景觀中的場地因素-講義課件

人的差異在于業(yè)余時間景觀中的場地因素景觀中的場地因素人的差異在于業(yè)余時間景觀中的場地因素景觀設(shè)計中的場地因素景觀設(shè)計中的場地因素氣候2地形3水體4自然形態(tài)5布局6植被7交通阻礙初中生總體化學(xué)成績提高的一個重要原因就是化學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)嚴重兩極分化既阻礙學(xué)生化學(xué)成績的提高，還影響教師的教學(xué)情緒，降低教學(xué)質(zhì)量。解決化學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化的有效措施就是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，提高學(xué)習(xí)興趣，只有這樣學(xué)生才能積極主動地去學(xué)習(xí)，達到整體提高化學(xué)成績的目的。一、初中生化學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀初中生在剛開始學(xué)習(xí)化學(xué)時，表現(xiàn)得比較積極，但隨著時間的推移及化學(xué)學(xué)習(xí)的深入，很多學(xué)生漸漸地對化學(xué)學(xué)習(xí)失去了興趣。在化學(xué)課堂上，你會發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生很認真地聽教師講課，認真做筆記，認真思考；而有的學(xué)生三心二意，似聽非聽，這樣的學(xué)生在班級所占比重正在逐年增加，學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的兩極分化現(xiàn)象越來越嚴重。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是多方面的，通過相關(guān)的調(diào)查與了解，筆者現(xiàn)對其進行如下的總結(jié)歸納。二、初中生化學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化的原因1.缺乏學(xué)習(xí)興趣興趣是人們做好一件事情的前提條件，學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的前提是產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會有強烈的求知欲，進而積極主動地參與學(xué)習(xí)活動。如果沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，只是被動地學(xué)習(xí)，不利于學(xué)習(xí)成績的提高。對于初中生來說，學(xué)習(xí)的主動性與學(xué)習(xí)興趣是相互作用的。據(jù)調(diào)查顯示，化學(xué)成績差的學(xué)生，肯定是那些對化學(xué)沒有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生。同樣的，對化學(xué)的學(xué)習(xí)沒有興趣的學(xué)生，化學(xué)成績一定不好。對于化學(xué)這門學(xué)科來說，在學(xué)習(xí)初期學(xué)生對化學(xué)普遍都有較濃厚的興趣，但是隨著化學(xué)學(xué)習(xí)的深入，特別是進入抽象的粒子的結(jié)構(gòu)和方程式的學(xué)習(xí)以后，學(xué)習(xí)難度明顯增加，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣隨之下降，這是形成第一次分化的重要原因。2.化學(xué)基礎(chǔ)薄弱，缺乏實踐初中化學(xué)教材結(jié)構(gòu)比較嚴謹，邏輯性、系統(tǒng)性比較強。在教材的知識銜接方面，前后單元的知識有比較密切的聯(lián)系，后一單元的學(xué)習(xí)通常建立在前一單元的知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上。如果前面的知識掌握得不牢固，后面的學(xué)習(xí)就會比較吃力。另外，學(xué)生掌握化學(xué)知識的技能、技巧也要及時更新，需要在已有技巧的基礎(chǔ)之上，在學(xué)習(xí)的過程中，形成新的學(xué)習(xí)技巧。否則，部分學(xué)生就會跟不上教師講解的進度，導(dǎo)致學(xué)習(xí)兩極分化的出現(xiàn)。3.學(xué)習(xí)方式以及思維方式不合理初中生的思維正處在直觀形象思維向邏輯思維轉(zhuǎn)變的過程中，而初中化學(xué)的學(xué)習(xí)要求學(xué)生要具備一定的抽象思維能力，以更好地理解化學(xué)方程式等抽象知識。這個階段對化學(xué)用語的理解和應(yīng)用使得化學(xué)學(xué)習(xí)分化更明顯。初中生尚未形成比較成熟的抽象邏輯思維方式，再加上學(xué)生的個體差異比較大，有些學(xué)生邏輯思維發(fā)展比較快，有些則不然，所以才會出現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)的兩極分化。三、解決初中生化學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化的主要措施1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，如果學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)充滿了興趣，就會積極主動地學(xué)習(xí)，自然會提高化學(xué)成績。培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方式有很多。如，化學(xué)實驗是一種比較生動有趣的學(xué)習(xí)活動，它不僅能幫助學(xué)生理解化學(xué)知識，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。另外，還可以讓學(xué)生參加興趣小組，鼓勵學(xué)生多動手、勤思考，積極探索化學(xué)實驗，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。2.加強基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，突破、分化知識要點化學(xué)基礎(chǔ)知識掌握不牢固也是化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生兩極分化的原因之一。化學(xué)第一章主要是讓學(xué)生初步了解化學(xué)的內(nèi)容。隨著教學(xué)的深入開展，當學(xué)生接觸到化學(xué)式時，就涉及化學(xué)專業(yè)術(shù)語的教學(xué)。在化學(xué)教學(xué)過程中，每一節(jié)內(nèi)容都是由化學(xué)用語組成的，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。多次反復(fù)進行訓(xùn)練，提高學(xué)生使用化學(xué)用語的能力與水平，讓學(xué)生牢固掌握化學(xué)式、化學(xué)符號以及化學(xué)方程式等基礎(chǔ)化學(xué)知識，是突破化學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化的重要途徑。3.加強思維訓(xùn)練在化學(xué)教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維以及邏輯思維能力。從化學(xué)學(xué)習(xí)伊始就開始訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力，多讓學(xué)生動手操作實驗，鼓勵他們積極探索、踴躍發(fā)言、敢于質(zhì)疑，在教師的帶動下主動探求知識。只有當學(xué)生掌握了化學(xué)基本知識以及學(xué)習(xí)方法，加強思維訓(xùn)練，提高邏輯思維能力，才能解決化學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化的問題?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)兩極分化現(xiàn)象的解決是一個潛移默化的過程，教師在教學(xué)過程中一定要多關(guān)注學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，鼓勵他們積極學(xué)習(xí)，監(jiān)督其完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績，進而消除學(xué)習(xí)兩極分化。傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)以考試為風(fēng)向標，課堂教學(xué)追求整齊劃一，忽視學(xué)生之間的個體差異.隨著社會和教育發(fā)展需要，優(yōu)生“吃不飽”，中等生“吃不好”，學(xué)困生“吃不了”的教學(xué)嚴重阻礙了學(xué)生的發(fā)展，為更好地實現(xiàn)“發(fā)展優(yōu)等生、提高中等生、幫助學(xué)困生”的目標，讓全體學(xué)生都得到不同的發(fā)展，課堂教學(xué)改革勢在必行.分層教學(xué)從學(xué)生的差異出發(fā)，關(guān)注學(xué)生在智力水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績、知識能力等各個方面，做到了因材施教，對促進學(xué)生的不斷發(fā)展具有積極意義.文章就結(jié)合高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐，就分層教學(xué)的應(yīng)用進行簡單分析.一、目標分層，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)目標是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指引，有了目標的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)過程才會更有方向性.在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師所制定的教學(xué)目標是針對全體學(xué)生而言的，忽視了學(xué)生個體間的差異性，于是在課堂教學(xué)中就容易出現(xiàn)優(yōu)生“吃不飽”，中等生“吃不好”，學(xué)困生“吃不了”的現(xiàn)象.而通過目標分層，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況以相應(yīng)的目標作為引導(dǎo)，讓學(xué)生在自己的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)方法上進行自主學(xué)習(xí)，這樣才更有利于學(xué)生的知識構(gòu)建.以“集合的基本運算”的教學(xué)為例，高一新生基礎(chǔ)較差，集合相關(guān)概念、符號的抽象化與專業(yè)化，給學(xué)生的學(xué)習(xí)必然會帶來障礙，學(xué)生通過前兩小節(jié)學(xué)習(xí)后對相關(guān)知識有了一定的理解，但在觀察、探究補集元素的特征，準確用語言、符號、圖形表示并集、交集、補集三種運算，并能正確地將它們區(qū)別，涉及解集，需要解方程或不等式進行集合的運算時可能還會存在一定困難.為此，教學(xué)中，對學(xué)困生而言，重點放在知識與技能目標上（如理解并集、交集、補集的概念，掌握并集、交集、補集的符號表示和圖形（Venn圖）表示等）；中等生則要在此基礎(chǔ)上通過對引例的觀察、比較、分析，探究并集、交集、補集三種運算所含元素的特征，掌握圖形的直觀性及符號運算名稱的會意性；優(yōu)等生則要引導(dǎo)其體會由特殊到一般的思維過程.在教學(xué)實踐中，教師將優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生進行分組，然后向?qū)W生明確當次課堂的學(xué)習(xí)目標，再引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí).二、過程分層，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)過程分層更多的是指教師在對學(xué)生實施引導(dǎo)的過程中按照不同層次的學(xué)生進行引導(dǎo)，這里一方面包括教師的分層引導(dǎo)，另一方面則是學(xué)生的分層探究.三、訓(xùn)練分層，引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)展通過層次性的引導(dǎo)和探究，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成了一定知識的構(gòu)建，但不同的學(xué)生在知識技能方面的掌握程度是不同的，這也就要求教師從學(xué)生的實際出發(fā)來對學(xué)生進行訓(xùn)練，從而促進學(xué)生從知識向技能轉(zhuǎn)變.一般而言，對基礎(chǔ)稍差的學(xué)生，更多訓(xùn)練重點是知識與技能目標內(nèi)了解、理解類的知識，而對基礎(chǔ)稍好的學(xué)生，則要引導(dǎo)其在掌握基本概念、公式的基礎(chǔ)上進行應(yīng)用，對基礎(chǔ)較好的學(xué)生則要關(guān)注其解決問題能力的培養(yǎng).總之，課堂教學(xué)的對象是學(xué)生，課堂教學(xué)的目的是促進學(xué)生的不斷發(fā)展，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要注重以新課改理念為指導(dǎo)，立足學(xué)生實際，關(guān)注學(xué)生的個體差異，通過層次性的目標引導(dǎo)，讓學(xué)生在探究過程中經(jīng)歷知識的活動過程，在學(xué)生的知識基礎(chǔ)上以層次性的訓(xùn)練來引導(dǎo)學(xué)生分析并解決問題，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的問題能力，這樣才能真正實現(xiàn)發(fā)展的目標.人的差異在于業(yè)余時間景觀中的場地因素景觀中的場地因素人的差異1景觀設(shè)計中的場地因素景觀設(shè)計中的場地因素2景觀設(shè)計中的場地因素氣候2地形3水體4自然形態(tài)5布局6植被7交通景觀設(shè)計中的場地因素3條件氣候1、溫度變化多樣,夏季暖熱冬季寒冷,春秋季溫和氣分方2、四季變化分明3、風(fēng)向風(fēng)速變化。我國溫度帶劃分圖4、罕有風(fēng)暴發(fā)生。5、有干旱期,降雨小或大、可能有箱和雪6、土壤多被灌溉且較肥沃7、多河流和淡水湖。8、水分供應(yīng)充足。9、地表覆蓋變化多樣,從開闊地到有豐富植物種類的森林。10、地貌景致多樣,包括海濱,平原,高原和山地。條件4氣候社區(qū)、確定土地利用和道路形式以反映當?shù)氐臏囟茸兓推渌臍夂驐l件.特別建議緊湊的規(guī)劃安排在較溫和的氣候條件下可以分散2、適應(yīng).社區(qū)規(guī)劃必須經(jīng)受各季節(jié)的功能測試3、調(diào)整街道和開放空間朝向以阻擋寒冷的冬季風(fēng)并引入夏季的微風(fēng)街道.市政系統(tǒng)和排洪系統(tǒng)的設(shè)計要滿足極端條件5、將大風(fēng).洪水和偶有發(fā)生的暴風(fēng)雪作為重要的設(shè)計因素考慮.6、提供廣闊的公園和開放的空間系統(tǒng)是一個顯著特點7、將自然水道與社區(qū)規(guī)劃相結(jié)合.以利于公眾的利用和娛樂8、廣泛布置私人和公共花園作為區(qū)域特色9、在開放空間系統(tǒng)中保護當?shù)刂参锲贩N10、每個社區(qū)的規(guī)劃成為其環(huán)境的獨特表現(xiàn)氣候5氣候場地1、考慮戶外活動場地不同形式和尺度變化的可能性和必要性2、對季節(jié)性變化的靈活處理:考慮春.夏.秋、冬的活動空間3、設(shè)計與主導(dǎo)風(fēng)和微風(fēng)的分布相適應(yīng)4、建筑必須能抵御最大的暴風(fēng)雨5、考慮各種天氣狀況下的持久性和維護。6、保護當?shù)氐脑忌趾娃r(nóng)田7、對所有與水有關(guān)的土地的規(guī)劃分區(qū)應(yīng)謹慎,以保護其景色和生態(tài)價值8、在社區(qū)公園和集中地利用水池和噴泉改善環(huán)境9、調(diào)整社區(qū)規(guī)劃形式使之與自然景觀特征盡可能統(tǒng)10、充分利用天然景色的潛力氣候6氣候建筑1、利用設(shè)計最大限度消除對制冷和通風(fēng)的要求2、考慮各個季節(jié)的特殊設(shè)計需要和可能性.3、根據(jù)當?shù)匚L(fēng)和大風(fēng)的冷、涼因素進行建筑規(guī)劃的組織和細節(jié)設(shè)計.4、結(jié)構(gòu)設(shè)計應(yīng)滿足最嚴酷的暴風(fēng)雨條件5、考慮收縮。膨脹.凝結(jié).冰涼和雪的存在6、根據(jù)需要采用緊湊型或松散型布局,因為挖掘和地基施工已不成問題7、充分利用每一場地的娛樂價值8、集水和儲存無需優(yōu)先考慮9、根據(jù)地形設(shè)計建筑布局和形式10、根據(jù)全部景觀潛力處理每一建筑場地氣候7景觀中的場地因素_講義課件8減少制冷需求氣候1將自然氣流引入規(guī)劃用地和建筑物。2提供樹蔭。3在炎熱氣候下,利用太陽遮蔽物,突出的涼臺。寬闊的柱廊和凹形入口等結(jié)構(gòu):4設(shè)計建筑物、地面造型物、墻、護欄和植物時,使夏日的微風(fēng)穿過內(nèi)部和外部空間。5規(guī)劃布局應(yīng)寬敞而分散6開挖地基。具有良好排水坡面上的建筑,冬暖夏涼通風(fēng)。采用開敞式布局,利用挑臺和陽臺8利用風(fēng)道.遮蔭的天井.通透性墻和風(fēng)扇通風(fēng)。9利用疏松的土壤.地表植被和灌溉,提高蒸發(fā)作用10利用反射熱量的材料.粗質(zhì)地和冷色材料利用自然熱力學(xué)1考慮風(fēng)能。水能和太陽能2使太陽的加熱效果和蔭涼,氣流.濕度的制冷效果最大化減少制冷需求9個水陸區(qū)域的承載力就是在一個給地形時間尺度內(nèi),資源不減少或生物(自然)系統(tǒng)不中斷條件下所能承受的人口數(shù)量或活動水平。適應(yīng)地形:減少景觀干擾;減少土木工程花費;防止表土流失避免土壤侵蝕控制和再綠化的需要充分利用現(xiàn)有的排水道;融合自然風(fēng)景。通過場地調(diào)查和土壤測量,最肥沃的土地應(yīng)被設(shè)計為草坪、花園或莊稼地,或者保護其自然狀態(tài)。而貧瘠、排水道過少或過多以及基巖裸露的土地應(yīng)作為工程項目發(fā)展的首選地。家園、道路和城市用地應(yīng)使用貧瘠的土地自然地形是大自然所賦予的最適形態(tài),它們是長期與大自然磨合的結(jié)果適應(yīng)它們就是要與適應(yīng)這種地形的自然力和條件相和諧個水陸區(qū)域的承載力就是在一個給10在的地+輪廓示多樣的建筑形應(yīng)與自然景現(xiàn)普通美國建筑商“理想”的地表輪廓形在的地+輪廓示多樣的建筑形應(yīng)與自然景現(xiàn)11景觀中的場地因素_講義課件12景觀中的場地因素_講義課件13景觀中的場地因素_講義課件14景觀中的場地因素_講義課件15景觀中的場地因素_講義課件16景觀中的場地因素_講義課件17景觀中的場地因素_講義課件18景觀中的場地因素_講義課件19景觀中的場地因素_講義課件20景觀中的場地因素_講義課件21景觀中的場地因素_講義課件22景觀中的場地因素_講義課件23景觀中的場地因素_講義課件24景觀中的場地因素_講義課件25景觀中的場地因素_講義課件26景觀中的場地因素_講義課件27景觀中的場地因素_講義課件28景觀中的場地因素_講義課件29景觀中的場地因素_講義課件30景觀中的場地因素_講義課件31景觀中的場地因素_講義課件32景觀中的場地因素_講義課件33景觀中的場地因素_講義課件34景觀中的場地因素_講義課件35景觀中的場地因素_講義課件36景觀中的場地因素_講義課件37景觀中的場地因素_講義課件38景觀中的場地因素_講義課件39景觀中的場地因素_講義課件40景觀中的場地因素_講義課件41景觀中的場地因素_講義課件42景觀中的場地因素_講義課件436、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話。——笛卡兒Thankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾44人的差異在于業(yè)余時間景觀中的場地因素景觀中的場地因素人的差異在于業(yè)余時間景觀中的場地因素景觀設(shè)計中的場地因素景觀設(shè)計中的場地因素氣候2地形3水體4自然形態(tài)5布局6植被7交通阻礙初中生總體化學(xué)成績提高的一個重要原因就是化學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)嚴重兩極分化既阻礙學(xué)生化學(xué)成績的提高，還影響教師的教學(xué)情緒，降低教學(xué)質(zhì)量。解決化學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化的有效措施就是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，提高學(xué)習(xí)興趣，只有這樣學(xué)生才能積極主動地去學(xué)習(xí)，達到整體提高化學(xué)成績的目的。一、初中生化學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀初中生在剛開始學(xué)習(xí)化學(xué)時，表現(xiàn)得比較積極，但隨著時間的推移及化學(xué)學(xué)習(xí)的深入，很多學(xué)生漸漸地對化學(xué)學(xué)習(xí)失去了興趣。在化學(xué)課堂上，你會發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生很認真地聽教師講課，認真做筆記，認真思考；而有的學(xué)生三心二意，似聽非聽，這樣的學(xué)生在班級所占比重正在逐年增加，學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的兩極分化現(xiàn)象越來越嚴重。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是多方面的，通過相關(guān)的調(diào)查與了解，筆者現(xiàn)對其進行如下的總結(jié)歸納。二、初中生化學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化的原因1.缺乏學(xué)習(xí)興趣興趣是人們做好一件事情的前提條件，學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的前提是產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會有強烈的求知欲，進而積極主動地參與學(xué)習(xí)活動。如果沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，只是被動地學(xué)習(xí)，不利于學(xué)習(xí)成績的提高。對于初中生來說，學(xué)習(xí)的主動性與學(xué)習(xí)興趣是相互作用的。據(jù)調(diào)查顯示，化學(xué)成績差的學(xué)生，肯定是那些對化學(xué)沒有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生。同樣的，對化學(xué)的學(xué)習(xí)沒有興趣的學(xué)生，化學(xué)成績一定不好。對于化學(xué)這門學(xué)科來說，在學(xué)習(xí)初期學(xué)生對化學(xué)普遍都有較濃厚的興趣，但是隨著化學(xué)學(xué)習(xí)的深入，特別是進入抽象的粒子的結(jié)構(gòu)和方程式的學(xué)習(xí)以后，學(xué)習(xí)難度明顯增加，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣隨之下降，這是形成第一次分化的重要原因。2.化學(xué)基礎(chǔ)薄弱，缺乏實踐初中化學(xué)教材結(jié)構(gòu)比較嚴謹，邏輯性、系統(tǒng)性比較強。在教材的知識銜接方面，前后單元的知識有比較密切的聯(lián)系，后一單元的學(xué)習(xí)通常建立在前一單元的知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上。如果前面的知識掌握得不牢固，后面的學(xué)習(xí)就會比較吃力。另外，學(xué)生掌握化學(xué)知識的技能、技巧也要及時更新，需要在已有技巧的基礎(chǔ)之上，在學(xué)習(xí)的過程中，形成新的學(xué)習(xí)技巧。否則，部分學(xué)生就會跟不上教師講解的進度，導(dǎo)致學(xué)習(xí)兩極分化的出現(xiàn)。3.學(xué)習(xí)方式以及思維方式不合理初中生的思維正處在直觀形象思維向邏輯思維轉(zhuǎn)變的過程中，而初中化學(xué)的學(xué)習(xí)要求學(xué)生要具備一定的抽象思維能力，以更好地理解化學(xué)方程式等抽象知識。這個階段對化學(xué)用語的理解和應(yīng)用使得化學(xué)學(xué)習(xí)分化更明顯。初中生尚未形成比較成熟的抽象邏輯思維方式，再加上學(xué)生的個體差異比較大，有些學(xué)生邏輯思維發(fā)展比較快，有些則不然，所以才會出現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)的兩極分化。三、解決初中生化學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化的主要措施1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，如果學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)充滿了興趣，就會積極主動地學(xué)習(xí)，自然會提高化學(xué)成績。培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方式有很多。如，化學(xué)實驗是一種比較生動有趣的學(xué)習(xí)活動，它不僅能幫助學(xué)生理解化學(xué)知識，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。另外，還可以讓學(xué)生參加興趣小組，鼓勵學(xué)生多動手、勤思考，積極探索化學(xué)實驗，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。2.加強基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，突破、分化知識要點化學(xué)基礎(chǔ)知識掌握不牢固也是化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生兩極分化的原因之一?；瘜W(xué)第一章主要是讓學(xué)生初步了解化學(xué)的內(nèi)容。隨著教學(xué)的深入開展，當學(xué)生接觸到化學(xué)式時，就涉及化學(xué)專業(yè)術(shù)語的教學(xué)。在化學(xué)教學(xué)過程中，每一節(jié)內(nèi)容都是由化學(xué)用語組成的，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。多次反復(fù)進行訓(xùn)練，提高學(xué)生使用化學(xué)用語的能力與水平，讓學(xué)生牢固掌握化學(xué)式、化學(xué)符號以及化學(xué)方程式等基礎(chǔ)化學(xué)知識，是突破化學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化的重要途徑。3.加強思維訓(xùn)練在化學(xué)教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維以及邏輯思維能力。從化學(xué)學(xué)習(xí)伊始就開始訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力，多讓學(xué)生動手操作實驗，鼓勵他們積極探索、踴躍發(fā)言、敢于質(zhì)疑，在教師的帶動下主動探求知識。只有當學(xué)生掌握了化學(xué)基本知識以及學(xué)習(xí)方法，加強思維訓(xùn)練，提高邏輯思維能力，才能解決化學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化的問題?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)兩極分化現(xiàn)象的解決是一個潛移默化的過程，教師在教學(xué)過程中一定要多關(guān)注學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，鼓勵他們積極學(xué)習(xí)，監(jiān)督其完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績，進而消除學(xué)習(xí)兩極分化。傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)以考試為風(fēng)向標，課堂教學(xué)追求整齊劃一，忽視學(xué)生之間的個體差異.隨著社會和教育發(fā)展需要，優(yōu)生“吃不飽”，中等生“吃不好”，學(xué)困生“吃不了”的教學(xué)嚴重阻礙了學(xué)生的發(fā)展，為更好地實現(xiàn)“發(fā)展優(yōu)等生、提高中等生、幫助學(xué)困生”的目標，讓全體學(xué)生都得到不同的發(fā)展，課堂教學(xué)改革勢在必行.分層教學(xué)從學(xué)生的差異出發(fā)，關(guān)注學(xué)生在智力水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績、知識能力等各個方面，做到了因材施教，對促進學(xué)生的不斷發(fā)展具有積極意義.文章就結(jié)合高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐，就分層教學(xué)的應(yīng)用進行簡單分析.一、目標分層，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)目標是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指引，有了目標的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)過程才會更有方向性.在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師所制定的教學(xué)目標是針對全體學(xué)生而言的，忽視了學(xué)生個體間的差異性，于是在課堂教學(xué)中就容易出現(xiàn)優(yōu)生“吃不飽”，中等生“吃不好”，學(xué)困生“吃不了”的現(xiàn)象.而通過目標分層，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況以相應(yīng)的目標作為引導(dǎo)，讓學(xué)生在自己的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)方法上進行自主學(xué)習(xí)，這樣才更有利于學(xué)生的知識構(gòu)建.以“集合的基本運算”的教學(xué)為例，高一新生基礎(chǔ)較差，集合相關(guān)概念、符號的抽象化與專業(yè)化，給學(xué)生的學(xué)習(xí)必然會帶來障礙，學(xué)生通過前兩小節(jié)學(xué)習(xí)后對相關(guān)知識有了一定的理解，但在觀察、探究補集元素的特征，準確用語言、符號、圖形表示并集、交集、補集三種運算，并能正確地將它們區(qū)別，涉及解集，需要解方程或不等式進行集合的運算時可能還會存在一定困難.為此，教學(xué)中，對學(xué)困生而言，重點放在知識與技能目標上（如理解并集、交集、補集的概念，掌握并集、交集、補集的符號表示和圖形（Venn圖）表示等）；中等生則要在此基礎(chǔ)上通過對引例的觀察、比較、分析，探究并集、交集、補集三種運算所含元素的特征，掌握圖形的直觀性及符號運算名稱的會意性；優(yōu)等生則要引導(dǎo)其體會由特殊到一般的思維過程.在教學(xué)實踐中，教師將優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生進行分組，然后向?qū)W生明確當次課堂的學(xué)習(xí)目標，再引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí).二、過程分層，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)過程分層更多的是指教師在對學(xué)生實施引導(dǎo)的過程中按照不同層次的學(xué)生進行引導(dǎo)，這里一方面包括教師的分層引導(dǎo)，另一方面則是學(xué)生的分層探究.三、訓(xùn)練分層，引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)展通過層次性的引導(dǎo)和探究，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成了一定知識的構(gòu)建，但不同的學(xué)生在知識技能方面的掌握程度是不同的，這也就要求教師從學(xué)生的實際出發(fā)來對學(xué)生進行訓(xùn)練，從而促進學(xué)生從知識向技能轉(zhuǎn)變.一般而言，對基礎(chǔ)稍差的學(xué)生，更多訓(xùn)練重點是知識與技能目標內(nèi)了解、理解類的知識，而對基礎(chǔ)稍好的學(xué)生，則要引導(dǎo)其在掌握基本概念、公式的基礎(chǔ)上進行應(yīng)用，對基礎(chǔ)較好的學(xué)生則要關(guān)注其解決問題能力的培養(yǎng).總之，課堂教學(xué)的對象是學(xué)生，課堂教學(xué)的目的是促進學(xué)生的不斷發(fā)展，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要注重以新課改理念為指導(dǎo)，立足學(xué)生實際，關(guān)注學(xué)生的個體差異，通過層次性的目標引導(dǎo)，讓學(xué)生在探究過程中經(jīng)歷知識的活動過程，在學(xué)生的知識基礎(chǔ)上以層次性的訓(xùn)練來引導(dǎo)學(xué)生分析并解決問題，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的問題能力，這樣才能真正實現(xiàn)發(fā)展的目標.人的差異在于業(yè)余時間景觀中的場地因素景觀中的場地因素人的差異45景觀設(shè)計中的場地因素景觀設(shè)計中的場地因素46景觀設(shè)計中的場地因素氣候2地形3水體4自然形態(tài)5布局6植被7交通景觀設(shè)計中的場地因素47條件氣候1、溫度變化多樣,夏季暖熱冬季寒冷,春秋季溫和氣分方2、四季變化分明3、風(fēng)向風(fēng)速變化。我國溫度帶劃分圖4、罕有風(fēng)暴發(fā)生。5、有干旱期,降雨小或大、可能有箱和雪6、土壤多被灌溉且較肥沃7、多河流和淡水湖。8、水分供應(yīng)充足。9、地表覆蓋變化多樣,從開闊地到有豐富植物種類的森林。10、地貌景致多樣,包括海濱,平原,高原和山地。條件48氣候社區(qū)、確定土地利用和道路形式以反映當?shù)氐臏囟茸兓推渌臍夂驐l件.特別建議緊湊的規(guī)劃安排在較溫和的氣候條件下可以分散2、適應(yīng).社區(qū)規(guī)劃必須經(jīng)受各季節(jié)的功能測試3、調(diào)整街道和開放空間朝向以阻擋寒冷的冬季風(fēng)并引入夏季的微風(fēng)街道.市政系統(tǒng)和排洪系統(tǒng)的設(shè)計要滿足極端條件5、將大風(fēng).洪水和偶有發(fā)生的暴風(fēng)雪作為重要的設(shè)計因素考慮.6、提供廣闊的公園和開放的空間系統(tǒng)是一個顯著特點7、將自然水道與社區(qū)規(guī)劃相結(jié)合.以利于公眾的利用和娛樂8、廣泛布置私人和公共花園作為區(qū)域特色9、在開放空間系統(tǒng)中保護當?shù)刂参锲贩N10、每個社區(qū)的規(guī)劃成為其環(huán)境的獨特表現(xiàn)氣候49氣候場地1、考慮戶外活動場地不同形式和尺度變化的可能性和必要性2、對季節(jié)性變化的靈活處理:考慮春.夏.秋、冬的活動空間3、設(shè)計與主導(dǎo)風(fēng)和微風(fēng)的分布相適應(yīng)4、建筑必須能抵御最大的暴風(fēng)雨5、考慮各種天氣狀況下的持久性和維護。6、保護當?shù)氐脑忌趾娃r(nóng)田7、對所有與水有關(guān)的土地的規(guī)劃分區(qū)應(yīng)謹慎,以保護其景色和生態(tài)價值8、在社區(qū)公園和集中地利用水池和噴泉改善環(huán)境9、調(diào)整社區(qū)規(guī)劃形式使之與自然景觀特征盡可能統(tǒng)10、充分利用天然景色的潛力氣候50氣候建筑1、利用設(shè)計最大限度消除對制冷和通風(fēng)的要求2、考慮各個季節(jié)的特殊設(shè)計需要和可能性.3、根據(jù)當?shù)匚L(fēng)和大風(fēng)的冷、涼因素進行建筑規(guī)劃的組織和細節(jié)設(shè)計.4、結(jié)構(gòu)設(shè)計應(yīng)滿足最嚴酷的暴風(fēng)雨條件5、考慮收縮。膨脹.凝結(jié).冰涼和雪的存在6、根據(jù)需要采用緊湊型或松散型布局,因為挖掘和地基施工已不成問題7、充分利用每一場地的娛樂價值8、集水和儲存無需優(yōu)先考慮9、根據(jù)地形設(shè)計建筑布局和形式10、根據(jù)全部景觀潛力處理每一建筑場地氣候51景觀中的場地因素_講義課件52減少制冷需求氣候1將自然氣流引入規(guī)劃用地和建筑物。2提供樹蔭。3在炎熱氣候下,利用太陽遮蔽物,突出的涼臺。寬闊的柱廊和凹形入口等結(jié)構(gòu):4設(shè)計建筑物、地面造型物、墻、護欄和植物時,使夏日的微風(fēng)穿過內(nèi)部和外部空間。5規(guī)劃布局應(yīng)寬敞而分散6開挖地基。具有良好排水坡面上的建筑,冬暖夏涼通風(fēng)。采用開敞式布局,利用挑臺和陽臺8利用風(fēng)道.遮蔭的天井.通透性墻和風(fēng)扇通風(fēng)。9利用疏松的土壤.地表植被和灌溉,提高蒸發(fā)作用10利用反射熱量的材料.粗質(zhì)地和冷色材料利用自然熱力學(xué)1考慮風(fēng)能。水能和太陽能2使太陽的加熱效果和蔭涼,氣流.濕度的制冷效果最大化減少制冷需求53個水陸區(qū)域的承載力就是在一個給地形時間尺度內(nèi),資源