運動解剖學課件《運動解剖學》第5次課：骨連結

運動解剖學PPT課件《運動解剖學》第5次課：骨連結6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。運動解剖學PPT課件《運動解剖學》第5次課：骨連結運動解剖學PPT課件《運動解剖學》第5次課：骨連結6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。運動親統(tǒng)第三章骨連結第一節(jié)總論第二節(jié)中軸骨連結第三節(jié)附肢骨連結第一節(jié)總論骨與骨之間籍纖維結締組織、軟骨或骨相連,形成骨連結連結形式纖維連結直接連結軟骨連結骨性結合間接連結—關節(jié)函數(shù)是初中數(shù)學中不可缺少的一部分，并且是初中數(shù)學的核心內(nèi)容。對初中函數(shù)的學習，不僅能夠促進學生思維的擴展，同時還會對物理、化學等多個科目起到一定的促進作用。初中函數(shù)的內(nèi)容，都是一些比較基礎性的知識，是為了學習高中函數(shù)而作準備的，只有完全掌握初中函數(shù)中的內(nèi)容，才能為高中函數(shù)的學習打下堅實的基礎。那么，教師在初中函數(shù)的教學中，應該注意哪幾方面的問題呢？本文將簡要探討初中函數(shù)教學中應該注意的幾點問題。一、教師要有效地引導學生認識函數(shù)函數(shù)是數(shù)學知識體系發(fā)展中必不可少的組成部分，同時也是為了滿足客觀的實際需要而存在的。所以說，在教師進行初中函數(shù)教學時，首先要讓學生對函數(shù)有充分的了解和全面的把握，這是學生學習函數(shù)的首要任務。教師在對函數(shù)進行講述時，最先要做的就是讓學生了解函數(shù)的含義和本質(zhì)，這一過程可以通過引用生活實例來進行講解，加深學生對函數(shù)的理解，接下來可以采取“數(shù)形結合”的方法，用圖像將函數(shù)變量展現(xiàn)出來，進一步加深學生對函數(shù)的理解，使學生對函數(shù)有一個整體的、基礎的把握，為進一步的學習做好充分的準備。二、教師要讓學生掌握“相互聯(lián)系，運動發(fā)展”的數(shù)學理念初中數(shù)學中，函數(shù)能夠有效地將兩個變量之間相互依存的關系表現(xiàn)出來，這兩個變量之間，一個變量會隨著另一個變量的變化而產(chǎn)生變化，并且可以互相牽制、互相影響。所以說，教師在進行初中函數(shù)教學時，一定要培育學生們數(shù)學學科中相互聯(lián)系、相互影響的理念，用運動發(fā)展的思維進行函數(shù)的學習。在函數(shù)教學中，教師可以通過舉例子、打比方的方式，采用形象的比喻來向?qū)W生展現(xiàn)函數(shù)中兩個變量互相影響的關系，比如小學數(shù)學中最簡單的求路程的問題，用速度乘以所花費的時間，就是所求的路程，在這一問題中，時間或者是速度的變化都會引起路程的變化，也就是說，路程是隨著時間和速度的變化而變化的，即我們所說的“一個量會隨著另一個量的變化而變化”。這樣的例子，很容易就會讓學生理解函數(shù)的基本理念，并且迅速理解變量與自變量之間的關系，進而對函數(shù)的學習有了最基本的學習理念。函數(shù)中的變量之間的關系，與其他科目的關聯(lián)性也是極大的，對函數(shù)的學習，會在很大程度上促進學生對其他科目的學習，進而提高學生對各個學習領域的融會貫通，全面提高學生的學習水平。三、教師要讓學生明確函數(shù)中抽象與個體之間的關系任何一個學科中，都存在抽象與個體兩種形式，函數(shù)也不例外。同數(shù)學中其他的概念相同，函數(shù)這一概念本身是具有抽象性的，它是對感性認識的高度凝練。首先，函數(shù)在現(xiàn)實中將數(shù)學的特征提煉出來，在這些特征中又抽取出一種抽象的關系，最終建立起函數(shù)關系，并對問題加以分析解決。函數(shù)能夠解決許多現(xiàn)實的問題，例如上文中我們提到的求程問題，函數(shù)將時間和速度等數(shù)據(jù)帶入到函數(shù)的變量之中，進而求出路程這一變化結果。在教師對學生進行函數(shù)教學時，要充分考慮學生的知識水平和認知能力，并且采用豐富的教學方式，引用現(xiàn)實生活中的實例，以及采用先進的多媒體教學方法對學生進行講授，將這種抽象性和個體性有效地結合在一起，并指導學生能夠?qū)⒑瘮?shù)運用到實際生活中去，進而找到問題的答案。四、采用“數(shù)形結合”的有效教學方法“數(shù)”和“形”是數(shù)學知識體系中兩種最基本的概念。在函數(shù)教學中，教師通常采用“數(shù)形結合”的方法進行教學，將數(shù)量關系與圖形有效地結合在一起，使它們能夠互相表現(xiàn)、互相映襯，更好地將函數(shù)的變量關系表現(xiàn)出來。在初中函數(shù)中，由于學生的知識積淀和認知能力受到年齡、生活環(huán)境等多方面因素的限制，對函數(shù)抽象性和個體性的理解是相當具有難度的，這就需要教師用學生最能理解、最能接受的方式進行教學。而“數(shù)形結合”就是一種最有效的教學方法，一方面，函數(shù)的變量關系能夠在繪制的圖形中真實有效的被反映出來，另一方面，變量關系中也隱含著圖像中所表達的信息，二者之間是互相體現(xiàn)、互相映襯的密切關系。因此，在初中函數(shù)教學中，教師將“數(shù)”與“形”進行有效地結合、靈活地轉化，使學生能夠多角度、多層次地掌握函數(shù)知識，對函數(shù)知識有全面的把握，為他們?nèi)蘸蟮膶W習打下基礎。綜上所述，初中函數(shù)是學生對函數(shù)學習的起步階段，打好學習函數(shù)的基礎是保證日后對更深層次函數(shù)學習的首要任務和根本性要求。對初中函數(shù)的學習，一方面需要學生能夠認識到函數(shù)的重要性，積極主動地學習函數(shù)。另一方面，也是必不可少的重要內(nèi)容，就是教師的有效教學。教師要結合初中函數(shù)教學中應該注意的問題，采用豐富的教學手段，讓學生多層面、多角度地了解函數(shù)，明確函數(shù)的概念和實質(zhì)，以提高他們對函數(shù)的學習能力。函數(shù)是連接初中數(shù)學與高中數(shù)學的紐帶，起著承上啟下的作用。除此之外，函數(shù)還能夠?qū)⒍鄠€學科和現(xiàn)實生活有效地結合在一起，在社會各個領域都發(fā)揮著不同程度的影響。由此可見，學好初中數(shù)學對學生來說是極其重要的。1研究對象與方法1.1研究對象西部地區(qū)教育相對落后的地區(qū)（以眉山市東坡區(qū)30所農(nóng)村小學為列）1.2研究方法問卷調(diào)查法：對所調(diào)查農(nóng)村小學教師發(fā)放問卷，共計發(fā)放問卷120份，回收120份，回收率100%；數(shù)理統(tǒng)計法：運用現(xiàn)在較通用的Excel等軟件，對獲得的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析；文獻資料法：查閱相關文獻資料，獲得本研究相關的資料，確定研究課題。2調(diào)查結果分析2.1體育師資的現(xiàn)狀（如表1）從表1中我們還是能看出，體育教師隊伍年齡結構還是比較合理。青年教師占28%，中青年教師占47%，占總數(shù)的75%。專職從事體育教學的教師占45%，有近55%的由其它科任教師兼任這說明學校的專職體育教師的配比還較低。從學歷程度可以看到，本科占35%?？普?1%分別比畢業(yè)時的23%和40%高出了12個和21個百分點，這充分說明我們的老師有很強的學習欲望。從事體育教學的教師有小學高級職稱的占25%，有小學一級教師職稱的占75%，小學初級職稱及沒有職稱的沒有。這說明在職稱配比當中還是比較合理的。2.2場地、器材現(xiàn)狀（如表2）從表二我們不難發(fā)現(xiàn)我們很多學校與國家在2007年頒布的《中小學建筑設計規(guī)范》中明確規(guī)定的：運動場地應能容納全校學生同時做課間操之用，小學每生不宜小于2.3m。田徑運動場地，人數(shù)在900人以下時，宜用250m環(huán)形跑道；人數(shù)在1200～1500人時，宜采用300m環(huán)形跑道，以及一些必需配置的體育運動器材。的規(guī)定還存在一定的差距。一些基礎的運動項目得不到有效的開展，教學內(nèi)容得不到有效實施。學校體育場地不足，器材短缺，既無法滿足教師教學的需要也無法滿足學生參與體育運動的需要，已經(jīng)嚴重制約著學校體育的發(fā)展。2.3體育課的開課情況國家頒布的《學校體育工作條例》中明確規(guī)定，小學一、二年級每周體育課為四節(jié)，三～六年級每周體育課為三節(jié)。調(diào)查顯示，所有的農(nóng)村小學都能正常開設體育課程。3結論和建議3.1結論在我國很多農(nóng)村學校，學生很淳樸對體育的熱情也是空前高漲，但體育課內(nèi)容單一，體育場地狹小，體育器材非常匱乏等現(xiàn)狀也擺在眼前，教師和學生自制體育器材，豐富體育內(nèi)容，創(chuàng)新體育教學是偏遠農(nóng)村學校體育課的必然趨勢。3.2建議3.2.1加強小學生的體育意識、能力、興趣的培養(yǎng)：在體育器材相對缺乏的農(nóng)村學校怎樣在體育教學中激發(fā)起學生的興趣，游戲是我們課堂的首選內(nèi)容，因為游戲?qū)龅睾推鞑牡囊筝^低并且充滿童趣，符合小學生的心理。最重要的是體育教師要在教學中熱愛和關懷學生，建立良好的師生情感基礎，讓學生信任你，喜歡你這樣就能充分調(diào)動學生學習體育的激情。3.2.2在教學中培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力：在以往的教學中我們都是教師的講解和學生的練習為主，學生被動學習從而使學生失去學習的積極性，現(xiàn)在我們要在教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓學生充分發(fā)揮自己的想象力從而激發(fā)學生的學習興趣。3.2.3提高教師的業(yè)務水平和自身素質(zhì)以激發(fā)學生參與體育的興趣：而要讓學生參與到體育活動中去那就要培養(yǎng)學生對體育的興趣，怎么來培養(yǎng)學生學習體育的興趣，除了在體育課堂上教授體育技能外，同時課外也要積極參與到學生活動中去起到示范帶頭作用。如課間活動的時候老師要積極的參與到學生中去，與學生打成一片這樣才能調(diào)動學生的積極性。同時要有扎實的技術功底，用你的技術來感染學生，讓學生了解和喜歡體育運動，以激發(fā)學生對體育運動的興趣。3.2.4通過自制體育器材來彌補農(nóng)村學校體育資源的不足：提高體育課堂的效率用廢舊布、布頭等縫制口袋做沙包，廢舊鐵絲用來做鐵環(huán)，用雞、鴨、鵝的羽毛來做毽子。用廢舊輪胎來滾動或連接起來做攀登。農(nóng)村的秸桿可用做跳高桿、欄架、標槍、體操棒、武術用的棍、飛鏢、風箏的骨架、簡易足球門、羽毛球、毽球的網(wǎng)架等。利用易拉罐、飲料瓶裝上沙子、土等用做啞鈴、保齡球瓶、障礙物、投擲物等。運動解剖學PPT課件《運動解剖學》第5次課：骨連結6、黃金時1運動親統(tǒng)第三章骨連結第一節(jié)總論第二節(jié)中軸骨連結第三節(jié)附肢骨連結運動親統(tǒng)2第一節(jié)總論骨與骨之間籍纖維結締組織、軟骨或骨相連,形成骨連結連結形式纖維連結直接連結軟骨連結骨性結合間接連結—關節(jié)第一節(jié)總論3、直接連接前臂骨間膜(一)纖維連結兩骨之間以纖維結締組織相連結,可分為兩種。1.韌帶2.縫英韌帶nteriorlongitudinallig.冠狀縫棘上韌帶矢狀縫韌幫連結Syndesmosis人字縫BACKNEXT、直接連接4(二)軟骨連結兩骨之間籍軟骨相連結,軟骨連結可分為兩種。1.透明軟骨結合骺軟骨2.纖維軟骨聯(lián)合椎間盤第一胸肋軟骨結合恥骨聯(lián)合Thesternocostalsynchondrosisoffirstrib恥骨間盤Interpubicdisc4(二)軟骨連結5(三)骨性結合常由纖維連結或透明軟骨骨化而成骶椎椎骨之間髂、恥、坐骨之間neatermnalis骼骨體坐骨體髂恥隆起恥骨體坐骨結節(jié)恥骨上支坐骨支恥骨下支(三)骨性結合6二、間接連結間接連結又稱為關節(jié)或滑膜關節(jié),是骨連結的最高分化形式()關節(jié)的基本構造膜層纖維層1.關節(jié)面關節(jié)頭Labrumacetabular關節(jié)窩關節(jié)軟骨關節(jié)軟骨2關節(jié)囊Cavitasarticularis纖維膜股骨頭初帶滑膜ig.capitistenons滑膜絨毛滑液3關節(jié)腔滑液6負壓二、間接連結7狐韌帶sNslmbean解下深愛fbosmembrane纖維Titmusmemhrane制用膝關節(jié)(側面觀膝關節(jié)(前面觀)Thekneejoint.AnterioraspectThekneejoint.Lateralaspeet狐韌帶8(二)關節(jié)的輔助裝置關節(jié)盤1.韌帶囊內(nèi)韌帶囊外韌帶2關節(jié)盤3.關節(jié)唇4.滑膜襞滑膜脂墊滑膜囊髖臼唇髕上囊髂股韌帶滑膜脂墊8股骨頭韌帶BACKNEXT(二)關節(jié)的輔助裝置9(三)關節(jié)的運動移動是最簡單的一個骨關節(jié)面在另一骨關節(jié)面上的滑動。2.屈和伸通常是指關節(jié)沿冠狀軸進行的運動。(跖屈、背屈)3收和展是關節(jié)沿矢狀軸進行的運動。4.旋轉是關節(jié)沿垂直軸進行的運動。旋內(nèi)、旋外(旋前、旋后)5環(huán)轉運動的骨,其上端在原位轉動,下端則作圓周運動,運動時全骨描繪出一圓錐形的軌跡(三)關節(jié)的運動10(四)關節(jié)的分類(1)屈戍關節(jié)(滑車關節(jié))1.單軸關節(jié)(2)車軸關節(jié)(1)橢圓關節(jié)2.雙軸關節(jié)(2)鞍狀關節(jié)車軸關節(jié)鞍狀關節(jié)(1)球窩關節(jié)3.多軸關節(jié)(2)平面關節(jié)滑車關節(jié)10(四)關節(jié)的分類11運動解剖學課件《運動解剖學》第5次課：骨連結12運動解剖學課件《運動解剖學》第5次課：骨連結13運動解剖學課件《運動解剖學》第5次課：骨連結14運動解剖學課件《運動解剖學》第5次課：骨連結15運動解剖學課件《運動解剖學》第5次課：骨連結16運動解剖學課件《運動解剖學》第5次課：骨連結17運動解剖學課件《運動解剖學》第5次課：骨連結18運動解剖學課件《運動解剖學》第5次課：骨連結19運動解剖學課件《運動解剖學》第5次課：骨連結20運動解剖學課件《運動解剖學》第5次課：骨連結21運動解剖學課件《運動解剖學》第5次課：骨連結22運動解剖學課件《運動解剖學》第5次課：骨連結23運動解剖學課件《運動解剖學》第5次課：骨連結24運動解剖學課件《運動解剖學》第5次課：骨連結25運動解剖學課件《運動解剖學》第5次課：骨連結26運動解剖學課件《運動解剖學》第5次課：骨連結27運動解剖學課件《運動解剖學》第5次課：骨連結28運動解剖學課件《運動解剖學》第5次課：骨連結29運動解剖學課件《運動解剖學》第5次課：骨連結30運動解剖學課件《運動解剖學》第5次課：骨連結31運動解剖學課件《運動解剖學》第5次課：骨連結32運動解剖學課件《運動解剖學》第5次課：骨連結33運動解剖學課件《運動解剖學》第5次課：骨連結34運動解剖學課件《運動解剖學》第5次課：骨連結35運動解剖學課件《運動解剖學》第5次課：骨連結36運動解剖學課件《運動解剖學》第5次課：骨連結37運動解剖學課件《運動解剖學》第5次課：骨連結38運動解剖學課件《運動解剖學》第5次課：骨連結39運動解剖學課件《運動解剖學》第5次課：骨連結40運動解剖學課件《運動解剖學》第5次課：骨連結41運動解剖學課件《運動解剖學》第5次課：骨連結42運動解剖學課件《運動解剖學》第5次課：骨連結43運動解剖學課件《運動解剖學》第5次課：骨連結44運動解剖學課件《運動解剖學》第5次課：骨連結45運動解剖學課件《運動解剖學》第5次課：骨連結46運動解剖學課件《運動解剖學》第5次課：骨連結47運動解剖學課件《運動解剖學》第5次課：骨連結48運動解剖學課件《運動解剖學》第5次課：骨連結49運動解剖學課件《運動解剖學》第5次課：骨連結50運動解剖學課件《運動解剖學》第5次課：骨連結51運動解剖學課件《運動解剖學》第5次課：骨連結52運動解剖學課件《運動解剖學》第5次課：骨連結53運動解剖學課件《運動解剖學》第5次課：骨連結54運動解剖學課件《運動解剖學》第5次課：骨連結55運動解剖學課件《運動解剖學》第5次課：骨連結56運動解剖學課件《運動解剖學》第5次課：骨連結57運動解剖學課件《運動解剖學》第5次課：骨連結58運動解剖學課件《運動解剖學》第5次課：骨連結59運動解剖學課件《運動解剖學》第5次課：骨連結60運動解剖學課件《運動解剖學》第5次課：骨連結61運動解剖學課件《運動解剖學》第5次課：骨連結62運動解剖學課件《運動解剖學》第5次課：骨連結63運動解剖學課件《運動解剖學》第5次課：骨連結64運動解剖學課件《運動解剖學》第5次課：骨連結65運動解剖學課件《運動解剖學》第5次課：骨連結66運動解剖學課件《運動解剖學》第5次課：骨連結67運動解剖學課件《運動解剖學》第5次課：骨連結68運動解剖學課件《運動解剖學》第5次課：骨連結69運動解剖學課件《運動解剖學》第5次課：骨連結70運動解剖學課件《運動解剖學》第5次課：骨連結71運動解剖學課件《運動解剖學》第5次課：骨連結72運動解剖學課件《運動解剖學》第5次課：骨連結73運動解剖學課件《運動解剖學》第5次課：骨連結74運動解剖學課件《運動解剖學》第5次課：骨連結75運動解剖學課件《運動解剖學》第5次課：骨連結76運動解剖學課件《運動解剖學》第5次課：骨連結77運動解剖學課件《運動解剖學》第5次課：骨連結78運動解剖學課件《運動解剖學》第5次課：骨連結79運動解剖學課件《運動解剖學》第5次課：骨連結8066、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?/p>

67、今天應做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費時間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?1運動解剖學PPT課件《運動解剖學》第5次課：骨連結6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。運動解剖學PPT課件《運動解剖學》第5次課：骨連結運動解剖學PPT課件《運動解剖學》第5次課：骨連結6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。運動親統(tǒng)第三章骨連結第一節(jié)總論第二節(jié)中軸骨連結第三節(jié)附肢骨連結第一節(jié)總論骨與骨之間籍纖維結締組織、軟骨或骨相連,形成骨連結連結形式纖維連結直接連結軟骨連結骨性結合間接連結—關節(jié)函數(shù)是初中數(shù)學中不可缺少的一部分，并且是初中數(shù)學的核心內(nèi)容。對初中函數(shù)的學習，不僅能夠促進學生思維的擴展，同時還會對物理、化學等多個科目起到一定的促進作用。初中函數(shù)的內(nèi)容，都是一些比較基礎性的知識，是為了學習高中函數(shù)而作準備的，只有完全掌握初中函數(shù)中的內(nèi)容，才能為高中函數(shù)的學習打下堅實的基礎。那么，教師在初中函數(shù)的教學中，應該注意哪幾方面的問題呢？本文將簡要探討初中函數(shù)教學中應該注意的幾點問題。一、教師要有效地引導學生認識函數(shù)函數(shù)是數(shù)學知識體系發(fā)展中必不可少的組成部分，同時也是為了滿足客觀的實際需要而存在的。所以說，在教師進行初中函數(shù)教學時，首先要讓學生對函數(shù)有充分的了解和全面的把握，這是學生學習函數(shù)的首要任務。教師在對函數(shù)進行講述時，最先要做的就是讓學生了解函數(shù)的含義和本質(zhì)，這一過程可以通過引用生活實例來進行講解，加深學生對函數(shù)的理解，接下來可以采取“數(shù)形結合”的方法，用圖像將函數(shù)變量展現(xiàn)出來，進一步加深學生對函數(shù)的理解，使學生對函數(shù)有一個整體的、基礎的把握，為進一步的學習做好充分的準備。二、教師要讓學生掌握“相互聯(lián)系，運動發(fā)展”的數(shù)學理念初中數(shù)學中，函數(shù)能夠有效地將兩個變量之間相互依存的關系表現(xiàn)出來，這兩個變量之間，一個變量會隨著另一個變量的變化而產(chǎn)生變化，并且可以互相牽制、互相影響。所以說，教師在進行初中函數(shù)教學時，一定要培育學生們數(shù)學學科中相互聯(lián)系、相互影響的理念，用運動發(fā)展的思維進行函數(shù)的學習。在函數(shù)教學中，教師可以通過舉例子、打比方的方式，采用形象的比喻來向?qū)W生展現(xiàn)函數(shù)中兩個變量互相影響的關系，比如小學數(shù)學中最簡單的求路程的問題，用速度乘以所花費的時間，就是所求的路程，在這一問題中，時間或者是速度的變化都會引起路程的變化，也就是說，路程是隨著時間和速度的變化而變化的，即我們所說的“一個量會隨著另一個量的變化而變化”。這樣的例子，很容易就會讓學生理解函數(shù)的基本理念，并且迅速理解變量與自變量之間的關系，進而對函數(shù)的學習有了最基本的學習理念。函數(shù)中的變量之間的關系，與其他科目的關聯(lián)性也是極大的，對函數(shù)的學習，會在很大程度上促進學生對其他科目的學習，進而提高學生對各個學習領域的融會貫通，全面提高學生的學習水平。三、教師要讓學生明確函數(shù)中抽象與個體之間的關系任何一個學科中，都存在抽象與個體兩種形式，函數(shù)也不例外。同數(shù)學中其他的概念相同，函數(shù)這一概念本身是具有抽象性的，它是對感性認識的高度凝練。首先，函數(shù)在現(xiàn)實中將數(shù)學的特征提煉出來，在這些特征中又抽取出一種抽象的關系，最終建立起函數(shù)關系，并對問題加以分析解決。函數(shù)能夠解決許多現(xiàn)實的問題，例如上文中我們提到的求程問題，函數(shù)將時間和速度等數(shù)據(jù)帶入到函數(shù)的變量之中，進而求出路程這一變化結果。在教師對學生進行函數(shù)教學時，要充分考慮學生的知識水平和認知能力，并且采用豐富的教學方式，引用現(xiàn)實生活中的實例，以及采用先進的多媒體教學方法對學生進行講授，將這種抽象性和個體性有效地結合在一起，并指導學生能夠?qū)⒑瘮?shù)運用到實際生活中去，進而找到問題的答案。四、采用“數(shù)形結合”的有效教學方法“數(shù)”和“形”是數(shù)學知識體系中兩種最基本的概念。在函數(shù)教學中，教師通常采用“數(shù)形結合”的方法進行教學，將數(shù)量關系與圖形有效地結合在一起，使它們能夠互相表現(xiàn)、互相映襯，更好地將函數(shù)的變量關系表現(xiàn)出來。在初中函數(shù)中，由于學生的知識積淀和認知能力受到年齡、生活環(huán)境等多方面因素的限制，對函數(shù)抽象性和個體性的理解是相當具有難度的，這就需要教師用學生最能理解、最能接受的方式進行教學。而“數(shù)形結合”就是一種最有效的教學方法，一方面，函數(shù)的變量關系能夠在繪制的圖形中真實有效的被反映出來，另一方面，變量關系中也隱含著圖像中所表達的信息，二者之間是互相體現(xiàn)、互相映襯的密切關系。因此，在初中函數(shù)教學中，教師將“數(shù)”與“形”進行有效地結合、靈活地轉化，使學生能夠多角度、多層次地掌握函數(shù)知識，對函數(shù)知識有全面的把握，為他們?nèi)蘸蟮膶W習打下基礎。綜上所述，初中函數(shù)是學生對函數(shù)學習的起步階段，打好學習函數(shù)的基礎是保證日后對更深層次函數(shù)學習的首要任務和根本性要求。對初中函數(shù)的學習，一方面需要學生能夠認識到函數(shù)的重要性，積極主動地學習函數(shù)。另一方面，也是必不可少的重要內(nèi)容，就是教師的有效教學。教師要結合初中函數(shù)教學中應該注意的問題，采用豐富的教學手段，讓學生多層面、多角度地了解函數(shù)，明確函數(shù)的概念和實質(zhì)，以提高他們對函數(shù)的學習能力。函數(shù)是連接初中數(shù)學與高中數(shù)學的紐帶，起著承上啟下的作用。除此之外，函數(shù)還能夠?qū)⒍鄠€學科和現(xiàn)實生活有效地結合在一起，在社會各個領域都發(fā)揮著不同程度的影響。由此可見，學好初中數(shù)學對學生來說是極其重要的。1研究對象與方法1.1研究對象西部地區(qū)教育相對落后的地區(qū)（以眉山市東坡區(qū)30所農(nóng)村小學為列）1.2研究方法問卷調(diào)查法：對所調(diào)查農(nóng)村小學教師發(fā)放問卷，共計發(fā)放問卷120份，回收120份，回收率100%；數(shù)理統(tǒng)計法：運用現(xiàn)在較通用的Excel等軟件，對獲得的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析；文獻資料法：查閱相關文獻資料，獲得本研究相關的資料，確定研究課題。2調(diào)查結果分析2.1體育師資的現(xiàn)狀（如表1）從表1中我們還是能看出，體育教師隊伍年齡結構還是比較合理。青年教師占28%，中青年教師占47%，占總數(shù)的75%。專職從事體育教學的教師占45%，有近55%的由其它科任教師兼任這說明學校的專職體育教師的配比還較低。從學歷程度可以看到，本科占35%專科占61%分別比畢業(yè)時的23%和40%高出了12個和21個百分點，這充分說明我們的老師有很強的學習欲望。從事體育教學的教師有小學高級職稱的占25%，有小學一級教師職稱的占75%，小學初級職稱及沒有職稱的沒有。這說明在職稱配比當中還是比較合理的。2.2場地、器材現(xiàn)狀（如表2）從表二我們不難發(fā)現(xiàn)我們很多學校與國家在2007年頒布的《中小學建筑設計規(guī)范》中明確規(guī)定的：運動場地應能容納全校學生同時做課間操之用，小學每生不宜小于2.3m。田徑運動場地，人數(shù)在900人以下時，宜用250m環(huán)形跑道；人數(shù)在1200～1500人時，宜采用300m環(huán)形跑道，以及一些必需配置的體育運動器材。的規(guī)定還存在一定的差距。一些基礎的運動項目得不到有效的開展，教學內(nèi)容得不到有效實施。學校體育場地不足，器材短缺，既無法滿足教師教學的需要也無法滿足學生參與體育運動的需要，已經(jīng)嚴重制約著學校體育的發(fā)展。2.3體育課的開課情況國家頒布的《學校體育工作條例》中明確規(guī)定，小學一、二年級每周體育課為四節(jié)，三～六年級每周體育課為三節(jié)。調(diào)查顯示，所有的農(nóng)村小學都能正常開設體育課程。3結論和建議3.1結論在我國很多農(nóng)村學校，學生很淳樸對體育的熱情也是空前高漲，但體育課內(nèi)容單一，體育場地狹小，體育器材非常匱乏等現(xiàn)狀也擺在眼前，教師和學生自制體育器材，豐富體育內(nèi)容，創(chuàng)新體育教學是偏遠農(nóng)村學校體育課的必然趨勢。3.2建議3.2.1加強小學生的體育意識、能力、興趣的培養(yǎng)：在體育器材相對缺乏的農(nóng)村學校怎樣在體育教學中激發(fā)起學生的興趣，游戲是我們課堂的首選內(nèi)容，因為游戲?qū)龅睾推鞑牡囊筝^低并且充滿童趣，符合小學生的心理。最重要的是體育教師要在教學中熱愛和關懷學生，建立良好的師生情感基礎，讓學生信任你，喜歡你這樣就能充分調(diào)動學生學習體育的激情。3.2.2在教學中培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力：在以往的教學中我們都是教師的講解和學生的練習為主，學生被動學習從而使學生失去學習的積極性，現(xiàn)在我們要在教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓學生充分發(fā)揮自己的想象力從而激發(fā)學生的學習興趣。3.2.3提高教師的業(yè)務水平和自身素質(zhì)以激發(fā)學生參與體育的興趣：而要讓學生參與到體育活動中去那就要培養(yǎng)學生對體育的興趣，怎么來培養(yǎng)學生學習體育的興趣，除了在體育課堂上教授體育技能外，同時課外也要積極參與到學生活動中去起到示范帶頭作用。如課間活動的時候老師要積極的參與到學生中去，與學生打成一片這樣才能調(diào)動學生的積極性。同時要有扎實的技術功底，用你的技術來感染學生，讓學生了解和喜歡體育運動，以激發(fā)學生對體育運動的興趣。3.2.4通過自制體育器材來彌補農(nóng)村學校體育資源的不足：提高體育課堂的效率用廢舊布、布頭等縫制口袋做沙包，廢舊鐵絲用來做鐵環(huán)，用雞、鴨、鵝的羽毛來做毽子。用廢舊輪胎來滾動或連接起來做攀登。農(nóng)村的秸桿可用做跳高桿、欄架、標槍、體操棒、武術用的棍、飛鏢、風箏的骨架、簡易足球門、羽毛球、毽球的網(wǎng)架等。利用易拉罐、飲料瓶裝上沙子、土等用做啞鈴、保齡球瓶、障礙物、投擲物等。運動解剖學PPT課件《運動解剖學》第5次課：骨連結6、黃金時82運動親統(tǒng)第三章骨連結第一節(jié)總論第二節(jié)中軸骨連結第三節(jié)附肢骨連結運動親統(tǒng)83第一節(jié)總論骨與骨之間籍纖維結締組織、軟骨或骨相連,形成骨連結連結形式纖維連結直接連結軟骨連結骨性結合間接連結—關節(jié)第一節(jié)總論84、直接連接前臂骨間膜(一)纖維連結兩骨之間以纖維結締組織相連結,可分為兩種。1.韌帶2.縫英韌帶nteriorlongitudinallig.冠狀縫棘上韌帶矢狀縫韌幫連結Syndesmosis人字縫BACKNEXT、直接連接85(二)軟骨連結兩骨之間籍軟骨相連結,軟骨連結可分為兩種。1.透明軟骨結合骺軟骨2.纖維軟骨聯(lián)合椎間盤第一胸肋軟骨結合恥骨聯(lián)合Thesternocostalsynchondrosisoffirstrib恥骨間盤Interpubicdisc4(二)軟骨連結86(三)骨性結合常由纖維連結或透明軟骨骨化而成骶椎椎骨之間髂、恥、坐骨之間neatermnalis骼骨體坐骨體髂恥隆起恥骨體坐骨結節(jié)恥骨上支坐骨支恥骨下支(三)骨性結合87二、間接連結間接連結又稱為關節(jié)或滑膜關節(jié),是骨連結的最高分化形式()關節(jié)的基本構造膜層纖維層1.關節(jié)面關節(jié)頭Labrumacetabular關節(jié)窩關節(jié)軟骨關節(jié)軟骨2關節(jié)囊Cavitasarticularis纖維膜股骨頭初帶滑膜ig.capitistenons滑膜絨毛滑液3關節(jié)腔滑液6負壓二、間接連結88狐韌帶sNslmbean解下深愛fbosmembrane纖維Titmusmemhrane制用膝關節(jié)(側面觀膝關節(jié)(前面觀)Thekneejoint.AnterioraspectThekneejoint.Lateralaspeet狐韌帶89(二)關節(jié)的輔助裝置關節(jié)盤1.韌帶囊內(nèi)韌帶囊外韌帶2關節(jié)盤3.關節(jié)唇4.滑膜襞滑膜脂墊滑膜囊髖臼唇髕上囊髂股韌帶滑膜脂墊8股骨頭韌帶BACKNEXT(二)關節(jié)的輔助裝置90(三)關節(jié)的運動移動是最簡單的一個骨關節(jié)面在另一骨關節(jié)面上的滑動。2.屈和伸通常是指關節(jié)沿冠狀軸進行的運動。(跖屈、背屈)3收和展是關節(jié)沿矢狀軸進行的運動。4.旋轉是關節(jié)沿垂直軸進行的運動。旋內(nèi)、旋外(旋前、旋后)5環(huán)轉運動的骨,其上端在原位轉動,下端則作圓周運動,運動時全骨描繪出一圓錐形的軌跡(三)關節(jié)的運動91(四)關節(jié)的分類(1)屈戍關節(jié)(滑車關節(jié))1.單軸關節(jié)(2)車軸關節(jié)(1)橢圓關節(jié)2.雙軸關節(jié)(2)鞍狀關節(jié)車軸關節(jié)鞍狀關節(jié)(1)球窩關節(jié)3.多軸關節(jié)(2)平面關節(jié)滑車關節(jié)10(四)關節(jié)的分類92運動解剖學課件《運動解剖學》第5次課：骨連結93運動解剖學課件《運動解剖學》第5次課：骨連結94運動解剖學課件《運動解剖學》第5次課：骨連結95運動解剖學課件《運動解剖學》第5次課：骨連結96運動解剖學課件《運動解剖學》第5次課：骨連結97運動解剖學課件《運動解剖學》第5次課：骨連結98運動解剖學課件《運動解剖學》第5次課：骨連結99運動解剖學課件《運動解剖學》第5次課：骨連結100運動解剖學課件《運動解剖學》第5次課：骨連結101運動解剖學課件《運動解剖學》第5次課：骨連結102運動解剖學課件《運動解剖學》第5次課：骨連結103運動解剖學課件《運動解剖學》第5次課：骨連結104運動解剖學課件《運動解剖學》第5次課：骨連結105運動解剖學課件《運動解剖學》第5次課：骨連結106運動解剖學課件《運動解剖學》第5次課：骨連結107運動解剖學課件《運動解剖學》第5次課：骨連結108運動解剖學課件《運動解剖學》第5次課：骨連結109運動解剖學課件《運動解剖學》第5次課：骨連結110運動解剖學課件《運動解剖學》第5次課：骨連結111運動解剖學課件《運動解剖學》第5次課：骨連結112運動解剖學課件《運動解剖學》第5次課：骨連結113