比熱容完整版教學(xué)設(shè)計

日期班級總序號：_______________課題第三節(jié)比熱容（1）共2課時第1課時教學(xué)目的雙基（知識|能力）了解比熱容的意義，知道比熱容的單位，認(rèn)識到比熱容是物質(zhì)的屬性之一，知道水的比熱容較大，會解釋生活中、自然界與比熱容有關(guān)的一些現(xiàn)象。素質(zhì)（過程與方法）探究不同物質(zhì)的吸熱本領(lǐng)的差異，討論比熱容與人類生活聯(lián)系的實例。德育（思想情感價值觀）關(guān)心自然界和生活中與比熱容有關(guān)的現(xiàn)象，通過對熱污染知識的學(xué)習(xí)，增強可持續(xù)發(fā)展的意識。重點理解比熱容的概念，利用比熱容的有關(guān)知識解釋生活中有關(guān)現(xiàn)象。課型新課難點比熱容的物理意義及比熱容知識的應(yīng)用教法講練結(jié)合關(guān)鍵教具教學(xué)過程交流與合作應(yīng)含組織教學(xué)、復(fù)習(xí)提問、導(dǎo)入新課、新課（演示、實驗、實踐等）練習(xí)、小結(jié)、作業(yè)應(yīng)含學(xué)法指導(dǎo)、生生、師生之間的互動等一、組織教學(xué)二、復(fù)習(xí)提問三、創(chuàng)設(shè)情景、引入新課師：物體溫度升高吸收熱量的多少與哪些因素有關(guān)呢從經(jīng)驗知道，要燒開溫度相同的一壺水和半壺水時，一壺水需要吸收的熱量多。若都是一壺水，溫度低的那一壺水吸收的熱量多。師：那么，將相同質(zhì)量的銅塊和鐵塊加熱，使它們升高相同的溫度，需要的熱量一樣多嗎四、進行新課探究1探究比較不同物質(zhì)的吸熱能力（1）提出問題：質(zhì)量相同的沙子和水，吸收相同的熱量，它們升高的溫度是否相同，比較它們的吸熱能力的差異。（2）猜想與假設(shè)[學(xué)生甲]水升高的溫度少，沙子升高的溫度多。[學(xué)生乙]水和沙子升高的溫度相同。[學(xué)生丙]水比沙子的吸熱能力強。3）制定計劃與設(shè)計實驗用水和沙子作為研究對象，裝置如圖1所示，在兩個金屬盒內(nèi)分別裝入質(zhì)量相同的水和沙子，用酒精燈加熱，用溫度計測量吸收熱量后的溫度值。圖1（4）進行實驗與收集證據(jù)根據(jù)具體情況分成若干小組，一部分以水為探究對象，另一部分以沙子為探究對象。①實驗步驟：用溫度計記錄加熱前水和沙子的初溫t1。用酒精燈加熱一段時間，記錄水和沙子的末溫t2。②實驗數(shù)據(jù)記錄表格物質(zhì)質(zhì)量

m（g）初溫

t1（℃）末溫

t2（℃）升高溫度

（℃）加熱時間

t（min）水沙子（5）分析與論證問：沙子溫度升高較快，這一現(xiàn)象說明了什么要使水和沙子升高相同的溫度，相應(yīng)應(yīng)該怎樣操作結(jié)論：相同質(zhì)量的同種物質(zhì)，升高相同的溫度，吸收熱量相同相同質(zhì)量的不同種物質(zhì)，升高相同的溫度，吸收熱量不同（6）評估與交流①學(xué)生各組實驗數(shù)據(jù)不一致所產(chǎn)生的原因②對實驗中存在的熱損失，有什么改進方法2比熱容（ecificheat）（1）定義：單位質(zhì)量的某種物質(zhì)，溫度升高1℃所吸收的熱量，叫做這種物質(zhì)的比熱容，符號為。（2）單位：焦每千克攝氏度符號為J/g·℃（3）物理意義：①比熱容是物質(zhì)的一種特性，每種物質(zhì)都有自己的比熱容；②它表示質(zhì)量相等的不同物質(zhì)，升高相同的溫度吸收熱量不同；③它反映了物質(zhì)吸熱或放熱的本領(lǐng)。（4）比熱容表3比熱容的應(yīng)用師：從表中看出水的比熱容較大，即升高或降低相同的溫度，水吸收或放出的熱量較多。（1）如圖2所示，用水冷卻

汽車發(fā)動機，用熱水取暖。（2）一天當(dāng)中沿海地區(qū)溫差變

化較小，內(nèi)陸地區(qū)溫差變

化較大。圖2（3）在農(nóng)業(yè)上，人們往往會在傍晚往田里灌水，保護秧苗。五、練習(xí)六、小結(jié)七、作業(yè)：動手動腦學(xué)物理1、2、3舉例導(dǎo)入新課小組討論得出結(jié)論利用比熱容解釋現(xiàn)象體會比熱容的物理意義板書設(shè)計：定義：單位質(zhì)量的某種物質(zhì)，溫度升