焊條電弧焊的原理課件

焊條電弧焊的原理26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜焊條電弧焊的原理焊條電弧焊的原理26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜焊接方法與設(shè)備2020/11/17楊建國第二章焊條電弧焊電弧焊是利用電弧的熱量加熱、熔化金屬進(jìn)行焊接的。焊條電弧焊是利用手工操作焊條進(jìn)行焊接的電弧焊方法。GB/T3375-94把原來的手工電弧焊"改稱為焊條電弧焊2020/11/17近年來，居于改變教學(xué)模式的新教法推陳出新、百花齊放，但終究而言，這些新教法基本是以轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生在教學(xué)過程所扮演的角色，改進(jìn)教學(xué)模式，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，從而提高教學(xué)效率、改善教學(xué)效果的。這一直是我們技工院校教學(xué)改革的重點(diǎn)。技校學(xué)生是一群思想活躍、動(dòng)手能力強(qiáng)的青少年，只是文化基礎(chǔ)稍差而已，要讓這些人學(xué)有所成，唯有改進(jìn)教學(xué)方式，讓這些學(xué)生“動(dòng)起來”主動(dòng)學(xué)；從教學(xué)管理角度來看，教師也應(yīng)該從課堂紀(jì)律管理解放出來，更好地組織教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量；技校學(xué)生除了必須的技術(shù)能力外，更需具備自我學(xué)習(xí)、自我管理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和交流表達(dá)等綜合能力，學(xué)校應(yīng)該重視學(xué)生這些素質(zhì)教育。分組討論教學(xué)法的引入，較好地解決了以上三個(gè)方面的問題。[1]1.分組討論教學(xué)法的基本情況分組教學(xué)模式出現(xiàn)在19世紀(jì)末。我國也在80年代初開始接觸這類教學(xué)法，近年來在理論探討與實(shí)際研究方面，已經(jīng)取得了不容忽視的成績?，F(xiàn)代教育中，作為教學(xué)主體之一的學(xué)生，在知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平、個(gè)性發(fā)展等方面是存在差異的，特別是技工院校學(xué)生，這種差異性往往更大，因此，傳統(tǒng)的分組討論教學(xué)法，并不太切合技工院校的教學(xué)實(shí)際。目前比較流行的做法是，在班級(jí)授課制的框架下，通過分組，挖掘?qū)W生潛力、發(fā)揮學(xué)生主體作用，利用學(xué)生的差異性，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)組內(nèi)、組間的差異個(gè)體共同學(xué)習(xí)，達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的教學(xué)目的。本文所介紹的教學(xué)法，是在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中實(shí)踐運(yùn)用并優(yōu)化后的分組討論教學(xué)法。2.分組討論教學(xué)法的實(shí)施過程和效果傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師長期以單一的知識(shí)講授為主，學(xué)生處于被動(dòng)聽課的地位，學(xué)生極易感覺枯燥、單調(diào)，產(chǎn)生厭學(xué)、抵觸的情緒，在這樣的環(huán)境下，教學(xué)效率、質(zhì)量可想而知。筆者認(rèn)真反思后，決定對(duì)我校2013級(jí)汽修（2）班的新生開始采用新教學(xué)方式。3.準(zhǔn)備工作3.1.1宣布教學(xué)規(guī)則：正式上課后，告知學(xué)生本次課學(xué)習(xí)的章節(jié)、指定要順序完成的任務(wù)和相應(yīng)的時(shí)間、小組發(fā)言人的選定辦法、組內(nèi)PK和組間PK的內(nèi)容、獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)等。3.1.2指定任務(wù)：學(xué)生要每一個(gè)連續(xù)的、限定的時(shí)間內(nèi)，依次完成個(gè)人閱讀和筆記、小組討論和推選綜合意見、板書和介紹、上機(jī)實(shí)操等幾個(gè)任務(wù)。3.2實(shí)施過程3.2.1隨機(jī)分組。宣布完教學(xué)規(guī)則后，由教師隨機(jī)將學(xué)生分成5人為一組的學(xué)習(xí)小組，分組方法可以靈活掌握，但須盡量做到每次課的組員都不相同，避免在共學(xué)的過程中形成相互的依賴。這一環(huán)節(jié)控制在5分鐘內(nèi)完成。3.2.2個(gè)人閱讀。分組完成后，同組的學(xué)生圍坐在一起，開始閱讀并做筆記。閱讀筆記一般要求記錄5條要點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)的時(shí)間按課文內(nèi)容設(shè)定，一般控制在15分鐘左右。教師在此期間應(yīng)巡視學(xué)生的筆記情況并打分，作為組內(nèi)PK的成績。3.2.3小組討論。完成個(gè)人閱讀后，小組內(nèi)各學(xué)生對(duì)本次課的內(nèi)容進(jìn)行集中討論，然后綜合各人的筆記情況，共同選定5條要點(diǎn)，并用3-5個(gè)漢字來概括出來。這一環(huán)節(jié)控制在10分鐘內(nèi)。3.2.4意見發(fā)表。這一環(huán)節(jié)由教師在各組內(nèi)隨機(jī)抽出發(fā)表人。抽齊各組發(fā)言人后，各發(fā)言人講本組的筆記要點(diǎn)寫到黑板上，并向全班同學(xué)介紹。并以此作為組間PK的成績。這一環(huán)節(jié)總時(shí)間控制在20分鐘內(nèi)。3.2.5教師點(diǎn)評(píng)。對(duì)學(xué)生筆記要點(diǎn)及公共筆記要點(diǎn)點(diǎn)評(píng)；并對(duì)組內(nèi)PK、組間PK成績做點(diǎn)評(píng)，或聽取學(xué)生對(duì)組間PK的意見，同時(shí)對(duì)PK優(yōu)勝者頒發(fā)獎(jiǎng)品。這一環(huán)節(jié)控制在5分鐘內(nèi)。3.2.6上機(jī)操作。約35分鐘。學(xué)生的技能訓(xùn)練是建立在對(duì)課本知識(shí)的充分掌握基礎(chǔ)上的，得益于以上的學(xué)習(xí)，學(xué)生在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量大幅提高，上機(jī)操作得心應(yīng)手。3.3實(shí)施效果在實(shí)施過程中，筆者結(jié)合實(shí)際調(diào)整了分組方法等環(huán)節(jié)的設(shè)置，使之更好地適應(yīng)本課程的教學(xué)。從該班實(shí)施此教學(xué)法一個(gè)學(xué)期的情況來看，主要達(dá)到了三個(gè)方面的效果：一是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大大提高，對(duì)知識(shí)要點(diǎn)的掌握牢固；二是學(xué)習(xí)氛圍完全轉(zhuǎn)變，基本杜絕紀(jì)律渙散、無精打采，或是玩手機(jī)的現(xiàn)象；三是教師的工作壓力得于紓解，不再苦于課堂紀(jì)律管理，不再一味地講授課文?？梢哉f，新教法取得了良好的預(yù)期效果。[2]4.新教法應(yīng)該注意的幾個(gè)問題在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該注意以下幾方面的問題：一是要把握“學(xué)生為主”這個(gè)原則來組織教學(xué)，只有學(xué)生自主地“動(dòng)起來”，這樣的教學(xué)才能取得真正的實(shí)效。而以此建立“游戲”規(guī)則后，教師只作為一位旁觀者，或是觀察者；二是要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)的過程當(dāng)中，注重采用“隨機(jī)”方式，建立小組學(xué)習(xí)規(guī)則，以此促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并充分利用個(gè)體的差異性來進(jìn)行互補(bǔ)完善；三是要形式多樣，靈活多變。教法不能一成不變，要在把握教學(xué)原則的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新更多的教學(xué)方法，讓學(xué)生長期擁有有新鮮感，愿意投入到“游戲”中來，主動(dòng)地學(xué)習(xí)；四是注意控制分組的數(shù)量，一般分為6～8組為宜，分組數(shù)量太多的話，教學(xué)場地和時(shí)間的安排都會(huì)遇到問題。單次教學(xué)的時(shí)間一般控制在2節(jié)課（90～100分鐘）以內(nèi)。五是不要忽視小禮物、小獎(jiǎng)品的激勵(lì)作用。每當(dāng)完成組內(nèi)PK或者是組間PK的時(shí)候，要及時(shí)地對(duì)優(yōu)勝者進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，樹立榜樣的作用，營造熱烈氣氛，點(diǎn)燃學(xué)生“戰(zhàn)斗”情緒，讓學(xué)生持續(xù)興奮地學(xué)習(xí)。平時(shí)在教學(xué)和閑談時(shí)，有的教師說：“學(xué)生寫作水平高低、寫作能力的強(qiáng)弱不是語文老師教出來的?！蔽艺J(rèn)為這個(gè)教師的說法有些片面。學(xué)生寫作水平高低、寫作能力的強(qiáng)弱雖然不全是語文教師的責(zé)任，雖然也有自身努力和個(gè)人的天賦等原因，但我們不能更改沒有教師的輔導(dǎo)和辛勤教學(xué)，學(xué)生想寫出好的文章來是非常有難度的。我們不排除有個(gè)別天才少年作家的出現(xiàn)，比如韓寒等，但大多數(shù)的學(xué)生的習(xí)作水平還是在教師的引領(lǐng)下逐步提高的。在學(xué)生的習(xí)作道路上，教師不可或缺。我從事農(nóng)村語文教學(xué)二十多年了，其間所接觸的學(xué)生習(xí)作應(yīng)該說都是教師手把手教授的結(jié)果，無師自通的幾乎沒有。當(dāng)然我也看到農(nóng)村小學(xué)的作文現(xiàn)狀：農(nóng)村小學(xué)生在生活中所接觸到的新鮮事物較少，大多學(xué)生家中可供閱讀的書藉匱乏，使學(xué)生的知識(shí)容量也相應(yīng)地變小，于是他們的作文就出現(xiàn)了雷同與重復(fù)化虛假作文，陳詞濫調(diào)在小學(xué)生作文中屢見不鮮。習(xí)作假大空的現(xiàn)象層出不窮，且作文缺少個(gè)性的東西。在許多作文中，錯(cuò)別字層出不窮，詞不達(dá)意，句子語病多，全文從頭到尾全是逗號(hào)，只有結(jié)尾才能看到一個(gè)句號(hào)；而且書寫不工整，本面不潔。有些學(xué)生家里的藏書雖然較多，而且經(jīng)歷過許多事情，可到作文的時(shí)候，頭腦仍然是一片朦朧，沒有鮮明的印象。許多老師都有這樣的體會(huì)：一旦布置寫作文，學(xué)生的第一反應(yīng)就是愁眉苦臉地問“寫什么”。教師們總是抱怨學(xué)生“一寫作文就滿腦子都是空白，半天寫不出一篇象樣的作文來”，寫作范圍的受限、寫作內(nèi)容的缺乏、表達(dá)技巧的不足等，這些都是羈絆他們寫作能力和水平提高的障礙。我從教多年，認(rèn)為改變這種現(xiàn)狀應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。1.仔細(xì)觀察，積累素材。對(duì)于小學(xué)生來說，仔細(xì)觀察是寫好一篇習(xí)作的關(guān)鍵。我們可以利用農(nóng)村廣闊的資源，指導(dǎo)學(xué)生在觀察中學(xué)會(huì)寫作文。農(nóng)村田野風(fēng)光美、自然景觀美、農(nóng)家新居美等等都是學(xué)生寫作的好題材。羅丹曾說過：“對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少美的發(fā)現(xiàn)。”施耐庵為了掌握猛虎捕食的動(dòng)作，冒著生命危險(xiǎn)出沒密林高山，在大樹上仔細(xì)觀察了三天三夜，才發(fā)現(xiàn)了猛虎捕食采取的絕招：“一撲、一掀、一剪”?？梢韵胂笥^察的重要性。農(nóng)村田美水美山更美，特別是我們家鄉(xiāng)的瑯琊山蜚聲中外。這是學(xué)生觀察、寫景極好的題材資源。田里的水稻、油菜、小麥、桑田、菜地……各具風(fēng)韻，它們的形狀、色彩、生長過程，各具特點(diǎn)，隨著農(nóng)時(shí)變化組成了一幅幅美麗的畫卷：鬧春圖、青苗圖、豐收?qǐng)D……教師要引導(dǎo)學(xué)生就地取材，從平平常常的、熟視無睹的事物中，去發(fā)掘事物的形式美與內(nèi)在美，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)熱愛之情。其次，農(nóng)村的民風(fēng)民俗多，這些也是學(xué)生寫作的素材，如：“初九廟會(huì)”“過年貼門聯(lián)”“正月十五鬧花燈”“包餃子”等這些孩子們親眼所見親身經(jīng)歷的事情，利用這些他們就可能寫得出有特色的作文。堅(jiān)持寫日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑。日記的內(nèi)容很廣，自己的喜怒哀樂、所見所聞都可通過日記無拘無束地表達(dá)出來，可以給學(xué)生提供一個(gè)自由表達(dá)的空間。比如：結(jié)合農(nóng)村小學(xué)生的實(shí)際，可讓他們動(dòng)手種田、養(yǎng)花、種菜，也可以飼養(yǎng)一種自己喜歡的小動(dòng)物，然后把栽種或飼養(yǎng)的過程以日記的形式寫出來。在這個(gè)過程中，教師讓學(xué)生既感受到了勞動(dòng)的快樂，又培養(yǎng)了他們的觀察能力，更重要的是讓學(xué)生寫起作文來有話可說、有情可抒。這樣長期訓(xùn)練，學(xué)生的寫作興趣會(huì)逐漸被激發(fā)起來，寫作素材也會(huì)逐漸豐富起來。記得葉圣陶說過：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字。”這句話十分明確地說明了作文和生活的關(guān)系。為豐富學(xué)生的生活，我們可以有目的地為學(xué)生設(shè)計(jì)各種生動(dòng)有趣的實(shí)踐活動(dòng)，讓他們投入其中，從中積累富有個(gè)性的作文素材。我們廣闊的農(nóng)村是一個(gè)取之不盡的作文題材庫，在教學(xué)中，只要教師做有心人，指導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生挖掘身邊的題材，使學(xué)生有東西寫、寫真東西，會(huì)寫、樂寫，只要充分利用好這些資源，學(xué)生就會(huì)筆下生花。2.好詞好句，日積月累。農(nóng)村學(xué)生手中可供閱讀的書是少之又少。為此我在班級(jí)中增設(shè)了“班級(jí)圖書角”，讓學(xué)生把自己家的圖書“搬”到學(xué)校來，讓學(xué)生“資源共享”。并且我還對(duì)“圖書角”進(jìn)行合理地分工和保管，有登記和借閱手續(xù)，要求看完后及時(shí)歸還并且把自己積累的好詞好句讀給同學(xué)們聽，或?qū)懗鲎x后感供大家鑒賞。一段時(shí)間下來，學(xué)生從不適應(yīng)到適應(yīng)，逐漸喜歡上了這個(gè)圖書角。我也驚喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生好詞好句越來越多，習(xí)作水平從當(dāng)初的稚嫩走向了成熟。與此同時(shí)，我每學(xué)期都舉辦一次“好詞好句”收集大比拼活動(dòng)，以此來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)好詞好句的積累水平。3.以讀促寫，以說促寫。為了讓學(xué)生加強(qiáng)閱讀，我就從學(xué)校的圖書室和自家把藏書全部搬來，精選名著名篇讓學(xué)生選讀。積極引導(dǎo)學(xué)生多讀名著名篇，讀后把好詞、妙語、佳段摘錄下來進(jìn)行整理積累，并且規(guī)定讀完名著必須要寫一篇讀后感。其次，在每天的早讀，我讓學(xué)生把自己每天的所見所聞?dòng)靡环昼姇r(shí)間進(jìn)行講述，在班級(jí)開展了“一分鐘說新聞”“我的所見”“看世界”“一分鐘評(píng)書”等說話活動(dòng)，極大地豐富了他們的視野，培養(yǎng)了他們的自信心和口頭表達(dá)能力。焊條電弧焊的原理26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了1焊接方法與設(shè)備2020/11/17楊建國焊接方法與設(shè)備2第二章焊條電弧焊電弧焊是利用電弧的熱量加熱、熔化金屬進(jìn)行焊接的。焊條電弧焊是利用手工操作焊條進(jìn)行焊接的電弧焊方法。GB/T3375-94把原來的手工電弧焊"改稱為焊條電弧焊2020/11/17第二章焊條電弧焊3第二章焊條電弧焊■■■mmm--焊條電弧焊的原理及特點(diǎn)如圖2-1所示,焊條電弧焊時(shí)焊件和焊條在電弧熱量的作用下焊條焊件坡口邊緣被局部熔化,焊條熔化形成熔滴向焊件過渡,熔化熔渣的金屬形成焊接熔池。隨著焊接電弧向前移動(dòng)、熔他后邊緣的液態(tài)金屬溫度逐漸降低液態(tài)金屬以母材坡口處末完全熔化的晶粒為核心生長出焊縫金屬的枝狀晶體并向焊縫小心部熔池位發(fā)展,直至彼此相遇而最后凝固。與此同時(shí),前面的焊件坡口邊緣又開始局部熔化,使焊接熔圖2-1焊條電弧焊過程示意圖池向前程動(dòng)。當(dāng)焊接過程穩(wěn)定以后,一個(gè)形狀和體積均不變化的熔他隨焊接電弧向前移動(dòng),形成2020/11/17楊建國條連續(xù)的焊縫第二章焊條電弧焊4第二章焊條電弧焊畫■mm■■mmm焊條電弧焊的原理及特點(diǎn)焊條電弧焊的特點(diǎn)(1)焊條電弧焊是以外部涂有涂料的焊條作為電極和填充金屬,電弧在焊條的端部和被焊工件表面之間燃燒。涂料在電弧熱的作用下一方面可以產(chǎn)生氣體保護(hù)電弧,另一方面可以產(chǎn)生熔渣覆蓋在熔池表面,防止熔化金屬與周圍氣體的相互作用。熔渣更重要的作用是與熔化金屬產(chǎn)生物理化學(xué)反應(yīng)或添加合金元素,改善焊縫金屬的性能(2)焊條電弧焊配用相應(yīng)的焊條可適應(yīng)于大多數(shù)工業(yè)用碳鋼、不銹鋼、鑄鐵、銅、鋁、鎳及其合金的焊接(3)焊條電弧焊具有工藝靈活適應(yīng)性強(qiáng)的特點(diǎn)適用于各種厚度、各種結(jié)構(gòu)形狀及位置的焊接?？梢詰?yīng)用于維修及裝配中的短縫的焊接,特別是可以用于難以達(dá)到的部位的焊接(4)焊條電弧焊對(duì)焊接接頭的裝配要求較低。由于焊接過程中用手工操作控制電弧長度焊條角度、焊接速度等因此對(duì)焊接接頭的裝配尺寸要求可相對(duì)降低。同時(shí)還易于通過改變工藝操作來控制焊接變形和改善接頭應(yīng)力狀況。(5)焊條電弧焊設(shè)備簡單、輕便,操作靈活維修方便。與氣體保護(hù)焊、埋弧焊等電弧焊接方法比較,生產(chǎn)成本較低6)焊條電弧焊生產(chǎn)效率較低,焊工勞動(dòng)強(qiáng)度大,而且對(duì)焊工的操作技術(shù)水平要求較高。第二章焊條電弧焊5第二章焊條電弧焊■■■■■■■■焊條電弧焊設(shè)備及工具■對(duì)焊條電弧焊設(shè)備的要求■常用焊條電弧焊設(shè)備簡介焊條電弧焊所用工具2020/11/17第二章焊條電弧焊6焊條電弧焊設(shè)備及工具■■■■■■■m對(duì)焊條電弧焊設(shè)備的要求■弧焊電源是電焊機(jī)的核心部分,是用來對(duì)焊接電弧提供電能的一種專業(yè)設(shè)備對(duì)它的要求有與一般電源相同之處,例如從經(jīng)濟(jì)角度出發(fā),要求結(jié)構(gòu)簡單輕巧制造容易,消耗材料少,節(jié)省電能,成本低;從使用角度出發(fā),要求方便、可靠、安性能良好和容易維修2020/11/17焊條電弧焊設(shè)備及工具7焊條電弧焊設(shè)備及工具■■■■■■■m對(duì)焊條電弧焊設(shè)備的要求焊接電源的電氣特性和結(jié)構(gòu)方面,還具有不同于一般電力電源的特點(diǎn)主要原因是弧焊電源的負(fù)載是電弧,電源的電氣性能要求適應(yīng)電弧負(fù)載的特性2020/11/17焊條電弧焊設(shè)備及工具8焊條電弧焊設(shè)備及工具■■■■■■■m對(duì)焊條電弧焊設(shè)備的要求■弧焊工藝對(duì)焊接電源有如下的要求:保證引弧容易保證電弧穩(wěn)定保證焊接規(guī)范穩(wěn)定具有足夠?qū)挼暮附右?guī)范調(diào)節(jié)范圍2020/11/17焊條電弧焊設(shè)備及工具9焊條電弧焊設(shè)備及工具■■■■■■■m對(duì)焊條電弧焊設(shè)備的要求■因而焊接電源的電氣特性應(yīng)該考慮如下3各方面:電源外特性一電源調(diào)節(jié)性電源動(dòng)特性此外,對(duì)于特殊環(huán)境(高原、水下和野外)的適應(yīng)性。2020/11/17焊條電弧焊設(shè)備及工具10焊條電弧焊設(shè)備及工具■■■■對(duì)焊條電弧焊設(shè)備的要求■電源外特性形狀的要求電源:對(duì)負(fù)載提供電能的裝置弧焊電源是對(duì)焊接電弧提供電能的裝置電源外特性:電源內(nèi)部參數(shù)一定的情況下,改變負(fù)載時(shí),電源輸出的電壓的穩(wěn)定值U與輸出的電流的穩(wěn)定值I之間的關(guān)系曲線稱為電源的外特性直流時(shí),U和I為平均值,交流電源則為有效值2020/11/17焊條電弧焊設(shè)備及工具11焊條電弧焊的原理課件12焊條電弧焊的原理課件13焊條電弧焊的原理課件14焊條電弧焊的原理課件15焊條電弧焊的原理課件16焊條電弧焊的原理課件17焊條電弧焊的原理課件18焊條電弧焊的原理課件19焊條電弧焊的原理課件20焊條電弧焊的原理課件21焊條電弧焊的原理課件22焊條電弧焊的原理課件23焊條電弧焊的原理課件24焊條電弧焊的原理課件25焊條電弧焊的原理課件26焊條電弧焊的原理課件27焊條電弧焊的原理課件28焊條電弧焊的原理課件29焊條電弧焊的原理課件30焊條電弧焊的原理課件31焊條電弧焊的原理課件32焊條電弧焊的原理課件33焊條電弧焊的原理課件34焊條電弧焊的原理課件35焊條電弧焊的原理課件36焊條電弧焊的原理課件37焊條電弧焊的原理課件38焊條電弧焊的原理課件39焊條電弧焊的原理課件40焊條電弧焊的原理課件41焊條電弧焊的原理課件42焊條電弧焊的原理課件43焊條電弧焊的原理課件44焊條電弧焊的原理課件45焊條電弧焊的原理課件46焊條電弧焊的原理課件47焊條電弧焊的原理課件48焊條電弧焊的原理課件49焊條電弧焊的原理課件50焊條電弧焊的原理課件51焊條電弧焊的原理課件52焊條電弧焊的原理課件53焊條電弧焊的原理課件54焊條電弧焊的原理課件55焊條電弧焊的原理課件56焊條電弧焊的原理課件57焊條電弧焊的原理課件58焊條電弧焊的原理課件59焊條電弧焊的原理課件60焊條電弧焊的原理課件61焊條電弧焊的原理課件62焊條電弧焊的原理課件63焊條電弧焊的原理課件64焊條電弧焊的原理課件65焊條電弧焊的原理課件66焊條電弧焊的原理課件67焊條電弧焊的原理課件68焊條電弧焊的原理課件69焊條電弧焊的原理課件70焊條電弧焊的原理課件71焊條電弧焊的原理課件72焊條電弧焊的原理課件73焊條電弧焊的原理課件74焊條電弧焊的原理課件75焊條電弧焊的原理課件76焊條電弧焊的原理課件77焊條電弧焊的原理課件78焊條電弧焊的原理課件79焊條電弧焊的原理課件80焊條電弧焊的原理課件81焊條電弧焊的原理課件82焊條電弧焊的原理課件83焊條電弧焊的原理課件84焊條電弧焊的原理課件85焊條電弧焊的原理課件86焊條電弧焊的原理課件87焊條電弧焊的原理課件88焊條電弧焊的原理課件89焊條電弧焊的原理課件90焊條電弧焊的原理課件91焊條電弧焊的原理課件92焊條電弧焊的原理課件93焊條電弧焊的原理課件9466、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個(gè)人的一生，以及整個(gè)命運(yùn)的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?5焊條電弧焊的原理26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜焊條電弧焊的原理焊條電弧焊的原理26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜焊接方法與設(shè)備2020/11/17楊建國第二章焊條電弧焊電弧焊是利用電弧的熱量加熱、熔化金屬進(jìn)行焊接的。焊條電弧焊是利用手工操作焊條進(jìn)行焊接的電弧焊方法。GB/T3375-94把原來的手工電弧焊"改稱為焊條電弧焊2020/11/17近年來，居于改變教學(xué)模式的新教法推陳出新、百花齊放，但終究而言，這些新教法基本是以轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生在教學(xué)過程所扮演的角色，改進(jìn)教學(xué)模式，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，從而提高教學(xué)效率、改善教學(xué)效果的。這一直是我們技工院校教學(xué)改革的重點(diǎn)。技校學(xué)生是一群思想活躍、動(dòng)手能力強(qiáng)的青少年，只是文化基礎(chǔ)稍差而已，要讓這些人學(xué)有所成，唯有改進(jìn)教學(xué)方式，讓這些學(xué)生“動(dòng)起來”主動(dòng)學(xué)；從教學(xué)管理角度來看，教師也應(yīng)該從課堂紀(jì)律管理解放出來，更好地組織教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量；技校學(xué)生除了必須的技術(shù)能力外，更需具備自我學(xué)習(xí)、自我管理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和交流表達(dá)等綜合能力，學(xué)校應(yīng)該重視學(xué)生這些素質(zhì)教育。分組討論教學(xué)法的引入，較好地解決了以上三個(gè)方面的問題。[1]1.分組討論教學(xué)法的基本情況分組教學(xué)模式出現(xiàn)在19世紀(jì)末。我國也在80年代初開始接觸這類教學(xué)法，近年來在理論探討與實(shí)際研究方面，已經(jīng)取得了不容忽視的成績?，F(xiàn)代教育中，作為教學(xué)主體之一的學(xué)生，在知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平、個(gè)性發(fā)展等方面是存在差異的，特別是技工院校學(xué)生，這種差異性往往更大，因此，傳統(tǒng)的分組討論教學(xué)法，并不太切合技工院校的教學(xué)實(shí)際。目前比較流行的做法是，在班級(jí)授課制的框架下，通過分組，挖掘?qū)W生潛力、發(fā)揮學(xué)生主體作用，利用學(xué)生的差異性，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)組內(nèi)、組間的差異個(gè)體共同學(xué)習(xí)，達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的教學(xué)目的。本文所介紹的教學(xué)法，是在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中實(shí)踐運(yùn)用并優(yōu)化后的分組討論教學(xué)法。2.分組討論教學(xué)法的實(shí)施過程和效果傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師長期以單一的知識(shí)講授為主，學(xué)生處于被動(dòng)聽課的地位，學(xué)生極易感覺枯燥、單調(diào)，產(chǎn)生厭學(xué)、抵觸的情緒，在這樣的環(huán)境下，教學(xué)效率、質(zhì)量可想而知。筆者認(rèn)真反思后，決定對(duì)我校2013級(jí)汽修（2）班的新生開始采用新教學(xué)方式。3.準(zhǔn)備工作3.1.1宣布教學(xué)規(guī)則：正式上課后，告知學(xué)生本次課學(xué)習(xí)的章節(jié)、指定要順序完成的任務(wù)和相應(yīng)的時(shí)間、小組發(fā)言人的選定辦法、組內(nèi)PK和組間PK的內(nèi)容、獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)等。3.1.2指定任務(wù)：學(xué)生要每一個(gè)連續(xù)的、限定的時(shí)間內(nèi)，依次完成個(gè)人閱讀和筆記、小組討論和推選綜合意見、板書和介紹、上機(jī)實(shí)操等幾個(gè)任務(wù)。3.2實(shí)施過程3.2.1隨機(jī)分組。宣布完教學(xué)規(guī)則后，由教師隨機(jī)將學(xué)生分成5人為一組的學(xué)習(xí)小組，分組方法可以靈活掌握，但須盡量做到每次課的組員都不相同，避免在共學(xué)的過程中形成相互的依賴。這一環(huán)節(jié)控制在5分鐘內(nèi)完成。3.2.2個(gè)人閱讀。分組完成后，同組的學(xué)生圍坐在一起，開始閱讀并做筆記。閱讀筆記一般要求記錄5條要點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)的時(shí)間按課文內(nèi)容設(shè)定，一般控制在15分鐘左右。教師在此期間應(yīng)巡視學(xué)生的筆記情況并打分，作為組內(nèi)PK的成績。3.2.3小組討論。完成個(gè)人閱讀后，小組內(nèi)各學(xué)生對(duì)本次課的內(nèi)容進(jìn)行集中討論，然后綜合各人的筆記情況，共同選定5條要點(diǎn)，并用3-5個(gè)漢字來概括出來。這一環(huán)節(jié)控制在10分鐘內(nèi)。3.2.4意見發(fā)表。這一環(huán)節(jié)由教師在各組內(nèi)隨機(jī)抽出發(fā)表人。抽齊各組發(fā)言人后，各發(fā)言人講本組的筆記要點(diǎn)寫到黑板上，并向全班同學(xué)介紹。并以此作為組間PK的成績。這一環(huán)節(jié)總時(shí)間控制在20分鐘內(nèi)。3.2.5教師點(diǎn)評(píng)。對(duì)學(xué)生筆記要點(diǎn)及公共筆記要點(diǎn)點(diǎn)評(píng)；并對(duì)組內(nèi)PK、組間PK成績做點(diǎn)評(píng)，或聽取學(xué)生對(duì)組間PK的意見，同時(shí)對(duì)PK優(yōu)勝者頒發(fā)獎(jiǎng)品。這一環(huán)節(jié)控制在5分鐘內(nèi)。3.2.6上機(jī)操作。約35分鐘。學(xué)生的技能訓(xùn)練是建立在對(duì)課本知識(shí)的充分掌握基礎(chǔ)上的，得益于以上的學(xué)習(xí)，學(xué)生在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量大幅提高，上機(jī)操作得心應(yīng)手。3.3實(shí)施效果在實(shí)施過程中，筆者結(jié)合實(shí)際調(diào)整了分組方法等環(huán)節(jié)的設(shè)置，使之更好地適應(yīng)本課程的教學(xué)。從該班實(shí)施此教學(xué)法一個(gè)學(xué)期的情況來看，主要達(dá)到了三個(gè)方面的效果：一是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大大提高，對(duì)知識(shí)要點(diǎn)的掌握牢固；二是學(xué)習(xí)氛圍完全轉(zhuǎn)變，基本杜絕紀(jì)律渙散、無精打采，或是玩手機(jī)的現(xiàn)象；三是教師的工作壓力得于紓解，不再苦于課堂紀(jì)律管理，不再一味地講授課文?？梢哉f，新教法取得了良好的預(yù)期效果。[2]4.新教法應(yīng)該注意的幾個(gè)問題在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該注意以下幾方面的問題：一是要把握“學(xué)生為主”這個(gè)原則來組織教學(xué)，只有學(xué)生自主地“動(dòng)起來”，這樣的教學(xué)才能取得真正的實(shí)效。而以此建立“游戲”規(guī)則后，教師只作為一位旁觀者，或是觀察者；二是要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)的過程當(dāng)中，注重采用“隨機(jī)”方式，建立小組學(xué)習(xí)規(guī)則，以此促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并充分利用個(gè)體的差異性來進(jìn)行互補(bǔ)完善；三是要形式多樣，靈活多變。教法不能一成不變，要在把握教學(xué)原則的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新更多的教學(xué)方法，讓學(xué)生長期擁有有新鮮感，愿意投入到“游戲”中來，主動(dòng)地學(xué)習(xí)；四是注意控制分組的數(shù)量，一般分為6～8組為宜，分組數(shù)量太多的話，教學(xué)場地和時(shí)間的安排都會(huì)遇到問題。單次教學(xué)的時(shí)間一般控制在2節(jié)課（90～100分鐘）以內(nèi)。五是不要忽視小禮物、小獎(jiǎng)品的激勵(lì)作用。每當(dāng)完成組內(nèi)PK或者是組間PK的時(shí)候，要及時(shí)地對(duì)優(yōu)勝者進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，樹立榜樣的作用，營造熱烈氣氛，點(diǎn)燃學(xué)生“戰(zhàn)斗”情緒，讓學(xué)生持續(xù)興奮地學(xué)習(xí)。平時(shí)在教學(xué)和閑談時(shí)，有的教師說：“學(xué)生寫作水平高低、寫作能力的強(qiáng)弱不是語文老師教出來的。”我認(rèn)為這個(gè)教師的說法有些片面。學(xué)生寫作水平高低、寫作能力的強(qiáng)弱雖然不全是語文教師的責(zé)任，雖然也有自身努力和個(gè)人的天賦等原因，但我們不能更改沒有教師的輔導(dǎo)和辛勤教學(xué)，學(xué)生想寫出好的文章來是非常有難度的。我們不排除有個(gè)別天才少年作家的出現(xiàn)，比如韓寒等，但大多數(shù)的學(xué)生的習(xí)作水平還是在教師的引領(lǐng)下逐步提高的。在學(xué)生的習(xí)作道路上，教師不可或缺。我從事農(nóng)村語文教學(xué)二十多年了，其間所接觸的學(xué)生習(xí)作應(yīng)該說都是教師手把手教授的結(jié)果，無師自通的幾乎沒有。當(dāng)然我也看到農(nóng)村小學(xué)的作文現(xiàn)狀：農(nóng)村小學(xué)生在生活中所接觸到的新鮮事物較少，大多學(xué)生家中可供閱讀的書藉匱乏，使學(xué)生的知識(shí)容量也相應(yīng)地變小，于是他們的作文就出現(xiàn)了雷同與重復(fù)化虛假作文，陳詞濫調(diào)在小學(xué)生作文中屢見不鮮。習(xí)作假大空的現(xiàn)象層出不窮，且作文缺少個(gè)性的東西。在許多作文中，錯(cuò)別字層出不窮，詞不達(dá)意，句子語病多，全文從頭到尾全是逗號(hào)，只有結(jié)尾才能看到一個(gè)句號(hào)；而且書寫不工整，本面不潔。有些學(xué)生家里的藏書雖然較多，而且經(jīng)歷過許多事情，可到作文的時(shí)候，頭腦仍然是一片朦朧，沒有鮮明的印象。許多老師都有這樣的體會(huì)：一旦布置寫作文，學(xué)生的第一反應(yīng)就是愁眉苦臉地問“寫什么”。教師們總是抱怨學(xué)生“一寫作文就滿腦子都是空白，半天寫不出一篇象樣的作文來”，寫作范圍的受限、寫作內(nèi)容的缺乏、表達(dá)技巧的不足等，這些都是羈絆他們寫作能力和水平提高的障礙。我從教多年，認(rèn)為改變這種現(xiàn)狀應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。1.仔細(xì)觀察，積累素材。對(duì)于小學(xué)生來說，仔細(xì)觀察是寫好一篇習(xí)作的關(guān)鍵。我們可以利用農(nóng)村廣闊的資源，指導(dǎo)學(xué)生在觀察中學(xué)會(huì)寫作文。農(nóng)村田野風(fēng)光美、自然景觀美、農(nóng)家新居美等等都是學(xué)生寫作的好題材。羅丹曾說過：“對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少美的發(fā)現(xiàn)?！笔┠外譃榱苏莆彰突⒉妒车膭?dòng)作，冒著生命危險(xiǎn)出沒密林高山，在大樹上仔細(xì)觀察了三天三夜，才發(fā)現(xiàn)了猛虎捕食采取的絕招：“一撲、一掀、一剪”?？梢韵胂笥^察的重要性。農(nóng)村田美水美山更美，特別是我們家鄉(xiāng)的瑯琊山蜚聲中外。這是學(xué)生觀察、寫景極好的題材資源。田里的水稻、油菜、小麥、桑田、菜地……各具風(fēng)韻，它們的形狀、色彩、生長過程，各具特點(diǎn)，隨著農(nóng)時(shí)變化組成了一幅幅美麗的畫卷：鬧春圖、青苗圖、豐收?qǐng)D……教師要引導(dǎo)學(xué)生就地取材，從平平常常的、熟視無睹的事物中，去發(fā)掘事物的形式美與內(nèi)在美，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)熱愛之情。其次，農(nóng)村的民風(fēng)民俗多，這些也是學(xué)生寫作的素材，如：“初九廟會(huì)”“過年貼門聯(lián)”“正月十五鬧花燈”“包餃子”等這些孩子們親眼所見親身經(jīng)歷的事情，利用這些他們就可能寫得出有特色的作文。堅(jiān)持寫日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑。日記的內(nèi)容很廣，自己的喜怒哀樂、所見所聞都可通過日記無拘無束地表達(dá)出來，可以給學(xué)生提供一個(gè)自由表達(dá)的空間。比如：結(jié)合農(nóng)村小學(xué)生的實(shí)際，可讓他們動(dòng)手種田、養(yǎng)花、種菜，也可以飼養(yǎng)一種自己喜歡的小動(dòng)物，然后把栽種或飼養(yǎng)的過程以日記的形式寫出來。在這個(gè)過程中，教師讓學(xué)生既感受到了勞動(dòng)的快樂，又培養(yǎng)了他們的觀察能力，更重要的是讓學(xué)生寫起作文來有話可說、有情可抒。這樣長期訓(xùn)練，學(xué)生的寫作興趣會(huì)逐漸被激發(fā)起來，寫作素材也會(huì)逐漸豐富起來。記得葉圣陶說過：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字?！边@句話十分明確地說明了作文和生活的關(guān)系。為豐富學(xué)生的生活，我們可以有目的地為學(xué)生設(shè)計(jì)各種生動(dòng)有趣的實(shí)踐活動(dòng)，讓他們投入其中，從中積累富有個(gè)性的作文素材。我們廣闊的農(nóng)村是一個(gè)取之不盡的作文題材庫，在教學(xué)中，只要教師做有心人，指導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生挖掘身邊的題材，使學(xué)生有東西寫、寫真東西，會(huì)寫、樂寫，只要充分利用好這些資源，學(xué)生就會(huì)筆下生花。2.好詞好句，日積月累。農(nóng)村學(xué)生手中可供閱讀的書是少之又少。為此我在班級(jí)中增設(shè)了“班級(jí)圖書角”，讓學(xué)生把自己家的圖書“搬”到學(xué)校來，讓學(xué)生“資源共享”。并且我還對(duì)“圖書角”進(jìn)行合理地分工和保管，有登記和借閱手續(xù)，要求看完后及時(shí)歸還并且把自己積累的好詞好句讀給同學(xué)們聽，或?qū)懗鲎x后感供大家鑒賞。一段時(shí)間下來，學(xué)生從不適應(yīng)到適應(yīng)，逐漸喜歡上了這個(gè)圖書角。我也驚喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生好詞好句越來越多，習(xí)作水平從當(dāng)初的稚嫩走向了成熟。與此同時(shí)，我每學(xué)期都舉辦一次“好詞好句”收集大比拼活動(dòng)，以此來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)好詞好句的積累水平。3.以讀促寫，以說促寫。為了讓學(xué)生加強(qiáng)閱讀，我就從學(xué)校的圖書室和自家把藏書全部搬來，精選名著名篇讓學(xué)生選讀。積極引導(dǎo)學(xué)生多讀名著名篇，讀后把好詞、妙語、佳段摘錄下來進(jìn)行整理積累，并且規(guī)定讀完名著必須要寫一篇讀后感。其次，在每天的早讀，我讓學(xué)生把自己每天的所見所聞?dòng)靡环昼姇r(shí)間進(jìn)行講述，在班級(jí)開展了“一分鐘說新聞”“我的所見”“看世界”“一分鐘評(píng)書”等說話活動(dòng)，極大地豐富了他們的視野，培養(yǎng)了他們的自信心和口頭表達(dá)能力。焊條電弧焊的原理26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了96焊接方法與設(shè)備2020/11/17楊建國焊接方法與設(shè)備97第二章焊條電弧焊電弧焊是利用電弧的熱量加熱、熔化金屬進(jìn)行焊接的。焊條電弧焊是利用手工操作焊條進(jìn)行焊接的電弧焊方法。GB/T3375-94把原來的手工電弧焊"改稱為焊條電弧焊2020/11/17第二章焊條電弧焊98第二章焊條電弧焊■■■mmm--焊條電弧焊的原理及特點(diǎn)如圖2-1所示,焊條電弧焊時(shí)焊件和焊條在電弧熱量的作用下焊條焊件坡口邊緣被局部熔化,焊條熔化形成熔滴向焊件過渡,熔化熔渣的金屬形成焊接熔池。隨著焊接電弧向前移動(dòng)、熔他后邊緣的液態(tài)金屬溫度逐漸降低液態(tài)金屬以母材坡口處末完全熔化的晶粒為核心生長出焊縫金屬的枝狀晶體并向焊縫小心部熔池位發(fā)展,直至彼此相遇而最后凝固。與此同時(shí),前面的焊件坡口邊緣又開始局部熔化,使焊接熔圖2-1焊條電弧焊過程示意圖池向前程動(dòng)。當(dāng)焊接過程穩(wěn)定以后,一個(gè)形狀和體積均不變化的熔他隨焊接電弧向前移動(dòng),形成2020/11/17楊建國條連續(xù)的焊縫第二章焊條電弧焊99第二章焊條電弧焊畫■mm■■mmm焊條電弧焊的原理及特點(diǎn)焊條電弧焊的特點(diǎn)(1)焊條電弧焊是以外部涂有涂料的焊條作為電極和填充金屬,電弧在焊條的端部和被焊工件表面之間燃燒。涂料在電弧熱的作用下一方面可以產(chǎn)生氣體保護(hù)電弧,另一方面可以產(chǎn)生熔渣覆蓋在熔池表面,防止熔化金屬與周圍氣體的相互作用。熔渣更重要的作用是與熔化金屬產(chǎn)生物理化學(xué)反應(yīng)或添加合金元素,改善焊縫金屬的性能(2)焊條電弧焊配用相應(yīng)的焊條可適應(yīng)于大多數(shù)工業(yè)用碳鋼、不銹鋼、鑄鐵、銅、鋁、鎳及其合金的焊接(3)焊條電弧焊具有工藝靈活適應(yīng)性強(qiáng)的特點(diǎn)適用于各種厚度、各種結(jié)構(gòu)形狀及位置的焊接。可以應(yīng)用于維修及裝配中的短縫的焊接,特別是可以用于難以達(dá)到的部位的焊接(4)焊條電弧焊對(duì)焊接接頭的裝配要求較低。由于焊接過程中用手工操作控制電弧長度焊條角度、焊接速度等因此對(duì)焊接接頭的裝配尺寸要求可相對(duì)降低。同時(shí)還易于通過改變工藝操作來控制焊接變形和改善接頭應(yīng)力狀況。(5)焊條電弧焊設(shè)備簡單、輕便,操作靈活維修方便。與氣體保護(hù)焊、埋弧焊等電弧焊接方法比較,生產(chǎn)成本較低6)焊條電弧焊生產(chǎn)效率較低,焊工勞動(dòng)強(qiáng)度大,而且對(duì)焊工的操作技術(shù)水平要求較高。第二章焊條電弧焊100第二章焊條電弧焊■■■■■■■■焊條電弧焊設(shè)備及工具■對(duì)焊條電弧焊設(shè)備的要求■常用焊條電弧焊設(shè)備簡介焊條電弧焊所用工具2020/11/17第二章焊條電弧焊101焊條電弧焊設(shè)備及工具■■■■■■■m對(duì)焊條電弧焊設(shè)備的要求■弧焊電源是電焊機(jī)的核心部分,是用來對(duì)焊接電弧提供電能的一種專業(yè)設(shè)備對(duì)它的要求有與一般電源相同之處,例如從經(jīng)濟(jì)角度出發(fā),要求結(jié)構(gòu)簡單輕巧制造容易,消耗材料少,節(jié)省電能,成本低;從使用角度出發(fā),要求方便、可靠、安性能良好和容易維修2020/11/17焊條電弧焊設(shè)備及工具102焊條電弧焊設(shè)備及工具■■■■■■■m對(duì)焊條電弧焊設(shè)備的要求焊接電源的電氣特性和結(jié)構(gòu)方面,還具有不同于一般電力電源的特點(diǎn)主要原因是弧焊電源的負(fù)載是電弧,電源的電氣性能要求適應(yīng)電弧負(fù)載的特性2020/11/17焊條電弧焊設(shè)備及工具103焊條電弧焊設(shè)備及工具■■■■■■■m對(duì)焊條電弧焊設(shè)備的要求■弧焊工藝對(duì)焊接電源有如下的要求:保證引弧容易保證電弧穩(wěn)定保證焊接規(guī)范穩(wěn)定具有足夠?qū)挼暮附右?guī)范調(diào)節(jié)范圍2020/11/17焊條電弧焊設(shè)備及工具104焊條電弧焊設(shè)備及工具■■■■■■■m對(duì)焊條電弧焊設(shè)備的要求■因而焊接電源的電氣特性應(yīng)該考慮如下3各方面:電源外特性一電源調(diào)節(jié)性電源動(dòng)特性此外,對(duì)于特殊環(huán)境(高原、水下和野外)的適應(yīng)性。2020/11/17焊條電弧焊設(shè)備及工具105焊條電弧焊設(shè)備及工具■■■■