高考模擬作文升格練習(xí)指導(dǎo)：忍辱負(fù)重 家國情懷（附原文 升格指導(dǎo) 升格文）

文題閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。①畢昇：發(fā)明活字印刷術(shù)，對世界文明的進(jìn)步影響巨大，與指南針、火藥、造紙術(shù)并稱中國古代“四大發(fā)明”。②韓信：堂堂七尺男兒，為圖大計忍受胯下之辱；知恩圖報，回饋漂母賞賜千金，傳為佳話。③張騫：大膽開拓，打通“絲綢之路”南北道路；勇于探險，成為“第一個睜開眼睛看世界的中國人”。④史鐵生：病魔纏身，坐輪椅苦度38個春秋；頑強(qiáng)抗?fàn)?，超越生死，將作品及生命“煉成一個永恒的歌舞”！⑤王昭君：遠(yuǎn)見卓識奇女子，為保國家安寧自愿出塞；長達(dá)半個世紀(jì)，匈奴漢朝和平相處功不可沒。⑥陶淵明：性本耿直，不為五斗米折腰攀附權(quán)貴；遠(yuǎn)離官場，親近自然，田園詩文精神財富百世流傳。⑦魏徵：心有社稷，敢于犯言直諫；赤膽忠心，死而后已，唐王流淚痛惜“一鑒亡矣”。⑧蘇武：百般誘惑，珠寶美人高官厚祿不為所動；牧羊北海，冰天雪地，人跡罕至，心如磐石，持節(jié)不屈。自古至今，我國歷史名流層出不窮，感召后人。請以其中兩三個人物為基礎(chǔ)確定立意，談?wù)勀阌性鯓拥母形蚝退伎?。要求選好人物，立意角度合理，并適當(dāng)引用所選人物的相關(guān)素材，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。原文忍辱負(fù)重家國情懷打開中國的史書，出現(xiàn)在眼前的是中華民族五千年的悠久歷史。在這浩瀚的歷史長河中，躍動著一個個動人的故事，留下了無數(shù)先賢的名字。他們的忍辱負(fù)重，他們的家國情懷，感天動地，昭示后人！翻開歷史畫卷，韓信向我們走來。據(jù)記載，韓信小時候勤于讀書和練武，夢想成為一名馳騁疆場、統(tǒng)領(lǐng)千軍萬馬的將軍。不幸的是，父母雙亡，家境貧寒，他只能到別人家混飯吃。他整天衣衫不整，卻時常背著一把寶劍，像個武士俠客。有一伙少年瞧他不順眼，就取笑他說，文不文武不武，還背著把寶劍裝蒜。有一個無賴，甚至向韓信挑釁，要么讓韓信刺他一劍，要么從他胯下鉆過去。韓信絕對有能力將那無賴一劍斃命，可這樣會一命抵一命。想到雄心未了，韓信便從那無賴胯下鉆了過去，引來一片嘲笑?？晌矣X得，韓信是一個胸懷雄圖偉略、能屈能伸的大丈夫！他不畏別人的譏諷與嘲笑，不計較一時的得失，為了自己的宏圖偉業(yè)忍氣吞聲，委曲求全。后來在背水一戰(zhàn)中，韓信置之死地而后生，巧妙布陣，大敗趙軍?！氨乘粦?zhàn)”成為我國戰(zhàn)爭史上以少勝多的絕好范例，韓信最終成為中國歷史上杰出的軍事家。韓信為成就大業(yè)而隱忍，大智若愚，德昭后人！【韓信一例，敘述太繁瑣，缺少論證?！宽n信的忍辱負(fù)重令人敬佩，在當(dāng)今時代，我們也要學(xué)會隱忍，要謹(jǐn)記“小不忍則亂大謀”的古訓(xùn)。除此之外，還要有一顆愛國之心?！尽绊n信的忍辱負(fù)重令人敬佩”這句話是承接上文，“在當(dāng)今時代，我們也要學(xué)會隱忍”是為了轉(zhuǎn)入后面的論述，此處屬過渡，但后一段是對蘇武愛國的論述，故此處過渡不當(dāng)?！吭浄瘢K武奉命出使匈奴，被匈奴扣留。單于為了逼迫蘇武投降，先威逼利誘，蘇武不為所動；后來把他關(guān)進(jìn)地窖，讓他挨餓受凍，以雪解渴，以皮毛充饑，但蘇武寧死不屈。單于無計可施，便把他流放到北海牧羊。從此，蘇武與羊為伴，與羊?qū)υ?，與羊取暖，在孤獨(dú)中待了整整十九年！蘇武以頑強(qiáng)的毅力與命運(yùn)抗?fàn)?，終于回歸大漢。他的事跡感天動地，愛國癡情日月可鑒！【只有對蘇武事例的敘述，缺少論證過程。此外，與下文缺少過渡?！空丫鋈?，傳為千古美談。昭君端莊秀麗，聰慧異常，被選入宮。呼韓邪單于要求同漢朝和親，為保國家安寧，漢元帝同意王昭君遠(yuǎn)嫁匈奴。昭君出塞，使匈奴和漢朝和睦相處了60年。昭君以國家利益為重，舍小家顧國家，用自己的赤誠之心，換來了漢匈兩族團(tuán)結(jié)和睦，國泰民安，“邊城晏閉，牛馬布野，三世無犬吠之警，黎庶亡干戈之役”，到處呈現(xiàn)欣欣向榮的和平景象?！局挥小包c(diǎn)”例論證，沒有用“面”例進(jìn)行強(qiáng)化論證，力度減弱。】千年歷史，風(fēng)云變幻，但那一個個啟人心智、感人肺腑的故事，那一個個忍辱負(fù)重、忠心赤膽的形象，絕不會隨著歷史塵埃的消散而消散。相反，經(jīng)過歲月的積淀、醞釀，它們就像一壇壇美酒，越發(fā)香醇醉人。問題診斷這篇議論文審題準(zhǔn)確，開篇點(diǎn)題，內(nèi)容豐富。但細(xì)讀之，存在不少問題。1.敘議比例不當(dāng)，敘述有余，論證不足，文體特征不明顯。如第二段韓信一例，敘述太繁瑣，占用了大量篇幅，擠占了議論的空間，論證缺乏力度。2.過渡不合理，沒能發(fā)揮邏輯紐帶的作用。如第三段在文中顯然是過渡段，而過渡段與后文脫節(jié)。還有，四、五段之間缺少過渡，上下意思不能有效連接，出現(xiàn)“斷層”。3.論證方法單一，影響了說服力。如文章列舉了韓信、蘇武和王昭君的“點(diǎn)”例論證之后，沒有再進(jìn)而用“面”例強(qiáng)化論證，增強(qiáng)力度。另外，舉例之后多為泛泛而談，不會運(yùn)用論證方法充分展開，行文缺少變化，也因此削弱了說服力。升格策略1.大膽刪減敘述事例部分，忍痛割愛。議論文重議輕敘，這是由文體特征所決定的。敘述事例務(wù)求刪繁就簡，去修飾，留主干，并且要適當(dāng)添加論證，以突出文體特征和論證力度。2.修改第三段過渡段，使之上承韓信，下啟蘇武，真正發(fā)揮“跳板”作用，使上下文“無縫連接”。3.在“點(diǎn)”例之后適當(dāng)增加“面”例，點(diǎn)面結(jié)合，詳略有致，內(nèi)容更豐富，說理更透徹。4.要綜合運(yùn)用常見的論證方法，如假設(shè)論證、因果論證、對比論證等，這樣行文才富于變化，可以彰顯論證的嫻熟技巧，增加作文的看點(diǎn)。升格文忍辱負(fù)重家國情懷◎石婧打開中國的史書，出現(xiàn)在眼前的是中華民族五千年的悠久歷史。在這浩瀚的歷史長河中，躍動著一個個動人的故事，留下了無數(shù)先賢的名字。他們的忍辱負(fù)重，他們的家國情懷，感天動地，昭示后人！翻開歷史畫卷，韓信向我們走來。據(jù)記載，韓信小時候勤于讀書和練武，夢想成為一名馳騁疆場、統(tǒng)領(lǐng)千軍萬馬的將軍。不幸家道變故，他流落街頭。一個無賴向他挑釁，要么殺了自己，要么從自己胯下鉆過去。想到雄心未了，韓信甘愿忍受“胯下之辱”?？晌矣X得，韓信是一個胸懷雄圖偉略、能屈能伸的大丈夫！他不畏別人的譏諷與嘲笑，不計較一時的得失，為了自己的宏圖偉業(yè)忍氣吞聲，委曲求全。后來在背水一戰(zhàn)中，韓信置之死地而后生，巧妙布陣，大敗趙軍，“背水一戰(zhàn)”成為我國戰(zhàn)爭史上以少勝多的絕好范例，韓信最終成為中國歷史上杰出的軍事家。倘若韓信逞一時之勇殺了那無賴，恐怕自己也將性命難保，怎么可能后來與蕭何、張良并稱“漢初三杰”？韓信為成就大業(yè)而隱忍，大智若愚，德昭后人！韓信的忍辱負(fù)重婦孺皆知，傳為佳話。在中華民族浩瀚的歷史中，像韓信這樣的大丈夫又何止千萬？曾記否，蘇武奉命出使匈奴，被匈奴扣留。單于為了逼迫蘇武投降，先是威逼利誘，蘇武不為所動；后來把他關(guān)進(jìn)地窖，讓他挨餓受凍，以雪解渴，以皮毛充饑，但蘇武寧死不屈。單于無計可施，便把他流放到北海牧羊。從此，蘇武與羊為伴，與羊?qū)υ挘c羊取暖，在孤獨(dú)中待了整整十九年！在人跡罕至的貝加爾湖邊，究竟是什么力量支撐他熬了過來，就是“忍辱負(fù)重”的愛國精神！高官厚祿誘惑不了他，嚴(yán)酷的刑罰擊不垮他，漫天的黃沙吞不掉他……無論一個人處于怎樣的窘境，倘能寧折不彎，隱忍以待，又何愁不能柳暗花明，受到人們的擁戴與敬仰？歷史的畫卷璀璨奪目，其間不僅有頂天立地的熱血男兒，也有不讓須眉的巾幗英豪。昭君出塞，傳為千古美談。昭君端莊秀麗，聰慧異常，被選入宮。呼韓邪單于要求同漢朝和親，為保國家安寧，漢元帝同意王昭君遠(yuǎn)嫁匈奴。昭君出塞，使匈奴和漢朝和睦相處了60年。昭君以國家利益為重，舍小家顧國家，用自己的赤誠之心，換來了漢匈兩族團(tuán)結(jié)和睦，國泰民安，“邊城晏閉，牛馬布野，三世無犬吠之警，黎庶亡干戈之役”，到處呈現(xiàn)欣欣向榮的和平景象?；趾牒品钡臍v史畫卷，志士先賢層出不窮。那忍受宮刑發(fā)憤而作“史家之絕唱，無韻之《離騷》”的司馬遷，那臥薪嘗膽經(jīng)過“十年生聚又十年教訓(xùn)”終雪會稽之恥的越王勾踐，那背負(fù)不孝之名逃亡國外、寄人籬下終于弒君報父仇的伍子胥……他們無不被后世代代傳頌！千年歷史，風(fēng)云變幻，但那一個個啟人心智、感人肺腑的故事，那一個個忍辱負(fù)重、忠心赤膽的形象，絕不會隨著歷史塵埃的消散而消散。相反，經(jīng)