電控柴油發(fā)動機工作原理課件

電噴柴油發(fā)動機工作原理孟愛國主講電控柴油發(fā)動機工作原理電噴柴油發(fā)動機工作原理孟愛國主講第一章燃料與燃燒第一節(jié)柴油的來源1、柴油是從原油中用蒸餾的方式提煉出來的,也叫蒸餾,餾出的溫度叫餾分。2、加熱到250~350℃C時餾出的是柴油,此外在350~500°C時還餾出潤滑油。這種煉制方法是直餾法。3、加熱加壓的方法叫熱裂化法、用催化劑裂解的方法叫催化裂化法。催化裂化法柴油適用于高速柴油發(fā)動機4、柴油是含有多種“烴”類的混合物。根據(jù)化學(xué)成分柴油可分為石蠟基、環(huán)烷基和環(huán)烷芳香基三種。其中石蠟基柴油適用于高速柴油發(fā)動機。5催化裂化法柴油的柴油熱值是4220MJKg,中國大慶原油直餾柴油的熱值是43.25MJKg。熱值又稱能量密度。第二章柴油混合氣形成和燃燒第一節(jié)柴油混合氣的形成柴油混合氣的形成的特點1、燃料粘度大,不易揮發(fā),必須借助于噴油器將柴油在接近壓縮終了時刻,采用高壓霧化的方法,通過高壓以細小的油滴形式噴入缸內(nèi)與高溫、高壓空氣強制混合后再燃燒。2、混合形成時間極短,r=0.0007-~0.003秒(15°-35°曲拐轉(zhuǎn)角)3、由于混合時間極短,所以混合氣在缸內(nèi)各處很不均勻,噴油與燃油、邊混合的情況。因此要求空氣對燃料。=1.15~2.20。4、理想的混合氣形成過程應(yīng)該是燃料噴入燃燒室后在近可能短的時內(nèi)與周圍空氣均混合,形成可燃混合氣;著火后繼續(xù)噴入的燃料應(yīng)及時得到足夠的空氣和混合能量,以便迅速混合,力求避免燃料直接進入高溫缺氧區(qū)域,引起裂化,無效排除。新課程語文教材的實施，是在實踐著“大語文”的思想，力圖使讀、寫、聽、說能力訓(xùn)練得到全面提升，大力體現(xiàn)語文的“人文性”、“綜合性”。在教材編排上，把作文教學(xué)滲透到“綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際”中，雖仍與閱讀教學(xué)緊緊結(jié)合，但有些脫離了學(xué)生的生活實際。對表達方式和文體意識的淡化也是新課程精神的體現(xiàn)，實際上在一定程度上又削弱了作文教學(xué)的有序開展，沒能很好落實作文教學(xué)的“階段性”要求。加上當(dāng)前作文教學(xué)比較隨意、階段性訓(xùn)練模糊不清的現(xiàn)狀，我們應(yīng)把作文教學(xué)與學(xué)生的思維特點和生活實際相結(jié)合，參照教材編排，靈活有序地進行階段性訓(xùn)練，圍繞生活，讓他們把自己的所見所聞所知所感寫出來。初中作文階段性訓(xùn)練，要在閱讀教學(xué)的引領(lǐng)下，與學(xué)生知識體系構(gòu)建過程保持一致，圍繞其生活經(jīng)歷和閱讀經(jīng)歷，解決“寫什么”、“怎樣寫”、“如何寫好”的問題。從學(xué)生對知識體系的認知過程角度講，分三個階段：第一階段，七年級進行“寫見聞”訓(xùn)練，達到有內(nèi)容可寫、能分清結(jié)構(gòu)、寫明目的的要求；第二階段，八年級進行“寫體驗”訓(xùn)練，進一步做到快速審題構(gòu)思，快速選材行文，寫明情感體驗；第三階段，九年級進行“寫思想”訓(xùn)練，螺旋式提高，要有新立意、新構(gòu)思，有豐富的材料，有自己的風(fēng)格和思想。第一階段，七年級要解決“寫什么”的問題，緊密結(jié)合學(xué)生的生活，讓其“寫見聞”。學(xué)生大多數(shù)不喜歡寫作文，只因無話可寫，產(chǎn)生了作文訓(xùn)練中“無‘米’”現(xiàn)象。許多學(xué)生寫作文脫離了生活，作文成編出來的語言組合，缺少切身體驗和真實情感。七年級上冊閱讀教學(xué)主要圍繞“認識生活”展開，讓學(xué)生明白了生活的豐富多彩。因此，剛進入初中，要消除學(xué)生怕作文的心理障礙，杜絕作文胡編亂造的思想念頭。訓(xùn)練要從自我認識開始，寫自己，寫理想，寫經(jīng)歷。教師命題要具體，多以命題作文和半命題作文為主。如第一單元教學(xué)，以“我是一個___的男（女）孩”為題介紹自己，并在語文活動中展示，讓他們互相認識，在有趣的活動中完成作文訓(xùn)練。七年級下冊第六單元是以“認識動物世界”為主題，作文訓(xùn)練就以“身邊的小動物”為話題，去寫自家的或鄰居的小動物。這樣，把學(xué)生生活見聞經(jīng)歷作為材料，學(xué)生有“米”下“炊”，作文就不是學(xué)生的負擔(dān)了。在此階段中，主要通過寫自己身邊的見聞，培養(yǎng)學(xué)生的敘述和描寫能力，讓他們在“生活—感知—表達”的思維過程中完成作文訓(xùn)練。第二階段，八年級要解決“怎樣寫”的問題，適當(dāng)加入文體知識和表達方式的訓(xùn)練，讓他們既要“寫見聞”，又要“寫體驗”。新課標(biāo)中，淡化文體和表達方式的做法是為了糾正過去過分進行語文文體知識的教學(xué)和瑣碎的分析，讓學(xué)生感受語文的人文性，感受語言的人情美。但語文學(xué)科的應(yīng)用性，訓(xùn)練目的要落到讀寫聽說的能力培養(yǎng)上。八年級作文教學(xué)要讓學(xué)生有話可寫，還要寫情感寫體驗，把作文教學(xué)生活化，具體化。如八年級上冊第三單元“道不盡的橋”的訓(xùn)練中，直接讓學(xué)生寫話題作文“家鄉(xiāng)的橋”，提出文體要求，可說明某座橋的特征，也可敘寫家鄉(xiāng)某座橋的變化反映社會的進步，更可通過橋的連通作用論述人與人之間溝通的作用。八年級下冊第三單元“科海泛舟”中，可讓學(xué)生寫當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的破壞行為，進而可發(fā)出保護環(huán)境的呼吁。雖按課標(biāo)要求，淡化文體知識和表達方式的運用，但為了讓學(xué)生作文有法可循，應(yīng)該加入這方面的訓(xùn)練。如八年級上冊第三單元學(xué)習(xí)了說明文的知識，作文就以“我們的學(xué)?！被颉凹亦l(xiāng)的橋”為題寫說明文，。這此階段中，按照“生活—感受—表達”的思維過程，表達方式的運用很重要，八年級上冊以敘述、描寫、抒情能力的培養(yǎng)為主，下冊加入說明能力培養(yǎng)為主，要給學(xué)生較大的寫作空間，以便九年級作文訓(xùn)練中的綜合運用。第三階段，九年級要解決達到“如何寫好”的問題，淡化文體要求，有目的的運用表達方式，寫感悟，寫思想，達到應(yīng)用語文技能的目的。初中作文訓(xùn)練的普遍目的不是培養(yǎng)小作家和小文人，而課標(biāo)要求學(xué)生寫的都是一些實用性較強的文章，能敘事情、寫風(fēng)景、談觀點、現(xiàn)人文、顯人情即可。九年級作文教學(xué)提高了要求，除了九年級上冊要進行議論文的訓(xùn)練外，重點要訓(xùn)練“寫得好”的新要求。在上冊第二、四單元的訓(xùn)練中，讓學(xué)生寫幾篇議論文，命題要貼近生活，小議熟知的人和事，做到能提出觀點、用材料充分證明觀點即可。除此之外，九年級要綜合訓(xùn)練作文能力，既要備考中考，又要把寫作知識綜合運用。作文的綜合訓(xùn)練以話題作文為主，命題從身邊的見聞開始，轉(zhuǎn)向社會生活。選材逐漸擴展，從身邊的人和事中感悟生活與人生，從古今中外的典型素材著手，論觀點，寫思想。運用語言文字的基本功，訓(xùn)練語句通順，寫字規(guī)范、表意清楚，標(biāo)點正確的基本要求；運用記敘、說明、描寫、議論、抒情各項表達能力，淡化文體意識，表情達意，寫感悟，談思想；具備選材、組段、謀篇、立意、修改等各項能力，達到語文技能的展現(xiàn)。在此階段中，按照“生活—感悟—表達”的思維過程，九年級上冊進行敘述、描寫、議論能力的培養(yǎng)，九年級下冊以綜合能力的培養(yǎng)為主，以表達需求選擇方法方式，達到作文訓(xùn)練的目的。筆者在教學(xué)實踐中歸納該訓(xùn)練策略，關(guān)注的是教師對寫作課程的整合和對學(xué)生知識認知過程體現(xiàn)，著力探索教學(xué)內(nèi)容的豐富性、教學(xué)手段的多樣性、教學(xué)目標(biāo)的層次性等所共同構(gòu)成的作文教學(xué)的“階段性”。另外，訓(xùn)練過程中的素材階段性積累、修改能力的階段性培養(yǎng)，也十分重要，這在《初中作文三步批閱法淺議》中有所探討。11―0079―01隨著平板電腦、智能手機的日益普及，多媒體在農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，“翻轉(zhuǎn)課堂”已經(jīng)被作為一種教學(xué)模式引入課堂。作為“翻轉(zhuǎn)課堂”的前提和關(guān)鍵“教學(xué)視頻”以其獨特的優(yōu)勢受到廣大師生的青睞，反思農(nóng)村語文教學(xué)的實踐，筆者發(fā)現(xiàn)，在實施“翻轉(zhuǎn)”的過程中，有種種因素制約著“教學(xué)視頻”的制作，影響著課堂教學(xué)效益的提高，給農(nóng)村語文教師帶來了嚴(yán)峻的考驗和挑戰(zhàn)。一、應(yīng)用教學(xué)視頻的現(xiàn)狀與困境分析1.受諸多因素影響，自己制作教學(xué)視頻的語文教師并不多。翻轉(zhuǎn)課堂要求語文教師能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的具體要求，自行設(shè)計、錄制教學(xué)視頻，供學(xué)生在授課前了解主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，授課后復(fù)習(xí)之用。這不僅要求教師會錄、能錄，還要求錄制的視頻結(jié)構(gòu)合理、條理清楚、聲畫清晰、互動性強、有吸引力。而我們實踐中的“翻轉(zhuǎn)”是什么樣的呢？大多數(shù)教師只是為了應(yīng)付上級檢查或者上觀摩課時“裝點門面”（課前對教學(xué)重難點布置預(yù)習(xí)）之用，在實際的教學(xué)中只要是用得上的，“百度”復(fù)制粘貼，“拿來”照搬套用，這樣的“視頻”由于不顧學(xué)生學(xué)情，效果可想而知。2.教學(xué)視頻只圖形式精美，實用性不強，不重視教學(xué)效果。眾所周知，一個成功的教學(xué)視頻能多方位、多角度、多途徑地向?qū)W生傳遞信息，為教師和學(xué)生提供生動活潑、靈活多樣、豐富多彩的人機互動信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。它的教學(xué)目標(biāo)明確，畫面清新流暢，能夠突破重點，凸現(xiàn)難點，給學(xué)生帶來事半功倍的效果?？墒俏覀兊慕虒W(xué)實踐中，多數(shù)的教學(xué)視頻只是知識點的簡單再現(xiàn)，檢測題型的重復(fù)“堆積”。3.教學(xué)視頻缺乏完善和更新。教學(xué)視頻并不是一旦制作完成便可一勞永逸，對所有學(xué)生都適用，即使講授同一門課程，面對不同的教學(xué)對象，也要依據(jù)教學(xué)大綱要求分別組織教材，選取不同的教學(xué)內(nèi)容。教師自行錄制的一些教學(xué)視頻，要根據(jù)學(xué)生的實際情況對教學(xué)內(nèi)容進行有針對性地講解，要根據(jù)不同班級學(xué)生的差異性錄制多種版本的教學(xué)視頻，有的放矢進行教學(xué)。4.教學(xué)設(shè)備資源匱乏，優(yōu)秀視頻數(shù)量少。在現(xiàn)實的教學(xué)中，年青的語文教師都會制作比較簡單的PPT課件，會一些PS、視頻、插音樂，下載圖片、MP3，但要自己錄制視頻，也還有實際的困難。農(nóng)村學(xué)校由于設(shè)備資源的制約，缺乏錄視頻工具（如錄像機等），況且制作視頻還需要一定的精力時間和技術(shù)支持，這使許多教師“望而生畏”，“畏而止步”，空有想法，沒有做法，影響著教師制作“視頻”的積極性和主動性，“精美的”、“實用的”教學(xué)視頻不多。5.視頻設(shè)計程序化，忽視了教師的主導(dǎo)作用。一些視頻軟件，科技含量高，被一些教師引入了課堂，一方面由于制作者的視頻片段程序化，沒有開拓性，啟發(fā)性，不符合學(xué)生的認知規(guī)律，另一方面執(zhí)教者受信息技術(shù)水平的限制，任其大行其道，結(jié)果收效甚微。每一位授課者都清楚講課是一門藝術(shù)，教師要充分發(fā)揮“教學(xué)視頻”的主導(dǎo)地位，來聚焦學(xué)生的目光、注意力和求知的欲望，要通過教者的語言、動作、表情與課件的圖、文、聲、像結(jié)合，達到和諧統(tǒng)一。如果僅僅靠一些軟件的自動播放來達到提高學(xué)生聽課質(zhì)量的目的，顯然不合時宜。二、教學(xué)視頻運用策略與出路1.轉(zhuǎn)變觀念，順應(yīng)課改潮流。面對新課改提出的教育方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，新課程提倡：“充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！边@就要求教師要適應(yīng)新課改要求，轉(zhuǎn)變觀念，不斷完善自身素質(zhì)和現(xiàn)代教育技術(shù)能力，掌握基本的制作和操作教學(xué)視頻的能力。2.培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提升自身能力。媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)后，已經(jīng)對傳統(tǒng)的教育觀念、教育方法、教育模式和教育評價等等形成了極大的沖擊，教師們要想開發(fā)出優(yōu)秀的多媒體課件，必須認真鉆研教材，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論，掌握教育科研方法，提高現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用能力。在甘肅教師學(xué)苑、中國研修網(wǎng)上有一些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，“我的曬課”更是許多教師嘔心瀝血，花費大量時間和精力做出的杰作，可以在借鑒、比較中“吸取精華，剔除糟粕”，為我所用。3.精心籌劃，建立教學(xué)資源庫。盡管“教學(xué)視頻”的制作耗時費力，但教師只要認識到位，就可以利用自己的零碎時間，在準(zhǔn)備優(yōu)質(zhì)課堂內(nèi)容的同時，制作大量相匹配的課件，精心建立自己的教學(xué)資源庫，這樣應(yīng)用起來就更有針對性，也會有的放矢，得心應(yīng)手。電噴柴油發(fā)動機工作原理電控柴油發(fā)動機工作原理電噴柴油發(fā)動機工1第一章燃料與燃燒第一節(jié)柴油的來源1、柴油是從原油中用蒸餾的方式提煉出來的,也叫蒸餾,餾出的溫度叫餾分。2、加熱到250~350℃C時餾出的是柴油,此外在350~500°C時還餾出潤滑油。這種煉制方法是直餾法。3、加熱加壓的方法叫熱裂化法、用催化劑裂解的方法叫催化裂化法。催化裂化法柴油適用于高速柴油發(fā)動機4、柴油是含有多種“烴”類的混合物。根據(jù)化學(xué)成分柴油可分為石蠟基、環(huán)烷基和環(huán)烷芳香基三種。其中石蠟基柴油適用于高速柴油發(fā)動機。5催化裂化法柴油的柴油熱值是4220MJKg,中國大慶原油直餾柴油的熱值是43.25MJKg。熱值又稱能量密度。第一章燃料與燃燒2第二章柴油混合氣形成和燃燒第一節(jié)柴油混合氣的形成柴油混合氣的形成的特點1、燃料粘度大,不易揮發(fā),必須借助于噴油器將柴油在接近壓縮終了時刻,采用高壓霧化的方法,通過高壓以細小的油滴形式噴入缸內(nèi)與高溫、高壓空氣強制混合后再燃燒。2、混合形成時間極短,r=0.0007-~0.003秒(15°-35°曲拐轉(zhuǎn)角)3、由于混合時間極短,所以混合氣在缸內(nèi)各處很不均勻,噴油與燃油、邊混合的情況。因此要求空氣對燃料。=1.15~2.20。4、理想的混合氣形成過程應(yīng)該是燃料噴入燃燒室后在近可能短的時內(nèi)與周圍空氣均混合,形成可燃混合氣;著火后繼續(xù)噴入的燃料應(yīng)及時得到足夠的空氣和混合能量,以便迅速混合,力求避免燃料直接進入高溫缺氧區(qū)域,引起裂化,無效排除。第二章柴油混合氣形成和燃燒3第三節(jié)柴油混合氣的燃燒柴油混合氣的多點低溫多階段著火在柴油發(fā)動機缸內(nèi),在活塞壓縮終了時的溫度約為600°C,而柴油混合氣的燃點是400%C左右,此時噴入氣缸內(nèi)的燃油在高溫空氣、高壓和氣流的擾動下,要經(jīng)過霧化、氧化反應(yīng),首先是氧化產(chǎn)物甲醛產(chǎn)生的冷焰繼續(xù)提高缸內(nèi)溫度,接著繼續(xù)生成以CO的藍色火焰形成熱積累最終發(fā)生在缸內(nèi)的多點的熱爆炸、柴油混合氣的燃燒過程、滯燃期從柴油開始噴入氣缸起到著火開始為止的這一段時期在滯燃期中柴油尚未著火,僅進行著著火前的物理化學(xué)變化,氧化反應(yīng)速度與缸內(nèi)氣體壓力和溫度成正比2、急燃期從開始著火到出現(xiàn)最高壓力為止的這一段時期?；旌蠚庵鸷笮纬啥鄠€火焰中心并各自向四周傳播使混合氣迅速燃燒,放出大量的熱量■在極燃期中,噴油器將燃油繼續(xù)噴λ燃燒室使混合氣的提髙,而火焰尚未傳遍整個燃燒室,因而空氣尚未被完全利用。第三節(jié)柴油混合氣的燃燒4在急燃期中壓力升高率較髙,因此伴隨著燃燒的突爆聲音,也伴隨著尖銳的對杋件的敲擊聲,如果噪聲過大,被稱為柴油發(fā)動機的粗暴燃燒般不大于04~0.6MPa/CA由于工作粗暴,所以縮短著火滯燃期和限制開始的噴油量是控制粗暴燃燒的兩個主要的技術(shù)改進方向,這也是電噴柴油發(fā)動機的目的。3、緩燃期經(jīng)過前期燃燒,缸內(nèi)含氧量已經(jīng)下降,此時完成的柴油混合氣燃燒的速度有所下降,壓力變化不大但氣體溫度升高到最高值,緩燃期的后期燃燒速度顯著下降在緩燃期中噴入的燃油若噴到缺氧的廢氣區(qū),則油分子會因高溫缺氧裂解,并最終產(chǎn)生碳煙雖廢氣排到大氣污染環(huán)境4、后燃期(補燃期)從緩燃期終點起到燃油基本燒完時為止時期在高速柴油發(fā)動機中,由于燃燒時間短促,燃油與空氣的混合不均勻總有一些燃油不能及時燒完,拖到膨脹行程上繼續(xù)燃燒。特別是在高速高負荷時,由于混合氣較濃,混合氣形成和燃燒時間更短,補燃量較大有時甚至繼續(xù)到排氣過程由于是燃燒放熱是在活塞下行遠離上止點,其產(chǎn)生的熱量主要加熱發(fā)動機機體和廢氣上在急燃期中壓力升高率較髙,因此伴隨著燃燒的突爆聲音,也伴隨著5PT上止點PT6、燃燒過程存在的問題1、混合氣形成困難及燃燒不完全:在高速發(fā)動機中混合時間太短,屬于非均質(zhì)混合、燃燒,是排氣冒煙、廢氣溫度高的主要原因■常規(guī)做法是增大過量空氣系數(shù)α>1增加油找空氣的機會,組織缸內(nèi)空氣的渦流加強空氣找油的強度。電噴發(fā)動機采用預(yù)噴和精準(zhǔn)控制噴油量和正時増加混合氣形成。2、燃燒噪聲:混合氣的急燃期內(nèi)壓力急劇升高的壓力直接使燃燒室壁面及活塞、曲軸等機件受沖擊而產(chǎn)生強烈振動,并通過氣缸壁傳到外部,從而形成燃燒噪聲初期噴入缸內(nèi)油量越多、滯燃期越長,所形成的混合氣數(shù)量就越多,同時著火爆燃點就越多,最高壓力和平均壓力升高率就越大,柴油發(fā)動機工作粗暴、機械負荷大、燃燒過程存在的問題73、排氣冒煙:急燃期噴入的燃油如果進入到高溫缺氧的區(qū)域就會發(fā)生裂解、聚合成碳粒不能燃燒而隨廢氣排出,形成排氣冒黑煙白煙:冷車啟動時,由于缸內(nèi)溫度低,燃燒不良,不同直徑的柴油顆粒隨廢氣排出,受到光線的反射呈現(xiàn)不同的顏色白煙是在06-1m的顆粒構(gòu)成。藍煙:發(fā)動機在暖機過程是由更小的柴油顆粒構(gòu)成。0.6m以下。4、有害的廢氣成分pm單位我國有害最大濃度的大致范圍2001年NOCOC,HPM微粒8a/kw.h4.5a/kw.h1.1g/kw.h0.36g/kw.h3、排氣冒煙:急燃期噴入的燃油如果進入到高溫缺氧的區(qū)域就會8柴油發(fā)動機排放的微粒8%其他14%酸鹽31%碳煙7%未燃燃40%潤滑油柴油發(fā)動機排放的微粒9柴油發(fā)動機排出的廢氣對人的危害1、NO氮氧化合物:可以形成二次污染物如臭氧它可以造成肺部及呼吸系統(tǒng)失調(diào)。2、PM微粒微粒物質(zhì):懸浮在空氣中影響可見度;可以導(dǎo)致肺部及心臟疾病;可以增加致癌的概率。3、CO一氧化碳:與血液中的血紅蛋白結(jié)合,降低人體氧氣輸送能力;可以導(dǎo)致頭痛、眩暈等問題4、CnHm碳氫化合物:可以導(dǎo)致眼睛、喉嚨、肺部過敏炎癥,而且有毒且致癌柴油發(fā)動機排出的廢氣對人的危害10電控柴油發(fā)動機工作原理課件11電控柴油發(fā)動機工作原理課件12電控柴油發(fā)動機工作原理課件13電控柴油發(fā)動機工作原理課件14電控柴油發(fā)動機工作原理課件15電控柴油發(fā)動機工作原理課件16電控柴油發(fā)動機工作原理課件17電控柴油發(fā)動機工作原理課件18電控柴油發(fā)動機工作原理課件19電控柴油發(fā)動機工作原理課件20電控柴油發(fā)動機工作原理課件21電控柴油發(fā)動機工作原理課件22電控柴油發(fā)動機工作原理課件23電控柴油發(fā)動機工作原理課件24電控柴油發(fā)動機工作原理課件25電控柴油發(fā)動機工作原理課件26電控柴油發(fā)動機工作原理課件27電控柴油發(fā)動機工作原理課件28電控柴油發(fā)動機工作原理課件29電控柴油發(fā)動機工作原理課件30電控柴油發(fā)動機工作原理課件31電控柴油發(fā)動機工作原理課件32電控柴油發(fā)動機工作原理課件33電控柴油發(fā)動機工作原理課件34電控柴油發(fā)動機工作原理課件35電控柴油發(fā)動機工作原理課件36電控柴油發(fā)動機工作原理課件37電控柴油發(fā)動機工作原理課件38電控柴油發(fā)動機工作原理課件39電控柴油發(fā)動機工作原理課件40電控柴油發(fā)動機工作原理課件41電控柴油發(fā)動機工作原理課件42電控柴油發(fā)動機工作原理課件43電控柴油發(fā)動機工作原理課件44電控柴油發(fā)動機工作原理課件45電控柴油發(fā)動機工作原理課件46電控柴油發(fā)動機工作原理課件47電控柴油發(fā)動機工作原理課件48電控柴油發(fā)動機工作原理課件49電控柴油發(fā)動機工作原理課件50電控柴油發(fā)動機工作原理課件51電控柴油發(fā)動機工作原理課件52電控柴油發(fā)動機工作原理課件53電控柴油發(fā)動機工作原理課件54電控柴油發(fā)動機工作原理課件55電控柴油發(fā)動機工作原理課件56電控柴油發(fā)動機工作原理課件57電控柴油發(fā)動機工作原理課件58電控柴油發(fā)動機工作原理課件59電控柴油發(fā)動機工作原理課件60電控柴油發(fā)動機工作原理課件61電控柴油發(fā)動機工作原理課件62電控柴油發(fā)動機工作原理課件63電噴柴油發(fā)動機工作原理孟愛國主講電控柴油發(fā)動機工作原理電噴柴油發(fā)動機工作原理孟愛國主講第一章燃料與燃燒第一節(jié)柴油的來源1、柴油是從原油中用蒸餾的方式提煉出來的,也叫蒸餾,餾出的溫度叫餾分。2、加熱到250~350℃C時餾出的是柴油,此外在350~500°C時還餾出潤滑油。這種煉制方法是直餾法。3、加熱加壓的方法叫熱裂化法、用催化劑裂解的方法叫催化裂化法。催化裂化法柴油適用于高速柴油發(fā)動機4、柴油是含有多種“烴”類的混合物。根據(jù)化學(xué)成分柴油可分為石蠟基、環(huán)烷基和環(huán)烷芳香基三種。其中石蠟基柴油適用于高速柴油發(fā)動機。5催化裂化法柴油的柴油熱值是4220MJKg,中國大慶原油直餾柴油的熱值是43.25MJKg。熱值又稱能量密度。第二章柴油混合氣形成和燃燒第一節(jié)柴油混合氣的形成柴油混合氣的形成的特點1、燃料粘度大,不易揮發(fā),必須借助于噴油器將柴油在接近壓縮終了時刻,采用高壓霧化的方法,通過高壓以細小的油滴形式噴入缸內(nèi)與高溫、高壓空氣強制混合后再燃燒。2、混合形成時間極短,r=0.0007-~0.003秒(15°-35°曲拐轉(zhuǎn)角)3、由于混合時間極短,所以混合氣在缸內(nèi)各處很不均勻,噴油與燃油、邊混合的情況。因此要求空氣對燃料。=1.15~2.20。4、理想的混合氣形成過程應(yīng)該是燃料噴入燃燒室后在近可能短的時內(nèi)與周圍空氣均混合,形成可燃混合氣;著火后繼續(xù)噴入的燃料應(yīng)及時得到足夠的空氣和混合能量,以便迅速混合,力求避免燃料直接進入高溫缺氧區(qū)域,引起裂化,無效排除。新課程語文教材的實施，是在實踐著“大語文”的思想，力圖使讀、寫、聽、說能力訓(xùn)練得到全面提升，大力體現(xiàn)語文的“人文性”、“綜合性”。在教材編排上，把作文教學(xué)滲透到“綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際”中，雖仍與閱讀教學(xué)緊緊結(jié)合，但有些脫離了學(xué)生的生活實際。對表達方式和文體意識的淡化也是新課程精神的體現(xiàn)，實際上在一定程度上又削弱了作文教學(xué)的有序開展，沒能很好落實作文教學(xué)的“階段性”要求。加上當(dāng)前作文教學(xué)比較隨意、階段性訓(xùn)練模糊不清的現(xiàn)狀，我們應(yīng)把作文教學(xué)與學(xué)生的思維特點和生活實際相結(jié)合，參照教材編排，靈活有序地進行階段性訓(xùn)練，圍繞生活，讓他們把自己的所見所聞所知所感寫出來。初中作文階段性訓(xùn)練，要在閱讀教學(xué)的引領(lǐng)下，與學(xué)生知識體系構(gòu)建過程保持一致，圍繞其生活經(jīng)歷和閱讀經(jīng)歷，解決“寫什么”、“怎樣寫”、“如何寫好”的問題。從學(xué)生對知識體系的認知過程角度講，分三個階段：第一階段，七年級進行“寫見聞”訓(xùn)練，達到有內(nèi)容可寫、能分清結(jié)構(gòu)、寫明目的的要求；第二階段，八年級進行“寫體驗”訓(xùn)練，進一步做到快速審題構(gòu)思，快速選材行文，寫明情感體驗；第三階段，九年級進行“寫思想”訓(xùn)練，螺旋式提高，要有新立意、新構(gòu)思，有豐富的材料，有自己的風(fēng)格和思想。第一階段，七年級要解決“寫什么”的問題，緊密結(jié)合學(xué)生的生活，讓其“寫見聞”。學(xué)生大多數(shù)不喜歡寫作文，只因無話可寫，產(chǎn)生了作文訓(xùn)練中“無‘米’”現(xiàn)象。許多學(xué)生寫作文脫離了生活，作文成編出來的語言組合，缺少切身體驗和真實情感。七年級上冊閱讀教學(xué)主要圍繞“認識生活”展開，讓學(xué)生明白了生活的豐富多彩。因此，剛進入初中，要消除學(xué)生怕作文的心理障礙，杜絕作文胡編亂造的思想念頭。訓(xùn)練要從自我認識開始，寫自己，寫理想，寫經(jīng)歷。教師命題要具體，多以命題作文和半命題作文為主。如第一單元教學(xué)，以“我是一個___的男（女）孩”為題介紹自己，并在語文活動中展示，讓他們互相認識，在有趣的活動中完成作文訓(xùn)練。七年級下冊第六單元是以“認識動物世界”為主題，作文訓(xùn)練就以“身邊的小動物”為話題，去寫自家的或鄰居的小動物。這樣，把學(xué)生生活見聞經(jīng)歷作為材料，學(xué)生有“米”下“炊”，作文就不是學(xué)生的負擔(dān)了。在此階段中，主要通過寫自己身邊的見聞，培養(yǎng)學(xué)生的敘述和描寫能力，讓他們在“生活—感知—表達”的思維過程中完成作文訓(xùn)練。第二階段，八年級要解決“怎樣寫”的問題，適當(dāng)加入文體知識和表達方式的訓(xùn)練，讓他們既要“寫見聞”，又要“寫體驗”。新課標(biāo)中，淡化文體和表達方式的做法是為了糾正過去過分進行語文文體知識的教學(xué)和瑣碎的分析，讓學(xué)生感受語文的人文性，感受語言的人情美。但語文學(xué)科的應(yīng)用性，訓(xùn)練目的要落到讀寫聽說的能力培養(yǎng)上。八年級作文教學(xué)要讓學(xué)生有話可寫，還要寫情感寫體驗，把作文教學(xué)生活化，具體化。如八年級上冊第三單元“道不盡的橋”的訓(xùn)練中，直接讓學(xué)生寫話題作文“家鄉(xiāng)的橋”，提出文體要求，可說明某座橋的特征，也可敘寫家鄉(xiāng)某座橋的變化反映社會的進步，更可通過橋的連通作用論述人與人之間溝通的作用。八年級下冊第三單元“科海泛舟”中，可讓學(xué)生寫當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的破壞行為，進而可發(fā)出保護環(huán)境的呼吁。雖按課標(biāo)要求，淡化文體知識和表達方式的運用，但為了讓學(xué)生作文有法可循，應(yīng)該加入這方面的訓(xùn)練。如八年級上冊第三單元學(xué)習(xí)了說明文的知識，作文就以“我們的學(xué)?！被颉凹亦l(xiāng)的橋”為題寫說明文，。這此階段中，按照“生活—感受—表達”的思維過程，表達方式的運用很重要，八年級上冊以敘述、描寫、抒情能力的培養(yǎng)為主，下冊加入說明能力培養(yǎng)為主，要給學(xué)生較大的寫作空間，以便九年級作文訓(xùn)練中的綜合運用。第三階段，九年級要解決達到“如何寫好”的問題，淡化文體要求，有目的的運用表達方式，寫感悟，寫思想，達到應(yīng)用語文技能的目的。初中作文訓(xùn)練的普遍目的不是培養(yǎng)小作家和小文人，而課標(biāo)要求學(xué)生寫的都是一些實用性較強的文章，能敘事情、寫風(fēng)景、談觀點、現(xiàn)人文、顯人情即可。九年級作文教學(xué)提高了要求，除了九年級上冊要進行議論文的訓(xùn)練外，重點要訓(xùn)練“寫得好”的新要求。在上冊第二、四單元的訓(xùn)練中，讓學(xué)生寫幾篇議論文，命題要貼近生活，小議熟知的人和事，做到能提出觀點、用材料充分證明觀點即可。除此之外，九年級要綜合訓(xùn)練作文能力，既要備考中考，又要把寫作知識綜合運用。作文的綜合訓(xùn)練以話題作文為主，命題從身邊的見聞開始，轉(zhuǎn)向社會生活。選材逐漸擴展，從身邊的人和事中感悟生活與人生，從古今中外的典型素材著手，論觀點，寫思想。運用語言文字的基本功，訓(xùn)練語句通順，寫字規(guī)范、表意清楚，標(biāo)點正確的基本要求；運用記敘、說明、描寫、議論、抒情各項表達能力，淡化文體意識，表情達意，寫感悟，談思想；具備選材、組段、謀篇、立意、修改等各項能力，達到語文技能的展現(xiàn)。在此階段中，按照“生活—感悟—表達”的思維過程，九年級上冊進行敘述、描寫、議論能力的培養(yǎng)，九年級下冊以綜合能力的培養(yǎng)為主，以表達需求選擇方法方式，達到作文訓(xùn)練的目的。筆者在教學(xué)實踐中歸納該訓(xùn)練策略，關(guān)注的是教師對寫作課程的整合和對學(xué)生知識認知過程體現(xiàn)，著力探索教學(xué)內(nèi)容的豐富性、教學(xué)手段的多樣性、教學(xué)目標(biāo)的層次性等所共同構(gòu)成的作文教學(xué)的“階段性”。另外，訓(xùn)練過程中的素材階段性積累、修改能力的階段性培養(yǎng)，也十分重要，這在《初中作文三步批閱法淺議》中有所探討。11―0079―01隨著平板電腦、智能手機的日益普及，多媒體在農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，“翻轉(zhuǎn)課堂”已經(jīng)被作為一種教學(xué)模式引入課堂。作為“翻轉(zhuǎn)課堂”的前提和關(guān)鍵“教學(xué)視頻”以其獨特的優(yōu)勢受到廣大師生的青睞，反思農(nóng)村語文教學(xué)的實踐，筆者發(fā)現(xiàn)，在實施“翻轉(zhuǎn)”的過程中，有種種因素制約著“教學(xué)視頻”的制作，影響著課堂教學(xué)效益的提高，給農(nóng)村語文教師帶來了嚴(yán)峻的考驗和挑戰(zhàn)。一、應(yīng)用教學(xué)視頻的現(xiàn)狀與困境分析1.受諸多因素影響，自己制作教學(xué)視頻的語文教師并不多。翻轉(zhuǎn)課堂要求語文教師能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的具體要求，自行設(shè)計、錄制教學(xué)視頻，供學(xué)生在授課前了解主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，授課后復(fù)習(xí)之用。這不僅要求教師會錄、能錄，還要求錄制的視頻結(jié)構(gòu)合理、條理清楚、聲畫清晰、互動性強、有吸引力。而我們實踐中的“翻轉(zhuǎn)”是什么樣的呢？大多數(shù)教師只是為了應(yīng)付上級檢查或者上觀摩課時“裝點門面”（課前對教學(xué)重難點布置預(yù)習(xí)）之用，在實際的教學(xué)中只要是用得上的，“百度”復(fù)制粘貼，“拿來”照搬套用，這樣的“視頻”由于不顧學(xué)生學(xué)情，效果可想而知。2.教學(xué)視頻只圖形式精美，實用性不強，不重視教學(xué)效果。眾所周知，一個成功的教學(xué)視頻能多方位、多角度、多途徑地向?qū)W生傳遞信息，為教師和學(xué)生提供生動活潑、靈活多樣、豐富多彩的人機互動信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。它的教學(xué)目標(biāo)明確，畫面清新流暢，能夠突破重點，凸現(xiàn)難點，給學(xué)生帶來事半功倍的效果。可是我們的教學(xué)實踐中，多數(shù)的教學(xué)視頻只是知識點的簡單再現(xiàn)，檢測題型的重復(fù)“堆積”。3.教學(xué)視頻缺乏完善和更新。教學(xué)視頻并不是一旦制作完成便可一勞永逸，對所有學(xué)生都適用，即使講授同一門課程，面對不同的教學(xué)對象，也要依據(jù)教學(xué)大綱要求分別組織教材，選取不同的教學(xué)內(nèi)容。教師自行錄制的一些教學(xué)視頻，要根據(jù)學(xué)生的實際情況對教學(xué)內(nèi)容進行有針對性地講解，要根據(jù)不同班級學(xué)生的差異性錄制多種版本的教學(xué)視頻，有的放矢進行教學(xué)。4.教學(xué)設(shè)備資源匱乏，優(yōu)秀視頻數(shù)量少。在現(xiàn)實的教學(xué)中，年青的語文教師都會制作比較簡單的PPT課件，會一些PS、視頻、插音樂，下載圖片、MP3，但要自己錄制視頻，也還有實際的困難。農(nóng)村學(xué)校由于設(shè)備資源的制約，缺乏錄視頻工具（如錄像機等），況且制作視頻還需要一定的精力時間和技術(shù)支持，這使許多教師“望而生畏”，“畏而止步”，空有想法，沒有做法，影響著教師制作“視頻”的積極性和主動性，“精美的”、“實用的”教學(xué)視頻不多。5.視頻設(shè)計程序化，忽視了教師的主導(dǎo)作用。一些視頻軟件，科技含量高，被一些教師引入了課堂，一方面由于制作者的視頻片段程序化，沒有開拓性，啟發(fā)性，不符合學(xué)生的認知規(guī)律，另一方面執(zhí)教者受信息技術(shù)水平的限制，任其大行其道，結(jié)果收效甚微。每一位授課者都清楚講課是一門藝術(shù)，教師要充分發(fā)揮“教學(xué)視頻”的主導(dǎo)地位，來聚焦學(xué)生的目光、注意力和求知的欲望，要通過教者的語言、動作、表情與課件的圖、文、聲、像結(jié)合，達到和諧統(tǒng)一。如果僅僅靠一些軟件的自動播放來達到提高學(xué)生聽課質(zhì)量的目的，顯然不合時宜。二、教學(xué)視頻運用策略與出路1.轉(zhuǎn)變觀念，順應(yīng)課改潮流。面對新課改提出的教育方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，新課程提倡：“充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！边@就要求教師要適應(yīng)新課改要求，轉(zhuǎn)變觀念，不斷完善自身素質(zhì)和現(xiàn)代教育技術(shù)能力，掌握基本的制作和操作教學(xué)視頻的能力。2.培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提升自身能力。媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)后，已經(jīng)對傳統(tǒng)的教育觀念、教育方法、教育模式和教育評價等等形成了極大的沖擊，教師們要想開發(fā)出優(yōu)秀的多媒體課件，必須認真鉆研教材，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論，掌握教育科研方法，提高現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用能力。在甘肅教師學(xué)苑、中國研修網(wǎng)上有一些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，“我的曬課”更是許多教師嘔心瀝血，花費大量時間和精力做出的杰作，可以在借鑒、比較中“吸取精華，剔除糟粕”，為我所用。3.精心籌劃，建立教學(xué)資源庫。盡管“教學(xué)視頻”的制作耗時費力，但教師只要認識到位，就可以利用自己的零碎時間，在準(zhǔn)備優(yōu)質(zhì)課堂內(nèi)容的同時，制作大量相匹配的課件，精心建立自己的教學(xué)資源庫，這樣應(yīng)用起來就更有針對性，也會有的放矢，得心應(yīng)手。電噴柴油發(fā)動機工作原理電控柴油發(fā)動機工作原理電噴柴油發(fā)動機工64第一章燃料與燃燒第一節(jié)柴油的來源1、柴油是從原油中用蒸餾的方式提煉出來的,也叫蒸餾,餾出的溫度叫餾分。2、加熱到250~350℃C時餾出的是柴油,此外在350~500°C時還餾出潤滑油。這種煉制方法是直餾法。3、加熱加壓的方法叫熱裂化法、用催化劑裂解的方法叫催化裂化法。催化裂化法柴油適用于高速柴油發(fā)動機4、柴油是含有多種“烴”類的混合物。根據(jù)化學(xué)成分柴油可分為石蠟基、環(huán)烷基和環(huán)烷芳香基三種。其中石蠟基柴油適用于高速柴油發(fā)動機。5催化裂化法柴油的柴油熱值是4220MJKg,中國大慶原油直餾柴油的熱值是43.25MJKg。熱值又稱能量密度。第一章燃料與燃燒65第二章柴油混合氣形成和燃燒第一節(jié)柴油混合氣的形成柴油混合氣的形成的特點1、燃料粘度大,不易揮發(fā),必須借助于噴油器將柴油在接近壓縮終了時刻,采用高壓霧化的方法,通過高壓以細小的油滴形式噴入缸內(nèi)與高溫、高壓空氣強制混合后再燃燒。2、混合形成時間極短,r=0.0007-~0.003秒(15°-35°曲拐轉(zhuǎn)角)3、由于混合時間極短,所以混合氣在缸內(nèi)各處很不均勻,噴油與燃油、邊混合的情況。因此要求空氣對燃料。=1.15~2.20。4、理想的混合氣形成過程應(yīng)該是燃料噴入燃燒室后在近可能短的時內(nèi)與周圍空氣均混合,形成可燃混合氣;著火后繼續(xù)噴入的燃料應(yīng)及時得到足夠的空氣和混合能量,以便迅速混合,力求避免燃料直接進入高溫缺氧區(qū)域,引起裂化,無效排除。第二章柴油混合氣形成和燃燒66第三節(jié)柴油混合氣的燃燒柴油混合氣的多點低溫多階段著火在柴油發(fā)動機缸內(nèi),在活塞壓縮終了時的溫度約為600°C,而柴油混合氣的燃點是400%C左右,此時噴入氣缸內(nèi)的燃油在高溫空氣、高壓和氣流的擾動下,要經(jīng)過霧化、氧化反應(yīng),首先是氧化產(chǎn)物甲醛產(chǎn)生的冷焰繼續(xù)提高缸內(nèi)溫度,接著繼續(xù)生成以CO的藍色火焰形成熱積累最終發(fā)生在缸內(nèi)的多點的熱爆炸、柴油混合氣的燃燒過程、滯燃期從柴油開始噴入氣缸起到著火開始為止的這一段時期在滯燃期中柴油尚未著火,僅進行著著火前的物理化學(xué)變化,氧化反應(yīng)速度與缸內(nèi)氣體壓力和溫度成正比2、急燃期從開始著火到出現(xiàn)最高壓力為止的這一段時期?；旌蠚庵鸷笮纬啥鄠€火焰中心并各自向四周傳播使混合氣迅速燃燒,放出大量的熱量■在極燃期中,噴油器將燃油繼續(xù)噴λ燃燒室使混合氣的提髙,而火焰尚未傳遍整個燃燒室,因而空氣尚未被完全利用。第三節(jié)柴油混合氣的燃燒67在急燃期中壓力升高率較髙,因此伴隨著燃燒的突爆聲音,也伴隨著尖銳的對杋件的敲擊聲,如果噪聲過大,被稱為柴油發(fā)動機的粗暴燃燒般不大于04~0.6MPa/CA由于工作粗暴,所以縮短著火滯燃期和限制開始的噴油量是控制粗暴燃燒的兩個主要的技術(shù)改進方向,這也是電噴柴油發(fā)動機的目的。3、緩燃期經(jīng)過前期燃燒,缸內(nèi)含氧量已經(jīng)下降,此時完成的柴油混合氣燃燒的速度有所下降,壓力變化不大但氣體溫度升高到最高值,緩燃期的后期燃燒速度顯著下降在緩燃期中噴入的燃油若噴到缺氧的廢氣區(qū),則油分子會因高溫缺氧裂解,并最終產(chǎn)生碳煙雖廢氣排到大氣污染環(huán)境4、后燃期(補燃期)從緩燃期終點起到燃油基本燒完時為止時期在高速柴油發(fā)動機中,由于燃燒時間短促,燃油與空氣的混合不均勻總有一些燃油不能及時燒完,拖到膨脹行程上繼續(xù)燃燒。特別是在高速高負荷時,由于混合氣較濃,混合氣形成和燃燒時間更短,補燃量較大有時甚至繼續(xù)到排氣過程由于是燃燒放熱是在活塞下行遠離上止點,其產(chǎn)生的熱量主要加熱發(fā)動機機體和廢氣上在急燃期中壓力升高率較髙,因此伴隨著燃燒的突爆聲音,也伴隨著68PT上止點PT69、燃燒過程存在的問題1、混合氣形成困難及燃燒不完全:在高速發(fā)動機中混合時間太短,屬于非均質(zhì)混合、燃燒,是排氣冒煙、廢氣溫度高的主要原因■常規(guī)做法是增大過量空氣系數(shù)α>1增加油找空氣的機會,組織缸內(nèi)空氣的渦流加強空氣找油的強度。電噴發(fā)動機采用預(yù)噴和精準(zhǔn)控制噴油量和正時増加混合氣形成。2、燃燒噪聲:混合氣的急燃期內(nèi)壓力急劇升高的壓力直接使燃燒室壁面及活塞、