謙敬詞大全全解課件

6、紀律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目。——馬克思謙敬詞大全全解謙敬詞大全全解6、紀律是自由的第一條件?！诟駹?、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思謙敬詞大全全解謙敬辭大全正確使用謙敬辭8敬辭是指含恭敬口吻的用語,在人們日常交際和書信往來中往往要運用到。1.令”字一族。用于對方的親屬或有關系的人如令尊:尊稱對方的父親;令堂:尊稱對方的母親;令郎:尊稱對方的兒子令愛、令媛:尊稱對方的女兒;令兄:尊稱對方的兄長;令弟:尊稱對方的弟弟;令侄:尊稱對方的侄子;中學思想品德課程是為初中學生思想品德健康發(fā)展奠定基礎的一門綜合性必修課程。它注重與學生生活經驗和社會實踐的聯(lián)系，通過學生自主參與的、豐富多樣的活動，擴展知識技能，完善知識結構，提升生活經驗，促進正確思想觀念和良好道德品質的形成和發(fā)展。實施新課程以來，課堂教學更多地強調從學生的生活經驗出發(fā)，通過有意識地創(chuàng)設一些學生所熟悉的并認可的生活化的教學情境，將思想品德教學活動置于真實的生活背景之中，幫助學生順利實現(xiàn)知識的遷移和應用，同時激發(fā)學生的學習動力。師生在課堂上建立起溝通的橋梁，實現(xiàn)課堂教學的優(yōu)化，并最終給學生現(xiàn)實生活以教育。生活化教學情境創(chuàng)設可以是多種多樣的，它因人因時而異，同時也要依靠教師的教學經驗和教學規(guī)律來選擇。一、創(chuàng)設生活化情境激發(fā)學生興趣，引導學生關注生活，形成開放的課堂現(xiàn)實生活是豐富多彩的，呈現(xiàn)的方式也是多種多樣、多角度并分散的。生活也是各種知識存在的方式，它有別于教科書上結論式概括性的知識。思品課堂假如是單純的理論性知識結論的堆砌，學生必定會覺得興趣索然。托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣?！庇蒙罨那榫乘夭娜シ治稣f明教材理論知識既可以激發(fā)學生興趣，又能引發(fā)學生對現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象進行理性的思考。因此，在教學時，教師要把社會生活中的題材引入到思品課堂教學之中，喚起學生的學習興趣，使求知成為一種內動力。如在進行“勇?lián)^錯”教學時，我針對當前出現(xiàn)的熱點問題組織學生展開了討論?！?008年9月以來，三鹿奶粉事件震驚全國，此事件暴露了我國食品安全監(jiān)管中的種種漏洞。事件發(fā)生后，伊利集團和蒙牛集團分別就‘問題奶粉’發(fā)表道歉聲明。蒙牛承諾，將不合格的嬰幼兒奶粉全部召回，由此產生的所有費用由蒙牛公司承擔?！比鼓谭凼录钱斍吧鐣钪械臒狳c問題，關系到千千萬萬的家庭，當然也和我們的同學密切相關。談到這一問題時，很多同學義憤填膺，紛紛發(fā)言進行譴責。甚至有同學套用網上的話進行調侃：“外國人喝牛奶結實了，中國人喝牛奶結石了”；“外國人的口號：一天一杯牛奶，強壯一個民族！中國人的口號：一天一杯牛奶，震驚一個民族！”這些話引起了學生極大的興趣，課堂氣氛變得異常活躍。但是同學們對蒙牛公司的做法又都表示了肯定，認為在錯誤發(fā)生之后最能考驗一個公司責任感的就是對于錯誤的反省，事故發(fā)生之后能夠站出來勇?lián)^錯無疑是一種負責任的表現(xiàn)。通過教學，學生對“如何做一個負責任的公民”有了更深刻的體會。確實，思想品德課應該從單純的結論式的教材和封閉的教室走向充實而千變萬化的生活，使課堂教學與現(xiàn)實生活從“分離”回歸到“整合”，指導學生關注生活的細微處、關注新穎而變化的時代，關注豐富而多彩的社會，引導學生用自己的眼睛觀察、發(fā)現(xiàn)問題，必將激發(fā)學生的學習興趣和熱情，從而加強思想品德課的實效性。二、創(chuàng)設生活化情境引發(fā)學生思考，引導學生體驗生活，形成理性的課堂理論是源于生活的。但是以往的思想品德課由于注重抽象化理論概念的傳授，忽視學生熟悉的生活世界，而落得被學生忽視的下場。理論知識，也只有回到生活中去才能真正被學生理解和接受，發(fā)揮思想品德課的教育功能。思品課堂要使每個學生都能受到教育，就必須合理充分地利用生活中的教育資源，開展多種形式的活動，在活動中應用、擴展、深化所學知識，使學生體驗生活，在生活中理性地分析問題。如在講授九年級思想品德課“我國正處在社會主義初級階段”，交流我國改革開放以來的巨大變化時，我設計了這樣的生活化情境：30年前憑票買年貨，20年前過年花千元，15年前邊吃邊看春晚，如今春節(jié)怎么過?接著在課堂上展示一個相關的調查數(shù)據。春節(jié)是學生很感興趣的話題。學生對于現(xiàn)在的春節(jié)怎么過也很有認識和體會。但是教師展示的春節(jié)過法的變遷及春節(jié)活動安排和花費調查情況中，學生體會到了30年來我國人民在生活方面發(fā)生了巨大的變化，人民生活的變化依賴于我國經濟所取得的巨大成就，而這一切巨大變化都發(fā)生在改革開放以后。從中學生可以真正理解30年來我國取得一切成就的根本原因是：開辟了中國特色社會主義道路，形成了中國特色社會主義理論體系。又如：在講授社會主義初級階段的主要矛盾時，我選擇了每年的春運期間民工的“乘車難”問題進行分析。材料顯示，53％的被訪者認為買票難、回家難是春節(jié)最讓他們頭痛的事情。“乘車難”是我國社會主義初級階段主要矛盾在日常生活中的體現(xiàn)。雖然改革開放以來我國在各方面已經取得了巨大的進步，但是我國仍處在社會主義初級階段，生產力水平還比較低，這些都是引起“乘車難”的主要原因。這樣學生不僅知其然，更知其所以然。教材的難點就在貼近學生生活實際的情境中，和在學生積極的思考、熱烈的討論中自然而然地突破了。貼近學生生活的教學內容，引起了學生積極思考，激發(fā)了他們揭開謎團、了解真相的欲望，對于引導學生關注身邊的生活實際，使學生學會關注自己的生活世界，從生活中尋找學習的素材，從探尋現(xiàn)象中感受并認同、理解教科書上的理論觀點，到生活中去應用、驗證所學的知識，做個生活的有心人起到了很好的作用。這樣做也使沉悶的思品課堂既有激烈的爭論也有冷靜的思考；既有相對開放的素材選擇又有統(tǒng)一的理論觀點的形成，整個課堂熱烈而又充實。三、創(chuàng)設生活化情境強化學生責任感，引導學生踐行生活，形成高效課堂《思想品德課程標準》指出：人的思想品德是通過對生活的認識和實踐逐步形成的。幫助學生學習做負責任的公民，過積極健康的生活是本課程的追求。生活是豐富的，是教學的源泉，但又是復雜的、充滿矛盾的。生活中處處是教學，生活中時時有教學。生活中的課程有時是消極的，會給思想品德課教學帶來負面影響。陶行知先生認為：教育是通過學生個體的實踐對生活不斷提升的過程。作為思想品德教師，應該積極主動地引導學生投身于社會實踐活動，在實踐中獲得真知，在生活中積累經驗。如：在進行七年級思想品德“身邊的誘惑”教學時，我設計了一場人生AB劇――發(fā)生在我們身邊的故事。生活化的情境：王亮亮今年剛上初一,他在學校中學習成績較好，平時喜歡上網。一天,他聽說同班同學家有部二手電腦想轉讓，價格很便宜，王亮亮想要求父親買下來。但是老王夫妻倆忙于生意，所以他一直沒有如愿。有一天，他在上學路上撿到一個錢包，錢包里面有上千元錢。針對這一情境，我設計了如下問題：1.在王亮亮的身邊存在哪些誘惑?2.請你設計一下王亮亮撿到錢包后的情景。3.如果你也想買一臺電腦，你會通過什么途徑來實現(xiàn)自己的愿望。本課從學生喜愛的模擬實踐活動對學生產生強烈的誘惑開始，圍繞學生身邊的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)誘惑的廣泛存在，到誘惑概念的討論、分析，感受誘惑的不同分類，最后到用這一貼近學生實際的情境進行踐行作進一步深化認識，一系列環(huán)節(jié)使學生在課堂上有一種身臨其境的感覺。同時，從故事的真實性來說，我當時覺得讓學生讀內容還不如讓學生當場表演，表演能使學生得到更多展示自己的機會。而且我當時也給自己安排了一個因丟失錢包而焦急的失主角色，表演收到良好的效果。類似的活動，加深了學生對課本知識的理解，也提高了他們分析問題、解決問題的能力。在實踐活動的開展中學生進一步明確所要承擔的責任，表示要做一個負責任的公民，從而實現(xiàn)認知與行為的統(tǒng)一，使本課程也實現(xiàn)了學生道德教育的生活與社會化。生活是一本活的教科書，它要求思品教師跳出“教師教教材”的框框，跳出學科的束縛，拆除學校與社會的屏障，為學生開辟一條與生活世界交互作用的渠道，讓他們在廣闊的生活世界中提升自我，謀求自我與社會、自然的和諧發(fā)展，讓他們在關注、體驗、改變生活的過程中變得更成熟。它更要求我們思品教師不斷地更新觀念，改變教學方法和手段，錘煉高超的教育藝術，給學生創(chuàng)設貼切的生活情境，讓他們去觀察、辨別、思考、判斷，為自己在復雜的生活世界中打開一扇成功之門。思想品德課教學只有回歸現(xiàn)實生活，在生活化的教學情境中，教師的教與學生的學才會相得益彰，才能使我們的學生聽之入耳，用之入心。作文教學是語文教學的重要組成部分，是語文基礎知識和基本技能的集中體現(xiàn)。要使學生寫好作文，須改革作文教學弊端，解決學生作文“源”“流”問題，激發(fā)其寫作興趣，培養(yǎng)其寫作能力，使學生作文的積極性、主動性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮，訓練其扎實的作文基本功。作文教學弊端，簡單說來即：1.一味的命題方式。2.臨堂現(xiàn)思，隨意出題。3.編念范文、變仿為搬。4.背抄例文、應付考試。5.閉門造車、墨守陳規(guī)。諸如此類，嚴重地束縛了學生智力的發(fā)展，壓抑了學生思維能力和習作興趣，影響了學生習作的主動性和創(chuàng)造性。從心理角度來講，兒童的可塑性是很強的，他們好比一張無瑕的白紙，需要老師去描畫；他們猶如一塊初出的毛鐵，需要老師去鍛造。在作文教學中老師如果不注意學生寫作能力的培養(yǎng)，只是一味地應付考試，使學生照抄照搬，或是用傳統(tǒng)命題的模式，把學生禁錮在課堂上，作文便成了學生以“題”索“驥”地演繹老師說教的活動，結果寫出來的也不過是千篇一律的“雷同文”，或是讓學生根據老師的意圖而“應命”，苦思冥想，瞎蒙亂編。這樣，久而久之，不僅從根本上淡化了學生的寫作動機，成了被動應付的不得已而為之，而且使學生對作文望而生畏，形成一種逆反的心理，這就給學生與寫作之間筑起了一堵高墻，致使學生由害怕產生厭惡，甚至逃避。我認為，要使學生積極主動地寫好作文，關鍵在于激發(fā)學生的寫作興趣，把握學生寫作動機，培養(yǎng)學生寫作能力。因為能力的形成需要長時間的訓練為基礎，而長時間訓練則以興趣為動力，怎樣才能激發(fā)學生的寫作興趣。使學生對自己的寫作訓練產生信心呢？這就需要改革傳統(tǒng)作文教學弊端，解決學生作文“源”與“流”的問題。首先是解決作文“源”的問題。所謂源，乃指寫作素材。俗言道：“無土難筑墻，少米難做粥?！币寣W生寫好作文，老師要引導和幫助學生尋找作文中的“建筑材料”，同時也要教給學生如何組織材料，怎樣使用材料，清除寫作中的障礙。在作文教學中，我是這樣做的：一、創(chuàng)設環(huán)境、營造氛圍老師可根據不同的訓練內容，創(chuàng)設與之相適應的寫作環(huán)境。比如：1.走出去參觀、訪問、調查、座談收集寫作材料。2.有目的組織某種活動，尋找寫作材料。3.看電視聽廣播、捕捉寫作材料。4.用心觀察周圍以及生活中的事物，積累寫作材料。并以日記、周記的形式，把收集的材料、捕捉的信息，加以錘煉。不過在組織每次活動的過程中，要注意體現(xiàn)活動的可行性、操作性和實效性。讓學生置身于真情實境之中，放手讓學生去感受去體味，掌握第一手寫作素材，營造出真正的寫作氛圍和情趣、培育起寫作靈感，揚起寫作風帆，使學生對每次的寫作練習充滿信心，有把握地去寫，成功或比較成功地寫好每篇習作。二、把握重點，滲透要求小學生認識事物和思維發(fā)展的規(guī)律一般是由直觀到抽象，由簡單到復雜。作文訓練的編排也是如此，由易到難，循序漸進。各單元都有一個訓練重點，老師在授課中要遵循規(guī)律，把握寫作重心，滲透寫作要求，把每課的寫作特點與本單元的訓練重點有機地結合起來，使學生明確這次寫作要點及表現(xiàn)手法，提前做到心中有數(shù)。三、評析習作，形成懸念評析習作，既是對作文好的學生在寫作上的一個肯定和鼓勵，也是對作品較差的學生一個幫助和促進。通過評析與欣賞，學生能夠清楚地看到自己在寫作上的成功與不足，以激發(fā)學生在寫作興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，同時也注重滲透下次的寫作要求，使學生產生一種懸念。其次是解決好“流”的問題。所謂流即流暢，語言表達能力的培養(yǎng)，學生有了充裕的寫作材料，還要學會怎樣的選擇和組織使用材料。做到構思合理，巧妙、新穎。表達準確，形象、生動。在學生動筆之前，注意組織學生優(yōu)化討論，指導學生動腦、動口，形成自己的思想和語言，并口述給大家聽，讓大家講出構思的精妙之處和不足之處，同時提出自己的見解，挖掘潛能，去粗取精，去偽存真。最后以恰當?shù)奈淖?，以書面的形式表達出來?？陬^敘述是書面敘述的基礎，而文字表達則是更進一步地發(fā)展學生的思維力、想象力和創(chuàng)造力，使學生把語言組織得更嚴密，把作文寫得更好。也就是說，在口頭敘述的同時要練習文字表達，正如葉圣陶先生在《論寫作教學》中指出的“國文科寫作教學目的，在于培養(yǎng)學生兩種習慣：（一）有所積蓄，須盡量用文字表達；（二）每逢用文字發(fā)表，須盡力在技術上用功夫?！痹僬撸膭顚W生多讀自己喜歡的作文，只有通過多讀才能進一步體味到自己作文中精妙之處，也只有通過多讀才能發(fā)現(xiàn)自己作文中存在的問題，從而自己的文章加以修改和潤飾，以培養(yǎng)學生的再造想象力，讓學生把自己的思想感情和要表達的意思，很好地溶進自己的作品，寓情寓意于文章的字里行間之中。既要讓學生感受到寫好作文并非是高不可攀之事，也要讓學生感受到寫好作文任重而道遠。總之，作文教學中，只有創(chuàng)新思路，打破作文教學陳規(guī)，改革作文教學弊端，才能有效地發(fā)展學生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，激發(fā)學生習作興趣，使學生的作文能力逐步達到年段標準，從而為學生下一階段的語文學習打下堅實的基礎。6、紀律是自由的第一條件?！诟駹栔t敬詞大全全解謙敬詞大全1謙敬辭大全正確使用謙敬辭8謙敬辭大全2敬辭是指含恭敬口吻的用語,在人們日常交際和書信往來中往往要運用到。1.令”字一族。用于對方的親屬或有關系的人如令尊:尊稱對方的父親;令堂:尊稱對方的母親;令郎:尊稱對方的兒子令愛、令媛:尊稱對方的女兒;令兄:尊稱對方的兄長;令弟:尊稱對方的弟弟;令侄:尊稱對方的侄子;敬辭是指含恭敬口吻的用語,在人們日32.“拜”字一族。用于自己的行為動作涉及對方。如拜讀:指閱讀對方的文章;拜辭:指告辭對方;■拜訪:指訪問對方;■拜服:指佩服對方;拜賀:指祝賀對方;■拜識:指結識對方;拜托:指托對方辦事情;拜望:指探望對方。2.“拜”字一族。用于自己的行為動43.“奉”字一族。用于自己的動作涉及對方時。如奉達(多用于書信):告訴,表達;奉復(多用于書信):回復;奉告:告訴;奉還:歸還;奉陪:陪伴;奉勸:勸告;奉送、奉贈:贈送;奉迎:迎接;奉托:拜托。3.“奉”字一族。用于自己的動作涉及54.“惠”字一族。用于對方對待自己的行為動作。如惠存(多用于送人相片、書籍等紀念品時所題的上款):請保存惠臨:指對方到自己這里來;惠顧(多用于商店對顧客):來臨;惠允:指對方允許自己(做某事);惠贈:指對方贈譽(財物)。4.“惠”字一族。用于對方對待自己65.“恭”字一族。表示恭敬地對待對方。■如恭賀:恭敬地祝賀;恭候:恭敬地等候;■恭請:恭敬地邀請;■恭迎:恭敬地迎接;■恭喜:祝賀對方的喜事。5.“恭”字一族。表示恭敬地對待對方。76“垂”字一族。用于別人(多是長輩或上級)對自己的行動。如垂愛(都用于書信):稱對方對自己的愛護;■垂青:稱別人對自己的重視;垂問、垂詢:稱別人對自己的詢問垂念:稱別人對自己的思念。6“垂”字一族。用于別人(多是長87.“貴”字一族。稱與對方有關的事物。■如貴干:問人要做什么貴庚:問人年齡;貴姓:問人姓;m貴恙:稱對方的病;貴子:稱對方的兒子(含祝福之意)貴國:稱對方國家;貴校:稱對方學校。7.“貴”字一族。稱與對方有關的事物。98.“高”字一族。稱別人的事物。如高見:高明的見解;■高就:指人離開原來的職位就任較高的職位;■高齡:稱老人(多指六十歲以上)的年齡;■高壽:用于問老人的年齡;高足:稱呼別人的學生;■高論:稱別人的議論。8.“高”字一族。稱別人的事物。109.“大”字一族。尊稱對方或稱與對方有關的事物。如大伯:除了指伯父外,也可尊稱年長的男人大哥:可尊稱與自己年齡相仿的男人大姐:可尊稱女性朋友或熟人;大媽、大娘:尊稱年長的婦女;大爺:尊稱年長的男子;大人(多用于書信):稱長輩;大駕:稱對方;大師傅:尊稱和尚;大名:稱對方的名字;大慶:稱老年人的壽辰;大作:稱對方的著作;大札:稱對方的書信。9.“大”字一族。尊稱對方或稱與對方11謙敬詞大全全解課件12謙敬詞大全全解課件13謙敬詞大全全解課件14謙敬詞大全全解課件15謙敬詞大全全解課件16謙敬詞大全全解課件17謙敬詞大全全解課件18謙敬詞大全全解課件19謙敬詞大全全解課件20謙敬詞大全全解課件21謙敬詞大全全解課件22謙敬詞大全全解課件23謙敬詞大全全解課件24謙敬詞大全全解課件25謙敬詞大全全解課件26謙敬詞大全全解課件27謙敬詞大全全解課件28謙敬詞大全全解課件29謙敬詞大全全解課件30謙敬詞大全全解課件31謙敬詞大全全解課件32謙敬詞大全全解課件33謙敬詞大全全解課件34謙敬詞大全全解課件35謙敬詞大全全解課件36謙敬詞大全全解課件37謙敬詞大全全解課件38謙敬詞大全全解課件39謙敬詞大全全解課件40謙敬詞大全全解課件41謙敬詞大全全解課件42謙敬詞大全全解課件43謙敬詞大全全解課件44謙敬詞大全全解課件4541、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認識自己?！聡?/p>

43、重復別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒。——貝多芬

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜466、紀律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思謙敬詞大全全解謙敬詞大全全解6、紀律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思謙敬詞大全全解謙敬辭大全正確使用謙敬辭8敬辭是指含恭敬口吻的用語,在人們日常交際和書信往來中往往要運用到。1.令”字一族。用于對方的親屬或有關系的人如令尊:尊稱對方的父親;令堂:尊稱對方的母親;令郎:尊稱對方的兒子令愛、令媛:尊稱對方的女兒;令兄:尊稱對方的兄長;令弟:尊稱對方的弟弟;令侄:尊稱對方的侄子;中學思想品德課程是為初中學生思想品德健康發(fā)展奠定基礎的一門綜合性必修課程。它注重與學生生活經驗和社會實踐的聯(lián)系，通過學生自主參與的、豐富多樣的活動，擴展知識技能，完善知識結構，提升生活經驗，促進正確思想觀念和良好道德品質的形成和發(fā)展。實施新課程以來，課堂教學更多地強調從學生的生活經驗出發(fā)，通過有意識地創(chuàng)設一些學生所熟悉的并認可的生活化的教學情境，將思想品德教學活動置于真實的生活背景之中，幫助學生順利實現(xiàn)知識的遷移和應用，同時激發(fā)學生的學習動力。師生在課堂上建立起溝通的橋梁，實現(xiàn)課堂教學的優(yōu)化，并最終給學生現(xiàn)實生活以教育。生活化教學情境創(chuàng)設可以是多種多樣的，它因人因時而異，同時也要依靠教師的教學經驗和教學規(guī)律來選擇。一、創(chuàng)設生活化情境激發(fā)學生興趣，引導學生關注生活，形成開放的課堂現(xiàn)實生活是豐富多彩的，呈現(xiàn)的方式也是多種多樣、多角度并分散的。生活也是各種知識存在的方式，它有別于教科書上結論式概括性的知識。思品課堂假如是單純的理論性知識結論的堆砌，學生必定會覺得興趣索然。托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣?！庇蒙罨那榫乘夭娜シ治稣f明教材理論知識既可以激發(fā)學生興趣，又能引發(fā)學生對現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象進行理性的思考。因此，在教學時，教師要把社會生活中的題材引入到思品課堂教學之中，喚起學生的學習興趣，使求知成為一種內動力。如在進行“勇?lián)^錯”教學時，我針對當前出現(xiàn)的熱點問題組織學生展開了討論?！?008年9月以來，三鹿奶粉事件震驚全國，此事件暴露了我國食品安全監(jiān)管中的種種漏洞。事件發(fā)生后，伊利集團和蒙牛集團分別就‘問題奶粉’發(fā)表道歉聲明。蒙牛承諾，將不合格的嬰幼兒奶粉全部召回，由此產生的所有費用由蒙牛公司承擔。”三鹿奶粉事件是當前社會生活中的熱點問題，關系到千千萬萬的家庭，當然也和我們的同學密切相關。談到這一問題時，很多同學義憤填膺，紛紛發(fā)言進行譴責。甚至有同學套用網上的話進行調侃：“外國人喝牛奶結實了，中國人喝牛奶結石了”；“外國人的口號：一天一杯牛奶，強壯一個民族！中國人的口號：一天一杯牛奶，震驚一個民族！”這些話引起了學生極大的興趣，課堂氣氛變得異?；钴S。但是同學們對蒙牛公司的做法又都表示了肯定，認為在錯誤發(fā)生之后最能考驗一個公司責任感的就是對于錯誤的反省，事故發(fā)生之后能夠站出來勇?lián)^錯無疑是一種負責任的表現(xiàn)。通過教學，學生對“如何做一個負責任的公民”有了更深刻的體會。確實，思想品德課應該從單純的結論式的教材和封閉的教室走向充實而千變萬化的生活，使課堂教學與現(xiàn)實生活從“分離”回歸到“整合”，指導學生關注生活的細微處、關注新穎而變化的時代，關注豐富而多彩的社會，引導學生用自己的眼睛觀察、發(fā)現(xiàn)問題，必將激發(fā)學生的學習興趣和熱情，從而加強思想品德課的實效性。二、創(chuàng)設生活化情境引發(fā)學生思考，引導學生體驗生活，形成理性的課堂理論是源于生活的。但是以往的思想品德課由于注重抽象化理論概念的傳授，忽視學生熟悉的生活世界，而落得被學生忽視的下場。理論知識，也只有回到生活中去才能真正被學生理解和接受，發(fā)揮思想品德課的教育功能。思品課堂要使每個學生都能受到教育，就必須合理充分地利用生活中的教育資源，開展多種形式的活動，在活動中應用、擴展、深化所學知識，使學生體驗生活，在生活中理性地分析問題。如在講授九年級思想品德課“我國正處在社會主義初級階段”，交流我國改革開放以來的巨大變化時，我設計了這樣的生活化情境：30年前憑票買年貨，20年前過年花千元，15年前邊吃邊看春晚，如今春節(jié)怎么過?接著在課堂上展示一個相關的調查數(shù)據。春節(jié)是學生很感興趣的話題。學生對于現(xiàn)在的春節(jié)怎么過也很有認識和體會。但是教師展示的春節(jié)過法的變遷及春節(jié)活動安排和花費調查情況中，學生體會到了30年來我國人民在生活方面發(fā)生了巨大的變化，人民生活的變化依賴于我國經濟所取得的巨大成就，而這一切巨大變化都發(fā)生在改革開放以后。從中學生可以真正理解30年來我國取得一切成就的根本原因是：開辟了中國特色社會主義道路，形成了中國特色社會主義理論體系。又如：在講授社會主義初級階段的主要矛盾時，我選擇了每年的春運期間民工的“乘車難”問題進行分析。材料顯示，53％的被訪者認為買票難、回家難是春節(jié)最讓他們頭痛的事情?！俺塑囯y”是我國社會主義初級階段主要矛盾在日常生活中的體現(xiàn)。雖然改革開放以來我國在各方面已經取得了巨大的進步，但是我國仍處在社會主義初級階段，生產力水平還比較低，這些都是引起“乘車難”的主要原因。這樣學生不僅知其然，更知其所以然。教材的難點就在貼近學生生活實際的情境中，和在學生積極的思考、熱烈的討論中自然而然地突破了。貼近學生生活的教學內容，引起了學生積極思考，激發(fā)了他們揭開謎團、了解真相的欲望，對于引導學生關注身邊的生活實際，使學生學會關注自己的生活世界，從生活中尋找學習的素材，從探尋現(xiàn)象中感受并認同、理解教科書上的理論觀點，到生活中去應用、驗證所學的知識，做個生活的有心人起到了很好的作用。這樣做也使沉悶的思品課堂既有激烈的爭論也有冷靜的思考；既有相對開放的素材選擇又有統(tǒng)一的理論觀點的形成，整個課堂熱烈而又充實。三、創(chuàng)設生活化情境強化學生責任感，引導學生踐行生活，形成高效課堂《思想品德課程標準》指出：人的思想品德是通過對生活的認識和實踐逐步形成的。幫助學生學習做負責任的公民，過積極健康的生活是本課程的追求。生活是豐富的，是教學的源泉，但又是復雜的、充滿矛盾的。生活中處處是教學，生活中時時有教學。生活中的課程有時是消極的，會給思想品德課教學帶來負面影響。陶行知先生認為：教育是通過學生個體的實踐對生活不斷提升的過程。作為思想品德教師，應該積極主動地引導學生投身于社會實踐活動，在實踐中獲得真知，在生活中積累經驗。如：在進行七年級思想品德“身邊的誘惑”教學時，我設計了一場人生AB劇――發(fā)生在我們身邊的故事。生活化的情境：王亮亮今年剛上初一,他在學校中學習成績較好，平時喜歡上網。一天,他聽說同班同學家有部二手電腦想轉讓，價格很便宜，王亮亮想要求父親買下來。但是老王夫妻倆忙于生意，所以他一直沒有如愿。有一天，他在上學路上撿到一個錢包，錢包里面有上千元錢。針對這一情境，我設計了如下問題：1.在王亮亮的身邊存在哪些誘惑?2.請你設計一下王亮亮撿到錢包后的情景。3.如果你也想買一臺電腦，你會通過什么途徑來實現(xiàn)自己的愿望。本課從學生喜愛的模擬實踐活動對學生產生強烈的誘惑開始，圍繞學生身邊的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)誘惑的廣泛存在，到誘惑概念的討論、分析，感受誘惑的不同分類，最后到用這一貼近學生實際的情境進行踐行作進一步深化認識，一系列環(huán)節(jié)使學生在課堂上有一種身臨其境的感覺。同時，從故事的真實性來說，我當時覺得讓學生讀內容還不如讓學生當場表演，表演能使學生得到更多展示自己的機會。而且我當時也給自己安排了一個因丟失錢包而焦急的失主角色，表演收到良好的效果。類似的活動，加深了學生對課本知識的理解，也提高了他們分析問題、解決問題的能力。在實踐活動的開展中學生進一步明確所要承擔的責任，表示要做一個負責任的公民，從而實現(xiàn)認知與行為的統(tǒng)一，使本課程也實現(xiàn)了學生道德教育的生活與社會化。生活是一本活的教科書，它要求思品教師跳出“教師教教材”的框框，跳出學科的束縛，拆除學校與社會的屏障，為學生開辟一條與生活世界交互作用的渠道，讓他們在廣闊的生活世界中提升自我，謀求自我與社會、自然的和諧發(fā)展，讓他們在關注、體驗、改變生活的過程中變得更成熟。它更要求我們思品教師不斷地更新觀念，改變教學方法和手段，錘煉高超的教育藝術，給學生創(chuàng)設貼切的生活情境，讓他們去觀察、辨別、思考、判斷，為自己在復雜的生活世界中打開一扇成功之門。思想品德課教學只有回歸現(xiàn)實生活，在生活化的教學情境中，教師的教與學生的學才會相得益彰，才能使我們的學生聽之入耳，用之入心。作文教學是語文教學的重要組成部分，是語文基礎知識和基本技能的集中體現(xiàn)。要使學生寫好作文，須改革作文教學弊端，解決學生作文“源”“流”問題，激發(fā)其寫作興趣，培養(yǎng)其寫作能力，使學生作文的積極性、主動性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮，訓練其扎實的作文基本功。作文教學弊端，簡單說來即：1.一味的命題方式。2.臨堂現(xiàn)思，隨意出題。3.編念范文、變仿為搬。4.背抄例文、應付考試。5.閉門造車、墨守陳規(guī)。諸如此類，嚴重地束縛了學生智力的發(fā)展，壓抑了學生思維能力和習作興趣，影響了學生習作的主動性和創(chuàng)造性。從心理角度來講，兒童的可塑性是很強的，他們好比一張無瑕的白紙，需要老師去描畫；他們猶如一塊初出的毛鐵，需要老師去鍛造。在作文教學中老師如果不注意學生寫作能力的培養(yǎng)，只是一味地應付考試，使學生照抄照搬，或是用傳統(tǒng)命題的模式，把學生禁錮在課堂上，作文便成了學生以“題”索“驥”地演繹老師說教的活動，結果寫出來的也不過是千篇一律的“雷同文”，或是讓學生根據老師的意圖而“應命”，苦思冥想，瞎蒙亂編。這樣，久而久之，不僅從根本上淡化了學生的寫作動機，成了被動應付的不得已而為之，而且使學生對作文望而生畏，形成一種逆反的心理，這就給學生與寫作之間筑起了一堵高墻，致使學生由害怕產生厭惡，甚至逃避。我認為，要使學生積極主動地寫好作文，關鍵在于激發(fā)學生的寫作興趣，把握學生寫作動機，培養(yǎng)學生寫作能力。因為能力的形成需要長時間的訓練為基礎，而長時間訓練則以興趣為動力，怎樣才能激發(fā)學生的寫作興趣。使學生對自己的寫作訓練產生信心呢？這就需要改革傳統(tǒng)作文教學弊端，解決學生作文“源”與“流”的問題。首先是解決作文“源”的問題。所謂源，乃指寫作素材。俗言道：“無土難筑墻，少米難做粥?！币寣W生寫好作文，老師要引導和幫助學生尋找作文中的“建筑材料”，同時也要教給學生如何組織材料，怎樣使用材料，清除寫作中的障礙。在作文教學中，我是這樣做的：一、創(chuàng)設環(huán)境、營造氛圍老師可根據不同的訓練內容，創(chuàng)設與之相適應的寫作環(huán)境。比如：1.走出去參觀、訪問、調查、座談收集寫作材料。2.有目的組織某種活動，尋找寫作材料。3.看電視聽廣播、捕捉寫作材料。4.用心觀察周圍以及生活中的事物，積累寫作材料。并以日記、周記的形式，把收集的材料、捕捉的信息，加以錘煉。不過在組織每次活動的過程中，要注意體現(xiàn)活動的可行性、操作性和實效性。讓學生置身于真情實境之中，放手讓學生去感受去體味，掌握第一手寫作素材，營造出真正的寫作氛圍和情趣、培育起寫作靈感，揚起寫作風帆，使學生對每次的寫作練習充滿信心，有把握地去寫，成功或比較成功地寫好每篇習作。二、把握重點，滲透要求小學生認識事物和思維發(fā)展的規(guī)律一般是由直觀到抽象，由簡單到復雜。作文訓練的編排也是如此，由易到難，循序漸進。各單元都有一個訓練重點，老師在授課中要遵循規(guī)律，把握寫作重心，滲透寫作要求，把每課的寫作特點與本單元的訓練重點有機地結合起來，使學生明確這次寫作要點及表現(xiàn)手法，提前做到心中有數(shù)。三、評析習作，形成懸念評析習作，既是對作文好的學生在寫作上的一個肯定和鼓勵，也是對作品較差的學生一個幫助和促進。通過評析與欣賞，學生能夠清楚地看到自己在寫作上的成功與不足，以激發(fā)學生在寫作興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，同時也注重滲透下次的寫作要求，使學生產生一種懸念。其次是解決好“流”的問題。所謂流即流暢，語言表達能力的培養(yǎng)，學生有了充裕的寫作材料，還要學會怎樣的選擇和組織使用材料。做到構思合理，巧妙、新穎。表達準確，形象、生動。在學生動筆之前，注意組織學生優(yōu)化討論，指導學生動腦、動口，形成自己的思想和語言，并口述給大家聽，讓大家講出構思的精妙之處和不足之處，同時提出自己的見解，挖掘潛能，去粗取精，去偽存真。最后以恰當?shù)奈淖?，以書面的形式表達出來?？陬^敘述是書面敘述的基礎，而文字表達則是更進一步地發(fā)展學生的思維力、想象力和創(chuàng)造力，使學生把語言組織得更嚴密，把作文寫得更好。也就是說，在口頭敘述的同時要練習文字表達，正如葉圣陶先生在《論寫作教學》中指出的“國文科寫作教學目的，在于培養(yǎng)學生兩種習慣：（一）有所積蓄，須盡量用文字表達；（二）每逢用文字發(fā)表，須盡力在技術上用功夫?！痹僬撸膭顚W生多讀自己喜歡的作文，只有通過多讀才能進一步體味到自己作文中精妙之處，也只有通過多讀才能發(fā)現(xiàn)自己作文中存在的問題，從而自己的文章加以修改和潤飾，以培養(yǎng)學生的再造想象力，讓學生把自己的思想感情和要表達的意思，很好地溶進自己的作品，寓情寓意于文章的字里行間之中。既要讓學生感受到寫好作文并非是高不可攀之事，也要讓學生感受到寫好作文任重而道遠?？傊?，作文教學中，只有創(chuàng)新思路，打破作文教學陳規(guī)，改革作文教學弊端，才能有效地發(fā)展學生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，激發(fā)學生習作興趣，使學生的作文能力逐步達到年段標準，從而為學生下一階段的語文學習打下堅實的基礎。6、紀律是自由的第一條件。——黑格爾謙敬詞大全全解謙敬詞大全47謙敬辭大全正確使用謙敬辭8謙敬辭大全48敬辭是指含恭敬口吻的用語,在人們日常交際和書信往來中往往要運用到。1.令”字一族。用于對方的親屬或有關系的人如令尊:尊稱對方的父親;令堂:尊稱對方的母親;令郎:尊稱對方的兒子令愛、令媛:尊稱對方的女兒;令兄:尊稱對方的兄長;令弟:尊稱對方的弟弟;令侄:尊稱對方的侄子;敬辭是指含恭敬口吻的用語,在人們日492.“拜”字一族。用于自己的行為動作涉及對方。如拜讀:指閱讀對方的文章;拜辭:指告辭對方;■拜訪:指訪問對方;■拜服:指佩服對方;拜賀:指祝賀對方;■拜識:指結識對方;拜托:指托對方辦事情;拜望:指探望對方。2.“拜”字一族。用于自己的行為動503.“奉”字一族。用于自己的動作涉及對方時。如奉達(多用于書信):告訴,表達;