比熱容完整版教學設計

日期班級總序號：_______________課題第三節(jié)比熱容（1）共2課時第1課時教學目的雙基（知識|能力）了解比熱容的意義，知道比熱容的單位，認識到比熱容是物質的屬性之一，知道水的比熱容較大，會解釋生活中、自然界與比熱容有關的一些現象。素質（過程與方法）探究不同物質的吸熱本領的差異，討論比熱容與人類生活聯系的實例。德育（思想情感價值觀）關心自然界和生活中與比熱容有關的現象，通過對熱污染知識的學習，增強可持續(xù)發(fā)展的意識。重點理解比熱容的概念，利用比熱容的有關知識解釋生活中有關現象。課型新課難點比熱容的物理意義及比熱容知識的應用教法講練結合關鍵教具教學過程交流與合作應含組織教學、復習提問、導入新課、新課（演示、實驗、實踐等）練習、小結、作業(yè)應含學法指導、生生、師生之間的互動等一、組織教學二、復習提問三、創(chuàng)設情景、引入新課師：物體溫度升高吸收熱量的多少與哪些因素有關呢從經驗知道，要燒開溫度相同的一壺水和半壺水時，一壺水需要吸收的熱量多。若都是一壺水，溫度低的那一壺水吸收的熱量多。師：那么，將相同質量的銅塊和鐵塊加熱，使它們升高相同的溫度，需要的熱量一樣多嗎四、進行新課探究1探究比較不同物質的吸熱能力（1）提出問題：質量相同的沙子和水，吸收相同的熱量，它們升高的溫度是否相同，比較它們的吸熱能力的差異。（2）猜想與假設[學生甲]水升高的溫度少，沙子升高的溫度多。[學生乙]水和沙子升高的溫度相同。[學生丙]水比沙子的吸熱能力強。3）制定計劃與設計實驗用水和沙子作為研究對象，裝置如圖1所示，在兩個金屬盒內分別裝入質量相同的水和沙子，用酒精燈加熱，用溫度計測量吸收熱量后的溫度值。圖1（4）進行實驗與收集證據根據具體情況分成若干小組，一部分以水為探究對象，另一部分以沙子為探究對象。①實驗步驟：用溫度計記錄加熱前水和沙子的初溫t1。用酒精燈加熱一段時間，記錄水和沙子的末溫t2。②實驗數據記錄表格物質質量

m（g）初溫

t1（℃）末溫

t2（℃）升高溫度

（℃）加熱時間

t（min）水沙子（5）分析與論證問：沙子溫度升高較快，這一現象說明了什么要使水和沙子升高相同的溫度，相應應該怎樣操作結論：相同質量的同種物質，升高相同的溫度，吸收熱量相同相同質量的不同種物質，升高相同的溫度，吸收熱量不同（6）評估與交流①學生各組實驗數據不一致所產生的原因②對實驗中存在的熱損失，有什么改進方法2比熱容（ecificheat）（1）定義：單位質量的某種物質，溫度升高1℃所吸收的熱量，叫做這種物質的比熱容，符號為。（2）單位：焦每千克攝氏度符號為J/g·℃（3）物理意義：①比熱容是物質的一種特性，每種物質都有自己的比熱容；②它表示質量相等的不同物質，升高相同的溫度吸收熱量不同；③它反映了物質吸熱或放熱的本領。（4）比熱容表3比熱容的應用師：從表中看出水的比熱容較大，即升高或降低相同的溫度，水吸收或放出的熱量較多。（1）如圖2所示，用水冷卻

汽車發(fā)動機，用熱水取暖。（2）一天當中沿海地區(qū)溫差變

化較小，內陸地區(qū)溫差變

化較大。圖2（3）在農業(yè)上，人們往往會在傍晚往田里灌水，保護秧苗。五、練習六、小結七、作業(yè)：動手動腦學物理1、2、3舉例導入新課小組討論得出結論利用比熱容解釋現象體會比熱容的物理意義板書設計：定義：單位質量的某種物質，溫度升