工的“勇斗竊賊”作為一個(gè)“果”的話，總經(jīng)理的那句“簡單的話”，那“贊美”是不是本質(zhì)上的“因”呢？材料中有一些細(xì)節(jié)對立意很關(guān)鍵，“本來這是一個(gè)最被人忽視、最被人看不起的角色”這句就很重要，因?yàn)樗拖挛牡挠腥藛柷鍧嵐み@么做的“動機(jī)”有很大的相關(guān)性。正是因?yàn)榍鍧嵐け蝗撕鲆暎蝗丝床黄?，所以才有人覺得勇斗竊賊這樣的事和清潔工沒有多少關(guān)系，而清潔工最后有了這樣的行為，有人就覺得奇怪，所以才有動機(jī)一說。而清潔工的回答很好地回應(yīng)了問題。還有就是總經(jīng)理的那句話不是偶爾說的，而是“總會”說的，總經(jīng)理和別的員工的不同在于他把清潔工當(dāng)作公司的一員，很重要的一員，因此我們認(rèn)為，清潔工勇斗竊賊的真正原因不是總經(jīng)理的那句贊美，而是這句話所傳達(dá)出來的對清潔工的肯定與尊重讓清潔工產(chǎn)生了歸屬感，所以他才會不顧性命保護(hù)公司利益不受侵害。三、背景也是重要原因有的材料是反映社會現(xiàn)實(shí)問題的，稱之為“現(xiàn)象類材料”，這樣的材料往往從某一件事情來反映一類現(xiàn)象，進(jìn)而來反映某種社會普遍問題。如果就事件本身的邏輯關(guān)系就事論事來立意，很可能流于淺表。如果將某一現(xiàn)象置于一個(gè)社會大背景中來進(jìn)行觀照，找出其中的社會原因，立意就會深刻起來，這就是“背景分析”。所謂“背景分析”，就是“思考某種社會、人事現(xiàn)象（結(jié)果狀態(tài)）——產(chǎn)生的大背景、大氣候，發(fā)現(xiàn)這種大背景、大氣候與社會、人事現(xiàn)象之間的隱形因果關(guān)系，這時(shí)，社會的大背景、大氣候成了社會、人事現(xiàn)象產(chǎn)生的原因”。比如：據(jù)央視報(bào)道，近日，江蘇揚(yáng)州揚(yáng)大附中的一名中學(xué)生在騎車上學(xué)途中不慎刮蹭到一輛路邊的轎車。他在原地等了半小時(shí)沒等到車主，就留了一張字條說明情況并留下聯(lián)系方式。此事被發(fā)到微博上后引起網(wǎng)友熱議。據(jù)報(bào)道，字條上寫道：“尊敬的車主：我是揚(yáng)大附中的一名學(xué)生。今天中午上學(xué)途中不小心弄壞了您的車，我無法及時(shí)賠償，對不起?！避囍髁柘壬f，非常震撼也非常感動，這么實(shí)誠的孩子。據(jù)悉，留字條的男孩叫徐礪寒。他說，做錯(cuò)了事就要承擔(dān)責(zé)任，這是很自然的。在這則材料的立意訓(xùn)練中，我們發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生將立意定在“誠信”或者“承擔(dān)責(zé)任”上，他們是基于這樣一種因果邏輯思維：為什么央視會報(bào)道？為什么網(wǎng)友會熱議？為什么車主會感動？那是因?yàn)樾斓Z寒的誠信和勇于承擔(dān)責(zé)任的行為。這樣的立意當(dāng)然是符合題意的，但是從另一個(gè)角度去審視，這么一件原本就很小的事情為什么會引起這么大的反響，是不是更值得我們?nèi)ネ诰蚱渲械脑蚰?？我們不妨多一些追問?.車主在看到徐礪寒的留條后“非常震撼非常感動”，為什么是“震撼”，而且還加了“非?！边@一程度副詞？2.連當(dāng)事人都說“做錯(cuò)了事就要承擔(dān)責(zé)任，這是很自然的”，為什么國家級媒體央視會報(bào)道本來很“自然的”事，還上了權(quán)威的人民網(wǎng)？3.這么一起小小的刮擦事件何以引起網(wǎng)友的熱議？這些追問可以讓我們的思維不斷地走向深入，去接近事件的本質(zhì)