利潤(rùn)分配的稅收籌劃課件

利潤(rùn)分配的稅收籌劃怎樣思想，就有怎樣的生活利潤(rùn)分配的稅收籌劃利潤(rùn)分配的稅收籌劃怎樣思想，就有怎樣的生活第10章利潤(rùn)分配的稅收籌劃1企業(yè)利潤(rùn)分配應(yīng)按規(guī)定順序進(jìn)行分配?！龆惽叭舭l(fā)生年度虧損,稅法允許用下一年度的稅前利潤(rùn)彌補(bǔ)。不足彌補(bǔ)的,可以在五年內(nèi)用所得稅前利潤(rùn)延續(xù)彌補(bǔ)企業(yè)若出現(xiàn)年度盈余,就必須按規(guī)定順序分別提取法定公積金、法定公益金和任意公積金,并向投資者分配利潤(rùn)和股利置愛(ài)術(shù)要愛(ài)到有愛(ài)測(cè)愛(ài)第10章"利潤(rùn)分配的柷收籌劃可見(jiàn),財(cái)務(wù)成果的分配不僅關(guān)系到企業(yè)投資者利益和企業(yè)未來(lái)發(fā)展,而且還關(guān)系到企業(yè)稅負(fù)。與稅負(fù)有關(guān)的問(wèn)題主要是已納所得稅稅款的扣除、收益分配的順序和保留盈余的問(wèn)題?！隼麧?rùn)分配的稅收籌劃必須從這幾方面入手,充分利用稅收優(yōu)惠政策」網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的特點(diǎn)適應(yīng)于現(xiàn)代快餐式生活節(jié)奏，而且虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，沒(méi)有現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的條條框框，人在網(wǎng)絡(luò)中可以卸下現(xiàn)實(shí)生活面具，如釋重負(fù)，使用網(wǎng)語(yǔ)會(huì)讓人覺(jué)得生機(jī)盎然，而中學(xué)生接受能力和創(chuàng)新能力比較強(qiáng)，對(duì)新的另類文化易于接受，心理發(fā)展不成熟，有些浮躁，又面臨著考試和升學(xué)的壓力，他們可以在網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中得到身心輕松，精神愉快。而且他們又是從讀圖時(shí)代長(zhǎng)大的，他們需要更簡(jiǎn)單、更形象的交流方式。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言就成了他們的“新新語(yǔ)言”。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)中學(xué)生帶來(lái)的雙面影響。一、正面影響1、豐富了學(xué)生的語(yǔ)言系統(tǒng)語(yǔ)言不是一個(gè)封閉的靜態(tài)系統(tǒng)，它始終處于不斷的發(fā)展變化之中。事實(shí)上，新詞匯都是新事物、新概念的反映，如果說(shuō)漢語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)法能保持相對(duì)穩(wěn)定的話，那么只要時(shí)代在前進(jìn)，新語(yǔ)匯的出現(xiàn)是必然的，而新詞匯的出現(xiàn)又是對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)言的豐富和發(fā)展。如“理念”、“互動(dòng)”、“雙贏”、“脫口秀”等新詞語(yǔ)，已被一些漢語(yǔ)詞典收錄。而現(xiàn)在一些網(wǎng)絡(luò)、影視新詞語(yǔ)，如哇噻、酷斃、帥呆、伊妹兒等，已為人們所熟悉和接受。因此，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言在一定程度上豐富傳統(tǒng)的漢語(yǔ)詞匯，增強(qiáng)了普通話中基本詞匯的表現(xiàn)力，為語(yǔ)言交際開(kāi)拓了更廣闊的空間，從而也為我們的作文教學(xué)帶來(lái)新的表情達(dá)意的工具。而作為“新新人類”的中學(xué)生，有著追求時(shí)尚、個(gè)性、創(chuàng)新的心理和自由隨意的天性。他們就不拘泥于傳統(tǒng)語(yǔ)言模式的束縛，在寫(xiě)作中大膽吸收網(wǎng)絡(luò)上的流行語(yǔ)，借此來(lái)達(dá)到“語(yǔ)不驚人死不休”的效果，也確實(shí)使人覺(jué)得眼前一亮。2、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言創(chuàng)造力新穎怪異、不循語(yǔ)法、靈活自由的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言激發(fā)了他們的好奇心和創(chuàng)造欲，在網(wǎng)絡(luò)里這個(gè)自由的虛擬空間中，沒(méi)有權(quán)威的壓力和傳統(tǒng)寫(xiě)作中文體、讀者、語(yǔ)用效果等的束縛，學(xué)生活躍的思維得以任意馳騁。另外他們可以自由地接受，使用，特別是創(chuàng)造新鮮的、富有個(gè)性的語(yǔ)言。不論學(xué)生的這種創(chuàng)新是成功的，還是失敗的，會(huì)不會(huì)為大眾所接受，但他們已在語(yǔ)言實(shí)踐的過(guò)程中得到了鍛煉，提高了語(yǔ)言創(chuàng)造能力。而且語(yǔ)言的表達(dá)本來(lái)就應(yīng)該別具一格，部分學(xué)生可以在傳統(tǒng)漢語(yǔ)和網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中找到一個(gè)契合點(diǎn)，形成個(gè)人獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格。二、負(fù)面影響1、破壞現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范性網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言雖具有生動(dòng)鮮活的一面，卻存在許多不規(guī)范的表達(dá)方式。結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，句式松散，在語(yǔ)法方面也不規(guī)范，如一位學(xué)生在作文中寫(xiě)道：“偶（我）今天心情很好，一大早就喊醒呼呼水餃（睡覺(jué)）的GG（哥哥）一起上街，偶非常稀飯和GG在一起……”這樣的網(wǎng)絡(luò)大白話，不分語(yǔ)境，雜亂無(wú)章的就侵入到學(xué)生的作文中，對(duì)傳統(tǒng)、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言習(xí)慣形成了巨大的沖擊。中學(xué)生的可塑性強(qiáng)，正是學(xué)習(xí)規(guī)范語(yǔ)，打好語(yǔ)言基礎(chǔ)的時(shí)候。所以說(shuō)，若在作文教學(xué)中不加強(qiáng)對(duì)失范的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的控制，學(xué)生們沉緬于網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的新奇，把怪字別字當(dāng)幽默，把不規(guī)范語(yǔ)言變成調(diào)侃，影響了民族語(yǔ)言純潔性的繼承。特別是影響中學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的正確的理解、掌握與運(yùn)用。2、抑制學(xué)生思維能力的發(fā)展網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言具有新穎性，給人以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊。但審視之，我們可以發(fā)現(xiàn)，這些語(yǔ)言的表達(dá)方式具有程序化、模式化的弊端。如高興時(shí)都畫(huà)個(gè)笑臉來(lái)表達(dá)；哭泣時(shí)都用“55555……（嗚嗚……）”代替；氣憤時(shí)嗎一句“TMD（國(guó)罵：他媽的）”或“7456（氣死我了）”。當(dāng)網(wǎng)語(yǔ)成了他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中習(xí)慣采用的表達(dá)和交流方式，久而久之就會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言有種依賴感，形成一種思維定勢(shì)。當(dāng)學(xué)生在寫(xiě)作中習(xí)慣性的去復(fù)制別人的話語(yǔ)，以程式化的格式表情達(dá)意，必然會(huì)忽視個(gè)人體驗(yàn)，無(wú)法形成和表達(dá)真情實(shí)感，從而使作文自然失去個(gè)性。3、影響學(xué)生審美情操“作文教學(xué)要體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，達(dá)到作文育人的總目標(biāo)”“作文是學(xué)生情感培養(yǎng)的過(guò)程，是學(xué)生的自身精神世界磨練的過(guò)程?！比欢?，如果中學(xué)生經(jīng)常接觸網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，并把它們帶到了正規(guī)習(xí)作中，由于這些語(yǔ)言不僅充斥著不規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)方式，錯(cuò)別字還層出不窮，別外也是臟話、黑話等大量庸俗不健康語(yǔ)言活躍的空間，進(jìn)而會(huì)影響青少年的文化情趣。三、應(yīng)對(duì)策略作為中學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)該保持一種清醒的認(rèn)知，看到網(wǎng)絡(luò)文化給中學(xué)生帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)還應(yīng)該認(rèn)清其弊端，針對(duì)中學(xué)生作文中出現(xiàn)的謬誤，及時(shí)采取應(yīng)對(duì)措施，正確地引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性、自主性等來(lái)提高寫(xiě)作水平，使網(wǎng)絡(luò)成為大家的良師益友。1、資源的取舍網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性、多樣性和多元化等特點(diǎn)決定了其資源必然是廣博龐雜的。網(wǎng)絡(luò)信息的良莠不齊，容易使中學(xué)生迷失方向，削弱其判斷、思考能力，作為教育工作者必須教育學(xué)生學(xué)會(huì)把握自己、學(xué)會(huì)選擇，引導(dǎo)學(xué)生正確取舍網(wǎng)絡(luò)信息，以積極有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源。2、語(yǔ)言的揚(yáng)棄隨著社會(huì)的發(fā)展變化，語(yǔ)言也在變化著。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，產(chǎn)生了新的一種語(yǔ)言――網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。這種語(yǔ)言中常出現(xiàn)生僻怪異、低俗的錯(cuò)詞別語(yǔ)，沖擊著傳統(tǒng)的語(yǔ)法規(guī)范。而中學(xué)生模仿力強(qiáng)、辨別能力較弱，容易受其影響而大量使用不規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)新詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)對(duì)中學(xué)生的一個(gè)很直接的影響便是在考試升學(xué)中得低分，另外，中學(xué)生仍處于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和詞語(yǔ)的積累階段，不規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)對(duì)中學(xué)生更嚴(yán)重的影響是使中學(xué)生模糊了我們傳統(tǒng)的語(yǔ)法規(guī)范，影響了他們對(duì)我們優(yōu)美的漢語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)和使用。因而，語(yǔ)文教師應(yīng)該關(guān)注這個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)規(guī)范地使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言文字。語(yǔ)文教學(xué)如能正確地面對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生正確判斷規(guī)范用語(yǔ)，就能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，使網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)?？傊瑢?duì)中學(xué)生上網(wǎng)應(yīng)該辯證地看，不能因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的諸多負(fù)面影響就禁止他們上網(wǎng)，當(dāng)然更不能讓中學(xué)生在網(wǎng)上隨意“游玩”而置之不理，而是應(yīng)該積極引導(dǎo)，讓他們明白：網(wǎng)絡(luò)只是一種工具，要用它增長(zhǎng)自己的知識(shí)，開(kāi)闊視野，而不能沉溺于游戲與聊天之中。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和道德觀等方面的教育，培養(yǎng)中學(xué)生健全的人格和高尚的道德情操，以增強(qiáng)他們自身的免疫力，達(dá)到科學(xué)有效的利用新興的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，使網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言成為中學(xué)生寫(xiě)作的良師益友。時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，我國(guó)的新課程改革也在風(fēng)起云涌，作為教師，怎樣才能適應(yīng)新形勢(shì)的要求，我認(rèn)為只要是孩子們喜歡，只要孩子們有所收獲，把孩子的思緒緊緊抓在課堂中，就會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課的效率。下面我就談?wù)勛约旱囊恍┛捶?。一、做好課前備課工作備課，是教學(xué)的起點(diǎn)，也是上好課的先決條件，教師備課是否充分、是否科學(xué)合理，會(huì)直接影響上課的效率和質(zhì)量。教師在備課時(shí)首先要鉆研《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材，透徹了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)和難點(diǎn)，明確教什么，怎么教，怎么學(xué)等。因而，教師應(yīng)廣泛閱讀和積累有關(guān)資料，及時(shí)了解學(xué)生所學(xué)內(nèi)容及已有的知識(shí)，理解能力，還要了解學(xué)生的需要，思想狀況，學(xué)習(xí)方法及習(xí)慣等。在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出比較合理，針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)方案，使教學(xué)做到有的放矢。正是有了教師精心的教學(xué)準(zhǔn)備過(guò)程，才能使課堂教學(xué)避免一些不必要的差錯(cuò)的發(fā)生，提高課堂教學(xué)效率。二、激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境情景是一種氛圍，教學(xué)情境影響課堂上的每一個(gè)人，他們又都是情境因素，情境直接作用于人的心靈。創(chuàng)設(shè)情境可以有教師話語(yǔ)、師生互動(dòng)、利用媒體、憑借資料、利用外部環(huán)境等多種方式。德國(guó)教育學(xué)家第多斯惠曾說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！迸d趣是學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力，是學(xué)習(xí)成功的秘訣。課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，開(kāi)端引趣就是其中的一種。上課一開(kāi)始以趣引入，會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入，教師要把課堂教學(xué)變成一種向知識(shí)奧秘探索的活動(dòng)，甚至是神秘的探究活動(dòng)，一開(kāi)課就要把學(xué)生的興趣勾起來(lái)。三、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)教師要清楚一堂課要讓學(xué)生了解什么，教師要達(dá)到什么目標(biāo)，正確認(rèn)識(shí)和把握語(yǔ)文階段目標(biāo)，是一個(gè)不可忽視的問(wèn)題，在我們的語(yǔ)文教學(xué)中不同程度地存在著目標(biāo)越位和不到位的情況，例如中年級(jí)在教學(xué)第二課時(shí)時(shí)可以用擴(kuò)題目、提問(wèn)題、填空等方法，但是不能問(wèn)課文寫(xiě)了一件什么事？因?yàn)楦爬ㄎ恼轮饕獌?nèi)容是高年級(jí)的教學(xué)要求，教師制定的教學(xué)目標(biāo)要確實(shí)符合課標(biāo)的階段要求，不要越位也不要不到位。教師在教學(xué)時(shí)起點(diǎn)不宜過(guò)高，不能只注重優(yōu)等生，而應(yīng)該面向全體學(xué)生，兼顧學(xué)困學(xué)生，起點(diǎn)過(guò)高學(xué)生通過(guò)努力思考后毫無(wú)頭緒就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼，起點(diǎn)過(guò)低學(xué)生輕松就能解決也會(huì)是學(xué)生沒(méi)有了挑戰(zhàn)性，所以教師教學(xué)起點(diǎn)應(yīng)該適度。教學(xué)時(shí)教師往往喜歡提問(wèn)學(xué)習(xí)好的同學(xué)，因?yàn)樗麄兊幕卮饚缀醵际菍?duì)的，可是這樣就忽視了另外的大學(xué)生，甚至這些學(xué)生一節(jié)課都沒(méi)有說(shuō)過(guò)一句話，一個(gè)字，他們會(huì)認(rèn)為老師的提問(wèn)、教學(xué)都與自己無(wú)關(guān)，這些學(xué)生根本就沒(méi)有參與到學(xué)習(xí)之中。上課時(shí)哪怕是老師一個(gè)眼神的傳遞都可以讓學(xué)生知道老師在關(guān)注著自己，學(xué)習(xí)與自己有關(guān)。教學(xué)要循序漸進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的感悟應(yīng)由淺入深。四、創(chuàng)建和諧氛圍，拉近師生距離在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要努力?I造一種民主平等、和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能在民主和諧的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：人在輕松的氛圍中思維處于最好的狀態(tài)。學(xué)生只有在輕松、自在、和諧的氛圍中才能有最理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此在學(xué)習(xí)中，參與對(duì)話各方互動(dòng)應(yīng)該相互尊重、相互切磋、相互包容、互不勉強(qiáng)、互不屈從、互不干擾，營(yíng)造自在的氛圍。首先要保證學(xué)生與文本的平等對(duì)話，既不以文本為中心也不以讀者為中心，其次要保證師生之間的平等對(duì)話，目前教學(xué)仍以教師為中心，教師問(wèn)學(xué)生答，回答對(duì)每一個(gè)問(wèn)題卻不會(huì)閱讀完整的文章，教師濫用話語(yǔ)權(quán)，破壞了思考與交流的情景，最后要保證學(xué)生之間的平等對(duì)話，不單指相互談話，還包括為學(xué)生聽(tīng)而說(shuō)話，傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，取長(zhǎng)補(bǔ)短，準(zhǔn)備對(duì)話，萌生新的認(rèn)識(shí)，探求新的高度。如我在上《第一場(chǎng)雪》時(shí)，我改變過(guò)去自己高高在上，統(tǒng)帥課堂的作風(fēng)，走下講臺(tái)和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、交流，成為學(xué)生的朋友、伙伴。如在研讀的過(guò)程中，我俯下身子，走近學(xué)生，和他們一塊讀，一塊畫(huà)，幫助他們，使他們?cè)诮處煹陌敕霭敕胖许樌_(dá)標(biāo)。又如在朗讀訓(xùn)練中，我把自己當(dāng)作孩子們一員，和他們賽讀，讓課堂成為我們師生共同展示才華的舞臺(tái)，也讓學(xué)生真切感受我是他們的學(xué)習(xí)伙伴。五、利用多媒體手段提高課堂教學(xué)的實(shí)效性教育教學(xué)信息的利用可以有效的將抽象的知識(shí)具體化、形象化，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的刺激強(qiáng)度和頻度，啟發(fā)思維，培養(yǎng)能力。收到了事半功倍的效果，這是空洞的“說(shuō)教式”上課所不能企及的。在語(yǔ)文教學(xué)中有些地方只可意會(huì)，不可言傳，或者有些地方是“妙不可言”。這時(shí)，單純憑借語(yǔ)言就顯得無(wú)能為力了，教師可把不能言明的“妙處”，通過(guò)多媒體傳授給學(xué)生。例如，在《臺(tái)灣的蝴蝶谷》一文的教學(xué)中：插圖上的蝴蝶五彩繽紛，十分壯觀，為什么說(shuō)它像“誰(shuí)在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來(lái)，又隨風(fēng)飄去”？我們農(nóng)村的孩子，對(duì)于蝴蝶，只見(jiàn)過(guò)黃的、白的，多彩的根本沒(méi)見(jiàn)過(guò)。對(duì)于書(shū)中描寫(xiě)的情景，學(xué)生沒(méi)有感性的認(rèn)識(shí)，教師說(shuō)破嘴皮也無(wú)濟(jì)于事。這時(shí)，教師可利用多媒體把蝴蝶谷的視頻片段一放，學(xué)生一下就明白了：蝴蝶谷中的各種各樣的蝴蝶五彩繽紛，上下翻飛確實(shí)像“誰(shuí)在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來(lái)，又隨風(fēng)飄去”這是不言自明?？傊?，多媒體能刺激學(xué)生感官，以其超越時(shí)空限制，化遠(yuǎn)為近，化虛為實(shí)，化靜為動(dòng)，化抽象為具體等許多優(yōu)勢(shì)而大有用武之地。利潤(rùn)分配的稅收籌劃怎樣思想，就有怎樣的生活利潤(rùn)分配的稅收籌劃1第10章利潤(rùn)分配的稅收籌劃1企業(yè)利潤(rùn)分配應(yīng)按規(guī)定順序進(jìn)行分配?！龆惽叭舭l(fā)生年度虧損,稅法允許用下一年度的稅前利潤(rùn)彌補(bǔ)。不足彌補(bǔ)的,可以在五年內(nèi)用所得稅前利潤(rùn)延續(xù)彌補(bǔ)企業(yè)若出現(xiàn)年度盈余,就必須按規(guī)定順序分別提取法定公積金、法定公益金和任意公積金,并向投資者分配利潤(rùn)和股利第10章利潤(rùn)分配的稅收籌劃2置愛(ài)術(shù)要愛(ài)到有愛(ài)測(cè)愛(ài)第10章"利潤(rùn)分配的柷收籌劃可見(jiàn),財(cái)務(wù)成果的分配不僅關(guān)系到企業(yè)投資者利益和企業(yè)未來(lái)發(fā)展,而且還關(guān)系到企業(yè)稅負(fù)。與稅負(fù)有關(guān)的問(wèn)題主要是已納所得稅稅款的扣除、收益分配的順序和保留盈余的問(wèn)題。■利潤(rùn)分配的稅收籌劃必須從這幾方面入手,充分利用稅收優(yōu)惠政策」置愛(ài)術(shù)要愛(ài)到有愛(ài)測(cè)愛(ài)3置愛(ài)術(shù)要愛(ài)到有愛(ài)測(cè)愛(ài)第10章利潤(rùn)分配的稅收籌劃=10.1境外所得己納稅款的扣除籌劃102對(duì)外投資分回利潤(rùn)補(bǔ)虧的籌劃10.3外資企業(yè)利用“免二減三”進(jìn)行利潤(rùn)分配的稅收籌劃10.4保留在低稅地區(qū)投資的利潤(rùn)不予分酯■10.5充分利用再投資退稅進(jìn)行稅收籌劃■10.6股份制公司的股利分配策略置愛(ài)術(shù)要愛(ài)到有愛(ài)測(cè)愛(ài)4置愛(ài)術(shù)要愛(ài)到有愛(ài)測(cè)愛(ài)r.T境現(xiàn)行稅法對(duì)我國(guó)居民企業(yè)來(lái)源于中國(guó)境外的所得已在境外繳納的所得稅稅款,準(zhǔn)予在匯總納稅時(shí),從其應(yīng)納稅額中扣除應(yīng)納稅額一境內(nèi)所得應(yīng)納稅額十境外所得應(yīng)納稅額一境外所得稅稅款扣除額境外所得應(yīng)納稅額境外應(yīng)納稅所得額×法定稅率置愛(ài)術(shù)要愛(ài)到有愛(ài)測(cè)愛(ài)5「10.1境外所得已納稅款扣除的籌劃■法定稅率是指33%的企業(yè)所得稅稅率。企業(yè)境外業(yè)務(wù)之間的盈虧可以互相彌補(bǔ)■但企業(yè)境內(nèi)外之間的盈虧不得相互彌補(bǔ)。1境外應(yīng)納稅所得額為企業(yè)境外業(yè)務(wù)之間盈虧相抵后的金額?！?0.1境外所得已納稅款扣除的籌劃6101境外所得己納稅款扣除的籌劃所謂已在境外繳納的所得稅稅款,是指納稅人來(lái)源于中國(guó)境外的所得在境外實(shí)際繳納的所得稅稅款不包括減免稅或納稅后又得到補(bǔ)償以及由他人代為承擔(dān)的稅款但中外雙方已簽訂避免雙重征稅協(xié)定的,按協(xié)定的規(guī)定執(zhí)行。101境外所得己納稅款扣除的籌劃7緊的緊緊的10.1境外所得己納稅款扣除的籌劃10.11境外所得已納稅款的抵扣方法10.1.2兩種方法的選擇1.收入來(lái)源國(guó)稅率高于16.5%時(shí)的策略■2.收入來(lái)源國(guó)稅率低于16.5%時(shí)的策略緊的緊緊的810.11境外所得已納稅款抵扣方送第一種方法,分國(guó)不分項(xiàng)抵扣?！銎髽I(yè)能全面提供境外完稅憑證的,可采取分國(guó)不分項(xiàng)抵扣對(duì)來(lái)源于境外某一國(guó)的各項(xiàng)所得不分項(xiàng),而是要匯總到一起,作為來(lái)源于某國(guó)的所得額,按我國(guó)稅法計(jì)算扣除限額;10.11境外所得已納稅款抵扣方送9分國(guó)不分項(xiàng)而來(lái)源于境外多國(guó)的所得,卻要按來(lái)源于每一個(gè)國(guó)家的所得額,按我國(guó)稅法分國(guó)計(jì)算扣除限額?！隹鄢~不得超過(guò)其境外所得依照我國(guó)企業(yè)所得稅暫行條例規(guī)定計(jì)算的應(yīng)納稅額公式:p.285分國(guó)不分項(xiàng)10置愛(ài)術(shù)要愛(ài)到有愛(ài)測(cè)愛(ài)的所得稅稅款低子計(jì)算出的該國(guó)(地區(qū))“境外所得稅稅款扣除限額”的,應(yīng)從應(yīng)納稅總額中扣除其在境外實(shí)際繳納的所得稅稅款;超過(guò)“境外所得稅稅款扣除限額”的,應(yīng)按計(jì)算出的扣除限額進(jìn)行扣除其超過(guò)部分,當(dāng)年不能扣除,也不得作為費(fèi)用列支但可以在不超過(guò)互年的期限內(nèi),用以后年度稅款扣除限額的余額補(bǔ)扣。置愛(ài)術(shù)要愛(ài)到有愛(ài)測(cè)愛(ài)11利潤(rùn)分配的稅收籌劃課件12利潤(rùn)分配的稅收籌劃課件13利潤(rùn)分配的稅收籌劃課件14利潤(rùn)分配的稅收籌劃課件15利潤(rùn)分配的稅收籌劃課件16利潤(rùn)分配的稅收籌劃課件17利潤(rùn)分配的稅收籌劃課件18利潤(rùn)分配的稅收籌劃課件19利潤(rùn)分配的稅收籌劃課件20利潤(rùn)分配的稅收籌劃課件21利潤(rùn)分配的稅收籌劃課件22利潤(rùn)分配的稅收籌劃課件23利潤(rùn)分配的稅收籌劃課件24利潤(rùn)分配的稅收籌劃課件25利潤(rùn)分配的稅收籌劃課件26利潤(rùn)分配的稅收籌劃課件27利潤(rùn)分配的稅收籌劃課件28利潤(rùn)分配的稅收籌劃課件29利潤(rùn)分配的稅收籌劃課件30利潤(rùn)分配的稅收籌劃課件31利潤(rùn)分配的稅收籌劃課件32利潤(rùn)分配的稅收籌劃課件33利潤(rùn)分配的稅收籌劃課件34利潤(rùn)分配的稅收籌劃課件35利潤(rùn)分配的稅收籌劃課件36利潤(rùn)分配的稅收籌劃課件37利潤(rùn)分配的稅收籌劃課件38利潤(rùn)分配的稅收籌劃課件39利潤(rùn)分配的稅收籌劃課件40利潤(rùn)分配的稅收籌劃課件41利潤(rùn)分配的稅收籌劃課件42利潤(rùn)分配的稅收籌劃課件43利潤(rùn)分配的稅收籌劃課件44利潤(rùn)分配的稅收籌劃課件45利潤(rùn)分配的稅收籌劃課件46利潤(rùn)分配的稅收籌劃課件47利潤(rùn)分配的稅收籌劃課件48利潤(rùn)分配的稅收籌劃課件49利潤(rùn)分配的稅收籌劃課件50利潤(rùn)分配的稅收籌劃課件51利潤(rùn)分配的稅收籌劃課件52謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲(chóng)林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒(méi)有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無(wú)能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒。——愛(ài)爾蘭

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！献?/p>

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過(guò)于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷53利潤(rùn)分配的稅收籌劃怎樣思想，就有怎樣的生活利潤(rùn)分配的稅收籌劃利潤(rùn)分配的稅收籌劃怎樣思想，就有怎樣的生活第10章利潤(rùn)分配的稅收籌劃1企業(yè)利潤(rùn)分配應(yīng)按規(guī)定順序進(jìn)行分配。■稅前若發(fā)生年度虧損,稅法允許用下一年度的稅前利潤(rùn)彌補(bǔ)。不足彌補(bǔ)的,可以在五年內(nèi)用所得稅前利潤(rùn)延續(xù)彌補(bǔ)企業(yè)若出現(xiàn)年度盈余,就必須按規(guī)定順序分別提取法定公積金、法定公益金和任意公積金,并向投資者分配利潤(rùn)和股利置愛(ài)術(shù)要愛(ài)到有愛(ài)測(cè)愛(ài)第10章"利潤(rùn)分配的柷收籌劃可見(jiàn),財(cái)務(wù)成果的分配不僅關(guān)系到企業(yè)投資者利益和企業(yè)未來(lái)發(fā)展,而且還關(guān)系到企業(yè)稅負(fù)。與稅負(fù)有關(guān)的問(wèn)題主要是已納所得稅稅款的扣除、收益分配的順序和保留盈余的問(wèn)題?！隼麧?rùn)分配的稅收籌劃必須從這幾方面入手,充分利用稅收優(yōu)惠政策」網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的特點(diǎn)適應(yīng)于現(xiàn)代快餐式生活節(jié)奏，而且虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，沒(méi)有現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的條條框框，人在網(wǎng)絡(luò)中可以卸下現(xiàn)實(shí)生活面具，如釋重負(fù)，使用網(wǎng)語(yǔ)會(huì)讓人覺(jué)得生機(jī)盎然，而中學(xué)生接受能力和創(chuàng)新能力比較強(qiáng)，對(duì)新的另類文化易于接受，心理發(fā)展不成熟，有些浮躁，又面臨著考試和升學(xué)的壓力，他們可以在網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中得到身心輕松，精神愉快。而且他們又是從讀圖時(shí)代長(zhǎng)大的，他們需要更簡(jiǎn)單、更形象的交流方式。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言就成了他們的“新新語(yǔ)言”。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)中學(xué)生帶來(lái)的雙面影響。一、正面影響1、豐富了學(xué)生的語(yǔ)言系統(tǒng)語(yǔ)言不是一個(gè)封閉的靜態(tài)系統(tǒng)，它始終處于不斷的發(fā)展變化之中。事實(shí)上，新詞匯都是新事物、新概念的反映，如果說(shuō)漢語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)法能保持相對(duì)穩(wěn)定的話，那么只要時(shí)代在前進(jìn)，新語(yǔ)匯的出現(xiàn)是必然的，而新詞匯的出現(xiàn)又是對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)言的豐富和發(fā)展。如“理念”、“互動(dòng)”、“雙贏”、“脫口秀”等新詞語(yǔ)，已被一些漢語(yǔ)詞典收錄。而現(xiàn)在一些網(wǎng)絡(luò)、影視新詞語(yǔ)，如哇噻、酷斃、帥呆、伊妹兒等，已為人們所熟悉和接受。因此，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言在一定程度上豐富傳統(tǒng)的漢語(yǔ)詞匯，增強(qiáng)了普通話中基本詞匯的表現(xiàn)力，為語(yǔ)言交際開(kāi)拓了更廣闊的空間，從而也為我們的作文教學(xué)帶來(lái)新的表情達(dá)意的工具。而作為“新新人類”的中學(xué)生，有著追求時(shí)尚、個(gè)性、創(chuàng)新的心理和自由隨意的天性。他們就不拘泥于傳統(tǒng)語(yǔ)言模式的束縛，在寫(xiě)作中大膽吸收網(wǎng)絡(luò)上的流行語(yǔ)，借此來(lái)達(dá)到“語(yǔ)不驚人死不休”的效果，也確實(shí)使人覺(jué)得眼前一亮。2、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言創(chuàng)造力新穎怪異、不循語(yǔ)法、靈活自由的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言激發(fā)了他們的好奇心和創(chuàng)造欲，在網(wǎng)絡(luò)里這個(gè)自由的虛擬空間中，沒(méi)有權(quán)威的壓力和傳統(tǒng)寫(xiě)作中文體、讀者、語(yǔ)用效果等的束縛，學(xué)生活躍的思維得以任意馳騁。另外他們可以自由地接受，使用，特別是創(chuàng)造新鮮的、富有個(gè)性的語(yǔ)言。不論學(xué)生的這種創(chuàng)新是成功的，還是失敗的，會(huì)不會(huì)為大眾所接受，但他們已在語(yǔ)言實(shí)踐的過(guò)程中得到了鍛煉，提高了語(yǔ)言創(chuàng)造能力。而且語(yǔ)言的表達(dá)本來(lái)就應(yīng)該別具一格，部分學(xué)生可以在傳統(tǒng)漢語(yǔ)和網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中找到一個(gè)契合點(diǎn)，形成個(gè)人獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格。二、負(fù)面影響1、破壞現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范性網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言雖具有生動(dòng)鮮活的一面，卻存在許多不規(guī)范的表達(dá)方式。結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，句式松散，在語(yǔ)法方面也不規(guī)范，如一位學(xué)生在作文中寫(xiě)道：“偶（我）今天心情很好，一大早就喊醒呼呼水餃（睡覺(jué)）的GG（哥哥）一起上街，偶非常稀飯和GG在一起……”這樣的網(wǎng)絡(luò)大白話，不分語(yǔ)境，雜亂無(wú)章的就侵入到學(xué)生的作文中，對(duì)傳統(tǒng)、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言習(xí)慣形成了巨大的沖擊。中學(xué)生的可塑性強(qiáng)，正是學(xué)習(xí)規(guī)范語(yǔ)，打好語(yǔ)言基礎(chǔ)的時(shí)候。所以說(shuō)，若在作文教學(xué)中不加強(qiáng)對(duì)失范的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的控制，學(xué)生們沉緬于網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的新奇，把怪字別字當(dāng)幽默，把不規(guī)范語(yǔ)言變成調(diào)侃，影響了民族語(yǔ)言純潔性的繼承。特別是影響中學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的正確的理解、掌握與運(yùn)用。2、抑制學(xué)生思維能力的發(fā)展網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言具有新穎性，給人以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊。但審視之，我們可以發(fā)現(xiàn)，這些語(yǔ)言的表達(dá)方式具有程序化、模式化的弊端。如高興時(shí)都畫(huà)個(gè)笑臉來(lái)表達(dá)；哭泣時(shí)都用“55555……（嗚嗚……）”代替；氣憤時(shí)嗎一句“TMD（國(guó)罵：他媽的）”或“7456（氣死我了）”。當(dāng)網(wǎng)語(yǔ)成了他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中習(xí)慣采用的表達(dá)和交流方式，久而久之就會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言有種依賴感，形成一種思維定勢(shì)。當(dāng)學(xué)生在寫(xiě)作中習(xí)慣性的去復(fù)制別人的話語(yǔ)，以程式化的格式表情達(dá)意，必然會(huì)忽視個(gè)人體驗(yàn)，無(wú)法形成和表達(dá)真情實(shí)感，從而使作文自然失去個(gè)性。3、影響學(xué)生審美情操“作文教學(xué)要體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，達(dá)到作文育人的總目標(biāo)”“作文是學(xué)生情感培養(yǎng)的過(guò)程，是學(xué)生的自身精神世界磨練的過(guò)程。”然而，如果中學(xué)生經(jīng)常接觸網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，并把它們帶到了正規(guī)習(xí)作中，由于這些語(yǔ)言不僅充斥著不規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)方式，錯(cuò)別字還層出不窮，別外也是臟話、黑話等大量庸俗不健康語(yǔ)言活躍的空間，進(jìn)而會(huì)影響青少年的文化情趣。三、應(yīng)對(duì)策略作為中學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)該保持一種清醒的認(rèn)知，看到網(wǎng)絡(luò)文化給中學(xué)生帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)還應(yīng)該認(rèn)清其弊端，針對(duì)中學(xué)生作文中出現(xiàn)的謬誤，及時(shí)采取應(yīng)對(duì)措施，正確地引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性、自主性等來(lái)提高寫(xiě)作水平，使網(wǎng)絡(luò)成為大家的良師益友。1、資源的取舍網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性、多樣性和多元化等特點(diǎn)決定了其資源必然是廣博龐雜的。網(wǎng)絡(luò)信息的良莠不齊，容易使中學(xué)生迷失方向，削弱其判斷、思考能力，作為教育工作者必須教育學(xué)生學(xué)會(huì)把握自己、學(xué)會(huì)選擇，引導(dǎo)學(xué)生正確取舍網(wǎng)絡(luò)信息，以積極有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源。2、語(yǔ)言的揚(yáng)棄隨著社會(huì)的發(fā)展變化，語(yǔ)言也在變化著。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，產(chǎn)生了新的一種語(yǔ)言――網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。這種語(yǔ)言中常出現(xiàn)生僻怪異、低俗的錯(cuò)詞別語(yǔ)，沖擊著傳統(tǒng)的語(yǔ)法規(guī)范。而中學(xué)生模仿力強(qiáng)、辨別能力較弱，容易受其影響而大量使用不規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)新詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)對(duì)中學(xué)生的一個(gè)很直接的影響便是在考試升學(xué)中得低分，另外，中學(xué)生仍處于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和詞語(yǔ)的積累階段，不規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)對(duì)中學(xué)生更嚴(yán)重的影響是使中學(xué)生模糊了我們傳統(tǒng)的語(yǔ)法規(guī)范，影響了他們對(duì)我們優(yōu)美的漢語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)和使用。因而，語(yǔ)文教師應(yīng)該關(guān)注這個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)規(guī)范地使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言文字。語(yǔ)文教學(xué)如能正確地面對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生正確判斷規(guī)范用語(yǔ)，就能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，使網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)?？傊?，對(duì)中學(xué)生上網(wǎng)應(yīng)該辯證地看，不能因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的諸多負(fù)面影響就禁止他們上網(wǎng)，當(dāng)然更不能讓中學(xué)生在網(wǎng)上隨意“游玩”而置之不理，而是應(yīng)該積極引導(dǎo)，讓他們明白：網(wǎng)絡(luò)只是一種工具，要用它增長(zhǎng)自己的知識(shí)，開(kāi)闊視野，而不能沉溺于游戲與聊天之中。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和道德觀等方面的教育，培養(yǎng)中學(xué)生健全的人格和高尚的道德情操，以增強(qiáng)他們自身的免疫力，達(dá)到科學(xué)有效的利用新興的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，使網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言成為中學(xué)生寫(xiě)作的良師益友。時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，我國(guó)的新課程改革也在風(fēng)起云涌，作為教師，怎樣才能適應(yīng)新形勢(shì)的要求，我認(rèn)為只要是孩子們喜歡，只要孩子們有所收獲，把孩子的思緒緊緊抓在課堂中，就會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課的效率。下面我就談?wù)勛约旱囊恍┛捶?。一、做好課前備課工作備課，是教學(xué)的起點(diǎn)，也是上好課的先決條件，教師備課是否充分、是否科學(xué)合理，會(huì)直接影響上課的效率和質(zhì)量。教師在備課時(shí)首先要鉆研《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材，透徹了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)和難點(diǎn)，明確教什么，怎么教，怎么學(xué)等。因而，教師應(yīng)廣泛閱讀和積累有關(guān)資料，及時(shí)了解學(xué)生所學(xué)內(nèi)容及已有的知識(shí)，理解能力，還要了解學(xué)生的需要，思想狀況，學(xué)習(xí)方法及習(xí)慣等。在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出比較合理，針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)方案，使教學(xué)做到有的放矢。正是有了教師精心的教學(xué)準(zhǔn)備過(guò)程，才能使課堂教學(xué)避免一些不必要的差錯(cuò)的發(fā)生，提高課堂教學(xué)效率。二、激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境情景是一種氛圍，教學(xué)情境影響課堂上的每一個(gè)人，他們又都是情境因素，情境直接作用于人的心靈。創(chuàng)設(shè)情境可以有教師話語(yǔ)、師生互動(dòng)、利用媒體、憑借資料、利用外部環(huán)境等多種方式。德國(guó)教育學(xué)家第多斯惠曾說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”興趣是學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力，是學(xué)習(xí)成功的秘訣。課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，開(kāi)端引趣就是其中的一種。上課一開(kāi)始以趣引入，會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入，教師要把課堂教學(xué)變成一種向知識(shí)奧秘探索的活動(dòng)，甚至是神秘的探究活動(dòng)，一開(kāi)課就要把學(xué)生的興趣勾起來(lái)。三、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)教師要清楚一堂課要讓學(xué)生了解什么，教師要達(dá)到什么目標(biāo)，正確認(rèn)識(shí)和把握語(yǔ)文階段目標(biāo)，是一個(gè)不可忽視的問(wèn)題，在我們的語(yǔ)文教學(xué)中不同程度地存在著目標(biāo)越位和不到位的情況，例如中年級(jí)在教學(xué)第二課時(shí)時(shí)可以用擴(kuò)題目、提問(wèn)題、填空等方法，但是不能問(wèn)課文寫(xiě)了一件什么事？因?yàn)楦爬ㄎ恼轮饕獌?nèi)容是高年級(jí)的教學(xué)要求，教師制定的教學(xué)目標(biāo)要確實(shí)符合課標(biāo)的階段要求，不要越位也不要不到位。教師在教學(xué)時(shí)起點(diǎn)不宜過(guò)高，不能只注重優(yōu)等生，而應(yīng)該面向全體學(xué)生，兼顧學(xué)困學(xué)生，起點(diǎn)過(guò)高學(xué)生通過(guò)努力思考后毫無(wú)頭緒就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼，起點(diǎn)過(guò)低學(xué)生輕松就能解決也會(huì)是學(xué)生沒(méi)有了挑戰(zhàn)性，所以教師教學(xué)起點(diǎn)應(yīng)該適度。教學(xué)時(shí)教師往往喜歡提問(wèn)學(xué)習(xí)好的同學(xué)，因?yàn)樗麄兊幕卮饚缀醵际菍?duì)的，可是這樣就忽視了另外的大學(xué)生，甚至這些學(xué)生一節(jié)課都沒(méi)有說(shuō)過(guò)一句話，一個(gè)字，他們會(huì)認(rèn)為老師的提問(wèn)、教學(xué)都與自己無(wú)關(guān)，這些學(xué)生根本就沒(méi)有參與到學(xué)習(xí)之中。上課時(shí)哪怕是老師一個(gè)眼神的傳遞都可以讓學(xué)生知道老師在關(guān)注著自己，學(xué)習(xí)與自己有關(guān)。教學(xué)要循序漸進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的感悟應(yīng)由淺入深。四、創(chuàng)建和諧氛圍，拉近師生距離在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要努力?I造一種民主平等、和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能在民主和諧的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：人在輕松的氛圍中思維處于最好的狀態(tài)。學(xué)生只有在輕松、自在、和諧的氛圍中才能有最理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此在學(xué)習(xí)中，參與對(duì)話各方互動(dòng)應(yīng)該相互尊重、相互切磋、相互包容、互不勉強(qiáng)、互不屈從、互不干擾，營(yíng)造自在的氛圍。首先要保證學(xué)生與文本的平等對(duì)話，既不以文本為中心也不以讀者為中心，其次要保證師生之間的平等對(duì)話，目前教學(xué)仍以教師為中心，教師問(wèn)學(xué)生答，回答對(duì)每一個(gè)問(wèn)題卻不會(huì)閱讀完整的文章，教師濫用話語(yǔ)權(quán)，破壞了思考與交流的情景，最后要保證學(xué)生之間的平等對(duì)話，不單指相互談話，還包括為學(xué)生聽(tīng)而說(shuō)話，傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，取長(zhǎng)補(bǔ)短，準(zhǔn)備對(duì)話，萌生新的認(rèn)識(shí)，探求新的高度。如我在上《第一場(chǎng)雪》時(shí)，我改變過(guò)去自己高高在上，統(tǒng)帥課堂的作風(fēng)，走下講臺(tái)和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、交流，成為學(xué)生的朋友、伙伴。如在研讀的過(guò)程中，我俯下身子，走近學(xué)生，和他們一塊讀，一塊畫(huà)，幫助他們，使他們?cè)诮處煹陌敕霭敕胖许樌_(dá)標(biāo)。又如在朗讀訓(xùn)練中，我把自己當(dāng)作孩子們一員，和他們賽讀，讓課堂成為我們師生共同展示才華的舞臺(tái)，也讓學(xué)生真切感受我是他們的學(xué)習(xí)伙伴。五、利用多媒體手段提高課堂教學(xué)的實(shí)效性教育教學(xué)信息的利用可以有效的將抽象的知識(shí)具體化、形象化，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的刺激強(qiáng)度和頻度，啟發(fā)思維，培養(yǎng)能力。收到了事半功倍的效果，這是空洞的“說(shuō)教式”上課所不能企及的。在語(yǔ)文教學(xué)中有些地方只可意會(huì)，不可言傳，或者有些地方是“妙不可言”。這時(shí)，單純憑借語(yǔ)言就顯得無(wú)能為力了，教師可把不能言明的“妙處”，通過(guò)多媒體傳授給學(xué)生。例如，在《臺(tái)灣的蝴蝶谷》一文的教學(xué)中：插圖上的蝴蝶五彩繽紛，十分壯觀，為什么說(shuō)它像“誰(shuí)在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來(lái)，又隨風(fēng)飄去”？我們農(nóng)村的孩子，對(duì)于蝴蝶，只見(jiàn)過(guò)黃的、白的，多彩的根本沒(méi)見(jiàn)過(guò)。對(duì)于書(shū)中描寫(xiě)的情景，學(xué)生沒(méi)有感性的認(rèn)識(shí)，教師說(shuō)破嘴皮也無(wú)濟(jì)于事。這時(shí)，教師可利用多媒體把蝴蝶谷的視頻片段一放，學(xué)生一下就明白了：蝴蝶谷中的各種各樣的蝴蝶五彩繽紛，上下翻飛確實(shí)像“誰(shuí)在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來(lái)，又隨風(fēng)飄去”這是不言自明?？傊嗝襟w能刺激學(xué)生感官，以其超越時(shí)空限制，化遠(yuǎn)為近，化虛為實(shí)，化靜為動(dòng)，化抽象為具體等許多優(yōu)勢(shì)而大有用武之地。利潤(rùn)分配的稅收籌劃怎樣思想，就有怎樣的生活利潤(rùn)分配的稅收籌劃54第10章利潤(rùn)分配的稅收籌劃1企業(yè)利潤(rùn)分配應(yīng)按規(guī)定順序進(jìn)行分配?！龆惽叭舭l(fā)生年度虧損,稅法允許用下一年度的稅前利潤(rùn)彌補(bǔ)。不足彌補(bǔ)的,可以在五年內(nèi)用所得稅前利潤(rùn)延續(xù)彌補(bǔ)企業(yè)若出現(xiàn)年度盈余,就必須按規(guī)定順序分別提取法定公積金、法定公益金和任意公積金,并向投資者分配利潤(rùn)和股利第10章利潤(rùn)分配的稅收籌劃55置愛(ài)術(shù)要愛(ài)到有愛(ài)測(cè)愛(ài)第10章"利潤(rùn)分配的柷收籌劃可見(jiàn),財(cái)務(wù)成果的分配不僅關(guān)系到企業(yè)投資者利益和企業(yè)未來(lái)發(fā)展,而且還關(guān)系到企業(yè)稅負(fù)。與稅負(fù)有關(guān)的問(wèn)題主要是已納所得稅稅款的扣除、收益分配的順序和保留盈余的問(wèn)題?！隼麧?rùn)分配的稅收籌劃必須從這幾方面入手,充分利用稅收優(yōu)惠政策」置愛(ài)術(shù)要愛(ài)到有愛(ài)測(cè)愛(ài)56置愛(ài)術(shù)要愛(ài)到有愛(ài)測(cè)愛(ài)第10章利潤(rùn)分配的稅收籌劃=10.1境外所得己納稅款的扣除籌劃102對(duì)外投資分回利潤(rùn)補(bǔ)虧的籌劃10.3外資企業(yè)利用“免二減三”進(jìn)行利潤(rùn)分配的稅收籌劃10.4保留在低稅地區(qū)投資的利潤(rùn)不予分酯■10.5充分利用再投資退稅進(jìn)行稅收籌劃■10.6股份制公司的股利分配策略置愛(ài)術(shù)要愛(ài)到有愛(ài)測(cè)愛(ài)57置愛(ài)術(shù)要愛(ài)到有愛(ài)測(cè)愛(ài)r.T境現(xiàn)行稅法對(duì)我國(guó)居民企業(yè)來(lái)源于中國(guó)境外的所得已在境外繳納的所得稅稅款,準(zhǔn)予在匯總納稅時(shí),從其應(yīng)納稅額中扣除應(yīng)納稅額一境內(nèi)所得應(yīng)納稅額十境外所得應(yīng)納稅額一境外所得稅稅款扣除額境外所得應(yīng)納稅額境外應(yīng)納稅所得額×法定稅率置愛(ài)術(shù)要愛(ài)到有愛(ài)測(cè)愛(ài)58「10.1境外所得已納稅款扣除的籌劃■法定稅率是指33%的企業(yè)所得稅稅率。企業(yè)境外業(yè)務(wù)之間的盈虧可以互相彌補(bǔ)■但企業(yè)境內(nèi)外之間的盈虧不得相互彌補(bǔ)。1境外應(yīng)納稅所得額為企業(yè)境外業(yè)務(wù)之間盈虧相抵后的金額。「10.1境外所得已納稅款扣除的籌劃59101境外所得己納稅款扣除的籌劃所謂已在境外繳納的所得稅稅款,是指納稅人來(lái)源于中國(guó)境外的所得在境外實(shí)際繳納的所得稅稅款不包括減免稅或納稅后又得到補(bǔ)償以及由他人代為承擔(dān)的稅款但中外雙方已簽訂避免雙重征稅協(xié)定的,按