部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件

詩歌的發(fā)展1、四言（x先秦時(shí)代）、字?jǐn)?shù)不限（漢代）----五言（魏晉）-------五言、七言（唐代）------長短不一（宋代開始）2、民歌：《詩經(jīng)》樂府詩（漢代和南北朝）文人詩歌：楚辭、建安詩派（漢末）、陶淵明（五言）、格律詩（唐）、詞（宋）、曲（元）3、文學(xué)發(fā)展：漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明話本、清小說詩歌的發(fā)展1、四言（x先秦時(shí)代）、字?jǐn)?shù)不限（漢代）----五1、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀，結(jié)合朗讀展開想象，感受詩歌；2、品味詩句，感悟詩歌寄寓的意境，揣摩詩歌表達(dá)的思想感情，初步體會是個(gè)情景交融的特點(diǎn)；3、積累詩人等文學(xué)常識，初步了解古代詩歌的一些常識，學(xué)習(xí)欣賞詩歌。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀，結(jié)合朗讀展開想象，感受詩歌；學(xué)古代詩歌四首

觀滄海曹操古代詩歌四首觀滄海

曹操字孟德，沛國譙qiáo縣人（今安徽省亳bó縣）。東漢末年的政治家、軍事家和詩人。與曹丕、曹植合稱“三曹”。

他善詩歌,有《步出夏門行》等篇。他的詩歌散文清峻整潔，氣魄雄偉，慷慨悲涼，篇中抒發(fā)了自己的政治抱負(fù)，并反映了漢末人民的苦難生活?！队^滄海》的體裁，是一首樂府詩。積累卡一：曹操(155-220)曹操字孟德，沛國譙qiáo縣人（今安徽省亳bó縣）。寫作背景：

該詩寫于東漢建安十二年（207）秋。公元207年，曹操親率大軍北上。追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，統(tǒng)一了北方。詩人登臨碣石山，登高望海，留下了這首千古傳頌的名篇。寫作背景：該詩寫于東漢建安十二年（207）秋。公元207觀滄海東臨碣石,以觀滄海。水何澹澹,山島竦峙。樹木叢生,百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起。日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里。幸甚至哉!歌以詠志。

jiédànsǒngzhì

sè曹操觀滄海東臨碣石,以觀滄海。jiédànsǒngzhì解釋詞語，翻譯詩句;理解詩歌大意，體會詩的意境。。東：向東；以：表目的，來；何：多么；部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件

積累卡：如何寫景一、寫景要抓住景物特征。

二、從不同的感官角度來描寫，如視覺、聽覺、觸覺等；

三、按照一定的順序來描寫，如從高到低、從近到遠(yuǎn)等；

四、虛實(shí)結(jié)合，動靜結(jié)合；正面與側(cè)面結(jié)合

五、運(yùn)用各種修辭手法，如比喻、擬人、排比等；六、寫景要特別注意用詞。七、寫景要注意情景交融。部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）積累卡：如何寫景一、寫景要抓住景物特征。二、自由朗讀，想一想：1、全詩以哪個(gè)字展開的？2、這首詩寫了幾層意思？哪些詩句是寫現(xiàn)實(shí)的，哪些是想像的？詩人又是怎樣來描寫的呢？3、詩中哪些詩句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷？部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）自由朗讀，想一想：1、全詩以哪個(gè)字展開的？部編版七年級上第4東臨碣石，以觀滄海。這一句詩，交代了觀海的地點(diǎn)，直陳其事，寫登山所見。

“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇。部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）東臨碣石，以觀滄海。這一句詩，交代了觀海的地點(diǎn)，直陳其事，寫全詩以哪個(gè)字展開的？

全詩以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，由“觀”字展開，描寫詩人所見所聞。部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）全詩以哪個(gè)字展開的？全詩以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，由“觀”字展開1層（開頭兩句）：交代觀海的地點(diǎn)2層（3—8句）：描寫海水與山島。3層（9——12句）：表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。（實(shí)景）

（想象）

這首詩寫了幾層意思？哪些詩句是寫現(xiàn)實(shí)的，哪些是想像的？部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）1層（開頭兩句）：交代觀海的地點(diǎn)2層（3—8句）：描寫海積累卡二：名句賞析日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。

詩人借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的氣概。詩句的虛景描寫，是詩人實(shí)際借助豐富奇特想象，以滄海自比，勾畫出大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬千的景象來表現(xiàn)詩人博大胸懷和統(tǒng)一中國，建功立業(yè)的豪邁氣魄。部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）積累卡二：名句賞析詩人借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞積累卡三：《觀滄海》賞析

全詩以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，前兩句敘事，中間十句寫景，前六句寫的是實(shí)景，后四句寫的是虛景。這首詩借景抒情，將眼前海上景色和自已的雄心壯志融合在一起，詩人以滄海自比，開闊的意境，雄渾的氣勢，也是詩人寬廣的胸懷和豪邁的氣魄的表現(xiàn)，詩中洋溢著激情。詩人勾畫了大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了詩人博大開闊的胸襟，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中國建功立業(yè)的遠(yuǎn)大抱負(fù)。部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）積累卡三：《觀滄?！焚p析全詩以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，前兩句積累卡四：詩歌情感和主旨

這首樂府詩表現(xiàn)了詩人博大的胸懷，奮發(fā)昂揚(yáng)的精神。抒發(fā)了統(tǒng)一中國，建功立業(yè)的宏偉抱負(fù)。部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）積累卡四：詩歌情感和主旨這首樂府詩表現(xiàn)了詩人博大的胸1、《觀滄?！吩娭凶钅芊从匙髡叩牟┐笮亟蟮脑娋涫?/p>

；

。2、《觀滄?！芬辉娨?/p>

字統(tǒng)領(lǐng)全篇，先寫

景，然后寫

景，借景抒情，表現(xiàn)了詩人

，抒發(fā)了

。觀實(shí)虛寬廣的胸懷和豪邁的氣魄

日月之行，若出其中星漢燦爛，若出其里當(dāng)堂練習(xí)統(tǒng)一中國建功立業(yè)的遠(yuǎn)大抱負(fù)。部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）1、《觀滄?！吩娭凶钅芊从匙髡叩牟┐笮亟蟮脑娋涫锹勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄

——李白

部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》積累卡五：李白,唐代詩人，字太白，號青蓮居士,隴西成紀(jì)(今甘肅天水)人。他是我國文學(xué)史上偉大的浪漫主義詩人,與杜甫齊名,世稱“李杜”,還有“詩仙”之稱.著有《李太白全集》部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）積累卡五：李白,唐代詩人，字太白，號青蓮居士,隴西成紀(jì)(今甘

王昌齡是盛唐詩壇上一位以寫邊塞題材為主的著名詩人。他特別擅長寫七絕。天寶初年，李白在長安供奉翰林時(shí)，與他便有密切的交往。王昌齡一生遭遇坎坷，他的性格與李白的傲岸不羈有著相似之處。據(jù)說李白從天寶三年離京漫游，到揚(yáng)州時(shí)，聽到王昌齡被貶龍標(biāo)尉這個(gè)不幸的消息，便題詩抒懷，遙寄給遠(yuǎn)方的友人。背景簡介部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）王昌齡是盛唐詩壇上一位以寫邊塞題材為主的著名詩人。他標(biāo)題解說

查資料，說說你從此詩的標(biāo)題中知道了哪些信息？部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）標(biāo)題解說查資料，說說你從此詩的標(biāo)題中知道了哪些信息？

龍標(biāo):今湖南黔陽，唐時(shí)甚僻。詩中指王昌齡，古人常用官職或任官之地的州縣名來稱呼一個(gè)人。

左遷:古尊右卑左，即貶官。

這首詩是作者為好友王昌齡貶官而作的抒發(fā)感憤、寄以慰藉的好詩。標(biāo)題解說部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）龍標(biāo):今湖南黔陽，唐時(shí)甚僻。詩中指王昌齡，古聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄[唐]李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西！聞/王昌齡/左遷龍標(biāo)/遙有此寄[唐]李白楊花/落盡/子規(guī)/啼，聞道/龍標(biāo)/過/五溪。我寄/愁心/與/明月，隨君/直到/夜郎/西！部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄聞/王昌齡/左遷龍標(biāo)/遙有此寄部編版根據(jù)注釋，理解詩歌大意，體會詩的意境。部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）根據(jù)注釋，理解詩歌大意，體會詩的意境。部編版七年級上第4課《積累卡六：楊花落盡子規(guī)啼

首句寫景兼點(diǎn)時(shí)令。詩人選取楊花、子規(guī)，一是取其季節(jié)的意義，表明事情發(fā)生的時(shí)令：二是取其形象意義，即二者都是有形之物，給讀者以畫面感；三是取其象征意義，楊花飄忽不定，行游無蹤，暗喻征人前途命運(yùn)未卜，子規(guī)常鳴“不如歸去”，借用來關(guān)懷跋山涉水、遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的友人王昌齡，希望他早日歸來。部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）積累卡六：楊花落盡子規(guī)啼首句寫景兼點(diǎn)時(shí)令。詩人選取楊.本詩首句寫“楊花”和“子規(guī)”，有哪些作用？

“楊花落盡子規(guī)啼”，首句寫景兼點(diǎn)時(shí)令.漂泊無定的楊花、叫著“不如歸去”的子規(guī)，描繪出南國的暮春景象，烘托出一種哀傷愁惻的氣氛，又含有飆零之感、離別之恨在內(nèi)。融情入景，表達(dá)詩人的關(guān)切和同情。既點(diǎn)明題目，又為下二句抒情做鋪墊。部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）.本詩首句寫“楊花”和“子規(guī)”，有哪些作用？聞道龍標(biāo)過五溪。

因首句已于景中見情，所以次句便直敘其事?！奥劦馈保硎倔@惜?！斑^五溪”，見遷謫之荒遠(yuǎn)，道路之艱難。以悲景襯托離情，表現(xiàn)出作者對好友旅途艱辛、貶所荒遠(yuǎn)的深切同情。

賞析部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）聞道龍標(biāo)過五溪。因首句已于景中見情，所以次句便直敘其

這里既有對老友通遇的深刻憂慮同情，對好友長途跋涉的擔(dān)憂，也有對當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)的憤慨不平，有懇切的思念，也有熱誠的關(guān)懷，一路前行的一片安慰深情。

積累卡七：名句賞析“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”一句抒發(fā)了哪些復(fù)雜情感？部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）這里既有對老友通遇的深刻憂慮同情，對好友長途跋積累卡七：名句賞析在“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”一句中，詩人運(yùn)用了擬人、想象、情景交融等手法，請任選一個(gè)角度，結(jié)合詩句內(nèi)容分析其作用。①詩句運(yùn)用擬人的修辭手法，把明月當(dāng)作使者，表達(dá)對友人的同情與關(guān)切。②詩句通過奇特的想象，把無知無情的明月，想像成善解人意的知心人，把自己對朋友的懷念和同情帶到夜郎西。③詩句運(yùn)用情景交融（或以景傳情、借景抒情）的手法，把明月之景與對朋友的思念之情交融在一起，表達(dá)自己對朋友的懷念和同情。部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）積累卡七：名句賞析部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（

課堂練筆：

“每一首詩中必定會有的那個(gè)人，就是詩人自己?！痹谶@首詩中，你看到一個(gè)怎樣的李白？請展開合理的想象和聯(lián)想，描寫詩人此時(shí)的形象。李白正獨(dú)自站在窗前，抬頭仰望著遙遠(yuǎn)天邊那一輪明月，心中牽掛著遠(yuǎn)方的友人，這個(gè)月明之夜啊，又將徹夜難眠！部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）

課堂練筆：

“每一首詩中必定會有的那個(gè)人，1、點(diǎn)名詩人聞訊的時(shí)節(jié)的一句詩是：————

2、本詩中最膾炙人口的名句：，。3、本詩中將明月人格化，托月送情，表達(dá)對友人的關(guān)切之情的句子是：

。4、與張若虛《春江花月夜》中“此時(shí)相望不相聞，愿逐月華流照君”意思相近的詩句是：——，——————

課堂檢測部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）1、點(diǎn)名詩人聞訊的時(shí)節(jié)的一句詩是：————次北固山下(唐)王灣

部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）次北固山下(唐)王灣部編版七年級上第4課《古代詩歌四積累卡八：王灣（693～751）唐代詩人，洛陽人?！度圃姟反嬖娛?。部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）積累卡八：部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件次北固山下王灣(首聯(lián))客路/青山/外，行舟/綠水/前。(頷聯(lián))潮平/兩岸/闊，風(fēng)正/一帆/懸。(頸聯(lián))海日/生/殘夜，江春/入/舊年。(尾聯(lián))鄉(xiāng)書/何處達(dá)？

歸雁/洛陽/邊。部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）次北固山下王灣(首聯(lián))客路/青山/外，行舟/綠水/前。解題題目中“次”、“北固山”分別什么含義？部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）解題部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）次北固山下

“次”為“停泊”之意。北固山今在江蘇省鎮(zhèn)江市以北，三面臨江，形勢險(xiǎn)要，號稱“天下第一江山”。部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）次北固山下“次”為“停泊”之意。部編版根據(jù)注釋，理解詩歌大意，體會詩的意境。部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）根據(jù)注釋，理解詩歌大意，體會詩的意境。部編版七年級上第4課《“青山、綠水”

景色秀麗“客路、行舟”漂泊異地旅途奔波首聯(lián)借景點(diǎn)題，思鄉(xiāng)之情感已表現(xiàn)出來。部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）“青山、綠水”景色秀麗“客路、行舟”漂泊異地首聯(lián)借景點(diǎn)題課堂練筆：展開想象，用生動形象的語言描繪“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”展現(xiàn)的畫面。

潮水上漲時(shí)，兩岸江面無比寬闊，春風(fēng)和煦，正吹在高高懸掛的一葉白帆之上。句意部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）課堂練筆：展開想象，用生動形象的語言描繪“潮平兩岸闊，風(fēng)正一江面開闊

風(fēng)平浪靜頷聯(lián)描繪了怎樣的畫面？壯闊之景意境豪放，心胸開闊。部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）江面開闊

風(fēng)平浪靜頷聯(lián)描繪了怎樣的畫面？壯意境豪放，部編版“懸”，動詞，筆直高掛之意，準(zhǔn)確地寫出了白帆的形態(tài)。積累卡九：賞析“懸”小景壯麗之景映襯部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）“懸”，動詞，筆直高掛之意，準(zhǔn)確地寫出了白帆的形態(tài)。積累卡“海日生殘夜，江春入舊年?！?、展開想象，用生動形象的語言描繪頸聯(lián)展現(xiàn)的畫面。2、這兩種景象有相同的地方嗎?提示：都描寫了時(shí)序交替中的景物。3、這兩種景物跟詩人的鄉(xiāng)愁有關(guān)嗎？提示：這兩句詩既寫景，又點(diǎn)明了時(shí)令。殘夜而東方海日已升，舊年而江上已是春天——時(shí)間過得這么快，怎能不令人感慨？何況詩人離家日久，日復(fù)一日，年復(fù)一年地旅食他鄉(xiāng)見到此景，情何以堪？由此他自然想到要借歸雁給他傳遞鄉(xiāng)書了。（句意）部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）“海日生殘夜，江春入舊年?！?、展開想象，用生動形象的語言描積累卡十一：賞析“海日生殘夜，江春入舊年”詩句運(yùn)用對偶，生動地描繪出晝夜更替、新舊相接的壯觀景象，寫景中蘊(yùn)含著新舊交替的自然規(guī)律，蘊(yùn)含新事物取代舊事物的哲理，給人樂觀向上的力量。部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）積累卡十一：賞析“海日生殘夜，江春入舊年”詩句運(yùn)用對偶，生動積累卡十二：主題詩人即景抒情，細(xì)致地描繪了長江中下游開闊秀麗的早春景色，抒發(fā)了旅途中的思鄉(xiāng)之情。部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）積累卡十二：主題詩人即景抒情，細(xì)致地描繪了長江中下游開思鄉(xiāng)句子:

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。

王維《九月九日憶山東兄弟》

日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。

崔顥《黃鶴樓》

部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）思鄉(xiāng)句子:部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)

課堂檢測部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）1、詩歌中直接表達(dá)思想之情，使全詩籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒的句子是：—————，——————2、詩歌中通過對偶的修辭進(jìn)行景物描寫，并使人心胸寬闊的句子是：————，——————3、詩歌中有一個(gè)對偶句，蘊(yùn)含了時(shí)序變遷、新舊交替的自然規(guī)律，這兩句詩是：———，—————4、“江春入舊年”這5個(gè)字里邊出現(xiàn)了兩個(gè)節(jié)令，一個(gè)是“江春”的“春”，指的是——，另一個(gè)是“舊年”的“年”，指的是——。5、你還能想起另外一些表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的詩句嗎？部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）1、詩歌中直接表達(dá)思想之情，使全詩籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒的1、詩歌中直接表達(dá)思想之情，使全詩籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒的句子是：鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊2、詩歌中通過對偶的修辭進(jìn)行景物描寫，并使人心胸寬闊的句子是：潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。3、詩歌中有一個(gè)對偶句，蘊(yùn)含了時(shí)序變遷、新舊交替的自然規(guī)律，這兩句詩是：海日生殘夜，江春入舊年。4、“江春入舊年”這5個(gè)字里邊出現(xiàn)了兩個(gè)節(jié)令，一個(gè)是“江春”的“春”，指的是立春，另一個(gè)是“舊年”的“年”，指的是舊歷年的最后一天。5、你還能想起另外一些表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的詩句嗎？日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）1、詩歌中直接表達(dá)思想之情，使全詩籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒的天凈沙秋思馬致遠(yuǎn)部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）天凈沙秋思部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57馬致遠(yuǎn)，字千里，號東籬，元代大都人，著名的雜劇和散曲作家，與關(guān)漢卿、白樸、鄭光祖合稱為“元曲四大家”，有文場“曲狀元”之稱。雜劇有《漢宮秋》、《薦福碑》、《青衫淚》等十五種，散曲有輯本《東籬樂府》一卷。因?yàn)檫@首小令，他還被稱為“秋思之祖”部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）馬致遠(yuǎn)，字千里，號東籬，元代大都人，著名的雜劇和散曲作家，與2022/12/12小令，又叫“

”，體制短小，大多數(shù)為只曲，每首各自為韻，相當(dāng)于一首詩或一首短詞。葉兒天凈沙秋思：題目：曲牌名此曲是元代小令中的名篇。一、題目的不同部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）2022/12/11小令，又叫“”，體制短小，大多數(shù)天凈沙·秋思

馬致遠(yuǎn)

枯藤/老樹/昏鴉。

小橋/流水/人家。

古道/西風(fēng)/瘦馬。

夕陽/西下，斷腸人/在/天涯。提示：注意節(jié)奏讀一讀：部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）天凈沙·秋思

馬致遠(yuǎn)提示：注意節(jié)奏讀一讀：部編版七年級上第二、內(nèi)容的比較1、與《次北固山下》的主題一樣，都是抒發(fā)鄉(xiāng)愁。部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）二、內(nèi)容的比較1、與《次北固山下》的主題一樣，都是部編版七年夕陽西下，斷腸人在天涯。斷腸，點(diǎn)睛之筆，點(diǎn)明全文的感情基調(diào)。部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）夕陽西下，斷腸人在天涯。斷腸，點(diǎn)睛之筆，點(diǎn)明全文的感情基調(diào)。作者之所以有這樣的悲苦之情，探尋根源，與他所處時(shí)代關(guān)系甚大。

作為極富才華的文人，作者年輕時(shí)曾有著遠(yuǎn)大的抱負(fù)與夢想，但它所生活的時(shí)代，統(tǒng)治者實(shí)行嚴(yán)酷的民族壓迫政策，以致于他和大多數(shù)漢族知識分子一樣，一生都在窮困潦倒中漂泊流離，倍受遠(yuǎn)離故土和壯志難酬的深沉煎熬，因此悲涼愁苦便成了他們情感的主旋律，而借助于特定的景物，以文字的方式來抒發(fā)內(nèi)心的情思就是這一主旋律的宣泄。部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）作者之所以有這樣的悲苦之情，探尋根源，與他所處時(shí)代關(guān)系甚三、寫作方法的比較1、首句與《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》的首句寫法一樣，都是寫景兼點(diǎn)時(shí)令，寫景的作用基本一樣；2、首句與之寫法不一樣的，是曲中用了白描手法。3、第二句是以樂景襯哀情4、夕陽有什么豐富含義？學(xué)過的詩歌提到夕陽的有哪些？5、揭示主旨的詩句是什么？部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）三、寫作方法的比較1、首句與《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》的首

課堂練筆：

在這首詩中，你看到一個(gè)怎樣的游子？請展開合理的想象和聯(lián)想，描寫游子此時(shí)的形象。

他穿著單薄的衣裳，瑟瑟的秋風(fēng)使他不禁打了個(gè)寒顫，他的身下是一匹瘦骨伶仃的老馬，正呼哧呼哧地喘著氣，坑坑洼洼的路是那樣的難走，詩人望著遠(yuǎn)處天邊緩緩落下的夕陽，長嘆一聲：今晚該在哪兒過夜呢？何時(shí)能回到家鄉(xiāng)啊?部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）

課堂練筆：

在這首詩中，你看到一個(gè)怎樣的游課堂檢測1、元曲可分為

和

兩種。2、本首小令課題中天凈沙是

，秋思是

。3、馬致遠(yuǎn)是

代

家和

家，他的主要作品有

等。

他與

、

、

并稱

。4、本文采用

寫法表達(dá)

的

（）之情。劇曲散曲曲牌名題目元

《漢宮秋》

雜劇

散曲

《青衫淚》《黃粱夢》關(guān)漢卿鄭光祖白樸元曲四大家寄情于景孤寂愁苦思鄉(xiāng)部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）課堂檢測1、元曲可分為1.秋季起苗從苗木生理而言，秋季苗木地上部分停止生長后，根系還在繼續(xù)生長，起苗后若能及時(shí)栽植，對苗根恢復(fù)創(chuàng)傷有利，翌春能早開始生長。2.春季起苗，春季起苗一定要早在苗木開始萌動之前起苗，否則在芽苞開放后起苗，會嚴(yán)重降低苗木質(zhì)量。3、栽植帶土球樹苗，去掉土球包裝物，以保持土球不裂不散，然后填土踏實(shí)?；靥畈韧?xí)r，不要直接踩壓土球，確保土球完好。

4、對較大規(guī)格的樹木，要使用新技術(shù)、新工藝，進(jìn)行環(huán)繞樹穴埋設(shè)通氣軟管根，內(nèi)裝珍珠巖，上露地面，提高土壤通透性，或進(jìn)行配方施肥補(bǔ)充營養(yǎng)。5、對干形較高、冠形較大的樹木，栽后設(shè)立支撐物進(jìn)行防護(hù)，并做到支柱、繩索等物件的襯墊，以防直接接觸磨傷干皮。

6、對常綠大規(guī)格的苗木，還應(yīng)搭設(shè)遮陽網(wǎng)；進(jìn)行樹冠電子間歇彌霧，或者噴水噴霧。

7、綠籬種植或色塊、圖案栽植時(shí)，應(yīng)由內(nèi)向外順序栽植；坡式種植時(shí)應(yīng)由上而下進(jìn)行栽植；大型圖案塊植或不同色彩叢植時(shí)，宜分區(qū)、分塊展開栽植。8、行道樹根據(jù)既定樹形進(jìn)行修剪，主干式的常綠或落葉樹無論冬夏都只作平衡樹形的修剪。感謝觀看，歡迎指導(dǎo)！部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）1.秋季起苗從苗木生理而言，秋季苗木地上部分停止生長后，根系詩歌的發(fā)展1、四言（x先秦時(shí)代）、字?jǐn)?shù)不限（漢代）----五言（魏晉）-------五言、七言（唐代）------長短不一（宋代開始）2、民歌：《詩經(jīng)》樂府詩（漢代和南北朝）文人詩歌：楚辭、建安詩派（漢末）、陶淵明（五言）、格律詩（唐）、詞（宋）、曲（元）3、文學(xué)發(fā)展：漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明話本、清小說詩歌的發(fā)展1、四言（x先秦時(shí)代）、字?jǐn)?shù)不限（漢代）----五1、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀，結(jié)合朗讀展開想象，感受詩歌；2、品味詩句，感悟詩歌寄寓的意境，揣摩詩歌表達(dá)的思想感情，初步體會是個(gè)情景交融的特點(diǎn)；3、積累詩人等文學(xué)常識，初步了解古代詩歌的一些常識，學(xué)習(xí)欣賞詩歌。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀，結(jié)合朗讀展開想象，感受詩歌；學(xué)古代詩歌四首

觀滄海曹操古代詩歌四首觀滄海

曹操字孟德，沛國譙qiáo縣人（今安徽省亳bó縣）。東漢末年的政治家、軍事家和詩人。與曹丕、曹植合稱“三曹”。

他善詩歌,有《步出夏門行》等篇。他的詩歌散文清峻整潔，氣魄雄偉，慷慨悲涼，篇中抒發(fā)了自己的政治抱負(fù)，并反映了漢末人民的苦難生活?！队^滄海》的體裁，是一首樂府詩。積累卡一：曹操(155-220)曹操字孟德，沛國譙qiáo縣人（今安徽省亳bó縣）。寫作背景：

該詩寫于東漢建安十二年（207）秋。公元207年，曹操親率大軍北上。追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，統(tǒng)一了北方。詩人登臨碣石山，登高望海，留下了這首千古傳頌的名篇。寫作背景：該詩寫于東漢建安十二年（207）秋。公元207觀滄海東臨碣石,以觀滄海。水何澹澹,山島竦峙。樹木叢生,百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起。日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里。幸甚至哉!歌以詠志。

jiédànsǒngzhì

sè曹操觀滄海東臨碣石,以觀滄海。jiédànsǒngzhì解釋詞語，翻譯詩句;理解詩歌大意，體會詩的意境。。東：向東；以：表目的，來；何：多么；部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件

積累卡：如何寫景一、寫景要抓住景物特征。

二、從不同的感官角度來描寫，如視覺、聽覺、觸覺等；

三、按照一定的順序來描寫，如從高到低、從近到遠(yuǎn)等；

四、虛實(shí)結(jié)合，動靜結(jié)合；正面與側(cè)面結(jié)合

五、運(yùn)用各種修辭手法，如比喻、擬人、排比等；六、寫景要特別注意用詞。七、寫景要注意情景交融。部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）積累卡：如何寫景一、寫景要抓住景物特征。二、自由朗讀，想一想：1、全詩以哪個(gè)字展開的？2、這首詩寫了幾層意思？哪些詩句是寫現(xiàn)實(shí)的，哪些是想像的？詩人又是怎樣來描寫的呢？3、詩中哪些詩句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷？部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）自由朗讀，想一想：1、全詩以哪個(gè)字展開的？部編版七年級上第4東臨碣石，以觀滄海。這一句詩，交代了觀海的地點(diǎn)，直陳其事，寫登山所見。

“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇。部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）東臨碣石，以觀滄海。這一句詩，交代了觀海的地點(diǎn)，直陳其事，寫全詩以哪個(gè)字展開的？

全詩以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，由“觀”字展開，描寫詩人所見所聞。部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）全詩以哪個(gè)字展開的？全詩以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，由“觀”字展開1層（開頭兩句）：交代觀海的地點(diǎn)2層（3—8句）：描寫海水與山島。3層（9——12句）：表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。（實(shí)景）

（想象）

這首詩寫了幾層意思？哪些詩句是寫現(xiàn)實(shí)的，哪些是想像的？部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）1層（開頭兩句）：交代觀海的地點(diǎn)2層（3—8句）：描寫海積累卡二：名句賞析日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。

詩人借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的氣概。詩句的虛景描寫，是詩人實(shí)際借助豐富奇特想象，以滄海自比，勾畫出大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬千的景象來表現(xiàn)詩人博大胸懷和統(tǒng)一中國，建功立業(yè)的豪邁氣魄。部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）積累卡二：名句賞析詩人借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞積累卡三：《觀滄?！焚p析

全詩以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，前兩句敘事，中間十句寫景，前六句寫的是實(shí)景，后四句寫的是虛景。這首詩借景抒情，將眼前海上景色和自已的雄心壯志融合在一起，詩人以滄海自比，開闊的意境，雄渾的氣勢，也是詩人寬廣的胸懷和豪邁的氣魄的表現(xiàn)，詩中洋溢著激情。詩人勾畫了大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了詩人博大開闊的胸襟，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中國建功立業(yè)的遠(yuǎn)大抱負(fù)。部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）積累卡三：《觀滄?！焚p析全詩以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，前兩句積累卡四：詩歌情感和主旨

這首樂府詩表現(xiàn)了詩人博大的胸懷，奮發(fā)昂揚(yáng)的精神。抒發(fā)了統(tǒng)一中國，建功立業(yè)的宏偉抱負(fù)。部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）積累卡四：詩歌情感和主旨這首樂府詩表現(xiàn)了詩人博大的胸1、《觀滄海》詩中最能反映作者的博大胸襟的詩句是

；

。2、《觀滄?！芬辉娨?/p>

字統(tǒng)領(lǐng)全篇，先寫

景，然后寫

景，借景抒情，表現(xiàn)了詩人

，抒發(fā)了

。觀實(shí)虛寬廣的胸懷和豪邁的氣魄

日月之行，若出其中星漢燦爛，若出其里當(dāng)堂練習(xí)統(tǒng)一中國建功立業(yè)的遠(yuǎn)大抱負(fù)。部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）1、《觀滄?！吩娭凶钅芊从匙髡叩牟┐笮亟蟮脑娋涫锹勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄

——李白

部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》積累卡五：李白,唐代詩人，字太白，號青蓮居士,隴西成紀(jì)(今甘肅天水)人。他是我國文學(xué)史上偉大的浪漫主義詩人,與杜甫齊名,世稱“李杜”,還有“詩仙”之稱.著有《李太白全集》部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）積累卡五：李白,唐代詩人，字太白，號青蓮居士,隴西成紀(jì)(今甘

王昌齡是盛唐詩壇上一位以寫邊塞題材為主的著名詩人。他特別擅長寫七絕。天寶初年，李白在長安供奉翰林時(shí)，與他便有密切的交往。王昌齡一生遭遇坎坷，他的性格與李白的傲岸不羈有著相似之處。據(jù)說李白從天寶三年離京漫游，到揚(yáng)州時(shí)，聽到王昌齡被貶龍標(biāo)尉這個(gè)不幸的消息，便題詩抒懷，遙寄給遠(yuǎn)方的友人。背景簡介部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）王昌齡是盛唐詩壇上一位以寫邊塞題材為主的著名詩人。他標(biāo)題解說

查資料，說說你從此詩的標(biāo)題中知道了哪些信息？部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）標(biāo)題解說查資料，說說你從此詩的標(biāo)題中知道了哪些信息？

龍標(biāo):今湖南黔陽，唐時(shí)甚僻。詩中指王昌齡，古人常用官職或任官之地的州縣名來稱呼一個(gè)人。

左遷:古尊右卑左，即貶官。

這首詩是作者為好友王昌齡貶官而作的抒發(fā)感憤、寄以慰藉的好詩。標(biāo)題解說部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）龍標(biāo):今湖南黔陽，唐時(shí)甚僻。詩中指王昌齡，古聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄[唐]李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西！聞/王昌齡/左遷龍標(biāo)/遙有此寄[唐]李白楊花/落盡/子規(guī)/啼，聞道/龍標(biāo)/過/五溪。我寄/愁心/與/明月，隨君/直到/夜郎/西！部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄聞/王昌齡/左遷龍標(biāo)/遙有此寄部編版根據(jù)注釋，理解詩歌大意，體會詩的意境。部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）根據(jù)注釋，理解詩歌大意，體會詩的意境。部編版七年級上第4課《積累卡六：楊花落盡子規(guī)啼

首句寫景兼點(diǎn)時(shí)令。詩人選取楊花、子規(guī)，一是取其季節(jié)的意義，表明事情發(fā)生的時(shí)令：二是取其形象意義，即二者都是有形之物，給讀者以畫面感；三是取其象征意義，楊花飄忽不定，行游無蹤，暗喻征人前途命運(yùn)未卜，子規(guī)常鳴“不如歸去”，借用來關(guān)懷跋山涉水、遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的友人王昌齡，希望他早日歸來。部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）積累卡六：楊花落盡子規(guī)啼首句寫景兼點(diǎn)時(shí)令。詩人選取楊.本詩首句寫“楊花”和“子規(guī)”，有哪些作用？

“楊花落盡子規(guī)啼”，首句寫景兼點(diǎn)時(shí)令.漂泊無定的楊花、叫著“不如歸去”的子規(guī)，描繪出南國的暮春景象，烘托出一種哀傷愁惻的氣氛，又含有飆零之感、離別之恨在內(nèi)。融情入景，表達(dá)詩人的關(guān)切和同情。既點(diǎn)明題目，又為下二句抒情做鋪墊。部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）.本詩首句寫“楊花”和“子規(guī)”，有哪些作用？聞道龍標(biāo)過五溪。

因首句已于景中見情，所以次句便直敘其事。“聞道”，表示驚惜。“過五溪”，見遷謫之荒遠(yuǎn)，道路之艱難。以悲景襯托離情，表現(xiàn)出作者對好友旅途艱辛、貶所荒遠(yuǎn)的深切同情。

賞析部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）聞道龍標(biāo)過五溪。因首句已于景中見情，所以次句便直敘其

這里既有對老友通遇的深刻憂慮同情，對好友長途跋涉的擔(dān)憂，也有對當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)的憤慨不平，有懇切的思念，也有熱誠的關(guān)懷，一路前行的一片安慰深情。

積累卡七：名句賞析“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”一句抒發(fā)了哪些復(fù)雜情感？部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）這里既有對老友通遇的深刻憂慮同情，對好友長途跋積累卡七：名句賞析在“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”一句中，詩人運(yùn)用了擬人、想象、情景交融等手法，請任選一個(gè)角度，結(jié)合詩句內(nèi)容分析其作用。①詩句運(yùn)用擬人的修辭手法，把明月當(dāng)作使者，表達(dá)對友人的同情與關(guān)切。②詩句通過奇特的想象，把無知無情的明月，想像成善解人意的知心人，把自己對朋友的懷念和同情帶到夜郎西。③詩句運(yùn)用情景交融（或以景傳情、借景抒情）的手法，把明月之景與對朋友的思念之情交融在一起，表達(dá)自己對朋友的懷念和同情。部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）積累卡七：名句賞析部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（

課堂練筆：

“每一首詩中必定會有的那個(gè)人，就是詩人自己。”在這首詩中，你看到一個(gè)怎樣的李白？請展開合理的想象和聯(lián)想，描寫詩人此時(shí)的形象。李白正獨(dú)自站在窗前，抬頭仰望著遙遠(yuǎn)天邊那一輪明月，心中牽掛著遠(yuǎn)方的友人，這個(gè)月明之夜啊，又將徹夜難眠！部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）

課堂練筆：

“每一首詩中必定會有的那個(gè)人，1、點(diǎn)名詩人聞訊的時(shí)節(jié)的一句詩是：————

2、本詩中最膾炙人口的名句：，。3、本詩中將明月人格化，托月送情，表達(dá)對友人的關(guān)切之情的句子是：

。4、與張若虛《春江花月夜》中“此時(shí)相望不相聞，愿逐月華流照君”意思相近的詩句是：——，——————

課堂檢測部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）1、點(diǎn)名詩人聞訊的時(shí)節(jié)的一句詩是：————次北固山下(唐)王灣

部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）次北固山下(唐)王灣部編版七年級上第4課《古代詩歌四積累卡八：王灣（693～751）唐代詩人，洛陽人。《全唐詩》存詩十首。部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）積累卡八：部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件次北固山下王灣(首聯(lián))客路/青山/外，行舟/綠水/前。(頷聯(lián))潮平/兩岸/闊，風(fēng)正/一帆/懸。(頸聯(lián))海日/生/殘夜，江春/入/舊年。(尾聯(lián))鄉(xiāng)書/何處達(dá)？

歸雁/洛陽/邊。部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）次北固山下王灣(首聯(lián))客路/青山/外，行舟/綠水/前。解題題目中“次”、“北固山”分別什么含義？部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）解題部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）次北固山下

“次”為“停泊”之意。北固山今在江蘇省鎮(zhèn)江市以北，三面臨江，形勢險(xiǎn)要，號稱“天下第一江山”。部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）次北固山下“次”為“停泊”之意。部編版根據(jù)注釋，理解詩歌大意，體會詩的意境。部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）根據(jù)注釋，理解詩歌大意，體會詩的意境。部編版七年級上第4課《“青山、綠水”

景色秀麗“客路、行舟”漂泊異地旅途奔波首聯(lián)借景點(diǎn)題，思鄉(xiāng)之情感已表現(xiàn)出來。部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）“青山、綠水”景色秀麗“客路、行舟”漂泊異地首聯(lián)借景點(diǎn)題課堂練筆：展開想象，用生動形象的語言描繪“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”展現(xiàn)的畫面。

潮水上漲時(shí)，兩岸江面無比寬闊，春風(fēng)和煦，正吹在高高懸掛的一葉白帆之上。句意部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）課堂練筆：展開想象，用生動形象的語言描繪“潮平兩岸闊，風(fēng)正一江面開闊

風(fēng)平浪靜頷聯(lián)描繪了怎樣的畫面？壯闊之景意境豪放，心胸開闊。部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）江面開闊

風(fēng)平浪靜頷聯(lián)描繪了怎樣的畫面？壯意境豪放，部編版“懸”，動詞，筆直高掛之意，準(zhǔn)確地寫出了白帆的形態(tài)。積累卡九：賞析“懸”小景壯麗之景映襯部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）“懸”，動詞，筆直高掛之意，準(zhǔn)確地寫出了白帆的形態(tài)。積累卡“海日生殘夜，江春入舊年?！?、展開想象，用生動形象的語言描繪頸聯(lián)展現(xiàn)的畫面。2、這兩種景象有相同的地方嗎?提示：都描寫了時(shí)序交替中的景物。3、這兩種景物跟詩人的鄉(xiāng)愁有關(guān)嗎？提示：這兩句詩既寫景，又點(diǎn)明了時(shí)令。殘夜而東方海日已升，舊年而江上已是春天——時(shí)間過得這么快，怎能不令人感慨？何況詩人離家日久，日復(fù)一日，年復(fù)一年地旅食他鄉(xiāng)見到此景，情何以堪？由此他自然想到要借歸雁給他傳遞鄉(xiāng)書了。（句意）部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）“海日生殘夜，江春入舊年?！?、展開想象，用生動形象的語言描積累卡十一：賞析“海日生殘夜，江春入舊年”詩句運(yùn)用對偶，生動地描繪出晝夜更替、新舊相接的壯觀景象，寫景中蘊(yùn)含著新舊交替的自然規(guī)律，蘊(yùn)含新事物取代舊事物的哲理，給人樂觀向上的力量。部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）積累卡十一：賞析“海日生殘夜，江春入舊年”詩句運(yùn)用對偶，生動積累卡十二：主題詩人即景抒情，細(xì)致地描繪了長江中下游開闊秀麗的早春景色，抒發(fā)了旅途中的思鄉(xiāng)之情。部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）積累卡十二：主題詩人即景抒情，細(xì)致地描繪了長江中下游開思鄉(xiāng)句子:

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。

王維《九月九日憶山東兄弟》

日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。

崔顥《黃鶴樓》

部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）思鄉(xiāng)句子:部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)

課堂檢測部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）1、詩歌中直接表達(dá)思想之情，使全詩籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒的句子是：—————，——————2、詩歌中通過對偶的修辭進(jìn)行景物描寫，并使人心胸寬闊的句子是：————，——————3、詩歌中有一個(gè)對偶句，蘊(yùn)含了時(shí)序變遷、新舊交替的自然規(guī)律，這兩句詩是：———，—————4、“江春入舊年”這5個(gè)字里邊出現(xiàn)了兩個(gè)節(jié)令，一個(gè)是“江春”的“春”，指的是——，另一個(gè)是“舊年”的“年”，指的是——。5、你還能想起另外一些表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的詩句嗎？部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）1、詩歌中直接表達(dá)思想之情，使全詩籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒的1、詩歌中直接表達(dá)思想之情，使全詩籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒的句子是：鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊2、詩歌中通過對偶的修辭進(jìn)行景物描寫，并使人心胸寬闊的句子是：潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。3、詩歌中有一個(gè)對偶句，蘊(yùn)含了時(shí)序變遷、新舊交替的自然規(guī)律，這兩句詩是：海日生殘夜，江春入舊年。4、“江春入舊年”這5個(gè)字里邊出現(xiàn)了兩個(gè)節(jié)令，一個(gè)是“江春”的“春”，指的是立春，另一個(gè)是“舊年”的“年”，指的是舊歷年的最后一天。5、你還能想起另外一些表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的詩句嗎？日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）1、詩歌中直接表達(dá)思想之情，使全詩籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒的天凈沙秋思馬致遠(yuǎn)部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）天凈沙秋思部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57馬致遠(yuǎn)，字千里，號東籬，元代大都人，著名的雜劇和散曲作家，與關(guān)漢卿、白樸、鄭光祖合稱為“元曲四大家”，有文場“曲狀元”之稱。雜劇有《漢宮秋》、《薦福碑》、《青衫淚》等十五種，散曲有輯本《東籬樂府》一卷。因?yàn)檫@首小令，他還被稱為“秋思之祖”部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）馬致遠(yuǎn)，字千里，號東籬，元代大都人，著名的雜劇和散曲作家，與2022/12/12小令，又叫“

”，體制短小，大多數(shù)為只曲，每首各自為韻，相當(dāng)于一首詩或一首短詞。葉兒天凈沙秋思：題目：曲牌名此曲是元代小令中的名篇。一、題目的不同部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》課件（57頁P(yáng)PT）部編版七年級上第4課《古代詩歌四首》