改變思維改變命運(yùn)課件

改變思維改變命運(yùn)56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒(méi)有法律他們會(huì)更快樂(lè)的話，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法?！魅_改變思維改變命運(yùn)改變思維改變命運(yùn)56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒(méi)有法律他們會(huì)更快樂(lè)的話，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法?！魅_與成功有約改變思維改變命運(yùn)!改變思維改變命遠(yuǎn)!成功思維模式概論思維模式’有其自然規(guī)律,掌握這些管理規(guī)律,無(wú)疑是掌握開(kāi)啟成功思維鑰匙能把馬牽到河邊,但不能強(qiáng)迫它喝水成功思維第一步:我是誰(shuí)成功思維第二步:老板心成功思維第三步:創(chuàng)事業(yè)農(nóng)村初中語(yǔ)文“學(xué)困生”數(shù)量較多。“學(xué)困生”具體表現(xiàn)在課堂、作業(yè)、紀(jì)律、考試等方面?！皩W(xué)困生”的危害很多，造成個(gè)人注意力渙散，性格懶惰，無(wú)視紀(jì)律；造成家庭關(guān)系、師生關(guān)系緊張；影響班級(jí)整體提升；造成社會(huì)不穩(wěn)定因素。分析“學(xué)困生”的成因，內(nèi)部原因有元認(rèn)知能力不足，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，心理承受能力差；外部原因有家庭、學(xué)校、社會(huì)因素的影響，還有義務(wù)教育法的盲區(qū)。拯救“學(xué)困生”的策略有關(guān)心“學(xué)困生”、尊重“學(xué)困生”、培養(yǎng)興趣、培養(yǎng)抗挫力，學(xué)校、社會(huì)、家庭形成合力?？傊?，素質(zhì)教育是國(guó)民教育，是發(fā)展性教育，我們要由外而內(nèi)，由內(nèi)而外地拯救“學(xué)困生”。一、觀察“學(xué)困生”的現(xiàn)狀1.“學(xué)困生”概念本文采用教育界普遍認(rèn)可的定義，將“學(xué)困生”界定為智力正常，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯低于本年級(jí)平均水平，不能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的學(xué)生。2.“學(xué)困生”的具體表現(xiàn)課堂上“人在心不在”；作業(yè)上拖拉、漏題、空白、抄襲；紀(jì)律上擾亂課堂；考試時(shí)空白、偷看、瞎做……二、分析“學(xué)困生”的成因1.內(nèi)部原因（1）元認(rèn)知能力不足。（2）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)差，目的不明確。（3）學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。（4）心理承受能力差。2.外部原因（1）家庭因素的影響。①父母離異，家庭殘缺。②父母對(duì)孩子的期望值過(guò)高，使孩子產(chǎn)生逆反心理，最終轉(zhuǎn)化為“學(xué)困生”。③父母的工作忙，無(wú)暇顧及孩子而使其放任自流。（2）學(xué)校因素的作用。①?n程課業(yè)負(fù)擔(dān)重。②應(yīng)試教育模式的局限。③教師的教育行為失當(dāng)。④學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制單一，學(xué)業(yè)督查不夠完善。（3）社會(huì)因素的助推。①城鄉(xiāng)教育資源差異。②知識(shí)無(wú)用論。③社會(huì)傳媒中的消極因素和不良思潮。④目前農(nóng)村初中學(xué)校周邊的環(huán)境令人擔(dān)憂，治安狀況欠佳。（4）義務(wù)教育法的盲區(qū)。義務(wù)教育法實(shí)施以后，小學(xué)畢業(yè)生全部免試升入初中，同時(shí)也取消了留級(jí)制度。三、拯救語(yǔ)文“學(xué)困生”的策略從公正及人道的層面分析：沒(méi)有天生的“差生”，只有天生有差異的學(xué)生，即便有的學(xué)生出現(xiàn)暫時(shí)的學(xué)力與智力不相應(yīng)的狀況，也是可以改變的。1.關(guān)心語(yǔ)文“學(xué)困生”是教育轉(zhuǎn)化的前提（1）語(yǔ)文入學(xué)摸底考試后，老師作針對(duì)性補(bǔ)差補(bǔ)缺工作。（2）在教學(xué)過(guò)程中對(duì)差生做到五多：多輔導(dǎo)、多提問(wèn)、多板演、多面批、多鼓勵(lì)。（3）用真誠(chéng)、共情和無(wú)條件積極關(guān)注的態(tài)度，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。（4）運(yùn)用“羅森塔爾效應(yīng)”。教師期望效應(yīng)的匹配度：期望效應(yīng)建立的合理性，讓“學(xué)困生”感覺(jué)通過(guò)努力可以實(shí)現(xiàn)；期望效應(yīng)建立的廣度眭，也就是評(píng)價(jià)的多元化。2.尊重是轉(zhuǎn)化語(yǔ)文“學(xué)困生”的基礎(chǔ)在教育活動(dòng)中，一方面要尊重學(xué)生的人權(quán)，尊重學(xué)生受教育的平等權(quán)和自主發(fā)展權(quán)，保護(hù)學(xué)生的自尊心，激發(fā)學(xué)生的求知欲和上進(jìn)心。另一方面，要以平等的身份面對(duì)學(xué)生，多從情感上交流與溝通，多給予生活上的關(guān)心與體貼，多在學(xué)習(xí)上加以指導(dǎo)和幫助，努力融洽師生關(guān)系。3.培養(yǎng)興趣是轉(zhuǎn)化語(yǔ)文“學(xué)困生”的關(guān)鍵（1）提高教師素養(yǎng)。作為教師，在教學(xué)方面，多鉆研多汲取多思考。語(yǔ)文教學(xué)形式要豐富多樣，充滿樂(lè)趣，如采用歌曲、游戲、詩(shī)歌、故事、繞口令、小幽默等。活潑的形式，恰當(dāng)?shù)那榫敖逃尅皩W(xué)困生”樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、主動(dòng)學(xué)。語(yǔ)文是母語(yǔ)，具有工具性和人文性的特點(diǎn)。是學(xué)好其它各科的基礎(chǔ)。學(xué)好語(yǔ)文很多時(shí)候是態(tài)度問(wèn)題。因此，用興趣轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”尤其有效。（2）降低難度。德國(guó)教育家第斯多惠認(rèn)為“學(xué)生的發(fā)展水平是教育的出發(fā)點(diǎn)?！苯虒W(xué)要求符合學(xué)生實(shí)際，練習(xí)設(shè)計(jì)難易適中，檢測(cè)考試次數(shù)合理。（3）分層次教學(xué)。教師在備課、上課、布置作業(yè)、個(gè)別輔導(dǎo)和出考試題等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要注意難度和深度的層次性，以適應(yīng)不同層次學(xué)生的需要，尤其是照顧到“后進(jìn)生”。4.培養(yǎng)抗挫力是轉(zhuǎn)化語(yǔ)文“學(xué)困生”的法寶“學(xué)困生”常常意志薄弱，容易在遇到困難的時(shí)候退縮或是容易受到誘惑而毛病重犯，所以要著力培養(yǎng)他們的意志力和自制力。（1）日記、郵件、QQ、熱線等方式與學(xué)校的心理咨詢師或科任老師溝通。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候也可以尋求社會(huì)心理機(jī)構(gòu)的治療。（2）堅(jiān)持不懈，確保成功。冰凍三尺非一日之寒，習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)堅(jiān)持的過(guò)程，對(duì)學(xué)困生更應(yīng)重點(diǎn)監(jiān)控。5.學(xué)校、社會(huì)、家庭形成合力是轉(zhuǎn)化語(yǔ)文“學(xué)困生”的保證（1）勤發(fā)家校通。家校通簡(jiǎn)潔、便利、面廣，是聯(lián)系家長(zhǎng)的有效方法。（2）老師個(gè)別家訪。對(duì)重點(diǎn)、個(gè)別、特殊對(duì)象使用。深入“學(xué)困生”學(xué)習(xí)的大后方，發(fā)掘困難的原因。協(xié)調(diào)多方力量為“學(xué)困生”鋪路。（3）家長(zhǎng)到校溝通。個(gè)別問(wèn)題，需要及時(shí)處理，需要多科目老師會(huì)診的，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校面談。（4）積極配合村支部，組建校外輔導(dǎo)站，聘請(qǐng)志愿者，在雙休日，對(duì)家長(zhǎng)輔導(dǎo)有困難的“學(xué)困生”進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。總之，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要學(xué)校、家庭、社會(huì)齊抓共管。四、轉(zhuǎn)變語(yǔ)文“學(xué)困生”的社會(huì)意義1.語(yǔ)文是基礎(chǔ)學(xué)科語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語(yǔ)文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科，今后工作和繼續(xù)學(xué)習(xí)，對(duì)于弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化和吸收人類的進(jìn)步文化，提高國(guó)民素質(zhì)，都具有重要意義。2.提高勞動(dòng)者素質(zhì)素質(zhì)教育，不是面向部分人，而是面向全體教育對(duì)象；它不是英才教育，而是國(guó)民教育；它不是選拔教育，而是普及教育；它不是淘汰性教育，而是發(fā)展性教育；不能只關(guān)心優(yōu)秀的學(xué)生，還要關(guān)心“學(xué)困生”。我們要由外而內(nèi)、由內(nèi)而外地拯救“學(xué)困生”，從而提高勞動(dòng)者的整體素質(zhì)。在目前的初中語(yǔ)文教學(xué)中，作文的寫(xiě)作占到了很大的比重，而且作文的寫(xiě)作還是衡量學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果的重要參照和依據(jù)，因此應(yīng)當(dāng)重視作文的寫(xiě)作教學(xué)。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，所以，一定的文字功底是非常重要的，這也對(duì)教師的教學(xué)提出了更多的要求，要實(shí)現(xiàn)有效的作文教學(xué)，就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的作文寫(xiě)作水平。一、初中語(yǔ)文作文教學(xué)的困境1.作文教學(xué)方法沒(méi)有創(chuàng)新目前的語(yǔ)文教學(xué)還是受到傳統(tǒng)的教學(xué)方法影響比較大，特別是作文的寫(xiě)作，沒(méi)有形式上的創(chuàng)新和發(fā)展，因此，學(xué)生逐漸的失去了興趣。一般情況下，都是教師通過(guò)一些范文的講解和分析，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些寫(xiě)作技巧，然后給學(xué)生布置作文題目，這種教學(xué)方式，往往導(dǎo)致學(xué)生以完成任務(wù)為目的，沒(méi)有學(xué)習(xí)和寫(xiě)作的興趣，最終造成學(xué)生沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步和發(fā)展。另外，初中的語(yǔ)文教學(xué)還是受到應(yīng)試教育的影響比較大，教師也更多的交給學(xué)生一些應(yīng)試技巧，而不是教會(huì)學(xué)生如何寫(xiě)出精彩的文章，一切都以考試分?jǐn)?shù)的獲取為目的。所以，這種教學(xué)方式，在很大的程度上，并沒(méi)有觸及到寫(xiě)作的本質(zhì)，導(dǎo)致學(xué)生也缺乏一定的理解。2.學(xué)生缺乏有效的寫(xiě)作訓(xùn)練目前，在初中作文的教學(xué)中，一般都對(duì)作文的寫(xiě)作訓(xùn)練安排的時(shí)間比較少，因此，對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練存在一定的欠缺。在作文的教學(xué)中，教師都是將作文題目布置下去，讓學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)完成，然后交給教師進(jìn)行批改，學(xué)生一般在課后寫(xiě)作，會(huì)受到很大的外界環(huán)境影響，得不到很好的鍛煉，寫(xiě)作能力的提升也遇到了很大的阻礙。而且學(xué)生對(duì)作文的寫(xiě)作普遍的表現(xiàn)出了厭惡和排斥的情緒，長(zhǎng)此以往，對(duì)作文的教學(xué)效率產(chǎn)生了很大的影響，也不利于學(xué)生的寫(xiě)作能力提高。3.寫(xiě)作脫離學(xué)生的生活，導(dǎo)致抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重初中作文的寫(xiě)作，主要的素材還是來(lái)源于學(xué)生的生活實(shí)際，但是，目前的教學(xué)中，學(xué)生大多都比較單一的接受書(shū)本知識(shí)的教學(xué)，對(duì)生活缺少感悟和體驗(yàn)，因此，在寫(xiě)作時(shí)感覺(jué)沒(méi)東西可寫(xiě)，所以造成作文中的抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。初中的作文寫(xiě)作中，教師要充分的了解學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生去感受生活，盡量在設(shè)置作文題目是，和學(xué)生的生活內(nèi)容比較貼近，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫(xiě)[1]。另外，教師要做學(xué)生作文寫(xiě)作的引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的思維過(guò)程進(jìn)行一定的指導(dǎo)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效的寫(xiě)作，同時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生作文的批改，指出學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)幫助學(xué)生解決問(wèn)題。二、初中作文教學(xué)發(fā)展的策略1.不斷的更新作文教學(xué)方法初中階段的作文教學(xué)，教學(xué)的主要目標(biāo)還是要培養(yǎng)學(xué)生的作文寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生充分的發(fā)揮自身的主動(dòng)性，鍛煉寫(xiě)作能力。目前的學(xué)生普遍的表現(xiàn)出來(lái)對(duì)寫(xiě)作不感興趣，所以，教師要在教學(xué)中，豐富教學(xué)手段，充分的應(yīng)用多媒體教學(xué)法，以及情境教學(xué)法，提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，才能夠從根本上解決作文教學(xué)的問(wèn)題。2.在教學(xué)中進(jìn)行有效的指導(dǎo)教師在作文教學(xué)中的指導(dǎo)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作有很大的幫助，首先，教師要對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行全面了解，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置要有一定的針對(duì)性，注重對(duì)學(xué)生相關(guān)能力的培養(yǎng)和提高，例如對(duì)題目的把握，以及謀篇布局的能力。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，在寫(xiě)作的文采方面還存在一定的不足，因此，教師要在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，有一定的側(cè)重點(diǎn)。教師對(duì)于學(xué)生存在的問(wèn)題，要有針對(duì)性的進(jìn)行分析和解決[2]。其次，教師要在教學(xué)中有效的聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，另外，不能對(duì)學(xué)生有過(guò)多的要求和限制，避免對(duì)學(xué)生的思維產(chǎn)生約束，不利于學(xué)生的寫(xiě)作。3.鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，積累寫(xiě)作素材作文的寫(xiě)作，對(duì)學(xué)生的素材積累有很高的要求，為了防止學(xué)生進(jìn)行作文的抄襲，就要在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行閱讀，然后廣泛的積累素材，也能避免學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)無(wú)話可寫(xiě)。另外，學(xué)生也可以通過(guò)自己的生活積累素材，可以通過(guò)日記的形式，將一些事情或者感悟記錄下來(lái)，寫(xiě)作時(shí)進(jìn)行應(yīng)用。還有，教師在布置作文題目的時(shí)候，可以充分的結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活情況，讓學(xué)生去通過(guò)自己的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，獲得一些感受，這樣才能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，寫(xiě)出優(yōu)秀的作文。三、結(jié)束語(yǔ)初中作文的教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，作文教學(xué)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和發(fā)展也具有重要的影響。針對(duì)目前的初中作文教學(xué)發(fā)展中存在的問(wèn)題，教師要進(jìn)行作文教學(xué)方式的改革，對(duì)學(xué)生的作文寫(xiě)作進(jìn)行有效的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展。改變思維改變命運(yùn)56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_1與成功有約改變思維改變命運(yùn)!與成功有約2改變思維改變命遠(yuǎn)!成功思維模式概論思維模式’有其自然規(guī)律,掌握這些管理規(guī)律,無(wú)疑是掌握開(kāi)啟成功思維鑰匙能把馬牽到河邊,但不能強(qiáng)迫它喝水成功思維第一步:我是誰(shuí)成功思維第二步:老板心成功思維第三步:創(chuàng)事業(yè)改變思維改變命遠(yuǎn)!3成功思維模式概論你希望在工作上享有更多自主嗎?你希望獲得更多信任嗎?你渴望獲得更高個(gè)人成功嗎?成功思維模式概論4要改變現(xiàn)狀,就得改善自己;要改善自己,先得改變我們看待外界的觀點(diǎn)要改變現(xiàn)狀,5成功思維模式概論什么是成功決定成功的關(guān)鍵因素習(xí)慣的建立成功思維模式概論6成功思維模式概論■什么是成功?有錢、有房、有車?你做了一件你想做的事并且做好它?世界上沒(méi)有成功,只有無(wú)止境的追求?字典中成功有兩種解釋1、成就功業(yè)、政績(jī)或事業(yè)。2、獲得預(yù)期的結(jié)果,達(dá)到目的成功思維模式概論7成功思維模式概論決定成功的關(guān)鍵因素是什么?行為模式?jīng)Q定行為的關(guān)鍵因素是什么?維習(xí)慣成功思維模式概論8成功思維第一步一我是誰(shuí)?清晰思維簡(jiǎn)單思維自信思維成功思維第一步一我是誰(shuí)?9清晰思維■清晰的認(rèn)識(shí)自己■清晰的認(rèn)識(shí)他人■清晰的認(rèn)識(shí)社會(huì)清晰思維10清晰的認(rèn)識(shí)自己■清晰思維首先他是一個(gè)態(tài)度,用客觀的狀態(tài)去分析自己的狀態(tài),包括能力、專長(zhǎng)、個(gè)性等?！銮逦季S的方法推薦:比較法-以人為鏡自省法-內(nèi)心對(duì)話,評(píng)價(jià)法-同伴評(píng)價(jià),經(jīng)歷法-總結(jié)優(yōu)劣,二分法-揚(yáng)長(zhǎng)避短清晰的認(rèn)識(shí)自己11改變思維改變命運(yùn)課件12改變思維改變命運(yùn)課件13改變思維改變命運(yùn)課件14改變思維改變命運(yùn)課件15改變思維改變命運(yùn)課件16改變思維改變命運(yùn)課件17改變思維改變命運(yùn)課件18改變思維改變命運(yùn)課件19改變思維改變命運(yùn)課件20改變思維改變命運(yùn)課件21改變思維改變命運(yùn)課件22改變思維改變命運(yùn)課件23改變思維改變命運(yùn)課件24改變思維改變命運(yùn)課件25改變思維改變命運(yùn)課件26改變思維改變命運(yùn)課件27改變思維改變命運(yùn)課件28改變思維改變命運(yùn)課件29改變思維改變命運(yùn)課件30改變思維改變命運(yùn)課件31改變思維改變命運(yùn)課件32改變思維改變命運(yùn)課件33改變思維改變命運(yùn)課件34改變思維改變命運(yùn)課件35改變思維改變命運(yùn)課件36改變思維改變命運(yùn)課件37改變思維改變命運(yùn)課件38改變思維改變命運(yùn)課件39改變思維改變命運(yùn)課件40改變思維改變命運(yùn)課件41改變思維改變命運(yùn)課件42改變思維改變命運(yùn)課件43改變思維改變命運(yùn)課件44改變思維改變命運(yùn)課件45改變思維改變命運(yùn)課件46改變思維改變命運(yùn)課件47改變思維改變命運(yùn)課件48改變思維改變命運(yùn)課件49改變思維改變命運(yùn)課件50改變思維改變命運(yùn)課件51改變思維改變命運(yùn)課件52改變思維改變命運(yùn)課件53改變思維改變命運(yùn)課件54改變思維改變命運(yùn)課件55改變思維改變命運(yùn)課件56改變思維改變命運(yùn)課件57改變思維改變命運(yùn)課件58改變思維改變命運(yùn)課件59改變思維改變命運(yùn)課件60改變思維改變命運(yùn)課件61改變思維改變命運(yùn)課件62

1、最靈繁的人也看不見(jiàn)自己的背脊?！侵?/p>

2、最困難的事情就是認(rèn)識(shí)自己?！ＥD

3、有勇氣承擔(dān)命運(yùn)這才是英雄好漢?！谌?/p>

4、與肝膽人共事，無(wú)字句處讀書(shū)。——周恩來(lái)

5、閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫(xiě)作使人精確。——培根

1、最靈繁的人也看不見(jiàn)自己的背脊?！侵?/p>

2、最困63改變思維改變命運(yùn)56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒(méi)有法律他們會(huì)更快樂(lè)的話，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法?！魅_改變思維改變命運(yùn)改變思維改變命運(yùn)56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒(méi)有法律他們會(huì)更快樂(lè)的話，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法?！魅_與成功有約改變思維改變命運(yùn)!改變思維改變命遠(yuǎn)!成功思維模式概論思維模式’有其自然規(guī)律,掌握這些管理規(guī)律,無(wú)疑是掌握開(kāi)啟成功思維鑰匙能把馬牽到河邊,但不能強(qiáng)迫它喝水成功思維第一步:我是誰(shuí)成功思維第二步:老板心成功思維第三步:創(chuàng)事業(yè)農(nóng)村初中語(yǔ)文“學(xué)困生”數(shù)量較多?！皩W(xué)困生”具體表現(xiàn)在課堂、作業(yè)、紀(jì)律、考試等方面?！皩W(xué)困生”的危害很多，造成個(gè)人注意力渙散，性格懶惰，無(wú)視紀(jì)律；造成家庭關(guān)系、師生關(guān)系緊張；影響班級(jí)整體提升；造成社會(huì)不穩(wěn)定因素。分析“學(xué)困生”的成因，內(nèi)部原因有元認(rèn)知能力不足，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，心理承受能力差；外部原因有家庭、學(xué)校、社會(huì)因素的影響，還有義務(wù)教育法的盲區(qū)。拯救“學(xué)困生”的策略有關(guān)心“學(xué)困生”、尊重“學(xué)困生”、培養(yǎng)興趣、培養(yǎng)抗挫力，學(xué)校、社會(huì)、家庭形成合力?？傊?，素質(zhì)教育是國(guó)民教育，是發(fā)展性教育，我們要由外而內(nèi)，由內(nèi)而外地拯救“學(xué)困生”。一、觀察“學(xué)困生”的現(xiàn)狀1.“學(xué)困生”概念本文采用教育界普遍認(rèn)可的定義，將“學(xué)困生”界定為智力正常，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯低于本年級(jí)平均水平，不能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的學(xué)生。2.“學(xué)困生”的具體表現(xiàn)課堂上“人在心不在”；作業(yè)上拖拉、漏題、空白、抄襲；紀(jì)律上擾亂課堂；考試時(shí)空白、偷看、瞎做……二、分析“學(xué)困生”的成因1.內(nèi)部原因（1）元認(rèn)知能力不足。（2）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)差，目的不明確。（3）學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。（4）心理承受能力差。2.外部原因（1）家庭因素的影響。①父母離異，家庭殘缺。②父母對(duì)孩子的期望值過(guò)高，使孩子產(chǎn)生逆反心理，最終轉(zhuǎn)化為“學(xué)困生”。③父母的工作忙，無(wú)暇顧及孩子而使其放任自流。（2）學(xué)校因素的作用。①?n程課業(yè)負(fù)擔(dān)重。②應(yīng)試教育模式的局限。③教師的教育行為失當(dāng)。④學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制單一，學(xué)業(yè)督查不夠完善。（3）社會(huì)因素的助推。①城鄉(xiāng)教育資源差異。②知識(shí)無(wú)用論。③社會(huì)傳媒中的消極因素和不良思潮。④目前農(nóng)村初中學(xué)校周邊的環(huán)境令人擔(dān)憂，治安狀況欠佳。（4）義務(wù)教育法的盲區(qū)。義務(wù)教育法實(shí)施以后，小學(xué)畢業(yè)生全部免試升入初中，同時(shí)也取消了留級(jí)制度。三、拯救語(yǔ)文“學(xué)困生”的策略從公正及人道的層面分析：沒(méi)有天生的“差生”，只有天生有差異的學(xué)生，即便有的學(xué)生出現(xiàn)暫時(shí)的學(xué)力與智力不相應(yīng)的狀況，也是可以改變的。1.關(guān)心語(yǔ)文“學(xué)困生”是教育轉(zhuǎn)化的前提（1）語(yǔ)文入學(xué)摸底考試后，老師作針對(duì)性補(bǔ)差補(bǔ)缺工作。（2）在教學(xué)過(guò)程中對(duì)差生做到五多：多輔導(dǎo)、多提問(wèn)、多板演、多面批、多鼓勵(lì)。（3）用真誠(chéng)、共情和無(wú)條件積極關(guān)注的態(tài)度，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。（4）運(yùn)用“羅森塔爾效應(yīng)”。教師期望效應(yīng)的匹配度：期望效應(yīng)建立的合理性，讓“學(xué)困生”感覺(jué)通過(guò)努力可以實(shí)現(xiàn)；期望效應(yīng)建立的廣度眭，也就是評(píng)價(jià)的多元化。2.尊重是轉(zhuǎn)化語(yǔ)文“學(xué)困生”的基礎(chǔ)在教育活動(dòng)中，一方面要尊重學(xué)生的人權(quán)，尊重學(xué)生受教育的平等權(quán)和自主發(fā)展權(quán)，保護(hù)學(xué)生的自尊心，激發(fā)學(xué)生的求知欲和上進(jìn)心。另一方面，要以平等的身份面對(duì)學(xué)生，多從情感上交流與溝通，多給予生活上的關(guān)心與體貼，多在學(xué)習(xí)上加以指導(dǎo)和幫助，努力融洽師生關(guān)系。3.培養(yǎng)興趣是轉(zhuǎn)化語(yǔ)文“學(xué)困生”的關(guān)鍵（1）提高教師素養(yǎng)。作為教師，在教學(xué)方面，多鉆研多汲取多思考。語(yǔ)文教學(xué)形式要豐富多樣，充滿樂(lè)趣，如采用歌曲、游戲、詩(shī)歌、故事、繞口令、小幽默等?；顫姷男问?，恰當(dāng)?shù)那榫敖逃?，讓“學(xué)困生”樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、主動(dòng)學(xué)。語(yǔ)文是母語(yǔ)，具有工具性和人文性的特點(diǎn)。是學(xué)好其它各科的基礎(chǔ)。學(xué)好語(yǔ)文很多時(shí)候是態(tài)度問(wèn)題。因此，用興趣轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”尤其有效。（2）降低難度。德國(guó)教育家第斯多惠認(rèn)為“學(xué)生的發(fā)展水平是教育的出發(fā)點(diǎn)?！苯虒W(xué)要求符合學(xué)生實(shí)際，練習(xí)設(shè)計(jì)難易適中，檢測(cè)考試次數(shù)合理。（3）分層次教學(xué)。教師在備課、上課、布置作業(yè)、個(gè)別輔導(dǎo)和出考試題等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要注意難度和深度的層次性，以適應(yīng)不同層次學(xué)生的需要，尤其是照顧到“后進(jìn)生”。4.培養(yǎng)抗挫力是轉(zhuǎn)化語(yǔ)文“學(xué)困生”的法寶“學(xué)困生”常常意志薄弱，容易在遇到困難的時(shí)候退縮或是容易受到誘惑而毛病重犯，所以要著力培養(yǎng)他們的意志力和自制力。（1）日記、郵件、QQ、熱線等方式與學(xué)校的心理咨詢師或科任老師溝通。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候也可以尋求社會(huì)心理機(jī)構(gòu)的治療。（2）堅(jiān)持不懈，確保成功。冰凍三尺非一日之寒，習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)堅(jiān)持的過(guò)程，對(duì)學(xué)困生更應(yīng)重點(diǎn)監(jiān)控。5.學(xué)校、社會(huì)、家庭形成合力是轉(zhuǎn)化語(yǔ)文“學(xué)困生”的保證（1）勤發(fā)家校通。家校通簡(jiǎn)潔、便利、面廣，是聯(lián)系家長(zhǎng)的有效方法。（2）老師個(gè)別家訪。對(duì)重點(diǎn)、個(gè)別、特殊對(duì)象使用。深入“學(xué)困生”學(xué)習(xí)的大后方，發(fā)掘困難的原因。協(xié)調(diào)多方力量為“學(xué)困生”鋪路。（3）家長(zhǎng)到校溝通。個(gè)別問(wèn)題，需要及時(shí)處理，需要多科目老師會(huì)診的，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校面談。（4）積極配合村支部，組建校外輔導(dǎo)站，聘請(qǐng)志愿者，在雙休日，對(duì)家長(zhǎng)輔導(dǎo)有困難的“學(xué)困生”進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)?？傊?，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要學(xué)校、家庭、社會(huì)齊抓共管。四、轉(zhuǎn)變語(yǔ)文“學(xué)困生”的社會(huì)意義1.語(yǔ)文是基礎(chǔ)學(xué)科語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語(yǔ)文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科，今后工作和繼續(xù)學(xué)習(xí)，對(duì)于弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化和吸收人類的進(jìn)步文化，提高國(guó)民素質(zhì)，都具有重要意義。2.提高勞動(dòng)者素質(zhì)素質(zhì)教育，不是面向部分人，而是面向全體教育對(duì)象；它不是英才教育，而是國(guó)民教育；它不是選拔教育，而是普及教育；它不是淘汰性教育，而是發(fā)展性教育；不能只關(guān)心優(yōu)秀的學(xué)生，還要關(guān)心“學(xué)困生”。我們要由外而內(nèi)、由內(nèi)而外地拯救“學(xué)困生”，從而提高勞動(dòng)者的整體素質(zhì)。在目前的初中語(yǔ)文教學(xué)中，作文的寫(xiě)作占到了很大的比重，而且作文的寫(xiě)作還是衡量學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果的重要參照和依據(jù)，因此應(yīng)當(dāng)重視作文的寫(xiě)作教學(xué)。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，所以，一定的文字功底是非常重要的，這也對(duì)教師的教學(xué)提出了更多的要求，要實(shí)現(xiàn)有效的作文教學(xué)，就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的作文寫(xiě)作水平。一、初中語(yǔ)文作文教學(xué)的困境1.作文教學(xué)方法沒(méi)有創(chuàng)新目前的語(yǔ)文教學(xué)還是受到傳統(tǒng)的教學(xué)方法影響比較大，特別是作文的寫(xiě)作，沒(méi)有形式上的創(chuàng)新和發(fā)展，因此，學(xué)生逐漸的失去了興趣。一般情況下，都是教師通過(guò)一些范文的講解和分析，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些寫(xiě)作技巧，然后給學(xué)生布置作文題目，這種教學(xué)方式，往往導(dǎo)致學(xué)生以完成任務(wù)為目的，沒(méi)有學(xué)習(xí)和寫(xiě)作的興趣，最終造成學(xué)生沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步和發(fā)展。另外，初中的語(yǔ)文教學(xué)還是受到應(yīng)試教育的影響比較大，教師也更多的交給學(xué)生一些應(yīng)試技巧，而不是教會(huì)學(xué)生如何寫(xiě)出精彩的文章，一切都以考試分?jǐn)?shù)的獲取為目的。所以，這種教學(xué)方式，在很大的程度上，并沒(méi)有觸及到寫(xiě)作的本質(zhì)，導(dǎo)致學(xué)生也缺乏一定的理解。2.學(xué)生缺乏有效的寫(xiě)作訓(xùn)練目前，在初中作文的教學(xué)中，一般都對(duì)作文的寫(xiě)作訓(xùn)練安排的時(shí)間比較少，因此，對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練存在一定的欠缺。在作文的教學(xué)中，教師都是將作文題目布置下去，讓學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)完成，然后交給教師進(jìn)行批改，學(xué)生一般在課后寫(xiě)作，會(huì)受到很大的外界環(huán)境影響，得不到很好的鍛煉，寫(xiě)作能力的提升也遇到了很大的阻礙。而且學(xué)生對(duì)作文的寫(xiě)作普遍的表現(xiàn)出了厭惡和排斥的情緒，長(zhǎng)此以往，對(duì)作文的教學(xué)效率產(chǎn)生了很大的影響，也不利于學(xué)生的寫(xiě)作能力提高。3.寫(xiě)作脫離學(xué)生的生活，導(dǎo)致抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重初中作文的寫(xiě)作，主要的素材還是來(lái)源于學(xué)生的生活實(shí)際，但是，目前的教學(xué)中，學(xué)生大多都比較單一的接受書(shū)本知識(shí)的教學(xué)，對(duì)生活缺少感悟和體驗(yàn)，因此，在寫(xiě)作時(shí)感覺(jué)沒(méi)東西可寫(xiě)，所以造成作文中的抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。初中的作文寫(xiě)作中，教師要充分的了解學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生去感受生活，盡量在設(shè)置作文題目是，和學(xué)生的生活內(nèi)容比較貼近，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫(xiě)[1]。另外，教師要做學(xué)生作文寫(xiě)作的引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的思維過(guò)程進(jìn)行一定的指導(dǎo)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效的寫(xiě)作，同時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生作文的批改，指出學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)幫助學(xué)生解決問(wèn)題。二、初中作文教學(xué)發(fā)展的策略1.不斷的更新作文教學(xué)方法初中階段的作文教學(xué)，教學(xué)的主要目標(biāo)還是要培養(yǎng)學(xué)生的作文寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生充分的發(fā)揮自身的主動(dòng)性，鍛煉寫(xiě)作能力。目前的學(xué)生普遍的表現(xiàn)出來(lái)對(duì)寫(xiě)作不感興趣，所以，教師要在教學(xué)中，豐富教學(xué)手段，充分的應(yīng)用多媒體教學(xué)法，以及情境教學(xué)法，提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，才能夠從根本上解決作文教學(xué)的問(wèn)題。2.在教學(xué)中進(jìn)行有效的指導(dǎo)教師在作文教學(xué)中的指導(dǎo)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作有很大的幫助，首先，教師要對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行全面了解，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置要有一定的針對(duì)性，注重對(duì)學(xué)生相關(guān)能力的培養(yǎng)和提高，例如對(duì)題目的把握，以及謀篇布局的能力。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，在寫(xiě)作的文采方面還存在一定的不足，因此，教師要在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，有一定的側(cè)重點(diǎn)。教師對(duì)于學(xué)生存在的問(wèn)題，要有針對(duì)性的進(jìn)行分析和解決[2]。其次，教師要在教學(xué)中有效的聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，另外，不能對(duì)學(xué)生有過(guò)多的要求和限制，避免對(duì)學(xué)生的思維產(chǎn)生約束，不利于學(xué)生的寫(xiě)作。3.鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，積累寫(xiě)作素材作文的寫(xiě)作，對(duì)學(xué)生的素材積累有很高的要求，為了防止學(xué)生進(jìn)行作文的抄襲，就要在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行閱讀，然后廣泛的積累素材，也能避免學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)無(wú)話可寫(xiě)。另外，學(xué)生也可以通過(guò)自己的生活積累素材，可以通過(guò)日記的形式，將一些事情或者感悟記錄下來(lái)，寫(xiě)作時(shí)進(jìn)行應(yīng)用。還有，教師在布置作文題目的時(shí)候，可以充分的結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活情況，讓學(xué)生去通過(guò)自己的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，獲得一些感受，這樣才能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，寫(xiě)出優(yōu)秀的作文。三、結(jié)束語(yǔ)初中作文的教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，作文教學(xué)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和發(fā)展也具有重要的影響。針對(duì)目前的初中作文教學(xué)發(fā)展中存在的問(wèn)題，教師要進(jìn)行作文教學(xué)方式的改革，對(duì)學(xué)生的作文寫(xiě)作進(jìn)行有效的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展。改變思維改變命運(yùn)56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅64與成功有約改變思維改變命運(yùn)!與成功有約65改變思維改變命遠(yuǎn)!成功思維模式概論思維模式’有其自然規(guī)律,掌握這些管理規(guī)律,無(wú)疑是掌握開(kāi)啟成功思維鑰匙能把馬牽到河邊,但不能強(qiáng)迫它喝水成功思維第一步:我是誰(shuí)成功思維第二步:老板心成功思維第三步:創(chuàng)事業(yè)改變思維改變命遠(yuǎn)!66成功思維模式概論你希望在工作上享有更多自主嗎?你希望獲得更多信任嗎?你渴望獲得更高個(gè)人成功嗎?成功思維模式概論67要改變現(xiàn)狀,就得改善自己;要改善自己,先得改變我們看待外界的觀點(diǎn)要改變現(xiàn)狀,68成功思維模式概論什么是成功決定成功的關(guān)鍵因素習(xí)慣的建立成功思維模式概論69成功思維模式概論■什么是成功?有錢、有房、有車?你做了一件你想做的事并且做好它?世界上沒(méi)有成功,只有