水稻病蟲害識別課件

水稻病蟲害識別水稻病蟲害識別水稻病蟲害識別水稻病蟲害識別1.水稻病害2,2.水稻蟲害水等氧水稻病害主要包括:紋枯病稻瘟病稻曲病稻粒黑粉病胡麻葉斑病水稻惡苗病“生活即教育”（陶行知語），“教育是為了完滿的生活”（斯賓塞語）。生活是教育源泉，教育來源于生活，服務(wù)于生活，教育只有滿足生活需要才有意義。因此，加強社會實際生活與化學(xué)相聯(lián)系，努力使化學(xué)教學(xué)內(nèi)容社會化、生活化、現(xiàn)代化、綜合化。一、捕捉生活，精彩導(dǎo)入好的引入讓學(xué)生盡快集中注意力，思維更活躍。1.生活實例導(dǎo)入法如：在學(xué)習(xí)“保護水資源”內(nèi)容時，生活現(xiàn)象導(dǎo)入：為什么學(xué)校旁的福成江上藻類植物瘋狂生長？其中的化學(xué)污水怎樣處理？廢渣如何利用等。實例來導(dǎo)入課堂教學(xué)，既簡潔又真實，使學(xué)生增強學(xué)習(xí)的興趣，感受到化學(xué)的魅力，啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題，解決現(xiàn)實問題的意識和能力。2.故事導(dǎo)入法例如，在學(xué)“水的組成”時，通過故事導(dǎo)入。俗話說：水火不相容。1977年11月9日，在印度東南部的馬德里斯某一海灣的水域內(nèi)，一陣強大的颶風(fēng)過后，海面上突然燃起一次熊熊大火，頗為奇觀，火光照耀四周數(shù)十公里。當時，熊熊烈火，劇烈的火焰竟使海天連成一片，形成半壁紅彤壯觀奇妙的景觀，目擊者無不目瞪口呆。海水為什么起火？這跟水的組成關(guān)系密切，讓我們來了解水的組成。3.新聞導(dǎo)入法例如，在學(xué)習(xí)“富集在海水中的元素──氯”時，我通過展示“中鹽株化發(fā)生一起氯氣泄漏事故”新聞導(dǎo)入：2013年5月19日上午9點20分，中鹽株化氯氣廠發(fā)生一起氯氣泄漏事故。事故發(fā)生后，株化集團協(xié)同消防、環(huán)保等部門第一時間趕赴現(xiàn)場進行搶險救援，及時堵住了泄漏源，并對現(xiàn)場環(huán)境進行了有效處理。事故沒有造成人員傷亡。泄露氣體的顏色、味道、造成的人員傷亡、消防人員的處理措施、居民的逃離路線等，這些素材都透露了氯氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，學(xué)生自行歸納，印象深刻又學(xué)有所用。4.實驗導(dǎo)入法例：在學(xué)“序言”時，我通過神奇的魔壺實驗引入。問：（將一只普通的茶壺舉起）我有一個寶壺，我想喝什么飲料，他就能倒出什么飲料。先來杯牛奶吧。（實驗：取一小玻璃杯，從茶壺中倒入少量無色液體，杯中出現(xiàn)乳白色。）問：天熱，喝杯汽水怎么樣？（實驗：取一小玻璃杯，從茶壺中倒入少量無色液體，杯中出現(xiàn)大量氣泡。）問：還想喝什么？酒？再來杯葡萄酒？你們不能喝酒的。（實驗：取一小玻璃杯，從茶壺中倒入少量無色液體，杯中出現(xiàn)桃紅色液體。）生：（驚訝不已，議論紛紛，猜測不斷）有隔層、太有意思了、假的……師：想知道寶壺的奧秘嗎？學(xué)好了化學(xué)，你將會了解生活中許多奧秘。生活化導(dǎo)入的方法不計其數(shù)，只要涉及跟學(xué)生息息相關(guān)并且感興趣的問題，都可以充分調(diào)動其主動性和積極性，提高課堂效率。二、生活化教學(xué)，知識易理解1.生活例子使復(fù)雜問題簡單化如：已知珍珠主要成分是碳酸鈣（化學(xué)式CaCO3）試計算：⑴相對原子質(zhì)量；⑵各原子個數(shù)比；⑶各元素的質(zhì)量比；⑷碳元素的質(zhì)量分數(shù)。我打個比方：把這個化學(xué)式當成一籃水果，不同的元素代表著不同的水果，我們把Ca當做蘋果，C當作是香蕉，O當作是西瓜（邊講我邊把這些水果標上去），現(xiàn)在要求這籃水果的質(zhì)量。學(xué)生都異口同聲，將他們的質(zhì)量相加。非常好，這樣我們的問題就簡單了，把這籃水果的蘋果、香蕉、西瓜都加起來就行了。在這盤水果中到底有多少個蘋果、香蕉和西瓜。學(xué)生說出1、1、3。原子個數(shù)比就是不同水果的個數(shù)比，元素質(zhì)量比就相當于不同水果的質(zhì)量比，某元素的質(zhì)量分數(shù)就是我們某種水果的質(zhì)量占總質(zhì)量的百分含量。這樣問題具體簡單化，學(xué)生易把結(jié)果算出。2.生活例子使難記問題熟記化前人形成的經(jīng)驗、結(jié)論需要記憶。如何將艱苦的記憶變成讓人愉快、有吸引力的事情？金屬的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)中，根椐諧音，構(gòu)成故事情節(jié)。如：鉀鈣（一位瀟灑的小伙子）鈉（納又為娶的意思）鎂鋁（美女），鋅鐵（美女的父親）錫（失）鉛氫（千金），銅汞（介紹人）銀（贏得）鉑金（黃金），記住金屬活動性順序表。3.生活例子使過渡問題輕松化過渡引入生活例子，調(diào)節(jié)注意力，使課堂自然放松。《溶解度》中固體和氣體溶解度的影響因素不相同，學(xué)生易搞混。在講完固體溶解度時，給學(xué)生舉個生活例子：想喝一杯可樂，買可樂，是輕輕打開瓶蓋，還是使勁搖下再打開，示范了一次。學(xué)生覺得好笑，說輕輕打開，我再問“為什么？”學(xué)生積極告訴我，搖了之后打開來會有很多泡冒出來。再詢問學(xué)生打開蓋怎么冒出氣泡了，沒開蓋時為什么看不到氣泡。學(xué)生回答我：沒開蓋的時候氣體溶解在液體了。引導(dǎo)可樂是碳酸飲料后，學(xué)生都可接受氣體溶解度概念。三、課后實踐探討生活化1.開展社會調(diào)查，提高探究能力如，學(xué)化學(xué)肥料后，到農(nóng)資店去調(diào)查市售氮肥、磷肥和鉀肥的種類，向農(nóng)民學(xué)習(xí)如何合理施用肥料。如結(jié)合燃料與燃燒，參觀星星糖廠所使用的燃料和燃料的利用率，寫出報告，提出問題、觀點和建議。又如：“化學(xué)與生活”學(xué)習(xí)中，居家裝修如何選購綠色材料等。2.識別社會騙術(shù)常聽到有人受騙上當?shù)氖录?。如何揭示他們的騙術(shù)呢？如：通過“化學(xué)與生活”的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生總結(jié)如何鑒別“真絲”與“人造絲”、珠寶店鑒別真假金銀的方法。揭露不良現(xiàn)象，化學(xué)知識教學(xué)融入其中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體會到科學(xué)知識的實用性及在生活中的實際意義，樹立正確認識。3.生活答疑在日常生活中，飲食上一些變化現(xiàn)象往往令人匪夷所思。例：“蘋果汁變色實驗”：把青蘋果榨汁，果汁短時間顯淺綠色，放置幾分中，蘋果汁變成黃色，加入維生素C藥片粉末，攪拌溶解，很快由黃色變淺或變?yōu)樵瓲睢＝忉專涸搶嶒炛械幕瘜W(xué)知識包含F(xiàn)e2+和Fe3+之間的相互轉(zhuǎn)化，即蘋果汁中的Fe2+被氧化劑（氧氣）氧化為Fe3+，F(xiàn)e3+被還原劑（維生素C）還原成Fe2+?？傊?，挖掘生活中的化學(xué)素材，將生活中課程資源與教材知識融合起來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)欲望，激發(fā)創(chuàng)造性思維，將會使化學(xué)課堂魅力無窮?！净瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的課程，在化學(xué)教學(xué)中，通過實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與化學(xué)教學(xué)的積極性，讓學(xué)生在親自參與的過程中獲得知識和技能，提高學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)?；瘜W(xué)知識比較抽象，初中是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)化學(xué)知識的開始，面對抽象的化學(xué)知識，如果不把握好初中化學(xué)課堂教學(xué)，就不會讓學(xué)生體會到化學(xué)學(xué)習(xí)的意義和樂趣，不能為今后的化學(xué)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。許多化學(xué)知識都是從實驗當中獲得的。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要運用好實驗教學(xué)法。通過化學(xué)實驗，使抽象的化學(xué)知識變得具體、形象，讓學(xué)生對化學(xué)知識形成感性上的認識，同時，通過實驗讓學(xué)生鞏固所學(xué)的化學(xué)，深化對所學(xué)知識的認識，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，教師把教學(xué)的重點放在了化學(xué)知識的講授以及對學(xué)生化學(xué)知識掌握情況的檢查之上。教師仍然把提高學(xué)生的化學(xué)成績，提高升學(xué)率，作為課堂教學(xué)的主要任務(wù)。而忽視了化學(xué)學(xué)習(xí)的重要意義和新課標對初中化學(xué)教學(xué)提出的要求。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，實驗教學(xué)法也沒有得到部分教師的重視。筆者在從事初中化學(xué)教學(xué)的過程當中，逐漸認識到實驗教學(xué)法的重要性。在實際教學(xué)過程當中，也逐漸提高了對實驗教學(xué)法的運用?，F(xiàn)筆者結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)勛约涸诮虒W(xué)過程中對實驗教學(xué)法所形成的認識。一、合理選擇實驗教學(xué)的內(nèi)容和容量，以提高實驗教學(xué)的效率教師要成功運用實驗教學(xué)法進行化學(xué)教學(xué)，首先需要教師根據(jù)實際情況，合理選擇化學(xué)實驗教學(xué)的內(nèi)容。課堂教學(xué)的時間是有限的，在有限的教學(xué)時間之內(nèi)，教師既要通過實驗教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且還要讓學(xué)生通過化學(xué)實驗進行充分的思考和深入的探究，形成課堂上的師生互動。這就要求教師在進行課堂教學(xué)時，不能夠隨意安排化學(xué)實驗。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況，對化學(xué)實驗進行合理的選擇，并注意課堂教學(xué)容量的適度，在最大程度上運用好實驗教學(xué)法，提高化學(xué)課堂的教學(xué)效率。為了合理運用實驗教學(xué)法進行化學(xué)教學(xué)，需要教師對化學(xué)教材以及學(xué)生的化學(xué)認知水平以及化學(xué)知識的接受能力等進行充分的研究和調(diào)查。只有做到知己知彼，才能在進行教學(xué)時胸有成竹，才能使課堂教學(xué)達到事半功倍的效果。教師要制定合理的實驗教學(xué)目標，要以學(xué)生原有的知識能力和化學(xué)認知結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，選擇需要重點探究的知識，在激活學(xué)生探究欲的同時，保證探究活動的深入開展。二、發(fā)揮出演示實驗的作用，激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣演示實驗是化學(xué)實驗的組成部分之一。在進行化學(xué)教學(xué)時，教師要運用好演示實驗，激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。通過演示實驗的直觀性，可以讓學(xué)生在實驗過程中獲得形象的感知，面對豐富多樣的實驗現(xiàn)象，學(xué)生會被深深的吸引，并希望從中進行探索，得到答案。教師要做好演示實驗，就需要做足準備。教師在進行實驗教學(xué)之前，要明確實驗的目的，熟悉實驗的操作方法和步驟。同時，教師還要精心設(shè)計在實驗過程中對學(xué)生的引導(dǎo)環(huán)節(jié)，考慮怎樣才能夠讓學(xué)生既能夠觀察到實驗現(xiàn)象，有能夠從中獲得化學(xué)知識。為了保證實驗效果的成功，教師有必要在課前多做幾次實驗，以把握好實驗的度。例如：在學(xué)習(xí)“實驗室制取氫氣”的內(nèi)容時，教師可以先進行以下的演示實驗：教師在課上分別把準備好的鋅、鐵、鎂和稀硫酸進行反應(yīng)，讓學(xué)生認真觀察各實驗中的反應(yīng)現(xiàn)象，然后教師引導(dǎo)學(xué)生進行思考：在制取氫氣時，為什么用到的是鋅。通過實驗和學(xué)生的思考，學(xué)生對相關(guān)的知識點認識更加清楚。三、運用好學(xué)生實驗，調(diào)動學(xué)生的課堂參與性學(xué)生實驗是化學(xué)實驗教學(xué)的重要組成部分。初中生好動，喜歡動手，喜歡探索。在進行化學(xué)教學(xué)時，教師可以根據(jù)初中生的特點，利用好學(xué)生實驗讓學(xué)生主動參與到化學(xué)過程當中，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為今后的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在新課改中指出，在進行化學(xué)教學(xué)時，教師在讓學(xué)生掌握化學(xué)觀念、原理的同時，還要讓提高學(xué)生的動手能力、分析問題解決問題的能力、以及自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。而實驗教學(xué)法的運用是推動新課標實現(xiàn)的重要途徑?；瘜W(xué)是一門和我們的生存與發(fā)展有著密切聯(lián)系的學(xué)科，在化學(xué)教學(xué)中教師要運用好實驗教學(xué)法讓學(xué)生保持化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)好化學(xué)學(xué)習(xí)的信心。水稻病蟲害識別水稻病蟲害識別水稻病蟲害識別水稻病蟲害識別水稻病蟲害識別1.水稻病害2,2.水稻蟲害水稻病蟲害識別2水等氧水稻病害主要包括:紋枯病稻瘟病稻曲病稻粒黑粉病胡麻葉斑病水稻惡苗病水等氧3紋枯病癥狀水稻紋桔病閨間瘺狀水稻絞精病病斑犬水稻紋桔病葉鞘和葉上鼢菌核紋枯病癥狀4步高家分布與為害水稻紋枯病,俗名花腳稈、爛腳稈。全國各稻區(qū)都有發(fā)生,為水稻重要病害之發(fā)病重的田塊,秕谷率增加,千粒重下降。由稻立枯絲核菌(RhizoctoniasolaniKubn)引起。寄主較廣,其中主要有水稻、大麥、玉米、高粱、谷子大豆、花生、甘蔗、黃麻、芋等。重要的雜草寄主有稗草、莎草、馬唐、狗尾草等步5癥狀一般在分蘗期開始發(fā)生病,最初在近水面的葉鞘上出現(xiàn)水漬狀橢圓形斑,以后病斑增多,常相互愈合成為不規(guī)則大形的云紋狀斑,其邊緣為褐色中部發(fā)綠色或淡褐色。葉片上的癥狀和葉路上基本相同。病害由下向上擴展,嚴重時可到劍葉,甚至穗部發(fā)病,大片倒伏。癥狀6發(fā)病規(guī)律紋枯病主要以菌核在土壤里越冬。第二年飄浮水面的菌核萌發(fā)抽出菌絲,浸人葉鞘形成病斑,從病斑上再長出菌絲向附近蔓延形成新病斑。菌核落人水中又可借水流傳播。溫度在2531C和飽和濕度為病害流行的最有利條件。過量施氮肥,高度密植,灌水過深過多或偏遲,均為誘發(fā)病害的主要因素。一般水稻從分蘗期開始發(fā)病,孕穗期前后達發(fā)病髙峰,乳熟期后病情下降。發(fā)病規(guī)律7防治方法1.加強栽培管理一是合理密植,實行東西向?qū)捳袟l栽,以利通風(fēng)透光,降低田間濕度;二是淺水勤灌,適時曬田;三是合理施肥,避兔偏施或遲施氮肥,增施磷御肥。2.藥劑防治一是每666.7平方米用5%并同霉素水劑150毫升或20%粉劑50克,對水50千克噴霧重病田需打藥2次,間隔期為7-10天;二是穗期可用15%粉銹寧可濕性粉劑50克或50%多菌靈可濕性粉劑50克對水50千克噴霧防治方法8稻瘟病癥稻瘟病病葉微急性病()和慢墓(截稻瀘病莖葉發(fā)病稻瘟滿葉和頸發(fā)病稻瘟病癥9分布與為害稻瘟病又名稻熱病,俗稱火燒瘟、吊頭瘟、掐頸瘟等。是全國備稻區(qū)常見的重要病害。由稻梨孢菌(PyriculariaoryzaeCav)引起。在自然條件下,稻瘟菌只侵染水稻。分布與為害10癥狀為害水稻各部分,在整個生長期都有發(fā)生1.秧苗發(fā)病后變成黃褐色而枯死。2葉片斑點主要有兩種:一是急性型病斑,呈暗綠色,多近圓形或橢圓形;二是慢性型病斑,多為梭形,外圍有黃色暈圈,內(nèi)部為褐色,中心灰白色,有褐色壞死線向兩興延伸。3.莖節(jié)病斑呈黑褐色或黑色斑點,病斑在節(jié)上成環(huán)狀蔓延,最后整個節(jié)變黑色壞死。4.穗莖病斑常在穗莖上發(fā)生淡褐色或墨綠色的病變影響結(jié)實,形成白穗。5.谷粒病斑邊緣暗褐色,中部灰白色癥狀11水稻病蟲害識別課件12水稻病蟲害識別課件13水稻病蟲害識別課件14水稻病蟲害識別課件15水稻病蟲害識別課件16水稻病蟲害識別課件17水稻病蟲害識別課件18水稻病蟲害識別課件19水稻病蟲害識別課件20水稻病蟲害識別課件21水稻病蟲害識別課件22水稻病蟲害識別課件23水稻病蟲害識別課件24水稻病蟲害識別課件25水稻病蟲害識別課件26水稻病蟲害識別課件27水稻病蟲害識別課件28水稻病蟲害識別課件29水稻病蟲害識別課件30水稻病蟲害識別課件31水稻病蟲害識別課件32水稻病蟲害識別課件33水稻病蟲害識別課件34水稻病蟲害識別課件35水稻病蟲害識別課件36水稻病蟲害識別課件37水稻病蟲害識別課件38水稻病蟲害識別課件39水稻病蟲害識別課件40水稻病蟲害識別課件41水稻病蟲害識別課件42水稻病蟲害識別課件43水稻病蟲害識別課件44水稻病蟲害識別課件45水稻病蟲害識別課件46水稻病蟲害識別課件47水稻病蟲害識別課件48水稻病蟲害識別課件49水稻病蟲害識別課件50水稻病蟲害識別課件51水稻病蟲害識別課件52水稻病蟲害識別課件53水稻病蟲害識別課件54水稻病蟲害識別課件55水稻病蟲害識別課件56水稻病蟲害識別課件57水稻病蟲害識別課件58水稻病蟲害識別課件59水稻病蟲害識別課件60水稻病蟲害識別課件61水稻病蟲害識別課件62水稻病蟲害識別課件63水稻病蟲害識別課件64水稻病蟲害識別課件65謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒。——愛爾蘭

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強?！献?/p>

14、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷66水稻病蟲害識別水稻病蟲害識別水稻病蟲害識別水稻病蟲害識別1.水稻病害2,2.水稻蟲害水等氧水稻病害主要包括:紋枯病稻瘟病稻曲病稻粒黑粉病胡麻葉斑病水稻惡苗病“生活即教育”（陶行知語），“教育是為了完滿的生活”（斯賓塞語）。生活是教育源泉，教育來源于生活，服務(wù)于生活，教育只有滿足生活需要才有意義。因此，加強社會實際生活與化學(xué)相聯(lián)系，努力使化學(xué)教學(xué)內(nèi)容社會化、生活化、現(xiàn)代化、綜合化。一、捕捉生活，精彩導(dǎo)入好的引入讓學(xué)生盡快集中注意力，思維更活躍。1.生活實例導(dǎo)入法如：在學(xué)習(xí)“保護水資源”內(nèi)容時，生活現(xiàn)象導(dǎo)入：為什么學(xué)校旁的福成江上藻類植物瘋狂生長？其中的化學(xué)污水怎樣處理？廢渣如何利用等。實例來導(dǎo)入課堂教學(xué)，既簡潔又真實，使學(xué)生增強學(xué)習(xí)的興趣，感受到化學(xué)的魅力，啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題，解決現(xiàn)實問題的意識和能力。2.故事導(dǎo)入法例如，在學(xué)“水的組成”時，通過故事導(dǎo)入。俗話說：水火不相容。1977年11月9日，在印度東南部的馬德里斯某一海灣的水域內(nèi)，一陣強大的颶風(fēng)過后，海面上突然燃起一次熊熊大火，頗為奇觀，火光照耀四周數(shù)十公里。當時，熊熊烈火，劇烈的火焰竟使海天連成一片，形成半壁紅彤壯觀奇妙的景觀，目擊者無不目瞪口呆。海水為什么起火？這跟水的組成關(guān)系密切，讓我們來了解水的組成。3.新聞導(dǎo)入法例如，在學(xué)習(xí)“富集在海水中的元素──氯”時，我通過展示“中鹽株化發(fā)生一起氯氣泄漏事故”新聞導(dǎo)入：2013年5月19日上午9點20分，中鹽株化氯氣廠發(fā)生一起氯氣泄漏事故。事故發(fā)生后，株化集團協(xié)同消防、環(huán)保等部門第一時間趕赴現(xiàn)場進行搶險救援，及時堵住了泄漏源，并對現(xiàn)場環(huán)境進行了有效處理。事故沒有造成人員傷亡。泄露氣體的顏色、味道、造成的人員傷亡、消防人員的處理措施、居民的逃離路線等，這些素材都透露了氯氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，學(xué)生自行歸納，印象深刻又學(xué)有所用。4.實驗導(dǎo)入法例：在學(xué)“序言”時，我通過神奇的魔壺實驗引入。問：（將一只普通的茶壺舉起）我有一個寶壺，我想喝什么飲料，他就能倒出什么飲料。先來杯牛奶吧。（實驗：取一小玻璃杯，從茶壺中倒入少量無色液體，杯中出現(xiàn)乳白色。）問：天熱，喝杯汽水怎么樣？（實驗：取一小玻璃杯，從茶壺中倒入少量無色液體，杯中出現(xiàn)大量氣泡。）問：還想喝什么？酒？再來杯葡萄酒？你們不能喝酒的。（實驗：取一小玻璃杯，從茶壺中倒入少量無色液體，杯中出現(xiàn)桃紅色液體。）生：（驚訝不已，議論紛紛，猜測不斷）有隔層、太有意思了、假的……師：想知道寶壺的奧秘嗎？學(xué)好了化學(xué)，你將會了解生活中許多奧秘。生活化導(dǎo)入的方法不計其數(shù)，只要涉及跟學(xué)生息息相關(guān)并且感興趣的問題，都可以充分調(diào)動其主動性和積極性，提高課堂效率。二、生活化教學(xué)，知識易理解1.生活例子使復(fù)雜問題簡單化如：已知珍珠主要成分是碳酸鈣（化學(xué)式CaCO3）試計算：⑴相對原子質(zhì)量；⑵各原子個數(shù)比；⑶各元素的質(zhì)量比；⑷碳元素的質(zhì)量分數(shù)。我打個比方：把這個化學(xué)式當成一籃水果，不同的元素代表著不同的水果，我們把Ca當做蘋果，C當作是香蕉，O當作是西瓜（邊講我邊把這些水果標上去），現(xiàn)在要求這籃水果的質(zhì)量。學(xué)生都異口同聲，將他們的質(zhì)量相加。非常好，這樣我們的問題就簡單了，把這籃水果的蘋果、香蕉、西瓜都加起來就行了。在這盤水果中到底有多少個蘋果、香蕉和西瓜。學(xué)生說出1、1、3。原子個數(shù)比就是不同水果的個數(shù)比，元素質(zhì)量比就相當于不同水果的質(zhì)量比，某元素的質(zhì)量分數(shù)就是我們某種水果的質(zhì)量占總質(zhì)量的百分含量。這樣問題具體簡單化，學(xué)生易把結(jié)果算出。2.生活例子使難記問題熟記化前人形成的經(jīng)驗、結(jié)論需要記憶。如何將艱苦的記憶變成讓人愉快、有吸引力的事情？金屬的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)中，根椐諧音，構(gòu)成故事情節(jié)。如：鉀鈣（一位瀟灑的小伙子）鈉（納又為娶的意思）鎂鋁（美女），鋅鐵（美女的父親）錫（失）鉛氫（千金），銅汞（介紹人）銀（贏得）鉑金（黃金），記住金屬活動性順序表。3.生活例子使過渡問題輕松化過渡引入生活例子，調(diào)節(jié)注意力，使課堂自然放松。《溶解度》中固體和氣體溶解度的影響因素不相同，學(xué)生易搞混。在講完固體溶解度時，給學(xué)生舉個生活例子：想喝一杯可樂，買可樂，是輕輕打開瓶蓋，還是使勁搖下再打開，示范了一次。學(xué)生覺得好笑，說輕輕打開，我再問“為什么？”學(xué)生積極告訴我，搖了之后打開來會有很多泡冒出來。再詢問學(xué)生打開蓋怎么冒出氣泡了，沒開蓋時為什么看不到氣泡。學(xué)生回答我：沒開蓋的時候氣體溶解在液體了。引導(dǎo)可樂是碳酸飲料后，學(xué)生都可接受氣體溶解度概念。三、課后實踐探討生活化1.開展社會調(diào)查，提高探究能力如，學(xué)化學(xué)肥料后，到農(nóng)資店去調(diào)查市售氮肥、磷肥和鉀肥的種類，向農(nóng)民學(xué)習(xí)如何合理施用肥料。如結(jié)合燃料與燃燒，參觀星星糖廠所使用的燃料和燃料的利用率，寫出報告，提出問題、觀點和建議。又如：“化學(xué)與生活”學(xué)習(xí)中，居家裝修如何選購綠色材料等。2.識別社會騙術(shù)常聽到有人受騙上當?shù)氖录Ｈ绾谓沂舅麄兊尿_術(shù)呢？如：通過“化學(xué)與生活”的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生總結(jié)如何鑒別“真絲”與“人造絲”、珠寶店鑒別真假金銀的方法。揭露不良現(xiàn)象，化學(xué)知識教學(xué)融入其中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體會到科學(xué)知識的實用性及在生活中的實際意義，樹立正確認識。3.生活答疑在日常生活中，飲食上一些變化現(xiàn)象往往令人匪夷所思。例：“蘋果汁變色實驗”：把青蘋果榨汁，果汁短時間顯淺綠色，放置幾分中，蘋果汁變成黃色，加入維生素C藥片粉末，攪拌溶解，很快由黃色變淺或變?yōu)樵瓲?。解釋：該實驗中的化學(xué)知識包含F(xiàn)e2+和Fe3+之間的相互轉(zhuǎn)化，即蘋果汁中的Fe2+被氧化劑（氧氣）氧化為Fe3+，F(xiàn)e3+被還原劑（維生素C）還原成Fe2+?？傊?，挖掘生活中的化學(xué)素材，將生活中課程資源與教材知識融合起來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)欲望，激發(fā)創(chuàng)造性思維，將會使化學(xué)課堂魅力無窮。【化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的課程，在化學(xué)教學(xué)中，通過實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與化學(xué)教學(xué)的積極性，讓學(xué)生在親自參與的過程中獲得知識和技能，提高學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)?；瘜W(xué)知識比較抽象，初中是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)化學(xué)知識的開始，面對抽象的化學(xué)知識，如果不把握好初中化學(xué)課堂教學(xué)，就不會讓學(xué)生體會到化學(xué)學(xué)習(xí)的意義和樂趣，不能為今后的化學(xué)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。許多化學(xué)知識都是從實驗當中獲得的。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要運用好實驗教學(xué)法。通過化學(xué)實驗，使抽象的化學(xué)知識變得具體、形象，讓學(xué)生對化學(xué)知識形成感性上的認識，同時，通過實驗讓學(xué)生鞏固所學(xué)的化學(xué)，深化對所學(xué)知識的認識，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，教師把教學(xué)的重點放在了化學(xué)知識的講授以及對學(xué)生化學(xué)知識掌握情況的檢查之上。教師仍然把提高學(xué)生的化學(xué)成績，提高升學(xué)率，作為課堂教學(xué)的主要任務(wù)。而忽視了化學(xué)學(xué)習(xí)的重要意義和新課標對初中化學(xué)教學(xué)提出的要求。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，實驗教學(xué)法也沒有得到部分教師的重視。筆者在從事初中化學(xué)教學(xué)的過程當中，逐漸認識到實驗教學(xué)法的重要性。在實際教學(xué)過程當中，也逐漸提高了對實驗教學(xué)法的運用?，F(xiàn)筆者結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)勛约涸诮虒W(xué)過程中對實驗教學(xué)法所形成的認識。一、合理選擇實驗教學(xué)的內(nèi)容和容量，以提高實驗教學(xué)的效率教師要成功運用實驗教學(xué)法進行化學(xué)教學(xué)，首先需要教師根據(jù)實際情況，合理選擇化學(xué)實驗教學(xué)的內(nèi)容。課堂教學(xué)的時間是有限的，在有限的教學(xué)時間之內(nèi)，教師既要通過實驗教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且還要讓學(xué)生通過化學(xué)實驗進行充分的思考和深入的探究，形成課堂上的師生互動。這就要求教師在進行課堂教學(xué)時，不能夠隨意安排化學(xué)實驗。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況，對化學(xué)實驗進行合理的選擇，并注意課堂教學(xué)容量的適度，在最大程度上運用好實驗教學(xué)法，提高化學(xué)課堂的教學(xué)效率。為了合理運用實驗教學(xué)法進行化學(xué)教學(xué)，需要教師對化學(xué)教材以及學(xué)生的化學(xué)認知水平以及化學(xué)知識的接受能力等進行充分的研究和調(diào)查。只有做到知己知彼，才能在進行教學(xué)時胸有成竹，才能使課堂教學(xué)達到事半功倍的效果。教師要制定合理的實驗教學(xué)目標，要以學(xué)生原有的知識能力和化學(xué)認知結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，選擇需要重點探究的知識，在激活學(xué)生探究欲的同時，保證探究活動的深入開展。二、發(fā)揮出演示實驗的作用，激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣演示實驗是化學(xué)實驗的組成部分之一。在進行化學(xué)教學(xué)時，教師要運用好演示實驗，激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。通過演示實驗的直觀性，可以讓學(xué)生在實驗過程中獲得形象的感知，面對豐富多樣的實驗現(xiàn)象，學(xué)生會被深深的吸引，并希望從中進行探索，得到答案。教師要做好演示實驗，就需要做足準備。教師在進行實驗教學(xué)之前，要明確實驗的目的，熟悉實驗的操作方法和步驟。同時，教師還要精心設(shè)計在實驗過程中對學(xué)生的引導(dǎo)環(huán)節(jié)，考慮怎樣才能夠讓學(xué)生既能夠觀察到實驗現(xiàn)象，有能夠從中獲得化學(xué)知識。為了保證實驗效果的成功，教師有必要在課前多做幾次實驗，以把握好實驗的度。例如：在學(xué)習(xí)“實驗室制取氫氣”的內(nèi)容時，教師可以先進行以下的演示實驗：教師在課上分別把準備好的鋅、鐵、鎂和稀硫酸進行反應(yīng)，讓學(xué)生認真觀察各實驗中的反應(yīng)現(xiàn)象，然后教師引導(dǎo)學(xué)生進行思考：在制取氫氣時，為什么用到的是鋅。通過實驗和學(xué)生的思考，學(xué)生對相關(guān)的知識點認識更加清楚。三、運用好學(xué)生實驗，調(diào)動學(xué)生的課堂參與性學(xué)生實驗是化學(xué)實驗教學(xué)的重要組成部分。初中生好動，喜歡動手，喜歡探索。在進行化學(xué)教學(xué)時，教師可以根據(jù)初中生的特點，利用好學(xué)生實驗讓學(xué)生主動參與到化學(xué)過程當中，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為今后的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在新課改中指出，在進行化學(xué)教學(xué)時，教師在讓學(xué)生掌握化學(xué)觀念、原理的同時，還要讓提高學(xué)生的動手能力、分析問題解決問題的能力、以及自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。而實驗教學(xué)法的運用是推動新課標實現(xiàn)的重要途徑?；瘜W(xué)是一門和我們的生存與發(fā)展有著密切聯(lián)系的學(xué)科，在化學(xué)教學(xué)中教師要運用好實驗教學(xué)法讓學(xué)生保持化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)好化學(xué)學(xué)習(xí)的信心。水稻病蟲害識別水稻病蟲害識別水稻病蟲害識別水稻病蟲害識別水稻病蟲害識別1.水稻病害2,2.水稻蟲害水稻病蟲害識別68水等氧水稻病害主要包括:紋枯病稻瘟病稻曲病稻粒黑粉病胡麻葉斑病水稻惡苗病水等氧69紋枯病癥狀水稻紋桔病閨間瘺狀水稻絞精病病斑犬水稻紋桔病葉鞘和葉上鼢菌核紋枯病癥狀70步高家分布與為害水稻紋枯病,俗名花腳稈、爛腳稈。全國各稻區(qū)都有發(fā)生,為水稻重要病害之發(fā)病重的田塊,秕谷率增加,千粒重下降。由稻立枯絲核菌(RhizoctoniasolaniKubn)引起。寄主較廣,其中主要有水稻、大麥、玉米、高粱、谷子大豆、花生、甘蔗、黃麻、芋等。重要的雜草寄主有稗草、莎草、馬唐、狗尾草等步71癥狀一般在分蘗期開始發(fā)生病,最初在近水面的葉鞘上出現(xiàn)水漬狀橢圓形斑,以后病斑增多,常相互愈合成為不規(guī)則大形的云紋狀斑,其邊緣為褐色中部發(fā)綠色或淡褐色。葉片上的癥狀和葉路上基本相同。病害由下向上擴展,嚴重時可到劍葉,甚至穗部發(fā)病,大片倒伏。癥狀72發(fā)病規(guī)律紋枯病主要以菌核在土壤里越冬。第二年飄浮水面的菌核萌發(fā)抽出菌絲,浸人葉鞘形成病斑,從病斑上再長出菌絲向附近蔓延形成新病斑。菌核落人水中又可借水流傳播。溫度在2531C和飽和濕度為病害流行的最有利條件。過量施氮肥,高度密植,灌水過深過多或偏遲,均為誘發(fā)病害的主要因素。一般水稻從分蘗期開始發(fā)病,孕穗期前后達發(fā)病髙峰,乳熟期后病情下降。發(fā)病規(guī)律73防治方法1.加強栽培管理一是合理密植,實行東西向?qū)捳袟l栽,以利通風(fēng)透光,降低田間濕度;二是淺水勤灌,適時曬田;三是合理施肥,避兔偏施或遲施氮肥,增施磷御肥。2.藥劑防治一是每666.7平方米用5%并同霉素水劑150毫升或20%粉劑50克,對水50千克噴霧重病田需打藥2次,間隔期為7-10天;二是穗期可用15%粉銹寧可濕性粉劑50克或50%多菌靈可濕性粉劑50克對水50千克噴霧防治方法74稻瘟病癥稻瘟病病葉微急性病()和慢墓(截稻瀘病莖葉發(fā)病稻瘟滿葉和頸發(fā)病稻瘟病癥75分布與為害稻瘟病又名稻熱病,俗稱火燒瘟、吊頭瘟、掐頸瘟等。是全國備稻區(qū)常見的重要病害