簡諧振動的動力學特征課件

簡諧振動的動力學特征41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾簡諧振動的動力學特征簡諧振動的動力學特征41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾第九章振動(Chapter9oscillations)前言簡諧振動的動力學特征簡諧振動的運動學簡諧振動的能量轉(zhuǎn)換簡諧振動的合成振動的分解阻尼阻動受迫振動不守規(guī)矩”的擺·混沌行為(自學)參數(shù)振動·自激振動(自學§1前言本章的基本內(nèi)容及研究方法人們習慣于按照物質(zhì)的運動形態(tài),把經(jīng)典物理學分成力(包括聲)、熱、電、光等子學科。然而,某些形式的運動是橫跨所有這些學科的,其中最典型的要算振動和波了。在力學中有機械振動和機械波,在電學中有電磁振蕩和電磁波,聲是種機械波,光則是一種電磁波。在近代物理中更是處處離不開振動和波,僅從微觀理論的基石—量子力學又稱波動力學這點就可看出,振動和波的概念在近代物理中的重要性了。盡管在物理學的各個分支學科里振動和波的具體內(nèi)容不同,在形式上它們卻具有極大的相似性。所以本章及下一章的意義絕不局限于力學,它將為學習整個物理學打基礎(chǔ)。振動是一類較普遍的現(xiàn)象。一般地,只要某一物理量在某量笸所近隨時問作周期性變化,都可稱為振動。振動雖然多“一天之計在于晨”，對于初中階段的住校生來說，早讀是鞏固英語所學知識、積累英語詞匯、句式、語法、提升英語閱讀能力的極佳時機，誰充分利用好早讀，誰的英語學習效果就會比其他學生明顯優(yōu)秀。毫不夸張地說，英語學習的核心在課堂，關(guān)鍵在早讀。因此，早讀對學生改善英語學習成績是一個關(guān)鍵的契機。1.初中住校生英語早讀問題調(diào)查概述在我們的早讀課實踐中，發(fā)現(xiàn)存在不少問題，嚴重影響了早讀效果，促使部分學生英語學習成績徘徊不前。首先，氛圍沉悶。我們發(fā)現(xiàn)很多學生一早進了教室就像霜打了茄子蔫了似的，一點都提不起精神，讀書氛圍非常沉悶。其次，任務(wù)不明確。我們在早讀一開始發(fā)現(xiàn)不少學生連早讀任務(wù)在哪里都沒搞清楚，拿起書隨手翻一下就隨意地開始有口無心“念經(jīng)”般地讀，讀的效果只有天知道。再次，讀書存疑不及時解決。我們在早讀過程中發(fā)現(xiàn)不少學生出現(xiàn)了單詞不會讀、不懂斷句、語音語調(diào)，出現(xiàn)了問題不能及時詢問，設(shè)法弄會，而是放任疑難從眼前飄過，天長日久，生詞積累越來越多，小問題演化成了大漏洞。從教者的層面說，早讀課不能及時到班督查，不能進行有效的思想動員、方法指導和必要的督查舉措，學情得不到有效反饋，讓學生在毫無壓力、毫無追求、毫無目標的氛圍下早讀，讀書效果可見一斑。2.改善初中住校生英語早讀的策略2.1做好必要的早讀思想動員，認識英語早讀的重要性與必要性學生在早讀課上的萎靡不振如果排除夜晚睡眠質(zhì)量不佳，那就是思想上的不重視，過于懈怠、懶惰所致。因此，我們在每日早讀課開始之前，要盡量給學生做一個簡短的讀書思想動員，讓學生明確充分利用好早讀課的重要性和必要性。思想動員可以講清早讀內(nèi)容在學習考試或?qū)嵺`應(yīng)用中的重要性，也可以強調(diào)時間的緊迫感，還可以說說班級學習的整體現(xiàn)狀，也可以表揚部分優(yōu)異或進步的學生，還可以強調(diào)讀書機遇的來之不易，說說如果一會檢查出了問題會怎樣處理，境界如果更高點可以從人生成長的角度來動員，通過種種思想滲透，給學生營造一種不敢懶、不能懶、不想懶的思想轉(zhuǎn)變氛圍。這里要特別強調(diào)的是，思想動員內(nèi)容不宜一次性滲透全部內(nèi)容，時間以1-2分鐘為宜，不能讓思想動員內(nèi)容影響了整體早讀時間，動員語言不宜嘮叨，語言必須簡潔到位，點到即止。還要注意的是，思想工作主要做在平時，不能總到了早讀開始前臨時抱佛腳。2.2進行有效的讀書方法指導，加強英語早讀的技巧性與針對性早讀效率低下除思想層面的原因外，與學生讀書方法運用不當、讀書目標欠缺針對性有很大關(guān)系。因此，我們必須在必要的時候給予學生一定的方法指引。首先一定要讓學生明白早讀任務(wù)和早讀目標。早讀任務(wù)盡可能板書在黑板上，避免口頭布置時一些學生走神聽不進耳隨手翻讀的現(xiàn)象；布置早讀任務(wù)的同時要讓學生明確讀書目標，是泛讀了解有關(guān)英語文化，還是熟讀感悟有關(guān)英語語法，是要踏實記憶會進行默寫，還是要力爭實現(xiàn)口語表達的轉(zhuǎn)化。布置讀書任務(wù)時，最好私下關(guān)注一些英語學困生，他們由于學習基礎(chǔ)、心智發(fā)育水平等原因，早讀目標往往不能與其他學生相提并論，此時就需要我們適時調(diào)整對他們的目標，給予他們一定的可以達成、可以期待的目標值。其次，教師要針對不同的讀書內(nèi)容進行具體的方法指引，使學生輕松自如地實現(xiàn)讀書目標。如讀記單詞，要讓學生將單詞置于具體的語言環(huán)境中加強記憶，既能很方便地記住單詞對應(yīng)的漢語，又能很輕松地記住單詞的讀音；再如讀記語法，要讓學生在類似句式中加強句式結(jié)構(gòu)的比較，在理解的基礎(chǔ)上記住語法知識；對于短語中的一些固定搭配，要在讀書時充分利用對話情境，熟練進行口語表達，而不是一味地死記硬背。一旦教者將相應(yīng)的讀書方法教給了學生，學生就掌握了“捕魚”的工具，輕松愉悅地完成讀書任務(wù)，反之讀書效果可以預(yù)見非常差。為了調(diào)動早讀氛圍，教者還可以采取帶讀、賽讀、齊讀等多種讀書方式，既讓全體學生主動參與，也有效彌補了英語學習后進生不會讀單詞的短板。2.3注重必要的讀書效果督查，加強英語早讀的反饋性與目標性學生完成早讀任務(wù)以后，教者要及時掌握學情，不能在早讀下課鈴聲一結(jié)束就自然地宣布下課。一般情況下，我們要在早讀課結(jié)束前10分鐘進行英語早讀效果的檢測。檢測內(nèi)容要提前做好準備，最好能提前印制好紙質(zhì)檢測卷，針對詞匯（詞行變化）、短語、重要句式表達等語言基礎(chǔ)知識做好充分檢測。檢測結(jié)束后教者要及時批閱，如果檢測效果普遍較好，可以進行個別訂正，如果檢測效果普遍不佳，教者還要花時間進行集體訂正并進行即時過關(guān)，確保早讀內(nèi)容能得到有效落實與鞏固。對于早讀課中多次表現(xiàn)優(yōu)異的學生或進步比較大的學生，教師要給予一定的精神獎勵或物質(zhì)獎勵，對于退步突然較大或一直表現(xiàn)不佳的學生，教者要采取個別談心、旁側(cè)了解的方式進行跟蹤關(guān)注，有了教者溫情的關(guān)注，學生學習一定會取得明顯的進步。3.結(jié)語總之，英語早讀對英語學習是至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)，只要學生能夠被充分調(diào)動起來，充分利用好英語早讀課時間，不僅能對日常英語教學起到有效的補充作用，還能激發(fā)學生英語學習的興趣和熱情。我們應(yīng)努力走出早讀過程中的一些誤區(qū)，充分發(fā)揮教者在早讀課中輔導和督查的主導作用和學生早讀的主體地位，讓英語早讀課成為學生英語學習中的一道靚麗的風景。初中是學習英語的重要時段，學生要把握這一關(guān)鍵時刻打好英語學習的基礎(chǔ)，提升英語學習的興趣。義務(wù)教育英語課程標準中提出要加強學習策略指導，培養(yǎng)學生自主學習能力。課前預(yù)習作為學生自主學習的一項重要內(nèi)容，應(yīng)當被學生重視。所以學生的英語學習的預(yù)習方法顯得尤為重要。下面就預(yù)習的幾個方法做一簡單敘述。一、確立預(yù)習的目標作為初中生，應(yīng)當制訂一個預(yù)習的目標。預(yù)習多少，今明天預(yù)習的范圍，以及預(yù)習的重點等。確立一個明確的目標，學生在預(yù)習時就能夠有前進的方向。學生最好能夠自主確立一個預(yù)習的目標，這樣以后學生對自己確立的目標就能夠自主去完成。二、預(yù)習的方法1.詞匯。對于詞匯，學生可以在課前提前預(yù)習，熟悉單詞的拼寫、意思和讀法，代入課文中理解。每本教材都有許多單詞，如果僅僅是在課堂上學習這些單詞是完全不夠的。所以詞匯的問題是每個學生都需要去解決的。結(jié)合自身的特點，學生在詞匯的學習上進行預(yù)習時，主要有以下幾個順序：（1）模仿教師的發(fā)音，模仿教材的原聲的發(fā)音；（2）了解詞的形態(tài)結(jié)構(gòu)，以及詞的變法，如從名詞變?yōu)樾稳菰~，在詞尾加上ful，這在英語學習中是很常見的；（3）了解詞的出處，詞匯在課文中出現(xiàn)的頻率，詞匯在句子中的位置等；（4）了解詞匯的文化背景，很多英語單詞是英語俚語，其背后的文化常識可以幫助學生更好地了解單詞；（5）單詞理解時最好將其置于例句之中，所以學生在預(yù)習時可以簡單造句以便更好地理解詞匯的意思。2.語法。對于語法，很多的英語語法對學生來說很難理解，教師的課堂教學很難面面俱到，就更加需要學生進行預(yù)習。學生預(yù)習英語語法時，除了對比書本上的語法例句，應(yīng)該自主去尋找例句，對比課本上的例句，尋找語法的重點所在。由于語法的學習一般較難，如果在自主預(yù)習時碰到困難也無所謂，除了自己尋找書本課外資料解決外，也可以尋找教師來幫助解答。千萬不要將疑難問題一直壓在自己心底，不去想辦法解決它，越積越大。有些可以運用已學知識或借助辭典、參考書等工具書加以解決。不能明白的問題做好記號，留到課堂上解決。3.口語和拼寫。對于口語和拼寫能力，學生應(yīng)當多聽多寫，多聽教師的發(fā)音，多聽教材中的原聲錄音，這樣以后就能夠很容易地進入英語學習的狀態(tài)中。口語的能力主要來自日常的積累，課堂前的預(yù)習就可以將其歸入其中，練習詞匯的發(fā)音，練習閱讀文章，這樣口語能力自然而然就提高了。對于拼寫能力，需要學生在課前就進行單詞的拼寫，熟記單詞、詞組，熟記課文中出現(xiàn)頻率較高的匯詞和語法。拼寫能力主要來自于學生自身努力，只要用心去完成每日的拼寫目標，學生的拼寫能力就能提高了。4.課文。對于課文的預(yù)習，這一點在培養(yǎng)學生自主預(yù)習學習中非常重要。課文對于許多學生來說可能有一些難度，盡管如此，學生如果能夠自主預(yù)習英語課文，那么就能提升自己解決英語難題的能力，提高自主學習的能力。預(yù)習時，學生能夠通過自己已有的知識來初步理解課文的內(nèi)容。在之后查看文章后面的問題，解答這些問題時更好地理解文章的大意。不僅如此，預(yù)習英語課文，也可以預(yù)習英語單詞、語法等，這是一舉兩得的事。當碰到不會的難以理解的問題時，可以留待課堂上由教師來解答。這四項作為英語學習的重要內(nèi)容，應(yīng)當被學生排在首位，堅持預(yù)習復(fù)習，盡快熟悉英語課本中的詞匯、語法和文章內(nèi)容，這將大大降低英語學習的難度。三、預(yù)習的注意點1.適當適量。學生在預(yù)習時，既定的目標應(yīng)當適當、適量。初中生的英語學習量其實并不是很大，很多家長為了學生不輸在起跑線上，往往會加大學生的作業(yè)負擔。一般來說，學生的能力會隨著年齡的增大而有所增長，所以13～14歲的學生只需要負擔與年齡相符的作業(yè)量和預(yù)習量就夠了。相反地，大量的預(yù)習和大量的作業(yè)反而會使學生失去學習英語的興趣。2.培養(yǎng)自主學習。學生的英語成績能不能提高，語法拼寫是否正確，這些都與學生的興趣有關(guān)。一個年齡尚小的初中生，培養(yǎng)對一門課程的興趣是很重要的。只有培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓他們覺得英語是有趣的，是值得去學的，那么他們的成績和英語能力自然就會提高。3.預(yù)習成為習慣。良好的習慣是成功的一半，習慣能夠決定成敗。初中處于人生的起步階段，培養(yǎng)良好習慣極為重要。讓每天預(yù)習成為每個中學生的好習慣，這一點尤為重要。學生擁有一個天天預(yù)習的習慣，就能夠減輕學習的壓力，降低課堂上所聽知識的難度。從前文來看，初中英語的預(yù)習方法不少，但只有學生真正去自主學習，英語能力才會提高。當然，依然存在很多英語預(yù)習的好方法，本文只以個人淺薄的經(jīng)歷和視野來做了簡單的綜述。簡諧振動的動力學特征41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法1第九章振動(Chapter9oscillations)前言簡諧振動的動力學特征簡諧振動的運動學簡諧振動的能量轉(zhuǎn)換簡諧振動的合成振動的分解阻尼阻動受迫振動不守規(guī)矩”的擺·混沌行為(自學)參數(shù)振動·自激振動(自學第九章振2§1前言本章的基本內(nèi)容及研究方法人們習慣于按照物質(zhì)的運動形態(tài),把經(jīng)典物理學分成力(包括聲)、熱、電、光等子學科。然而,某些形式的運動是橫跨所有這些學科的,其中最典型的要算振動和波了。在力學中有機械振動和機械波,在電學中有電磁振蕩和電磁波,聲是種機械波,光則是一種電磁波。在近代物理中更是處處離不開振動和波,僅從微觀理論的基石—量子力學又稱波動力學這點就可看出,振動和波的概念在近代物理中的重要性了。盡管在物理學的各個分支學科里振動和波的具體內(nèi)容不同,在形式上它們卻具有極大的相似性。所以本章及下一章的意義絕不局限于力學,它將為學習整個物理學打基礎(chǔ)。振動是一類較普遍的現(xiàn)象。一般地,只要某一物理量在某量笸所近隨時問作周期性變化,都可稱為振動。振動雖然多§1前言3種多樣,但遵從的基本規(guī)律是相同的。在振動中,最簡單、最基本的振動是簡諧振動,可以證明任何復(fù)雜的振動都可以看作是不同頻率的蒿諧振動的合成。因此,掌握簡諧振動的特征和規(guī)律非常重要,振動是波動的基礎(chǔ),一切波動都是某種振動的傳播過程。本章的基本內(nèi)容可分為三部分:第一,簡諧振動;第二,振動的合成與分解;第三,阻尼振動和受迫振動。主要是利用質(zhì)點和剛體運動規(guī)律來研究振動這種特殊的而又具有普遍意義的運動形式近30年來(1975年學術(shù)界才創(chuàng)造了“混沌”(chaos〉一詞)人們不僅在自然界和實驗室中觀察到了許多混沌現(xiàn)象,而且認識到混沌產(chǎn)生的條件、所經(jīng)歷的途徑及其特征,在理論上發(fā)現(xiàn)了一些產(chǎn)生混沌現(xiàn)象的普遍規(guī)律。目前對混沌現(xiàn)象的研究已經(jīng)成為一個跨學科的十分活躍的新方向,有人認為混沌理論是繼相對論、量子論之后,20世紀物理學的第三個重大的革命?；煦缡窃跊Q定性動力學系統(tǒng)中出現(xiàn)的一種貌似隨機的運動種多樣,但遵從的基本規(guī)律是相同的。在振動中,最簡單、最4二、本章的基本要求掌握簡諧振動的特征和規(guī)律,并能依據(jù)諧振動的動力學特征判斷振動是否為簡諧振動;2、掌握描述簡諧振動的三種方法:解析法、位移—時間圖線法及旋轉(zhuǎn)矢量法;3、學會分析同頻率、同方向和相互垂直的兩簡諧振動的合成4、了解阻尼振動、受迫振動的特點和共振發(fā)生的條件5、了解帶星號的基本內(nèi)容。本章的思考題及練習題1.思考題:教材294頁2.練習題:925928921093.39.6.1二、本章的基本要求5§2簡諧振動的動力學特征一個物體經(jīng)過其平衡位置來回往復(fù)地運動,稱為機械振動。例如鐘擺的振動,弦管樂器中琴弦或空氣柱的振動,列車通過時橋梁的振動、固體內(nèi)晶格離子的振動等,最簡單、最基本的振動是簡諧振動(simpleharmonicmotion)。動力學特征:(1)在怎樣的力(或力矩)的作用下物體作簡諧振動;(2)根據(jù)力(或力矩)和運動的關(guān)系,求出簡諧振動的動力學方程。質(zhì)點在某位置所受的力(哦沿運動方向受的力)等干零則此位置稱為平衡位置若作用于質(zhì)點的力總與質(zhì)點相對于平衡位置的位移(線位§2簡諧振動的動力學特征6移或角位移)成正比,且指向平衡位置,則此作用力稱線性回復(fù)力質(zhì)點在線性回復(fù)力作用下國繞平衡位置的運動叫簡諧振動。討論的步驟為(1)先確定振動系統(tǒng)的平衡位置,并以平衡位置為坐標原點,建立坐標系;(2)讓振動系統(tǒng)偏離平衡位置,然后分析系統(tǒng)的受力情況,求出系統(tǒng)所受的合外力;(3)根據(jù)牛頓運動定律,導出簡諧振動的運動微分方程彈簧振子的振動端固定、質(zhì)量可忽略、勁度系數(shù)為K的彈簧,在另一端固結(jié)一個質(zhì)量為m的物體,就構(gòu)成一個彈簧振子。把它平放在光滑水平面上移或角位移)成正比,且指向平衡位置,則此作用力稱線性回7kx=m+O2x=0式中Vm,是由系統(tǒng)自身性質(zhì)決定的常量。二階線性微分方程即為簡諧運動的動力學方程。單擺的擺動sine=6≈O(當b很小時)-mg0=ma=m(l0dtd206+a20=0kx=m8三、扭擺的擺動1B=→aq=c→d2+oo9=0dt具體運動形式不同,但有完全相同的數(shù)學方程式三、扭擺的擺動9§3簡諧振動的運動學一、簡諸振動的運動學方程x=Asinot+bcosot+ox=0=x=acos(ot+adtx=aeof+Beld我們一般用x=Acos(Ot+a)來作討論。A和ε是待定常數(shù),需要根據(jù)初始條件來決定,它就是簡諧振動的運動方程。下面簡要分析簡諧振動的三個特征量:周期(頻率)、振振幅和初相,這三個量完全確定一個簡諧振動?！?簡諧振動的運動學10周期Acosoo(t+T)+a]Acos(ot+a)2丌→m0T=2z→7T=2=2兀T=21成y=7=2x(h)●振幅物體離開平衡位置最大位移的絕對值。它的大小決定于振動的初始狀態(tài)xx=AcoS(Ot+a),v=1=-Asin(oot+a)周期11簡諧振動的動力學特征課件12簡諧振動的動力學特征課件13簡諧振動的動力學特征課件14簡諧振動的動力學特征課件15簡諧振動的動力學特征課件16簡諧振動的動力學特征課件17簡諧振動的動力學特征課件18簡諧振動的動力學特征課件19簡諧振動的動力學特征課件20簡諧振動的動力學特征課件21簡諧振動的動力學特征課件22簡諧振動的動力學特征課件23簡諧振動的動力學特征課件24簡諧振動的動力學特征課件25簡諧振動的動力學特征課件26簡諧振動的動力學特征課件27簡諧振動的動力學特征課件28簡諧振動的動力學特征課件29簡諧振動的動力學特征課件30簡諧振動的動力學特征課件31簡諧振動的動力學特征課件32簡諧振動的動力學特征課件33簡諧振動的動力學特征課件34簡諧振動的動力學特征課件35簡諧振動的動力學特征課件36簡諧振動的動力學特征課件37簡諧振動的動力學特征課件38簡諧振動的動力學特征課件39簡諧振動的動力學特征課件40簡諧振動的動力學特征課件41簡諧振動的動力學特征課件42簡諧振動的動力學特征課件43簡諧振動的動力學特征課件4466、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費時間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?5簡諧振動的動力學特征41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾簡諧振動的動力學特征簡諧振動的動力學特征41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾第九章振動(Chapter9oscillations)前言簡諧振動的動力學特征簡諧振動的運動學簡諧振動的能量轉(zhuǎn)換簡諧振動的合成振動的分解阻尼阻動受迫振動不守規(guī)矩”的擺·混沌行為(自學)參數(shù)振動·自激振動(自學§1前言本章的基本內(nèi)容及研究方法人們習慣于按照物質(zhì)的運動形態(tài),把經(jīng)典物理學分成力(包括聲)、熱、電、光等子學科。然而,某些形式的運動是橫跨所有這些學科的,其中最典型的要算振動和波了。在力學中有機械振動和機械波,在電學中有電磁振蕩和電磁波,聲是種機械波,光則是一種電磁波。在近代物理中更是處處離不開振動和波,僅從微觀理論的基石—量子力學又稱波動力學這點就可看出,振動和波的概念在近代物理中的重要性了。盡管在物理學的各個分支學科里振動和波的具體內(nèi)容不同,在形式上它們卻具有極大的相似性。所以本章及下一章的意義絕不局限于力學,它將為學習整個物理學打基礎(chǔ)。振動是一類較普遍的現(xiàn)象。一般地,只要某一物理量在某量笸所近隨時問作周期性變化,都可稱為振動。振動雖然多“一天之計在于晨”，對于初中階段的住校生來說，早讀是鞏固英語所學知識、積累英語詞匯、句式、語法、提升英語閱讀能力的極佳時機，誰充分利用好早讀，誰的英語學習效果就會比其他學生明顯優(yōu)秀。毫不夸張地說，英語學習的核心在課堂，關(guān)鍵在早讀。因此，早讀對學生改善英語學習成績是一個關(guān)鍵的契機。1.初中住校生英語早讀問題調(diào)查概述在我們的早讀課實踐中，發(fā)現(xiàn)存在不少問題，嚴重影響了早讀效果，促使部分學生英語學習成績徘徊不前。首先，氛圍沉悶。我們發(fā)現(xiàn)很多學生一早進了教室就像霜打了茄子蔫了似的，一點都提不起精神，讀書氛圍非常沉悶。其次，任務(wù)不明確。我們在早讀一開始發(fā)現(xiàn)不少學生連早讀任務(wù)在哪里都沒搞清楚，拿起書隨手翻一下就隨意地開始有口無心“念經(jīng)”般地讀，讀的效果只有天知道。再次，讀書存疑不及時解決。我們在早讀過程中發(fā)現(xiàn)不少學生出現(xiàn)了單詞不會讀、不懂斷句、語音語調(diào)，出現(xiàn)了問題不能及時詢問，設(shè)法弄會，而是放任疑難從眼前飄過，天長日久，生詞積累越來越多，小問題演化成了大漏洞。從教者的層面說，早讀課不能及時到班督查，不能進行有效的思想動員、方法指導和必要的督查舉措，學情得不到有效反饋，讓學生在毫無壓力、毫無追求、毫無目標的氛圍下早讀，讀書效果可見一斑。2.改善初中住校生英語早讀的策略2.1做好必要的早讀思想動員，認識英語早讀的重要性與必要性學生在早讀課上的萎靡不振如果排除夜晚睡眠質(zhì)量不佳，那就是思想上的不重視，過于懈怠、懶惰所致。因此，我們在每日早讀課開始之前，要盡量給學生做一個簡短的讀書思想動員，讓學生明確充分利用好早讀課的重要性和必要性。思想動員可以講清早讀內(nèi)容在學習考試或?qū)嵺`應(yīng)用中的重要性，也可以強調(diào)時間的緊迫感，還可以說說班級學習的整體現(xiàn)狀，也可以表揚部分優(yōu)異或進步的學生，還可以強調(diào)讀書機遇的來之不易，說說如果一會檢查出了問題會怎樣處理，境界如果更高點可以從人生成長的角度來動員，通過種種思想滲透，給學生營造一種不敢懶、不能懶、不想懶的思想轉(zhuǎn)變氛圍。這里要特別強調(diào)的是，思想動員內(nèi)容不宜一次性滲透全部內(nèi)容，時間以1-2分鐘為宜，不能讓思想動員內(nèi)容影響了整體早讀時間，動員語言不宜嘮叨，語言必須簡潔到位，點到即止。還要注意的是，思想工作主要做在平時，不能總到了早讀開始前臨時抱佛腳。2.2進行有效的讀書方法指導，加強英語早讀的技巧性與針對性早讀效率低下除思想層面的原因外，與學生讀書方法運用不當、讀書目標欠缺針對性有很大關(guān)系。因此，我們必須在必要的時候給予學生一定的方法指引。首先一定要讓學生明白早讀任務(wù)和早讀目標。早讀任務(wù)盡可能板書在黑板上，避免口頭布置時一些學生走神聽不進耳隨手翻讀的現(xiàn)象；布置早讀任務(wù)的同時要讓學生明確讀書目標，是泛讀了解有關(guān)英語文化，還是熟讀感悟有關(guān)英語語法，是要踏實記憶會進行默寫，還是要力爭實現(xiàn)口語表達的轉(zhuǎn)化。布置讀書任務(wù)時，最好私下關(guān)注一些英語學困生，他們由于學習基礎(chǔ)、心智發(fā)育水平等原因，早讀目標往往不能與其他學生相提并論，此時就需要我們適時調(diào)整對他們的目標，給予他們一定的可以達成、可以期待的目標值。其次，教師要針對不同的讀書內(nèi)容進行具體的方法指引，使學生輕松自如地實現(xiàn)讀書目標。如讀記單詞，要讓學生將單詞置于具體的語言環(huán)境中加強記憶，既能很方便地記住單詞對應(yīng)的漢語，又能很輕松地記住單詞的讀音；再如讀記語法，要讓學生在類似句式中加強句式結(jié)構(gòu)的比較，在理解的基礎(chǔ)上記住語法知識；對于短語中的一些固定搭配，要在讀書時充分利用對話情境，熟練進行口語表達，而不是一味地死記硬背。一旦教者將相應(yīng)的讀書方法教給了學生，學生就掌握了“捕魚”的工具，輕松愉悅地完成讀書任務(wù)，反之讀書效果可以預(yù)見非常差。為了調(diào)動早讀氛圍，教者還可以采取帶讀、賽讀、齊讀等多種讀書方式，既讓全體學生主動參與，也有效彌補了英語學習后進生不會讀單詞的短板。2.3注重必要的讀書效果督查，加強英語早讀的反饋性與目標性學生完成早讀任務(wù)以后，教者要及時掌握學情，不能在早讀下課鈴聲一結(jié)束就自然地宣布下課。一般情況下，我們要在早讀課結(jié)束前10分鐘進行英語早讀效果的檢測。檢測內(nèi)容要提前做好準備，最好能提前印制好紙質(zhì)檢測卷，針對詞匯（詞行變化）、短語、重要句式表達等語言基礎(chǔ)知識做好充分檢測。檢測結(jié)束后教者要及時批閱，如果檢測效果普遍較好，可以進行個別訂正，如果檢測效果普遍不佳，教者還要花時間進行集體訂正并進行即時過關(guān)，確保早讀內(nèi)容能得到有效落實與鞏固。對于早讀課中多次表現(xiàn)優(yōu)異的學生或進步比較大的學生，教師要給予一定的精神獎勵或物質(zhì)獎勵，對于退步突然較大或一直表現(xiàn)不佳的學生，教者要采取個別談心、旁側(cè)了解的方式進行跟蹤關(guān)注，有了教者溫情的關(guān)注，學生學習一定會取得明顯的進步。3.結(jié)語總之，英語早讀對英語學習是至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)，只要學生能夠被充分調(diào)動起來，充分利用好英語早讀課時間，不僅能對日常英語教學起到有效的補充作用，還能激發(fā)學生英語學習的興趣和熱情。我們應(yīng)努力走出早讀過程中的一些誤區(qū)，充分發(fā)揮教者在早讀課中輔導和督查的主導作用和學生早讀的主體地位，讓英語早讀課成為學生英語學習中的一道靚麗的風景。初中是學習英語的重要時段，學生要把握這一關(guān)鍵時刻打好英語學習的基礎(chǔ)，提升英語學習的興趣。義務(wù)教育英語課程標準中提出要加強學習策略指導，培養(yǎng)學生自主學習能力。課前預(yù)習作為學生自主學習的一項重要內(nèi)容，應(yīng)當被學生重視。所以學生的英語學習的預(yù)習方法顯得尤為重要。下面就預(yù)習的幾個方法做一簡單敘述。一、確立預(yù)習的目標作為初中生，應(yīng)當制訂一個預(yù)習的目標。預(yù)習多少，今明天預(yù)習的范圍，以及預(yù)習的重點等。確立一個明確的目標，學生在預(yù)習時就能夠有前進的方向。學生最好能夠自主確立一個預(yù)習的目標，這樣以后學生對自己確立的目標就能夠自主去完成。二、預(yù)習的方法1.詞匯。對于詞匯，學生可以在課前提前預(yù)習，熟悉單詞的拼寫、意思和讀法，代入課文中理解。每本教材都有許多單詞，如果僅僅是在課堂上學習這些單詞是完全不夠的。所以詞匯的問題是每個學生都需要去解決的。結(jié)合自身的特點，學生在詞匯的學習上進行預(yù)習時，主要有以下幾個順序：（1）模仿教師的發(fā)音，模仿教材的原聲的發(fā)音；（2）了解詞的形態(tài)結(jié)構(gòu)，以及詞的變法，如從名詞變?yōu)樾稳菰~，在詞尾加上ful，這在英語學習中是很常見的；（3）了解詞的出處，詞匯在課文中出現(xiàn)的頻率，詞匯在句子中的位置等；（4）了解詞匯的文化背景，很多英語單詞是英語俚語，其背后的文化常識可以幫助學生更好地了解單詞；（5）單詞理解時最好將其置于例句之中，所以學生在預(yù)習時可以簡單造句以便更好地理解詞匯的意思。2.語法。對于語法，很多的英語語法對學生來說很難理解，教師的課堂教學很難面面俱到，就更加需要學生進行預(yù)習。學生預(yù)習英語語法時，除了對比書本上的語法例句，應(yīng)該自主去尋找例句，對比課本上的例句，尋找語法的重點所在。由于語法的學習一般較難，如果在自主預(yù)習時碰到困難也無所謂，除了自己尋找書本課外資料解決外，也可以尋找教師來幫助解答。千萬不要將疑難問題一直壓在自己心底，不去想辦法解決它，越積越大。有些可以運用已學知識或借助辭典、參考書等工具書加以解決。不能明白的問題做好記號，留到課堂上解決。3.口語和拼寫。對于口語和拼寫能力，學生應(yīng)當多聽多寫，多聽教師的發(fā)音，多聽教材中的原聲錄音，這樣以后就能夠很容易地進入英語學習的狀態(tài)中?？谡Z的能力主要來自日常的積累，課堂前的預(yù)習就可以將其歸入其中，練習詞匯的發(fā)音，練習閱讀文章，這樣口語能力自然而然就提高了。對于拼寫能力，需要學生在課前就進行單詞的拼寫，熟記單詞、詞組，熟記課文中出現(xiàn)頻率較高的匯詞和語法。拼寫能力主要來自于學生自身努力，只要用心去完成每日的拼寫目標，學生的拼寫能力就能提高了。4.課文。對于課文的預(yù)習，這一點在培養(yǎng)學生自主預(yù)習學習中非常重要。課文對于許多學生來說可能有一些難度，盡管如此，學生如果能夠自主預(yù)習英語課文，那么就能提升自己解決英語難題的能力，提高自主學習的能力。預(yù)習時，學生能夠通過自己已有的知識來初步理解課文的內(nèi)容。在之后查看文章后面的問題，解答這些問題時更好地理解文章的大意。不僅如此，預(yù)習英語課文，也可以預(yù)習英語單詞、語法等，這是一舉兩得的事。當碰到不會的難以理解的問題時，可以留待課堂上由教師來解答。這四項作為英語學習的重要內(nèi)容，應(yīng)當被學生排在首位，堅持預(yù)習復(fù)習，盡快熟悉英語課本中的詞匯、語法和文章內(nèi)容，這將大大降低英語學習的難度。三、預(yù)習的注意點1.適當適量。學生在預(yù)習時，既定的目標應(yīng)當適當、適量。初中生的英語學習量其實并不是很大，很多家長為了學生不輸在起跑線上，往往會加大學生的作業(yè)負擔。一般來說，學生的能力會隨著年齡的增大而有所增長，所以13～14歲的學生只需要負擔與年齡相符的作業(yè)量和預(yù)習量就夠了。相反地，大量的預(yù)習和大量的作業(yè)反而會使學生失去學習英語的興趣。2.培養(yǎng)自主學習。學生的英語成績能不能提高，語法拼寫是否正確，這些都與學生的興趣有關(guān)。一個年齡尚小的初中生，培養(yǎng)對一門課程的興趣是很重要的。只有培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓他們覺得英語是有趣的，是值得去學的，那么他們的成績和英語能力自然就會提高。3.預(yù)習成為習慣。良好的習慣是成功的一半，習慣能夠決定成敗。初中處于人生的起步階段，培養(yǎng)良好習慣極為重要。讓每天預(yù)習成為每個中學生的好習慣，這一點尤為重要。學生擁有一個天天預(yù)習的習慣，就能夠減輕學習的壓力，降低課堂上所聽知識的難度。從前文來看，初中英語的預(yù)習方法不少，但只有學生真正去自主學習，英語能力才會提高。當然，依然存在很多英語預(yù)習的好方法，本文只以個人淺薄的經(jīng)歷和視野來做了簡單的綜述。簡諧振動的動力學特征41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法46第九章振動(Chapter9oscillations)前言簡諧振動的動力學特征簡諧振動的運動學簡諧振動的能量轉(zhuǎn)換簡諧振動的合成振動的分解阻尼阻動受迫振動不守規(guī)矩”的擺·混沌行為(自學)參數(shù)振動·自激振動(自學第九章振47§1前言本章的基本內(nèi)容及研究方法人們習慣于按照物質(zhì)的運動形態(tài),把經(jīng)典物理學分成力(包括聲)、熱、電、光等子學科。然而,某些形式的運動是橫跨所有這些學科的,其中最典型的要算振動和波了。在力學中有機械振動和機械波,在電學中有電磁振蕩和電磁波,聲是種機械波,光則是一種電磁波。在近代物理中更是處處離不開振動和波,僅從微觀理論的基石—量子力學又稱波動力學這點就可看出,振動和波的概念在近代物理中的重要性了。盡管在物理學的各個分支學科里振動和波的具體內(nèi)容不同,在形式上它們卻具有極大的相似性。所以本章及下一章的意義絕不局限于力學,它將為學習整個物理學打基礎(chǔ)。振動是一類較普遍的現(xiàn)象。一般地,只要某一物理量在某量笸所近隨時問作周期性變化,都可稱為振動。振動雖然多§1前言48種多樣,但遵從的基本規(guī)律是相同的。在振動中,最簡單、最基本的振動是簡諧振動,可以證明任何復(fù)雜的振動都可以看作是不同頻率的蒿諧振動的合成。因此,掌握簡諧振動的特征和規(guī)律非常重要,振動是波動的基礎(chǔ),一切波動都是某種振動的傳播過程。本章的基本內(nèi)容可分為三部分:第一,簡諧振動;第二,振動的合成與分解;第三,阻尼振動和受迫振動。主要是利用質(zhì)點和剛體運動規(guī)律來研究振動這種特殊的而又具有普遍意義的運動形式近30年來(1975年學術(shù)界才創(chuàng)造了“混沌”(chaos〉一詞)人們不僅在自然界和實驗室中觀察到了許多混沌現(xiàn)象,而且認識到混沌產(chǎn)生的條件、所經(jīng)歷的途徑及其特征,在理論上發(fā)現(xiàn)了一些產(chǎn)生混沌現(xiàn)象的普遍規(guī)律。目前對混沌現(xiàn)象的研究已經(jīng)成為一個跨學科的十分活躍的新方向,有人認為混沌理論是繼相對論、量子論之后,20世紀物理學的第三個重大的革命。混沌是在決定性動力學系統(tǒng)中出現(xiàn)的一種貌似隨機的運動種多樣,但遵從的基本規(guī)律是相同的。在振動中,最簡單、最49二、本章的基本要求掌握簡諧振動的特征和規(guī)律,并能依據(jù)諧振動的動力學特征判斷振動是否為簡諧振動;2、掌握描述簡諧振動的三種方法:解析法、位移—時間圖線法及旋轉(zhuǎn)矢量法;3、學會分析同頻率、同方向和相互垂直的兩簡諧振動的合成4、了解阻尼振動、受迫振動的特點和共振發(fā)生的條件5、了解帶星號的基本內(nèi)容。本章的思考題及練習題1.思考題:教材294頁2.練習題:925928921093.39.6.1二、本章的基本要求50§2簡諧振動的動力學特征一個物體經(jīng)過其平衡位置來回往復(fù)地運動,稱為機械振動。例如鐘擺的振動,弦管樂器中琴弦或空氣柱的振動,列車通過時橋梁的振動、固體內(nèi)晶格離子的振動等,最簡單、最基本的振動是簡諧振動(simpleharmonicmotion)。動力學特征:(1)在怎樣的力(或力矩)的作用下物體作簡諧振動;(2)根據(jù)力(或力矩)和運動的關(guān)系,求出簡諧振動的動力學方程。質(zhì)點在某位置所受的力(哦沿運