《用精細(xì)化管理打造高效課堂》

word格式，下載后可自由編輯PAGEPAGE32《用精細(xì)化管理打造高效課堂》第一篇：《用精細(xì)化管理打造高效課堂》用精細(xì)化管理打造高效課堂青岡鎮(zhèn)中學(xué)張海斌我校以“辦人民滿意教育、創(chuàng)市級一流學(xué)?！睘樽谥?、以“敦品、勵學(xué)、弘毅、求是”為校訓(xùn)，秉承“依法治校、以人為本、效益優(yōu)先、特色育人”的辦學(xué)理念，創(chuàng)建體驗式自主德育的大德育理念，推行“三四二”的教學(xué)模式，并通過精細(xì)化的教學(xué)管理打造高效課堂的教學(xué)策略，學(xué)生實行封閉式、半軍事化的生活管理。實施績效考核機(jī)制，形成了學(xué)年管理的扁平式格局，達(dá)到管理的及時高效。要想打造品牌學(xué)校，必須抓住、抓實、抓靠常規(guī)教學(xué)管理。為了使常規(guī)工作盡快取得實效，我們重點(diǎn)抓了以下三個方面的工作：一、學(xué)習(xí)借鑒、轉(zhuǎn)變理念，增強(qiáng)實施課改的源動力建立教師培訓(xùn)制度，通過走出去、請進(jìn)來培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、區(qū)域聯(lián)合培訓(xùn)及國培、省培等多層次、多渠道業(yè)務(wù)培訓(xùn)，更新理念，提高素養(yǎng)，增強(qiáng)教師實施教學(xué)改革的能力。（一）學(xué)習(xí)培訓(xùn)，強(qiáng)化師能學(xué)校自籌建以來，領(lǐng)導(dǎo)班子成員統(tǒng)一思想，學(xué)校要想充滿生機(jī)和活力，就要放下包袱，克服陳舊思想，更新理念。走出去學(xué)是第一渠道。于是，帶領(lǐng)班子成員和業(yè)務(wù)骨干先后到哈市、大慶、安達(dá)、肇東、慶安等先進(jìn)學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)學(xué)校管理和課堂教學(xué)改革做法，在大慶十四中我們學(xué)到了“三、三”教學(xué)管理體系，在安達(dá)四中觀摩“昌樂二中”的課堂教學(xué)改革的“271”教學(xué)模式，在大慶一中又參觀了“昌樂二中”的課改現(xiàn)場會，在肇東一中、肇東十一中、肇東實驗學(xué)校等進(jìn)行現(xiàn)場學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)這些課改名校的先進(jìn)做法，使我們深刻的意識到，要想更新教師的教學(xué)理念，必須加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。讓教師先知其然后再知其所以然。因此，第一件事組織教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)。我們先后組織全體教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的制作方法，教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)、教學(xué)反思撲捉、說課評課的基本功等，學(xué)習(xí)了“昌樂二中”、“杜朗口中學(xué)”的教學(xué)模式，以及綏棱、昌盛的教學(xué)經(jīng)驗，20XX年寒假全體教師提前5天上班，集中進(jìn)行了信息技術(shù)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了Word文檔、電子表格以及課件的使用與制作。同時還觀看了金正昆教授的《有效溝通》、信金煥老師的《行走在成為教育家的道路上》、王金戰(zhàn)校長的《衡水中學(xué)揭密——欣賞教育》等教育專家的視頻講座。這些極大地提高了我校教師的課改理念，為多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用奠定基礎(chǔ)。（二）分層展示，強(qiáng)化研培在教學(xué)實踐中，我校針對課堂教學(xué)中的種種問題，進(jìn)行了深入的探索和大膽的實踐，從改變教師自身做起，有針對性的引導(dǎo)教師把課改理念轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)的實踐行為，我們要求把先進(jìn)理念體現(xiàn)在公開課上，進(jìn)行了人人展示公開課活動。第一輪是組內(nèi)公開課、通過評課、議課，推選出課改理念較強(qiáng)的教師出學(xué)年公開課，然后經(jīng)過學(xué)年教師的評課、議課，再選撥優(yōu)秀教師出校級公開課，通過三級課堂展示，形成了我校校本教研的基本模式，使一部分骨干教師脫穎而出。推動了教師教學(xué)改革理念轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)實踐行為。（三）區(qū)域聯(lián)研，活動推進(jìn)自建校一年來，有9人參加省級新課標(biāo)培訓(xùn)。派出教師去青岡二中、青岡三中、青岡五中參加區(qū)域聯(lián)合體聽課活動的達(dá)60多人次，去年10月份，教師進(jìn)修校中教部的各位領(lǐng)導(dǎo)和教研員在我校蹲點(diǎn)教研近一個月，聽評了每位教師的課，以研代訓(xùn)，快速提高。，20XX年11月8日進(jìn)修校在我校舉行名師送教下鄉(xiāng)活動，這些活動對教師的教學(xué)理念的施展起到了積極作用，讓大多數(shù)教師的課堂已有濃濃的課改味道了。教師的課改理念更加深刻了。二、轉(zhuǎn)變方式、優(yōu)化載體，增強(qiáng)教學(xué)改革的研究力為了進(jìn)一步落實“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，我們致力于抓好集體備課、設(shè)計好導(dǎo)學(xué)案、抓實教學(xué)反思、落靠教學(xué)模式，提高了學(xué)校課改的研究能力。（一）堅持單元集體備課單元集體備課是新課程背景下在個人認(rèn)真準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體研討的一種有效的教研活動，其價值取向就在于教育教學(xué)效益的最大化。在每個學(xué)年，每個學(xué)科都設(shè)有備課組組長，在教研組長的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，備課組長根據(jù)《集體備課日行事表》，具體負(fù)責(zé)本學(xué)年本學(xué)科的單元集體備課，充分發(fā)揮集體智慧，讓學(xué)年教學(xué)展現(xiàn)群策群力的火花。單元集體備課確保常規(guī)化、常態(tài)化，不走形式，只注重效果。（二）堅持使用導(dǎo)學(xué)案我校導(dǎo)學(xué)案是在借鑒山西新絳、友好三中、昌樂二中的導(dǎo)學(xué)案基礎(chǔ)上結(jié)合我校實際統(tǒng)一設(shè)計的，主要分為“學(xué)習(xí)目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、探究展示、過關(guān)訓(xùn)練（鏈接中考）”四個環(huán)節(jié)，學(xué)年備課組長按開學(xué)初制定的《導(dǎo)學(xué)案日行事表》執(zhí)行，提前一周設(shè)計好導(dǎo)學(xué)案，由教務(wù)處審核通過后，及時印發(fā)。教師在設(shè)計和學(xué)生使用時普遍感覺很好。導(dǎo)學(xué)案的使用優(yōu)化了課堂教學(xué)流程，突出重點(diǎn)，目標(biāo)明確，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用，對提高課堂效率起到了助推作用。（三）堅持寫教學(xué)反思教學(xué)反思是教師課堂教學(xué)的行動研究，教師只有針對自己的課堂上發(fā)現(xiàn)的教學(xué)行為、教學(xué)方法、教學(xué)手段以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)效果等問題進(jìn)行有針對性的反思，把自己的教學(xué)實踐從感知提高到認(rèn)知的理論飛躍，然后結(jié)合反思進(jìn)行教育教學(xué)的研究。教師分階段、分環(huán)節(jié)、分流程等有計劃對自己每節(jié)課寫教學(xué)反思，而且每天堅持，初見成效。（四）堅持“三四二”教學(xué)模式我校的課堂教學(xué)堅持“三四二”模式。從課堂教學(xué)理念上：“三”主要是三個改變，即教師角色的改變，學(xué)生角色的改變、課堂功能的改變，“四”主要是四步教學(xué)法，即自主——探究——評價——小結(jié)，“二”是兩個提高，即教師教學(xué)水平的提高，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。從課堂教學(xué)時間分配上：是學(xué)生自主學(xué)習(xí)15分鐘，師生探究學(xué)習(xí)20XX鐘，教師課堂評價和學(xué)生小結(jié)10分鐘，就是把45分鐘課堂分成9份，每份占5分鐘，自主學(xué)習(xí)占3，探究學(xué)習(xí)占4，評價小結(jié)占2。從知識達(dá)成度上：靈活應(yīng)用占學(xué)生數(shù)3/9，深刻理解占學(xué)生數(shù)4/9，簡單識記占學(xué)生數(shù)2/9.既形成“三四二”教學(xué)模式。為了進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)模式，我校積極實踐研究。20XX年11月2日，全縣農(nóng)村初中高效課堂研討會在我校舉行，我校物理、化學(xué)、歷史、政治四個學(xué)科8位教師代表農(nóng)村初中出示展示課。20XX年4月9日，作為鎮(zhèn)內(nèi)片區(qū)域聯(lián)研牽頭單位在我校設(shè)了聯(lián)研現(xiàn)場，進(jìn)行了二中、三中、四中、五中、七中五校初三數(shù)學(xué)教師的“同課異構(gòu)”活動。我校劉微微老師的展示課得到了進(jìn)修校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)和教育同仁的贊賞，達(dá)到預(yù)期效果。包括這次現(xiàn)場會，李洪光老師的展示課也是我校課改的一個縮影。三、整合資源、建章立制，增強(qiáng)教學(xué)改革的驅(qū)動力（一）調(diào)整評價機(jī)制，完善制度建設(shè)木受繩則直，管理要靠制度，我校不斷調(diào)整評價機(jī)制，完善制度建設(shè)。依托我縣績效改革，學(xué)校成立之初，就制定了績效考核細(xì)則，完善各項規(guī)章制度，對教學(xué)人員在備課、上課、教研、作業(yè)與導(dǎo)學(xué)案的批改及課下輔導(dǎo)、考試、教學(xué)成績、業(yè)務(wù)考試、工作量、教學(xué)安全等九個方面進(jìn)行跟蹤評價，明確目標(biāo)、規(guī)劃具體，“日行事”是指南，常規(guī)評價是手段，量化打分是效果，科學(xué)、高效、陽光、透明的機(jī)制化學(xué)校管理和引入學(xué)生評價機(jī)制和業(yè)務(wù)考試制度，有效驅(qū)動了課改實效性。教師對學(xué)生評價采取定量與定性相結(jié)合的評價方式，尤其在學(xué)生作業(yè)中鼓勵性評語，時時體現(xiàn)對學(xué)生的激勵作用。同時以學(xué)年和班級為單位，每學(xué)期都要用放大鏡找優(yōu)點(diǎn)，評選一些優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行表彰。20XX年新學(xué)期開學(xué)式就表彰不同方面的亮點(diǎn)學(xué)生270多人。對學(xué)生評價方式的改變也是抓實課改的重要體現(xiàn)。（二）整合人力資源，完善軟硬建設(shè)我校自成立以來，受到政府和社會各界人士大力支持。在學(xué)校建設(shè)上政府投入資金近3300萬元。臺灣威盛集團(tuán)捐資40多萬元建設(shè)了教師的電子備課室，臺灣鼎鑫集團(tuán)捐助50多萬元幫助修建近160多萬元包括塑膠籃球場2塊、水泥籃球場2塊和三合土操場。亮化綠化硬化達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校要求。在政府和社會投資硬件建設(shè)的同時，學(xué)校加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，成立“代理家長”、“學(xué)習(xí)小組長”、“今日班長”、“走廊執(zhí)勤”、“愛心傳遞陽光工程”、“助貧資金管理小組”等學(xué)校文化建設(shè)，為教育教學(xué)改革提供一定的物質(zhì)和精神保障。第二篇：精細(xì)化管理打造高效課堂實施精細(xì)化管理，打造高效課堂，創(chuàng)辦特色學(xué)校為進(jìn)一步落實“新沂市教育局召開全市學(xué)校精細(xì)化管理推進(jìn)會”的會議精神，為實施學(xué)校的精細(xì)化、科學(xué)化管理，打造高效課堂，創(chuàng)辦學(xué)校特色，努力推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，在辦學(xué)中積極落實和踐行科學(xué)發(fā)展觀，以教改和管理方式創(chuàng)新為載體，以精細(xì)化管理促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高，創(chuàng)進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，創(chuàng)新發(fā)展和持續(xù)發(fā)展。目標(biāo)經(jīng)過三年的辦學(xué)管理實踐，我校要構(gòu)建形成精細(xì)化，科學(xué)化管理的創(chuàng)新模式：一是學(xué)校各項工作具有可操作性，達(dá)到全面精細(xì)管理?？茖W(xué)考評的管理目標(biāo)和措施，使學(xué)校管理切實提高到精細(xì)管理水平，呈現(xiàn)科學(xué)管理的新局面。二是打造學(xué)校精品，通過打造精品，展現(xiàn)教學(xué)教改校本課程，德育藝術(shù)，學(xué)生發(fā)展的成果特色，使學(xué)校步放現(xiàn)代教育的發(fā)展里程。三是創(chuàng)辦特色學(xué)校，要以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，根據(jù)辦學(xué)經(jīng)驗特點(diǎn)，探索和創(chuàng)造適應(yīng)學(xué)生貼近學(xué)生，貼近生活，貼近實際的育人活動家內(nèi)容和方式，使這種育人方式與教學(xué)懷德育緊密銜接，形成學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，學(xué)會做事的活動載體，成為我校創(chuàng)辦特色學(xué)校的顯著標(biāo)志和亮點(diǎn)。一、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，深入開展打造高效課堂活動1.教學(xué)管理做到“四項精心”精心備課，做到精心研究教材和教學(xué)方式方法，精心了解學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和要求，精心學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，精心設(shè)計適用型教案。2.教學(xué)準(zhǔn)備過程中做到“五精心”精心上課，做到準(zhǔn)備充分，方法靈活。精心引導(dǎo)，探究，講解教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。關(guān)鍵和疑點(diǎn)。精心關(guān)注觀察了解學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)和收效。精心應(yīng)用多媒體教學(xué)。精心進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)特別是個別生輔導(dǎo)。精心得當(dāng)?shù)卦O(shè)計作業(yè)題。3.課堂教學(xué)過程中做到“六到位”①教學(xué)引導(dǎo)到位②學(xué)生學(xué)習(xí)情趣調(diào)動到位。③知識挖掘到位。④多媒體應(yīng)用到位。⑤學(xué)習(xí)技能培養(yǎng)方法到位。⑥準(zhǔn)確的教學(xué)評價到位。要根據(jù)教學(xué)實際，建立具體教學(xué)管理制度和細(xì)則，按制度進(jìn)行聽課，查課，評課，達(dá)到教學(xué)精細(xì)化管理。4.精細(xì)化批改作業(yè)做到精批細(xì)致，無錯批，無漏批，無批改進(jìn)度滯后現(xiàn)象，要評價準(zhǔn)確，評語準(zhǔn)確，評優(yōu)糾錯準(zhǔn)確，了解學(xué)生做作業(yè)的表現(xiàn)行為，了解學(xué)生對作業(yè)的要求，了解學(xué)生作業(yè)出現(xiàn)錯誤的原因。要制訂作業(yè)批改制度和考評細(xì)則，保證作業(yè)批改的精細(xì)化管理。5.教研活動精細(xì)管理做到：①從學(xué)校到各學(xué)年組教研活動家有主題，有方案，有研討活動，有驗收總結(jié)。②教研活動要結(jié)合教學(xué)實際結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合教改要求，開展典型示范，主題教研等活動，考評活動項目，內(nèi)容，成效，③學(xué)校要開展主題教研活動，學(xué)年組要開展解決問題活動，教師之間要進(jìn)行聽課交流學(xué)習(xí)活動。④開展教研活動要實行目標(biāo)責(zé)任管理，活動項目管理，活動家制度管理，教師教研行為，收效管理。二、工作措施：以校長為第一責(zé)任人，全力抓好學(xué)校的精細(xì)化管理，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要把精細(xì)化管理做為工作研究，工作決策的重要方式，要在精細(xì)管理上下功夫，研究問題，深入實際，進(jìn)行精細(xì)化管理的具體操作，建立領(lǐng)導(dǎo)班子精細(xì)化管理操作記錄。提高教師對精細(xì)化管理的認(rèn)識，組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，上級關(guān)于精細(xì)化管理的要求，學(xué)習(xí)相關(guān)的法律法規(guī)文件，以學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)校管理，調(diào)動全體教師參與精細(xì)化管理，進(jìn)行精細(xì)工作的積極性。要循序漸進(jìn)地推進(jìn)學(xué)校精細(xì)化管理，按照教育局要求，立足一個階段重點(diǎn)解決一兩個方面的問題，從一兩個工作部位、環(huán)節(jié)上開始，逐步進(jìn)行學(xué)校精細(xì)化管理的操作，不斷地研究問題，解決問題，總結(jié)精細(xì)化管理的經(jīng)驗，全面推行精細(xì)化管理。三、教學(xué)活動安排1.公開課制度改革語數(shù)外大組上公開課的方式：分為A、B兩個小組，每周各上1節(jié)公開課，聽課人只聽一個小組的公開課，這樣縮短上公開課的周期，使各學(xué)科公開課周期相同。公開課后及時組織評議，有上課老師先談?wù)勗O(shè)計和上課體會，聽課老師在根據(jù)課堂實際和學(xué)校的課堂高效的要求之處不足、肯定優(yōu)點(diǎn)，共同提高。2.教研組活動制度年級學(xué)科備課組是學(xué)校管理體系中最前沿的教學(xué)組織，是落實學(xué)校教學(xué)管理各項措施的最關(guān)鍵環(huán)節(jié)。備課組建設(shè)的成功與否、效率高低，直接影響學(xué)校教學(xué)管理質(zhì)量和教學(xué)水平的提高。教師把讀書學(xué)習(xí)視為生活的一部分，努力提高教育理論水平，轉(zhuǎn)變教育觀念，增厚自己文化底蘊(yùn)，引領(lǐng)教育方式的轉(zhuǎn)變。充分發(fā)揮圖書室的作用，倡導(dǎo)“以書為伴”的思想，教師要讀專著，賞名著、誦經(jīng)典、研課本，寫隨筆。老師自己要制定個人讀書計劃。在讀書的基礎(chǔ)上，教師可以結(jié)合自身的教育生活實際，反思自己的教育行為，及時把教育隨筆或讀書筆記發(fā)送到學(xué)校辦公平臺相互交流，以促進(jìn)在實踐中反思，在反思中成長。3.業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度依據(jù)新形勢，探究新思路，學(xué)校以“更新理念、整合方法、形成特色”為主旨，啟動高效課堂模式探索工程，引導(dǎo)教師積極面對生源變化所帶來的新問題，在教學(xué)中兼顧不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)。把“有效教學(xué)，高效課堂”作為提高質(zhì)量“生長點(diǎn)”。要樹立“學(xué)為主體、教為主導(dǎo)、思為主軸、用為主線”的教學(xué)思想，大力倡導(dǎo)高效課堂教學(xué)模式的探討。轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程。要堅持“先學(xué)后教、以學(xué)論教、多學(xué)少教、以教促學(xué)”的理念，以學(xué)生在課堂上“學(xué)”的狀況來評價教師的“教”。要追求課堂上講練結(jié)合；各種練習(xí)要及時反饋，要堂堂糾正，節(jié)節(jié)落實。4.考察學(xué)習(xí)制度學(xué)校繼續(xù)推進(jìn)“走出去，引進(jìn)來”系列活動，邀請省市教育專家及名校骨干教師走進(jìn)鐘吾中學(xué)，對教師的教學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場培訓(xùn)指導(dǎo)，進(jìn)一步明確課堂教學(xué)改革的必要性，增強(qiáng)打造高效課堂的信心。在實驗小組推行課堂改革的基礎(chǔ)上，以點(diǎn)代面“學(xué)習(xí)討論——反思提升”，逐步內(nèi)化先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法，進(jìn)而形成鐘吾中學(xué)特色課堂。20XX年11月21日第三篇：加強(qiáng)教學(xué)精細(xì)管理打造優(yōu)質(zhì)高效課堂加強(qiáng)教學(xué)精細(xì)管理打造優(yōu)質(zhì)高效課堂開創(chuàng)新課程改革與發(fā)展的新局面——在20XX年教學(xué)工作會議暨教學(xué)工作論壇會上的報告雙遼市王奔鎮(zhèn)中心校閆景錄20XX0812同志們：大家上午好！今天我們在這里隆重集會，召開了20XX年教學(xué)工作會議暨教學(xué)工作論壇，會議及論壇的主題是?精細(xì)管理、推進(jìn)改革、有效教學(xué)、和諧育人?。我受中心校教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的委托向大會作教學(xué)工作報告。這里，我講四點(diǎn)：一、教學(xué)工作簡要回顧20XX年是四平市教學(xué)質(zhì)量年，20XX年是四平市教學(xué)質(zhì)量深化年。20XX——20XX學(xué)，我們在各級黨委、政府、教育行政部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)科室的有力指導(dǎo)下，堅持與時俱進(jìn)、科學(xué)發(fā)展，注重教育本質(zhì)發(fā)展、規(guī)律發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展，發(fā)揚(yáng)王奔人的勇于進(jìn)取、不斷創(chuàng)新的傳統(tǒng)，和諧自信，勤奮創(chuàng)新，圍繞教學(xué)這一中心，本著?堅持以‘三個代表’重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以人為本、以學(xué)生發(fā)展為本，以教育科研為先導(dǎo)，以課程改革為動力，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點(diǎn)，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，全面貫徹教育方針，全面實施素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿意教育，為上級學(xué)校輸送合格人才?的教學(xué)理念，努力營造了和諧的教學(xué)氛圍，創(chuàng)建了良好的校風(fēng)、班風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，圓滿地完成了學(xué)年教學(xué)工作任務(wù)，取得了可喜的成績。1、教學(xué)管理日趨精細(xì)化。按照兩市教育局的要求，為加強(qiáng)對教學(xué)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)和管理，我們調(diào)整了學(xué)校教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，研制了教學(xué)管理各項規(guī)章制度，確立了教學(xué)工作理念、育人理念，征訂下發(fā)了《四平市小學(xué)教學(xué)管理常規(guī)手冊》，達(dá)到了人手一冊，在中心校的統(tǒng)一要求下，我鎮(zhèn)小學(xué)都以村小為單位認(rèn)真學(xué)習(xí)了《四平市小學(xué)教學(xué)管理常規(guī)手冊》,進(jìn)一步明確了備、講、批、輔、考或練的基本要求。為推進(jìn)教學(xué)工作的精細(xì)化管理，我們研制印發(fā)了《教學(xué)質(zhì)量深化年專項督導(dǎo)評估指標(biāo)體系》，將?一評三考?教學(xué)過程考核得備、講、批用表發(fā)給每位教師，通過教師的自評和互評，進(jìn)一步明確了質(zhì)量深化年的工作要求和教師備、講、批的基本標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)校的教學(xué)管理工作有了具體的操作要求，使教師的教學(xué)工作有了明確的發(fā)展方向。依托?一評三考?，我們嚴(yán)格程序和標(biāo)準(zhǔn)，使得我們的教學(xué)管理日趨精細(xì)化。2、教師教學(xué)能力不斷加強(qiáng)。我們所組織開展的教學(xué)開放、校本教科研、校本研修、校本培訓(xùn)、崗位練兵以及教案展評、優(yōu)質(zhì)課評選、聽評課等活動，促進(jìn)了教師專業(yè)化水平的提高，不斷增強(qiáng)了我們教師教書育人的能力。（1）進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀念，使絕大多數(shù)教師，尤其是一些年輕的實驗教師，比較牢固地樹立起?以學(xué)生為本?、?以學(xué)生發(fā)展為本?的教育理念和新課程下的教師觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀。（2）教師的觀念發(fā)生了明顯變化，進(jìn)而促進(jìn)了教師教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變，教師由過去的傳授者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樾抡n程理念下教學(xué)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者、研究者，在教學(xué)實踐中真正起到了組織、引導(dǎo)、促進(jìn)的作用，課堂教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。（3）絕大多數(shù)教師都從不同層面上提高了業(yè)務(wù)水平，基本都能針對不同學(xué)科、不同內(nèi)容，結(jié)合自身實際、學(xué)生發(fā)展實際，按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求精心鉆研教材、設(shè)計教法和學(xué)法、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，做到了認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課、認(rèn)真上好每一節(jié)課、認(rèn)真布臵和批改每一次作業(yè)，克服了教學(xué)方法陳舊、教學(xué)手段落后、教學(xué)形式封閉的傾向。3、教科研活動逐步走向正軌。課題引領(lǐng)、教科研緊密結(jié)合、研究領(lǐng)域拓寬、活動形式多樣，使得我們的教科研活動逐步走向正軌。（1）教科研計劃基本落實。從20XX年6月份在教學(xué)過程考核過程中我們所開展的?教學(xué)質(zhì)量深化年專項督導(dǎo)評估?上看，我們的教科研計劃基本得到了落實，教研活動從單純的聽評課發(fā)展到專題講座、到專題研討、到成果推廣，使得我們的教科研活動逐步走向了正規(guī)化、系列化的軌道。（2）課題研究穩(wěn)步推進(jìn)。?十一五?規(guī)劃國家級重點(diǎn)課題《整體構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)和諧德育途徑與方法體系研究》、省級重點(diǎn)課題《新課程小學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)模式實驗研究》、省級重點(diǎn)（資助）課題子課題《現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式研究》3項主攻課題和像李競慧主持的《小學(xué)中高年級個性化教學(xué)策略研究》等14項雙遼市級課題研究穩(wěn)步推進(jìn)，課題研究實施方案和研究計劃基本落實，實驗教師培訓(xùn)和課改課觀摩、專題研討、經(jīng)驗交流、階段成果評選與申報等課題研究活動基本開展到位，預(yù)期各學(xué)段和諧德育途徑與方法、各學(xué)科課堂教學(xué)模式等研究成果基本凸現(xiàn)，形成了科研帶教研、教研促提高的良好局面。（3）教科研成效顯著。本學(xué)年，我鎮(zhèn)小學(xué)的教科研成效顯著，共有25項階段研究報告和課題研究論文被評為國家級和省級優(yōu)秀科研成果壹、貳、叁等獎，其中：獲國家級優(yōu)秀科研成果的有21項，獲吉林省級優(yōu)秀科研成果的有4項；同時有聶文華等9名教師設(shè)計主講的語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)等9節(jié)課改課被雙遼市教育局評為優(yōu)質(zhì)課。4、新課程改革扎實推進(jìn)。我們的教科研活動立足于新課程學(xué)科課堂教學(xué)模式創(chuàng)新、教學(xué)方法改革，教科研活動的有效開展、階段性成果的適時出臺和及時推廣、課改課觀摩活動的廣泛開展，增強(qiáng)了廣大領(lǐng)導(dǎo)和教師的科研意識，調(diào)動了廣大領(lǐng)導(dǎo)和教師創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的積極性，大多數(shù)教師都能自覺而深入地學(xué)習(xí)新課程理論、《課程標(biāo)準(zhǔn)》，能夠結(jié)合學(xué)科課程和學(xué)生實際進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，按照新課程倡導(dǎo)的?自主??合作?探究?的學(xué)習(xí)方式而鉆研教材、研究教法和學(xué)法、創(chuàng)新教學(xué)模式，扎實地推進(jìn)了新課程改革，促進(jìn)了基礎(chǔ)教育事業(yè)的快速、健康、和諧的發(fā)展。5、教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。我們王奔鎮(zhèn)中心校的教學(xué)質(zhì)量居雙遼市農(nóng)村組中上水平，在雙遼全市仍然有很高聲譽(yù)。在教學(xué)實踐中，由于我們了注重了民主、平等、和諧課堂教學(xué)氛圍的創(chuàng)建，把課堂主人的位臵還給了學(xué)生、把自主發(fā)展的時間和空間還給了學(xué)生，課堂教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，激活了學(xué)生的思維，增強(qiáng)了學(xué)生的問題意識，培養(yǎng)了學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的良好習(xí)慣和收集與處理信息、獲取新知、分析與研究、解決問題的能力，使相當(dāng)一部分學(xué)生能夠在教師的組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥下，自主學(xué)習(xí)、合作探究，使?知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度、價值觀?三維目標(biāo)基本得到了落實，學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)成績明顯提高。在雙遼市20XX年小學(xué)畢業(yè)年級149名學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量檢驗中，語、數(shù)、外三學(xué)科的平均成績是77.15分，其中：語文學(xué)科平均成績是84.38分、數(shù)學(xué)學(xué)科平均成績是73.80分、英語學(xué)科平均成績是73.27分；語、數(shù)、外三學(xué)科的及格率達(dá)到68.3%、語數(shù)雙科及格率83.1%，其中：語文學(xué)科及格率是98.8%、數(shù)學(xué)學(xué)科及格率是84.3%、英語學(xué)科及格率是77.5%；語、數(shù)、外三學(xué)科的優(yōu)秀率是3.2%，其中：語文學(xué)科優(yōu)秀率是20XX%、數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)秀率是17.3%、英語學(xué)科優(yōu)秀率是16.5%。二、教學(xué)質(zhì)量分析本學(xué)年末，全鎮(zhèn)小學(xué)共有1220XX生參加教學(xué)質(zhì)量檢驗，縱、橫看，差距都很大。平均成績：一至六年級語文平均成績都比數(shù)學(xué)的高，差距最大的是六年級差了21.442分，其次是一年級相差12.616分。一至六年級語、數(shù)雙科平均成績是83.135分，語、數(shù)雙科平均成績?nèi)?zhèn)最低的學(xué)校是71.25分，比全鎮(zhèn)語、數(shù)雙科平均成績83.135分低了近12分，與全鎮(zhèn)語、數(shù)雙科平均成績最高學(xué)校的88.025差了近17分。語、數(shù)雙科平均成績差距最大的是六年級，最低學(xué)校的平均成績是58.975分，比全鎮(zhèn)六年級語、數(shù)雙科總平均成績77.74分低了18.765分，比最高班級的語、數(shù)雙科平均成績差了近31分，其次是一年級差距也不小，語、數(shù)雙科平均成績最低的班級比全鎮(zhèn)一年級總平均分85.516低了14.11分，比最高班級語、數(shù)總平均分差了20XX數(shù)學(xué)科平均分差距最大的是一年級：最低班級的平均分是50.938分，比全鎮(zhèn)一年級數(shù)學(xué)科總平均分79.18分低了28.242分，比最高的低了近40分；其次，差距大的是六年級：平均分最低的是39.8分，比全鎮(zhèn)六年級數(shù)學(xué)總平均成績67.019分低了27.219分，比最高的低了近48分。語文平均成績差距最大的是四年級，最低的是61.55分，比全鎮(zhèn)四年級語文總平均分77.833分低了16.283分，比最高的低了近23分。及格率：一至六年級：語、數(shù)雙學(xué)科及格人數(shù)是1108人，及格率達(dá)到了90.82%；一至六年級語、數(shù)雙科及格率最高的學(xué)校達(dá)到了100%，最低的只達(dá)到63.363%，相差近37個百分點(diǎn)。各年級語、數(shù)雙學(xué)科及格率：最高的是二年級達(dá)到了98.895%；最低的是六年級，只達(dá)到了73.984%，六年級語、數(shù)雙學(xué)科及格率最低的是10%、其次是27.273%、再其次是36.111%，分別比全鎮(zhèn)六年級語、數(shù)雙學(xué)科及格率73.984%分別低了近64個、47個和38個百分點(diǎn)。學(xué)科及格率：語文及格率是99.262%，高于數(shù)學(xué)91.393%近8個百分點(diǎn)；語、數(shù)雙科及格率差距最大的是六年級，數(shù)學(xué)比語文低了近26個百分點(diǎn)，其次是四年級差了近7個百分點(diǎn)、一年級差了近6個百分點(diǎn)；數(shù)學(xué)科及格率最低的是67.273%，其次87.143%，比全鎮(zhèn)一至六年級數(shù)學(xué)科總及格率91.393%分別低了近24個、4個百分點(diǎn)；數(shù)學(xué)科及格率最低的是六年級，只達(dá)到73.984%，比比全鎮(zhèn)一至六年級數(shù)學(xué)科總及格率91.393%低了近17個百分點(diǎn)。優(yōu)秀率：一至六年級語、數(shù)雙科優(yōu)秀率最高班級的是25.833%，比最低0%的高出25個百分點(diǎn)。語、數(shù)雙科優(yōu)秀最好的年級是五年級達(dá)到了24.074%，其次是六年級，達(dá)到了10.569%，最低的是四年級優(yōu)秀率是0。語文學(xué)科優(yōu)秀率達(dá)到了34.672%高于數(shù)學(xué)12.623%近22個百分點(diǎn)。語、數(shù)雙科優(yōu)秀率五年級差距最大，最低的比最高的低近59個百分點(diǎn)，比全鎮(zhèn)五年級語、數(shù)雙科總優(yōu)秀率24.074%低了近24個百分點(diǎn)；其次是六年級差距大，最低的比最高的低近46個百分點(diǎn)，比全鎮(zhèn)六年級語、數(shù)雙科總優(yōu)秀率10.569%低了近11個百分點(diǎn)。三、教學(xué)工作存在的問題成績予以肯定，問題必須直擊。我們只有正視教學(xué)中存在的問題、認(rèn)真地研究教學(xué)中存在的問題，才能很好地解決教學(xué)中存在的問題，教學(xué)中存在的問題解決了，教學(xué)工作才能順利推進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量才能穩(wěn)步提高。本學(xué)年，由于工作壓力大、其它工作沖擊嚴(yán)重、工作重心下沉到教學(xué)前沿不夠以及個別人員工作敷衍塞責(zé)、存在冷漠的進(jìn)取觀，我們的教學(xué)工作還存在比較嚴(yán)重和需要亟待解決的問題。特別是對于個別領(lǐng)導(dǎo)及其教師不是不知道我們應(yīng)該做什么、也不是不會做，而且要做也能做得很好，也不是我們指導(dǎo)、要求不夠，就是難落實或者說落實的不是很好、甚至說不落實，如：對于教學(xué)質(zhì)量深化年的工作，中心校早已把非常詳細(xì)的《20XX年?教學(xué)質(zhì)量深化年?專項督導(dǎo)評估指標(biāo)體系》印發(fā)到每所學(xué)校，目的是要求各學(xué)校按照《指標(biāo)體系》扎實推進(jìn)?教學(xué)質(zhì)量深化年?的工作，一些領(lǐng)導(dǎo)特別是個別村小校長就是遲遲不落實，甚至來到7月份學(xué)年末了，此項工作也沒有落實到位。本學(xué)年我們教學(xué)工作存在的問題主要有：1、計劃執(zhí)行力不強(qiáng)。一是課程計劃執(zhí)行不力，一些村小不能很好地貫徹教育方針，除語數(shù)外以外的科任課不能經(jīng)常上，尤其要到期末的幾周基本不上，班主任及英語教師意見很大；二是教學(xué)計劃執(zhí)行不力，中心校的教學(xué)工作計劃關(guān)于教學(xué)明確具體的要求，個別教師全然不知，村小教學(xué)工作計劃開展的活動落實也不是很到位，甚至有的村小根本不落實，個別村小的教學(xué)計劃或教研計劃應(yīng)付了事，沒有活動日程安排表，缺乏可操作性，有的村小制定了計劃也不執(zhí)行；三是教學(xué)工作制度執(zhí)行不力，個別村小沒有按照要求并依據(jù)《四平市小學(xué)教學(xué)管理常規(guī)手冊》、結(jié)合學(xué)校實際進(jìn)一步完善教學(xué)工作的制度建設(shè)，沒有把備、講、批、輔、考或練以及聽評課的要求落實到日常的教學(xué)工作之中，導(dǎo)致教學(xué)行為跑偏、不規(guī)范。2、教科研活動不實。通過教學(xué)質(zhì)量深化年專項督導(dǎo)評估活動的開展，我們發(fā)現(xiàn)我們的領(lǐng)導(dǎo)、教師聽評課和教案展評、優(yōu)質(zhì)課評選、專題研討、課題課觀摩等教科研活動不是沒開展，就是落的不實、流于形式。聽評課是教科研的主要內(nèi)容與形式，重點(diǎn)放在?評?上，不但可以提高我們教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，也可以推進(jìn)我們基教課程改革，促進(jìn)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新，使我們的課堂教學(xué)逐步達(dá)到新課程理念指導(dǎo)下的符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的體現(xiàn)?自主〃合作〃探究?思想的課堂教學(xué)要求。也正是由于我們忽視聽評課活動的開展，中心校印發(fā)的《評課依據(jù)的理論及評課技巧》、《雙遼市王奔鎮(zhèn)中心小學(xué)校新課程課堂教學(xué)評價表》沒有真正運(yùn)用到我們的聽、評課活動中，使得我們的很多教師，尤其是中老年教師不知道新課程條件下的課堂教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)是什么樣的，平時備課、講課也不能很好地向著這方面標(biāo)準(zhǔn)要求努力、靠近，從而導(dǎo)致絕大多數(shù)教師的課堂教學(xué)?脫標(biāo)?、?三維目標(biāo)?落實不全面，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提高，使我們的數(shù)學(xué)成績低或者叫作?差?。3、新課程改革不深。課程改了、標(biāo)準(zhǔn)變了，教學(xué)觀念沒變、教學(xué)方法沒變、教學(xué)模式不變，我們的教學(xué)怎么能適應(yīng)新科課程改革的發(fā)展需要，怎能不使我們的某些班級、某些學(xué)科教學(xué)質(zhì)量低呢？這也是我們教學(xué)質(zhì)量下滑的主要原因。校本培訓(xùn)、校本研修、崗位練內(nèi)功活動的不深入，使得我們的教師新課程理論、現(xiàn)代教學(xué)理論貧乏，按照新課程要求我們教師的專業(yè)素養(yǎng)不不是很高、教育教學(xué)能力也不是很強(qiáng)，導(dǎo)致我們的新課程改革、教學(xué)方法改革、教學(xué)模式改革不深入，備、講、批、輔、考或練等過程性的教學(xué)工作不符合新課程改革要求，使得我們的課堂教學(xué)模式仍然是?重大綱輕課標(biāo)?、?重知識輕能力?、?重結(jié)果輕過程?、?重全體輕個體?，沒有把?研究性學(xué)習(xí)?引進(jìn)課堂，沒有突出學(xué)生的主體地位，沒有把課堂主人的位臵真正地還給學(xué)生，把自主發(fā)展的時空真正地還給學(xué)生，沒有真正做到?書讓學(xué)生讀、疑問讓學(xué)生提、方法讓學(xué)生說、道理讓學(xué)生講、結(jié)論讓學(xué)生下?。我們?堅持以‘三個代表’重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以人為本、以學(xué)生發(fā)展為本，以教育科研為先導(dǎo)，以課程改革為動力，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點(diǎn)，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，全面貫徹教育方針，全面實施素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿意教育，為上級學(xué)校輸送合格人才?的教學(xué)理念沒有很有力地指導(dǎo)我們的新課程課堂教學(xué)實踐。4、教學(xué)管理指導(dǎo)不力。檢查指導(dǎo)是推進(jìn)工作的主要措施和重要途徑，依托?一評三考?我們所做的教學(xué)過程考核和教學(xué)實績考核，平時我們所要求的重心下沉深入教學(xué)前沿檢查指導(dǎo)教學(xué)都是為了解決我們教學(xué)工作中存在的問題，都是為了促進(jìn)我們的教學(xué)工作。在檢查上我們做的都比較好，而在指導(dǎo)上我們做的都很不夠，所以才有上述中的我們的?教學(xué)行為跑偏、不規(guī)范?，有哪位領(lǐng)導(dǎo)能真正在關(guān)于備課、作業(yè)布臵與批改、課堂教學(xué)的教學(xué)過程考核時，按考核評價標(biāo)準(zhǔn)把發(fā)現(xiàn)的缺點(diǎn)錯誤原原本本地向教師反饋，并坐下來和教師一起認(rèn)真分析原因，幫助其進(jìn)行整改呢。我們的教學(xué)管理也是不力的，教學(xué)過程考核純粹流于形式，教師的備課、作業(yè)布臵與批改、課堂教學(xué)實際上都有很大得差別，而在考核表上幾乎根本沒有差距，都介于94—95分之間。另外，關(guān)于備課、作業(yè)布臵與批改、課堂教學(xué)的教學(xué)過程考核?自評?沒有落實好，導(dǎo)致很多教師備課、作業(yè)布臵與批改、課堂教學(xué)沒標(biāo)準(zhǔn)，平時工作努力根本沒方向，遠(yuǎn)離我們六年前制定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致我們的備課遠(yuǎn)離課標(biāo)、教學(xué)遠(yuǎn)離課標(biāo)、作業(yè)布臵量小型單，忽視能力訓(xùn)練、潛能開發(fā)和培養(yǎng)，使相當(dāng)一部分學(xué)生聽、說、讀、寫、算的能力不強(qiáng)。5、責(zé)任感事業(yè)心不強(qiáng)。個別的領(lǐng)導(dǎo)和教師，工作無目標(biāo)、無思路、無突破、無聲息，一天不知做什么，到了上級要檢查或要求上報什么什么材料時才想起干活，不是不全面就是沒有質(zhì)量、不符合要求。個別領(lǐng)導(dǎo)和教師打勝不打敗，過分夸大客觀困難，遇到幾個班的成績不好或接個成績落后的班級就放棄了，就持怎么抓、怎么努力也不行、沒好結(jié)果的態(tài)度，對教師或?qū)W(xué)生要求不嚴(yán)，埋怨學(xué)生笨，對教師、對學(xué)生放任自流，工作不思進(jìn)取，學(xué)習(xí)不認(rèn)真、鉆研業(yè)務(wù)也不深入，沒有正確地認(rèn)識?排序觀?，沒有把教學(xué)或力量用在本位成績提高上，導(dǎo)致一些班級、一些學(xué)生的成績自我比較明顯下滑且下滑的幅度很大，這是責(zé)任感、事業(yè)心不強(qiáng)的具體表現(xiàn)，是及其不負(fù)責(zé)任的做法。特別對于班主任這一做法影響個別學(xué)生的不是一年、六年，而是一生。對于這樣的教師領(lǐng)導(dǎo)也有管理不善、放任自流的責(zé)任。這里不是批評某些領(lǐng)導(dǎo)和教師，而是把我們發(fā)現(xiàn)的問題擺到桌面上認(rèn)真研究、分析、解決，談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)、態(tài)度。四、新學(xué)年教學(xué)工作的打算在新的學(xué)年里，我們將在各級黨委、政府和教育行政部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，一如既往地堅持與時俱進(jìn)、科學(xué)發(fā)展、質(zhì)量第一的思想為指導(dǎo)，堅持?放眼未來，面向全體，素質(zhì)優(yōu)良，個性鮮明?的育人理念，圍繞?堅持以‘三個代表’重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以人為本、以學(xué)生發(fā)展為本，以教育科研為先導(dǎo)，以課程改革為動力，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點(diǎn)，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，全面貫徹教育方針，全面實施素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿意教育，為上級學(xué)校輸送合格人才?的教學(xué)理念，著實做好各項教學(xué)工作，扎實推進(jìn)新課程改革，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。20XX——20XX學(xué)，我們要全力抓好下列工作：1、進(jìn)一步完善教學(xué)管理的組織制度建設(shè)。各小學(xué)校要成立教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，同時按照《四平市小學(xué)教學(xué)管理常規(guī)手冊》進(jìn)一步完善校本培訓(xùn)、校本教研、教案檢查和展評、課堂教學(xué)評估、作業(yè)批改檢查、綜合素質(zhì)評價、教學(xué)反饋、學(xué)困生輔導(dǎo)、優(yōu)質(zhì)課評選制度（含備、講、批、輔、考或練的基本要求）。組織、制度要上墻，同時要裝檔備案一份。2、嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計劃，確保落實無偏差。嚴(yán)格執(zhí)行《吉林省義務(wù)教育階段20XX——20XX學(xué)新課程計劃表》，切實做到開全科目、開足課時，備課和實際授課無課時偏差，以確保教育方針的貫徹與落實，《吉林省義務(wù)教育階段20XX——20XX學(xué)新課程計劃表》要一式兩份，裝擋備案一份、上墻的綜合課程表旁張貼一份；嚴(yán)格執(zhí)行中心校制定印發(fā)的《20XX——20XX學(xué)第一學(xué)期教學(xué)工作計劃》，學(xué)校要按此計劃并結(jié)合本校的實際研究制定本校的《20XX——20XX學(xué)第一學(xué)期教學(xué)工作計劃》（必須附活動安排表），教師要按學(xué)校的《20XX——20XX學(xué)第一學(xué)期教學(xué)工作計劃》，結(jié)合學(xué)科教學(xué)和新課程教材、按照新課程標(biāo)準(zhǔn)研究制定能體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程的具有可操作性的20XX——20XX學(xué)第一學(xué)期學(xué)科教學(xué)計劃，計劃正文前要明確體現(xiàn)出是哪學(xué)年、哪學(xué)期、哪年級班、哪學(xué)科的計劃，要體現(xiàn)出是哪個單位、誰、什么時間制定的學(xué)科教學(xué)計劃；嚴(yán)格執(zhí)行計劃中的活動安排，組織開展好每次活動，切實做到活動開展及時、記錄翔實、指導(dǎo)有力。3、抓實校本培訓(xùn)、校本研修，提高教師隊伍素質(zhì)。我們要在嚴(yán)格執(zhí)行中心校的校本培訓(xùn)、校本研修計劃和組織教師屆時參加上級校本培訓(xùn)、校本研修活動的同時突出?校本?，組織開展好以村小為主要基地、以崗位自學(xué)自練為主要形式、以學(xué)課標(biāo)、鉆教材、研學(xué)法、創(chuàng)模式為主要內(nèi)容的校本培訓(xùn)、校本研修活動，促進(jìn)我們教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力的不斷提高。我們所組織開展的校本培訓(xùn)、校本研修活動要做到?四有?，一是有強(qiáng)有力的組織，二是有切實可行的計劃（必須附活動安排表），三是有翔實的活動記錄（年月日必須全），四是有明顯的效果，教師整體專業(yè)素養(yǎng)、教書育人能力明顯增強(qiáng)。4、深入開展教科研活動，扎實推進(jìn)新課程改革。我們要堅持?以科研帶教研，以教研促提高?的理念，走教科研結(jié)合之路，深入開展好教科研活動。首先要按照中心校的科研工作計劃、教研工作計劃的要求，結(jié)合本校實際制定出切實可行科研工作計劃、教研工作計劃（均附活動安排表）；其次要按科研工作計劃、教研工作計劃的活動安排表扎實開展?集體研究教材、主題研討、課改課觀摩、聽評課、教案展評、優(yōu)質(zhì)課評選?等教科研活動，同時要把各項活動過程詳細(xì)地記錄下來；最后要對我們所開展的各項教科研活動認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，既要總結(jié)優(yōu)點(diǎn)又要查擺問題，更要制定出改進(jìn)措施。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，我們所開展的各項工作、各項活動歸根到底都是為提高教學(xué)質(zhì)量。因此，我們開展的聽評課活動更要以?促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高?為落腳點(diǎn)。領(lǐng)導(dǎo)的聽評課要重點(diǎn)落在?導(dǎo)?上，落到如何有效教學(xué)全面提高教學(xué)質(zhì)量上，通過認(rèn)真細(xì)致的評課達(dá)到有效指導(dǎo)教學(xué)、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高的目的；教師的聽評課重點(diǎn)要落到?評?上、落到研究教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)模式上，通過深入的評課達(dá)到共同進(jìn)步、共同提高的目的。這里強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：評課記錄要翔實，每位領(lǐng)導(dǎo)、教師的評課都要記錄，包括評課交流的具體時間、誰主持、領(lǐng)導(dǎo)和教師評課紀(jì)要、誰總結(jié)的都要詳細(xì)記載。5、落實教學(xué)專項督導(dǎo)，實施教學(xué)精細(xì)化管理。繼續(xù)落實教學(xué)工作專項督導(dǎo)評估制度，中心校將繼續(xù)依托?一評三考?、運(yùn)用《20XX年?教學(xué)質(zhì)量深化年?專項督導(dǎo)評估指標(biāo)體系》對村小的教學(xué)工作進(jìn)行專項督導(dǎo)評估，以促進(jìn)我們教學(xué)管理的精細(xì)化、經(jīng)常化。各村小要按照上級和學(xué)校自己制定的教學(xué)管理制度，加強(qiáng)教學(xué)的精細(xì)化管理，要把精力放在教師備課、講課、作業(yè)布臵和批改、學(xué)困生無常補(bǔ)習(xí)和學(xué)業(yè)成績考核的全程管理上，要把教師的精力引領(lǐng)到認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)、認(rèn)真鉆研教材、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課、認(rèn)真上好每一節(jié)課、認(rèn)真布臵和批改每一次作業(yè)、全面提高教學(xué)質(zhì)量上來。同志們，在今天的全鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)工作會議暨教學(xué)論壇活動上，我代表中心校對全鎮(zhèn)小學(xué)20XX——20XX學(xué)的教學(xué)工作做了簡要回顧總結(jié)，分析了教學(xué)質(zhì)量，反思了近年來我們教學(xué)工作中存在的問題，提出了新學(xué)年教學(xué)工作的思路和一些管理策略?？赡芊治龅牟粔蛉?、不夠透徹、不夠客觀，不當(dāng)之處請同志們諒解并多提出寶貴意見和建議。第四篇：打造高效課堂精細(xì)過程管理2打造高效課堂精細(xì)過程管理(可換)小溪塔二?。ㄙR華榮）我校打造高效課堂力爭學(xué)校有特色、教師有風(fēng)格、學(xué)生有個性。經(jīng)過半年的實踐探索，取得了較好的成績。多名教師參加各級教學(xué)競賽取得優(yōu)異的成績，其中彭雪蓉執(zhí)教的《自己的花是讓別人看的》參加全國兩岸三地“同課異構(gòu)”教學(xué)競賽獲一等獎；今年教師節(jié)20XX教師獲區(qū)級教學(xué)質(zhì)量獎，學(xué)校也被評為區(qū)級“教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)學(xué)校”。一、“雙效”活動基本做法1、執(zhí)行兩類制度。一是認(rèn)真執(zhí)行課堂教學(xué)管理制度。教研組長、中層及校級領(lǐng)導(dǎo)要做到“四個堅持”，即：堅持每周聽課不少于2節(jié)，堅持每周匯總聽課情況，堅持每周進(jìn)行課堂教學(xué)集體點(diǎn)評，堅持定期深入班級進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析；二是認(rèn)真執(zhí)行教研活動管理制度。各備課組長、教研組長制訂切實可行的活動計劃，落實研究專題，布臵研究任務(wù)，確定主要承擔(dān)者并精心組織研究，切實解決教學(xué)工作中的實際問題。2、落實五個過程。即：落實課前準(zhǔn)備。首先是指導(dǎo)中高年級學(xué)生充分地預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)分為整體預(yù)習(xí)、周預(yù)習(xí)和單課預(yù)習(xí)三種。整體預(yù)習(xí)就是指導(dǎo)學(xué)生利用寒假、暑假時間閱讀下學(xué)期教材。周預(yù)習(xí)就是指導(dǎo)學(xué)生利用雙休日預(yù)習(xí)下周要學(xué)內(nèi)容。單課預(yù)習(xí)指每次上課前的針對性預(yù)習(xí)。這些預(yù)習(xí)將有力地促進(jìn)學(xué)生自學(xué)。其次是加強(qiáng)集體備課。堅持做到集體備課提前一周。備課組長向組內(nèi)教師公布下周集體備課內(nèi)容，每一位教師要根據(jù)公布的內(nèi)容，鉆研教材，做到心中有教案。備課時，一人作中心發(fā)言，其他老師圍繞教材的處理、教法的運(yùn)用、學(xué)法的指導(dǎo)等各自發(fā)表意見。備課后，一人作整理，將集體備課稿發(fā)給備課組教師。教師根據(jù)自身的教學(xué)個性、教學(xué)特色及班級實際對集體備課稿作修改。以達(dá)到張揚(yáng)教師教學(xué)個性、體現(xiàn)教師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格的理想目標(biāo)。落實課中目標(biāo)。一是內(nèi)容的選擇要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生發(fā)展的需要，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確立重點(diǎn)，優(yōu)化選擇。新課導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過渡、操作實驗安排、練習(xí)設(shè)計、活動組織等都應(yīng)精心準(zhǔn)備，周密布臵，聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，立足于學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗背景，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和信心，使創(chuàng)設(shè)的情境達(dá)到內(nèi)容鮮活化、過程活動化、解題探索化、交流互動化、思維多樣化、體驗高效化，從多個層面激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程。從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，揚(yáng)長避短地選用各種方法，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性的要求。建立民主、平等的師生關(guān)系，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動，通過師生、生生之間多層次的富有成效的互動、交流，讓學(xué)生掌握知識，發(fā)展能力。二是問題設(shè)計要圍繞教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問，通過有效的提問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。三是課中要做到“三個突出”、“四個并重”、“五種思想”、“六個體現(xiàn)”。三個突出是：突出“精講多思”，講到什么程度，哪里放哪里收，要按新課程的教育理念重新定位；突出“學(xué)生活動”，要求教師在課堂上多放手、多擴(kuò)展，實施創(chuàng)造性、開放性教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的聽、說、讀、寫、議、練、答等多種感官，讓課堂真正成為“學(xué)習(xí)”的課堂；突出“學(xué)法指導(dǎo)”，教給學(xué)生具體的學(xué)習(xí)方法，高效地獲取知識。四個并重是：教學(xué)結(jié)果與教學(xué)過程并重；智力因素與非智力因素并重；教師指導(dǎo)與學(xué)生會學(xué)并重；一般能力培養(yǎng)與創(chuàng)造品質(zhì)并重。五種思想是：從最后一名學(xué)生抓起，關(guān)愛每一個學(xué)生的成長；尊重學(xué)生的人格，對學(xué)生教育要有愛心和耐心；允許學(xué)生在學(xué)習(xí)和個體發(fā)展上存在差異，并能根據(jù)這種差異搞好因材施教；相信每個學(xué)生都能夠創(chuàng)造性的進(jìn)行學(xué)習(xí)；相信每個學(xué)生都能夠獲得成功。落實學(xué)生練習(xí)。要做到“四精”：精選、精講、精練、精批；“四必”：有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有評必補(bǔ)；要減少課堂上教師講解的時間，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)活動中養(yǎng)成獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣。落實教學(xué)反思。美國著名學(xué)者波斯納曾提出教師成長公式：教師成長＝經(jīng)驗+反思。我校教師每周一篇500字左右的教學(xué)反思，通過反思，促使教師帶著問題學(xué)習(xí)教育理論，把點(diǎn)滴經(jīng)驗加以系統(tǒng)化、理論化，在積累中探索，在探索中提高。學(xué)校專門設(shè)計“小溪塔二小教師教學(xué)反思錄”。反思每周一檢查，每月一評比，每期出專集。計劃在三年完成《在反思中成長》、《在反思中進(jìn)步》、《在反思中提高》三本專集。我校教師悄然改變了教書匠的身份，邁開研究者的步伐。如今第一本專集《反思中中成長》已經(jīng)廣泛交流。本集收錄了我校教師面對課改的理性思考，它源于課堂點(diǎn)點(diǎn)滴滴，匯成一條生生不息的河流。翻開一篇篇鮮活的教育教學(xué)感悟與反思，我們看到的是：課改不僅給教師帶來了教育理念的提升，更促進(jìn)了教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。他們在實踐前反思，力求未雨綢繆；在實踐中反思，著眼于反饋矯正；在實踐后反思，致力反省提高，他們不時地在叩問自己的行為對孩子的發(fā)展到底意味著什么？在反思中，他們因成功而欣喜，因創(chuàng)新而激動，因溫馨而幸福，因懈怠而慚愧，因失誤而懊悔……于是，面對摯愛的教育事業(yè)，他們少了幾分浮躁，多了幾分成熟；少了幾分平淡，多了幾分激情；少了幾分蒼白；多了幾分色彩；還有更多的是理解、寬容、信任、期待……“寶劍鋒從磨礪來，梅花香自苦寒來。”在反思中成長，我們付出的是汗水，是心血，收獲的是成功，是喜悅。有了反思，每天都是新的，每天又都是舊的。與課改一路同行，反思已成為我們老師們的一種習(xí)慣，相伴終生，受益終生。落實微型課題。我校樹立“教師即研究者”、“問題即課題、反思即研究”的教育科研新理念，按照“小步子、低臺階、快節(jié)奏、求實效”的原則，扎實開展微型（?。┱n題研究，探索科研、教研、教改、培訓(xùn)“多位一體”的校本研究模式。自20XX年開始，我校每位教師每學(xué)期進(jìn)行一項（小）課題研究，把（小）課題研究作為手段，讓教師在一項接一項的（小）課題研究中逐漸找到屬于自己的教學(xué)特點(diǎn)，提煉自己的教學(xué)風(fēng)格，形成自己的教學(xué)個性，學(xué)生也在課堂上收獲了豐富的知識及技能取。如今各備課組每學(xué)都以教學(xué)實踐中生成的問題為研究重點(diǎn)，提煉成（?。┱n題，組內(nèi)成員展開研究，教科處認(rèn)真做好課題的督導(dǎo)及評估工作。3、嘗試八種方式。觀摩名師錄像課。組織全校教師分學(xué)科組觀摩了特級教師吳正憲執(zhí)教的《估算》華應(yīng)龍的《在反思中成長》及吳琳的《去年的樹》，領(lǐng)略大師風(fēng)采。開展有效的課堂教學(xué)專題講座。邀請教研室領(lǐng)導(dǎo)來校作專題報告，圍繞“新課程背景下應(yīng)該有什么樣的課堂、怎樣讓我們的課堂充滿生機(jī)與活力、如何開展有效的課堂教學(xué)”等內(nèi)容開展專題講座，進(jìn)一步提升教師專業(yè)水平。青年教師競賽課。學(xué)校始終堅持開展每學(xué)期一次的青年教師競賽課活動，積極為青年教師搭建展示高效課堂教學(xué)研究的平臺。骨干教師觀摩課。充分發(fā)揮我校骨干教師的示范和引領(lǐng)作用，我校每學(xué)期都組織開展骨干教師的觀摩課活動。名師課堂。區(qū)級及以上名師每學(xué)期執(zhí)教一節(jié)示范課，為青年教師的課堂教學(xué)提供引領(lǐng)和幫助。教學(xué)經(jīng)驗交流會。學(xué)校定期召開教學(xué)經(jīng)驗交流會，把教師在課堂教學(xué)中的得與失進(jìn)行交流，有益于教師對自身的教學(xué)進(jìn)行反思，同時也利于教師優(yōu)秀經(jīng)驗的推廣。師徒結(jié)對。為了幫助青年教師盡快適應(yīng)學(xué)科教學(xué)的要求，我校區(qū)級及以上名師、課改專家擔(dān)任青年教師的指導(dǎo)教師，實行“一幫一”，要求青年教師主動聽指導(dǎo)教師的課，指導(dǎo)教師每月至少聽一次指導(dǎo)對象的課，并進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)。家長開放周活動。每學(xué)期堅持一個星期的家長開放周活動。讓家長走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂，參與聽課評教活動，進(jìn)而提高課堂教學(xué)水平。二、后續(xù)工作設(shè)計我校從追求課堂教學(xué)高效入手，通過探索實踐，逐步形成各學(xué)科的“先學(xué)后教，當(dāng)堂檢測”的課堂教學(xué)基本模式、教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)設(shè)計的資料庫（潘主任留的空，教務(wù)處計劃是建資料庫）。打磨一批高效課堂的骨干或名牌教師。提高教學(xué)水平，追求有效教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。賀先生：好做法即經(jīng)驗。經(jīng)驗有特色（二小特效）；經(jīng)驗可借鑒（多校適用）。此稿供參考。你定稿，9.28.前網(wǎng)傳戴紅波老師收。（大會交流發(fā)言20XX以內(nèi)）。潘9.26.第五篇：用智慧打造高效課堂用智慧打造英語高效課堂聊城經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)北城中學(xué)劉永英摘要：面對索然無味的英語課堂，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、思維能力和情感體驗等諸多因素，借助多媒體等激活教材、打開學(xué)生語言和思維之門；在傳授知識的同時滲透情感教育，把知識融入到美好的情感里，知識會快樂地扎根在孩子們心中，達(dá)到情智共生；針對沒有英語語言環(huán)境，學(xué)生需要背誦課文這一難點(diǎn)，開發(fā)超右腦，利用形象記憶和思維記憶等方式，幫學(xué)生輕松愉快背英語；課堂上采用競爭機(jī)制，給課堂注入了生機(jī)和活力，讓學(xué)生綻放生命光彩。關(guān)鍵詞：多媒體點(diǎn)燃激情情感教育開發(fā)超右腦競爭機(jī)制初中英語是教師不愿教，學(xué)生不愿學(xué)的學(xué)科，原因是教師忽略了學(xué)生是生命的載體，而沒有考慮學(xué)生的認(rèn)知水平、思維能力和情感體驗等諸多因素，把課堂當(dāng)成了“知識傳輸場”。事實上教師應(yīng)首先對自己學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，借助多媒體等多種手段激活教材，激活思維，讓知識走近生活、走進(jìn)生命。把課堂當(dāng)成“生命發(fā)展場”。我們是處于城鄉(xiāng)交接處的一所普通中學(xué)，因為近幾年成績較好的學(xué)生紛紛進(jìn)城讀書，我們面臨的都是家長不報任何希望，成績較差的孩子們。他們大多數(shù)是對學(xué)習(xí)不感興趣，部分學(xué)生根本就不會聽課。傳統(tǒng)的語言傳授的教學(xué)方式對這些學(xué)生已經(jīng)不適應(yīng)。連語言文字課都很難上，更何況英語課？針對這種現(xiàn)狀，在英語課上，我采用了以下做法，希望與大家共勉。一、借助多媒體，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！边@就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗我抓住十幾歲孩子們最敏感的視覺特點(diǎn)。運(yùn)用多媒體，進(jìn)行情景教學(xué)，激活單詞和句型。讓學(xué)生在語境中掌握單詞和句型。如：我在教七年級上Animals模塊時，收集了所有動物的彩色圖片，并在每張圖片下面輸入各自的英文單詞，然后在幻燈片的最上面展示句型：Lionseatmeat.Monkeys