工程制圖CAD裝配圖課件

工程制圖CAD裝配圖31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。工程制圖CAD裝配圖工程制圖CAD裝配圖31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。高等教育出版機(jī)械制圖-裝配圖裝配圖裝配圖的內(nèi)容回裝配圖的圖樣畫法寸標(biāo)注和技術(shù)要]零件序號及明細(xì)欄o裝配體構(gòu)形設(shè)計(jì)合理性部件測繪畫裝配圖的方法和步驟看裝配圖的方法和步驟)由裝配圖拆畫零件圖工程圖學(xué)資源高等教育出版機(jī)械制圖-裝配圖裝配圖:表達(dá)機(jī)器或部件的圖樣。裝配圖表達(dá)機(jī)器的工作原理、零件間裝配關(guān)系、零件主要結(jié)構(gòu)形狀以及裝配、檢驗(yàn)、安裝時所需尺寸數(shù)據(jù)、技術(shù)要求。工程圖學(xué)資源英語教學(xué)中要利用教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生交流信息和思想感情傳遞的能力，合適的情境有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語。1創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)興趣學(xué)生是否對英語感興趣，英語教師起著關(guān)鍵的作用。首先，教師要努力使課堂教學(xué)形式多樣化，讓學(xué)生在課堂中感到新鮮、輕松，使學(xué)生喜歡英語課，喜歡學(xué)習(xí)英語。在教學(xué)head，face詞匯時，教師一定要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，完全可以走到學(xué)生中間，輕輕地?fù)崦W(xué)生的頭、摸摸學(xué)生的臉，使學(xué)生感受到教師的親切、和藹，并置身于一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中；其次，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)滿懷激情，以豐富的bodylanguage與facialexpressions，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在教單詞或句型時，我們老師可以帶領(lǐng)學(xué)生做相應(yīng)的動作，像課本中Hobo與Eddie的對話，就可以模仿他們的語音語調(diào)和動作，即使是夸張的動作或朗讀語調(diào)，學(xué)生們也會特別喜歡。除了這些，教師還可以讓學(xué)生在課前進(jìn)行熟悉話題的描述。例如：―What’stheweatherliketoday？It’swindy/sunny…或WhatkindofTVprogrammesdoyoulikebest？Ilike…best.Whydoyoulikeitbest？Because…總之，作為英語教師要盡可能讓每一個學(xué)生在課堂中都有練說的機(jī)會，并鼓勵每一個學(xué)生參與教學(xué)每一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。2運(yùn)用游戲，加強(qiáng)復(fù)習(xí)在對話復(fù)習(xí)教學(xué)中設(shè)計(jì)適合學(xué)生的游戲情境，是寓教于樂的好方法，能幫助教師把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)工作變得生動活潑，為學(xué)生在輕松自然的氣氛中進(jìn)行語言操練創(chuàng)造了條件，使學(xué)生樂而好學(xué)。例如：在教9AUnit1StarSigns描述人性格的詞匯分別放在盒子里，再準(zhǔn)備關(guān)于各項(xiàng)活動的詞匯，如football，hiking等放在另一個盒子里。游戲開始時，一名學(xué)生從兩個盒子里各抽取張紙條，連起來說一個句子。這樣，顯得形象、生動、有趣。學(xué)生在游戲情境中深入角色、踴躍表演。在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，這既符合孩子們樂于模仿與好玩的天性，又充分發(fā)揮了主觀能動性與創(chuàng)造性，還調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)節(jié)奏。在愉快歡樂的氣氛中，鞏固了學(xué)到的語言知識，鍛煉了運(yùn)用語言的能力。3利用歌曲，展現(xiàn)情境學(xué)生特別喜歡音樂、喜歡唱歌，優(yōu)美的音樂（歌曲）伴隨著富有表情的對話，能把靜態(tài)的抽象的文字變成動態(tài)的具體的語言交流情境，筆者經(jīng)常在每節(jié)課前讓學(xué)生聽5分鐘的英語歌曲，如takemetoyourheart；lemontree等學(xué)生熟悉的歌曲，使學(xué)生身臨其境，投入到英語學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的快樂。歌曲作為英語課的開始，美妙的音樂常令人心曠神怡，其旋律、音韻、節(jié)奏常把人帶進(jìn)特有的意境中。課前集體哼唱英語歌，可調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，啟發(fā)其作好上課的準(zhǔn)備。再也不會對英語課那么陌生。另外，值日學(xué)生作報告時插一段輕音樂，他說得自然，同學(xué)們聽得輕松。回想起英語入門階段“拼、讀導(dǎo)學(xué)模式”的教學(xué)，英語歌曲的確給師生帶來了滿足感。后期教學(xué)中，打招呼、數(shù)詞及名詞復(fù)數(shù)教學(xué)、周日名稱的拼寫、月份季節(jié)的表達(dá)、家中作客、過生日、游戲活動、起睡等功能項(xiàng)目相關(guān)的歌曲，都加強(qiáng)了學(xué)生對知識的鞏固和理解，觸動學(xué)生的參與意識。4創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象想象力是創(chuàng)造思維能力必不可少的有機(jī)組成部分，更是創(chuàng)造性人才必須具備的素質(zhì)。它對新知識的掌握進(jìn)行進(jìn)一步的深化。在教學(xué)9AUnit3Teenageproblems之后，為了鞏固所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步開拓學(xué)生的思維，激發(fā)其想象力，筆者收集了一些社會群體問題的圖片掛在黑板上。創(chuàng)設(shè)這一情境的目的是為學(xué)生提供一個可以充分發(fā)揮想象的空間。T：Lookatthepictures，please.Useyourimaginationandtrytotalkaboutwhatotherproblemspeoplehave.S1：Maybesomepeoplehavenowheretolive.S2：Manypeopledon’thaveenoughmoneytobuyhousesandcars.S3：Ithinktheyneedhealthcare.S4：Perhapspeopleneedacleanandharmlessenvironment.T：Ireallyappreciatewhatyouhavesaid.Nodoubtmanyproblemspeoplehave.5結(jié)語教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和運(yùn)用，可以激發(fā)學(xué)生的靈感和想象力，使學(xué)生在受到某種觸動時自然而然地把思考范圍拓展開去，多向散射而使思維極具活力。為英語課教學(xué)注入新的活力。要提升高中英語課堂教學(xué)的有效性，英語教師還需自覺處理好授課進(jìn)度和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)收獲之間的關(guān)系。進(jìn)度服從效果，看重學(xué)習(xí)所獲。英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的語言學(xué)科，其水平的提高終究離不開學(xué)習(xí)者本人的反復(fù)領(lǐng)悟。教師的教永遠(yuǎn)是有限的，學(xué)生自覺主動的學(xué)才是無限的。在課堂教學(xué)全過程中教師應(yīng)真正在乎的不是你如何教了多少，而是應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生到底學(xué)到了什么，學(xué)到了多少、掌握了多少，關(guān)注學(xué)生是如何進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。共同堅(jiān)持知識過手落實(shí)和知識在學(xué)生身上的內(nèi)化，一步一個腳印，這樣教學(xué)效果才能經(jīng)得檢驗(yàn)。研究性教學(xué)作為一種全新的教學(xué)方法，一經(jīng)出現(xiàn)就得到了許多國內(nèi)外教育專家和學(xué)者的認(rèn)可。目前，在我國國內(nèi)的一些高校已經(jīng)開始了關(guān)于研究性教學(xué)的課程教學(xué)方法的改革探索。研究性教學(xué)有明顯區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)方法的特點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以教師的課堂講授為主，一般以教材或課本為基礎(chǔ)，注重知識的傳承，授課過程中教師是主體，學(xué)生是被動接受的客體。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的思維完全被禁錮在有限的課堂內(nèi)容之中，沒有發(fā)揮想象的自由空間，課堂氛圍枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，甚至由此造成學(xué)生的厭學(xué)心理。而研究性教學(xué)完全不同于傳統(tǒng)教學(xué)法，知識的傳授不再以教師的課堂講授為主導(dǎo)，而是讓學(xué)生在研究性的情境中進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。教師也只是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和參與者，其地位與學(xué)生的地位是平等的，教師將授課活動融入研究性工作，在研究工作中進(jìn)行知識的傳授，而學(xué)生則在研究性的活動中進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種全新的教學(xué)理念把教師和學(xué)生從課堂和教室中解放出來，最大限度發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)其主動學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效果顯著提高。目前，許多高校進(jìn)行了一些課程的研究性教學(xué)嘗試與實(shí)踐探索。農(nóng)業(yè)物料學(xué)課程作為農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動化及相關(guān)專業(yè)的一門重要專業(yè)必修課，在專業(yè)課程體系中占據(jù)著及其重要的地位。此外，隨著農(nóng)業(yè)物料處理技術(shù)和深加工技術(shù)的不斷發(fā)展，對農(nóng)業(yè)物料的研究也提出了更高的要求，同時也對農(nóng)業(yè)物料學(xué)的教學(xué)方法改革提出了新的挑戰(zhàn)。因此，在農(nóng)業(yè)物料學(xué)課程教學(xué)過程中實(shí)施研究性教學(xué)，對培養(yǎng)具備較高實(shí)踐技能的創(chuàng)新型農(nóng)機(jī)人才，推進(jìn)農(nóng)機(jī)專業(yè)課程教學(xué)改革，創(chuàng)新農(nóng)機(jī)人才培養(yǎng)模式具有重要意義。一、農(nóng)業(yè)物料學(xué)課程實(shí)施研究性教學(xué)的必要性（一）高校課程教學(xué)改革的需要根據(jù)國家近幾年出臺的政策及對本科教學(xué)的要求，今后一段時期，要把培養(yǎng)本科生的能力培養(yǎng)擺在突出位置，要適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展對本科生提出的更高要求。因此，學(xué)生在校階段的專業(yè)課程內(nèi)容、教育教學(xué)方法、培養(yǎng)目標(biāo)等將決定著學(xué)生畢業(yè)后能否適應(yīng)工作崗位的需要。這就要求高校在課程教學(xué)改革方面做出相應(yīng)的調(diào)整。農(nóng)業(yè)物料學(xué)是農(nóng)機(jī)專業(yè)及其相近專業(yè)的一門重要專業(yè)必修課，針對本門課程實(shí)施研究性教學(xué)將會起到以點(diǎn)帶面的效果，其成功經(jīng)驗(yàn)可以作為本專業(yè)其它課程教學(xué)改革的良好借鑒。（二）提高高校教研、科研水平的有效途徑研究性教學(xué)是教師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有針對性的研究工作，在工作中進(jìn)行課程知識的高校學(xué)習(xí)，而學(xué)生在研究性的學(xué)習(xí)中不但牢固掌握了大綱要求的專業(yè)知識，而且還可以在學(xué)習(xí)過程中衍生出研究成果，如論文、研究報告等。通過教師這種研究性的“教”和學(xué)生研究性的“學(xué)”，教師的業(yè)務(wù)水平、科研能力以及學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和思考解決問題的能力均會得到較大提升，從而高校的整體科研實(shí)力和水平也將得到較大提高，增加了高校自身的影響力和競爭力。（三）本科專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本要求2016年，教育部明確表示將于近期頒布實(shí)施92個本科專業(yè)本科專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，作為本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的國家標(biāo)準(zhǔn)和基本要求。最新修訂的高等教育法也明確提出“高等學(xué)校以培養(yǎng)人才為中心，開展教學(xué)、科研、社會服務(wù)以及文化傳承創(chuàng)新”，同時積極推動教學(xué)質(zhì)量評價監(jiān)督，開展多種形式的學(xué)校教育教學(xué)評價?！笆濉逼陂g，國家對高校本科人才培養(yǎng)提出了更高的要求，而推行專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革是實(shí)現(xiàn)這一人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑。二、農(nóng)業(yè)物料學(xué)課程實(shí)施研究性教學(xué)需解決的幾個問題（一）教學(xué)準(zhǔn)備研究性教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教師配置等方面均與傳統(tǒng)教學(xué)存在較大差異。因此，在農(nóng)業(yè)物料學(xué)課程實(shí)施研究性教學(xué)前要做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備工作以保證課程教學(xué)的順利開展。在教學(xué)內(nèi)容上需將本課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的國內(nèi)外最新研究成果囊括進(jìn)來，以拓寬學(xué)生的視野，掌握知識前沿。而在教學(xué)方法上可采取學(xué)生參與教師相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的科研、教研課題或自行申請大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃訓(xùn)練項(xiàng)目的方式，使學(xué)生進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)。研究性教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的教學(xué)過程，需要一個教學(xué)水平高、研究能力強(qiáng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)作為保障。因此，在教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教師結(jié)構(gòu)等方面要做出相應(yīng)的調(diào)整以適應(yīng)研究性教學(xué)。（二）實(shí)施方略農(nóng)業(yè)物料學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)課。研究性教學(xué)的實(shí)施可根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)的師資水平、高校的管理能力等因素采取相應(yīng)的實(shí)施方略。針對上述因素，可采取學(xué)生參與教師課題或項(xiàng)目、自行申請項(xiàng)目、針對具體等方式進(jìn)行系統(tǒng)而有針對性的研究性學(xué)習(xí)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)做好課程教學(xué)的組織、引導(dǎo)工作，特別需要注重在教學(xué)過程中對學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及發(fā)散思維和積極主動獲取知識的興趣的提高。（三）信息反饋機(jī)制研究性教學(xué)注重的是對課程教學(xué)過程的考核與評價，因此這就要求在教學(xué)過程中做好信息的反饋與處理工作，對其中存在的問題及時作出糾正以保證研究性教學(xué)的實(shí)施效果。在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時，也要注意了解學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中遇到的難題與困惑。（四）考核方案制定研究性教學(xué)需要一套科學(xué)合理的課程教學(xué)質(zhì)量考核方案，確定考核指標(biāo)。根據(jù)農(nóng)業(yè)物料學(xué)的自身特點(diǎn)及課程性質(zhì)，合理確定評價指標(biāo)并合理分配分值?？蓮亩ㄐ院投績蓚€方面進(jìn)行教學(xué)效果的評價。確定一級評價指標(biāo)時可考慮從以下幾個方面進(jìn)行合理選擇：教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段、教學(xué)條件以及教學(xué)效果。在確定了具體的一級指標(biāo)后需合理確定相應(yīng)的二級指標(biāo)及其觀測點(diǎn)、考核標(biāo)準(zhǔn)以及分值分配。并根據(jù)最終的考核結(jié)果得出課程教學(xué)質(zhì)量的效果評價結(jié)論。在課程的研究性教學(xué)實(shí)施過程中要注意不斷地完善和細(xì)化考核方案使之與研究性教學(xué)活動并行發(fā)展。三、農(nóng)業(yè)物料學(xué)研究性教學(xué)實(shí)踐（一）研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)根據(jù)農(nóng)業(yè)物料學(xué)課程教學(xué)大綱的要求，教學(xué)團(tuán)隊(duì)設(shè)置一定學(xué)時的研究性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目讓學(xué)生獨(dú)立或以小組形式完成。這種研究性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與一般的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)不同，一般的課內(nèi)試驗(yàn)以驗(yàn)證性居多，而研究性實(shí)驗(yàn)的綜合性強(qiáng)，需要學(xué)生在實(shí)驗(yàn)結(jié)果未知的情況下，通過實(shí)際操作得出數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)分析而得出結(jié)論并撰寫實(shí)驗(yàn)報告。研究性實(shí)驗(yàn)主要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題的能力和獨(dú)立思考能力。（二）參與教師研究項(xiàng)目根據(jù)課程的教學(xué)內(nèi)容和大綱要求，教師積極引導(dǎo)學(xué)生通過參與教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員的科研或教研項(xiàng)目的方式掌握相關(guān)知識，并在研究過程中通過理論知識的實(shí)際運(yùn)用而理解的更加透徹和深刻。同時，學(xué)生在研究性的學(xué)習(xí)過程中會物化出研究成果，如論文、研究報告、參賽獲獎、申請專利等，增強(qiáng)了他們的成就感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其獲取知識的積極主動性將進(jìn)一步增強(qiáng)。（三）學(xué)生申報各級各類研究項(xiàng)目國家為了鼓勵大學(xué)生積極參與“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的號召，開發(fā)他們的科研潛質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，并鍛煉其利用專業(yè)知識解決工程實(shí)際問題的能力，特別設(shè)立了各級“大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目”、“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目”、“校長基金”等一系列科研項(xiàng)目。而農(nóng)業(yè)物料學(xué)的研究性教學(xué)既可以通過教師指導(dǎo)學(xué)生申報與課程內(nèi)容相關(guān)的各級各類科研項(xiàng)目，在項(xiàng)目的研究工作中達(dá)到掌握相關(guān)知識，提升學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的目的。通過在研究工作中的專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感，使其科研能力得到進(jìn)一步提升，同時也提高了他們的社會競爭力，對提高高校畢業(yè)生的就業(yè)率起到了很好的促進(jìn)作用。（四）基于問題的課堂學(xué)習(xí)和互動根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)團(tuán)隊(duì)在每次上課前，設(shè)置一些有針對性的問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時，通過課堂互動、分組討論、上臺演講的方式強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解和掌握。這種融合了PBL教學(xué)法和反轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式將會很好地培養(yǎng)學(xué)生主動思維、積極探索的科研精神，從而達(dá)到對專業(yè)知識的主動學(xué)習(xí)的目的。四、結(jié)束語研究性教學(xué)是一個繁雜而系統(tǒng)的教學(xué)過程，需要學(xué)校教學(xué)管理部門、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、后勤保障等各方面的共同努力才能保證順利實(shí)施。如何有效實(shí)施和推廣專業(yè)課程的研究性教學(xué)并保證良好的教學(xué)效果更需要教學(xué)工作者進(jìn)一步思考的問題。[項(xiàng)目來源：黑龍江省高等教育學(xué)會規(guī)劃課題（編號：16G214）；佳木斯大學(xué)教育教學(xué)研究項(xiàng)目（編號：2016JL1005）；佳木斯大學(xué)教育教學(xué)研究項(xiàng)目：（編號：2016JL1011）；佳木斯大學(xué)教育教學(xué)研究項(xiàng)目（編號：2016JL1012）；佳木斯大學(xué)教育教學(xué)研究項(xiàng)目（編號：2016JL1007）。]工程制圖CAD裝配圖31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。工程制1高等教育出版機(jī)械制圖-裝配圖裝配圖裝配圖的內(nèi)容回裝配圖的圖樣畫法寸標(biāo)注和技術(shù)要]零件序號及明細(xì)欄o裝配體構(gòu)形設(shè)計(jì)合理性部件測繪畫裝配圖的方法和步驟看裝配圖的方法和步驟)由裝配圖拆畫零件圖工程圖學(xué)資源高等教育出版2高等教育出版機(jī)械制圖-裝配圖裝配圖:表達(dá)機(jī)器或部件的圖樣。裝配圖表達(dá)機(jī)器的工作原理、零件間裝配關(guān)系、零件主要結(jié)構(gòu)形狀以及裝配、檢驗(yàn)、安裝時所需尺寸數(shù)據(jù)、技術(shù)要求。工程圖學(xué)資源高等教育出版3高等教育出版裝配圖的內(nèi)容1.一組圖形表達(dá)機(jī)器工作原理、零件間裝配關(guān)系、零件主要結(jié)構(gòu)。2.必要的尺寸性能、裝配、總體、安裝等尺寸。3.技術(shù)要求裝配、檢驗(yàn)、使用等方面的要求4零件序號、明細(xì)欄和標(biāo)題欄轉(zhuǎn)子油泵裝配圖工程圖學(xué)資源高等教育出版4高等教育出版裝配圖的國樣畫法除已討論的機(jī)件的圖樣畫法,還有一些表達(dá)機(jī)器的特殊表示法規(guī)定畫法±特殊表示法工程圖學(xué)資源高等教育出版5高等教育出版機(jī)械制圖-裝配圖裝配圖的規(guī)定畫法1.兩零件的接觸表面(或配合表面),用一條輪廓線表示非接觸表面用兩條輪廓線表示。2.同一零件的剖面線方向和間隔應(yīng)一致相鄰零件的剖面線應(yīng)區(qū)分(改變方向或間隔)。3.對實(shí)心零件〔如軸)和標(biāo)準(zhǔn)件(如螺栓、螺母),當(dāng)剖切平面按縱向剖切,且通過其軸線或?qū)ΨQ面剖切時,只畫這些零件外形(按不剖處理)轉(zhuǎn)子油泵裝配圖工程圖學(xué)資源高等教育出版6高等教育出版機(jī)械制圖-裝配圖球閥螺紋壓環(huán)密封環(huán)桿法蘭你好網(wǎng)體越義你行的封球國角≌球閥裝配圖工程圖學(xué)資源高等教育出版7高等教育出版機(jī)械制圖-裝配圖球閥拆裝演示點(diǎn)擊播放工程圖學(xué)資源高等教育出版8高等教育出版裝配圖的特殊表示法1.拆卸畫法2.沿結(jié)合面剖切畫法3.單獨(dú)表示某個零件4.夸大畫法薄片零件、微小間隙夸大畫出5.假想畫法相鄰零、部件用雙點(diǎn)畫線畫出。6.展開畫法空間結(jié)構(gòu)展開在平面上7.簡化畫法工藝結(jié)構(gòu)(圓角、倒角等)可不畫工程圖學(xué)資源高等教育出版9高等教育出版機(jī)械制圖-裝配圖轉(zhuǎn)子油泵(件技術(shù)要求動天話為LP,歷對匯i不得有象;MIX1.7度,以便萍證國同圖為.44m~.0Bm4.內(nèi)給子國由線為圖的共拒拍成x轉(zhuǎn)子油泵大連理大學(xué)工程圖學(xué)資源高等教育出版10高等教育出版機(jī)械制圖-裝配圖滑動軸承拆去軸承蓋等害件工程圖學(xué)資源高等教育出版11工程制圖CAD裝配圖課件12工程制圖CAD裝配圖課件13工程制圖CAD裝配圖課件14工程制圖CAD裝配圖課件15工程制圖CAD裝配圖課件16工程制圖CAD裝配圖課件17工程制圖CAD裝配圖課件18工程制圖CAD裝配圖課件19工程制圖CAD裝配圖課件20工程制圖CAD裝配圖課件21工程制圖CAD裝配圖課件22工程制圖CAD裝配圖課件23工程制圖CAD裝配圖課件24工程制圖CAD裝配圖課件25工程制圖CAD裝配圖課件26工程制圖CAD裝配圖課件27工程制圖CAD裝配圖課件28工程制圖CAD裝配圖課件29工程制圖CAD裝配圖課件30工程制圖CAD裝配圖課件31工程制圖CAD裝配圖課件32工程制圖CAD裝配圖課件33工程制圖CAD裝配圖課件34工程制圖CAD裝配圖課件35工程制圖CAD裝配圖課件36工程制圖CAD裝配圖課件37工程制圖CAD裝配圖課件38工程制圖CAD裝配圖課件39工程制圖CAD裝配圖課件40工程制圖CAD裝配圖課件41工程制圖CAD裝配圖課件42工程制圖CAD裝配圖課件43工程制圖CAD裝配圖課件44工程制圖CAD裝配圖課件45工程制圖CAD裝配圖課件46工程制圖CAD裝配圖課件47工程制圖CAD裝配圖課件48工程制圖CAD裝配圖課件49工程制圖CAD裝配圖課件50工程制圖CAD裝配圖課件51工程制圖CAD裝配圖課件52工程制圖CAD裝配圖課件53工程制圖CAD裝配圖課件54工程制圖CAD裝配圖課件55工程制圖CAD裝配圖課件56工程制圖CAD裝配圖課件57工程制圖CAD裝配圖課件58工程制圖CAD裝配圖課件59工程制圖CAD裝配圖課件60工程制圖CAD裝配圖課件61工程制圖CAD裝配圖課件62

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2、最困63工程制圖CAD裝配圖31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。工程制圖CAD裝配圖工程制圖CAD裝配圖31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。高等教育出版機(jī)械制圖-裝配圖裝配圖裝配圖的內(nèi)容回裝配圖的圖樣畫法寸標(biāo)注和技術(shù)要]零件序號及明細(xì)欄o裝配體構(gòu)形設(shè)計(jì)合理性部件測繪畫裝配圖的方法和步驟看裝配圖的方法和步驟)由裝配圖拆畫零件圖工程圖學(xué)資源高等教育出版機(jī)械制圖-裝配圖裝配圖:表達(dá)機(jī)器或部件的圖樣。裝配圖表達(dá)機(jī)器的工作原理、零件間裝配關(guān)系、零件主要結(jié)構(gòu)形狀以及裝配、檢驗(yàn)、安裝時所需尺寸數(shù)據(jù)、技術(shù)要求。工程圖學(xué)資源英語教學(xué)中要利用教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生交流信息和思想感情傳遞的能力，合適的情境有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語。1創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)興趣學(xué)生是否對英語感興趣，英語教師起著關(guān)鍵的作用。首先，教師要努力使課堂教學(xué)形式多樣化，讓學(xué)生在課堂中感到新鮮、輕松，使學(xué)生喜歡英語課，喜歡學(xué)習(xí)英語。在教學(xué)head，face詞匯時，教師一定要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，完全可以走到學(xué)生中間，輕輕地?fù)崦W(xué)生的頭、摸摸學(xué)生的臉，使學(xué)生感受到教師的親切、和藹，并置身于一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中；其次，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)滿懷激情，以豐富的bodylanguage與facialexpressions，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在教單詞或句型時，我們老師可以帶領(lǐng)學(xué)生做相應(yīng)的動作，像課本中Hobo與Eddie的對話，就可以模仿他們的語音語調(diào)和動作，即使是夸張的動作或朗讀語調(diào)，學(xué)生們也會特別喜歡。除了這些，教師還可以讓學(xué)生在課前進(jìn)行熟悉話題的描述。例如：―What’stheweatherliketoday？It’swindy/sunny…或WhatkindofTVprogrammesdoyoulikebest？Ilike…best.Whydoyoulikeitbest？Because…總之，作為英語教師要盡可能讓每一個學(xué)生在課堂中都有練說的機(jī)會，并鼓勵每一個學(xué)生參與教學(xué)每一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。2運(yùn)用游戲，加強(qiáng)復(fù)習(xí)在對話復(fù)習(xí)教學(xué)中設(shè)計(jì)適合學(xué)生的游戲情境，是寓教于樂的好方法，能幫助教師把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)工作變得生動活潑，為學(xué)生在輕松自然的氣氛中進(jìn)行語言操練創(chuàng)造了條件，使學(xué)生樂而好學(xué)。例如：在教9AUnit1StarSigns描述人性格的詞匯分別放在盒子里，再準(zhǔn)備關(guān)于各項(xiàng)活動的詞匯，如football，hiking等放在另一個盒子里。游戲開始時，一名學(xué)生從兩個盒子里各抽取張紙條，連起來說一個句子。這樣，顯得形象、生動、有趣。學(xué)生在游戲情境中深入角色、踴躍表演。在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，這既符合孩子們樂于模仿與好玩的天性，又充分發(fā)揮了主觀能動性與創(chuàng)造性，還調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)節(jié)奏。在愉快歡樂的氣氛中，鞏固了學(xué)到的語言知識，鍛煉了運(yùn)用語言的能力。3利用歌曲，展現(xiàn)情境學(xué)生特別喜歡音樂、喜歡唱歌，優(yōu)美的音樂（歌曲）伴隨著富有表情的對話，能把靜態(tài)的抽象的文字變成動態(tài)的具體的語言交流情境，筆者經(jīng)常在每節(jié)課前讓學(xué)生聽5分鐘的英語歌曲，如takemetoyourheart；lemontree等學(xué)生熟悉的歌曲，使學(xué)生身臨其境，投入到英語學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的快樂。歌曲作為英語課的開始，美妙的音樂常令人心曠神怡，其旋律、音韻、節(jié)奏常把人帶進(jìn)特有的意境中。課前集體哼唱英語歌，可調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，啟發(fā)其作好上課的準(zhǔn)備。再也不會對英語課那么陌生。另外，值日學(xué)生作報告時插一段輕音樂，他說得自然，同學(xué)們聽得輕松?；叵肫鹩⒄Z入門階段“拼、讀導(dǎo)學(xué)模式”的教學(xué)，英語歌曲的確給師生帶來了滿足感。后期教學(xué)中，打招呼、數(shù)詞及名詞復(fù)數(shù)教學(xué)、周日名稱的拼寫、月份季節(jié)的表達(dá)、家中作客、過生日、游戲活動、起睡等功能項(xiàng)目相關(guān)的歌曲，都加強(qiáng)了學(xué)生對知識的鞏固和理解，觸動學(xué)生的參與意識。4創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象想象力是創(chuàng)造思維能力必不可少的有機(jī)組成部分，更是創(chuàng)造性人才必須具備的素質(zhì)。它對新知識的掌握進(jìn)行進(jìn)一步的深化。在教學(xué)9AUnit3Teenageproblems之后，為了鞏固所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步開拓學(xué)生的思維，激發(fā)其想象力，筆者收集了一些社會群體問題的圖片掛在黑板上。創(chuàng)設(shè)這一情境的目的是為學(xué)生提供一個可以充分發(fā)揮想象的空間。T：Lookatthepictures，please.Useyourimaginationandtrytotalkaboutwhatotherproblemspeoplehave.S1：Maybesomepeoplehavenowheretolive.S2：Manypeopledon’thaveenoughmoneytobuyhousesandcars.S3：Ithinktheyneedhealthcare.S4：Perhapspeopleneedacleanandharmlessenvironment.T：Ireallyappreciatewhatyouhavesaid.Nodoubtmanyproblemspeoplehave.5結(jié)語教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和運(yùn)用，可以激發(fā)學(xué)生的靈感和想象力，使學(xué)生在受到某種觸動時自然而然地把思考范圍拓展開去，多向散射而使思維極具活力。為英語課教學(xué)注入新的活力。要提升高中英語課堂教學(xué)的有效性，英語教師還需自覺處理好授課進(jìn)度和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)收獲之間的關(guān)系。進(jìn)度服從效果，看重學(xué)習(xí)所獲。英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的語言學(xué)科，其水平的提高終究離不開學(xué)習(xí)者本人的反復(fù)領(lǐng)悟。教師的教永遠(yuǎn)是有限的，學(xué)生自覺主動的學(xué)才是無限的。在課堂教學(xué)全過程中教師應(yīng)真正在乎的不是你如何教了多少，而是應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生到底學(xué)到了什么，學(xué)到了多少、掌握了多少，關(guān)注學(xué)生是如何進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。共同堅(jiān)持知識過手落實(shí)和知識在學(xué)生身上的內(nèi)化，一步一個腳印，這樣教學(xué)效果才能經(jīng)得檢驗(yàn)。研究性教學(xué)作為一種全新的教學(xué)方法，一經(jīng)出現(xiàn)就得到了許多國內(nèi)外教育專家和學(xué)者的認(rèn)可。目前，在我國國內(nèi)的一些高校已經(jīng)開始了關(guān)于研究性教學(xué)的課程教學(xué)方法的改革探索。研究性教學(xué)有明顯區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)方法的特點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以教師的課堂講授為主，一般以教材或課本為基礎(chǔ)，注重知識的傳承，授課過程中教師是主體，學(xué)生是被動接受的客體。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的思維完全被禁錮在有限的課堂內(nèi)容之中，沒有發(fā)揮想象的自由空間，課堂氛圍枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，甚至由此造成學(xué)生的厭學(xué)心理。而研究性教學(xué)完全不同于傳統(tǒng)教學(xué)法，知識的傳授不再以教師的課堂講授為主導(dǎo)，而是讓學(xué)生在研究性的情境中進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。教師也只是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和參與者，其地位與學(xué)生的地位是平等的，教師將授課活動融入研究性工作，在研究工作中進(jìn)行知識的傳授，而學(xué)生則在研究性的活動中進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種全新的教學(xué)理念把教師和學(xué)生從課堂和教室中解放出來，最大限度發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)其主動學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效果顯著提高。目前，許多高校進(jìn)行了一些課程的研究性教學(xué)嘗試與實(shí)踐探索。農(nóng)業(yè)物料學(xué)課程作為農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動化及相關(guān)專業(yè)的一門重要專業(yè)必修課，在專業(yè)課程體系中占據(jù)著及其重要的地位。此外，隨著農(nóng)業(yè)物料處理技術(shù)和深加工技術(shù)的不斷發(fā)展，對農(nóng)業(yè)物料的研究也提出了更高的要求，同時也對農(nóng)業(yè)物料學(xué)的教學(xué)方法改革提出了新的挑戰(zhàn)。因此，在農(nóng)業(yè)物料學(xué)課程教學(xué)過程中實(shí)施研究性教學(xué)，對培養(yǎng)具備較高實(shí)踐技能的創(chuàng)新型農(nóng)機(jī)人才，推進(jìn)農(nóng)機(jī)專業(yè)課程教學(xué)改革，創(chuàng)新農(nóng)機(jī)人才培養(yǎng)模式具有重要意義。一、農(nóng)業(yè)物料學(xué)課程實(shí)施研究性教學(xué)的必要性（一）高校課程教學(xué)改革的需要根據(jù)國家近幾年出臺的政策及對本科教學(xué)的要求，今后一段時期，要把培養(yǎng)本科生的能力培養(yǎng)擺在突出位置，要適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展對本科生提出的更高要求。因此，學(xué)生在校階段的專業(yè)課程內(nèi)容、教育教學(xué)方法、培養(yǎng)目標(biāo)等將決定著學(xué)生畢業(yè)后能否適應(yīng)工作崗位的需要。這就要求高校在課程教學(xué)改革方面做出相應(yīng)的調(diào)整。農(nóng)業(yè)物料學(xué)是農(nóng)機(jī)專業(yè)及其相近專業(yè)的一門重要專業(yè)必修課，針對本門課程實(shí)施研究性教學(xué)將會起到以點(diǎn)帶面的效果，其成功經(jīng)驗(yàn)可以作為本專業(yè)其它課程教學(xué)改革的良好借鑒。（二）提高高校教研、科研水平的有效途徑研究性教學(xué)是教師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有針對性的研究工作，在工作中進(jìn)行課程知識的高校學(xué)習(xí)，而學(xué)生在研究性的學(xué)習(xí)中不但牢固掌握了大綱要求的專業(yè)知識，而且還可以在學(xué)習(xí)過程中衍生出研究成果，如論文、研究報告等。通過教師這種研究性的“教”和學(xué)生研究性的“學(xué)”，教師的業(yè)務(wù)水平、科研能力以及學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和思考解決問題的能力均會得到較大提升，從而高校的整體科研實(shí)力和水平也將得到較大提高，增加了高校自身的影響力和競爭力。（三）本科專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本要求2016年，教育部明確表示將于近期頒布實(shí)施92個本科專業(yè)本科專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，作為本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的國家標(biāo)準(zhǔn)和基本要求。最新修訂的高等教育法也明確提出“高等學(xué)校以培養(yǎng)人才為中心，開展教學(xué)、科研、社會服務(wù)以及文化傳承創(chuàng)新”，同時積極推動教學(xué)質(zhì)量評價監(jiān)督，開展多種形式的學(xué)校教育教學(xué)評價?！笆濉逼陂g，國家對高校本科人才培養(yǎng)提出了更高的要求，而推行專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革是實(shí)現(xiàn)這一人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑。二、農(nóng)業(yè)物料學(xué)課程實(shí)施研究性教學(xué)需解決的幾個問題（一）教學(xué)準(zhǔn)備研究性教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教師配置等方面均與傳統(tǒng)教學(xué)存在較大差異。因此，在農(nóng)業(yè)物料學(xué)課程實(shí)施研究性教學(xué)前要做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備工作以保證課程教學(xué)的順利開展。在教學(xué)內(nèi)容上需將本課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的國內(nèi)外最新研究成果囊括進(jìn)來，以拓寬學(xué)生的視野，掌握知識前沿。而在教學(xué)方法上可采取學(xué)生參與教師相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的科研、教研課題或自行申請大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃訓(xùn)練項(xiàng)目的方式，使學(xué)生進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)。研究性教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的教學(xué)過程，需要一個教學(xué)水平高、研究能力強(qiáng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)作為保障。因此，在教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教師結(jié)構(gòu)等方面要做出相應(yīng)的調(diào)整以適應(yīng)研究性教學(xué)。（二）實(shí)施方略農(nóng)業(yè)物料學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)課。研究性教學(xué)的實(shí)施可根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)的師資水平、高校的管理能力等因素采取相應(yīng)的實(shí)施方略。針對上述因素，可采取學(xué)生參與教師課題或項(xiàng)目、自行申請項(xiàng)目、針對具體等方式進(jìn)行系統(tǒng)而有針對性的研究性學(xué)習(xí)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)做好課程教學(xué)的組織、引導(dǎo)工作，特別需要注重在教學(xué)過程中對學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及發(fā)散思維和積極主動獲取知識的興趣的提高。（三）信息反饋機(jī)制研究性教學(xué)注重的是對課程教學(xué)過程的考核與評價，因此這就要求在教學(xué)過程中做好信息的反饋與處理工作，對其中存在的問題及時作出糾正以保證研究性教學(xué)的實(shí)施效果。在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時，也要注意了解學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中遇到的難題與困惑。（四）考核方案制定研究性教學(xué)需要一套科學(xué)合理的課程教學(xué)質(zhì)量考核方案，確定考核指標(biāo)。根據(jù)農(nóng)業(yè)物料學(xué)的自身特點(diǎn)及課程性質(zhì)，合理確定評價指標(biāo)并合理分配分值?？蓮亩ㄐ院投績蓚€方面進(jìn)行教學(xué)效果的評價。確定一級評價指標(biāo)時可考慮從以下幾個方面進(jìn)行合理選擇：教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段、教學(xué)條件以及教學(xué)效果。在確定了具體的一級指標(biāo)后需合理確定相應(yīng)的二級指標(biāo)及其觀測點(diǎn)、考核標(biāo)準(zhǔn)以及分值分配。并根據(jù)最終的考核結(jié)果得出課程教學(xué)質(zhì)量的效果評價結(jié)論。在課程的研究性教學(xué)實(shí)施過程中要注意不斷地完善和細(xì)化考核方案使之與研究性教學(xué)活動并行發(fā)展。三、農(nóng)業(yè)物料學(xué)研究性教學(xué)實(shí)踐（一）研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)根據(jù)農(nóng)業(yè)物料學(xué)課程教學(xué)大綱的要求，教學(xué)團(tuán)隊(duì)設(shè)置一定學(xué)時的研究性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目讓學(xué)生獨(dú)立或以小組形式完成。這種研究性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與一般的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)不同，一般的課內(nèi)試驗(yàn)以驗(yàn)證性居多，而研究性實(shí)驗(yàn)的綜合性強(qiáng)，需要學(xué)生在實(shí)驗(yàn)結(jié)果未知的情況下，通過實(shí)際操作得出數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)分析而得出結(jié)論并撰寫實(shí)驗(yàn)報告。研究性實(shí)驗(yàn)主要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題的能力和獨(dú)立思考能力。（二）參與教師研究項(xiàng)目根據(jù)課程的教學(xué)內(nèi)容和大綱要求，教師積極引導(dǎo)學(xué)生通過參與教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員的科研或教研項(xiàng)目的方式掌握相關(guān)知識，并在研究過程中通過理論知識的實(shí)際運(yùn)用而理解的更加透徹和深刻。同時，學(xué)生在研究性的學(xué)習(xí)過程中會物化出研究成果，如論文、研究報告、參賽獲獎、申請專利等，增強(qiáng)了他們的成就感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其獲取知識的積極主動性將進(jìn)一步增強(qiáng)。（三）學(xué)生申報各級各類研究項(xiàng)目國家為了鼓勵大學(xué)生積極參與“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的號召，開發(fā)他們的科研潛質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，并鍛煉其利用專業(yè)知識解決工程實(shí)際問題的能力，特別設(shè)立了各級“大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目”、“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目”、“校長基金”等一系列科研項(xiàng)目。而農(nóng)業(yè)物料學(xué)的研究性教學(xué)既可以通過教師指導(dǎo)學(xué)生申報與課程內(nèi)容相關(guān)的各級各類科研項(xiàng)目，在項(xiàng)目的研究工作中達(dá)到掌握相關(guān)知識，提升學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的目的。通過在研究工作中的專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感，使其科研能力得到進(jìn)一步提升，同時也提高了他們的社會競爭力，對提高高校畢業(yè)生的就業(yè)率起到了很好的促進(jìn)作用。（四）基于問題的課堂學(xué)習(xí)和互動根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)團(tuán)隊(duì)在每次上課前，設(shè)置一些有針對性的問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時，通過課堂互動、分組討論、上臺演講的方式強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解和掌握。這種融合了PBL教學(xué)法和反轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式將會很好地培養(yǎng)學(xué)生主動思維、積極探索的科研精神，從而達(dá)到對專業(yè)知識的主動學(xué)習(xí)的目的。四、結(jié)束語研究性教學(xué)是一個繁雜而系統(tǒng)的教學(xué)過程，需要學(xué)校教學(xué)管理部門、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、后勤保障等各方面的共同努力才能保證順利實(shí)施。如何有效實(shí)施和推廣專業(yè)課程的研究性教學(xué)并保證良好的教學(xué)效果更需要教學(xué)工作者進(jìn)一步思考的問題。[項(xiàng)目來源：黑龍江省高等教育學(xué)會規(guī)劃課題（編號：16G214）；佳木斯大學(xué)教育教學(xué)研究項(xiàng)目（編號：2016JL1005）；佳木斯大學(xué)教育教學(xué)研究項(xiàng)目：（編號：2016JL1011）；佳木斯大學(xué)教育教學(xué)研究項(xiàng)目（編號：2016JL1012）；佳木斯大學(xué)教育教學(xué)研究項(xiàng)目（編號：2016JL1007）。]工程制圖CAD裝配圖31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。工程制64高等教育出版機(jī)械制圖-裝配圖裝配圖裝配圖的內(nèi)容回裝配圖的圖樣畫法寸標(biāo)注和技術(shù)要]零件序號及明細(xì)欄o裝配體構(gòu)形設(shè)計(jì)合理性部件測繪畫裝配圖的方法和步驟看裝配圖的方法和步驟)由裝配圖拆畫零件圖工程圖學(xué)資源高等教育出版65高等教育出版機(jī)械制圖-裝配圖裝配圖:表達(dá)機(jī)器或部件的圖樣。裝配圖表達(dá)機(jī)器的工作原理、零件間裝配關(guān)系、零件主要結(jié)構(gòu)形狀以及裝配、檢驗(yàn)、安裝時所需尺寸數(shù)據(jù)、技術(shù)要求。工程圖學(xué)資源高等教育出版66高等教育出版裝配圖的內(nèi)容1.一組圖形表達(dá)機(jī)器工作原理、零件間裝配關(guān)系、零件主要結(jié)構(gòu)。2.必要的尺寸性能、裝配、總體、安裝等尺寸。3.技術(shù)要求裝配、檢驗(yàn)、使用等方面的要求4零件序號、明細(xì)欄和標(biāo)題欄轉(zhuǎn)子油泵裝配圖工程圖學(xué)資源高等教育出版67高等教育出版裝配圖的國樣畫法除已討論的機(jī)件的圖樣畫法,還有一些表達(dá)機(jī)器的特殊表示法規(guī)定畫法±特殊表示法工程圖學(xué)資源高等教育出