抽樣檢驗(yàn)與監(jiān)督抽查統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)課件

抽樣檢驗(yàn)與監(jiān)督抽查統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柍闃訖z驗(yàn)與監(jiān)督抽查統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)抽樣檢驗(yàn)與監(jiān)督抽查統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柍闃訖z驗(yàn)及監(jiān)督抽查統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)朱一軍高級(jí)工程師/工業(yè)碩士福建省產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)研究院主要內(nèi)容◎抽樣檢驗(yàn)概述◎監(jiān)督抽查基本術(shù)語(yǔ)◎常用抽樣檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)監(jiān)督抽查統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)◎致謝《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“解決問(wèn)題”是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的重要途徑，真正讓數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)的眼光、數(shù)學(xué)的思維、數(shù)學(xué)的方法去認(rèn)識(shí)世界，去主動(dòng)解決所碰到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題?！敖鉀Q問(wèn)題”成為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和發(fā)展探索、合作、交流的重要載體。一、培養(yǎng)善于整合信息的能力新課程的教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)提供的信息作出簡(jiǎn)單的分析，把生活問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題，形成初步的信息認(rèn)讀能力和分析、處理信息的能力。新課標(biāo)的教科書，注重結(jié)合情境圖給出一些信息，這些圖是分散的，還有的比較隱蔽。在教學(xué)中，就要培養(yǎng)學(xué)生整合信息、提出問(wèn)題的能力。如“‘?dāng)?shù)一數(shù)與乘法’兒童樂(lè)園”一課，有一副情景圖，讓學(xué)生看圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。有的學(xué)生提問(wèn)：有多少人坐小飛機(jī)？有的學(xué)生提問(wèn)：有幾個(gè)人在劃船？還有的學(xué)生提問(wèn)：一共有多少人在兒童樂(lè)園里……學(xué)生對(duì)自己的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行分析，從中篩選提煉有用的信息，長(zhǎng)期地訓(xùn)練，能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行取舍的能力，在解決某一問(wèn)題時(shí)，能挑選有用的信息，避免“看到條件，全部用上”的毛病。二、培養(yǎng)分析數(shù)量關(guān)系的能力在解決問(wèn)題時(shí)，分析題目數(shù)量關(guān)系應(yīng)是重中之重，而有的教師容易進(jìn)入的誤區(qū)是：讓學(xué)生過(guò)多地說(shuō)情節(jié)。學(xué)生對(duì)情節(jié)很感興趣，可題目被分解得支離破碎，數(shù)量關(guān)系的分析被淡化，久而久之，學(xué)生對(duì)數(shù)量關(guān)系陌生了，遇到問(wèn)題無(wú)從下手。教師應(yīng)從中低年級(jí)開(kāi)始就注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出數(shù)量關(guān)系，如“美麗的云南”一課中，學(xué)生找齊條件和問(wèn)題后，要求他們結(jié)合已知條件完整地將問(wèn)題表述出來(lái)：從昆明到麗江有517千米，從昆明出發(fā)，我們已經(jīng)走了348千米，到麗江還有多遠(yuǎn)？在學(xué)生列出算式后，要讓學(xué)生說(shuō)出數(shù)量關(guān)系如下：總路程―已經(jīng)走過(guò)的路程=剩下的路程。在教學(xué)中，要注重學(xué)生對(duì)問(wèn)題的完整表述和對(duì)數(shù)量關(guān)系的分析，從而有效地提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。三、培養(yǎng)多角度思考問(wèn)題的能力“多角度思考問(wèn)題”也可以說(shuō)是解決策略的多樣化，因此，在教學(xué)實(shí)際問(wèn)題中把數(shù)學(xué)因素抽象出來(lái)，建立合理的數(shù)學(xué)模型，利用所學(xué)的多種數(shù)學(xué)策略解決實(shí)際問(wèn)題同樣應(yīng)是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。如“速度、時(shí)間和路程”一課，教師設(shè)計(jì)了一道題：淘氣家離學(xué)校的路程是600米，他步行的速度是每分鐘60米，淘氣從家步行9分鐘能否到達(dá)學(xué)校？有不同方法嗎？學(xué)生在解決這道題時(shí)有三種思考方法，分別從不同的角度解決了這道題。通過(guò)比時(shí)間、比路程、比速度來(lái)確定9分鐘能否到達(dá)學(xué)校，三種解法都讓學(xué)生充分展示，再加以比較，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的解題靈活性大有幫助。四、重視教給學(xué)生解題的策略解決問(wèn)題需要一定的解題思路和方法，特別是小學(xué)生抽象思維較弱，主要以直觀、形象為主，如有些應(yīng)用題可以根據(jù)題意畫出線段圖，通過(guò)線段圖，學(xué)生很容易找到數(shù)量關(guān)系，解題思路找到了，解答也就容易了。如“長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)”一課，用幾個(gè)邊長(zhǎng)為1厘米的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，求這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少。讓學(xué)生畫出示意圖，并標(biāo)出相關(guān)的數(shù)據(jù)，“你怎么解決這個(gè)問(wèn)題？”學(xué)生指著圖說(shuō)思路，特別清晰。高年級(jí)學(xué)立體圖形時(shí)，可以沿用這種方法，學(xué)生先畫出示意圖，對(duì)于找到解題思路很有幫助。比較抽象的題，要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手折一折，折過(guò)之后，悟出思路，從而解決問(wèn)題。在我們課堂中，要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，化抽象為直觀。五、重視實(shí)際生活中的問(wèn)題解決數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。教師要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中、在日常生活中學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去捕捉問(wèn)題、捕捉信息，提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中聽(tīng)數(shù)學(xué)、看數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。如“水表、電表”：如有兩張圖中畫出兩個(gè)電表，一張反映的是小強(qiáng)家6月30日的電表度數(shù)781.5度，另一張是小強(qiáng)家7月31日的電表度數(shù)1049.5度，求小強(qiáng)家七月份用電多少度？由于學(xué)生不清楚電表中的最后一位是小數(shù)部分，在算電量時(shí)就擴(kuò)大了10倍，268度變成了2680度，造成錯(cuò)誤。要重視生活中的內(nèi)容，要善于把數(shù)學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，真正體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中處處有生活。一、要采用靈活多樣的教學(xué)方法教學(xué)方法是教師在教學(xué)過(guò)程中，為完成教學(xué)任務(wù)而采用的手段和途徑。教學(xué)方法雖然多種多樣，但每種方法都有其自身的特點(diǎn)和適用范圍，所謂“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”就是這個(gè)道理。為了克服小學(xué)生課堂注意力容易分散的問(wèn)題，我們?cè)谌粘５氖谡n過(guò)程中，要注意采用靈活多樣的教學(xué)方法，爭(zhēng)取每一節(jié)課都要帶給學(xué)生新鮮和好奇。例如上語(yǔ)文課，如果我們總是按照“復(fù)習(xí)舊課——引入新課——朗讀課文——理清條理——理解感知——拓展延伸”這樣一種模式來(lái)上，久而久之，學(xué)生對(duì)教學(xué)程序了如指掌，從而會(huì)對(duì)語(yǔ)文課堂失去興趣，走神也就接踵而至。因此，根據(jù)不同課文的特點(diǎn)，我們要采用不同的教學(xué)方法把學(xué)生牢牢吸引住。如上古詩(shī)時(shí)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式，在自主—合作—探究中理解詩(shī)意，體會(huì)出作者表達(dá)的思想感情；再如上《科里亞的木匣》一文時(shí)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)教學(xué)中的畫圖法，引導(dǎo)學(xué)生直觀地體會(huì)到科里亞長(zhǎng)大了，步子也會(huì)變大；又如上《賣火柴的小女孩》這一文可以采用角色扮演法，讓學(xué)生通過(guò)角色體驗(yàn)，在情境中真切體會(huì)到小女孩在饑寒交迫的狀態(tài)下產(chǎn)生的四次幻覺(jué)；還有上《兩個(gè)鐵球可以同時(shí)著地》可以讓學(xué)生自己動(dòng)手做這一實(shí)驗(yàn)，從而證明伽利略得出的結(jié)論是正確的……這樣多姿多彩的課堂，學(xué)生一定會(huì)興趣盎然。二、要多采用圖片、課件等直觀教具在課堂教學(xué)中，由于我們?nèi)狈牡恼n堂設(shè)計(jì)，沒(méi)有好的方法激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，會(huì)造成課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致學(xué)生心不在焉，如古人所云“教學(xué)未見(jiàn)意趣，必不樂(lè)學(xué)”這樣的課堂。因此，在教學(xué)中，我們要設(shè)法引入課堂和教材中的“趣”因子，讓學(xué)生因“趣”樂(lè)學(xué)。由于小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，他們對(duì)圖片、音樂(lè)、動(dòng)畫等非常感興趣，這些教具、學(xué)具的使用無(wú)疑增加了學(xué)生課堂的“趣”。例如在上《開(kāi)國(guó)大典》這篇課文時(shí)，我們可以在課前搜集有關(guān)開(kāi)國(guó)大典的影像資料，讓孩子們?cè)谥庇^的錄像中感受到開(kāi)國(guó)大典的盛況和毛澤東的偉人風(fēng)采。再如上《秋天的雨》這一課時(shí)，我們可以準(zhǔn)備各種有關(guān)秋天景物的圖片，如天高云淡的田野、顏色各異的菊花、形形色色的樹(shù)葉及新鮮誘人的水果等等，也可以制作聲色兼?zhèn)涞恼n件，當(dāng)同學(xué)們看到這些色彩明麗的畫面后，對(duì)課文的興趣一定會(huì)油然而生。再如同學(xué)們?cè)诶首x語(yǔ)言優(yōu)美的課文時(shí)，為他們配上音樂(lè)，會(huì)將課堂的氣氛推向又一個(gè)高潮。記得我在引導(dǎo)學(xué)生朗讀《牧場(chǎng)之國(guó)》這篇課文時(shí)，結(jié)合課文描述的內(nèi)容我為他們配了鋼琴曲《水邊的阿狄麗娜》，當(dāng)悠揚(yáng)的樂(lè)曲響起時(shí)，同學(xué)們的朗讀充滿了深情，既讀出了荷蘭的美，又讀出了作者對(duì)荷蘭的贊美之情。在這樣有聲有色的課堂中，誰(shuí)會(huì)走神呢？三、課堂語(yǔ)言要適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)我們?cè)谡n堂中面對(duì)的是一群天真可愛(ài)的小孩子，他們正處在需要關(guān)愛(ài)的成長(zhǎng)時(shí)期，同時(shí)他們對(duì)語(yǔ)言的理解和接受能力也有限。因此，我們?cè)谡n堂中的語(yǔ)言一定要以親切、溫和、通俗、生活化為主，讓同學(xué)們?cè)诔錆M老師愛(ài)的一字一句中學(xué)習(xí)知識(shí)。例如在學(xué)《小壁虎借尾巴》這篇課文時(shí)，我們要采用活潑、可愛(ài)、兒童化的語(yǔ)言，把小壁虎及其它動(dòng)物的聲音和性格特點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)，這樣易于兒童理解，同時(shí)能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，真正做到寓學(xué)于樂(lè)。再如學(xué)《新型玻璃》這篇常識(shí)性的說(shuō)明文時(shí)，我們不可以采用成人化的語(yǔ)言，從純粹的科學(xué)角度出發(fā)讓孩子們弄清新型玻璃的特點(diǎn)，這樣會(huì)讓語(yǔ)文課堂顯得很生硬、很乏味。我們要站在和孩子們同等的位置上，用親切、溫和的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)他們，讓他們?cè)趷?ài)的氛圍中逐步展開(kāi)學(xué)習(xí)，從而對(duì)學(xué)習(xí)充滿愛(ài)。另外，當(dāng)孩子們的精神狀態(tài)的確不佳時(shí)，我們可以用詼諧、幽默的語(yǔ)言來(lái)調(diào)節(jié)氣氛，以引起同學(xué)們的有意注意?？傊菇虒W(xué)語(yǔ)言達(dá)到能吸引學(xué)生注意的效果，我們要做到：1、語(yǔ)氣要有親和力。2、語(yǔ)言要有啟發(fā)性。3、語(yǔ)言要生動(dòng)。4、語(yǔ)言要幽默詼諧。5、語(yǔ)言要有感情。四、要讓每個(gè)孩子成為課堂的主人在新課改實(shí)施的今天，課堂的主宰者已由原來(lái)的教師轉(zhuǎn)變成了學(xué)生，進(jìn)而需要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展。但是由于受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，我們?cè)诰唧w的上課過(guò)程中，還有喧賓奪主甚至忽視個(gè)別“待優(yōu)”學(xué)生的現(xiàn)象。我曾犯過(guò)這樣一個(gè)錯(cuò)誤：肖麗是一個(gè)默默無(wú)聞的中等生，我一度在課堂上忽略了她的存在，不管是朗讀課文還是回答問(wèn)題，沒(méi)有給她足夠的機(jī)會(huì)，結(jié)果由于我的忽視使她成了一名學(xué)困生，我感到痛心疾首。所以，今后我們要讓每個(gè)孩子都成為課堂的主人，給每個(gè)學(xué)生以均等的發(fā)展機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要給他們足夠的時(shí)間和空間，讓他們真切感覺(jué)到，他們是課堂中不可缺少的一員，這樣一來(lái)，責(zé)任心會(huì)驅(qū)使他們專心致志地上課。五、要注重儀表，保持良好的精神面貌如今的社會(huì)五彩繽紛，人們的著裝打扮也是異彩紛呈。我們教師的打扮也不再是一身黑西裝、一副近視鏡，和前些年相比有了很大改觀。而且我們也注意到每當(dāng)我們以精神飽滿的狀態(tài)出現(xiàn)在教室的時(shí)候，我們良好的精神面貌會(huì)感染孩子們，他們也會(huì)變得積極、興奮起來(lái)，所以，注重儀表（但我們要注意的是我們的打扮一定要得體大方，千萬(wàn)不能過(guò)于“時(shí)髦”）、保持良好的精神面貌也是新時(shí)期教師的必修課，他會(huì)讓孩子們?cè)谝还?jié)課中緊緊跟隨著你，而不會(huì)游離在課堂之外?？傊?，作為課堂的組織者、主持者，我們要在新理念的指導(dǎo)下，想方設(shè)法提高同學(xué)們的課堂注意力，使一節(jié)課真正上得有質(zhì)量、有效率。抽樣檢驗(yàn)與監(jiān)督抽查統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格1抽樣檢驗(yàn)及監(jiān)督抽查統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)朱一軍高級(jí)工程師/工業(yè)碩士福建省產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)研究院抽樣檢驗(yàn)及監(jiān)督抽查2主要內(nèi)容◎抽樣檢驗(yàn)概述◎監(jiān)督抽查基本術(shù)語(yǔ)◎常用抽樣檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)監(jiān)督抽查統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)◎致謝主要內(nèi)容3抽樣檢驗(yàn)概述什么是抽樣檢驗(yàn)?利用從批或過(guò)程(總體)中抽取的樣本,經(jīng)檢測(cè)后對(duì)批或過(guò)程的質(zhì)量特性進(jìn)行推斷,并作出對(duì)該批或過(guò)程接收與否判定的一種檢驗(yàn)方法?！窭I水果●抽樣檢驗(yàn)實(shí)施關(guān)鍵:統(tǒng)計(jì)抽樣檢驗(yàn)代表性問(wèn)題:抽樣方法是否科學(xué)樣本量問(wèn)題:抽多少單位產(chǎn)品(費(fèi)用)質(zhì)量特性界定:有無(wú)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范檢測(cè)方法的準(zhǔn)確度:稱準(zhǔn)不準(zhǔn)?兩層意思抽樣檢驗(yàn)概述4、抽樣檢驗(yàn)概述■幾個(gè)有趣的統(tǒng)計(jì)題—決草題、抽樣檢驗(yàn)概述5抽樣檢驗(yàn)概述◎幾個(gè)有趣的統(tǒng)計(jì)問(wèn)題一估計(jì)問(wèn)題有一個(gè)魚(yú)塘,里面有考干條魚(yú),現(xiàn)在想知道魚(yú)塘里大概有多少親魚(yú),有什么辦法?)5升動(dòng)腦筋視出許多辦法此模型解決了二戰(zhàn)中德軍坦克估計(jì)冋題抽樣檢驗(yàn)概述6、抽樣檢驗(yàn)概述◎抽樣檢驗(yàn)的分類1)按抽樣檢驗(yàn)的目的分類:預(yù)防性抽樣檢驗(yàn)用于企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程質(zhì)量控制驗(yàn)收抽樣檢驗(yàn)用于出廠檢驗(yàn)和交付驗(yàn)收監(jiān)督抽樣檢驗(yàn)用于第三方核查監(jiān)督抽樣、抽樣檢驗(yàn)概述7、抽樣檢驗(yàn)概述●抽樣檢驗(yàn)的分類2)按單位產(chǎn)品質(zhì)量特性分類計(jì)數(shù)抽樣檢驗(yàn):按照規(guī)定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),把單位產(chǎn)品簡(jiǎn)單地劃分為合格品或不合格品,或者只計(jì)算不合格數(shù),然后根據(jù)樣本中不合格品或不合格數(shù)的計(jì)數(shù)值對(duì)批進(jìn)行判定方案示例:(nAe,Re)(10,2,3)計(jì)件型:不合格品率(百分?jǐn)?shù))的抽樣檢驗(yàn)計(jì)點(diǎn)型:每百單位產(chǎn)品不合格數(shù)的抽樣檢驗(yàn)布表面瑕點(diǎn)、抽樣檢驗(yàn)概述8抽樣檢驗(yàn)概述◎抽樣檢驗(yàn)的分類2)按單位產(chǎn)品質(zhì)量特性分類:計(jì)量抽樣檢驗(yàn):對(duì)單位產(chǎn)品的質(zhì)量特征,必須用某種與之對(duì)應(yīng)的連續(xù)量(例如:濃度、重量、長(zhǎng)度等等)實(shí)際測(cè)量,然后根據(jù)統(tǒng)計(jì)計(jì)算結(jié)果(例如:均值等)是否符合規(guī)定的接收判定值或接收準(zhǔn)則,從而對(duì)批進(jìn)行判定方案示例:(n,k)(6,-0.520)計(jì)算質(zhì)量特性樣本平均值x計(jì)算gx-∠Er當(dāng)Q:冰且Q2冰時(shí)則按收批;當(dāng)Q2≤k或Q2≤k時(shí),則拒收批抽樣檢驗(yàn)概述9二、監(jiān)督抽樣基本術(shù)語(yǔ)1、核查總體auditpopulation被實(shí)施監(jiān)督核查的單位產(chǎn)品的全體2、質(zhì)量水平qualitylevel產(chǎn)品質(zhì)量狀況的度量,在計(jì)數(shù)抽樣檢驗(yàn)中一般用不合格品百分?jǐn)?shù)或不合格品率等指標(biāo)表示,在計(jì)星抽樣檢驗(yàn)中用核查總體中某質(zhì)量特性的實(shí)際平均值表示3、聲稱質(zhì)量水平(DQL)核查總體中可容忍的最差質(zhì)量水平;如在計(jì)數(shù)抽樣檢驗(yàn)中核查總體中允許出現(xiàn)的不合格品百分?jǐn)?shù)或不合格品率上限值4、接收質(zhì)量限(AOL)連續(xù)批驗(yàn)收抽樣檢驗(yàn)中可容忍的最差質(zhì)量水平二、監(jiān)督抽樣基本術(shù)語(yǔ)10二、監(jiān)督抽樣基本術(shù)語(yǔ)5、批lot按抽樣目的劃分的,應(yīng)具基本有同質(zhì)量特性的個(gè)體/單位產(chǎn)品組成的總體的一個(gè)確定部分例如:一天生產(chǎn)的某種產(chǎn)品批量6、抽樣方案所使用的樣本量及相應(yīng)的接收準(zhǔn)則的組合7、接收數(shù)和拒收數(shù)(計(jì)數(shù)檢驗(yàn))(n,Ac,Re)8、接收常數(shù)(計(jì)量檢驗(yàn))nK(限定值):基于聲稱質(zhì)量水平,質(zhì)量統(tǒng)計(jì)量允許的最小值二、監(jiān)督抽樣基本術(shù)語(yǔ)11抽樣檢驗(yàn)與監(jiān)督抽查統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)課件12抽樣檢驗(yàn)與監(jiān)督抽查統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)課件13抽樣檢驗(yàn)與監(jiān)督抽查統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)課件14抽樣檢驗(yàn)與監(jiān)督抽查統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)課件15抽樣檢驗(yàn)與監(jiān)督抽查統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)課件16抽樣檢驗(yàn)與監(jiān)督抽查統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)課件17抽樣檢驗(yàn)與監(jiān)督抽查統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)課件18抽樣檢驗(yàn)與監(jiān)督抽查統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)課件19抽樣檢驗(yàn)與監(jiān)督抽查統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)課件20抽樣檢驗(yàn)與監(jiān)督抽查統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)課件21抽樣檢驗(yàn)與監(jiān)督抽查統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)課件22抽樣檢驗(yàn)與監(jiān)督抽查統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)課件23抽樣檢驗(yàn)與監(jiān)督抽查統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)課件24抽樣檢驗(yàn)與監(jiān)督抽查統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)課件25抽樣檢驗(yàn)與監(jiān)督抽查統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)課件26抽樣檢驗(yàn)與監(jiān)督抽查統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)課件27抽樣檢驗(yàn)與監(jiān)督抽查統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)課件28抽樣檢驗(yàn)與監(jiān)督抽查統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)課件29抽樣檢驗(yàn)與監(jiān)督抽查統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)課件30抽樣檢驗(yàn)與監(jiān)督抽查統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)課件31抽樣檢驗(yàn)與監(jiān)督抽查統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)課件32抽樣檢驗(yàn)與監(jiān)督抽查統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)課件33抽樣檢驗(yàn)與監(jiān)督抽查統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)課件34抽樣檢驗(yàn)與監(jiān)督抽查統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)課件35抽樣檢驗(yàn)與監(jiān)督抽查統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)課件36抽樣檢驗(yàn)與監(jiān)督抽查統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)課件37抽樣檢驗(yàn)與監(jiān)督抽查統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)課件38抽樣檢驗(yàn)與監(jiān)督抽查統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)課件39抽樣檢驗(yàn)與監(jiān)督抽查統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)課件4066、節(jié)制使快樂(lè)增加并使享受加強(qiáng)。——德謨克利特

67、今天應(yīng)做的事沒(méi)有做，明天再早也是耽誤了。——裴斯泰洛齊

68、決定一個(gè)人的一生，以及整個(gè)命運(yùn)的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無(wú)法享受休息之樂(lè)?！伎?/p>

70、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過(guò)?！R梭66、節(jié)制使快樂(lè)增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?1抽樣檢驗(yàn)與監(jiān)督抽查統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)。——英國(guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)。——威·厄爾抽樣檢驗(yàn)與監(jiān)督抽查統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)抽樣檢驗(yàn)與監(jiān)督抽查統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)?！?guó)48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)。——威·厄爾抽樣檢驗(yàn)及監(jiān)督抽查統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)朱一軍高級(jí)工程師/工業(yè)碩士福建省產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)研究院主要內(nèi)容◎抽樣檢驗(yàn)概述◎監(jiān)督抽查基本術(shù)語(yǔ)◎常用抽樣檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)監(jiān)督抽查統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)◎致謝《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“解決問(wèn)題”是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的重要途徑，真正讓數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)的眼光、數(shù)學(xué)的思維、數(shù)學(xué)的方法去認(rèn)識(shí)世界，去主動(dòng)解決所碰到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題?！敖鉀Q問(wèn)題”成為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和發(fā)展探索、合作、交流的重要載體。一、培養(yǎng)善于整合信息的能力新課程的教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)提供的信息作出簡(jiǎn)單的分析，把生活問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題，形成初步的信息認(rèn)讀能力和分析、處理信息的能力。新課標(biāo)的教科書，注重結(jié)合情境圖給出一些信息，這些圖是分散的，還有的比較隱蔽。在教學(xué)中，就要培養(yǎng)學(xué)生整合信息、提出問(wèn)題的能力。如“‘?dāng)?shù)一數(shù)與乘法’兒童樂(lè)園”一課，有一副情景圖，讓學(xué)生看圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。有的學(xué)生提問(wèn)：有多少人坐小飛機(jī)？有的學(xué)生提問(wèn)：有幾個(gè)人在劃船？還有的學(xué)生提問(wèn)：一共有多少人在兒童樂(lè)園里……學(xué)生對(duì)自己的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行分析，從中篩選提煉有用的信息，長(zhǎng)期地訓(xùn)練，能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行取舍的能力，在解決某一問(wèn)題時(shí)，能挑選有用的信息，避免“看到條件，全部用上”的毛病。二、培養(yǎng)分析數(shù)量關(guān)系的能力在解決問(wèn)題時(shí)，分析題目數(shù)量關(guān)系應(yīng)是重中之重，而有的教師容易進(jìn)入的誤區(qū)是：讓學(xué)生過(guò)多地說(shuō)情節(jié)。學(xué)生對(duì)情節(jié)很感興趣，可題目被分解得支離破碎，數(shù)量關(guān)系的分析被淡化，久而久之，學(xué)生對(duì)數(shù)量關(guān)系陌生了，遇到問(wèn)題無(wú)從下手。教師應(yīng)從中低年級(jí)開(kāi)始就注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出數(shù)量關(guān)系，如“美麗的云南”一課中，學(xué)生找齊條件和問(wèn)題后，要求他們結(jié)合已知條件完整地將問(wèn)題表述出來(lái)：從昆明到麗江有517千米，從昆明出發(fā)，我們已經(jīng)走了348千米，到麗江還有多遠(yuǎn)？在學(xué)生列出算式后，要讓學(xué)生說(shuō)出數(shù)量關(guān)系如下：總路程―已經(jīng)走過(guò)的路程=剩下的路程。在教學(xué)中，要注重學(xué)生對(duì)問(wèn)題的完整表述和對(duì)數(shù)量關(guān)系的分析，從而有效地提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。三、培養(yǎng)多角度思考問(wèn)題的能力“多角度思考問(wèn)題”也可以說(shuō)是解決策略的多樣化，因此，在教學(xué)實(shí)際問(wèn)題中把數(shù)學(xué)因素抽象出來(lái)，建立合理的數(shù)學(xué)模型，利用所學(xué)的多種數(shù)學(xué)策略解決實(shí)際問(wèn)題同樣應(yīng)是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。如“速度、時(shí)間和路程”一課，教師設(shè)計(jì)了一道題：淘氣家離學(xué)校的路程是600米，他步行的速度是每分鐘60米，淘氣從家步行9分鐘能否到達(dá)學(xué)校？有不同方法嗎？學(xué)生在解決這道題時(shí)有三種思考方法，分別從不同的角度解決了這道題。通過(guò)比時(shí)間、比路程、比速度來(lái)確定9分鐘能否到達(dá)學(xué)校，三種解法都讓學(xué)生充分展示，再加以比較，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的解題靈活性大有幫助。四、重視教給學(xué)生解題的策略解決問(wèn)題需要一定的解題思路和方法，特別是小學(xué)生抽象思維較弱，主要以直觀、形象為主，如有些應(yīng)用題可以根據(jù)題意畫出線段圖，通過(guò)線段圖，學(xué)生很容易找到數(shù)量關(guān)系，解題思路找到了，解答也就容易了。如“長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)”一課，用幾個(gè)邊長(zhǎng)為1厘米的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，求這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少。讓學(xué)生畫出示意圖，并標(biāo)出相關(guān)的數(shù)據(jù)，“你怎么解決這個(gè)問(wèn)題？”學(xué)生指著圖說(shuō)思路，特別清晰。高年級(jí)學(xué)立體圖形時(shí)，可以沿用這種方法，學(xué)生先畫出示意圖，對(duì)于找到解題思路很有幫助。比較抽象的題，要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手折一折，折過(guò)之后，悟出思路，從而解決問(wèn)題。在我們課堂中，要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，化抽象為直觀。五、重視實(shí)際生活中的問(wèn)題解決數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。教師要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中、在日常生活中學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去捕捉問(wèn)題、捕捉信息，提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中聽(tīng)數(shù)學(xué)、看數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。如“水表、電表”：如有兩張圖中畫出兩個(gè)電表，一張反映的是小強(qiáng)家6月30日的電表度數(shù)781.5度，另一張是小強(qiáng)家7月31日的電表度數(shù)1049.5度，求小強(qiáng)家七月份用電多少度？由于學(xué)生不清楚電表中的最后一位是小數(shù)部分，在算電量時(shí)就擴(kuò)大了10倍，268度變成了2680度，造成錯(cuò)誤。要重視生活中的內(nèi)容，要善于把數(shù)學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，真正體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中處處有生活。一、要采用靈活多樣的教學(xué)方法教學(xué)方法是教師在教學(xué)過(guò)程中，為完成教學(xué)任務(wù)而采用的手段和途徑。教學(xué)方法雖然多種多樣，但每種方法都有其自身的特點(diǎn)和適用范圍，所謂“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”就是這個(gè)道理。為了克服小學(xué)生課堂注意力容易分散的問(wèn)題，我們?cè)谌粘５氖谡n過(guò)程中，要注意采用靈活多樣的教學(xué)方法，爭(zhēng)取每一節(jié)課都要帶給學(xué)生新鮮和好奇。例如上語(yǔ)文課，如果我們總是按照“復(fù)習(xí)舊課——引入新課——朗讀課文——理清條理——理解感知——拓展延伸”這樣一種模式來(lái)上，久而久之，學(xué)生對(duì)教學(xué)程序了如指掌，從而會(huì)對(duì)語(yǔ)文課堂失去興趣，走神也就接踵而至。因此，根據(jù)不同課文的特點(diǎn)，我們要采用不同的教學(xué)方法把學(xué)生牢牢吸引住。如上古詩(shī)時(shí)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式，在自主—合作—探究中理解詩(shī)意，體會(huì)出作者表達(dá)的思想感情；再如上《科里亞的木匣》一文時(shí)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)教學(xué)中的畫圖法，引導(dǎo)學(xué)生直觀地體會(huì)到科里亞長(zhǎng)大了，步子也會(huì)變大；又如上《賣火柴的小女孩》這一文可以采用角色扮演法，讓學(xué)生通過(guò)角色體驗(yàn)，在情境中真切體會(huì)到小女孩在饑寒交迫的狀態(tài)下產(chǎn)生的四次幻覺(jué)；還有上《兩個(gè)鐵球可以同時(shí)著地》可以讓學(xué)生自己動(dòng)手做這一實(shí)驗(yàn)，從而證明伽利略得出的結(jié)論是正確的……這樣多姿多彩的課堂，學(xué)生一定會(huì)興趣盎然。二、要多采用圖片、課件等直觀教具在課堂教學(xué)中，由于我們?nèi)狈牡恼n堂設(shè)計(jì)，沒(méi)有好的方法激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，會(huì)造成課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致學(xué)生心不在焉，如古人所云“教學(xué)未見(jiàn)意趣，必不樂(lè)學(xué)”這樣的課堂。因此，在教學(xué)中，我們要設(shè)法引入課堂和教材中的“趣”因子，讓學(xué)生因“趣”樂(lè)學(xué)。由于小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，他們對(duì)圖片、音樂(lè)、動(dòng)畫等非常感興趣，這些教具、學(xué)具的使用無(wú)疑增加了學(xué)生課堂的“趣”。例如在上《開(kāi)國(guó)大典》這篇課文時(shí)，我們可以在課前搜集有關(guān)開(kāi)國(guó)大典的影像資料，讓孩子們?cè)谥庇^的錄像中感受到開(kāi)國(guó)大典的盛況和毛澤東的偉人風(fēng)采。再如上《秋天的雨》這一課時(shí)，我們可以準(zhǔn)備各種有關(guān)秋天景物的圖片，如天高云淡的田野、顏色各異的菊花、形形色色的樹(shù)葉及新鮮誘人的水果等等，也可以制作聲色兼?zhèn)涞恼n件，當(dāng)同學(xué)們看到這些色彩明麗的畫面后，對(duì)課文的興趣一定會(huì)油然而生。再如同學(xué)們?cè)诶首x語(yǔ)言優(yōu)美的課文時(shí)，為他們配上音樂(lè)，會(huì)將課堂的氣氛推向又一個(gè)高潮。記得我在引導(dǎo)學(xué)生朗讀《牧場(chǎng)之國(guó)》這篇課文時(shí)，結(jié)合課文描述的內(nèi)容我為他們配了鋼琴曲《水邊的阿狄麗娜》，當(dāng)悠揚(yáng)的樂(lè)曲響起時(shí)，同學(xué)們的朗讀充滿了深情，既讀出了荷蘭的美，又讀出了作者對(duì)荷蘭的贊美之情。在這樣有聲有色的課堂中，誰(shuí)會(huì)走神呢？三、課堂語(yǔ)言要適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)我們?cè)谡n堂中面對(duì)的是一群天真可愛(ài)的小孩子，他們正處在需要關(guān)愛(ài)的成長(zhǎng)時(shí)期，同時(shí)他們對(duì)語(yǔ)言的理解和接受能力也有限。因此，我們?cè)谡n堂中的語(yǔ)言一定要以親切、溫和、通俗、生活化為主，讓同學(xué)們?cè)诔錆M老師愛(ài)的一字一句中學(xué)習(xí)知識(shí)。例如在學(xué)《小壁虎借尾巴》這篇課文時(shí)，我們要采用活潑、可愛(ài)、兒童化的語(yǔ)言，把小壁虎及其它動(dòng)物的聲音和性格特點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)，這樣易于兒童理解，同時(shí)能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，真正做到寓學(xué)于樂(lè)。再如學(xué)《新型玻璃》這篇常識(shí)性的說(shuō)明文時(shí)，我們不可以采用成人化的語(yǔ)言，從純粹的科學(xué)角度出發(fā)讓孩子們弄清新型玻璃的特點(diǎn)，這樣會(huì)讓語(yǔ)文課堂顯得很生硬、很乏味。我們要站在和孩子們同等的位置上，用親切、溫和的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)他們，讓他們?cè)趷?ài)的氛圍中逐步展開(kāi)學(xué)習(xí)，從而對(duì)學(xué)習(xí)充滿愛(ài)。另外，當(dāng)孩子們的精神狀態(tài)的確不佳時(shí)，我們可以用詼諧、幽默的語(yǔ)言來(lái)調(diào)節(jié)氣氛，以引起同學(xué)們的有意注意?？傊菇虒W(xué)語(yǔ)言達(dá)到能吸引學(xué)生注意的效果，我們要做到：1、語(yǔ)氣要有親和力。2、語(yǔ)言要有啟發(fā)性。3、語(yǔ)言要生動(dòng)。4、語(yǔ)言要幽默詼諧。5、語(yǔ)言要有感情。四、要讓每個(gè)孩子成為課堂的主人在新課改實(shí)施的今天，課堂的主宰者已由原來(lái)的教師轉(zhuǎn)變成了學(xué)生，進(jìn)而需要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展。但是由于受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，我們?cè)诰唧w的上課過(guò)程中，還有喧賓奪主甚至忽視個(gè)別“待優(yōu)”學(xué)生的現(xiàn)象。我曾犯過(guò)這樣一個(gè)錯(cuò)誤：肖麗是一個(gè)默默無(wú)聞的中等生，我一度在課堂上忽略了她的存在，不管是朗讀課文還是回答問(wèn)題，沒(méi)有給她足夠的機(jī)會(huì)，結(jié)果由于我的忽視使她成了一名學(xué)困生，我感到痛心疾首。所以，今后我們要讓每個(gè)孩子都成為課堂的主人，給每個(gè)學(xué)生以均等的發(fā)展機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要給他們足夠的時(shí)間和空間，讓他們真切感覺(jué)到，他們是課堂中不可缺少的一員，這樣一來(lái)，責(zé)任心會(huì)驅(qū)使他們專心致志地上課。五、要注重儀表，保持良好的精神面貌如今的社會(huì)五彩繽紛，人們的著裝打扮也是異彩紛呈。我們教師的打扮也不再是一身黑西裝、一副近視鏡，和前些年相比有了很大改觀。而且我們也注意到每當(dāng)我們以精神飽滿的狀態(tài)出現(xiàn)在教室的時(shí)候，我們良好的精神面貌會(huì)感染孩子們，他們也會(huì)變得積極、興奮起來(lái)，所以，注重儀表（但我們要注意的是我們的打扮一定要得體大方，千萬(wàn)不能過(guò)于“時(shí)髦”）、保持良好的精神面貌也是新時(shí)期教師的必修課，他會(huì)讓孩子們?cè)谝还?jié)課中緊緊跟隨著你，而不會(huì)游離在課堂之外。總之，作為課堂的組織者、主持者，我們要在新理念的指導(dǎo)下，想方設(shè)法提高同學(xué)們的課堂注意力，使一節(jié)課真正上得有質(zhì)量、有效率。抽樣檢驗(yàn)與監(jiān)督抽查統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格42抽樣檢驗(yàn)及監(jiān)督抽查統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)朱一軍高級(jí)工程師/工業(yè)碩士福建省產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)研究院抽樣檢驗(yàn)及監(jiān)督抽查43主要內(nèi)容◎抽樣檢驗(yàn)概述◎監(jiān)督抽查基本術(shù)語(yǔ)◎常用抽樣檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)監(jiān)督抽查統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)◎致謝主要內(nèi)容44抽樣檢驗(yàn)概述什么是抽樣檢驗(yàn)?利用從批或過(guò)程(總體)中抽取的樣本,經(jīng)檢測(cè)后對(duì)批或過(guò)程的質(zhì)量特性進(jìn)行推斷,并作出對(duì)該批或過(guò)程接收與否判定的一種檢驗(yàn)方法。●例買水果●抽樣檢驗(yàn)實(shí)施關(guān)鍵:統(tǒng)計(jì)抽樣檢驗(yàn)代表性問(wèn)題:抽樣方法是否科學(xué)樣本量問(wèn)題:抽多少單位產(chǎn)品(費(fèi)用)質(zhì)量特性界定:有無(wú)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范檢測(cè)方法的準(zhǔn)確度:稱準(zhǔn)不準(zhǔn)?兩層意思抽樣檢驗(yàn)概述45、抽樣檢驗(yàn)概述■幾個(gè)有趣的統(tǒng)計(jì)題—決草題、抽樣檢驗(yàn)概述46抽樣檢驗(yàn)概述◎幾個(gè)有趣的統(tǒng)計(jì)問(wèn)題一估計(jì)問(wèn)題有一個(gè)魚(yú)塘,里面有考干條魚(yú),現(xiàn)在想知道魚(yú)塘里大概有多少親魚(yú),有什么辦法?)5升動(dòng)腦筋視出許多辦法此模型解決了二戰(zhàn)中德軍坦克估計(jì)冋題抽樣檢驗(yàn)概述47、抽樣檢驗(yàn)概述◎抽樣檢驗(yàn)的分類1)按抽樣檢驗(yàn)的目的分類:預(yù)防性抽樣檢驗(yàn)用于企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程質(zhì)量控制驗(yàn)收抽樣檢驗(yàn)用于出廠檢驗(yàn)和交付驗(yàn)收監(jiān)督抽樣檢驗(yàn)用于第三方核查監(jiān)督抽樣、抽樣檢驗(yàn)概述48、抽樣檢驗(yàn)概述●抽樣檢驗(yàn)的分類2)按單位產(chǎn)品質(zhì)量特性分類計(jì)數(shù)抽樣檢驗(yàn):按照規(guī)定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),把單位產(chǎn)品簡(jiǎn)單地劃分為合格品或不合格品,或者只計(jì)算不合格數(shù),然后根據(jù)樣本中不合格品或不合格數(shù)的計(jì)數(shù)值對(duì)批進(jìn)行判定方案示例:(nAe,Re)(10,2,3)計(jì)件型:不合格品率(百分?jǐn)?shù))的抽樣檢驗(yàn)計(jì)點(diǎn)型:每百單位產(chǎn)品不合格數(shù)的抽樣檢驗(yàn)布表面瑕點(diǎn)、抽樣檢驗(yàn)概述49抽樣檢驗(yàn)概述◎抽樣檢驗(yàn)的分類2)按單位產(chǎn)品質(zhì)量特性分類:計(jì)量抽樣檢驗(yàn):對(duì)單位產(chǎn)品的質(zhì)量特征,必須用某種與之對(duì)應(yīng)的連續(xù)量(例如:濃度、重量、長(zhǎng)度等等)實(shí)際測(cè)量,然后根據(jù)統(tǒng)計(jì)計(jì)算結(jié)果(例如:均值等)是否符合規(guī)定的接收判定值或接收準(zhǔn)則,