農(nóng)村水電增效擴(kuò)容改造項(xiàng)目資金和建設(shè)管理-整理課件

農(nóng)村水電增效擴(kuò)容改造項(xiàng)目資金和建設(shè)管理26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。農(nóng)村水電增效擴(kuò)容改造項(xiàng)目資金和建設(shè)管理農(nóng)村水電增效擴(kuò)容改造項(xiàng)目資金和建設(shè)管理26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。0】【農(nóng)村水電增效護(hù)容改造項(xiàng)目資金和建設(shè)管理2011年1月0】【錄項(xiàng)目背景②項(xiàng)目申報(bào)項(xiàng)目前期項(xiàng)目資金管理項(xiàng)目建設(shè)管理6)項(xiàng)目驗(yàn)收及績效評(píng)價(jià)7)監(jiān)督檢查長期以來，廣大農(nóng)村中學(xué)的語文老師在提高學(xué)生作文水平方面作了許多的探索，取得了可喜的成績，同時(shí)積累了許多的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但是我們必須看到在農(nóng)村中學(xué)的語文教學(xué)中，作文教學(xué)至今仍然很薄弱，也許是經(jīng)濟(jì)文化等諸多方面的原因造成。可是我們不少的農(nóng)村中學(xué)的老師在作文教學(xué)的觀念、方式方法上仍然存在著許多偏差，至今還沒有走出“高耗低效”的怪圈。一、農(nóng)村中學(xué)的作文教學(xué)困境農(nóng)村中學(xué)的作文教學(xué)存在著諸如：教學(xué)方法陳舊、教學(xué)方法失當(dāng)、教學(xué)與學(xué)生生活相脫節(jié)等原因。教學(xué)方法落后、陳舊，導(dǎo)致了學(xué)生作文訓(xùn)練形式單一，對(duì)寫作文不感興趣。老師對(duì)作文教學(xué)無非是“寫前指導(dǎo)――學(xué)生寫作――老師批改”這樣的模式。相對(duì)于城市里的學(xué)生而言，農(nóng)村學(xué)生生活中所接觸到的新鮮事物要少得多。眼界狹小，可供閱讀的書籍貧乏，學(xué)生的知識(shí)容量相應(yīng)地變小，學(xué)生作文感覺“無米下鍋”，也隨之出現(xiàn)了虛構(gòu)內(nèi)容、拔高立意的現(xiàn)象。二、問題的消解中學(xué)作文教學(xué)實(shí)踐應(yīng)以建構(gòu)學(xué)生的精神世界，提升學(xué)生的思想品質(zhì)，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性人格為目標(biāo)，可從以下幾個(gè)方面著手實(shí)踐。（一）塑造個(gè)性，豐富學(xué)生內(nèi)涵作文是語文課程的重要組成部分，促進(jìn)學(xué)生良好品格、正確的人生觀、積極的人生態(tài)度的形成是作文教學(xué)的途徑和目標(biāo)。要為文，先做人。人格意識(shí)培養(yǎng)，是提高作文思想內(nèi)容、思想感情的前提。對(duì)中學(xué)生而言，學(xué)作文的過程更應(yīng)該是學(xué)做人的過程。（二）教法上力求創(chuàng)新長久以來，大部分農(nóng)村中學(xué)語文老師在作文教學(xué)上因循守舊，不敢越雷池一步，以致于學(xué)生討厭寫作文，作文水平難以提高。下面，筆者就農(nóng)村中學(xué)作文教法提幾點(diǎn)自己的見解。1．親自“下水”，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的熱情。激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生寫作中的創(chuàng)造能力，教師寫好“下水文”也是重要的方法之一。無論教師的寫作水平如何，與學(xué)生一同投入寫作的“海洋”游上幾個(gè)來回，都會(huì)使同行的學(xué)生興奮不已。2．發(fā)揮資源優(yōu)勢，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究。農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合。把閱讀和口語交際定位于提高、充實(shí)、豐富學(xué)生整體語文知識(shí)上，語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文課程應(yīng)該根植于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域;要注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，獲得現(xiàn)在社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。因此，語文教師要盡可能地利用身邊的自然和人文的課程資源，組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐調(diào)查研究，參觀訪問;引導(dǎo)學(xué)生了解民俗民情，民間文化，使他們的語文素質(zhì)擁有自身特點(diǎn)，打上時(shí)代烙印。（三）培養(yǎng)興趣，寫出真情實(shí)感作文的興趣從哪里入手培養(yǎng)呢？按心理學(xué)的觀點(diǎn)，興趣是以需要為基礎(chǔ)的，是通過實(shí)踐活動(dòng)逐步形成的。因此，教師可以采取不同的形式和方法，把作文的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，逐漸把“老師要我寫”變?yōu)椤拔乙獙憽钡淖栽缸杂X的要求。培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)觀察生活、思考生活的興趣。其次，要引導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)實(shí)地思考，直面現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)其對(duì)情緒、情感的調(diào)節(jié)、控制的同時(shí)，鼓勵(lì)他們不要掩蓋自己的情感，放開思想的翅膀去寫作。要引導(dǎo)學(xué)生寫真話，表達(dá)真情實(shí)感。同時(shí)，要教育學(xué)生明白，作文就是把自己的真實(shí)生活感受、思想情感傳達(dá)給別人。因此首先要有表達(dá)的欲望、表達(dá)的需要，然后才有作文，這也就是我們說的:“有所為而作”。只有讓學(xué)生把作文當(dāng)作自己參與生活和發(fā)展自我的工具，真正解決“為什么寫”的問題，學(xué)生的作文才能形成持久穩(wěn)定的內(nèi)部動(dòng)力。（四）親近生活，拓寬作文視野多年來，我們的作文課一般為兩課時(shí)。教師當(dāng)堂出作文題，先做些簡單指導(dǎo)后，學(xué)生再構(gòu)思作文，把學(xué)生“封閉”在教室中苦思冥想，最終寫出的文章枯燥無味，內(nèi)容雷同，人人都覺得寫作文難，使作文成為語文學(xué)習(xí)中的攔路虎。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣提出要求:“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)?！彼?，中學(xué)作文教學(xué)中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生多參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，或引導(dǎo)學(xué)生把目光投向現(xiàn)實(shí)生活，開發(fā)和利用各種課內(nèi)外教學(xué)資源，讓學(xué)生閱讀社會(huì)這本“無字之書”，并讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記寫心得的習(xí)慣，做生活中的有心人。三、結(jié)語陸游說“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外”，作文亦是如此。生活的一切時(shí)間和空間都是孩子們學(xué)習(xí)的課堂，無論教師還是家長都要重視學(xué)生的生活、思想、認(rèn)識(shí)、情感以及知識(shí)實(shí)際，讓學(xué)生盡可能地親近生活，應(yīng)該鼓勵(lì)孩子們積極參加課外活動(dòng)，從豐富多彩的生活中汲取營養(yǎng)，在生活中尋找寫作的靈感，讓學(xué)生盡可能少受各種條條框框的束縛，強(qiáng)化他們的寫作主體意識(shí)，促進(jìn)主動(dòng)積極的發(fā)展。對(duì)于農(nóng)村的語文教師來說作文教學(xué)不失為一種挑戰(zhàn)。只要大家有正確認(rèn)識(shí)，積極主動(dòng)地改革固有方法，就會(huì)走出語文作文教學(xué)低效的樊籬，撞出一條高效、明朗的教改大道來。教書育人是每一位教師應(yīng)盡的職責(zé)。語文教師更是責(zé)無旁貸。因?yàn)檎Z文是生命之聲，是文化之根，一篇篇文章，或是對(duì)真、善、美的頌揚(yáng)，或是對(duì)假、丑、惡的鞭笞。語文教學(xué)的本質(zhì)，就是在引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語言文字之美、作者情感之美、文章意境之美的同時(shí)，受到思想政治、道德情操、人文素養(yǎng)等德育教育，促進(jìn)學(xué)生德智全面發(fā)展。語言文字作為表情達(dá)意的工具，具有強(qiáng)烈的思想性，小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)在完成德育任務(wù)方面具有許多的優(yōu)越條件。那么，如何在語文教學(xué)中達(dá)到德育與智育的和諧統(tǒng)一呢？本人認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：一、備課時(shí)找準(zhǔn)德育切入點(diǎn)（一）語文教師要充分利用教材深入鉆研，挖掘每篇課文的德育因素，確定每一課的教育點(diǎn)，即每篇課文可以運(yùn)用文中哪些內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行哪一方面的思想教育，教師要做到心中有數(shù)，胸有成竹，確保在教學(xué)中做好既教書又育人。（二）提供寫作背景，感受作者創(chuàng)作心態(tài)要使作者的情感內(nèi)化為學(xué)生的情感體驗(yàn)，首先要縮短學(xué)生和作者的心理差距，要讓學(xué)生了解作者的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，使他們置身于作者所處的時(shí)代之中，去感受作者寫作時(shí)的特殊心態(tài)。如教《詹天佑》一課，介紹當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，學(xué)生從中可以了解到中國過去的一些情況，感受到詹天佑為國爭光，為中國人爭氣的民族精神，從而激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。（三）精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，激發(fā)道德情感，拉開德育序幕小學(xué)語文教材中，德育內(nèi)容極為豐富，選編的文章大多是文質(zhì)兼靈、文情并茂的優(yōu)秀作品，文中蘊(yùn)含著豐富的思想哲理，見解精辟，感情真摯動(dòng)人，對(duì)學(xué)生具有潛移默化的滲透感染和陶冶作用，強(qiáng)化德育大有可為。二、在教學(xué)過程中科學(xué)合理地利用各種教學(xué)法（一）德育應(yīng)從小處入手俗話說：班級(jí)無小事，處處皆育人。德育工作本來就是一些瑣碎的事，面對(duì)的教育對(duì)象紛繁復(fù)雜，我們可利用一些小事，德育內(nèi)容應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，由小事入手，于細(xì)微處培養(yǎng)。（二）講析理解法在課堂教學(xué)中應(yīng)實(shí)施德育與智育的統(tǒng)一，不能離開語文訓(xùn)練去進(jìn)行德育，更不能讓語文訓(xùn)練從屬于德育。在語文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字來正確理解課文的思想內(nèi)容，在領(lǐng)會(huì)思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上加深對(duì)語言文字的理解，以收到語文教學(xué)應(yīng)有的效果。（三）情感熏陶法教學(xué)課文應(yīng)該以與課文相適應(yīng)的情感介紹資料，如：教學(xué)《十里長街送總理》時(shí)應(yīng)低沉悲壯。在這種氣氛下，學(xué)生對(duì)周總理的哀悼之情油然而生，學(xué)生與教師的情感自然就達(dá)成了統(tǒng)一，這就是教學(xué)與德育的統(tǒng)一。三、結(jié)合課文總結(jié)，陶冶學(xué)生道德情操，引發(fā)課后思考為了進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，在總結(jié)課文時(shí)，能夠激起學(xué)生的情感，把學(xué)生引導(dǎo)到特定的環(huán)境中去與作者的情感產(chǎn)生共鳴。并引發(fā)學(xué)生課后思考，做到課外延伸。四、搞好班級(jí)文化建設(shè)班級(jí)文化是師生生活中普遍存在的比較穩(wěn)定的思想意識(shí)、思維方式、行為方式和生活態(tài)度的總和。班級(jí)文化時(shí)刻影響著學(xué)生的認(rèn)識(shí)以及對(duì)教育價(jià)值的追求。作為思想意識(shí)的班級(jí)文化不僅直接影響并反映教師的教育觀念體系，而且影響著教師處理教育事件或教育問題、采取教育行為的普遍思維方式，最終體現(xiàn)為班級(jí)中人的普遍的生活方式和生活態(tài)度。班級(jí)文化還體現(xiàn)了以人為本，體現(xiàn)了童心、童真、童趣。五、教師的影響學(xué)生的思想品德主要由教師來培養(yǎng)。語文教學(xué)中，語文教師是學(xué)生直接的榜樣，教師的情感、態(tài)度對(duì)學(xué)生有著最直接、最重要的影響。教師在課堂上進(jìn)行品德教育，在課后言行一致、以身作則，以優(yōu)雅的儀表、文明的談吐樹立起良好的形象，就會(huì)對(duì)學(xué)生道德風(fēng)貌的健康培養(yǎng)起到良好的表率作用，成為學(xué)生的鏡子。作為語文教師，不僅要讓學(xué)生獲得最基本的語文素養(yǎng)，還要從中受到思想品德教育。這是語文學(xué)科的性質(zhì)與地位決定的，是社會(huì)、國家賦與的我們語文教師的歷史使命。這就要求我們語文教師出除了要正確把握好教材，找準(zhǔn)德育切入點(diǎn)；還要認(rèn)真研究教材，教師在教學(xué)中，要善于抓住關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生分析文章最能感動(dòng)自己、震撼自己的語言文字，從中加深體會(huì)，產(chǎn)生共鳴，在潛移默化中教育學(xué)生、影響學(xué)生、塑造學(xué)生。通過突出文章中的閃光點(diǎn)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)其光輝，且深切地感悟到其道理的正確或精神的可貴，讓他們把這些精神的種子撒播到自己的心田，使他們逐步養(yǎng)成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的和諧發(fā)展。農(nóng)村水電增效擴(kuò)容改造項(xiàng)目資金和建設(shè)管理26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的10】【農(nóng)村水電增效護(hù)容改造項(xiàng)目資金和建設(shè)管理2011年1月0】【20】【錄項(xiàng)目背景②項(xiàng)目申報(bào)項(xiàng)目前期項(xiàng)目資金管理項(xiàng)目建設(shè)管理6)項(xiàng)目驗(yàn)收及績效評(píng)價(jià)7)監(jiān)督檢查0】【30】【項(xiàng)目背景改革開放以來,在鄧小平同志親自倡導(dǎo)和國家政策支持下,地方政府發(fā)動(dòng)群眾,治水辦電相結(jié)合實(shí)現(xiàn)農(nóng)村電氣化,目前已建成農(nóng)村水電站45000多座,裝機(jī)容量5900多萬千瓦,年發(fā)電量200多億千瓦時(shí)約占全國水電的三分之一,有力地促進(jìn)了節(jié)能減排。農(nóng)村水電的發(fā)展,使占全國1/2地域、1/3的縣、1/4的農(nóng)村人口用上了電,為農(nóng)民脫貧致富奔小康和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。0】【40】【由于承擔(dān)公益性任務(wù)較全是的的1多、上網(wǎng)電價(jià)偏低和體制機(jī)制等多方面原因,早期建設(shè)的農(nóng)村水電站無力依靠自身積累進(jìn)行改造升級(jí),設(shè)備設(shè)施老化,能效逐年衰減,不僅大量浪費(fèi)水能資源,影響河流生態(tài)環(huán)境,還帶來不少安全隱患0】【50】【(一)老舊電站存在的主要問題0】【60】【2、水能資源利用效率低是因當(dāng)時(shí)設(shè)計(jì)水平低、水文系列短、機(jī)電設(shè)備型號(hào)不全等原因,導(dǎo)致水輪機(jī)組選型不當(dāng),長期偏離最優(yōu)工況運(yùn)行,損耗嚴(yán)重且能效低下。二是受當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和電力負(fù)荷的限制等,電站裝機(jī)容量偏小,汛期棄水過多。三是缺乏流域梯級(jí)聯(lián)合調(diào)度,各自為戰(zhàn),總體發(fā)電潛力未得到充分發(fā)揮。經(jīng)測算通過改造和優(yōu)化調(diào)度,平均有約20%的擴(kuò)容潛力0】【70】【3、安全隱患多受當(dāng)時(shí)設(shè)計(jì)水平和施工技術(shù)的制約,老舊電站工程設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)偏低,施工質(zhì)量不高,加之多年運(yùn)行未進(jìn)行改造升級(jí),存在泄洪設(shè)施破損、擋水和引水設(shè)施失修、壓力管道老化銹蝕等問題。在當(dāng)前全球氣候變暖、極端氣候現(xiàn)象增多、集中暴雨頻繁的情況下,極易引發(fā)公共安全事故。4、綜合利用功能衰退為保證安全,水工設(shè)施存在病險(xiǎn)的水庫電站只能降低水位甚至散泄運(yùn)行,不僅發(fā)電能力明顯下降,其防洪、灌溉和供水等綜合利用功能已部分甚至全部喪失。0】【80】【5、河流生態(tài)環(huán)境受到影響受當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和生態(tài)環(huán)境意識(shí)的制約,引水式電站設(shè)計(jì)均未考慮生態(tài)基流問題;由于水輪機(jī)組能效逐年下降,發(fā)電耗水量相應(yīng)增加。近年來,引水式電站枯水期運(yùn)行導(dǎo)致部分河段減水脫流問題有上升趨勢,對(duì)河流生態(tài)環(huán)境造成了一定影響,已經(jīng)引起社會(huì)輿論的關(guān)注。0】【90】【(二)實(shí)施農(nóng)村水電增效擴(kuò)容的緊迫性1、是發(fā)展可再生能源、促進(jìn)節(jié)能減排的迫切需要我國政府承諾到2020年單位GDP二氧化碳排放比2005年下降40%45%,非化石能源占一次能源消費(fèi)15%左右,目前我國非化石能源的比重僅為83%,必須大力發(fā)展可再生能源。農(nóng)村水電增效擴(kuò)容不需移民,不增加環(huán)境負(fù)擔(dān),開發(fā)成本和電能質(zhì)量均優(yōu)于風(fēng)能、太陽能等同類能源。全面實(shí)施農(nóng)村水電增效擴(kuò)容,可使水能資源利用效率平均提高40%。0】【100】【消除工程安全隱患、保障公其安全的迫切需要通過增效擴(kuò)容,可消除工程安全隱患,保障公共安全。如2010年的“凡亞比”臺(tái)風(fēng)致使紫金礦業(yè)銀巖錫礦尾礦壩潰決,連續(xù)沖毀下游宗華、石花地兩座水電站,但下游的錢豐水電站因2008年剛剛完成除險(xiǎn)改造,雖嚴(yán)重受損但沒有潰壩,攔截上游洪水泥石流90多萬立方米,保護(hù)下游兩個(gè)村莊2000多村民免遭滅頂之災(zāi)。0】【11農(nóng)村水電增效擴(kuò)容改造項(xiàng)目資金和建設(shè)管理_整理課件12農(nóng)村水電增效擴(kuò)容改造項(xiàng)目資金和建設(shè)管理_整理課件13農(nóng)村水電增效擴(kuò)容改造項(xiàng)目資金和建設(shè)管理_整理課件14農(nóng)村水電增效擴(kuò)容改造項(xiàng)目資金和建設(shè)管理_整理課件15農(nóng)村水電增效擴(kuò)容改造項(xiàng)目資金和建設(shè)管理_整理課件16農(nóng)村水電增效擴(kuò)容改造項(xiàng)目資金和建設(shè)管理_整理課件17農(nóng)村水電增效擴(kuò)容改造項(xiàng)目資金和建設(shè)管理_整理課件18農(nóng)村水電增效擴(kuò)容改造項(xiàng)目資金和建設(shè)管理_整理課件19農(nóng)村水電增效擴(kuò)容改造項(xiàng)目資金和建設(shè)管理_整理課件20農(nóng)村水電增效擴(kuò)容改造項(xiàng)目資金和建設(shè)管理_整理課件21農(nóng)村水電增效擴(kuò)容改造項(xiàng)目資金和建設(shè)管理_整理課件22農(nóng)村水電增效擴(kuò)容改造項(xiàng)目資金和建設(shè)管理_整理課件23農(nóng)村水電增效擴(kuò)容改造項(xiàng)目資金和建設(shè)管理_整理課件24農(nóng)村水電增效擴(kuò)容改造項(xiàng)目資金和建設(shè)管理_整理課件25農(nóng)村水電增效擴(kuò)容改造項(xiàng)目資金和建設(shè)管理_整理課件26農(nóng)村水電增效擴(kuò)容改造項(xiàng)目資金和建設(shè)管理_整理課件27農(nóng)村水電增效擴(kuò)容改造項(xiàng)目資金和建設(shè)管理_整理課件28農(nóng)村水電增效擴(kuò)容改造項(xiàng)目資金和建設(shè)管理_整理課件29農(nóng)村水電增效擴(kuò)容改造項(xiàng)目資金和建設(shè)管理_整理課件30農(nóng)村水電增效擴(kuò)容改造項(xiàng)目資金和建設(shè)管理_整理課件31農(nóng)村水電增效擴(kuò)容改造項(xiàng)目資金和建設(shè)管理_整理課件32農(nóng)村水電增效擴(kuò)容改造項(xiàng)目資金和建設(shè)管理_整理課件33農(nóng)村水電增效擴(kuò)容改造項(xiàng)目資金和建設(shè)管理_整理課件34農(nóng)村水電增效擴(kuò)容改造項(xiàng)目資金和建設(shè)管理_整理課件35農(nóng)村水電增效擴(kuò)容改造項(xiàng)目資金和建設(shè)管理_整理課件36農(nóng)村水電增效擴(kuò)容改造項(xiàng)目資金和建設(shè)管理_整理課件37農(nóng)村水電增效擴(kuò)容改造項(xiàng)目資金和建設(shè)管理_整理課件38農(nóng)村水電增效擴(kuò)容改造項(xiàng)目資金和建設(shè)管理_整理課件39農(nóng)村水電增效擴(kuò)容改造項(xiàng)目資金和建設(shè)管理_整理課件40農(nóng)村水電增效擴(kuò)容改造項(xiàng)目資金和建設(shè)管理_整理課件41農(nóng)村水電增效擴(kuò)容改造項(xiàng)目資金和建設(shè)管理_整理課件42農(nóng)村水電增效擴(kuò)容改造項(xiàng)目資金和建設(shè)管理_整理課件43農(nóng)村水電增效擴(kuò)容改造項(xiàng)目資金和建設(shè)管理_整理課件44農(nóng)村水電增效擴(kuò)容改造項(xiàng)目資金和建設(shè)管理_整理課件45農(nóng)村水電增效擴(kuò)容改造項(xiàng)目資金和建設(shè)管理_整理課件46農(nóng)村水電增效擴(kuò)容改造項(xiàng)目資金和建設(shè)管理_整理課件47農(nóng)村水電增效擴(kuò)容改造項(xiàng)目資金和建設(shè)管理_整理課件48農(nóng)村水電增效擴(kuò)容改造項(xiàng)目資金和建設(shè)管理_整理課件49農(nóng)村水電增效擴(kuò)容改造項(xiàng)目資金和建設(shè)管理_整理課件50農(nóng)村水電增效擴(kuò)容改造項(xiàng)目資金和建設(shè)管理_整理課件51農(nóng)村水電增效擴(kuò)容改造項(xiàng)目資金和建設(shè)管理_整理課件52農(nóng)村水電增效擴(kuò)容改造項(xiàng)目資金和建設(shè)管理_整理課件53農(nóng)村水電增效擴(kuò)容改造項(xiàng)目資金和建設(shè)管理_整理課件54農(nóng)村水電增效擴(kuò)容改造項(xiàng)目資金和建設(shè)管理_整理課件55農(nóng)村水電增效擴(kuò)容改造項(xiàng)目資金和建設(shè)管理_整理課件56農(nóng)村水電增效擴(kuò)容改造項(xiàng)目資金和建設(shè)管理_整理課件57農(nóng)村水電增效擴(kuò)容改造項(xiàng)目資金和建設(shè)管理_整理課件58農(nóng)村水電增效擴(kuò)容改造項(xiàng)目資金和建設(shè)管理_整理課件59農(nóng)村水電增效擴(kuò)容改造項(xiàng)目資金和建設(shè)管理_整理課件60農(nóng)村水電增效擴(kuò)容改造項(xiàng)目資金和建設(shè)管理_整理課件6141、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己?！聡?/p>

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道。——蘇聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜62農(nóng)村水電增效擴(kuò)容改造項(xiàng)目資金和建設(shè)管理26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。農(nóng)村水電增效擴(kuò)容改造項(xiàng)目資金和建設(shè)管理農(nóng)村水電增效擴(kuò)容改造項(xiàng)目資金和建設(shè)管理26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。0】【農(nóng)村水電增效護(hù)容改造項(xiàng)目資金和建設(shè)管理2011年1月0】【錄項(xiàng)目背景②項(xiàng)目申報(bào)項(xiàng)目前期項(xiàng)目資金管理項(xiàng)目建設(shè)管理6)項(xiàng)目驗(yàn)收及績效評(píng)價(jià)7)監(jiān)督檢查長期以來，廣大農(nóng)村中學(xué)的語文老師在提高學(xué)生作文水平方面作了許多的探索，取得了可喜的成績，同時(shí)積累了許多的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但是我們必須看到在農(nóng)村中學(xué)的語文教學(xué)中，作文教學(xué)至今仍然很薄弱，也許是經(jīng)濟(jì)文化等諸多方面的原因造成?？墒俏覀儾簧俚霓r(nóng)村中學(xué)的老師在作文教學(xué)的觀念、方式方法上仍然存在著許多偏差，至今還沒有走出“高耗低效”的怪圈。一、農(nóng)村中學(xué)的作文教學(xué)困境農(nóng)村中學(xué)的作文教學(xué)存在著諸如：教學(xué)方法陳舊、教學(xué)方法失當(dāng)、教學(xué)與學(xué)生生活相脫節(jié)等原因。教學(xué)方法落后、陳舊，導(dǎo)致了學(xué)生作文訓(xùn)練形式單一，對(duì)寫作文不感興趣。老師對(duì)作文教學(xué)無非是“寫前指導(dǎo)――學(xué)生寫作――老師批改”這樣的模式。相對(duì)于城市里的學(xué)生而言，農(nóng)村學(xué)生生活中所接觸到的新鮮事物要少得多。眼界狹小，可供閱讀的書籍貧乏，學(xué)生的知識(shí)容量相應(yīng)地變小，學(xué)生作文感覺“無米下鍋”，也隨之出現(xiàn)了虛構(gòu)內(nèi)容、拔高立意的現(xiàn)象。二、問題的消解中學(xué)作文教學(xué)實(shí)踐應(yīng)以建構(gòu)學(xué)生的精神世界，提升學(xué)生的思想品質(zhì)，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性人格為目標(biāo)，可從以下幾個(gè)方面著手實(shí)踐。（一）塑造個(gè)性，豐富學(xué)生內(nèi)涵作文是語文課程的重要組成部分，促進(jìn)學(xué)生良好品格、正確的人生觀、積極的人生態(tài)度的形成是作文教學(xué)的途徑和目標(biāo)。要為文，先做人。人格意識(shí)培養(yǎng)，是提高作文思想內(nèi)容、思想感情的前提。對(duì)中學(xué)生而言，學(xué)作文的過程更應(yīng)該是學(xué)做人的過程。（二）教法上力求創(chuàng)新長久以來，大部分農(nóng)村中學(xué)語文老師在作文教學(xué)上因循守舊，不敢越雷池一步，以致于學(xué)生討厭寫作文，作文水平難以提高。下面，筆者就農(nóng)村中學(xué)作文教法提幾點(diǎn)自己的見解。1．親自“下水”，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的熱情。激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生寫作中的創(chuàng)造能力，教師寫好“下水文”也是重要的方法之一。無論教師的寫作水平如何，與學(xué)生一同投入寫作的“海洋”游上幾個(gè)來回，都會(huì)使同行的學(xué)生興奮不已。2．發(fā)揮資源優(yōu)勢，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究。農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合。把閱讀和口語交際定位于提高、充實(shí)、豐富學(xué)生整體語文知識(shí)上，語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文課程應(yīng)該根植于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域;要注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，獲得現(xiàn)在社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。因此，語文教師要盡可能地利用身邊的自然和人文的課程資源，組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐調(diào)查研究，參觀訪問;引導(dǎo)學(xué)生了解民俗民情，民間文化，使他們的語文素質(zhì)擁有自身特點(diǎn)，打上時(shí)代烙印。（三）培養(yǎng)興趣，寫出真情實(shí)感作文的興趣從哪里入手培養(yǎng)呢？按心理學(xué)的觀點(diǎn)，興趣是以需要為基礎(chǔ)的，是通過實(shí)踐活動(dòng)逐步形成的。因此，教師可以采取不同的形式和方法，把作文的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，逐漸把“老師要我寫”變?yōu)椤拔乙獙憽钡淖栽缸杂X的要求。培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)觀察生活、思考生活的興趣。其次，要引導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)實(shí)地思考，直面現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)其對(duì)情緒、情感的調(diào)節(jié)、控制的同時(shí)，鼓勵(lì)他們不要掩蓋自己的情感，放開思想的翅膀去寫作。要引導(dǎo)學(xué)生寫真話，表達(dá)真情實(shí)感。同時(shí)，要教育學(xué)生明白，作文就是把自己的真實(shí)生活感受、思想情感傳達(dá)給別人。因此首先要有表達(dá)的欲望、表達(dá)的需要，然后才有作文，這也就是我們說的:“有所為而作”。只有讓學(xué)生把作文當(dāng)作自己參與生活和發(fā)展自我的工具，真正解決“為什么寫”的問題，學(xué)生的作文才能形成持久穩(wěn)定的內(nèi)部動(dòng)力。（四）親近生活，拓寬作文視野多年來，我們的作文課一般為兩課時(shí)。教師當(dāng)堂出作文題，先做些簡單指導(dǎo)后，學(xué)生再構(gòu)思作文，把學(xué)生“封閉”在教室中苦思冥想，最終寫出的文章枯燥無味，內(nèi)容雷同，人人都覺得寫作文難，使作文成為語文學(xué)習(xí)中的攔路虎。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣提出要求:“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)?！彼?，中學(xué)作文教學(xué)中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生多參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，或引導(dǎo)學(xué)生把目光投向現(xiàn)實(shí)生活，開發(fā)和利用各種課內(nèi)外教學(xué)資源，讓學(xué)生閱讀社會(huì)這本“無字之書”，并讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記寫心得的習(xí)慣，做生活中的有心人。三、結(jié)語陸游說“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外”，作文亦是如此。生活的一切時(shí)間和空間都是孩子們學(xué)習(xí)的課堂，無論教師還是家長都要重視學(xué)生的生活、思想、認(rèn)識(shí)、情感以及知識(shí)實(shí)際，讓學(xué)生盡可能地親近生活，應(yīng)該鼓勵(lì)孩子們積極參加課外活動(dòng)，從豐富多彩的生活中汲取營養(yǎng)，在生活中尋找寫作的靈感，讓學(xué)生盡可能少受各種條條框框的束縛，強(qiáng)化他們的寫作主體意識(shí)，促進(jìn)主動(dòng)積極的發(fā)展。對(duì)于農(nóng)村的語文教師來說作文教學(xué)不失為一種挑戰(zhàn)。只要大家有正確認(rèn)識(shí)，積極主動(dòng)地改革固有方法，就會(huì)走出語文作文教學(xué)低效的樊籬，撞出一條高效、明朗的教改大道來。教書育人是每一位教師應(yīng)盡的職責(zé)。語文教師更是責(zé)無旁貸。因?yàn)檎Z文是生命之聲，是文化之根，一篇篇文章，或是對(duì)真、善、美的頌揚(yáng)，或是對(duì)假、丑、惡的鞭笞。語文教學(xué)的本質(zhì)，就是在引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語言文字之美、作者情感之美、文章意境之美的同時(shí)，受到思想政治、道德情操、人文素養(yǎng)等德育教育，促進(jìn)學(xué)生德智全面發(fā)展。語言文字作為表情達(dá)意的工具，具有強(qiáng)烈的思想性，小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)在完成德育任務(wù)方面具有許多的優(yōu)越條件。那么，如何在語文教學(xué)中達(dá)到德育與智育的和諧統(tǒng)一呢？本人認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：一、備課時(shí)找準(zhǔn)德育切入點(diǎn)（一）語文教師要充分利用教材深入鉆研，挖掘每篇課文的德育因素，確定每一課的教育點(diǎn)，即每篇課文可以運(yùn)用文中哪些內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行哪一方面的思想教育，教師要做到心中有數(shù)，胸有成竹，確保在教學(xué)中做好既教書又育人。（二）提供寫作背景，感受作者創(chuàng)作心態(tài)要使作者的情感內(nèi)化為學(xué)生的情感體驗(yàn)，首先要縮短學(xué)生和作者的心理差距，要讓學(xué)生了解作者的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，使他們置身于作者所處的時(shí)代之中，去感受作者寫作時(shí)的特殊心態(tài)。如教《詹天佑》一課，介紹當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，學(xué)生從中可以了解到中國過去的一些情況，感受到詹天佑為國爭光，為中國人爭氣的民族精神，從而激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。（三）精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，激發(fā)道德情感，拉開德育序幕小學(xué)語文教材中，德育內(nèi)容極為豐富，選編的文章大多是文質(zhì)兼靈、文情并茂的優(yōu)秀作品，文中蘊(yùn)含著豐富的思想哲理，見解精辟，感情真摯動(dòng)人，對(duì)學(xué)生具有潛移默化的滲透感染和陶冶作用，強(qiáng)化德育大有可為。二、在教學(xué)過程中科學(xué)合理地利用各種教學(xué)法（一）德育應(yīng)從小處入手俗話說：班級(jí)無小事，處處皆育人。德育工作本來就是一些瑣碎的事，面對(duì)的教育對(duì)象紛繁復(fù)雜，我們可利用一些小事，德育內(nèi)容應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，由小事入手，于細(xì)微處培養(yǎng)。（二）講析理解法在課堂教學(xué)中應(yīng)實(shí)施德育與智育的統(tǒng)一，不能離開語文訓(xùn)練去進(jìn)行德育，更不能讓語文訓(xùn)練從屬于德育。在語文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字來正確理解課文的思想內(nèi)容，在領(lǐng)會(huì)思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上加深對(duì)語言文字的理解，以收到語文教學(xué)應(yīng)有的效果。（三）情感熏陶法教學(xué)課文應(yīng)該以與課文相適應(yīng)的情感介紹資料，如：教學(xué)《十里長街送總理》時(shí)應(yīng)低沉悲壯。在這種氣氛下，學(xué)生對(duì)周總理的哀悼之情油然而生，學(xué)生與教師的情感自然就達(dá)成了統(tǒng)一，這就是教學(xué)與德育的統(tǒng)一。三、結(jié)合課文總結(jié)，陶冶學(xué)生道德情操，引發(fā)課后思考為了進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，在總結(jié)課文時(shí)，能夠激起學(xué)生的情感，把學(xué)生引導(dǎo)到特定的環(huán)境中去與作者的情感產(chǎn)生共鳴。并引發(fā)學(xué)生課后思考，做到課外延伸。四、搞好班級(jí)文化建設(shè)班級(jí)文化是師生生活中普遍存在的比較穩(wěn)定的思想意識(shí)、思維方式、行為方式和生活態(tài)度的總和。班級(jí)文化時(shí)刻影響著學(xué)生的認(rèn)識(shí)以及對(duì)教育價(jià)值的追求。作為思想意識(shí)的班級(jí)文化不僅直接影響并反映教師的教育觀念體系，而且影響著教師處理教育事件或教育問題、采取教育行為的普遍思維方式，最終體現(xiàn)為班級(jí)中人的普遍的生活方式和生活態(tài)度。班級(jí)文化還體現(xiàn)了以人為本，體現(xiàn)了童心、童真、童趣。五、教師的影響學(xué)生的思想品德主要由教師來培養(yǎng)。語文教學(xué)中，語文教師是學(xué)生直接的榜樣，教師的情感、態(tài)度對(duì)學(xué)生有著最直接、最重要的影響。教師在課堂上進(jìn)行品德教育，在課后言行一致、以身作則，以優(yōu)雅的儀表、文明的談吐樹立起良好的形象，就會(huì)對(duì)學(xué)生道德風(fēng)貌的健康培養(yǎng)起到良好的表率作用，成為學(xué)生的鏡子。作為語文教師，不僅要讓學(xué)生獲得最基本的語文素養(yǎng)，還要從中受到思想品德教育。這是語文學(xué)科的性質(zhì)與地位決定的，是社會(huì)、國家賦與的我們語文教師的歷史使命。這就要求我們語文教師出除了要正確把握好教材，找準(zhǔn)德育切入點(diǎn)；還要認(rèn)真研究教材，教師在教學(xué)中，要善于抓住關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生分析文章最能感動(dòng)自己、震撼自己的語言文字，從中加深體會(huì)，產(chǎn)生共鳴，在潛移默化中教育學(xué)生、影響學(xué)生、塑造學(xué)生。通過突出文章中的閃光點(diǎn)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)其光輝，且深切地感悟到其道理的正確或精神的可貴，讓他們把這些精神的種子撒播到自己的心田，使他們逐步養(yǎng)成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的和諧發(fā)展。農(nóng)村水電增效擴(kuò)容改造項(xiàng)目資金和建設(shè)管理26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的630】【農(nóng)村水電增效護(hù)容改造項(xiàng)目資金和建設(shè)管理2011年1月0】【640】【錄項(xiàng)目背景②項(xiàng)目申報(bào)項(xiàng)目前期項(xiàng)目資金管理項(xiàng)目建設(shè)管理6)項(xiàng)目驗(yàn)收及績效評(píng)價(jià)7)監(jiān)督檢查0】【650】【項(xiàng)目背景改革開放以來,在鄧小平同志親自倡導(dǎo)和國家政策支持下,地方政府發(fā)動(dòng)群眾,治水辦電相結(jié)合實(shí)現(xiàn)農(nóng)村電氣化,目前已建成農(nóng)村水電站45000多座,裝機(jī)容量5900多萬千瓦,年發(fā)電量200多億千瓦時(shí)約占全國水電的三分之一,有力地促進(jìn)了節(jié)能減排。農(nóng)村水電的發(fā)展,使占全國1/2地域、1/3的縣、1/4的農(nóng)村人口用上了電,為農(nóng)民脫貧致富奔小康和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。0】【660】【由于承擔(dān)公益性任務(wù)較全是的的1多、上網(wǎng)電價(jià)偏低和體制機(jī)制等多方面原因,早期建設(shè)的農(nóng)村水電站無力依靠自身積累進(jìn)行改造升級(jí),設(shè)備設(shè)施老化,能效逐年衰減,不僅大量浪費(fèi)水能資源,影響河流生態(tài)環(huán)境,還帶來不少安全隱患0】【670】【(一)老舊電站存在的主要問題0】【680】【2、水能資源利用效率低是因當(dāng)時(shí)設(shè)計(jì)水平低、水文系列短、機(jī)電設(shè)備型號(hào)不全等原因,導(dǎo)致水輪機(jī)組選型不當(dāng),長期偏離最優(yōu)工況運(yùn)行,損耗嚴(yán)重且能效低下。二是受當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和電力負(fù)荷的限制等,電站裝機(jī)容量偏小,汛期棄水過多。三是缺乏流域梯級(jí)聯(lián)合調(diào)度,各自為戰(zhàn),總體發(fā)電潛力未得到充分發(fā)揮。經(jīng)測算通過改造和優(yōu)化調(diào)度,平均有約20%的擴(kuò)容潛力0】【690】【3、安全隱患多受當(dāng)時(shí)設(shè)計(jì)水平和施工技術(shù)的制約,老舊電站工程設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)偏低,施工質(zhì)量不高,加之多年運(yùn)行未進(jìn)行改造升級(jí),存在泄洪設(shè)施破損、擋水和引水設(shè)施失修、壓力管道老化銹蝕等問題。在當(dāng)前全球氣候變暖、極端氣候現(xiàn)象增多、集中暴雨頻繁的情況下,極易引發(fā)公共安全事故。4、綜合利用功能衰退為保證安全,水工設(shè)施存在病險(xiǎn)的水庫電站只能降低水位甚至散泄運(yùn)行,不僅發(fā)電能力明顯下降,其防洪、灌溉和供水等綜合利用功能已部分甚至全部喪失。0】【700】【5、河流生態(tài)環(huán)境受到影響受當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和生態(tài)環(huán)境意識(shí)的制約,引水式電站設(shè)計(jì)均未考慮生態(tài)基流問題;由于水輪機(jī)組能效逐年下降,發(fā)電耗水量相應(yīng)增加。近年來,引水式電站枯水期運(yùn)行導(dǎo)致部分河段減水脫流問題有上升趨勢,對(duì)河流生態(tài)環(huán)境造成了一定影響,已經(jīng)引起社會(huì)輿論的關(guān)注。0】【710】【(二)實(shí)施農(nóng)村水電增效擴(kuò)容的緊迫性1、是發(fā)展可再生能源、促進(jìn)節(jié)能減排的迫切需要我國政府承諾到2020年單位GDP二氧化碳排放比2005年下降40%45%,非化石能源占一次能源消費(fèi)15%左右,目前我國非化石能源的比重僅為83%,必須大力發(fā)展可再生能源。農(nóng)村水電增效擴(kuò)容不需移民,不增加環(huán)境負(fù)擔(dān),開發(fā)成本和電能質(zhì)量均優(yōu)于風(fēng)能、太陽能等同類能源。全面實(shí)施農(nóng)村水電增效擴(kuò)容,可使水能資源利用效率平均提高40%。0】【720】【消除工程安全隱患、保障公其安全的迫切需要通過增效擴(kuò)容,可消除工程安全隱患,保障公共安全。如2010年的“凡亞比”臺(tái)風(fēng)致使紫金礦業(yè)銀巖錫礦尾礦壩潰決,連續(xù)沖毀下游宗華、石花地兩座水電站,但下游的錢豐水電站因2008年剛剛完成除險(xiǎn)改造,雖嚴(yán)重受損但沒有潰壩,攔截上游洪水泥石流90多萬立方米,保護(hù)下游兩個(gè)村莊2000多村民免遭滅頂之災(zāi)。0】【73農(nóng)村水電增效擴(kuò)容改造項(xiàng)目資金和建設(shè)管理_整理課件74農(nóng)村水電增效擴(kuò)容改造項(xiàng)目資金和建設(shè)管理_整理課件75農(nóng)村水電增效擴(kuò)容改造項(xiàng)目資金和建設(shè)管理_整理課件76農(nóng)村水電增效擴(kuò)容改造項(xiàng)目資金和建設(shè)管理_整理課件77農(nóng)村水電增效擴(kuò)容改造項(xiàng)目資金和建設(shè)管理_整理課件78農(nóng)村水電增效擴(kuò)容改造項(xiàng)目資金和建設(shè)管理_整理課件79農(nóng)村水電增效擴(kuò)容改造項(xiàng)目資金和建設(shè)管理