社會習俗的變遷課件

社會習俗的變遷6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來。——德謨耶克斯社會習俗的變遷社會習俗的變遷6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂?+歡迎進入歷史課堂社會習俗的變化一、農村小學國學經典文化進校園的現(xiàn)狀分析通過本人對一些教師、學生和家長的走訪，總結分析出目前多地中學語文教學過程當中國學經典文化的教學現(xiàn)狀如下：1.教師疏于學習，國學素養(yǎng)不足教育事業(yè)是最神圣的，教育事業(yè)上所取得的成就離不開教育者的高素質支撐。但是，由于一些語文教師對于自身的要求不嚴格，導致自身的國學素養(yǎng)比較低下，所以對于農村小學國學經典文化進校園形成了一定的不良影響。2.國學教學以應試為主，學生自主感悟要求不夠雖然我國基礎教育階段已經全面推行素質教育，但是應試思想依然困擾著許多基層教師。這在農村小學國學經典教學當中也不例外。3.國學教學重基礎知識，對于學生自主鑒賞能力的培養(yǎng)還不到位學習國學經典是一個美好的欣賞過程，這個過程當中，我們應該始終貫徹生本理念。然而，由于教師的教學過程當中，只注重國學經典的基礎知識教學，忽視了對學生自主鑒賞能力的培養(yǎng)，這對于學生的學習和成長產生了不良的影響。4.急功近利，不注重吟誦教學在農村小學國學經典教學當中，多數老師會以講代讀，以練代讀。這種不注重吟誦教學的后果是學生只是一個背誦詩歌的機器。誠然，國學經典的學習是一個接受文化審美洗禮的過程，在吟誦中，學生才會將自我感悟和文本相結合，相互碰撞，提高文學素養(yǎng)。二、農村小學國學經典文化進校園策略思考我們通過對農村小學國學經典教學和引進現(xiàn)狀的分析，應該充分抓住教學當中的弊病，在教學實踐當中展開對國學經典教學和引進策略的思考。1.教師要加強學習，提高自身文學素養(yǎng)農村小學語文教師只有以淵博的國學知識、崇高的詩詞審美情感為核心，大力提高自我的文學素養(yǎng)，這樣才能感染學生，提高農村小學生學習國學經典的興趣，為他們學好國學經典注入強大的動力，才能面向全體學生，將農村小學國學經典文化進校園推上新臺階。2.教學中以學生為主體，注重培養(yǎng)學生學習國學經典文化的興趣對于國學經典文化教學，農村小學教師應該積極改進教育教學方法。首先，不能違背學生意志，采取強硬、簡單粗暴的方法，讓學生死記硬背。教師應當為學生營造一個輕松愉悅的學習氛圍，注重師生之間的平等對話，建立良好的師生關系，讓學生覺得學習古詩詞等國學是一件美好而又快樂的事，從而愛上語文課堂，增加學習國學經典的興趣。比如，學習李白的詩歌時，我們可以讓學生自主通過合作探究的方式了解李白一生豪放不羈，灑脫樂觀，如一位飄逸不群的仙子出于濁世而不染。讓學生了解李白天資絕高，性格清奇，嗜酒如命，詩才如仙。這樣，學習《行路難》《將進酒》等名篇，我們就不會讓學生覺得滿篇豪放奔邁，卻不知思想主旨。3.著力為學生奠定國學基礎，不為考試揠苗助長國學經典教學，重在扎根、積累。我們應該讓孩子們養(yǎng)成一種學習國學經典的習慣，讓學生明白平時多積累，才能打好基礎、扎好根基。比如，在學王維代表作之一的《山居秋暝》時，我們號召學生平時多進行唐詩基礎知識的積累，學生明白詩至盛唐，標志著唐詩高峰出現(xiàn)。這個時期的唐朝詩壇更群星輝映，佳作迭出。無論從題材，還是內容各種風格交相輝映，一時闊大絕倫。4.注重誦讀教學誦讀教學是農村小學生國學經典教學中最美的風景。國學經典文化相當廣博，每首詩歌、每闕詞、每句雅言都是作者人生情趣、人生志向等美好情感的寄托和寫照，只有誦讀才能一次次與文本進行碰撞，掌握其中的情趣，將知識和美好之處領略無余。比如，學習《三字經》一定要注重誦讀，學生才會達到熟讀成誦的境地，為日后國學經典的學習奠定堅實的基礎。5.教學當中要強調學生對國學經典的鑒賞和評價學習國學經典，就必須學會賞析和評價。農村小學國學經典教學中要強調學生對古詩詞等方面知識的鑒賞和評價。雖然我們小學語文對古詩詞的學習尚淺，但對于古詩詞的鑒賞和評價必不可少。這個過程當中，學生可以將詩詞內化，真正將文本知識內化為自我的東西。讀書學習是為了達到人格的培養(yǎng)，健全的人格應具備高尚的道德、優(yōu)美的感情、豐富的知識和技能。因此，農村小學國學經典文化進校園實踐活動，并不是單純地獲取國學知識，接受國學文化美的熏陶，更重要的是語文老師要將學生的國學經典教學貫徹入學生的人格教育，貫徹到他們終身學習的理念中，讓他們終身獲益。?⒖嘉南祝?[1]紀銀平.小學生閱讀國學經典關鍵策略談[J].初中生優(yōu)秀作文，2015（16）.[2]徐寧.小學生閱讀國學經典管見[J].課外語文，2016（2）.分子生物學是研究核酸等生物大分子的功能、形態(tài)結構特征及其重要性和規(guī)律性的科學，是人類從分子水平上真正揭示生物世界的奧秘，由被動地適應自然界轉向主動地改造和重組自然界的基礎學科[1]。目前大部分高校的生命科學專業(yè)都開設了分子生物學課程，是本科生必修的專業(yè)課程。同時，這門課對于任何一位從事生命科學領域研究的工作者都非常重要，盡管他們的研究對象不同，可能是微生物、動物、植物或者人，但都要用到分子生物學的理論和技術去解決問題。因此，為了培養(yǎng)出高水平的生命科學類專業(yè)人才，應當將分子生物學課程的建設與教學改革作為生物技術類學科建設的重要內容。筆者在分子生物學的教學實踐中，結合學科發(fā)展趨勢和專業(yè)特點，根據廣西大學生命科學技術學院的實際情況，對分子生物學課程的教學改革進行了初步的探索。一、教材選擇與課程體系優(yōu)化為了適應當前社會對復合型人才的需要，高校大學生的選修課程不斷增加，導致必修課教學時數減少。因此，教學中面臨的問題就是利用較少的學時保證生物技術類專業(yè)核心課程分子生物學的教學質量。同時，分子生物學是一門理論和技術并重的學科，是一門內容飛速發(fā)展的學科。因此，選取合適的教材并對其進行內容優(yōu)化是至關重要的。目前關于分子生物學的教材很多，有中文的有英文的，根據多年的教學實踐，筆者選取的主要教材是北京大學朱玉賢主編的《現(xiàn)代分子生物學》，該教材內容設置合理，兼顧了分子生物學的基礎理論和前沿進展，并著重介紹了分子生物學研究方法。而在教學課時的限制下，需要對具體的教學內容進行調整優(yōu)化，如涉及中心法則的復制、轉錄及翻譯等過程，重點講解這些現(xiàn)象揭示的過程以及原核生物和真核生物的區(qū)別，對于一些學生已經掌握的概念則簡單介紹。同時，為了使學生能夠輕松地閱讀和理解外文文獻，還推薦他們在業(yè)余時間閱讀由lewin主編的《GenesX》，該書被譽為分子遺傳學的圣經，有助于學生提高專業(yè)英語的水平，為將來查看外文文獻追蹤前沿技術打下堅實的基礎。另外，為了加深學生對重要知識點的理解，還推薦學生閱讀楊榮武主編的《分子生物學學習指南與習題解析》，有助于他們把握分子生物學課程的重點內容。二、突出教學重點，發(fā)揮學生主動性分子生物學研究的內容日新月異，新的技術層出不窮，原有的理論也不斷更新，尤其在研究方法、基因表達調控、基因與人類健康及基因組學等方面。為了讓學生能深刻理解這些新知識、掌握新方法，就有必要在教學過程中也把這些作為重點學習內容。比如蛋白質的翻譯后修飾是生物體內普遍存在的信息傳導調節(jié)方式，但是以前書上著重介紹磷酸化修飾，而較少提到乙?；头核鼗@兩種修飾方式。而隨著近十年人們發(fā)現(xiàn)越來越多的細胞內關鍵蛋白質受到這兩種修飾方式的調節(jié)，也使得我們對真核基因表達調控有了更深入的理解。為了讓學生能對真核基因表達調控有更深入的認識，就需要教師在講課時一定要結合相關文獻，將重點內容發(fā)展的過程呈現(xiàn)給學生，使他們能用發(fā)展的眼光去看待科學問題。另外，為了發(fā)揮學生在學習中的主體作用，教師應該“授人以魚不如授人以漁”，改變傳統(tǒng)的“教師講、學生聽”的模式，采取靈活多變的教學模式調動學生學習的自主性[2]。例如，在學習分子生物學研究方法時，教師可以布置幾道思考題，如研究蛋白質相互作用的方法、研究DNA和蛋白質相互作用的方法、檢測基因表達水平的方法等，讓學生自由組合成幾個小組，每個小組選一道題目進行課下準備，然后在課堂上由學生自己講解，其他同學提問，教師負責對內容把關及補充。這種變“學生聽”為“學生講”的模式可以激發(fā)學生學習的自主性，同時也讓他們通過自己查資料及講解的過程對相關知識有比較深入的理解。三、改革分子生物學實驗教學，提升學生實踐能力分子生物學是一門理論與實驗并重的學科，學生只有通過親手實踐，才能對課堂學習的知識進行理解鞏固[3-4]。同時，學生在實驗過程中可以鍛煉他們的動手能力、分析能力和統(tǒng)籌能力，積攢成功的經驗和失敗的教訓，這對于學生將來的學習工作具有重要意義。分子生物學實驗課可以增加一些比較前沿的實驗內容，讓學生接觸最新、應用范圍最廣的實驗方法，如酵母雙雜交實驗、基因定點突變實驗、基因敲除實驗等。同時，還可以將一些難度大、耗時長的實驗作為選修實驗，如Southernblot、Westernblot等，讓部分有興趣的學生跟隨研究生一起學習，邊學習邊動手，從而提高他們的實踐能力。另外，為了提高學生分析問題、解決問題的能力，還應該增設一些綜合性較強的實驗，如教師列出一個小的課題，由學生自己查資料制定實驗方案，教師審核后，學生自己安排時間完成實驗，最后按照標準的格式撰寫論文，包括研究背景、研究目的、研究方法、實驗結果與討論，這樣的教學模式既鍛煉了學生的實踐能力，又使他們主動掌握了科研論文的查閱及寫作方法。四、提高教師科研能力，改善教學質量優(yōu)秀的教師隊伍，是高水平的科學研究和高質量教學的根本保證。正如古語所言“要給學生一瓢水，教師就得有一桶水”，要想培養(yǎng)出一流的學生，教師自身要努力成為一流的教師。因為分子生物學課程理論性較強，對于很多比較抽象的知識點，教師必須結合自己的實踐經驗進行講解，將科研成果及實踐體會引入課堂，才能引起學生的共鳴，使學生更容易理解接受。這些都要求教師根據個人不同情況，進行不斷地學習、補充、提高，不斷深入地提高科研能力及知識水平，這是上好課的必要條件。比如在講授分子生物學研究方法這一章時，為了讓學生掌握幾種研究蛋白質相互作用的方法，筆者結合自己的實踐經驗，將這些方法分為體外研究、體內研究兩個方面，并對每種方法操作所需要的儀器、試劑、優(yōu)缺點進行了詳細的解析，使學生們在比較中掌握每種方法的原理及操作要點，收到較好的教學效果。同時，只有教師深入分子生物學科研的第一線，才能及時跟上學科的發(fā)展腳步，把握學科發(fā)展趨勢，在自己擅長的領域取得科研成果。而教師成果的取得也會影響學生對本專業(yè)的學習態(tài)度，為學生樹立一個學習的榜樣，激發(fā)學生對課程的學習熱情，帶領學生在實踐中不斷學習提高，從而有效地改善教學質量。五、改革課程考核方式，引導學生全面發(fā)展課程考核是檢驗教師教學、學生學習效果的重要方式。傳統(tǒng)的考核方式是通過試卷檢查學生對知識的掌握程度，而學生往往可以通過突擊性的考前復習取得高分，這樣的結果既不能反映教師的教學效果，也不能反映學生對知識的綜合運用能力。根據分子生物學課程的特點，筆者在教學中采取靈活多樣的考核方式。一是隨機的課堂考核。課堂考核主要是以課堂討論為基礎的考核方式，傳統(tǒng)的“滿堂灌”授課方式已遠遠不能滿足素質教育的要求，而課堂討論恰恰突出了學生的主體地位，是教學改革的必然產物，也是發(fā)揮學生學習主動性和積極性的有效途徑之一。二是實踐考核。實踐是檢驗真理的唯一標準。同樣，能否將所學知識應用于科學研究實踐中也是檢驗學生能否真正掌握分子生物學的途徑之一。由于生物技術專業(yè)立足于科學研究和面向生物科技企業(yè)，培養(yǎng)具有實際操作技能、適應學科發(fā)展和建設高科技生物企業(yè)需要的高級技術人才也是對生物技術專業(yè)教育的要求。因此，實踐考核是課程考核的重要部分。讓學生進入實驗室、走出校門、參與企業(yè)的實際生產鍛煉，把書本的知識轉化成實際的操作，真正學會操作技能，提高學生的實踐能力，同時在實踐中培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。六、結語分子生物學的教學改革有利于提高教學質量，培養(yǎng)合格的、有創(chuàng)新能力的生物技術人才。選擇適合的教材并進行課程體系優(yōu)化，突出教學重點，發(fā)揮學生的主動性，改革實驗教學，提高教師科研能力，改革課程考核方式，必將有利于課程教學質量的改善以及學生科研素質的全面提高。社會習俗的變遷6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實14+歡迎進入歷史課堂4+2社會習俗的變遷課件3社會習俗的變遷課件4社會習俗的變遷課件5社會習俗的變遷課件6現(xiàn)代人的婚禮現(xiàn)代人7飾的變次服飾的變8唐裝PonsPeople'scGuangdonGarmentGuangdoPeople'sDongguanUnderCndustryof唐裝9清朝旗裝清朝旗裝10民國初年穿旗袍的婦女一“:檐商函晴幅意贛民國初年穿旗袍的婦女11社會習俗的變遷課件12社會習俗的變遷課件13社會習俗的變遷課件14社會習俗的變遷課件15社會習俗的變遷課件16社會習俗的變遷課件17社會習俗的變遷課件18社會習俗的變遷課件19社會習俗的變遷課件20社會習俗的變遷課件21社會習俗的變遷課件22社會習俗的變遷課件23社會習俗的變遷課件24社會習俗的變遷課件25社會習俗的變遷課件26社會習俗的變遷課件27社會習俗的變遷課件28社會習俗的變遷課件29社會習俗的變遷課件30社會習俗的變遷課件31社會習俗的變遷課件32社會習俗的變遷課件33社會習俗的變遷課件34社會習俗的變遷課件35社會習俗的變遷課件36社會習俗的變遷課件37社會習俗的變遷課件38社會習俗的變遷課件39社會習俗的變遷課件40社會習俗的變遷課件41社會習俗的變遷課件42社會習俗的變遷課件43社會習俗的變遷課件44社會習俗的變遷課件45社會習俗的變遷課件46社會習俗的變遷課件47社會習俗的變遷課件48社會習俗的變遷課件49社會習俗的變遷課件50社會習俗的變遷課件51社會習俗的變遷課件52社會習俗的變遷課件53社會習俗的變遷課件54社會習俗的變遷課件55社會習俗的變遷課件56社會習俗的變遷課件57社會習俗的變遷課件58社會習俗的變遷課件59社會習俗的變遷課件60社會習俗的變遷課件61社會習俗的變遷課件62社會習俗的變遷課件63社會習俗的變遷課件6426、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證。——羅曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良。——達·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本華謝謝！6526、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必社會習俗的變遷6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂股鐣曀椎淖冞w社會習俗的變遷6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂?+歡迎進入歷史課堂社會習俗的變化一、農村小學國學經典文化進校園的現(xiàn)狀分析通過本人對一些教師、學生和家長的走訪，總結分析出目前多地中學語文教學過程當中國學經典文化的教學現(xiàn)狀如下：1.教師疏于學習，國學素養(yǎng)不足教育事業(yè)是最神圣的，教育事業(yè)上所取得的成就離不開教育者的高素質支撐。但是，由于一些語文教師對于自身的要求不嚴格，導致自身的國學素養(yǎng)比較低下，所以對于農村小學國學經典文化進校園形成了一定的不良影響。2.國學教學以應試為主，學生自主感悟要求不夠雖然我國基礎教育階段已經全面推行素質教育，但是應試思想依然困擾著許多基層教師。這在農村小學國學經典教學當中也不例外。3.國學教學重基礎知識，對于學生自主鑒賞能力的培養(yǎng)還不到位學習國學經典是一個美好的欣賞過程，這個過程當中，我們應該始終貫徹生本理念。然而，由于教師的教學過程當中，只注重國學經典的基礎知識教學，忽視了對學生自主鑒賞能力的培養(yǎng)，這對于學生的學習和成長產生了不良的影響。4.急功近利，不注重吟誦教學在農村小學國學經典教學當中，多數老師會以講代讀，以練代讀。這種不注重吟誦教學的后果是學生只是一個背誦詩歌的機器。誠然，國學經典的學習是一個接受文化審美洗禮的過程，在吟誦中，學生才會將自我感悟和文本相結合，相互碰撞，提高文學素養(yǎng)。二、農村小學國學經典文化進校園策略思考我們通過對農村小學國學經典教學和引進現(xiàn)狀的分析，應該充分抓住教學當中的弊病，在教學實踐當中展開對國學經典教學和引進策略的思考。1.教師要加強學習，提高自身文學素養(yǎng)農村小學語文教師只有以淵博的國學知識、崇高的詩詞審美情感為核心，大力提高自我的文學素養(yǎng)，這樣才能感染學生，提高農村小學生學習國學經典的興趣，為他們學好國學經典注入強大的動力，才能面向全體學生，將農村小學國學經典文化進校園推上新臺階。2.教學中以學生為主體，注重培養(yǎng)學生學習國學經典文化的興趣對于國學經典文化教學，農村小學教師應該積極改進教育教學方法。首先，不能違背學生意志，采取強硬、簡單粗暴的方法，讓學生死記硬背。教師應當為學生營造一個輕松愉悅的學習氛圍，注重師生之間的平等對話，建立良好的師生關系，讓學生覺得學習古詩詞等國學是一件美好而又快樂的事，從而愛上語文課堂，增加學習國學經典的興趣。比如，學習李白的詩歌時，我們可以讓學生自主通過合作探究的方式了解李白一生豪放不羈，灑脫樂觀，如一位飄逸不群的仙子出于濁世而不染。讓學生了解李白天資絕高，性格清奇，嗜酒如命，詩才如仙。這樣，學習《行路難》《將進酒》等名篇，我們就不會讓學生覺得滿篇豪放奔邁，卻不知思想主旨。3.著力為學生奠定國學基礎，不為考試揠苗助長國學經典教學，重在扎根、積累。我們應該讓孩子們養(yǎng)成一種學習國學經典的習慣，讓學生明白平時多積累，才能打好基礎、扎好根基。比如，在學王維代表作之一的《山居秋暝》時，我們號召學生平時多進行唐詩基礎知識的積累，學生明白詩至盛唐，標志著唐詩高峰出現(xiàn)。這個時期的唐朝詩壇更群星輝映，佳作迭出。無論從題材，還是內容各種風格交相輝映，一時闊大絕倫。4.注重誦讀教學誦讀教學是農村小學生國學經典教學中最美的風景。國學經典文化相當廣博，每首詩歌、每闕詞、每句雅言都是作者人生情趣、人生志向等美好情感的寄托和寫照，只有誦讀才能一次次與文本進行碰撞，掌握其中的情趣，將知識和美好之處領略無余。比如，學習《三字經》一定要注重誦讀，學生才會達到熟讀成誦的境地，為日后國學經典的學習奠定堅實的基礎。5.教學當中要強調學生對國學經典的鑒賞和評價學習國學經典，就必須學會賞析和評價。農村小學國學經典教學中要強調學生對古詩詞等方面知識的鑒賞和評價。雖然我們小學語文對古詩詞的學習尚淺，但對于古詩詞的鑒賞和評價必不可少。這個過程當中，學生可以將詩詞內化，真正將文本知識內化為自我的東西。讀書學習是為了達到人格的培養(yǎng)，健全的人格應具備高尚的道德、優(yōu)美的感情、豐富的知識和技能。因此，農村小學國學經典文化進校園實踐活動，并不是單純地獲取國學知識，接受國學文化美的熏陶，更重要的是語文老師要將學生的國學經典教學貫徹入學生的人格教育，貫徹到他們終身學習的理念中，讓他們終身獲益。?⒖嘉南祝?[1]紀銀平.小學生閱讀國學經典關鍵策略談[J].初中生優(yōu)秀作文，2015（16）.[2]徐寧.小學生閱讀國學經典管見[J].課外語文，2016（2）.分子生物學是研究核酸等生物大分子的功能、形態(tài)結構特征及其重要性和規(guī)律性的科學，是人類從分子水平上真正揭示生物世界的奧秘，由被動地適應自然界轉向主動地改造和重組自然界的基礎學科[1]。目前大部分高校的生命科學專業(yè)都開設了分子生物學課程，是本科生必修的專業(yè)課程。同時，這門課對于任何一位從事生命科學領域研究的工作者都非常重要，盡管他們的研究對象不同，可能是微生物、動物、植物或者人，但都要用到分子生物學的理論和技術去解決問題。因此，為了培養(yǎng)出高水平的生命科學類專業(yè)人才，應當將分子生物學課程的建設與教學改革作為生物技術類學科建設的重要內容。筆者在分子生物學的教學實踐中，結合學科發(fā)展趨勢和專業(yè)特點，根據廣西大學生命科學技術學院的實際情況，對分子生物學課程的教學改革進行了初步的探索。一、教材選擇與課程體系優(yōu)化為了適應當前社會對復合型人才的需要，高校大學生的選修課程不斷增加，導致必修課教學時數減少。因此，教學中面臨的問題就是利用較少的學時保證生物技術類專業(yè)核心課程分子生物學的教學質量。同時，分子生物學是一門理論和技術并重的學科，是一門內容飛速發(fā)展的學科。因此，選取合適的教材并對其進行內容優(yōu)化是至關重要的。目前關于分子生物學的教材很多，有中文的有英文的，根據多年的教學實踐，筆者選取的主要教材是北京大學朱玉賢主編的《現(xiàn)代分子生物學》，該教材內容設置合理，兼顧了分子生物學的基礎理論和前沿進展，并著重介紹了分子生物學研究方法。而在教學課時的限制下，需要對具體的教學內容進行調整優(yōu)化，如涉及中心法則的復制、轉錄及翻譯等過程，重點講解這些現(xiàn)象揭示的過程以及原核生物和真核生物的區(qū)別，對于一些學生已經掌握的概念則簡單介紹。同時，為了使學生能夠輕松地閱讀和理解外文文獻，還推薦他們在業(yè)余時間閱讀由lewin主編的《GenesX》，該書被譽為分子遺傳學的圣經，有助于學生提高專業(yè)英語的水平，為將來查看外文文獻追蹤前沿技術打下堅實的基礎。另外，為了加深學生對重要知識點的理解，還推薦學生閱讀楊榮武主編的《分子生物學學習指南與習題解析》，有助于他們把握分子生物學課程的重點內容。二、突出教學重點，發(fā)揮學生主動性分子生物學研究的內容日新月異，新的技術層出不窮，原有的理論也不斷更新，尤其在研究方法、基因表達調控、基因與人類健康及基因組學等方面。為了讓學生能深刻理解這些新知識、掌握新方法，就有必要在教學過程中也把這些作為重點學習內容。比如蛋白質的翻譯后修飾是生物體內普遍存在的信息傳導調節(jié)方式，但是以前書上著重介紹磷酸化修飾，而較少提到乙?；头核鼗@兩種修飾方式。而隨著近十年人們發(fā)現(xiàn)越來越多的細胞內關鍵蛋白質受到這兩種修飾方式的調節(jié)，也使得我們對真核基因表達調控有了更深入的理解。為了讓學生能對真核基因表達調控有更深入的認識，就需要教師在講課時一定要結合相關文獻，將重點內容發(fā)展的過程呈現(xiàn)給學生，使他們能用發(fā)展的眼光去看待科學問題。另外，為了發(fā)揮學生在學習中的主體作用，教師應該“授人以魚不如授人以漁”，改變傳統(tǒng)的“教師講、學生聽”的模式，采取靈活多變的教學模式調動學生學習的自主性[2]。例如，在學習分子生物學研究方法時，教師可以布置幾道思考題，如研究蛋白質相互作用的方法、研究DNA和蛋白質相互作用的方法、檢測基因表達水平的方法等，讓學生自由組合成幾個小組，每個小組選一道題目進行課下準備，然后在課堂上由學生自己講解，其他同學提問，教師負責對內容把關及補充。這種變“學生聽”為“學生講”的模式可以激發(fā)學生學習的自主性，同時也讓他們通過自己查資料及講解的過程對相關知識有比較深入的理解。三、改革分子生物學實驗教學，提升學生實踐能力分子生物學是一門理論與實驗并重的學科，學生只有通過親手實踐，才能對課堂學習的知識進行理解鞏固[3-4]。同時，學生在實驗過程中可以鍛煉他們的動手能力、分析能力和統(tǒng)籌能力，積攢成功的經驗和失敗的教訓，這對于學生將來的學習工作具有重要意義。分子生物學實驗課可以增加一些比較前沿的實驗內容，讓學生接觸最新、應用范圍最廣的實驗方法，如酵母雙雜交實驗、基因定點突變實驗、基因敲除實驗等。同時，還可以將一些難度大、耗時長的實驗作為選修實驗，如Southernblot、Westernblot等，讓部分有興趣的學生跟隨研究生一起學習，邊學習邊動手，從而提高他們的實踐能力。另外，為了提高學生分析問題、解決問題的能力，還應該增設一些綜合性較強的實驗，如教師列出一個小的課題，由學生自己查資料制定實驗方案，教師審核后，學生自己安排時間完成實驗，最后按照標準的格式撰寫論文，包括研究背景、研究目的、研究方法、實驗結果與討論，這樣的教學模式既鍛煉了學生的實踐能力，又使他們主動掌握了科研論文的查閱及寫作方法。四、提高教師科研能力，改善教學質量優(yōu)秀的教師隊伍，是高水平的科學研究和高質量教學的根本保證。正如古語所言“要給學生一瓢水，教師就得有一桶水”，要想培養(yǎng)出一流的學生，教師自身要努力成為一流的教師。因為分子生物學課程理論性較強，對于很多比較抽象的知識點，教師必須結合自己的實踐經驗進行講解，將科研成果及實踐體會引入課堂，才能引起學生的共鳴，使學生更容易理解接受。這些都要求教師根據個人不同情況，進行不斷地學習、補充、提高，不斷深入地提高科研能力及知識水平，這是上好課的必要條件。比如在講授分子生物學研究方法這一章時，為了讓學生掌握幾種研究蛋白質相互作用的方法，筆者結合自己的實踐經驗，將這些方法分為體外研究、體內研究兩個方面，并對每種方法操作所需要的儀器、試劑、優(yōu)缺點進行了詳細的解析，使學生們在比較中掌握每種方法的原理及操作要點，收到較好的教學效果。同時，只有教師深入分子生物學科研的第一線，才能及時跟上學科的發(fā)展腳步，把握學科發(fā)展趨勢，在自己擅長的領域取得科研成果。而教師成果的取得也會影響學生對本專業(yè)的學習態(tài)度，為學生樹立一個學習的榜樣，激發(fā)學生對課程的學習熱情，帶領學生在實踐中不斷學習提高，從而有效地改善教學質量。五、改革課程考核方式，引導學生全面發(fā)展課程考核是檢驗教師教學、學生學習效果的重要方式。傳統(tǒng)的考核方式是通過試卷檢查學生對知識的掌握程度，而學生往往可以通過突擊性的考前復習取得高分，這樣的結果既不能反映教師的教學效果，也不能反映學生對知識的綜合運用能力。根據分子生物學課程的特點，筆者在教學中采取靈活多樣的考核方式。一是隨機的課堂考核。課堂考核主要是以課堂討論為基礎的考核方式，傳統(tǒng)的“滿堂灌”授課方式已遠遠不能滿足素質教育的要求，而課堂討論恰恰突出了學生的主體地位，是教學改革的必然產物，也是發(fā)揮學生學習主動性和積極性的有效途徑之一。二是實踐考核。實踐是檢驗真理的唯一標準。同樣，能否將所學知識應用于科學研究實踐中也是檢驗學生能否真正掌握分子生物學的途徑之一。由于生物技術專業(yè)立足于科學研究和面向生物科技企業(yè)，培養(yǎng)具有實際操作技能、適應學科發(fā)展和建設高科技生物企業(yè)需要的高級技術人才也是對生物技術專業(yè)教育的要求。因此，實踐考核是課程考核的重要部分。讓學生進入實驗室、走出校門、參與企業(yè)的實際生產鍛煉，把書本的知識轉化成實際的操作，真正學會操作技能，提高學生的實踐能力，同時在實踐中培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。六、結語分子生物學的教學改革有利于提高教學質量，培養(yǎng)合格的、有創(chuàng)新能力的生物技術人才