初中地理說課標(biāo)、說教材、說建議課件

初中地理說課標(biāo)、說教材、說建議服從真理，就能征服一切事物初中地理說課標(biāo)、說教材、說建議初中地理說課標(biāo)、說教材、說建議服從真理，就能征服一切事物義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書BIy第二章中國的自然環(huán)境說課標(biāo)、說教材、說建議石中學(xué)旭紅、說課程標(biāo)準(zhǔn)二、說教材三、說評價(jià)和建議《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，學(xué)生要能夠初步掌握探究性學(xué)習(xí)的一般方法，具備較強(qiáng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能、收集和處理信息的能力、觀察能力、思維能力和解決實(shí)際問題的能力。因此，教師必須把探究性學(xué)習(xí)寓于教學(xué)之中。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者深刻體會到，做好化學(xué)教學(xué)中的探究性學(xué)習(xí)，應(yīng)把握好以下三個(gè)環(huán)節(jié)：一、自主性探究學(xué)習(xí)從心理學(xué)角度講，自主性探究學(xué)習(xí)就是一種讓學(xué)生親身感受和探索學(xué)習(xí)的過程，使他們的行為、認(rèn)知和情感整體參與到學(xué)習(xí)之中。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鼻楦猩蠘芬鈱W(xué)習(xí)，才能達(dá)到知識與興趣的完美結(jié)合。問題是自主性探究學(xué)習(xí)的開端和起點(diǎn)，教師應(yīng)在教學(xué)過程中樹立問題意識，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，鼓勵學(xué)生提出富有新意的問題。因此，筆者在化學(xué)教學(xué)中盡量給學(xué)生提供讀、思、議、練等活動的時(shí)間和空間，鼓勵學(xué)生通過自主探究學(xué)習(xí)提出問題，引導(dǎo)他們開展討論，并根據(jù)問題情境，教給他們解決問題的方法。例如，教學(xué)“物質(zhì)的量”時(shí)，筆者從四個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生開展自主性探究學(xué)習(xí)。1.發(fā)現(xiàn)問題：學(xué)生對“物質(zhì)的量”的學(xué)習(xí)感覺困難。2.提出問題：“物質(zhì)的量”為什么是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)？3.分析問題：作為物理量“物質(zhì)的量”具有三個(gè)特征：一是它遠(yuǎn)離人們的生活經(jīng)驗(yàn)，具有抽象性；二是它不像長度、質(zhì)量、溫度、時(shí)間等物理量可以在生活中感受到；三是它用來描述肉眼看不見的微觀粒子，如原子、分子、離子、中子等，這些微觀粒子需要想象，才能去構(gòu)造。4.解決問題：“物質(zhì)的量”的本質(zhì)就是一個(gè)物理量，用來描述物質(zhì)的數(shù)量多少。按照國際慣例，1mol就表示約6.02×1023個(gè)粒子的物質(zhì)。它既可以是微觀的原子、分子、離子等，也可以是宏觀的人、大米、蘋果等。如果以“物質(zhì)的量”來計(jì)量人，1mol人就表示6.02×1023個(gè)人。全世界人口大約為6×1010個(gè)人，如果用“物質(zhì)的量”來表示，就是9.966×10-14mol。同時(shí)，筆者讓學(xué)生探究計(jì)算1mol課桌的數(shù)目，學(xué)生通過自由應(yīng)用就會發(fā)現(xiàn)，用“物質(zhì)的量”來表示宏觀物質(zhì)，使用起來不僅不方便，而且也沒有多大意義。學(xué)生通過自主性探究學(xué)習(xí)，理解了“物質(zhì)的量”的本質(zhì)。有位學(xué)生在一篇作文中，用“幾摩爾人”來夸張形容人非常多。筆者認(rèn)為，該學(xué)生不但沒有用錯(cuò)，反而是真正領(lǐng)會了“物質(zhì)的量”的本質(zhì)，而且能夠活學(xué)活用。二、合作性探究學(xué)習(xí)善于交流合作、遵守集體紀(jì)律是對學(xué)生開展合作性探究學(xué)習(xí)的基本要求?；瘜W(xué)教學(xué)中的探究性學(xué)習(xí)，需要民主、和諧、合作的教學(xué)氛圍?！叭齻€(gè)臭皮匠，賽過一個(gè)諸葛亮”。學(xué)生通過合作探究學(xué)習(xí)，思維會變得開闊，對問題的分析會更加深入，解決問題的辦法就會變得多種多樣。長期以來，由于受應(yīng)試教育的影響，教學(xué)活動缺乏民主氛圍，學(xué)生間競爭多，合作少，學(xué)生的創(chuàng)造性受到了遏制。怎樣才能使學(xué)生樂于合作探究學(xué)習(xí)呢？首先，要實(shí)行教學(xué)民主。筆者不僅以參與者的身份和學(xué)生討論，有時(shí)還接受學(xué)生提出的意見。同時(shí)，允許學(xué)生就教學(xué)內(nèi)容提出不同的見解和觀點(diǎn)，甚至對自己的觀點(diǎn)提出挑戰(zhàn)。其次，要積極開展合作性探究學(xué)習(xí)。在小組合作探究學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會提出問題、探討問題和解決問題，他們都是化學(xué)學(xué)習(xí)活動的參與者，也是相互協(xié)作的伙伴。通過合作性探究學(xué)習(xí)，既可以促進(jìn)學(xué)生積極主動地思考問題，又可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。例如：實(shí)驗(yàn)教學(xué)――新制氯水成分。首先筆者展示多個(gè)盛有氯水的塞有橡皮塞的試管；其次請各學(xué)習(xí)小組用氯水洗滌帶拉鏈染色的舊衣服；最后請各學(xué)習(xí)小組組長匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過程中觀察到的現(xiàn)象和遇到的問題。大家都發(fā)現(xiàn)：染色的棉制品衣服恢復(fù)了白色，衣服拉鎖掉了。筆者提出問題：大家能否根據(jù)染色舊衣服掉色和拉鏈腐蝕脫落的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)判斷氯水的成分，并讓各學(xué)習(xí)小組就此問題展開探究討論。有的學(xué)習(xí)小組根據(jù)“拉鏈腐蝕”提出可能有酸，于是在Na2CO3溶液中加入氯水，再加入紫色石蕊試液；有的學(xué)習(xí)小組提出可能有氧化性物質(zhì)，于是向滴有酚酞試液的NaOH溶液中加入氯水……通過開展合作性探究學(xué)習(xí)，學(xué)生撞出了思維的火花，氯水的成分和性質(zhì)就清楚了，合作性探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)就達(dá)到了。三、培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)的思維筆者盡量讓學(xué)生在化學(xué)課堂上“動起來”，逐漸培養(yǎng)學(xué)生“動的方法”，即會讀、會說、會議、會操作的技能。同時(shí)，筆者對學(xué)生的“動”進(jìn)行點(diǎn)撥、啟發(fā)和指導(dǎo)，使教和學(xué)緊密結(jié)合。通過有計(jì)劃地開展合作性探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的欲望得到激發(fā)，創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。總之，探究性學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，它不僅能使學(xué)生掌握化學(xué)知識和方法，而且能夠極大地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。近幾年，本人一直在努力嘗試探究基于學(xué)情的快樂語文教學(xué)。以下談?wù)剟?chuàng)設(shè)快樂課堂的幾點(diǎn)有效做法：1.精心創(chuàng)設(shè)課前導(dǎo)入情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由的意境、舒適的心境、愉快輕松的氣氛，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂學(xué)習(xí)效率。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合課題精心設(shè)計(jì)，通過音樂、圖畫、錄像、表演等以及繪聲繪色的教學(xué)語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生未深入課文學(xué)習(xí)就能被吸引。如在教學(xué)《走一步，再走一步》一文時(shí)，我課前設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)導(dǎo)入：播放歌曲《愛拼才會贏》，閩南人都愛唱這首歌，許多人都會唱，于是我就借機(jī)邀請了幾位平時(shí)學(xué)習(xí)成績一般卻很愛唱歌的學(xué)生起來唱。此時(shí)，整個(gè)氣氛被充分調(diào)動起來，學(xué)生們都樂了。等到該生唱完后，我表揚(yáng)他：“你唱得真好！看得出你很喜歡這首歌?！睂W(xué)生答道：“每次唱這首歌，我就會覺得我又有信心了?！薄澳悴粌H唱得很好，說得也很好，歌詞里‘試一試就能行，拼一拼就會贏’是應(yīng)對一切艱難險(xiǎn)阻的積極有為的心態(tài)。美國作家莫頓?亨特從自己童年時(shí)一次脫險(xiǎn)的人生體驗(yàn)中獲得了一生享用不盡的精神財(cái)富，今天讓我們一同走進(jìn)他講述的《走一步，再走一步》的故事中，去獲取豐富的教益?！睂W(xué)生就在這樣輕松愉快的氛圍中進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。2.挖掘教材中蘊(yùn)藏的“快樂因素”，維持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性語文本應(yīng)是充滿趣味與魅力的學(xué)科，但當(dāng)前語文界卻面臨諸多困惑，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，學(xué)習(xí)語文的積極性不高。如此情況，要想提高學(xué)生學(xué)語文的主動性，激發(fā)他們對語文學(xué)習(xí)的興趣，就要善于挖掘教材中蘊(yùn)藏的“快樂因素”，讓學(xué)生真正“樂學(xué)”起來。教師要深入研究教材，準(zhǔn)確分析學(xué)情，在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，去發(fā)掘教材中的“快樂因素”。如善于抓住課文中妙趣橫生的詞語、句子。如教學(xué)法布爾的《綠色蟈蟈》時(shí)，在品味妙趣橫生的語言這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，有這樣一個(gè)問題：作者不厭其煩地為綠色蟈蟈尋找食物并不斷探究蟈蟈喜歡吃蟬的肚子的原因，他對綠色蟈蟈的熱愛之情不言而喻。作者的喜愛之情不僅表現(xiàn)于此，還在于不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼來表現(xiàn)他對綠色蟈蟈的喜愛之情。此時(shí)我設(shè)計(jì)一個(gè)簡單且有趣的問題：“你們對于自己喜歡的動物會有哪些稱呼？”問題一出，稱呼五花八門：“寶貝”“乖乖”“小白”“小胖”等等。順著學(xué)生們的答案進(jìn)行引導(dǎo)，我把“寶貝”“乖乖”兩個(gè)詞特意讀輕音，并把它拖長，聽起來真是肉麻，讓學(xué)生聽起來感到有些怪，并覺得好笑。我接著引導(dǎo)，聽起來真是肉麻說明“寶貝”“乖乖”這些稱呼注入了人的情感。而“小白”“小胖”還能讓我們聯(lián)想到他們的顏色和體型。這就讓學(xué)生在笑聲中深刻地體會到作者對綠色蟈蟈的熱愛之情。語文教材的內(nèi)容是豐富多彩的，課文的內(nèi)容來源于生活，我們要善于利用生活來解讀教材，把教材講活、講生動。教學(xué)不是簡單的逗笑，更不能脫離教學(xué)內(nèi)容，快樂學(xué)習(xí)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的有效手段，與教學(xué)內(nèi)容血肉相連，有機(jī)融合在一起，貫穿于教學(xué)的全過程，能有效提高學(xué)習(xí)效率。3.用心教學(xué)，是讓學(xué)生達(dá)到真正“樂學(xué)”的基礎(chǔ)和保障“用心教學(xué)”就是要有愛護(hù)學(xué)生、平等對待的愛心，還要有循循善誘的耐心。日常教育教學(xué)中，教師的技巧和策略無時(shí)不在、無處不存，然而最根本、最重要的就是“用心”的教育――這是教育的起點(diǎn)和核心。我班有這樣一名很特別的學(xué)生，她不管在校內(nèi)還是校外，經(jīng)常會做出一些出格的事情。此時(shí)最好的方法就是用心去教育引導(dǎo)她，走近她的心?`，撫平她的傷疤，解開她的心靈枷鎖。她作文里是這樣寫的：“正是語文老師一次次無微不至的關(guān)心和鼓舞，讓我真切感受到了愛，正是這種愛支撐著我向前，獲取更好的成績，報(bào)答她的教育之恩。”她上語文課特別認(rèn)真，我能真切感受到她上語文課那份本真的快樂。而這種快樂就是因?yàn)閷W(xué)生處于一種自由、尊重、安全的空間里，從而使學(xué)習(xí)能夠有效深入。4.結(jié)語總之，“創(chuàng)設(shè)基于學(xué)情的快樂語文課堂”能讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中，積極主動地去獲得知識，去體驗(yàn)成功。所以基于學(xué)情的快樂語文課堂，也應(yīng)該是有效的課堂，那就讓“樂”成為語文課堂的一味薄荷吧！初中地理說課標(biāo)、說教材、說建議服從真理，就能征服一切事物初中1義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書BIy第二章中國的自然環(huán)境說課標(biāo)、說教材、說建議石中學(xué)旭紅義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書2、說課程標(biāo)準(zhǔn)二、說教材三、說評價(jià)和建議、說課程標(biāo)準(zhǔn)3說課程標(biāo)準(zhǔn)說課程標(biāo)準(zhǔn)4運(yùn)用資料說出我國氣候的主要特征及其影響因素。運(yùn)用中國地形圖,說出我國地形、地勢在地圖上找出我國的的主要特征。主要河流,說出長江、黃河的概況知識與技能課程標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)用資料說出我國5嘗試運(yùn)用已學(xué)過的地理概念關(guān)心我國的基本地理國情地理基本原理,對地理事物進(jìn)增強(qiáng)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛行分析,做出判斷。和熱愛祖國的情感過程與方法情感態(tài)度價(jià)值觀課程標(biāo)準(zhǔn)嘗試運(yùn)用已學(xué)過的地理概念6說教材和建議說教材和建議7精讀略讀材料中國的自然環(huán)境主要從我國的地形氣候、水文三個(gè)方面介紹我國的自然環(huán)境。在此之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)點(diǎn)明專是了我國的地理位置、疆域、行政區(qū)提出問題劃、人口和民族等方面的基本國情。精讀8氣候多樣、季風(fēng)顯著地勢和地形河流和湖泊內(nèi)容結(jié)構(gòu)氣候多樣、季風(fēng)顯著9第1節(jié)教學(xué)建議教給學(xué)生多練習(xí)使用地形圖,提取有用的地理信息,并對這些信息進(jìn)牛行加工和總結(jié):另外使學(xué)生認(rèn)識到如何利用和改造地理環(huán)境。地地形第1節(jié)10西高東低豐富的水能資源地勢特點(diǎn)地勢意義形成降水呈階梯狀分布中國的地勢)溝通東西交通地勢和地形西高東低11初中地理說課標(biāo)、說教材、說建議課件12初中地理說課標(biāo)、說教材、說建議課件13初中地理說課標(biāo)、說教材、說建議課件14初中地理說課標(biāo)、說教材、說建議課件15初中地理說課標(biāo)、說教材、說建議課件16初中地理說課標(biāo)、說教材、說建議課件17初中地理說課標(biāo)、說教材、說建議課件18初中地理說課標(biāo)、說教材、說建議課件19初中地理說課標(biāo)、說教材、說建議課件20初中地理說課標(biāo)、說教材、說建議課件21初中地理說課標(biāo)、說教材、說建議課件22初中地理說課標(biāo)、說教材、說建議課件23初中地理說課標(biāo)、說教材、說建議課件24初中地理說課標(biāo)、說教材、說建議課件25初中地理說課標(biāo)、說教材、說建議課件26初中地理說課標(biāo)、說教材、說建議課件27初中地理說課標(biāo)、說教材、說建議課件28初中地理說課標(biāo)、說教材、說建議課件29初中地理說課標(biāo)、說教材、說建議課件30初中地理說課標(biāo)、說教材、說建議課件31初中地理說課標(biāo)、說教材、說建議課件32初中地理說課標(biāo)、說教材、說建議課件33謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！獎⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoCha34初中地理說課標(biāo)、說教材、說建議服從真理，就能征服一切事物初中地理說課標(biāo)、說教材、說建議初中地理說課標(biāo)、說教材、說建議服從真理，就能征服一切事物義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書BIy第二章中國的自然環(huán)境說課標(biāo)、說教材、說建議石中學(xué)旭紅、說課程標(biāo)準(zhǔn)二、說教材三、說評價(jià)和建議《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，學(xué)生要能夠初步掌握探究性學(xué)習(xí)的一般方法，具備較強(qiáng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能、收集和處理信息的能力、觀察能力、思維能力和解決實(shí)際問題的能力。因此，教師必須把探究性學(xué)習(xí)寓于教學(xué)之中。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者深刻體會到，做好化學(xué)教學(xué)中的探究性學(xué)習(xí)，應(yīng)把握好以下三個(gè)環(huán)節(jié)：一、自主性探究學(xué)習(xí)從心理學(xué)角度講，自主性探究學(xué)習(xí)就是一種讓學(xué)生親身感受和探索學(xué)習(xí)的過程，使他們的行為、認(rèn)知和情感整體參與到學(xué)習(xí)之中。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”情感上樂意學(xué)習(xí)，才能達(dá)到知識與興趣的完美結(jié)合。問題是自主性探究學(xué)習(xí)的開端和起點(diǎn)，教師應(yīng)在教學(xué)過程中樹立問題意識，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，鼓勵學(xué)生提出富有新意的問題。因此，筆者在化學(xué)教學(xué)中盡量給學(xué)生提供讀、思、議、練等活動的時(shí)間和空間，鼓勵學(xué)生通過自主探究學(xué)習(xí)提出問題，引導(dǎo)他們開展討論，并根據(jù)問題情境，教給他們解決問題的方法。例如，教學(xué)“物質(zhì)的量”時(shí)，筆者從四個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生開展自主性探究學(xué)習(xí)。1.發(fā)現(xiàn)問題：學(xué)生對“物質(zhì)的量”的學(xué)習(xí)感覺困難。2.提出問題：“物質(zhì)的量”為什么是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)？3.分析問題：作為物理量“物質(zhì)的量”具有三個(gè)特征：一是它遠(yuǎn)離人們的生活經(jīng)驗(yàn)，具有抽象性；二是它不像長度、質(zhì)量、溫度、時(shí)間等物理量可以在生活中感受到；三是它用來描述肉眼看不見的微觀粒子，如原子、分子、離子、中子等，這些微觀粒子需要想象，才能去構(gòu)造。4.解決問題：“物質(zhì)的量”的本質(zhì)就是一個(gè)物理量，用來描述物質(zhì)的數(shù)量多少。按照國際慣例，1mol就表示約6.02×1023個(gè)粒子的物質(zhì)。它既可以是微觀的原子、分子、離子等，也可以是宏觀的人、大米、蘋果等。如果以“物質(zhì)的量”來計(jì)量人，1mol人就表示6.02×1023個(gè)人。全世界人口大約為6×1010個(gè)人，如果用“物質(zhì)的量”來表示，就是9.966×10-14mol。同時(shí)，筆者讓學(xué)生探究計(jì)算1mol課桌的數(shù)目，學(xué)生通過自由應(yīng)用就會發(fā)現(xiàn)，用“物質(zhì)的量”來表示宏觀物質(zhì)，使用起來不僅不方便，而且也沒有多大意義。學(xué)生通過自主性探究學(xué)習(xí)，理解了“物質(zhì)的量”的本質(zhì)。有位學(xué)生在一篇作文中，用“幾摩爾人”來夸張形容人非常多。筆者認(rèn)為，該學(xué)生不但沒有用錯(cuò)，反而是真正領(lǐng)會了“物質(zhì)的量”的本質(zhì)，而且能夠活學(xué)活用。二、合作性探究學(xué)習(xí)善于交流合作、遵守集體紀(jì)律是對學(xué)生開展合作性探究學(xué)習(xí)的基本要求?；瘜W(xué)教學(xué)中的探究性學(xué)習(xí)，需要民主、和諧、合作的教學(xué)氛圍?！叭齻€(gè)臭皮匠，賽過一個(gè)諸葛亮”。學(xué)生通過合作探究學(xué)習(xí)，思維會變得開闊，對問題的分析會更加深入，解決問題的辦法就會變得多種多樣。長期以來，由于受應(yīng)試教育的影響，教學(xué)活動缺乏民主氛圍，學(xué)生間競爭多，合作少，學(xué)生的創(chuàng)造性受到了遏制。怎樣才能使學(xué)生樂于合作探究學(xué)習(xí)呢？首先，要實(shí)行教學(xué)民主。筆者不僅以參與者的身份和學(xué)生討論，有時(shí)還接受學(xué)生提出的意見。同時(shí)，允許學(xué)生就教學(xué)內(nèi)容提出不同的見解和觀點(diǎn)，甚至對自己的觀點(diǎn)提出挑戰(zhàn)。其次，要積極開展合作性探究學(xué)習(xí)。在小組合作探究學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會提出問題、探討問題和解決問題，他們都是化學(xué)學(xué)習(xí)活動的參與者，也是相互協(xié)作的伙伴。通過合作性探究學(xué)習(xí)，既可以促進(jìn)學(xué)生積極主動地思考問題，又可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。例如：實(shí)驗(yàn)教學(xué)――新制氯水成分。首先筆者展示多個(gè)盛有氯水的塞有橡皮塞的試管；其次請各學(xué)習(xí)小組用氯水洗滌帶拉鏈染色的舊衣服；最后請各學(xué)習(xí)小組組長匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過程中觀察到的現(xiàn)象和遇到的問題。大家都發(fā)現(xiàn)：染色的棉制品衣服恢復(fù)了白色，衣服拉鎖掉了。筆者提出問題：大家能否根據(jù)染色舊衣服掉色和拉鏈腐蝕脫落的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)判斷氯水的成分，并讓各學(xué)習(xí)小組就此問題展開探究討論。有的學(xué)習(xí)小組根據(jù)“拉鏈腐蝕”提出可能有酸，于是在Na2CO3溶液中加入氯水，再加入紫色石蕊試液；有的學(xué)習(xí)小組提出可能有氧化性物質(zhì)，于是向滴有酚酞試液的NaOH溶液中加入氯水……通過開展合作性探究學(xué)習(xí)，學(xué)生撞出了思維的火花，氯水的成分和性質(zhì)就清楚了，合作性探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)就達(dá)到了。三、培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)的思維筆者盡量讓學(xué)生在化學(xué)課堂上“動起來”，逐漸培養(yǎng)學(xué)生“動的方法”，即會讀、會說、會議、會操作的技能。同時(shí)，筆者對學(xué)生的“動”進(jìn)行點(diǎn)撥、啟發(fā)和指導(dǎo)，使教和學(xué)緊密結(jié)合。通過有計(jì)劃地開展合作性探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的欲望得到激發(fā)，創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)?？傊骄啃詫W(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，它不僅能使學(xué)生掌握化學(xué)知識和方法，而且能夠極大地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。近幾年，本人一直在努力嘗試探究基于學(xué)情的快樂語文教學(xué)。以下談?wù)剟?chuàng)設(shè)快樂課堂的幾點(diǎn)有效做法：1.精心創(chuàng)設(shè)課前導(dǎo)入情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由的意境、舒適的心境、愉快輕松的氣氛，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂學(xué)習(xí)效率。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合課題精心設(shè)計(jì)，通過音樂、圖畫、錄像、表演等以及繪聲繪色的教學(xué)語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生未深入課文學(xué)習(xí)就能被吸引。如在教學(xué)《走一步，再走一步》一文時(shí)，我課前設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)導(dǎo)入：播放歌曲《愛拼才會贏》，閩南人都愛唱這首歌，許多人都會唱，于是我就借機(jī)邀請了幾位平時(shí)學(xué)習(xí)成績一般卻很愛唱歌的學(xué)生起來唱。此時(shí)，整個(gè)氣氛被充分調(diào)動起來，學(xué)生們都樂了。等到該生唱完后，我表揚(yáng)他：“你唱得真好！看得出你很喜歡這首歌?！睂W(xué)生答道：“每次唱這首歌，我就會覺得我又有信心了。”“你不僅唱得很好，說得也很好，歌詞里‘試一試就能行，拼一拼就會贏’是應(yīng)對一切艱難險(xiǎn)阻的積極有為的心態(tài)。美國作家莫頓?亨特從自己童年時(shí)一次脫險(xiǎn)的人生體驗(yàn)中獲得了一生享用不盡的精神財(cái)富，今天讓我們一同走進(jìn)他講述的《走一步，再走一步》的故事中，去獲取豐富的教益?！睂W(xué)生就在這樣輕松愉快的氛圍中進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。2.挖掘教材中蘊(yùn)藏的“快樂因素”，維持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性語文本應(yīng)是充滿趣味與魅力的學(xué)科，但當(dāng)前語文界卻面臨諸多困惑，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，學(xué)習(xí)語文的積極性不高。如此情況，要想提高學(xué)生學(xué)語文的主動性，激發(fā)他們對語文學(xué)習(xí)的興趣，就要善于挖掘教材中蘊(yùn)藏的“快樂因素”，讓學(xué)生真正“樂學(xué)”起來。教師要深入研究教材，準(zhǔn)確分析學(xué)情，在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，去發(fā)掘教材中的“快樂因素”。如善于抓住課文中妙趣橫生的詞語、句子。如教學(xué)法布爾的《綠色蟈蟈》時(shí)，在品味妙趣橫生的語言這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，有這樣一個(gè)問題：作者不厭其煩地為綠色蟈蟈尋找食物并不斷探究蟈蟈喜歡吃蟬的肚子的原因，他對綠色蟈蟈的熱愛之情不言而喻。作者的喜愛之情不僅表現(xiàn)于此，還在于不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼來表現(xiàn)他對綠色蟈蟈的喜愛之情。此時(shí)我設(shè)計(jì)一個(gè)簡單且有趣的問題：“你們對于自己喜歡的動物會有哪些稱呼？”問題一出，稱呼五花八門：“寶貝”“乖乖”“小白”“小胖”等等。順著學(xué)生們的答案進(jìn)行引導(dǎo)，我把“寶貝”“乖乖”兩個(gè)詞特意讀輕音，并把它拖長，聽起來真是肉麻，讓學(xué)生聽起來感到有些怪，并覺得好笑。我接著引導(dǎo)，聽起來真是肉麻說明“寶貝”“乖乖”這些稱呼注入了人的情感。而“小白”“小胖”還能讓我們聯(lián)想到他們的顏色和體型。這就讓學(xué)生在笑聲中深刻地體會到作者對綠色蟈蟈的熱愛之情。語文教材的內(nèi)容是豐富多彩的，課文的內(nèi)容來源于生活，我們要善于利用生活來解讀教材，把教材講活、講生動。教學(xué)不是簡單的逗笑，更不能脫離教學(xué)內(nèi)容，快樂學(xué)習(xí)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的有效手段，與教學(xué)內(nèi)容血肉相連，有機(jī)融合在一起，貫穿于教學(xué)的全過程，能有效提高學(xué)習(xí)效率。3.用心教學(xué)，是讓學(xué)生達(dá)到真正“樂學(xué)”的基礎(chǔ)和保障“用心教學(xué)”就是要有愛護(hù)學(xué)生、平等對待的愛心，還要有循循善誘的耐心。日常教育教學(xué)中，教師的技巧和策略無時(shí)不在、無處不存，然而最根本、最重要的就是“用心”的教育――這是教育的起點(diǎn)和核心。我班有這樣一名很特別的學(xué)生，她不管在校內(nèi)還是校外，經(jīng)常會做出一些出格的事情。此時(shí)最好的方法就是用心去教育引導(dǎo)她，走近她的心?`，撫平她的傷疤，解開她的心靈枷鎖。她作文里是這樣寫的：“正是語文老師一次次無微不至的關(guān)心和鼓舞，讓我真切感受到了愛，正是這種愛支撐著我向前，獲取更好的成績，報(bào)答她的教育之恩?！彼险Z文課特別認(rèn)真，我能真切感受到她上語文課那份本真的快樂。而這種快樂就是因?yàn)閷W(xué)生處于一種自由、尊重、安全的空間里，從而使學(xué)習(xí)能夠有效深入。4.結(jié)語總之，“創(chuàng)設(shè)基于學(xué)情的快樂語文課堂”能讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中，積極主動地去獲得知識，去體驗(yàn)成功。所以基于學(xué)情的快樂語文課堂，也應(yīng)該是有效的課堂，那就讓“樂”成為語文課堂的一味薄荷吧！初中地理說課標(biāo)、說教材、說建議服從真理，就能征服一切事物初中35義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書BIy第二章中國的自然環(huán)境說課標(biāo)、說教材、說建議石中學(xué)旭紅義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書36、說課程標(biāo)準(zhǔn)二、說教材三、說評價(jià)和建議、說課程標(biāo)準(zhǔn)37說課程標(biāo)準(zhǔn)說課程標(biāo)準(zhǔn)38運(yùn)用資料說出我國氣候的主要特征及其影響因素。運(yùn)用中國地形圖,說出我國地形、地勢在地圖上找出我國的的主要特征。主要河流,說出長江、黃河的概況知識與技能課程標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)用資料說出我國39嘗試運(yùn)用已學(xué)過的地理概念關(guān)心我國的基本地理國情地理基本原理,對地理事物進(jìn)增強(qiáng)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛行分析,做出判斷。和熱愛祖國的情感過程與方法情感態(tài)度價(jià)值觀課程標(biāo)