18《贊揚(yáng)》教學(xué)案例

18《贊揚(yáng)》教學(xué)案例18《贊揚(yáng)》教學(xué)案例

[問(wèn)題的提出]：新課標(biāo)指出：“閱讀是同學(xué)的個(gè)性化行為，應(yīng)讓同學(xué)在主動(dòng)樂(lè)觀的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索?！闭Z(yǔ)文課堂教學(xué)是一個(gè)師生情感互動(dòng)的過(guò)程。老師如能創(chuàng)設(shè)零距離的教學(xué)情境，將同學(xué)置于獨(dú)特的情境之中，就能感染同學(xué)，引起他們心靈上的共鳴，實(shí)現(xiàn)于文本和的對(duì)話。從《贊揚(yáng)》一課的教學(xué)中，我體會(huì)到了這一點(diǎn)。[教材分析與處理]：《贊揚(yáng)》一課，是新入選人教版第三冊(cè)的一篇童話，描寫(xiě)了小刺猬和小獾相互贊揚(yáng)，獲得勝利歡樂(lè)的故事?！皶?shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！痹诮虒W(xué)中，我沒(méi)有過(guò)多地分析、講解，而是充分創(chuàng)設(shè)情境，以情感為紐帶，以讀為主線，讓同學(xué)在初讀中識(shí)字，在范讀中激趣，在精讀中感悟，在賽讀中表演，在表演中體驗(yàn)。同學(xué)叢中學(xué)會(huì)了觀賞和贊揚(yáng)，體驗(yàn)到了贊揚(yáng)的歡樂(lè)，成長(zhǎng)的歡樂(lè)！[教學(xué)過(guò)程]：一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)愛(ài)好新課標(biāo)指出：“應(yīng)讓同學(xué)喜愛(ài)閱讀?！睘榱思ぐl(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，針對(duì)低班級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)，一上課，我就創(chuàng)設(shè)了動(dòng)物王國(guó)的情境，我興致勃勃地說(shuō)道：“今日，老師特殊興奮，昨天我去動(dòng)物王國(guó)做客，和很多小動(dòng)物做了好玩的嬉戲。臨走時(shí)，國(guó)王聽(tīng)說(shuō)我今日要見(jiàn)你們這些可愛(ài)的小伴侶，可興奮啦！特意派來(lái)兩位大使來(lái)我班做客，讓我們用熱鬧的掌聲歡迎它們的到來(lái)，好嗎？”在同學(xué)熱鬧的掌聲中，在一雙雙奇怪???、驚喜的眼神中，我把小刺猬、小獾請(qǐng)上了黑板，導(dǎo)出了課題《贊揚(yáng)》，勝利地點(diǎn)燃了同學(xué)學(xué)習(xí)新課文，閱讀新課文的欲望和熱忱。二、以情.───同學(xué)擋不住真情的魅力要調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感參加，老師首先必需投入自己的真情實(shí)感！有真情流露，才有心靈交匯。在處理初讀課文這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我讓同學(xué)一邊觀賞生動(dòng)好玩的畫(huà)面，一邊聽(tīng)老師范讀。范讀一結(jié)束，就有同學(xué)舉手說(shuō)：“老師，聽(tīng)了您的朗讀，我覺(jué)得自己好象就在大森林中，和小刺猬、小獾一起采果子、做凳子呢！我們可以讀一下課文嗎？”同學(xué)受到老師范讀真情的感染，也跟著搖頭晃腦、眉飛色舞、甚至手舞足蹈地讀了起來(lái)。三、化物為我入情入境崔巒老師曾說(shuō)過(guò)：“看不到同學(xué)讀書(shū)進(jìn)步的課堂不是好課堂?！痹诰x課文時(shí)，我重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)動(dòng)腦讀好相互贊揚(yáng)的話。這個(gè)環(huán)節(jié)是按“讀一讀、演一演、評(píng)一評(píng)”的方法，采納角色扮演，個(gè)人賽讀等形式來(lái)進(jìn)行的。我先讓同學(xué)想象自己就是小刺猬、小獾，在小組自由練讀，“贊揚(yáng)”對(duì)方。他們很興奮扮演這樣的角色，許多人還興奮地站了起來(lái)，想象著小刺猬、小獾的神態(tài)，讀著、說(shuō)者、表演著，好不投入，好不喧鬧。接著，我們進(jìn)行了“最佳小刺猬”、“最佳小獾”的評(píng)比活動(dòng)。同學(xué)們的樂(lè)觀性很高，你瞧，小手臂舉得象小樹(shù)林似的，小眼睛里都燃燒著讀課文的渴望。前面兩位挑戰(zhàn)者都顯得有些平淡，第三位站起來(lái)的是彭子浩，他顯得胸有成竹，他非常神氣地讀著，非常樂(lè)觀地讀著。突然，他由衷地豎起了大拇指，表達(dá)心中真摯的情感，這時(shí)候，他好象已經(jīng)不再是讀課文了，他仿佛就是小刺猬、小獾了。他由衷的贊揚(yáng)、逼真的表演，贏得了同學(xué)們的熱鬧掌聲。旁邊的一位同學(xué)禁不住叫道：“真好！請(qǐng)?jiān)僮x一遍。”就這樣，我通過(guò)范讀、評(píng)讀、角色扮演、小組朗讀大比拼等環(huán)節(jié)，讓同學(xué)一步一