房地產(chǎn)全程稅務(wù)規(guī)劃課件

房地產(chǎn)全程稅務(wù)規(guī)劃36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒(méi)有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒(méi)有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝?ài)獻(xiàn)生房地產(chǎn)全程稅務(wù)規(guī)劃房地產(chǎn)全程稅務(wù)規(guī)劃36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒(méi)有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒(méi)有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝?ài)獻(xiàn)生正坤EqualTaxFinance義厲地產(chǎn)全程稅務(wù)規(guī)劃》主持:吳萍稅務(wù)規(guī)劃需要遵循的原則1、合法性原則2、合理性原則3、風(fēng)險(xiǎn)防范原則4、事前規(guī)劃原則課堂教學(xué)過(guò)程是師生雙方信息交流的過(guò)程，在課堂上教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生提出問(wèn)題，是引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的一種教學(xué)手段，是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和開啟學(xué)生心智的階梯與橋梁，是聯(lián)系師生思維“同頻共振”的紐帶。有位教育家說(shuō)過(guò)“教學(xué)的藝術(shù)全在于如何恰當(dāng)?shù)靥岢鰡?wèn)題和巧妙地引導(dǎo)學(xué)生作答”。所以，教師若具有良好的課堂提問(wèn)技巧，不僅能較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生思維。而且也能有效地發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力。因而深入研究課堂提問(wèn)的功能和技巧，并在教學(xué)中靈活地實(shí)施課堂提問(wèn)。應(yīng)該成為每個(gè)數(shù)學(xué)教師的必備技能。一、課堂提問(wèn)的主要功能1.溫故導(dǎo)學(xué)數(shù)學(xué)的新舊知識(shí)有著密不可分的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)生只有在掌握舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，才能學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí)。所以教師在講授新知識(shí)的開始和過(guò)程中。隨時(shí)聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題提問(wèn)舊知識(shí)，一方面能起到復(fù)習(xí)鞏固的作用，另一方面可以達(dá)到溫故知新的目的。一節(jié)課開始時(shí)，教師要有的放矢，緊緊圍繞重點(diǎn)，針對(duì)難點(diǎn)，緊扣疑點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)一個(gè)或幾個(gè)提問(wèn)，定能有效地引導(dǎo)學(xué)生積極參與到整個(gè)課堂教學(xué)中來(lái)。2.激趣探疑興趣是最好的老師，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)產(chǎn)生興趣時(shí)，他們就會(huì)積極主動(dòng)，心情愉快地去進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)成績(jī)好的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥乏味而將失去積極性時(shí)，教師若能提出一個(gè)別出心裁的問(wèn)題，往往會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一種新奇，一份渴求，從而又激起了他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的認(rèn)知沖突，使其思維處于高度自覺(jué)和主動(dòng)的狀態(tài)，吸引學(xué)生去探究這一問(wèn)題。3.聚精促思課堂紀(jì)律是授課的保證，但教師不能靠維持紀(jì)律來(lái)保證學(xué)生的注意力的集中，而有經(jīng)驗(yàn)的教師，當(dāng)學(xué)生注意力分散的時(shí)候，他能通過(guò)巧妙的提問(wèn)把它集中起來(lái)，當(dāng)學(xué)生的注意力持續(xù)地集中到某一問(wèn)題上而產(chǎn)生疲勞時(shí)，他又能用巧妙的提問(wèn)把它引開，從而使講課疏密相間，張弛結(jié)合，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中陷入困境時(shí)，教師及時(shí)以適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)指點(diǎn)迷津?？梢龑?dǎo)學(xué)生去積極思考，突破難關(guān)，促進(jìn)其思維能力的發(fā)展。4.辨析明理數(shù)學(xué)知識(shí)中，有些問(wèn)題比較抽象，難以掌握，有的概念比較容易混淆，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)某一知識(shí)產(chǎn)生疑惑，或?qū)δ硞€(gè)問(wèn)題發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)而無(wú)法深入時(shí)，教師可用化大為小，化難為易的方法設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單、具體的問(wèn)題讓學(xué)生回答，促使學(xué)生去辨?zhèn)巫R(shí)真，釋疑解惑。5.反饋調(diào)控通過(guò)課堂提問(wèn)，師生間就可以分別從中獲得有益的反饋信息，作為進(jìn)一步調(diào)控教學(xué)活動(dòng)的重要參考，從而提高教學(xué)的效率。二、課堂提問(wèn)的技巧我國(guó)教育家陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)，智者問(wèn)得巧，愚者問(wèn)得笨?！苯處熖岢龅膯?wèn)題，要問(wèn)得開竅，問(wèn)得美妙，啟人心智，課堂提問(wèn)常有以下幾種技巧：1.曲問(wèn)即運(yùn)用“迂回戰(zhàn)術(shù)”，變換提問(wèn)的角度，問(wèn)在此而意在彼，讓思維拐個(gè)彎，從問(wèn)題側(cè)翼尋找思維的切入口，使學(xué)生開動(dòng)腦筋，通過(guò)一番思索才能回答，如學(xué)習(xí)“垂線段最短”時(shí)，可提問(wèn)：你們?cè)谔h(yuǎn)時(shí)，老師怎樣來(lái)測(cè)量你們的成績(jī)？這樣，既使學(xué)生掌握了“垂線段最短”這一概念，又使學(xué)生了解到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。2.懸問(wèn)通過(guò)提出懸而未決的問(wèn)題，來(lái)誘發(fā)學(xué)生的求知欲，啟發(fā)學(xué)生去追根究底尋找問(wèn)題答案，如在研究直線或平面的基本性質(zhì)時(shí)，可向?qū)W生提出如下問(wèn)題：“把一根直尺邊緣上的任意兩點(diǎn)放在平的桌面上，可以看到直尺邊緣都落上桌面上，為什么？”“為什么有的自行車的后輪旁只安裝一只撐腳”，對(duì)于這兩個(gè)日常生活中常見(jiàn)的事例，要追根究底查原因時(shí)，學(xué)生都感茫然，因而產(chǎn)生了懸念，使學(xué)生處于一種急迫地希望知道結(jié)果的狀態(tài)。從而激發(fā)了學(xué)生的聽課興趣，使學(xué)生欲答不能，欲罷不忍。3.逆問(wèn)教師在教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)候?yàn)榱吮阌趯W(xué)生更深刻地理解和掌握知識(shí)，而有意從問(wèn)題的相反面對(duì)學(xué)生提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生展開思維交鋒，促進(jìn)學(xué)生更深刻地理解和掌握知識(shí)，如在學(xué)習(xí)平行線的性質(zhì)時(shí)，可問(wèn)在“三線八角”中，要使同位角相等，需要滿足什么條件？這樣的提問(wèn)?？蓡l(fā)學(xué)生不定向思維，分角度地分析問(wèn)題，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的好方法。4.梯問(wèn)即圍繞主題，設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)有層次、有節(jié)奏，由淺入深，前后銜接，相互呼應(yīng)的問(wèn)題，誘使學(xué)生步步深入，拾級(jí)而上，由易到難。體現(xiàn)了教學(xué)的思路順序，學(xué)生的認(rèn)知順序，或誘導(dǎo)學(xué)生“循序漸進(jìn)”的思維能力的發(fā)展。課堂教學(xué)提問(wèn)即是一門學(xué)問(wèn)，又是一種藝術(shù)，授課時(shí)不在于多問(wèn)，而在于善問(wèn)、巧問(wèn)，教師在教學(xué)活動(dòng)中，要深入研究教材，吃透大綱，全面了解學(xué)生實(shí)際，緊緊抓住學(xué)生的求知心理，精心設(shè)計(jì)提問(wèn)，上課時(shí)要把握火候，選準(zhǔn)時(shí)機(jī)，巧妙提問(wèn)，使好、中、差學(xué)生都有回答的機(jī)會(huì)，使他們的智力在原有的基礎(chǔ)上都有不同程度的提高，使他們都積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中去，在樂(lè)中學(xué)、學(xué)中樂(lè)，這樣，才能有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，提高教學(xué)的質(zhì)量。韓愈在《師說(shuō)》中說(shuō)：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！蹦敲?，教師在傳道過(guò)程中，如果能講究“戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)”，就會(huì)使課堂妙趣橫生，這才是有效教學(xué)的最高境界。語(yǔ)文教學(xué)本不缺少生動(dòng)有趣，如果能將“軍事策略”恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，會(huì)更好地完成預(yù)期的教學(xué)任務(wù)。一、走為上計(jì)有人說(shuō)：“在求知的道路上，小學(xué)生要老師抱著走，初中生要老師拉著走，高中生則要老師領(lǐng)著走，大學(xué)生只要老師指?jìng)€(gè)路，他們自己就會(huì)走?！笔谌艘贼~不如授人以漁，如果能盡早地教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，老師只做指路人，“路”讓學(xué)生自己走，則是最好的“走為上計(jì)”。在“走近李清照”的專題教學(xué)中，引領(lǐng)學(xué)生從“生平簡(jiǎn)介→趣聞?shì)W事→詞作賞析→美文解讀”進(jìn)行一系列的知識(shí)探求，那么對(duì)李清照學(xué)生會(huì)有一個(gè)多角度、全方位、立體性的了解，既奠定了深厚的文學(xué)基礎(chǔ)，又掌握了走近名人的學(xué)習(xí)方法。如法炮制，學(xué)生會(huì)自己探求“走近李白”、“走近陸游”等專題的學(xué)習(xí)。從此走進(jìn)一個(gè)廣闊的文學(xué)空間，語(yǔ)文老師還會(huì)有“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁”的迷茫嗎？二、笑里藏刀“笑”是人的一種面部表情，也成為作家筆下人物的特寫。但這里的“刀”并無(wú)陰險(xiǎn)狠毒的原義，而只有嚴(yán)厲的批評(píng)的意思。引領(lǐng)學(xué)生分析“笑”的內(nèi)涵，體會(huì)賦“笑”于特殊的含義――批評(píng)的意味，從而理解作者的用心所在，這便是“笑里藏刀”在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用。學(xué)習(xí)世界文豪之一的魯迅的作品時(shí)，不妨用“笑里藏刀”來(lái)提醒學(xué)生們認(rèn)識(shí)到“笑”中寄予著的作者的內(nèi)心情感。在理解《藤野先生》時(shí)，“看電影事件”中，分析中國(guó)人的“笑”與歡呼，對(duì)“笑”里藏著的“刀”的解析，會(huì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)人雖然肢體健全，但精神麻木，從而才能真正地理解魯迅棄醫(yī)從文的真正原因。在《孔乙己》中，孔乙己每次出場(chǎng)，對(duì)周圍人的“笑”里藏著的“刀”的解析，會(huì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“世態(tài)炎涼”，從而認(rèn)識(shí)到作者“笑中寫哀，使哀更哀”的內(nèi)心情感。如此教學(xué)語(yǔ)文老師還會(huì)有“簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”的困頓嗎？三、欲擒故縱所謂“欲擒故縱”，本義是捉拿某人卻先故意放松一下，使對(duì)方形成錯(cuò)覺(jué)，以便更好地捉拿。此策略用在語(yǔ)文教學(xué)中，會(huì)使教師遇到棘手的問(wèn)題時(shí)，正面講述有困難時(shí)，先從反面來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生從否定中對(duì)這一問(wèn)題有所領(lǐng)悟。教《白楊禮贊》時(shí)，我原想直接告訴學(xué)生“欲揚(yáng)先抑”手法的好處，可又考慮到這個(gè)問(wèn)題有些學(xué)生難以接受，于是，故意說(shuō)：“茅盾這篇文章寫得不錯(cuò)，只是筆墨繁瑣有些不夠簡(jiǎn)潔，應(yīng)當(dāng)刪去‘它沒(méi)有婆娑的姿態(tài)，沒(méi)有屈曲盤旋的虬枝。也許你要說(shuō)它不美。如果美是專指‘婆娑’或‘旁逸斜出’之類而言，那么，白楊樹算不得樹中的好女子’這一部分，才會(huì)使文章更簡(jiǎn)潔明了”。有些學(xué)生聽了，舉手反對(duì)，陳說(shuō)各自的理由。這些正是“欲揚(yáng)先抑”寫作手法的好處，學(xué)生在辯駁中自然而然地掌握了這種寫法的好處，這節(jié)課的難點(diǎn)問(wèn)題迎刃而解，語(yǔ)文教師還會(huì)有“才下眉頭，卻上心頭”的苦楚嗎？由此可見(jiàn)，軍事策略在語(yǔ)文教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用，可以活躍課堂氣氛，改變學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的思維定勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓他們拓寬思路，開闊眼界。但軍事策略的應(yīng)用要靈活多變，切不可機(jī)械搬用而弄巧成拙。責(zé)編/齊魯青房地產(chǎn)全程稅務(wù)規(guī)劃36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而1正坤EqualTaxFinance義厲地產(chǎn)全程稅務(wù)規(guī)劃》主持:吳萍正坤2房地產(chǎn)全程稅務(wù)規(guī)劃課件3房地產(chǎn)全程稅務(wù)規(guī)劃課件4房地產(chǎn)全程稅務(wù)規(guī)劃課件5房地產(chǎn)全程稅務(wù)規(guī)劃課件6目錄2丶營(yíng)銷方式的稅務(wù)規(guī)劃3丶價(jià)外費(fèi)用的稅務(wù)規(guī)劃4丶銷售價(jià)格明顯偏低的稅務(wù)分析5丶開發(fā)產(chǎn)品完工的所得稅處理五丶項(xiàng)目清盤的稅務(wù)規(guī)劃1丶土地增值稅的清算條件2丶土地增值稅的清算對(duì)象3、成本分?jǐn)偡椒?丶轉(zhuǎn)讓尾房的的土地增值稅處理5、開發(fā)產(chǎn)品轉(zhuǎn)為自用的稅務(wù)規(guī)劃6丶項(xiàng)目公司注銷的稅務(wù)規(guī)劃目錄7股權(quán)架構(gòu)的稅務(wù)規(guī)劃▲個(gè)人持股的股權(quán)架構(gòu)規(guī)劃境內(nèi)個(gè)人外籍個(gè)人項(xiàng)目公司項(xiàng)目公司股權(quán)架構(gòu)的稅務(wù)規(guī)劃8房地產(chǎn)全程稅務(wù)規(guī)劃課件9境內(nèi)丶境外所得的判定1丶銷售貨物所得’按照交易活動(dòng)發(fā)生地確定;2丶提供勞務(wù)所得·按照勞務(wù)發(fā)生地確定;3丶轉(zhuǎn)讓財(cái)產(chǎn)所得,不動(dòng)產(chǎn)轉(zhuǎn)讓所得按照不動(dòng)產(chǎn)所在地確定,動(dòng)產(chǎn)轉(zhuǎn)讓所得按照轉(zhuǎn)讓動(dòng)產(chǎn)的企業(yè)或者機(jī)構(gòu)場(chǎng)所所在地確定’權(quán)益性投資資產(chǎn)轉(zhuǎn)讓所得按照被投資企業(yè)所在地確定;4丶股息丶紅利等權(quán)益性投資所得,按照分配所得的企業(yè)所在地確定5丶利息所得丶租金所得丶特許權(quán)使用費(fèi)所得,按照負(fù)擔(dān)、支付所得的企業(yè)或者機(jī)構(gòu)丶場(chǎng)所所在地確定,或者按照負(fù)擔(dān)丶支付所得的個(gè)人的住所地確定境內(nèi)丶境外所得的判定10(三)內(nèi)資企業(yè)海外架構(gòu)1丶紅籌上市集團(tuán)總部《國(guó)稅發(fā)(2009)82號(hào)》BVI上市主體甲公司公司丙公司(三)內(nèi)資企業(yè)海外架構(gòu)11房地產(chǎn)全程稅務(wù)規(guī)劃課件12房地產(chǎn)全程稅務(wù)規(guī)劃課件13房地產(chǎn)全程稅務(wù)規(guī)劃課件14房地產(chǎn)全程稅務(wù)規(guī)劃課件15房地產(chǎn)全程稅務(wù)規(guī)劃課件16房地產(chǎn)全程稅務(wù)規(guī)劃課件17房地產(chǎn)全程稅務(wù)規(guī)劃課件18房地產(chǎn)全程稅務(wù)規(guī)劃課件19房地產(chǎn)全程稅務(wù)規(guī)劃課件20房地產(chǎn)全程稅務(wù)規(guī)劃課件21房地產(chǎn)全程稅務(wù)規(guī)劃課件22房地產(chǎn)全程稅務(wù)規(guī)劃課件23房地產(chǎn)全程稅務(wù)規(guī)劃課件24房地產(chǎn)全程稅務(wù)規(guī)劃課件25房地產(chǎn)全程稅務(wù)規(guī)劃課件26房地產(chǎn)全程稅務(wù)規(guī)劃課件27房地產(chǎn)全程稅務(wù)規(guī)劃課件28房地產(chǎn)全程稅務(wù)規(guī)劃課件29房地產(chǎn)全程稅務(wù)規(guī)劃課件30房地產(chǎn)全程稅務(wù)規(guī)劃課件31房地產(chǎn)全程稅務(wù)規(guī)劃課件32房地產(chǎn)全程稅務(wù)規(guī)劃課件33房地產(chǎn)全程稅務(wù)規(guī)劃課件34房地產(chǎn)全程稅務(wù)規(guī)劃課件35房地產(chǎn)全程稅務(wù)規(guī)劃課件36房地產(chǎn)全程稅務(wù)規(guī)劃課件37房地產(chǎn)全程稅務(wù)規(guī)劃課件38房地產(chǎn)全程稅務(wù)規(guī)劃課件39房地產(chǎn)全程稅務(wù)規(guī)劃課件40房地產(chǎn)全程稅務(wù)規(guī)劃課件41房地產(chǎn)全程稅務(wù)規(guī)劃課件42房地產(chǎn)全程稅務(wù)規(guī)劃課件43房地產(chǎn)全程稅務(wù)規(guī)劃課件44房地產(chǎn)全程稅務(wù)規(guī)劃課件45房地產(chǎn)全程稅務(wù)規(guī)劃課件46房地產(chǎn)全程稅務(wù)規(guī)劃課件47房地產(chǎn)全程稅務(wù)規(guī)劃課件48房地產(chǎn)全程稅務(wù)規(guī)劃課件49房地產(chǎn)全程稅務(wù)規(guī)劃課件50房地產(chǎn)全程稅務(wù)規(guī)劃課件51房地產(chǎn)全程稅務(wù)規(guī)劃課件52房地產(chǎn)全程稅務(wù)規(guī)劃課件53房地產(chǎn)全程稅務(wù)規(guī)劃課件54房地產(chǎn)全程稅務(wù)規(guī)劃課件55房地產(chǎn)全程稅務(wù)規(guī)劃課件56房地產(chǎn)全程稅務(wù)規(guī)劃課件57房地產(chǎn)全程稅務(wù)規(guī)劃課件58房地產(chǎn)全程稅務(wù)規(guī)劃課件59房地產(chǎn)全程稅務(wù)規(guī)劃課件60房地產(chǎn)全程稅務(wù)規(guī)劃課件61房地產(chǎn)全程稅務(wù)規(guī)劃課件62房地產(chǎn)全程稅務(wù)規(guī)劃課件63房地產(chǎn)全程稅務(wù)規(guī)劃課件64房地產(chǎn)全程稅務(wù)規(guī)劃課件65房地產(chǎn)全程稅務(wù)規(guī)劃課件66房地產(chǎn)全程稅務(wù)規(guī)劃課件67房地產(chǎn)全程稅務(wù)規(guī)劃課件68房地產(chǎn)全程稅務(wù)規(guī)劃課件69房地產(chǎn)全程稅務(wù)規(guī)劃課件70房地產(chǎn)全程稅務(wù)規(guī)劃課件71房地產(chǎn)全程稅務(wù)規(guī)劃課件72謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒(méi)有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無(wú)能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒?！獝?ài)爾蘭

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！献?/p>

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過(guò)于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷73房地產(chǎn)全程稅務(wù)規(guī)劃36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒(méi)有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒(méi)有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝?ài)獻(xiàn)生房地產(chǎn)全程稅務(wù)規(guī)劃房地產(chǎn)全程稅務(wù)規(guī)劃36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)。——威·皮物特38、若是沒(méi)有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒(méi)有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛(ài)獻(xiàn)生正坤EqualTaxFinance義厲地產(chǎn)全程稅務(wù)規(guī)劃》主持:吳萍稅務(wù)規(guī)劃需要遵循的原則1、合法性原則2、合理性原則3、風(fēng)險(xiǎn)防范原則4、事前規(guī)劃原則課堂教學(xué)過(guò)程是師生雙方信息交流的過(guò)程，在課堂上教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生提出問(wèn)題，是引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的一種教學(xué)手段，是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和開啟學(xué)生心智的階梯與橋梁，是聯(lián)系師生思維“同頻共振”的紐帶。有位教育家說(shuō)過(guò)“教學(xué)的藝術(shù)全在于如何恰當(dāng)?shù)靥岢鰡?wèn)題和巧妙地引導(dǎo)學(xué)生作答”。所以，教師若具有良好的課堂提問(wèn)技巧，不僅能較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生思維。而且也能有效地發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力。因而深入研究課堂提問(wèn)的功能和技巧，并在教學(xué)中靈活地實(shí)施課堂提問(wèn)。應(yīng)該成為每個(gè)數(shù)學(xué)教師的必備技能。一、課堂提問(wèn)的主要功能1.溫故導(dǎo)學(xué)數(shù)學(xué)的新舊知識(shí)有著密不可分的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)生只有在掌握舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，才能學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí)。所以教師在講授新知識(shí)的開始和過(guò)程中。隨時(shí)聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題提問(wèn)舊知識(shí)，一方面能起到復(fù)習(xí)鞏固的作用，另一方面可以達(dá)到溫故知新的目的。一節(jié)課開始時(shí)，教師要有的放矢，緊緊圍繞重點(diǎn)，針對(duì)難點(diǎn)，緊扣疑點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)一個(gè)或幾個(gè)提問(wèn)，定能有效地引導(dǎo)學(xué)生積極參與到整個(gè)課堂教學(xué)中來(lái)。2.激趣探疑興趣是最好的老師，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)產(chǎn)生興趣時(shí)，他們就會(huì)積極主動(dòng)，心情愉快地去進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)成績(jī)好的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥乏味而將失去積極性時(shí)，教師若能提出一個(gè)別出心裁的問(wèn)題，往往會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一種新奇，一份渴求，從而又激起了他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的認(rèn)知沖突，使其思維處于高度自覺(jué)和主動(dòng)的狀態(tài)，吸引學(xué)生去探究這一問(wèn)題。3.聚精促思課堂紀(jì)律是授課的保證，但教師不能靠維持紀(jì)律來(lái)保證學(xué)生的注意力的集中，而有經(jīng)驗(yàn)的教師，當(dāng)學(xué)生注意力分散的時(shí)候，他能通過(guò)巧妙的提問(wèn)把它集中起來(lái)，當(dāng)學(xué)生的注意力持續(xù)地集中到某一問(wèn)題上而產(chǎn)生疲勞時(shí)，他又能用巧妙的提問(wèn)把它引開，從而使講課疏密相間，張弛結(jié)合，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中陷入困境時(shí)，教師及時(shí)以適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)指點(diǎn)迷津?？梢龑?dǎo)學(xué)生去積極思考，突破難關(guān)，促進(jìn)其思維能力的發(fā)展。4.辨析明理數(shù)學(xué)知識(shí)中，有些問(wèn)題比較抽象，難以掌握，有的概念比較容易混淆，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)某一知識(shí)產(chǎn)生疑惑，或?qū)δ硞€(gè)問(wèn)題發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)而無(wú)法深入時(shí)，教師可用化大為小，化難為易的方法設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單、具體的問(wèn)題讓學(xué)生回答，促使學(xué)生去辨?zhèn)巫R(shí)真，釋疑解惑。5.反饋調(diào)控通過(guò)課堂提問(wèn)，師生間就可以分別從中獲得有益的反饋信息，作為進(jìn)一步調(diào)控教學(xué)活動(dòng)的重要參考，從而提高教學(xué)的效率。二、課堂提問(wèn)的技巧我國(guó)教育家陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)，智者問(wèn)得巧，愚者問(wèn)得笨?！苯處熖岢龅膯?wèn)題，要問(wèn)得開竅，問(wèn)得美妙，啟人心智，課堂提問(wèn)常有以下幾種技巧：1.曲問(wèn)即運(yùn)用“迂回戰(zhàn)術(shù)”，變換提問(wèn)的角度，問(wèn)在此而意在彼，讓思維拐個(gè)彎，從問(wèn)題側(cè)翼尋找思維的切入口，使學(xué)生開動(dòng)腦筋，通過(guò)一番思索才能回答，如學(xué)習(xí)“垂線段最短”時(shí)，可提問(wèn)：你們?cè)谔h(yuǎn)時(shí)，老師怎樣來(lái)測(cè)量你們的成績(jī)？這樣，既使學(xué)生掌握了“垂線段最短”這一概念，又使學(xué)生了解到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。2.懸問(wèn)通過(guò)提出懸而未決的問(wèn)題，來(lái)誘發(fā)學(xué)生的求知欲，啟發(fā)學(xué)生去追根究底尋找問(wèn)題答案，如在研究直線或平面的基本性質(zhì)時(shí)，可向?qū)W生提出如下問(wèn)題：“把一根直尺邊緣上的任意兩點(diǎn)放在平的桌面上，可以看到直尺邊緣都落上桌面上，為什么？”“為什么有的自行車的后輪旁只安裝一只撐腳”，對(duì)于這兩個(gè)日常生活中常見(jiàn)的事例，要追根究底查原因時(shí)，學(xué)生都感茫然，因而產(chǎn)生了懸念，使學(xué)生處于一種急迫地希望知道結(jié)果的狀態(tài)。從而激發(fā)了學(xué)生的聽課興趣，使學(xué)生欲答不能，欲罷不忍。3.逆問(wèn)教師在教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)候?yàn)榱吮阌趯W(xué)生更深刻地理解和掌握知識(shí)，而有意從問(wèn)題的相反面對(duì)學(xué)生提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生展開思維交鋒，促進(jìn)學(xué)生更深刻地理解和掌握知識(shí)，如在學(xué)習(xí)平行線的性質(zhì)時(shí)，可問(wèn)在“三線八角”中，要使同位角相等，需要滿足什么條件？這樣的提問(wèn)?？蓡l(fā)學(xué)生不定向思維，分角度地分析問(wèn)題，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的好方法。4.梯問(wèn)即圍繞主題，設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)有層次、有節(jié)奏，由淺入深，前后銜接，相互呼應(yīng)的問(wèn)題，誘使學(xué)生步步深入，拾級(jí)而上，由易到難。體現(xiàn)了教學(xué)的思路順序，學(xué)生的認(rèn)知順序，或誘導(dǎo)學(xué)生“循序漸進(jìn)”的思維能力的發(fā)展。課堂教學(xué)提問(wèn)即是一門學(xué)問(wèn)，又是一種藝術(shù)，授課時(shí)不在于多問(wèn)，而在于善問(wèn)、巧問(wèn)，教師在教學(xué)活動(dòng)中，要深入研究教材，吃透大綱，全面了解學(xué)生實(shí)際，緊緊抓住學(xué)生的求知心理，精心設(shè)計(jì)提問(wèn)，上課時(shí)要把握火候，選準(zhǔn)時(shí)機(jī)，巧妙提問(wèn)，使好、中、差學(xué)生都有回答的機(jī)會(huì)，使他們的智力在原有的基礎(chǔ)上都有不同程度的提高，使他們都積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中去，在樂(lè)中學(xué)、學(xué)中樂(lè)，這樣，才能有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，提高教學(xué)的質(zhì)量。韓愈在《師說(shuō)》中說(shuō)：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！蹦敲?，教師在傳道過(guò)程中，如果能講究“戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)”，就會(huì)使課堂妙趣橫生，這才是有效教學(xué)的最高境界。語(yǔ)文教學(xué)本不缺少生動(dòng)有趣，如果能將“軍事策略”恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，會(huì)更好地完成預(yù)期的教學(xué)任務(wù)。一、走為上計(jì)有人說(shuō)：“在求知的道路上，小學(xué)生要老師抱著走，初中生要老師拉著走，高中生則要老師領(lǐng)著走，大學(xué)生只要老師指?jìng)€(gè)路，他們自己就會(huì)走。”授人以魚不如授人以漁，如果能盡早地教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，老師只做指路人，“路”讓學(xué)生自己走，則是最好的“走為上計(jì)”。在“走近李清照”的專題教學(xué)中，引領(lǐng)學(xué)生從“生平簡(jiǎn)介→趣聞?shì)W事→詞作賞析→美文解讀”進(jìn)行一系列的知識(shí)探求，那么對(duì)李清照學(xué)生會(huì)有一個(gè)多角度、全方位、立體性的了解，既奠定了深厚的文學(xué)基礎(chǔ)，又掌握了走近名人的學(xué)習(xí)方法。如法炮制，學(xué)生會(huì)自己探求“走近李白”、“走近陸游”等專題的學(xué)習(xí)。從此走進(jìn)一個(gè)廣闊的文學(xué)空間，語(yǔ)文老師還會(huì)有“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁”的迷茫嗎？二、笑里藏刀“笑”是人的一種面部表情，也成為作家筆下人物的特寫。但這里的“刀”并無(wú)陰險(xiǎn)狠毒的原義，而只有嚴(yán)厲的批評(píng)的意思。引領(lǐng)學(xué)生分析“笑”的內(nèi)涵，體會(huì)賦“笑”于特殊的含義――批評(píng)的意味，從而理解作者的用心所在，這便是“笑里藏刀”在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用。學(xué)習(xí)世界文豪之一的魯迅的作品時(shí)，不妨用“笑里藏刀”來(lái)提醒學(xué)生們認(rèn)識(shí)到“笑”中寄予著的作者的內(nèi)心情感。在理解《藤野先生》時(shí)，“看電影事件”中，分析中國(guó)人的“笑”與歡呼，對(duì)“笑”里藏著的“刀”的解析，會(huì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)人雖然肢體健全，但精神麻木，從而才能真正地理解魯迅棄醫(yī)從文的真正原因。在《孔乙己》中，孔乙己每次出場(chǎng)，對(duì)周圍人的“笑”里藏著的“刀”的解析，會(huì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“世態(tài)炎涼”，從而認(rèn)識(shí)到作者“笑中寫哀，使哀更哀”的內(nèi)心情感。如此教學(xué)語(yǔ)文老師還會(huì)有“簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”的困頓嗎？三、欲擒故縱所謂“欲擒故縱”，本義是捉拿某人卻先故意放松一下，使對(duì)方形成錯(cuò)覺(jué)，以便更好地捉拿。此策略用在語(yǔ)文教學(xué)中，會(huì)使教師遇到棘手的問(wèn)題時(shí)，正面講述有困難時(shí)，先從反面來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生從否定中對(duì)這一問(wèn)題有所領(lǐng)悟。教《白楊禮贊》時(shí)，我原想直接告訴學(xué)生“欲揚(yáng)先抑”手法的好處，可又考慮到這個(gè)問(wèn)題有些學(xué)生難以接受，于是，故意說(shuō)：“茅盾這篇文章寫得不錯(cuò)，只是筆墨繁瑣有些不夠簡(jiǎn)潔，應(yīng)當(dāng)刪去‘它沒(méi)有婆娑的姿態(tài)，沒(méi)有屈曲盤旋的虬枝。也許你要說(shuō)它不美。如果美是專指‘婆娑’或‘旁逸斜出’之類而言，那么，白楊樹算不得樹中的好女子’這一部分，才會(huì)使文章更簡(jiǎn)潔明了”。有些學(xué)生聽了，舉手反對(duì)，陳說(shuō)各自的理由。這些正是“欲揚(yáng)先抑”寫作手法的好處，學(xué)生在辯駁中自然而然地掌握了這種寫法的好處，這節(jié)課的難點(diǎn)問(wèn)題迎刃而解，語(yǔ)文教師還會(huì)有“才下眉頭，卻上心頭”的苦楚嗎？由此可見(jiàn)，軍事策略在語(yǔ)文教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用，可以活躍課堂氣氛，改變學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的思維定勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓他們拓寬思路，開闊眼界。但軍事策略的應(yīng)用要靈活多變，切不可機(jī)械搬用而弄巧成拙。責(zé)編/齊魯青房地產(chǎn)全程稅務(wù)規(guī)劃36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而74正坤EqualTaxFinance義厲地產(chǎn)全程稅務(wù)規(guī)劃》主持:吳萍正坤75房地產(chǎn)全程稅務(wù)規(guī)劃課件76房地產(chǎn)全程稅務(wù)規(guī)劃課件77房地產(chǎn)全程稅務(wù)規(guī)劃課件78房地產(chǎn)全程稅務(wù)規(guī)劃課件79目錄2丶營(yíng)銷方式的稅務(wù)規(guī)劃3丶價(jià)外費(fèi)用的稅務(wù)規(guī)劃4丶銷售價(jià)格明顯偏低的稅務(wù)分析5丶開發(fā)產(chǎn)品完工的所得稅處理五丶項(xiàng)目清盤的稅務(wù)規(guī)劃1丶土地增值稅的清算條件2丶土地增值稅的清算對(duì)象3、成本分?jǐn)偡椒?丶轉(zhuǎn)讓尾房的的土地增值稅處理5、開發(fā)產(chǎn)品轉(zhuǎn)為自用的稅務(wù)規(guī)劃6丶項(xiàng)目公司注銷的稅務(wù)規(guī)劃目錄80股權(quán)架構(gòu)的稅務(wù)規(guī)劃▲個(gè)人持股的股權(quán)架構(gòu)規(guī)劃境內(nèi)個(gè)人外籍個(gè)人項(xiàng)目公司項(xiàng)目公司股權(quán)架構(gòu)的稅務(wù)規(guī)劃81房地產(chǎn)全程稅務(wù)規(guī)劃課件82境內(nèi)丶境外所得的判定1丶銷售貨物所得’按照交易活動(dòng)發(fā)生地確定;2丶提供勞務(wù)所得·按照勞務(wù)發(fā)生地確定;3丶轉(zhuǎn)讓財(cái)產(chǎn)所得,不動(dòng)產(chǎn)轉(zhuǎn)讓所得按照不動(dòng)產(chǎn)所在地確定,動(dòng)產(chǎn)轉(zhuǎn)讓所得按照轉(zhuǎn)讓動(dòng)產(chǎn)的企業(yè)或者機(jī)構(gòu)場(chǎng)所所在地確定’權(quán)益性投資資產(chǎn)轉(zhuǎn)讓所得按照被投資企業(yè)所在地確定;4丶股息丶紅利等權(quán)益性投資所得,按照分配所得的企業(yè)所在地確定5丶利息所得丶租金所得丶特許權(quán)使用費(fèi)所得,按照負(fù)擔(dān)、支付所得的企業(yè)或者機(jī)構(gòu)丶場(chǎng)所所在地確定,或者按照負(fù)擔(dān)丶支付所得的個(gè)人的住所地確定境內(nèi)丶境外所得的判定83(三)內(nèi)資企業(yè)海外架構(gòu)1丶紅籌上市集團(tuán)總部《國(guó)稅發(fā)(2009)82號(hào)》BVI上市主體甲公司公司丙公司(三)內(nèi)資企業(yè)海外架構(gòu)84房地產(chǎn)全程稅務(wù)規(guī)劃課件85房地產(chǎn)全程稅務(wù)規(guī)劃課件86房地產(chǎn)全程稅務(wù)規(guī)劃課件87房地產(chǎn)全程稅務(wù)規(guī)劃課件88房地產(chǎn)全程稅務(wù)規(guī)劃課件89房地產(chǎn)全程稅務(wù)規(guī)劃課件90房地產(chǎn)全程稅務(wù)規(guī)劃課件91房地產(chǎn)