安全生產(chǎn)月背景課件

安全生產(chǎn)月ppt背景1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。安全生產(chǎn)月ppt背景安全生產(chǎn)月ppt背景1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。月pp物容全防線2020年全國“安全生產(chǎn)月”和“安全生產(chǎn)萬里行”活動首先：教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計要簡明扼要，教學(xué)重點(diǎn)要突出，教學(xué)難點(diǎn)要有突破策略。這就要求老師要仔細(xì)研讀新課改，鉆研考綱，認(rèn)真組織語言使其簡潔精練、明白易懂。其次：教案的導(dǎo)入要緊密聯(lián)系生活，要充分調(diào)動每位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教案的設(shè)計中，我們要注重化學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，緊密聯(lián)系生活。很多化學(xué)知識都源于生活，所以設(shè)計教案時，要關(guān)注每個學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，設(shè)置引人入勝的情境，激發(fā)學(xué)生思考，如講解“化學(xué)式”概念時，首先在黑板上畫一只放有水的燒杯，問：如何表示杯里的物質(zhì)？不論成績好的還是差的他們都有表示其次：教學(xué)程序的設(shè)計要有層次性。應(yīng)根據(jù)備課時的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計好教學(xué)內(nèi)容。教師要根據(jù)學(xué)生層次的劃分把握好授課的起點(diǎn)，處理好知識的銜接過程，減少教學(xué)的坡度；教學(xué)過程要遵循“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，能力為目標(biāo)”的教學(xué)宗旨，讓所有學(xué)生都能學(xué)習(xí)，都會學(xué)習(xí)，如：課堂提問，技能訓(xùn)練，應(yīng)注意層次和梯度。為了能鼓勵全體學(xué)生都能參與課堂活動，使課堂充滿生機(jī)，教師要精心設(shè)計思考題、探究題?？捎镁哂刑荻鹊膯栴}調(diào)動每位學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，通過競賽，搶答等多種途徑激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師在學(xué)生回答問題時要考慮學(xué)生的能力和認(rèn)知水平，有意識的將學(xué)生分為好中差三個層次，應(yīng)將有思維難度的問題讓好學(xué)生回答，簡單的問題優(yōu)待學(xué)得差的學(xué)生回答，適中的問題回答的機(jī)會讓給較好學(xué)生回答。這樣每個層次的學(xué)生均等參與課堂活動，便于激活課堂。如在講物質(zhì)的分類時我設(shè)計了如下三個層次的問題：☆☆（1）混合物和純凈物的區(qū)別在哪？（2）單質(zhì)是由同種物質(zhì)組成的嗎？（3）單質(zhì)就是由同種元素組成的物質(zhì)，對嗎？（4）化合物是由不同種物質(zhì)組成的嗎？（5）化合物是由不同種元素組成的物質(zhì)，對嗎？☆☆☆（1）劃分混合物和純凈物的依據(jù)是什么？（2）劃分單質(zhì)和化合物的依據(jù)是什么？（3）水由什么微粒構(gòu)成？☆☆☆☆（1）由同種分子構(gòu)成的物質(zhì)一定是單質(zhì)？（2）單質(zhì)一定是由同種分子構(gòu)成的嗎？（3）混合物是由不同種元素組成的嗎？（4）單質(zhì)由什么微粒構(gòu)成？（5）化合物由什么微粒構(gòu)成？（6）水由氫原子、氧原子構(gòu)成的嗎？為什么？由于各層次學(xué)生要求不一，因此在教案設(shè)計上要充分體現(xiàn)以學(xué)、議為主，教師要善于提出富有啟發(fā)性的問題來激趣、引思、并注意指導(dǎo)、精講，調(diào)節(jié)并控制好各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)，做好分類指導(dǎo)。又如：（1）如何設(shè)計實驗證明氫氧化鈉溶液是否變質(zhì)？（2）如何證明氫氧化鈉溶液完全變質(zhì)？（3）如何除去氫氧化鈉溶液中的雜質(zhì)（碳酸鈉）？（4）為什么可用這些方法？（1）、（2）、（3）、（4）題是有梯度的四個問題，讓不同層次的學(xué)生回答不同層次的問題，每個學(xué)生都能感知自己就是課堂的主人。當(dāng)然老師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出及時、合理公正的評價。例如成績不好的學(xué)生能夠回答出三星、四星的難題要及時給予高度表揚(yáng)和激勵。除教師課上表揚(yáng)激勵外，評價的方法有多種，如學(xué)生互評、作業(yè)評價、測試后評價等，教案中要采取哪種評價方法取絕于各層次的學(xué)生，其目的是促進(jìn)各層學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使所有學(xué)生隨時都處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對成績不好的學(xué)生要尋找其閃光點(diǎn)，及時肯定他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，喚起他們對化學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心；對較好的學(xué)生采取激勵性評價，既揭示不足又指明努力方向，促使他們積極向上；對好學(xué)生要采用競爭性評價，堅持高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛，不斷超越自已。正如一位德國教育家所說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”最后，分層練習(xí)是分層教案中的核心環(huán)節(jié)，其意義在于強(qiáng)化各層學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，及時反饋、矯正，檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況，把所理解的知識通過分層練習(xí)轉(zhuǎn)化成技能，反饋教學(xué)信息，對各層學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)償評價和發(fā)展訓(xùn)練，達(dá)到逐層落實目標(biāo)的作用。因此教師要在備課時，針對學(xué)生實際和教材內(nèi)容精心設(shè)計不同層次的練習(xí)?？煞只A(chǔ)題；略有提高題；靈活、綜合性題。使得作業(yè)的量和難度讓每個學(xué)生體會到“跳一跳，就能摘到蘋果”的成功感。如根據(jù)化學(xué)式進(jìn)行計算的習(xí)題我作了如下設(shè)計：三個層次的題目都能激發(fā)學(xué)生思考探究，溫故知新。最后，還要讓學(xué)生學(xué)會寫學(xué)后反思。讓學(xué)生養(yǎng)成每天都整理自己的學(xué)習(xí)筆記，復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容的好習(xí)慣?？傊?，低起點(diǎn)、緩坡度、多層次、立體化的彈性教案有助于突出教師的導(dǎo)，即貴在指導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化，妙在開竅。培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和自學(xué)能力進(jìn)而向創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力發(fā)展。盡管分層教案的設(shè)計很難，也很煩，但教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高，教學(xué)效果很好，有利于學(xué)生的終身發(fā)展。相信我們老師的付出會使化學(xué)教學(xué)的發(fā)展更上一個臺階。1、準(zhǔn)備不足準(zhǔn)備充分是實驗成功的前提。高中生物課本中的學(xué)生分組實驗均為驗證性實驗，這些實驗的基礎(chǔ)理論知識都已學(xué)過，操作過程和方法也由教師演示過，所以，部分學(xué)生自認(rèn)為已有把握而產(chǎn)生輕視心理。如課前不預(yù)習(xí)，導(dǎo)致實驗?zāi)康暮筒僮鞒绦虿幻鞔_，操作方法不規(guī)范等。為此，教師必須事先擬訂預(yù)習(xí)提綱，布置預(yù)習(xí)，并抽時間檢查預(yù)習(xí)情況。根據(jù)檢查結(jié)果，再在課前有針對性地介紹操作程序和方法，必要時再示范演示一次，同時提問實驗?zāi)康摹⒁?、注意事項等，讓學(xué)生進(jìn)一步明確實驗?zāi)康暮腿蝿?wù)，這是清除隱患，實現(xiàn)實驗成功的基本保證。2、好奇心理好奇是中學(xué)生的共同心理。由于好奇心的驅(qū)使，有些學(xué)生進(jìn)入實驗室后，屁股未坐下就迫不及待地動這動那：實驗材料亂拿、顯微鏡亂搬、鏡頭亂換、藥品亂加；而應(yīng)該做的卻沒有去做或做得不好，影響實驗效果。如提取色素時，稱取5g綠葉前沒用吸水紙擦干葉面水珠或沒剪去大的葉脈；加入丙酮后沒有及時研磨或研磨時間過長而得不到深綠色的濾液，使整個實驗無法進(jìn)行等。這就要求教師事先提醒學(xué)生，本實驗的操作步驟如何？先做什么？后做什么？正確的操作方法怎樣？預(yù)計會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象？指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作，用敏銳的眼光去觀察，用冷靜的頭腦去思考，將好奇心理轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造性思維的內(nèi)驅(qū)力和實事求是的科學(xué)實驗素質(zhì)。3、自控力差由于大多數(shù)學(xué)生在農(nóng)村初中學(xué)習(xí)時學(xué)校由于條件因素，實驗設(shè)備較差，沒有配備專職的生物學(xué)實驗教師，很多應(yīng)做的分組實驗，甚至演示實驗都無法開設(shè)，實驗只是“紙上談兵”，學(xué)生的實驗素質(zhì)低。當(dāng)他們第一次進(jìn)入實驗室時就覺得非常稀奇：這是什么儀器？哪個是什么藥品？議論紛紛，大聲喧嘩，使自己的大腦處于高度興奮狀態(tài)，造成相互干擾、思維混亂，觀察、記憶、應(yīng)變能力減弱，更談不上分析、推理，實驗后幾乎一無所得。據(jù)跟蹤調(diào)查和提問，發(fā)現(xiàn)有近30%的學(xué)生回答不出剛才所做實驗的目的是什么？實驗步驟怎樣？出現(xiàn)了哪些異?，F(xiàn)象等問題。如觀察洋蔥根尖生長點(diǎn)細(xì)胞的有絲分裂時問：制作裝片的程序如何？在顯微鏡下看到了什么？相當(dāng)多的學(xué)生答不出或答非所問，更談不上去分析“在同一視野中找不齊各分裂期細(xì)胞的原因”等深層次的問題。由于頭腦不夠冷靜，操作中出現(xiàn)不必要的麻煩，如個別學(xué)生在取材時剪下的不是根尖部分，而是其他同學(xué)剪剩的伸長區(qū)或根毛區(qū)；有些學(xué)生慌慌張張，將鹽酸或龍膽紫的試劑瓶推翻在地，造成地面和附近同學(xué)的鞋襪污染；有些學(xué)生在用高倍物鏡觀察時，操作混亂而損壞鏡頭和玻片等。對于這些學(xué)生，教師一定要強(qiáng)調(diào)遵守實驗室紀(jì)律，保持安靜，不能高聲談笑，更不能“熱血沸騰”，否則將干擾觀察和思維的正常展開，失去實驗的教學(xué)功能。4、現(xiàn)象失真有些實驗由于溫度的高低、時間的長短、藥品的用量等原因會造成實驗失敗。但個別學(xué)生懶于思考，或怕實驗不成功受批評而不去實事求是地觀察記錄，沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，僅憑書本知識去應(yīng)付而失去實驗課應(yīng)有的教學(xué)效能。如“觀察根對礦質(zhì)元素離子的交換吸附現(xiàn)象”，若在0.01%的亞甲基藍(lán)溶液中染色時間過長或用蒸餾水沖洗不凈，或小燒杯中根的數(shù)量太少而加入的CaCl2溶液過多，在對比實驗中，則會使無色的蒸餾水變藍(lán)或致應(yīng)變藍(lán)的CaCl2溶液無色，而根本身的顏色在實驗前后無多大變化。但學(xué)生在記錄時卻是實驗后蒸餾水無色，CaCl2溶液變藍(lán)色，根本身呈黃白色。這樣就失去了一次對實驗中異?，F(xiàn)象的積極探索和分析的機(jī)會。心理學(xué)家布魯納指出：學(xué)習(xí)者自己發(fā)現(xiàn)的東西，才是最重要的和最富于獨(dú)特的個人特色的知識。也只有這樣獲得的知識，才容易納入自己的知識結(jié)構(gòu)，便于掌握和記憶，同時還能促進(jìn)抽象思維能力的發(fā)展和科學(xué)方法的掌握。因此，要求學(xué)生養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度，這不僅能培養(yǎng)積極思維的良好習(xí)慣，還能培養(yǎng)和提高運(yùn)用知識解決實際問題的能力。5、操作定勢學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響。它是學(xué)習(xí)中存在的普遍規(guī)律，既存在于知識技能之間，也存在于學(xué)習(xí)動機(jī)之間。其類型有正遷移和負(fù)遷移等。所謂負(fù)遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起消極的干擾和阻礙作用。而定勢則是反映由先前一定的心理活動所形成的思維準(zhǔn)備狀態(tài)。它有決定同類后繼心理活動態(tài)勢的傾向。在生物實驗操作中就存在著定勢的負(fù)遷移現(xiàn)象。例如，受平時生活習(xí)慣動作或姿勢的影響，學(xué)生在進(jìn)行顯微觀察時睜一只眼，閉一只眼，且用雙手緊握鏡筒；取用藥品時將試劑瓶塞正放；取放顯微鏡時，一只手將其從鏡箱中抓出抓進(jìn)……這樣的現(xiàn)象在實驗室隨處可見。這些學(xué)生在心理上沒有思想準(zhǔn)備，將實驗的規(guī)范操作與生活習(xí)慣混為一談，表現(xiàn)出頑固的操作姿勢。作為實驗教師，一進(jìn)實驗室就要告誡學(xué)生：這是在做科學(xué)實驗，不是生活小事，要時刻注意操作的規(guī)范性和科學(xué)性，要打破日常生活中形成的操作定勢，培養(yǎng)良好的實驗素質(zhì)。6、虎頭蛇尾有始有終地完成某一學(xué)習(xí)任務(wù)是培養(yǎng)良好習(xí)慣和堅強(qiáng)的意志品質(zhì)的最有效的途徑，也是完成學(xué)習(xí)任務(wù)的最基本的保證。完成某一學(xué)習(xí)任務(wù)后再回過頭來思考總結(jié)，是獲得經(jīng)驗教訓(xùn)，使知識系統(tǒng)化，加深記憶的有效方法。在總結(jié)、反思的過程中，或許會發(fā)現(xiàn)某些當(dāng)時未注意的問題，實際上可能是事物發(fā)展變化的最重要、最本質(zhì)的問題。如被亞甲基藍(lán)溶液染成藍(lán)色的根可使無色的CaCl2溶液變藍(lán)（當(dāng)時注意到的），同時根的藍(lán)色變淺（當(dāng)時未注意到的），深入思考分析：無色CaCl2溶液變藍(lán)與根的藍(lán)色變淺是同時存在的。7、綜述總之，在高中生物教學(xué)中，對學(xué)生分組實驗心理教育的重視，任務(wù)艱巨而意義深遠(yuǎn)。只要老師樹立了創(chuàng)新教育觀，在實踐中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識、創(chuàng)造個性，激發(fā)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勤于思考、善于實踐，必能為迎接知識經(jīng)濟(jì)時代的到來培養(yǎng)大批創(chuàng)造型人才。安全生產(chǎn)月ppt背景1、不要輕言放棄，否則對不起自己。安全生1月pp月pp2物容全防線2020年全國“安全生產(chǎn)月”和“安全生產(chǎn)萬里行”活動物容全防線3安全生產(chǎn)月概述目錄CoN212020年安全生產(chǎn)月主要內(nèi)容“安全生產(chǎn)萬里行”活動4推進(jìn)安全宣傳“五進(jìn)”工作方案安全生產(chǎn)小知識安全生產(chǎn)月概述4第部分安全生產(chǎn)月概述ImmaryofsafeproductionmonthM得主AL第部分5經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn),由國家經(jīng)委、國家建委、國防工辦、國務(wù)院財貿(mào)小組、全國總工會和中央廣播事業(yè)局等十個部門共同作出決定,于1980年5月在全國開展安全生產(chǎn)月(1991年—200年改為“安全生產(chǎn)周”),并確定今后每年6月都開展安全生產(chǎn)月,使之經(jīng)?；⒅贫然?。經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn),由國家經(jīng)委、國家建委、6③安全生產(chǎn)月述安全生產(chǎn)月的目的旨在深入宣傳貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于安全生產(chǎn)的重要論述,普及安全知識,強(qiáng)化安全意識,提升安全素質(zhì),有效遏制重特大生產(chǎn)安全事故發(fā)生,不斷增強(qiáng)人民群眾獲得感、幸福感、安全感。③安全生產(chǎn)月述7安全生產(chǎn)月概述發(fā)展歷史1980年開展的安全月活動是“全國安全月”從1980年一建國以來的第一次。直持續(xù)到1984年在歷經(jīng)5次初這體現(xiàn)了黨和國家對勞動者的“全國安全月”活動期間,我始安全健康的關(guān)懷,也是四化建國著重加強(qiáng)安全生產(chǎn)的宣傳教設(shè)的迫切需要育工作,使安全意識深入人安全生產(chǎn)月概述8安全生產(chǎn)月概述安全生產(chǎn)月的意義每年6月,全國上下以“安全生產(chǎn)月”活動為契機(jī),廣泛開展安全風(fēng)險公告隱患排查治理、安全監(jiān)管執(zhí)法、技術(shù)裝備宣傳推廣、應(yīng)急演練等形式多樣的活動,不斷壓實安全責(zé)任,推動精準(zhǔn)治理,落實風(fēng)險管控措施、提升應(yīng)急能力,對有效遏制各類重特大生產(chǎn)安全事故發(fā)生起到了積極地推動作用。實踐證明,每年6月期間,全國大部分地區(qū)的安全生產(chǎn)形勢基本保持平穩(wěn)。安全生產(chǎn)月概述9安全生產(chǎn)月概述發(fā)展歷史從1991年開始,全國安委會開始在全國組織開展“安全生產(chǎn)周"活動。1991是“八五”計劃實施的第一年,也是我國開展治理整頓深化改革的一年。全安委會首次開展了以"安全就是效益和提高職工安全意識為主要內(nèi)容的“安全生產(chǎn)周”活動1992年,全國安委會繼續(xù)開展了以“國有大中型企業(yè)創(chuàng)建良好安全生產(chǎn)環(huán)境和提高全社會的安全意識"為目的的"安全生產(chǎn)周活動時間為5月11日至17日。經(jīng)驗累積階段1993年至2002年這11年將月改稱周”,“安全生產(chǎn)周”活動較好地促進(jìn)了企業(yè)安全生產(chǎn),積累和創(chuàng)造了許多安全宣傳教育成功的安全生產(chǎn)月概述10安全生產(chǎn)月概述發(fā)展歷史從2002年開始,我國將安全生產(chǎn)周改為安全生產(chǎn)月。2002年,中共中央宣傳部、國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局等部委結(jié)合當(dāng)前安全生產(chǎn)工作的形勢,在總經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,確定2002年6月份開展首次安全生產(chǎn)月活動,將安全生產(chǎn)周活動的形式和內(nèi)容進(jìn)行了延伸。這是黨中央、國務(wù)院為宣傳安全生產(chǎn)一系列方針政策和普及安全生產(chǎn)法律法規(guī)知識、增強(qiáng)全民安全意識的一項重要舉措。2002年6月份開展首次安全生產(chǎn)月活動,另外,還舉行了安全生產(chǎn)萬里行:活動,全國各地區(qū)繼展安全生產(chǎn)檢查,企業(yè)進(jìn)行安全生產(chǎn)自查,重點(diǎn)放在制度建設(shè)、遵章守紀(jì)、設(shè)備設(shè)施運(yùn)行狀況等方面。安全生產(chǎn)月概述11安全生產(chǎn)月背景課件12安全生產(chǎn)月背景課件13安全生產(chǎn)月背景課件14安全生產(chǎn)月背景課件15安全生產(chǎn)月背景課件16安全生產(chǎn)月背景課件17安全生產(chǎn)月背景課件18安全生產(chǎn)月背景課件19安全生產(chǎn)月背景課件20安全生產(chǎn)月背景課件21安全生產(chǎn)月背景課件22安全生產(chǎn)月背景課件23安全生產(chǎn)月背景課件24安全生產(chǎn)月背景課件25安全生產(chǎn)月背景課件26安全生產(chǎn)月背景課件27安全生產(chǎn)月背景課件28安全生產(chǎn)月背景課件29安全生產(chǎn)月背景課件30安全生產(chǎn)月背景課件31安全生產(chǎn)月背景課件32安全生產(chǎn)月背景課件33安全生產(chǎn)月背景課件34安全生產(chǎn)月背景課件35安全生產(chǎn)月背景課件36安全生產(chǎn)月背景課件37安全生產(chǎn)月背景課件38安全生產(chǎn)月背景課件39安全生產(chǎn)月背景課件40安全生產(chǎn)月背景課件41謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去。——康德

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶。——西塞羅

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神。——伏爾泰

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，42安全生產(chǎn)月ppt背景1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。安全生產(chǎn)月ppt背景安全生產(chǎn)月ppt背景1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。月pp物容全防線2020年全國“安全生產(chǎn)月”和“安全生產(chǎn)萬里行”活動首先：教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計要簡明扼要，教學(xué)重點(diǎn)要突出，教學(xué)難點(diǎn)要有突破策略。這就要求老師要仔細(xì)研讀新課改，鉆研考綱，認(rèn)真組織語言使其簡潔精練、明白易懂。其次：教案的導(dǎo)入要緊密聯(lián)系生活，要充分調(diào)動每位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教案的設(shè)計中，我們要注重化學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，緊密聯(lián)系生活。很多化學(xué)知識都源于生活，所以設(shè)計教案時，要關(guān)注每個學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，設(shè)置引人入勝的情境，激發(fā)學(xué)生思考，如講解“化學(xué)式”概念時，首先在黑板上畫一只放有水的燒杯，問：如何表示杯里的物質(zhì)？不論成績好的還是差的他們都有表示其次：教學(xué)程序的設(shè)計要有層次性。應(yīng)根據(jù)備課時的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計好教學(xué)內(nèi)容。教師要根據(jù)學(xué)生層次的劃分把握好授課的起點(diǎn)，處理好知識的銜接過程，減少教學(xué)的坡度；教學(xué)過程要遵循“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，能力為目標(biāo)”的教學(xué)宗旨，讓所有學(xué)生都能學(xué)習(xí)，都會學(xué)習(xí)，如：課堂提問，技能訓(xùn)練，應(yīng)注意層次和梯度。為了能鼓勵全體學(xué)生都能參與課堂活動，使課堂充滿生機(jī)，教師要精心設(shè)計思考題、探究題?？捎镁哂刑荻鹊膯栴}調(diào)動每位學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，通過競賽，搶答等多種途徑激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師在學(xué)生回答問題時要考慮學(xué)生的能力和認(rèn)知水平，有意識的將學(xué)生分為好中差三個層次，應(yīng)將有思維難度的問題讓好學(xué)生回答，簡單的問題優(yōu)待學(xué)得差的學(xué)生回答，適中的問題回答的機(jī)會讓給較好學(xué)生回答。這樣每個層次的學(xué)生均等參與課堂活動，便于激活課堂。如在講物質(zhì)的分類時我設(shè)計了如下三個層次的問題：☆☆（1）混合物和純凈物的區(qū)別在哪？（2）單質(zhì)是由同種物質(zhì)組成的嗎？（3）單質(zhì)就是由同種元素組成的物質(zhì)，對嗎？（4）化合物是由不同種物質(zhì)組成的嗎？（5）化合物是由不同種元素組成的物質(zhì)，對嗎？☆☆☆（1）劃分混合物和純凈物的依據(jù)是什么？（2）劃分單質(zhì)和化合物的依據(jù)是什么？（3）水由什么微粒構(gòu)成？☆☆☆☆（1）由同種分子構(gòu)成的物質(zhì)一定是單質(zhì)？（2）單質(zhì)一定是由同種分子構(gòu)成的嗎？（3）混合物是由不同種元素組成的嗎？（4）單質(zhì)由什么微粒構(gòu)成？（5）化合物由什么微粒構(gòu)成？（6）水由氫原子、氧原子構(gòu)成的嗎？為什么？由于各層次學(xué)生要求不一，因此在教案設(shè)計上要充分體現(xiàn)以學(xué)、議為主，教師要善于提出富有啟發(fā)性的問題來激趣、引思、并注意指導(dǎo)、精講，調(diào)節(jié)并控制好各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)，做好分類指導(dǎo)。又如：（1）如何設(shè)計實驗證明氫氧化鈉溶液是否變質(zhì)？（2）如何證明氫氧化鈉溶液完全變質(zhì)？（3）如何除去氫氧化鈉溶液中的雜質(zhì)（碳酸鈉）？（4）為什么可用這些方法？（1）、（2）、（3）、（4）題是有梯度的四個問題，讓不同層次的學(xué)生回答不同層次的問題，每個學(xué)生都能感知自己就是課堂的主人。當(dāng)然老師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出及時、合理公正的評價。例如成績不好的學(xué)生能夠回答出三星、四星的難題要及時給予高度表揚(yáng)和激勵。除教師課上表揚(yáng)激勵外，評價的方法有多種，如學(xué)生互評、作業(yè)評價、測試后評價等，教案中要采取哪種評價方法取絕于各層次的學(xué)生，其目的是促進(jìn)各層學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使所有學(xué)生隨時都處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對成績不好的學(xué)生要尋找其閃光點(diǎn)，及時肯定他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，喚起他們對化學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心；對較好的學(xué)生采取激勵性評價，既揭示不足又指明努力方向，促使他們積極向上；對好學(xué)生要采用競爭性評價，堅持高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛，不斷超越自已。正如一位德國教育家所說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！弊詈螅謱泳毩?xí)是分層教案中的核心環(huán)節(jié)，其意義在于強(qiáng)化各層學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，及時反饋、矯正，檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況，把所理解的知識通過分層練習(xí)轉(zhuǎn)化成技能，反饋教學(xué)信息，對各層學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)償評價和發(fā)展訓(xùn)練，達(dá)到逐層落實目標(biāo)的作用。因此教師要在備課時，針對學(xué)生實際和教材內(nèi)容精心設(shè)計不同層次的練習(xí)?？煞只A(chǔ)題；略有提高題；靈活、綜合性題。使得作業(yè)的量和難度讓每個學(xué)生體會到“跳一跳，就能摘到蘋果”的成功感。如根據(jù)化學(xué)式進(jìn)行計算的習(xí)題我作了如下設(shè)計：三個層次的題目都能激發(fā)學(xué)生思考探究，溫故知新。最后，還要讓學(xué)生學(xué)會寫學(xué)后反思。讓學(xué)生養(yǎng)成每天都整理自己的學(xué)習(xí)筆記，復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容的好習(xí)慣。總之，低起點(diǎn)、緩坡度、多層次、立體化的彈性教案有助于突出教師的導(dǎo)，即貴在指導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化，妙在開竅。培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和自學(xué)能力進(jìn)而向創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力發(fā)展。盡管分層教案的設(shè)計很難，也很煩，但教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高，教學(xué)效果很好，有利于學(xué)生的終身發(fā)展。相信我們老師的付出會使化學(xué)教學(xué)的發(fā)展更上一個臺階。1、準(zhǔn)備不足準(zhǔn)備充分是實驗成功的前提。高中生物課本中的學(xué)生分組實驗均為驗證性實驗，這些實驗的基礎(chǔ)理論知識都已學(xué)過，操作過程和方法也由教師演示過，所以，部分學(xué)生自認(rèn)為已有把握而產(chǎn)生輕視心理。如課前不預(yù)習(xí)，導(dǎo)致實驗?zāi)康暮筒僮鞒绦虿幻鞔_，操作方法不規(guī)范等。為此，教師必須事先擬訂預(yù)習(xí)提綱，布置預(yù)習(xí)，并抽時間檢查預(yù)習(xí)情況。根據(jù)檢查結(jié)果，再在課前有針對性地介紹操作程序和方法，必要時再示范演示一次，同時提問實驗?zāi)康?、要求、注意事項等，讓學(xué)生進(jìn)一步明確實驗?zāi)康暮腿蝿?wù)，這是清除隱患，實現(xiàn)實驗成功的基本保證。2、好奇心理好奇是中學(xué)生的共同心理。由于好奇心的驅(qū)使，有些學(xué)生進(jìn)入實驗室后，屁股未坐下就迫不及待地動這動那：實驗材料亂拿、顯微鏡亂搬、鏡頭亂換、藥品亂加；而應(yīng)該做的卻沒有去做或做得不好，影響實驗效果。如提取色素時，稱取5g綠葉前沒用吸水紙擦干葉面水珠或沒剪去大的葉脈；加入丙酮后沒有及時研磨或研磨時間過長而得不到深綠色的濾液，使整個實驗無法進(jìn)行等。這就要求教師事先提醒學(xué)生，本實驗的操作步驟如何？先做什么？后做什么？正確的操作方法怎樣？預(yù)計會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象？指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作，用敏銳的眼光去觀察，用冷靜的頭腦去思考，將好奇心理轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造性思維的內(nèi)驅(qū)力和實事求是的科學(xué)實驗素質(zhì)。3、自控力差由于大多數(shù)學(xué)生在農(nóng)村初中學(xué)習(xí)時學(xué)校由于條件因素，實驗設(shè)備較差，沒有配備專職的生物學(xué)實驗教師，很多應(yīng)做的分組實驗，甚至演示實驗都無法開設(shè)，實驗只是“紙上談兵”，學(xué)生的實驗素質(zhì)低。當(dāng)他們第一次進(jìn)入實驗室時就覺得非常稀奇：這是什么儀器？哪個是什么藥品？議論紛紛，大聲喧嘩，使自己的大腦處于高度興奮狀態(tài)，造成相互干擾、思維混亂，觀察、記憶、應(yīng)變能力減弱，更談不上分析、推理，實驗后幾乎一無所得。據(jù)跟蹤調(diào)查和提問，發(fā)現(xiàn)有近30%的學(xué)生回答不出剛才所做實驗的目的是什么？實驗步驟怎樣？出現(xiàn)了哪些異?，F(xiàn)象等問題。如觀察洋蔥根尖生長點(diǎn)細(xì)胞的有絲分裂時問：制作裝片的程序如何？在顯微鏡下看到了什么？相當(dāng)多的學(xué)生答不出或答非所問，更談不上去分析“在同一視野中找不齊各分裂期細(xì)胞的原因”等深層次的問題。由于頭腦不夠冷靜，操作中出現(xiàn)不必要的麻煩，如個別學(xué)生在取材時剪下的不是根尖部分，而是其他同學(xué)剪剩的伸長區(qū)或根毛區(qū)；有些學(xué)生慌慌張張，將鹽酸或龍膽紫的試劑瓶推翻在地，造成地面和附近同學(xué)的鞋襪污染；有些學(xué)生在用高倍物鏡觀察時，操作混亂而損壞鏡頭和玻片等。對于這些學(xué)生，教師一定要強(qiáng)調(diào)遵守實驗室紀(jì)律，保持安靜，不能高聲談笑，更不能“熱血沸騰”，否則將干擾觀察和思維的正常展開，失去實驗的教學(xué)功能。4、現(xiàn)象失真有些實驗由于溫度的高低、時間的長短、藥品的用量等原因會造成實驗失敗。但個別學(xué)生懶于思考，或怕實驗不成功受批評而不去實事求是地觀察記錄，沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，僅憑書本知識去應(yīng)付而失去實驗課應(yīng)有的教學(xué)效能。如“觀察根對礦質(zhì)元素離子的交換吸附現(xiàn)象”，若在0.01%的亞甲基藍(lán)溶液中染色時間過長或用蒸餾水沖洗不凈，或小燒杯中根的數(shù)量太少而加入的CaCl2溶液過多，在對比實驗中，則會使無色的蒸餾水變藍(lán)或致應(yīng)變藍(lán)的CaCl2溶液無色，而根本身的顏色在實驗前后無多大變化。但學(xué)生在記錄時卻是實驗后蒸餾水無色，CaCl2溶液變藍(lán)色，根本身呈黃白色。這樣就失去了一次對實驗中異?，F(xiàn)象的積極探索和分析的機(jī)會。心理學(xué)家布魯納指出：學(xué)習(xí)者自己發(fā)現(xiàn)的東西，才是最重要的和最富于獨(dú)特的個人特色的知識。也只有這樣獲得的知識，才容易納入自己的知識結(jié)構(gòu)，便于掌握和記憶，同時還能促進(jìn)抽象思維能力的發(fā)展和科學(xué)方法的掌握。因此，要求學(xué)生養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度，這不僅能培養(yǎng)積極思維的良好習(xí)慣，還能培養(yǎng)和提高運(yùn)用知識解決實際問題的能力。5、操作定勢學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響。它是學(xué)習(xí)中存在的普遍規(guī)律，既存在于知識技能之間，也存在于學(xué)習(xí)動機(jī)之間。其類型有正遷移和負(fù)遷移等。所謂負(fù)遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起消極的干擾和阻礙作用。而定勢則是反映由先前一定的心理活動所形成的思維準(zhǔn)備狀態(tài)。它有決定同類后繼心理活動態(tài)勢的傾向。在生物實驗操作中就存在著定勢的負(fù)遷移現(xiàn)象。例如，受平時生活習(xí)慣動作或姿勢的影響，學(xué)生在進(jìn)行顯微觀察時睜一只眼，閉一只眼，且用雙手緊握鏡筒；取用藥品時將試劑瓶塞正放；取放顯微鏡時，一只手將其從鏡箱中抓出抓進(jìn)……這樣的現(xiàn)象在實驗室隨處可見。這些學(xué)生在心理上沒有思想準(zhǔn)備，將實驗的規(guī)范操作與生活習(xí)慣混為一談，表現(xiàn)出頑固的操作姿勢。作為實驗教師，一進(jìn)實驗室就要告誡學(xué)生：這是在做科學(xué)實驗，不是生活小事，要時刻注意操作的規(guī)范性和科學(xué)性，要打破日常生活中形成的操作定勢，培養(yǎng)良好的實驗素質(zhì)。6、虎頭蛇尾有始有終地完成某一學(xué)習(xí)任務(wù)是培養(yǎng)良好習(xí)慣和堅強(qiáng)的意志品質(zhì)的最有效的途徑，也是完成學(xué)習(xí)任務(wù)的最基本的保證。完成某一學(xué)習(xí)任務(wù)后再回過頭來思考總結(jié)，是獲得經(jīng)驗教訓(xùn)，使知識系統(tǒng)化，加深記憶的有效方法。在總結(jié)、反思的過程中，或許會發(fā)現(xiàn)某些當(dāng)時未注意的問題，實際上可能是事物發(fā)展變化的最重要、最本質(zhì)的問題。如被亞甲基藍(lán)溶液染成藍(lán)色的根可使無色的CaCl2溶液變藍(lán)（當(dāng)時注意到的），同時根的藍(lán)色變淺（當(dāng)時未注意到的），深入思考分析：無色CaCl2溶液變藍(lán)與根的藍(lán)色變淺是同時存在的。7、綜述總之，在高中生物教學(xué)中，對學(xué)生分組實驗心理教育的重視，任務(wù)艱巨而意義深遠(yuǎn)。只要老師樹立了創(chuàng)新教育觀，在實踐中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識、創(chuàng)造個性，激發(fā)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勤于思考、善于實踐，必能為迎接知識經(jīng)濟(jì)時代的到來培養(yǎng)大批創(chuàng)造型人才。安全生產(chǎn)月ppt背景1、不要輕言放棄，否則對不起自己。安全生43月pp月pp44物容全防線2020年全國“安全生產(chǎn)月”和“安全生產(chǎn)萬里行”活動物容全防線45安全生產(chǎn)月概述目錄CoN212020年安全生產(chǎn)月主要內(nèi)容“安全生產(chǎn)萬里行”活動4推進(jìn)安全宣傳“五進(jìn)”工作方案安全生產(chǎn)小知識安全生產(chǎn)月概述46第部分安全生產(chǎn)月概述ImmaryofsafeproductionmonthM得主AL第部分47經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn),由國家經(jīng)委、國家建委、國防工辦、國務(wù)院財貿(mào)小組、全國總工會和中央廣播事業(yè)局等十個部門共同作出決定,于1980年5月在全國開展安全生產(chǎn)月(1991年—200年改為“安全生產(chǎn)周”),并確定今后每年6月都開展安全生產(chǎn)月,使之經(jīng)常化、制度化。經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn),由國家經(jīng)委、國家建委、48③安全生產(chǎn)月述安全生產(chǎn)月的目的旨在深入宣傳貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于安全生產(chǎn)的重要論述,普及安全知識,強(qiáng)化安全意識,提升安全素質(zhì),有效遏制重特大生產(chǎn)安全事故發(fā)生,不斷增強(qiáng)人民群眾獲得感、幸福感、安全感。③安全生產(chǎn)月述49安全生產(chǎn)月概述發(fā)展歷史1980年開展的安全月活動是“全國安全月”從1980年一建國以來的第一次。直持續(xù)到1984年在歷經(jīng)5次初這體現(xiàn)了黨和國家對勞動者的“全國安全月”活動期間,我始安全健康的關(guān)懷,也是四化建國著重加強(qiáng)安全生產(chǎn)的宣傳教設(shè)的迫切需要育工作,使安全意識深入人安全生產(chǎn)月概述50安全生產(chǎn)月概述安全生產(chǎn)月的意義每年6月,全國上下以“