信息技術(shù)提升工程案例小學(xué)五年語文《四季之美》教學(xué)設(shè)計(jì)

信息能力提升工程2.0項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)五年語文《四季之美》課題四季之美課型講讀課文授課教師教學(xué)目標(biāo).正確流利地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)作者等下四季之美的獨(dú)特韻味。.學(xué)習(xí)本文按照時(shí)間［II褥描寫的與作方法。教學(xué)重點(diǎn)正確流利地朗讀課文，背誦課文,學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序描寫的寫作方法。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入一、詩詞導(dǎo)入1.課前，學(xué)生進(jìn)行"春"字飛花令四時(shí)風(fēng)物如詩如回,詩詞中不僅有春天，不信我們一起來猜一猜，這幾句詩描繪了什么季節(jié)呢？（春夏秋冬）就是（四季）有這樣一位作家，她眼中的四季卻與眾不同,今天讓我們走進(jìn)課文，共同領(lǐng)略清少納言眼中的四季之美?！驹O(shè)計(jì)意圖：詩詞引入，將美景與詩詞相結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)詩情回意的美景，并增強(qiáng)古詩詞的積累?！啃抡n教學(xué)_、積于陛步檢測(cè)自主學(xué)習(xí)任務(wù)單字詞朗讀【設(shè)計(jì)意圖：在朗讀的過程中通過閱讀重點(diǎn)句子來品味四季指名讀詞，講解"暈"之美，讓學(xué)生獲得美的感指名讀詞，講解"暈"受。】三、閱讀品味.自由朗讀課文，思考作者是按照什么順序描受。】寫的？）時(shí)間II質(zhì)序.在作者眼中"四季最美的是什么？"學(xué)生作答。春夏秋冬.指導(dǎo)學(xué)生輕聲讀，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？生：這幾句話都是"最美"生：每一句話的第一個(gè)詞都是季節(jié)，而后一個(gè)詞都是一天中的時(shí)間。生：都是每個(gè)自然段的開頭，又是中心句小結(jié)：像這樣在每一段開頭，又是中心句的句子，我們叫它總領(lǐng)句。總領(lǐng)句可以使文章脈絡(luò)清晰，我們?cè)趯懽鲿r(shí)可以運(yùn)用。你最喜歡哪個(gè)季節(jié)，能來讀一讀嗎？.指名讀文，“春季"教師指導(dǎo)，"一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒”課件出示：春天的黎明美在哪里？學(xué)生匯報(bào)：天空、紅暈、彩云作者從什么角度寫的？魚肚白-一微微的紅暈一紅紫紅紫的彩云預(yù)設(shè)：顏色、天空色彩變化小結(jié)：作者抓住了主要景物，描寫了春天黎明的動(dòng)態(tài)變化，描繪出春天特有的特點(diǎn)，體現(xiàn)出春天的動(dòng)態(tài)美。（板書：春天黎明）背誦練習(xí)”圖文背誦法”.小組合作交流任務(wù)單上夏天、秋天以及冬天，主要抓住景物以及動(dòng)態(tài)描寫感受美。誰愿意帶領(lǐng)同學(xué)們一起來走進(jìn)夏天呢？學(xué)生利用任務(wù)單匯報(bào)夏天三種夜晚的不同特點(diǎn)生總結(jié)，找出動(dòng)態(tài)描寫。"即使也"關(guān)聯(lián)詞講解，學(xué)生造句作者主要運(yùn)用了什么描寫方法？小結(jié)：動(dòng)靜結(jié)合（板書：夏天—夜晚）夏夜螢火蟲—迷人.作者眼中的夏天，美在夜晚，可愛迷人。那秋天又是怎樣一番景象呢？誰愿意和同學(xué)們共赴層林盡染的秋天，說說秋天的美體現(xiàn)在哪里。學(xué)生利用任務(wù)單進(jìn)行匯報(bào)秋天寫了兩個(gè)時(shí)間段"夕陽斜照西山、夕陽西沉"學(xué)生提問：作者描寫了哪些景物呢？(板書：秋天…黃昏)烏鴉歸巢成群大雁大自然的各種聲音學(xué)習(xí)本段后，你還有哪些疑問呢？讓我們進(jìn)行小組合作，合作探究。小組成員交流學(xué)習(xí)任務(wù)單上的疑問沒解決的疑問可以由同學(xué)們共同進(jìn)行交流探討課件出示：(1)為什么說"點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去"很動(dòng)人？(2)”成群結(jié)隊(duì)的大雁,在高空中比翼而飛"，為什么叫人感動(dòng)？學(xué)生交流探討。7.教師描繪：冬日的早晨，天空中朵朵白云游過來，鮮亮的陽光射透云層，晨風(fēng)淡淡吹送，送來清徹的涼爽。走廊的盡頭清少納言端著火盆徐徐走來，炭火映照著她的臉龐，心情閑逸而又悠然，靜靜感受著冬雪的溫柔。雪花簌簌落下，天地間一片潔白。誰來告訴我，剛才你都看到了什么？學(xué)生回答(板書：冬天--一早晨)這樣的冬天，心情又是怎樣的呢？

師總結(jié)：分析課文，我們發(fā)現(xiàn)，作者筆下的四季和我們常接觸到的描寫四季的文章不同。作者在描寫四季之美的時(shí)候，抓住每個(gè)季節(jié)最具有代表性的美。展示任務(wù)單：學(xué)生運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的手法，描寫【設(shè)計(jì)意圖：理論聯(lián)系實(shí)際，【設(shè)計(jì)意圖：理論聯(lián)系實(shí)際，把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際寫作中，提高寫作能力?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：理論聯(lián)系實(shí)際，把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際寫作中，提高寫作能力?！棵罟P最喜歡的景致，或者自由創(chuàng)作的詩詞或者繪【設(shè)計(jì)意圖：理論聯(lián)系實(shí)際，把