安全培訓(xùn)那些事-自由空間課件

自由空間

搞安全培訓(xùn)新手必須要懂

的那些事兒如果我不在家，就在低碳、健康、安全萬(wàn)里行的路上自由搞安全培訓(xùn)新手必須要懂如果我不在家，就在低碳、1謹(jǐn)以此書獻(xiàn)給謹(jǐn)以此課件獻(xiàn)給每天傳播安全知識(shí)

宣傳安全文化的

職業(yè)人士們！2謹(jǐn)以此書獻(xiàn)給謹(jǐn)以此課件獻(xiàn)給2目錄安全培訓(xùn)的責(zé)任和學(xué)習(xí)目的安全培訓(xùn)課程開發(fā)安全培訓(xùn)課程體系設(shè)計(jì)安全培訓(xùn)教師要注意的問(wèn)題目錄安全培訓(xùn)的責(zé)任和學(xué)習(xí)目的安全培訓(xùn)課程開發(fā)安全培訓(xùn)課程3過(guò)渡頁(yè)安全培訓(xùn)的責(zé)任和學(xué)習(xí)目的過(guò)渡頁(yè)安全培訓(xùn)的責(zé)任和學(xué)習(xí)目的4你有能力嗎？準(zhǔn)備好了嗎？

何人聽課？來(lái)自何方？每個(gè)教師都想把課程講好！不是所有的人都能把課講好！你有能力嗎？準(zhǔn)備好了嗎？每個(gè)教師都想把課程講Page

5樹立什么樣的理念？——負(fù)責(zé)任?。“踩幕膫鹘淌?、安全知識(shí)的教導(dǎo)者、專業(yè)理論的研究者和專家——一項(xiàng)神圣的工作文化決定意識(shí)、意識(shí)決定品行、品行決定他人對(duì)你的認(rèn)知。人格魅力在我們的職業(yè)生涯中，在為社會(huì)創(chuàng)造著價(jià)值，也在實(shí)現(xiàn)著自己的人生價(jià)值。安全培訓(xùn)工作者的職業(yè)責(zé)任自我省醒，端正行為，崇尚信念樹立什么樣的理念？——負(fù)責(zé)任！！安全培訓(xùn)工作者的職6作為安全培訓(xùn)工作者，思考幾個(gè)問(wèn)題：

你拿什么去完成你的使命？你有什么能力去滿足企業(yè)對(duì)安全培訓(xùn)的需求？你是否能做到你教學(xué)的每一堂課都有進(jìn)步？安全培訓(xùn)工作者的職業(yè)責(zé)任執(zhí)業(yè)需求——需要職業(yè)能力！作為安全培訓(xùn)工作者，思考幾個(gè)問(wèn)題：安全培訓(xùn)工作者的職業(yè)責(zé)任執(zhí)7作為安全培訓(xùn)工作者自我反思：：完成某堂課的全過(guò)程的效果如何？通過(guò)教學(xué)過(guò)程了解到你的教學(xué)內(nèi)容有否針對(duì)性？完成了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)分享的教學(xué)過(guò)程嗎？教學(xué)內(nèi)容是否再重新修訂，有所改進(jìn)？安全培訓(xùn)工作者的職業(yè)責(zé)任脫離實(shí)踐的教學(xué)沒(méi)有任何意義！?。∽鳛榘踩嘤?xùn)工作者自我反思：：安全培訓(xùn)工作者的職業(yè)責(zé)任脫離實(shí)8培訓(xùn)教師的教學(xué)能力，是要用真功夫去體現(xiàn)的，就象在一個(gè)大的舞臺(tái)上，能展現(xiàn)出真功夫，讓人耳目一新，才能贏得掌聲??！安全生產(chǎn)培訓(xùn)教師的職業(yè)能力培訓(xùn)教師的教學(xué)能力，安全生產(chǎn)培訓(xùn)教師的職業(yè)能力9

自我介紹

王卓（自由空間）

從事安全管理工作近20余年，先后對(duì)化工、電力、冶金、建材、加工、港口、化肥、煙草、科研等行業(yè)企業(yè)的法人代表、廠長(zhǎng)、經(jīng)理、中層以上干部、安全生產(chǎn)管理人員和各類企業(yè)員工進(jìn)行安全培訓(xùn)200余場(chǎng)次，均得到較好評(píng)價(jià)。

王卓（自由空間）Page

10安全管理者系列自學(xué)讀物安全管理者系列自學(xué)讀物Page

11服務(wù)的客戶（部分）服務(wù)的客戶（部分）12服務(wù)的客戶（部分）服務(wù)的客戶（部分）13服務(wù)的客戶（部分）服務(wù)的客戶（部分）14安全培訓(xùn)那些事——自由空間課件15作為安全培訓(xùn)工作者自我學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：

1、你具備所授課程的科學(xué)理論及相關(guān)專業(yè)技術(shù)水平？2、生吞活剝、囫圇吞棗、比葫蘆畫瓢？3、了解專業(yè)（行業(yè)）、某專業(yè)方向是專家？4、體會(huì)根髓、融會(huì)貫通？5、學(xué)員需求咨詢時(shí)你會(huì)做指導(dǎo)嗎？安全培訓(xùn)工作者的職業(yè)責(zé)任作為安全培訓(xùn)工作者自我學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：安全培訓(xùn)工作者的職業(yè)責(zé)任16教師職業(yè)十大通用能力：教學(xué)組織的能力合理把握教材的能力駕馭課堂的能力語(yǔ)言表達(dá)的能力組織開展活動(dòng)課的能力安全培訓(xùn)工作者的職業(yè)責(zé)任專業(yè)技術(shù)能力教育科研的能力心理疏導(dǎo)的能力指導(dǎo)學(xué)生的能力人際交往的能力教師職業(yè)十大通用能力：安全培訓(xùn)工作者的職業(yè)責(zé)任專業(yè)技術(shù)能力17安全培訓(xùn)工作者的六項(xiàng)修煉：道德修養(yǎng)：個(gè)人品德、家庭美德、職業(yè)道德、社會(huì)公德人品素養(yǎng)：精神面貌、意志品質(zhì)、情感氣質(zhì)、性格特點(diǎn)人文素養(yǎng)：文化修養(yǎng)、審美素質(zhì)、精神追求、生活品位生活素養(yǎng)：待人接物、言談舉止、衣著妝扮、個(gè)人嗜好專業(yè)素養(yǎng)：專業(yè)知識(shí)、管理知識(shí)、社會(huì)知識(shí)、人文知識(shí)職業(yè)素養(yǎng)：管理能力、溝通協(xié)調(diào)、敬業(yè)精神、責(zé)任態(tài)度安全培訓(xùn)工作者的職業(yè)責(zé)任安全培訓(xùn)工作者的六項(xiàng)修煉：安全培訓(xùn)工作者的職業(yè)責(zé)任18一是具備良好的職業(yè)道德作為一名安全生產(chǎn)培訓(xùn)教師，最首要的、最關(guān)鍵的是具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，充分尊重我們的職業(yè)選擇，忠誠(chéng)于自己的職業(yè)，要懷著敬畏之心，兢兢業(yè)業(yè)的從事我們的職業(yè)生涯。只有具備良好的職業(yè)道德和對(duì)于職業(yè)的忠誠(chéng)，才具備了做好這份職業(yè)的前提。安全培訓(xùn)教師的職業(yè)能力一是具備良好的職業(yè)道德安全培訓(xùn)教師的職業(yè)能力19二是具備優(yōu)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)

優(yōu)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)符合時(shí)代特征，具有合理的科學(xué)文化知識(shí)、基礎(chǔ)理論知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、相關(guān)知識(shí)和信息技術(shù)知識(shí)，體現(xiàn)知識(shí)的整體性、滲透性和綜合性。只有這樣才能勝任安全生產(chǎn)多學(xué)科交叉、滲透、關(guān)聯(lián)的綜合要求。安全培訓(xùn)教師的職業(yè)能力二是具備優(yōu)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)安全培訓(xùn)教師的職業(yè)能力20三是具備精深的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能

安全培訓(xùn)教師必須具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，且能理論聯(lián)系實(shí)際，解決實(shí)際工作中的問(wèn)題，經(jīng)常深入生產(chǎn)實(shí)際中，使自己的專業(yè)知識(shí)和技能保持“?！薄ⅰ吧睢?、“新”，經(jīng)過(guò)提煉形成自己獨(dú)特的觀點(diǎn)，再以通俗易懂的方式傳授給學(xué)員。這一能力要求對(duì)于安全培訓(xùn)教師來(lái)說(shuō)，更為重要。如果說(shuō)其他知識(shí)傳授有誤還有更正的機(jī)會(huì)，安全知識(shí)技能，人命關(guān)天，希望我們別做“間接殺手”。安全培訓(xùn)教師的職業(yè)能力三是具備精深的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能安全培訓(xùn)教師的職業(yè)能力21四是具備卓越的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力社會(huì)發(fā)展、知識(shí)更新，要求我們必須具備卓越的學(xué)習(xí)能力，跟上時(shí)代步伐，安全生產(chǎn)培訓(xùn)對(duì)此要求更高。安全培訓(xùn)教師要樹立全新的學(xué)習(xí)理念，善于運(yùn)用全新的信息化媒介，通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握前沿和最新知識(shí)，通過(guò)獨(dú)自探索和互相交流不斷創(chuàng)新理論、思路、觀點(diǎn)，不斷探討、創(chuàng)新培訓(xùn)方法。

安全培訓(xùn)教師的職業(yè)能力四是具備卓越的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力安全培訓(xùn)教師的職業(yè)能力22五是具備高超的教學(xué)能力

合格的培訓(xùn)教師要熟練掌握各種講課技巧、培訓(xùn)方式，具備較強(qiáng)的課堂組織和駕馭能力，善于歸納總結(jié)，將擁有多元化的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行總結(jié)整理并準(zhǔn)確地傳遞給學(xué)習(xí)接受者。安全培訓(xùn)教師的職業(yè)能力五是具備高超的教學(xué)能力安全培訓(xùn)教師的職業(yè)能力23六是把每一次講授，都當(dāng)成產(chǎn)品，講出品牌懂自己教授的專業(yè)，還要懂相關(guān)的專業(yè)，更要懂安全基礎(chǔ)理論知識(shí)懂得理論聯(lián)系實(shí)際，參與科研、評(píng)估、研討項(xiàng)目有能力按教學(xué)要求，更新課程內(nèi)容，提高知識(shí)水平和備課能力應(yīng)該是本專業(yè)理論的研究者、實(shí)踐專家，知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)內(nèi)容是：“鍋與碗的關(guān)系”安全培訓(xùn)教師的職業(yè)能力六是把每一次講授，都當(dāng)成產(chǎn)品，講出品牌安全培訓(xùn)教師的職業(yè)能24七是應(yīng)該懂得職業(yè)適應(yīng)性的相關(guān)知識(shí)安全教育與培訓(xùn)，要從職業(yè)適合性角度根據(jù)不同的對(duì)象，設(shè)計(jì)不同程度的課程、培訓(xùn)方法和能力訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)不同形式的考核，使接受培訓(xùn)的人員達(dá)到職業(yè)要求的安全行為能力水平。

培訓(xùn)教師在講課前應(yīng)了解學(xué)員層次和專業(yè)，作業(yè)條件和生產(chǎn)要素相關(guān)內(nèi)容，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。

安全培訓(xùn)教師的職業(yè)能力脫離了生產(chǎn)需求的培訓(xùn)，失去了安全教育意義。七是應(yīng)該懂得職業(yè)適應(yīng)性的相關(guān)知識(shí)安全培訓(xùn)教師的職業(yè)能力脫離25學(xué)習(xí)習(xí)學(xué)習(xí)學(xué)學(xué)習(xí)是一種既古老而又永恒的現(xiàn)象。在古代，“學(xué)”與“習(xí)”總是分開講的。最早把“學(xué)”與“習(xí)”聯(lián)系起來(lái)的是孔子，《論語(yǔ)》：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎”！學(xué)習(xí)就是獲得知識(shí)，形成技能，獲得適應(yīng)環(huán)境改變環(huán)境的能力的過(guò)程。安全培訓(xùn)學(xué)習(xí)目的學(xué)習(xí)習(xí)學(xué)習(xí)學(xué)學(xué)習(xí)是一種既古老而又永恒的現(xiàn)象。在古代，“學(xué)”與26接受培訓(xùn)是效率最低的學(xué)習(xí)方式之一，而培訓(xùn)別人才是效率最高的學(xué)習(xí)方式。

主動(dòng)把知識(shí)拿出來(lái)給別人分享，在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，效果會(huì)更佳。安全培訓(xùn)學(xué)習(xí)目的接受培訓(xùn)是效率最低的學(xué)習(xí)方式之一，而培訓(xùn)別人才是效率最高27

強(qiáng)化安全知識(shí)加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)控制預(yù)防安全事故促進(jìn)安全發(fā)展安全培訓(xùn)學(xué)習(xí)目的強(qiáng)化安全知識(shí)安全培訓(xùn)學(xué)習(xí)目的28為什么需要學(xué)習(xí)你唯一持久的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，就是具備比你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)習(xí)得更快的能力！彼得?圣吉你可以拒絕學(xué)習(xí)，但你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手不會(huì)！韋爾奇任何停止學(xué)習(xí)的人都已經(jīng)進(jìn)入老年，無(wú)論在20歲還是80歲；堅(jiān)持學(xué)習(xí)則永葆青春。福特這個(gè)世界上最恐怖的事，就是比我們聰明的人在比我們更努力地學(xué)習(xí)！學(xué)者邱建衛(wèi)安全培訓(xùn)學(xué)習(xí)目的為什么需要你唯一持久的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，就是具備比你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)習(xí)得29

1、投資人力資源開發(fā)，是企業(yè)回報(bào)最高的一項(xiàng)投資?！Z貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者舒爾茨2、培訓(xùn)是投資，而不是消費(fèi)?！④浌?、培訓(xùn)很貴，不培訓(xùn)更貴?！ㄓ秒姎?、現(xiàn)代企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力是學(xué)習(xí)力的竟?fàn)?。——著名?jīng)濟(jì)學(xué)家彼德．圣．吉5、公司不僅使用你，同時(shí)也培訓(xùn)你。——惠普公司6、合理的訓(xùn)練是訓(xùn)練，不合理的訓(xùn)練是磨練?！上码娖?、管理者就是培訓(xùn)者。——三星公司8、公司不怕員工離職，就怕他沒(méi)學(xué)好就離職?！绊懥τ?xùn)練現(xiàn)代企業(yè)培訓(xùn)理念1、投資人力資源開發(fā)，是企業(yè)回報(bào)最高的一項(xiàng)投資?！Z301、什么是培訓(xùn)英國(guó)官方的培訓(xùn)委員會(huì)為培訓(xùn)下的定義是：通過(guò)正式的、有計(jì)劃的或優(yōu)質(zhì)的方式，而不是一般監(jiān)督、工作革新或經(jīng)驗(yàn)，獲得與工作要求相關(guān)的知識(shí)和技能的過(guò)程。對(duì)于企業(yè)來(lái)講，培訓(xùn)就是幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)、提升員工個(gè)人從業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的一種教育培養(yǎng)方式。安全培訓(xùn)的基本概念1、什么是培訓(xùn)安全培訓(xùn)的基本概念311、什么是培訓(xùn)培訓(xùn)是一種有組織的知識(shí)傳遞、技能傳遞、標(biāo)準(zhǔn)傳遞、信息傳遞、信念傳遞和管理訓(xùn)誡行為。

培訓(xùn)：培者，講而教也；

訓(xùn)者，授而練也。

安全培訓(xùn)的基本概念職后學(xué)習(xí)福利待遇企業(yè)投資1、什么是培訓(xùn)安全培訓(xùn)的基本概念職后學(xué)習(xí)福利待322、為什么要培訓(xùn)美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家、諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)得主西奧多.舒爾茨發(fā)現(xiàn)：?jiǎn)渭儚淖匀毁Y源、實(shí)物資本和勞動(dòng)力的角度，不能解釋生產(chǎn)力提高的全部原因，作為資本和財(cái)富的轉(zhuǎn)換形態(tài)的人的知識(shí)和能力是社會(huì)進(jìn)步的決定性原因。但是它的取得不是無(wú)代價(jià)的，它需要通過(guò)投資才能形成，組織培訓(xùn)就是這種投資中重要的一種形式。松下幸之助：企業(yè)之道第一是培養(yǎng)人才。一個(gè)天才的企業(yè)家總是不失時(shí)機(jī)地把對(duì)員工的培養(yǎng)和訓(xùn)練擺上重要的議事日程。培訓(xùn)是現(xiàn)代社會(huì)背景下的“殺手锏”，誰(shuí)擁有了它，誰(shuí)就預(yù)示著成功。只有傻瓜或自愿把自己的企業(yè)推向懸崖的人才會(huì)對(duì)培訓(xùn)置若罔聞。

安全培訓(xùn)的基本概念2、為什么要培訓(xùn)安全培訓(xùn)的基本概念333、培訓(xùn)的目的

改變?nèi)说男袨椤白冃小?；改變?nèi)说膫€(gè)性——“變性”；改變?nèi)说慕巧白兩?；改變?nèi)说乃枷搿白兓薄?/p>

培訓(xùn)不是幫學(xué)員解決所有問(wèn)題，而是幫其自己從問(wèn)題中走出來(lái)。

安全培訓(xùn)的基本概念更新知識(shí)確立理念增加技能提升績(jī)效3、培訓(xùn)的目的安全培訓(xùn)的基本概念更新知識(shí)344、什么是安全培訓(xùn)安全培訓(xùn)是安全生產(chǎn)管理工作中一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容，它是提高全體從業(yè)者安全生產(chǎn)素質(zhì)的一項(xiàng)重要手段。所謂安全培訓(xùn)，指提高安全監(jiān)管監(jiān)察人員、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位從業(yè)人員和從事安全生產(chǎn)工作的相關(guān)人員的安全素質(zhì)為目的的教育培訓(xùn)過(guò)程。安全培訓(xùn)的基本概念4、什么是安全培訓(xùn)安全培訓(xùn)的基本概念355、安全培訓(xùn)的目的安全生產(chǎn)培訓(xùn)是為相關(guān)組織提供和指導(dǎo)安全生產(chǎn)管理和技術(shù)，安全生產(chǎn)技能，安全生產(chǎn)行為知識(shí)，以使其符合相關(guān)法律法規(guī)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)要求的教育培訓(xùn)活動(dòng)。它是以達(dá)到安全生產(chǎn)為目的而進(jìn)行的教育培訓(xùn)和訓(xùn)練，是提高從業(yè)者安全管理和安全技術(shù)水平的重要途徑，是搞好安全生產(chǎn)的基礎(chǔ)和前提，更是提高安全管理水平的重要手段。安全培訓(xùn)的基本概念5、安全培訓(xùn)的目的安全培訓(xùn)的基本概念365、安全培訓(xùn)的目的安全教育是人生的再教育，是價(jià)值觀的再教育，伴隨著人的整個(gè)生命過(guò)程。這是一個(gè)“人生再教育”的課題，是職業(yè)再教育的必須，是要我們認(rèn)真研究的。安全培訓(xùn)的基本概念讓安全行為成為一種習(xí)慣讓珍愛(ài)生命成為一種理念5、安全培訓(xùn)的目的安全培訓(xùn)的基本概念讓安全行為成為一種習(xí)慣37建立安全生產(chǎn)長(zhǎng)效機(jī)制、減少事故的治本之策

普及安全知識(shí)、推廣安全生產(chǎn)新技術(shù)的重要手段提高從業(yè)人員安全素質(zhì)和安全技能、強(qiáng)化安全意識(shí)的有效途徑安全教育培訓(xùn)的目的貫徹落實(shí)“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”方針的具體體現(xiàn)建立安全生產(chǎn)長(zhǎng)效機(jī)制、減少事故的治本之策普及安全知識(shí)、推廣38“政治學(xué)習(xí)”式“報(bào)告講座”式“演講”式“交流研討”式“游戲體驗(yàn)”式安全教育培訓(xùn)形式的發(fā)展“政治學(xué)習(xí)”式安全教育培訓(xùn)形式的發(fā)展39（1）安全知識(shí)教育——“應(yīng)知”（2）安全技術(shù)教育——“應(yīng)會(huì)”（3）安全態(tài)度教育——“自覺(jué)實(shí)行”安全教育的三個(gè)階段讓安全行為成為一種習(xí)慣讓珍愛(ài)生命成為一種理念（1）安全知識(shí)教育——“應(yīng)知”安全教育的三個(gè)階段讓安4041知識(shí)培訓(xùn)知（學(xué)習(xí)）技能培訓(xùn)會(huì)（訓(xùn)練）思維培訓(xùn)創(chuàng)（開發(fā)）觀念培訓(xùn)適（熱愛(ài)）心理培訓(xùn)悟（追求）培訓(xùn)內(nèi)容的五個(gè)層次41知識(shí)培訓(xùn)知（學(xué)習(xí)）培訓(xùn)內(nèi)容的五個(gè)層次41我們從古代典籍中，尋找“管理的含義”“管”字原意為”鎖鑰”“理”字原意為“治玉”理管“管”、“理”二字連用，就表示在權(quán)力的范圍內(nèi)，對(duì)事物的管束和處理的過(guò)程。什么是管理我們從古代典籍中，尋找“管理的含義”“管”字原意為”鎖鑰”“英語(yǔ)里，“管理”一詞很長(zhǎng)時(shí)間泛指對(duì)事物的控制和指導(dǎo)。自17世紀(jì)始，成百上千本出版物里都有“管理”一詞，其意義從農(nóng)、林、醫(yī)療保建、兒童教育到監(jiān)獄，包羅萬(wàn)象。而到17世紀(jì)中期時(shí)，這個(gè)詞也被應(yīng)用到商業(yè)和金融事務(wù)，而現(xiàn)在，管理一詞已經(jīng)風(fēng)靡全球。法約爾認(rèn)為：“管理是由計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)及控制等職能為要素組成的活動(dòng)過(guò)程?！彼恼擖c(diǎn)經(jīng)過(guò)許多人多年的研究和實(shí)踐，，逐漸成為后來(lái)管理定義的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在，常用的管理定義是：指通過(guò)計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制等手段，結(jié)合人力、物力、財(cái)力、信息、技術(shù)等資源，高效達(dá)到組織目標(biāo)的過(guò)程。什么是管理英語(yǔ)里，“管理”一詞很長(zhǎng)時(shí)間泛指對(duì)事物的控制和指導(dǎo)。自17世各級(jí)管理人員的安全教育從業(yè)人員的三級(jí)教育

——入廠教育、車間教育、班組（崗位）教育特種作業(yè)專門教育生產(chǎn)崗位工人安全教育復(fù)工和離崗教育四新教育：新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備、新材料經(jīng)常性安全教育安全教育的主要形式（安全監(jiān)管規(guī)定）工程技術(shù)人員——被弱視了的一個(gè)群體各級(jí)管理人員的安全教育安全教育的主要形式（安全監(jiān)管規(guī)定）工程44學(xué)員參加培訓(xùn)的兩次遷移從工作環(huán)境到學(xué)習(xí)環(huán)境的遷移。學(xué)員通過(guò)職業(yè)過(guò)程的積累，帶來(lái)了生產(chǎn)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，相互交流；從理論到實(shí)踐的遷移。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，完成了知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的梳理，把交流與分享到的經(jīng)驗(yàn)，帶回到生產(chǎn)實(shí)踐中去。安全教育的基本思想最終實(shí)現(xiàn)——提高行為能力應(yīng)用于工作學(xué)員參加培訓(xùn)的兩次遷移安全教育的基本思想最終實(shí)現(xiàn)——提高行452成才的需要：應(yīng)用型的高級(jí)管理人才3在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的一個(gè)有分量的砝碼4展現(xiàn)出的管理能力是晉升的重要條件1管理知識(shí)和能力是管理專業(yè)的看家本領(lǐng)對(duì)個(gè)人而言，學(xué)習(xí)管理的重要性是：2成才的需要：應(yīng)用型的高級(jí)管理人才3在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的一個(gè)有分量安全培訓(xùn)課程開發(fā)安全培訓(xùn)課程開發(fā)47學(xué)員分兩個(gè)群體：管理干部和工人管理干部這個(gè)群體的特點(diǎn)：企業(yè)管理干部學(xué)歷層次相對(duì)較高；安全管理人員專業(yè)化程度相對(duì)較高。接受安全教育學(xué)員的現(xiàn)實(shí)情況工作壓力大、責(zé)任大、職業(yè)目標(biāo)明確有職業(yè)生涯追求、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、有針對(duì)性自尊心強(qiáng)、愛(ài)面子、太忙?。W(xué)員分兩個(gè)群體：管理干部和工人接受安全教育學(xué)員的現(xiàn)實(shí)情況工作48學(xué)員分兩個(gè)群體：管理干部和工人職工這個(gè)群體的特點(diǎn)（工人）：企業(yè)的職工(工人)，大多屬于低層次學(xué)歷教育，或被學(xué)歷教育門坎擋在外的群體。普遍存在某種自卑情緒和對(duì)職業(yè)發(fā)展的渴望。生產(chǎn)單元一線崗位，職業(yè)專業(yè)性強(qiáng)對(duì)單純的強(qiáng)調(diào)知識(shí)、強(qiáng)調(diào)工作技能、說(shuō)教式的安全教育內(nèi)容明顯缺乏學(xué)習(xí)興趣。一旦投身于職業(yè)的具體工作，往往會(huì)表現(xiàn)出很強(qiáng)的動(dòng)手技能和職業(yè)榮譽(yù)感?！殬I(yè)追求對(duì)于所在作業(yè)環(huán)境中需要掌控的技能和應(yīng)對(duì)措施的水平要求感興趣?！删透薪邮馨踩逃龑W(xué)員的現(xiàn)實(shí)情況學(xué)員分兩個(gè)群體：管理干部和工人接受安全教育學(xué)員的現(xiàn)實(shí)情況49這兩個(gè)群體的學(xué)習(xí)特點(diǎn)：有豐富的工作實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)已形成了比較穩(wěn)定的人生觀、世界觀和價(jià)值觀對(duì)問(wèn)題有自己獨(dú)特的思考和見(jiàn)解習(xí)慣自己的學(xué)習(xí)方式關(guān)注學(xué)習(xí)與工作相關(guān)的事忙！“心理忙碌成了生存的負(fù)擔(dān)”接受安全教育學(xué)員的現(xiàn)實(shí)情況這兩個(gè)群體的學(xué)習(xí)特點(diǎn)：接受安全教育學(xué)員的現(xiàn)實(shí)情況50這兩個(gè)群體的學(xué)習(xí)特點(diǎn)：有豐富的工作實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)已形成了比較穩(wěn)定的人生觀、世界觀和價(jià)值觀對(duì)問(wèn)題有自己獨(dú)特的思考和見(jiàn)解習(xí)慣自己的學(xué)習(xí)方式關(guān)注學(xué)習(xí)與工作相關(guān)的事忙！“心理忙碌成了生存的負(fù)擔(dān)”接受安全教育學(xué)員的現(xiàn)實(shí)情況這兩個(gè)群體的學(xué)習(xí)特點(diǎn)：接受安全教育學(xué)員的現(xiàn)實(shí)情況51這兩個(gè)群體的學(xué)習(xí)特點(diǎn)：從經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，經(jīng)驗(yàn)共享。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和實(shí)用性。主動(dòng)探索，發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)。自己選擇學(xué)習(xí)的方式、方法和節(jié)奏。集體式、探究式的學(xué)習(xí)成為最具創(chuàng)造性的一種學(xué)習(xí)方式。理解力強(qiáng)，死記硬背能力弱，記不??！接受安全教育學(xué)員的現(xiàn)實(shí)情況這兩個(gè)群體的學(xué)習(xí)特點(diǎn)：接受安全教育學(xué)員的現(xiàn)實(shí)情況5253轉(zhuǎn)化成為解決問(wèn)題和完成復(fù)雜任務(wù)的策略將知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)橛行У男袆?dòng)。產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)技能的渴望解決問(wèn)題和完成復(fù)雜任務(wù)完成解決問(wèn)題的過(guò)程有效的學(xué)習(xí)發(fā)生了反思持續(xù)學(xué)習(xí)實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程目標(biāo)需求反思接受安全教育學(xué)員需要樹立學(xué)習(xí)觀53轉(zhuǎn)化成為解決問(wèn)題和完成復(fù)雜任務(wù)的策略將知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)53學(xué)習(xí)過(guò)程工作過(guò)程生命過(guò)程持續(xù)解決問(wèn)題完成任務(wù)學(xué)習(xí)能力轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)—實(shí)踐—再學(xué)習(xí)—再實(shí)踐—積累經(jīng)驗(yàn)生涯發(fā)展實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)接受安全教育學(xué)員需要樹立學(xué)習(xí)觀學(xué)習(xí)過(guò)程工作過(guò)程生命過(guò)程持續(xù)解決問(wèn)題完成任務(wù)學(xué)習(xí)能力轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)Page

54人類進(jìn)步的過(guò)程也是文化和認(rèn)知的進(jìn)步過(guò)程；教育承接著文化的進(jìn)步和社會(huì)文明的進(jìn)程；人們需要不斷的改革，創(chuàng)造更安全的生活；人是生產(chǎn)力中最具決定性的力量，人是安全主體；安全教育的社會(huì)責(zé)任安全教育的功能、效果、手段、內(nèi)容、方式受社會(huì)的經(jīng)濟(jì)水平、生產(chǎn)力發(fā)展水平制約人類進(jìn)步的過(guò)程也是文化和認(rèn)知的進(jìn)步過(guò)程；安全教育的社會(huì)責(zé)任安55為企業(yè)服務(wù)，為政府服務(wù)；為安全生產(chǎn)提供人才支持和智力保障；安全教育承擔(dān)著傳遞安全生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和安全生活經(jīng)驗(yàn)的任務(wù)，在現(xiàn)代社會(huì)的安全活動(dòng)中充擔(dān)著十分重要的角色。培訓(xùn)工作在某種意義上是傳播和建設(shè)安全文化，我們?cè)趥魇谥踩砟?、安全知識(shí)和安全技能。安全教育的社會(huì)責(zé)任安全生產(chǎn)追尋現(xiàn)代化需求，安全教育起著主導(dǎo)的作用。為企業(yè)服務(wù)，為政府服務(wù)；為安全生產(chǎn)提供人才支持和智力保障；安56安全生產(chǎn)已逐步被視為一種價(jià)值，安全培訓(xùn)是企業(yè)安全文化建設(shè)的重要組成部分，已成為安全管理措施的重要舉措。企業(yè)的安全文化氛圍是建立在單位和個(gè)人的種種素質(zhì)和態(tài)度之上，依靠整體人員素質(zhì)的提高——安全行為能力和自覺(jué)實(shí)行安全行為的態(tài)度?！岸虐钗幕痹谥袊?guó)企業(yè)中的倡導(dǎo)與困惑安全教育與企業(yè)需求人的安全觀念、安全意識(shí)、安全態(tài)度的長(zhǎng)期的精神累積和沉淀安全生產(chǎn)已逐步被視為一種價(jià)值，安全培訓(xùn)是企業(yè)安全文化建設(shè)的重57了解企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方式、特點(diǎn)和安全生產(chǎn)狀況；了解企業(yè)對(duì)培訓(xùn)的需求和培訓(xùn)對(duì)象層次需求，組織探討交流培訓(xùn)內(nèi)容，做到有針對(duì)性的備課和培訓(xùn)，注重實(shí)效性。具備安全工程學(xué)科的基礎(chǔ)理論知識(shí)，具備專門的安全知識(shí)和技能，并且要有處理事故的經(jīng)驗(yàn)和企業(yè)安全管理方法。安全教育與企業(yè)需求企業(yè)對(duì)“安全培訓(xùn)教師”的需要：了解企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方式、特點(diǎn)和安全生產(chǎn)狀況；安全教育與企業(yè)需58誰(shuí)需要培訓(xùn)？培訓(xùn)層次？主題內(nèi)容？他們?yōu)槭裁匆邮芘嘤?xùn)？有哪些問(wèn)題要討論？培訓(xùn)什么？專業(yè)方向？選用教材？如何組織實(shí)施培訓(xùn)？專家在哪方？怎樣評(píng)價(jià)培訓(xùn)的效果？安全教育與企業(yè)需求培訓(xùn)班組織前要回答的五個(gè)基本問(wèn)題：誰(shuí)需要培訓(xùn)？培訓(xùn)層次？主題內(nèi)容？安全教育與企業(yè)需求培訓(xùn)班組織59安全教育是為了受教育者本身，而不是為了企業(yè)的某種責(zé)任“安全行為能力培養(yǎng)”是職業(yè)能力培養(yǎng)的重要內(nèi)容有效的安全培訓(xùn)過(guò)程，應(yīng)當(dāng)是在生產(chǎn)任務(wù)情境中，促進(jìn)受教育者自主地解決問(wèn)題（安全認(rèn)知水平、安全技術(shù)能力和安全行為能力、尊重生命、尊重科學(xué)）。以學(xué)員為中心，促進(jìn)學(xué)員自身發(fā)展，核心指向生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)安全和職業(yè)生涯發(fā)展。安全培訓(xùn)的任務(wù)和主要形式通過(guò)安全教育——強(qiáng)化認(rèn)知、規(guī)范行為安全教育是為了受教育者本身，而不是為了企業(yè)的某種責(zé)任安全培601.確定培訓(xùn)需求

2.設(shè)計(jì)策劃培訓(xùn)4.評(píng)價(jià)培訓(xùn)結(jié)果3.實(shí)施運(yùn)作培訓(xùn)監(jiān)視培訓(xùn)管理的具體(規(guī)范)流程1.確定培訓(xùn)需求2.設(shè)計(jì)策劃培訓(xùn)4.評(píng)價(jià)培訓(xùn)結(jié)果3.實(shí)施運(yùn)61確定培訓(xùn)需求

確定組織需求

制定培訓(xùn)計(jì)劃

選擇培訓(xùn)教師

培訓(xùn)前的準(zhǔn)備

培訓(xùn)中的管理

培訓(xùn)后的支持

確定評(píng)價(jià)準(zhǔn)則

收集資料信息

確定評(píng)價(jià)方法

實(shí)施評(píng)審總結(jié)

確定崗位要求

評(píng)審員工能力

確定能力差距

選擇彌補(bǔ)辦法

確定制約條件

選擇培訓(xùn)方式

設(shè)計(jì)策劃培訓(xùn)實(shí)施運(yùn)作培訓(xùn)評(píng)價(jià)培訓(xùn)結(jié)果培訓(xùn)管理的具體(規(guī)范)流程確確定組織需求制定培訓(xùn)計(jì)劃選擇培訓(xùn)教師培訓(xùn)前的Page

62規(guī)范化培訓(xùn)流程的著眼點(diǎn)與側(cè)重點(diǎn)戰(zhàn)略定位實(shí)施策劃評(píng)價(jià)戰(zhàn)術(shù)為啥做培訓(xùn)分析怎么搞培訓(xùn)怎么管培訓(xùn)培訓(xùn)的如何為誰(shuí)做培訓(xùn)給誰(shuí)做培訓(xùn)規(guī)范化培訓(xùn)流程的著眼點(diǎn)與側(cè)重點(diǎn)戰(zhàn)略定位實(shí)施策劃評(píng)價(jià)63崗位的認(rèn)知程度員工現(xiàn)有能力的要素工作中的熱情度對(duì)績(jī)效的認(rèn)知度可開發(fā)性的程度認(rèn)識(shí)差距的情況培訓(xùn)內(nèi)容的興趣參培動(dòng)機(jī)的情況分析和評(píng)審員工能力的內(nèi)容崗員工現(xiàn)有能力的要素工對(duì)可認(rèn)培參分析和評(píng)審工作績(jī)效上的差距能力差距表現(xiàn)形式工作經(jīng)驗(yàn)上的差距工作知識(shí)上的差距工作技能上的差距工作情感上的差距工作態(tài)度上的差距分析和確定能力差距的內(nèi)容工能力差距表現(xiàn)形式工工工工工分析和確定能項(xiàng)目要求具備的現(xiàn)在已有的應(yīng)被開發(fā)的知識(shí)技能經(jīng)驗(yàn)態(tài)度行為方式培訓(xùn)需求==崗位規(guī)范要求—員工現(xiàn)有狀況培訓(xùn)需求==理想工作績(jī)效—實(shí)際工作績(jī)效培訓(xùn)需求的公式化理解項(xiàng)目要求具備的現(xiàn)在已有的應(yīng)被開發(fā)的知識(shí)技能經(jīng)66

培訓(xùn)可以滿足企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、服務(wù)的需求，培訓(xùn)還可以開創(chuàng)企業(yè)的未來(lái)，但一定要按需施教，此乃培訓(xùn)管理工作的第一要?jiǎng)?wù)！“按需施教”講的是原則，培訓(xùn)管理者務(wù)必做到：按需施教依照企業(yè)的生存確定培訓(xùn)需求依照企業(yè)的發(fā)展確定培訓(xùn)需求依照員工的需要確定培訓(xùn)需求依照客戶的需要確定培訓(xùn)需求分析與確定過(guò)程中注意的問(wèn)題培訓(xùn)可以滿足企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、服務(wù)的需67安全培訓(xùn)課程體系設(shè)計(jì)安全培訓(xùn)課程體系設(shè)計(jì)68《辭?！分畜w系的表述是：若干有關(guān)事物互相制約而構(gòu)成的一個(gè)整體。

培訓(xùn)課程體系——與企業(yè)培訓(xùn)各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)及目標(biāo)相適應(yīng)的培訓(xùn)課程的集合體，它包括諸多既相互聯(lián)系、又相互獨(dú)立，辯證統(tǒng)一，縱橫排列的課程科目。

培訓(xùn)課程體系的開發(fā)設(shè)計(jì)與培訓(xùn)目標(biāo)活動(dòng)相關(guān)聯(lián)培訓(xùn)課程體系具有合理的結(jié)構(gòu)和內(nèi)在的邏輯性培訓(xùn)課程體系的含義《辭海》中體系的表述是：若干有關(guān)事物互相制約而構(gòu)成的一個(gè)整體Page

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定目的為啥培訓(xùn)為誰(shuí)培訓(xùn)培訓(xùn)目的設(shè)計(jì)策劃培訓(xùn)的主要內(nèi)容定目標(biāo)定人員定需求組織需求崗位需求個(gè)人需求培訓(xùn)要求預(yù)期結(jié)果培訓(xùn)目標(biāo)確定學(xué)員明確差距參培熱情培訓(xùn)課程體系的內(nèi)容定目的為啥培訓(xùn)設(shè)計(jì)策劃培訓(xùn)的主要內(nèi)容定目標(biāo)定人員定需求組織

定教師內(nèi)部外部理論實(shí)踐理念手段設(shè)計(jì)策劃培訓(xùn)的主要內(nèi)容定方法定教材定管理制定措施確定人員協(xié)調(diào)關(guān)系教師要求內(nèi)容因素學(xué)員因素夠用適用科學(xué)方便參考資料培訓(xùn)課程體系的內(nèi)容定教師內(nèi)部外部設(shè)計(jì)策劃培訓(xùn)的主要內(nèi)容定方法定教材定管理制定

定時(shí)間內(nèi)容因素經(jīng)費(fèi)因素學(xué)員成份設(shè)計(jì)策劃培訓(xùn)的主要內(nèi)容定地點(diǎn)定費(fèi)用定評(píng)估制定標(biāo)準(zhǔn)策劃程序落實(shí)部門培訓(xùn)環(huán)境培訓(xùn)場(chǎng)所培訓(xùn)條件直接費(fèi)用間接費(fèi)用變故費(fèi)用培訓(xùn)課程體系的內(nèi)容定時(shí)間內(nèi)容因素設(shè)計(jì)策劃培訓(xùn)的主要內(nèi)容定地點(diǎn)定費(fèi)用定評(píng)估制定培訓(xùn)課程體系的內(nèi)容培訓(xùn)課程體系的內(nèi)容培訓(xùn)課程體系的名稱

在培訓(xùn)需求分析基礎(chǔ)上確定

以培訓(xùn)對(duì)象命名—班組長(zhǎng)培訓(xùn)

以內(nèi)容命名—生產(chǎn)安全培訓(xùn)

二者兼有—班組長(zhǎng)能力溝通培訓(xùn)培訓(xùn)課程體系的設(shè)計(jì)依據(jù)

不同的企業(yè)或不同的培訓(xùn)需求，有不同的開發(fā)設(shè)計(jì)依據(jù)

如：西門子的課程體系依據(jù)于該公司的培訓(xùn)體系—“大學(xué)精英培訓(xùn)”、“新員工培訓(xùn)”、“員工在職培訓(xùn)”三項(xiàng)培訓(xùn)的實(shí)際需要設(shè)計(jì)。培訓(xùn)課程體系設(shè)計(jì)的目的、目標(biāo)具體課程名稱及簡(jiǎn)要內(nèi)容培訓(xùn)課程體系的內(nèi)容培訓(xùn)課程體系的內(nèi)容培訓(xùn)課程體系的名稱在培Page

73前言一、培訓(xùn)目的（培訓(xùn)的依據(jù)、目的，要達(dá)到什么效果，形成什么影響）二、培訓(xùn)對(duì)象（針對(duì)哪些專業(yè)、層次人員的培訓(xùn)）三、培訓(xùn)時(shí)間（××年××月××日——××年××月××日）四、培訓(xùn)地點(diǎn)×××安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)五、培訓(xùn)內(nèi)容（詳細(xì)的培訓(xùn)時(shí)間、課程設(shè)置、師資、學(xué)時(shí)分配）六、培訓(xùn)教材（推薦培訓(xùn)教材）七、培訓(xùn)方法（課堂授課、實(shí)際操作、座談?dòng)懻?、?shí)地考察等）八、培訓(xùn)考核及發(fā)證（考核的形式、范圍，發(fā)證單位、證件名稱等）九、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)預(yù)（經(jīng)費(fèi)分類、數(shù)量、用途等）

XXX部門年月日（此方案存入教學(xué)或培訓(xùn)部門年度培訓(xùn)檔案）培訓(xùn)方案前言培訓(xùn)方案Page

74培訓(xùn)課程體系原則目的性原則多元性原則基礎(chǔ)性原則靈活性原則實(shí)踐性原則超前性原則培訓(xùn)課程體系的原則培訓(xùn)課程目的性原則多元性原則基礎(chǔ)性原則靈活性原則實(shí)踐性原則超Page

75開展課程體系設(shè)計(jì)的前期準(zhǔn)備工作1確定由哪個(gè)部門或哪個(gè)人具體負(fù)責(zé)培訓(xùn)課程體系框架的設(shè)計(jì)2確定培訓(xùn)課程體系框架起草小組成員分工3確定培訓(xùn)課程體系框架設(shè)計(jì)工作的時(shí)間安排、質(zhì)量要求和工作流程通過(guò)上述三項(xiàng)工作的參與操作，可以看出一個(gè)人課程設(shè)計(jì)開發(fā)的基本工作能力。開展課程體系設(shè)計(jì)的前期準(zhǔn)備工作1確定由哪個(gè)部門或哪個(gè)人具體負(fù)Page

76設(shè)計(jì)策劃培訓(xùn)1目的

2目標(biāo)3人員

4需求

5方式

6范圍

7規(guī)模

8內(nèi)容

9教師

10方法

11教材

12管理

13時(shí)間

14地點(diǎn)15費(fèi)用

16

評(píng)估

培訓(xùn)課程體系設(shè)計(jì)的基本步驟設(shè)計(jì)1234567891011121314151677培訓(xùn)課程體系設(shè)計(jì)的基本步驟設(shè)定課程體系目標(biāo)

課程內(nèi)容的確定課程結(jié)構(gòu)體系的構(gòu)建

課程目標(biāo)必須明確，有益于評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的確定。在總目標(biāo)確立之后，要繼續(xù)確定該體系中各個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目或培訓(xùn)活動(dòng)的子目標(biāo)。課程內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)的編排應(yīng)切實(shí)保證課程的相關(guān)性、有效性要求具有靈活性、適應(yīng)性

是使培養(yǎng)目標(biāo)具體化，得以實(shí)現(xiàn)的前提以目標(biāo)為導(dǎo)向，在職業(yè)分析基礎(chǔ)上完成把職業(yè)要求的知識(shí)技能、態(tài)度和素質(zhì)與受訓(xùn)者的認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)過(guò)程結(jié)合起來(lái)。把基礎(chǔ)性、專業(yè)基礎(chǔ)性和專業(yè)性內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，組成綜合課程和模塊式課程根據(jù)核心內(nèi)容和非核心內(nèi)容組成必修課和選修課。

課程的排序應(yīng)根據(jù)個(gè)體的學(xué)習(xí)心理規(guī)律和職業(yè)活動(dòng)系統(tǒng)原則來(lái)組織。從簡(jiǎn)單到復(fù)雜從具體到抽象工作經(jīng)驗(yàn)是一線生產(chǎn)和服務(wù)人員最重要的知識(shí)，不一定按文化課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的順序?qū)W習(xí)。在教學(xué)安排中，不應(yīng)單純以教師講學(xué)生聽，而應(yīng)讓受訓(xùn)者獨(dú)立按職業(yè)活動(dòng)的基礎(chǔ)程序（確定任務(wù)—制定計(jì)劃—做出決定—完成任務(wù)—自查自糾—評(píng)估總結(jié)）積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。培訓(xùn)課程體系設(shè)計(jì)的基本步驟設(shè)定課程體系目標(biāo)課程內(nèi)容的確Page

78信息資料收集的渠道國(guó)家、行業(yè)和相關(guān)培訓(xùn)的政策法規(guī)；企業(yè)崗位培訓(xùn)的規(guī)范化要求；企業(yè)產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)新崗位、新工種、新技術(shù)的需求；企業(yè)開發(fā)新產(chǎn)品、技術(shù)引進(jìn)、技術(shù)改造、改善經(jīng)營(yíng)管理的需求；預(yù)測(cè)企業(yè)參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的潛在需求；企業(yè)對(duì)提高員工科技文化素質(zhì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和近期計(jì)劃；受訓(xùn)人員的思想、知識(shí)、能力狀況；實(shí)施本課程體系所需要的師資、設(shè)備、器材、圖書資料的情況；國(guó)內(nèi)外、行業(yè)內(nèi)外關(guān)于本課程體系中有關(guān)課程最新動(dòng)態(tài)。信息資料收集的渠道國(guó)家、行業(yè)和相關(guān)培訓(xùn)的政策法規(guī)；Page

79培訓(xùn)課程體系的設(shè)計(jì)方法分析培訓(xùn)課程體系支撐條件

硬件（有形）的培訓(xùn)體系：培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)置、培訓(xùn)的組織網(wǎng)絡(luò)、師資配備、經(jīng)費(fèi)支持、培訓(xùn)設(shè)施、設(shè)備安排等——是進(jìn)行培訓(xùn)課程體系框架設(shè)計(jì)的最基本的工作。分析培訓(xùn)目標(biāo)對(duì)象，擬定課程模塊

根據(jù)企業(yè)的培訓(xùn)對(duì)象提出不同目標(biāo)要求，分別擬定課程子模塊，進(jìn)而形成企業(yè)培訓(xùn)課程體系。起草培訓(xùn)課程體系框架文件

根據(jù)企業(yè)的培訓(xùn)對(duì)象提出不同目標(biāo)要求，分別擬定課程子模塊，進(jìn)而形成企業(yè)培訓(xùn)課程體系。信息反饋和框架修訂、完善

根據(jù)主客觀條件的變化，隨時(shí)聽取領(lǐng)導(dǎo)、專家、培訓(xùn)對(duì)象的意見(jiàn)，修改和完善培訓(xùn)課程體系中不足和過(guò)時(shí)部分，使之切合實(shí)際需要。培訓(xùn)課程體系的設(shè)計(jì)方法分析培訓(xùn)課程體系支撐條件硬件（有形）Page

80安全培訓(xùn)教師要注意的問(wèn)題安全培訓(xùn)教師要注意的問(wèn)題81安全培訓(xùn)的重要性決定了培訓(xùn)教師的重要性。只有做到“六有八忌”才能成為一名合格的培訓(xùn)教師。六有是：一有德有德，就是指安全培訓(xùn)教師必須具有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。在一定意義上講，對(duì)職業(yè)的忠誠(chéng)勝于能力。應(yīng)為有了對(duì)于職業(yè)的敬仰與忠誠(chéng)，能力可以后天學(xué)到。

安全培訓(xùn)教師要注意的問(wèn)題安全培訓(xùn)教師要注意的問(wèn)題82安全培訓(xùn)的重要性決定了培訓(xùn)教師的重要性。只有做到“六有八忌”才能成為一名合格的培訓(xùn)教師。六有是：一有德有德，就是指安全培訓(xùn)教師必須具有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。在一定意義上講，對(duì)職業(yè)的忠誠(chéng)勝于能力。應(yīng)為有了對(duì)于職業(yè)的敬仰與忠誠(chéng)，能力可以后天學(xué)到。

安全培訓(xùn)教師要注意的問(wèn)題安全培訓(xùn)教師要注意的問(wèn)題83二有心有心，就是指培訓(xùn)師要用心去觀察去思考。世界上沒(méi)有任何兩次培訓(xùn)是一樣的。因此，每一次培訓(xùn)課程都要“用心”考慮學(xué)員的實(shí)際狀況和真實(shí)需求。在培訓(xùn)過(guò)程中，要時(shí)刻“留意”場(chǎng)下學(xué)員的反映，從他們的眼神中，從他們表現(xiàn)出來(lái)的神態(tài)中，捕捉學(xué)員的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)員們露出疲憊的神色，那么培訓(xùn)師可以立即做一個(gè)激勵(lì)的小游戲，或者講一個(gè)幽默的管理故事，將學(xué)員們的精氣神提起來(lái)。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)員們露出迷茫的眼神，培訓(xùn)師就要把剛才講的內(nèi)容采用另一種方式再講一遍，幫助學(xué)員聽懂培訓(xùn)內(nèi)容。安全培訓(xùn)教師要注意的問(wèn)題二有心安全培訓(xùn)教師要注意的問(wèn)題84三有嘴

有嘴，就是指口才好。無(wú)論培訓(xùn)師多么有經(jīng)驗(yàn)，課程內(nèi)容有多好，都需要一張嘴表達(dá)出來(lái)，口才對(duì)培訓(xùn)師非常重要。中國(guó)市場(chǎng)協(xié)會(huì)有一個(gè)市場(chǎng)總監(jiān)認(rèn)證的培訓(xùn)課程，負(fù)責(zé)人表示他們挑選講師，不管是多么有實(shí)力的專家，如果語(yǔ)言表達(dá)不能讓學(xué)員打85分以上，就一律辭退。大家作為培訓(xùn)師，如果語(yǔ)言表達(dá)能力不盡如人意，不妨專門去進(jìn)行演講訓(xùn)練培訓(xùn)，從而使語(yǔ)言表達(dá)能力得到提升。安全培訓(xùn)教師要注意的問(wèn)題三有嘴安全培訓(xùn)教師要注意的問(wèn)題85四有體魄

有體魄，就是指身體好。一般，一天的培訓(xùn)課程是7、8個(gè)小時(shí)，經(jīng)常還會(huì)有連續(xù)2天、甚至更多天的課程，這么長(zhǎng)的時(shí)間下來(lái)，沒(méi)有強(qiáng)健的體魄是不可能承受的。培訓(xùn)教師在繁忙的工作之余，一定要把鍛煉身體列入與工作同等重要的位置。身體是革命的本錢，更是吃飯的本錢。安全培訓(xùn)教師要注意的問(wèn)題四有體魄安全培訓(xùn)教師要注意的問(wèn)題86五有型

有型，就是指要有教師風(fēng)度，臺(tái)上要有良好的臺(tái)風(fēng)。作為培訓(xùn)教師，為人師表，形象上一定要對(duì)得起觀眾，如果讓觀眾討厭，則會(huì)影響觀眾的聽課效果。培訓(xùn)教師穿衣要符合正式的場(chǎng)合，衣著整潔。在授課時(shí)，盡量杜絕撓頭、插兜等小動(dòng)作，讓講師的肢體語(yǔ)言生動(dòng)而不“多動(dòng)”。安全培訓(xùn)教師要注意的問(wèn)題五有型安全培訓(xùn)教師要注意的問(wèn)題87六有腦

有腦，就是說(shuō)你需要具備足夠水平的理論知識(shí)，具備足夠水平的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。培訓(xùn)教師的工作職責(zé)就是傳道、授業(yè)、解惑，你有一瓶水，才能傳授給學(xué)員一杯水。一般，一天的培訓(xùn)課程至少是6-7個(gè)小時(shí)，培訓(xùn)師說(shuō)出來(lái)的話，打印出來(lái)比書還厚。這單靠過(guò)人的記憶力是不可能把這么多的知識(shí)絲毫不差地講出來(lái)的。這就需要培訓(xùn)教師多年扎實(shí)地積累。安全生產(chǎn)培訓(xùn)教師不同于一般的大學(xué)講師，大學(xué)講師也許一輩子講的內(nèi)容都是一樣的，面對(duì)的學(xué)生水平都差不多?？晌覀兠看吾槍?duì)的學(xué)員是不同的，要求每次的課程都按照學(xué)院的實(shí)際狀況來(lái)進(jìn)行開發(fā)和調(diào)整。這同樣是需要具備深厚的知識(shí)功底和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具有非凡地思考、歸納、總結(jié)能力。安全培訓(xùn)教師要注意的問(wèn)題六有腦安全培訓(xùn)教師要注意的問(wèn)題88八忌是：一忌故弄玄虛

有些教師一出場(chǎng)便“先聲奪人”，自我介紹占去一堂課的四分之一還多。學(xué)歷、資歷不等于水平，教師最終要靠培訓(xùn)效果。有的講師故意將課題講得很高深，似乎這樣才能體現(xiàn)自己的水準(zhǔn)，但對(duì)于一些新學(xué)員來(lái)說(shuō)這不亞于在“說(shuō)天書”，華而不實(shí)。學(xué)員聽不懂，感到可望而不可及，學(xué)習(xí)的自信心也會(huì)受挫。安全培訓(xùn)教師要注意的問(wèn)題八忌是：安全培訓(xùn)教師要注意的問(wèn)題89二忌照本宣科

培訓(xùn)教材只是一種授課工具，僅此而已！一堂課照本宣科、平鋪直述、中心不突出、目地不明確、脫離實(shí)際地講下來(lái)沒(méi)有多大實(shí)際意義。培訓(xùn)關(guān)鍵是講解，通過(guò)講師的“講”達(dá)到學(xué)員“解”，學(xué)員們聽懂理解才是目的。三忌滿堂灌有的培訓(xùn)課堂一講到底，全部都是課程內(nèi)容，不給學(xué)員一點(diǎn)討論、思考和交流的時(shí)間，學(xué)員的腦子里裝不了，本子上記不完，應(yīng)接不暇，沒(méi)有一點(diǎn)輕松愉快的“小插曲”，教師講得累，學(xué)員聽得更累。安全培訓(xùn)教師要注意的問(wèn)題二忌照本宣科安全培訓(xùn)教師要注意的問(wèn)題90四忌離題太遠(yuǎn)

有的教師總是不自覺(jué)地按自己的思路信馬由韁，任意發(fā)揮，離題萬(wàn)里，課程中心內(nèi)容被沖淡了。講課應(yīng)圍繞課題中心發(fā)揮而不能太隨意，離題太遠(yuǎn)，山南海北不著邊際，學(xué)員如墮云里霧中。五忌死氣沉沉

學(xué)員年齡、學(xué)歷、經(jīng)歷、閱歷不盡相同，其接受能力、理解能力大相徑庭。所以，教師須善于調(diào)節(jié)課堂氛圍，設(shè)法吸引每個(gè)學(xué)員的注意力，切忌枯燥乏味，死氣沉沉，催人欲睡。安全培訓(xùn)教師要注意的問(wèn)題四忌離題太遠(yuǎn)安全培訓(xùn)教師要注意的問(wèn)題91六忌無(wú)限煽情

教師以精彩講解去感染學(xué)員，打動(dòng)學(xué)員，但切勿為了做到這一點(diǎn)而一味煽情。如有些老師還沒(méi)上臺(tái)就開始煽情：一邊往講臺(tái)上小跑一邊有節(jié)奏地?fù)粽疲爸骸皝?lái)--來(lái)--來(lái)--，大家跟我一起來(lái)，動(dòng)起來(lái)……！”互動(dòng)的目的不是好玩，為動(dòng)而動(dòng)，是為課程內(nèi)容服務(wù)的，不可無(wú)限煽情，否則就有嘩眾取寵之嫌了。

安全培訓(xùn)教師要注意的問(wèn)題六忌無(wú)限煽情安全培訓(xùn)教師要注意的問(wèn)題92七忌做笑話簍子

有的教師喜歡講故事和笑話，儼然一個(gè)故事笑話簍子，嘻嘻哈哈一節(jié)課，熱鬧得很，學(xué)員笑聲不斷，但擠掉了很多課程內(nèi)容，未免喧賓奪主?；钴S是為了使學(xué)員注意力集中，提高學(xué)習(xí)興趣，所講的故事、笑話也要與課程內(nèi)容有關(guān)當(dāng)然，那些低級(jí)趣味的故事笑話就更不宜搬到培訓(xùn)課堂上來(lái)。安全培訓(xùn)教師要注意的問(wèn)題七忌做笑話簍子安全培訓(xùn)教師要注意的問(wèn)題93八忌居高臨下

有些老師喜歡以權(quán)威自居，課上課下喜歡指點(diǎn)江山，更有甚者，不懂裝懂。其實(shí)，我們的培訓(xùn)對(duì)象不同于在校學(xué)生，他們的生活閱歷、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、品質(zhì)個(gè)性有很大的差異，有很多學(xué)員具有很高的知識(shí)素養(yǎng)和高超的技能。不恥下問(wèn)，恰恰是一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)有的品質(zhì)?？梢哉f(shuō)，每一位學(xué)員身上都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。

安全培訓(xùn)教師要注意的問(wèn)題八忌居高臨下安全培訓(xùn)教師要注意的問(wèn)題94

培訓(xùn)可以滿足企業(yè)的當(dāng)前需求，也可以滿足企業(yè)的未來(lái)需求，還可以滿足企業(yè)的改進(jìn)需求，更可以滿足企業(yè)的問(wèn)題需求，但一定要牢記——培訓(xùn)不是萬(wàn)能的！此乃是培訓(xùn)需求確定過(guò)程中的最后且最重要的環(huán)節(jié)。培訓(xùn)不是萬(wàn)能的!培訓(xùn)不能解決機(jī)制性問(wèn)題培訓(xùn)不能解決制度性問(wèn)題培訓(xùn)不能解決體制性問(wèn)題培訓(xùn)不能解決結(jié)構(gòu)性問(wèn)題查找和確定彌補(bǔ)能力差距方法時(shí)注意的問(wèn)題培訓(xùn)可以滿足企業(yè)的當(dāng)前需求，也可以滿足95教師的職業(yè)能力培養(yǎng)，是從事教學(xué)活動(dòng)不可或缺的內(nèi)容，安全培訓(xùn)教師的安全認(rèn)知、安全理論學(xué)習(xí)、教學(xué)能力訓(xùn)練，是職業(yè)能力培養(yǎng)的重要內(nèi)容。把安全培訓(xùn)工作當(dāng)成一項(xiàng)事業(yè)，這是具有“朝陽(yáng)”的事業(yè)，我們大家共同努力，為社會(huì)盡一份責(zé)任。教師的職業(yè)能力培養(yǎng)，是從事教學(xué)活動(dòng)不可或缺的內(nèi)容，安全培訓(xùn)教96有一種最寶貴的財(cái)富叫健康。擁有了健康，事業(yè)和生活才會(huì)更有意義。有一種最基本的權(quán)利叫安全。擁有了安全，雖然不可能擁有一切，但沒(méi)有安全就一定沒(méi)有一切。有一種最深沉的愛(ài)叫責(zé)任，擁有了責(zé)任，自身、他人、家庭和企業(yè)的安全健康就擁有了更多的保證。期待一個(gè)美好的明天，就要從今天開始，從每一件小事做起，持續(xù)改進(jìn)不良的習(xí)慣，用我們的信心、感情和智慧，堅(jiān)持不懈地創(chuàng)建一個(gè)安全健康的環(huán)境，我們就能夠健康工作每一天，幸福生活每一年。有一種最寶貴的財(cái)富叫健康。擁有了健康，事業(yè)和生活才會(huì)更有意義97讓珍愛(ài)生命成為一種使命，讓安全行為成為一種習(xí)慣，伴隨一生。讓珍愛(ài)生命成為一種使命，讓安全行為成為一種習(xí)慣，伴隨一生。98讓我們盡心、盡責(zé)、盡力做好該做的事

不去做不該做的事

讓不該發(fā)生的事不再發(fā)生讓我們盡心、盡責(zé)、盡力做好該做的事禪悟社會(huì)人生傳播安全文化宣傳安全知識(shí)自由空間自由空間博客/blog/u/9490/index.html

網(wǎng)絡(luò)資源，感恩拜謝禪悟社會(huì)人生自由自由空間博客http://www.es100

企業(yè)提出培訓(xùn)需求，進(jìn)行首次溝通培訓(xùn)師提供給企業(yè)培訓(xùn)課程提綱企業(yè)回饋培訓(xùn)需求培訓(xùn)師更新培訓(xùn)提綱，企業(yè)確認(rèn)確認(rèn)培訓(xùn)時(shí)間企業(yè)內(nèi)訓(xùn)企業(yè)提交培訓(xùn)費(fèi)用培訓(xùn)師后續(xù)的跟蹤員康企業(yè)管理咨詢公司企業(yè)內(nèi)訓(xùn)步驟企業(yè)提出培訓(xùn)需求，進(jìn)行首次溝通員康企業(yè)管理咨詢101

王卓安全之路任重道遠(yuǎn)，我們伴您一路同行手機(jī)Q：1149746741（安全盾）博客：/blog/u/9490/index.html(自由空間）微博：/anquandun王卓手機(jī)：13592022822102安全培訓(xùn)那些事——自由空間課件103安全培訓(xùn)那些事——自由空間課件Page

104自由空間

搞安全培訓(xùn)新手必須要懂

的那些事兒如果我不在家，就在低碳、健康、安全萬(wàn)里行的路上自由搞安全培訓(xùn)新手必須要懂如果我不在家，就在低碳、105謹(jǐn)以此書獻(xiàn)給謹(jǐn)以此課件獻(xiàn)給每天傳播安全知識(shí)

宣傳安全文化的

職業(yè)人士們！106謹(jǐn)以此書獻(xiàn)給謹(jǐn)以此課件獻(xiàn)給2目錄安全培訓(xùn)的責(zé)任和學(xué)習(xí)目的安全培訓(xùn)課程開發(fā)安全培訓(xùn)課程體系設(shè)計(jì)安全培訓(xùn)教師要注意的問(wèn)題目錄安全培訓(xùn)的責(zé)任和學(xué)習(xí)目的安全培訓(xùn)課程開發(fā)安全培訓(xùn)課程107過(guò)渡頁(yè)安全培訓(xùn)的責(zé)任和學(xué)習(xí)目的過(guò)渡頁(yè)安全培訓(xùn)的責(zé)任和學(xué)習(xí)目的108你有能力嗎？準(zhǔn)備好了嗎？

何人聽課？來(lái)自何方？每個(gè)教師都想把課程講好！不是所有的人都能把課講好！你有能力嗎？準(zhǔn)備好了嗎？每個(gè)教師都想把課程講Page

109樹立什么樣的理念？——負(fù)責(zé)任??！安全文化的傳教士、安全知識(shí)的教導(dǎo)者、專業(yè)理論的研究者和專家——一項(xiàng)神圣的工作文化決定意識(shí)、意識(shí)決定品行、品行決定他人對(duì)你的認(rèn)知。人格魅力在我們的職業(yè)生涯中，在為社會(huì)創(chuàng)造著價(jià)值，也在實(shí)現(xiàn)著自己的人生價(jià)值。安全培訓(xùn)工作者的職業(yè)責(zé)任自我省醒，端正行為，崇尚信念樹立什么樣的理念？——負(fù)責(zé)任?。“踩嘤?xùn)工作者的職110作為安全培訓(xùn)工作者，思考幾個(gè)問(wèn)題：

你拿什么去完成你的使命？你有什么能力去滿足企業(yè)對(duì)安全培訓(xùn)的需求？你是否能做到你教學(xué)的每一堂課都有進(jìn)步？安全培訓(xùn)工作者的職業(yè)責(zé)任執(zhí)業(yè)需求——需要職業(yè)能力！作為安全培訓(xùn)工作者，思考幾個(gè)問(wèn)題：安全培訓(xùn)工作者的職業(yè)責(zé)任執(zhí)111作為安全培訓(xùn)工作者自我反思：：完成某堂課的全過(guò)程的效果如何？通過(guò)教學(xué)過(guò)程了解到你的教學(xué)內(nèi)容有否針對(duì)性？完成了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)分享的教學(xué)過(guò)程嗎？教學(xué)內(nèi)容是否再重新修訂，有所改進(jìn)？安全培訓(xùn)工作者的職業(yè)責(zé)任脫離實(shí)踐的教學(xué)沒(méi)有任何意義?。?！作為安全培訓(xùn)工作者自我反思：：安全培訓(xùn)工作者的職業(yè)責(zé)任脫離實(shí)112培訓(xùn)教師的教學(xué)能力，是要用真功夫去體現(xiàn)的，就象在一個(gè)大的舞臺(tái)上，能展現(xiàn)出真功夫，讓人耳目一新，才能贏得掌聲！！安全生產(chǎn)培訓(xùn)教師的職業(yè)能力培訓(xùn)教師的教學(xué)能力，安全生產(chǎn)培訓(xùn)教師的職業(yè)能力113

自我介紹

王卓（自由空間）

從事安全管理工作近20余年，先后對(duì)化工、電力、冶金、建材、加工、港口、化肥、煙草、科研等行業(yè)企業(yè)的法人代表、廠長(zhǎng)、經(jīng)理、中層以上干部、安全生產(chǎn)管理人員和各類企業(yè)員工進(jìn)行安全培訓(xùn)200余場(chǎng)次，均得到較好評(píng)價(jià)。

王卓（自由空間）Page

114安全管理者系列自學(xué)讀物安全管理者系列自學(xué)讀物Page

115服務(wù)的客戶（部分）服務(wù)的客戶（部分）116服務(wù)的客戶（部分）服務(wù)的客戶（部分）117服務(wù)的客戶（部分）服務(wù)的客戶（部分）118安全培訓(xùn)那些事——自由空間課件119作為安全培訓(xùn)工作者自我學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：

1、你具備所授課程的科學(xué)理論及相關(guān)專業(yè)技術(shù)水平？2、生吞活剝、囫圇吞棗、比葫蘆畫瓢？3、了解專業(yè)（行業(yè)）、某專業(yè)方向是專家？4、體會(huì)根髓、融會(huì)貫通？5、學(xué)員需求咨詢時(shí)你會(huì)做指導(dǎo)嗎？安全培訓(xùn)工作者的職業(yè)責(zé)任作為安全培訓(xùn)工作者自我學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：安全培訓(xùn)工作者的職業(yè)責(zé)任120教師職業(yè)十大通用能力：教學(xué)組織的能力合理把握教材的能力駕馭課堂的能力語(yǔ)言表達(dá)的能力組織開展活動(dòng)課的能力安全培訓(xùn)工作者的職業(yè)責(zé)任專業(yè)技術(shù)能力教育科研的能力心理疏導(dǎo)的能力指導(dǎo)學(xué)生的能力人際交往的能力教師職業(yè)十大通用能力：安全培訓(xùn)工作者的職業(yè)責(zé)任專業(yè)技術(shù)能力121安全培訓(xùn)工作者的六項(xiàng)修煉：道德修養(yǎng)：個(gè)人品德、家庭美德、職業(yè)道德、社會(huì)公德人品素養(yǎng)：精神面貌、意志品質(zhì)、情感氣質(zhì)、性格特點(diǎn)人文素養(yǎng)：文化修養(yǎng)、審美素質(zhì)、精神追求、生活品位生活素養(yǎng)：待人接物、言談舉止、衣著妝扮、個(gè)人嗜好專業(yè)素養(yǎng)：專業(yè)知識(shí)、管理知識(shí)、社會(huì)知識(shí)、人文知識(shí)職業(yè)素養(yǎng)：管理能力、溝通協(xié)調(diào)、敬業(yè)精神、責(zé)任態(tài)度安全培訓(xùn)工作者的職業(yè)責(zé)任安全培訓(xùn)工作者的六項(xiàng)修煉：安全培訓(xùn)工作者的職業(yè)責(zé)任122一是具備良好的職業(yè)道德作為一名安全生產(chǎn)培訓(xùn)教師，最首要的、最關(guān)鍵的是具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，充分尊重我們的職業(yè)選擇，忠誠(chéng)于自己的職業(yè)，要懷著敬畏之心，兢兢業(yè)業(yè)的從事我們的職業(yè)生涯。只有具備良好的職業(yè)道德和對(duì)于職業(yè)的忠誠(chéng)，才具備了做好這份職業(yè)的前提。安全培訓(xùn)教師的職業(yè)能力一是具備良好的職業(yè)道德安全培訓(xùn)教師的職業(yè)能力123二是具備優(yōu)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)

優(yōu)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)符合時(shí)代特征，具有合理的科學(xué)文化知識(shí)、基礎(chǔ)理論知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、相關(guān)知識(shí)和信息技術(shù)知識(shí)，體現(xiàn)知識(shí)的整體性、滲透性和綜合性。只有這樣才能勝任安全生產(chǎn)多學(xué)科交叉、滲透、關(guān)聯(lián)的綜合要求。安全培訓(xùn)教師的職業(yè)能力二是具備優(yōu)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)安全培訓(xùn)教師的職業(yè)能力124三是具備精深的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能

安全培訓(xùn)教師必須具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，且能理論聯(lián)系實(shí)際，解決實(shí)際工作中的問(wèn)題，經(jīng)常深入生產(chǎn)實(shí)際中，使自己的專業(yè)知識(shí)和技能保持“?！薄ⅰ吧睢?、“新”，經(jīng)過(guò)提煉形成自己獨(dú)特的觀點(diǎn)，再以通俗易懂的方式傳授給學(xué)員。這一能力要求對(duì)于安全培訓(xùn)教師來(lái)說(shuō)，更為重要。如果說(shuō)其他知識(shí)傳授有誤還有更正的機(jī)會(huì)，安全知識(shí)技能，人命關(guān)天，希望我們別做“間接殺手”。安全培訓(xùn)教師的職業(yè)能力三是具備精深的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能安全培訓(xùn)教師的職業(yè)能力125四是具備卓越的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力社會(huì)發(fā)展、知識(shí)更新，要求我們必須具備卓越的學(xué)習(xí)能力，跟上時(shí)代步伐，安全生產(chǎn)培訓(xùn)對(duì)此要求更高。安全培訓(xùn)教師要樹立全新的學(xué)習(xí)理念，善于運(yùn)用全新的信息化媒介，通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握前沿和最新知識(shí)，通過(guò)獨(dú)自探索和互相交流不斷創(chuàng)新理論、思路、觀點(diǎn)，不斷探討、創(chuàng)新培訓(xùn)方法。

安全培訓(xùn)教師的職業(yè)能力四是具備卓越的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力安全培訓(xùn)教師的職業(yè)能力126五是具備高超的教學(xué)能力

合格的培訓(xùn)教師要熟練掌握各種講課技巧、培訓(xùn)方式，具備較強(qiáng)的課堂組織和駕馭能力，善于歸納總結(jié)，將擁有多元化的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行總結(jié)整理并準(zhǔn)確地傳遞給學(xué)習(xí)接受者。安全培訓(xùn)教師的職業(yè)能力五是具備高超的教學(xué)能力安全培訓(xùn)教師的職業(yè)能力127六是把每一次講授，都當(dāng)成產(chǎn)品，講出品牌懂自己教授的專業(yè)，還要懂相關(guān)的專業(yè)，更要懂安全基礎(chǔ)理論知識(shí)懂得理論聯(lián)系實(shí)際，參與科研、評(píng)估、研討項(xiàng)目有能力按教學(xué)要求，更新課程內(nèi)容，提高知識(shí)水平和備課能力應(yīng)該是本專業(yè)理論的研究者、實(shí)踐專家，知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)內(nèi)容是：“鍋與碗的關(guān)系”安全培訓(xùn)教師的職業(yè)能力六是把每一次講授，都當(dāng)成產(chǎn)品，講出品牌安全培訓(xùn)教師的職業(yè)能128七是應(yīng)該懂得職業(yè)適應(yīng)性的相關(guān)知識(shí)安全教育與培訓(xùn)，要從職業(yè)適合性角度根據(jù)不同的對(duì)象，設(shè)計(jì)不同程度的課程、培訓(xùn)方法和能力訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)不同形式的考核，使接受培訓(xùn)的人員達(dá)到職業(yè)要求的安全行為能力水平。

培訓(xùn)教師在講課前應(yīng)了解學(xué)員層次和專業(yè)，作業(yè)條件和生產(chǎn)要素相關(guān)內(nèi)容，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。

安全培訓(xùn)教師的職業(yè)能力脫離了生產(chǎn)需求的培訓(xùn)，失去了安全教育意義。七是應(yīng)該懂得職業(yè)適應(yīng)性的相關(guān)知識(shí)安全培訓(xùn)教師的職業(yè)能力脫離129學(xué)習(xí)習(xí)學(xué)習(xí)學(xué)學(xué)習(xí)是一種既古老而又永恒的現(xiàn)象。在古代，“學(xué)”與“習(xí)”總是分開講的。最早把“學(xué)”與“習(xí)”聯(lián)系起來(lái)的是孔子，《論語(yǔ)》：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎”！學(xué)習(xí)就是獲得知識(shí)，形成技能，獲得適應(yīng)環(huán)境改變環(huán)境的能力的過(guò)程。安全培訓(xùn)學(xué)習(xí)目的學(xué)習(xí)習(xí)學(xué)習(xí)學(xué)學(xué)習(xí)是一種既古老而又永恒的現(xiàn)象。在古代，“學(xué)”與130接受培訓(xùn)是效率最低的學(xué)習(xí)方式之一，而培訓(xùn)別人才是效率最高的學(xué)習(xí)方式。

主動(dòng)把知識(shí)拿出來(lái)給別人分享，在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，效果會(huì)更佳。安全培訓(xùn)學(xué)習(xí)目的接受培訓(xùn)是效率最低的學(xué)習(xí)方式之一，而培訓(xùn)別人才是效率最高131

強(qiáng)化安全知識(shí)加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)控制預(yù)防安全事故促進(jìn)安全發(fā)展安全培訓(xùn)學(xué)習(xí)目的強(qiáng)化安全知識(shí)安全培訓(xùn)學(xué)習(xí)目的132為什么需要學(xué)習(xí)你唯一持久的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，就是具備比你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)習(xí)得更快的能力！彼得?圣吉你可以拒絕學(xué)習(xí)，但你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手不會(huì)！韋爾奇任何停止學(xué)習(xí)的人都已經(jīng)進(jìn)入老年，無(wú)論在20歲還是80歲；堅(jiān)持學(xué)習(xí)則永葆青春。福特這個(gè)世界上最恐怖的事，就是比我們聰明的人在比我們更努力地學(xué)習(xí)！學(xué)者邱建衛(wèi)安全培訓(xùn)學(xué)習(xí)目的為什么需要你唯一持久的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，就是具備比你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)習(xí)得133

1、投資人力資源開發(fā)，是企業(yè)回報(bào)最高的一項(xiàng)投資?！Z貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者舒爾茨2、培訓(xùn)是投資，而不是消費(fèi)?！④浌?、培訓(xùn)很貴，不培訓(xùn)更貴。——通用電氣4、現(xiàn)代企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力是學(xué)習(xí)力的竟?fàn)?。——著名?jīng)濟(jì)學(xué)家彼德．圣．吉5、公司不僅使用你，同時(shí)也培訓(xùn)你?！萜展?、合理的訓(xùn)練是訓(xùn)練，不合理的訓(xùn)練是磨練。——松下電器7、管理者就是培訓(xùn)者?！枪?、公司不怕員工離職，就怕他沒(méi)學(xué)好就離職。——影響力訓(xùn)練現(xiàn)代企業(yè)培訓(xùn)理念1、投資人力資源開發(fā)，是企業(yè)回報(bào)最高的一項(xiàng)投資?！Z1341、什么是培訓(xùn)英國(guó)官方的培訓(xùn)委員會(huì)為培訓(xùn)下的定義是：通過(guò)正式的、有計(jì)劃的或優(yōu)質(zhì)的方式，而不是一般監(jiān)督、工作革新或經(jīng)驗(yàn)，獲得與工作要求相關(guān)的知識(shí)和技能的過(guò)程。對(duì)于企業(yè)來(lái)講，培訓(xùn)就是幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)、提升員工個(gè)人從業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的一種教育培養(yǎng)方式。安全培訓(xùn)的基本概念1、什么是培訓(xùn)安全培訓(xùn)的基本概念1351、什么是培訓(xùn)培訓(xùn)是一種有組織的知識(shí)傳遞、技能傳遞、標(biāo)準(zhǔn)傳遞、信息傳遞、信念傳遞和管理訓(xùn)誡行為。

培訓(xùn)：培者，講而教也；

訓(xùn)者，授而練也。

安全培訓(xùn)的基本概念職后學(xué)習(xí)福利待遇企業(yè)投資1、什么是培訓(xùn)安全培訓(xùn)的基本概念職后學(xué)習(xí)福利待1362、為什么要培訓(xùn)美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家、諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)得主西奧多.舒爾茨發(fā)現(xiàn)：?jiǎn)渭儚淖匀毁Y源、實(shí)物資本和勞動(dòng)力的角度，不能解釋生產(chǎn)力提高的全部原因，作為資本和財(cái)富的轉(zhuǎn)換形態(tài)的人的知識(shí)和能力是社會(huì)進(jìn)步的決定性原因。但是它的取得不是無(wú)代價(jià)的，它需要通過(guò)投資才能形成，組織培訓(xùn)就是這種投資中重要的一種形式。松下幸之助：企業(yè)之道第一是培養(yǎng)人才。一個(gè)天才的企業(yè)家總是不失時(shí)機(jī)地把對(duì)員工的培養(yǎng)和訓(xùn)練擺上重要的議事日程。培訓(xùn)是現(xiàn)代社會(huì)背景下的“殺手锏”，誰(shuí)擁有了它，誰(shuí)就預(yù)示著成功。只有傻瓜或自愿把自己的企業(yè)推向懸崖的人才會(huì)對(duì)培訓(xùn)置若罔聞。

安全培訓(xùn)的基本概念2、為什么要培訓(xùn)安全培訓(xùn)的基本概念1373、培訓(xùn)的目的

改變?nèi)说男袨椤白冃小?；改變?nèi)说膫€(gè)性——“變性”；改變?nèi)说慕巧白兩保桓淖內(nèi)说乃枷搿白兓薄?/p>

培訓(xùn)不是幫學(xué)員解決所有問(wèn)題，而是幫其自己從問(wèn)題中走出來(lái)。

安全培訓(xùn)的基本概念更新知識(shí)確立理念增加技能提升績(jī)效3、培訓(xùn)的目的安全培訓(xùn)的基本概念更新知識(shí)1384、什么是安全培訓(xùn)安全培訓(xùn)是安全生產(chǎn)管理工作中一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容，它是提高全體從業(yè)者安全生產(chǎn)素質(zhì)的一項(xiàng)重要手段。所謂安全培訓(xùn)，指提高安全監(jiān)管監(jiān)察人員、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位從業(yè)人員和從事安全生產(chǎn)工作的相關(guān)人員的安全素質(zhì)為目的的教育培訓(xùn)過(guò)程。安全培訓(xùn)的基本概念4、什么是安全培訓(xùn)安全培訓(xùn)的基本概念1395、安全培訓(xùn)的目的安全生產(chǎn)培訓(xùn)是為相關(guān)組織提供和指導(dǎo)安全生產(chǎn)管理和技術(shù)，安全生產(chǎn)技能，安全生產(chǎn)行為知識(shí)，以使其符合相關(guān)法律法規(guī)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)要求的教育培訓(xùn)活動(dòng)。它是以達(dá)到安全生產(chǎn)為目的而進(jìn)行的教育培訓(xùn)和訓(xùn)練，是提高從業(yè)者安全管理和安全技術(shù)水平的重要途徑，是搞好安全生產(chǎn)的基礎(chǔ)和前提，更是提高安全管理水平的重要手段。安全培訓(xùn)的基本概念5、安全培訓(xùn)的目的安全培訓(xùn)的基本概念1405、安全培訓(xùn)的目的安全教育是人生的再教育，是價(jià)值觀的再教育，伴隨著人的整個(gè)生命過(guò)程。這是一個(gè)“人生再教育”的課題，是職業(yè)再教育的必須，是要我們認(rèn)真研究的。安全培訓(xùn)的基本概念讓安全行為成為一種習(xí)慣讓珍愛(ài)生命成為一種理念5、安全培訓(xùn)的目的安全培訓(xùn)的基本概念讓安全行為成為一種習(xí)慣141建立安全生產(chǎn)長(zhǎng)效機(jī)制、減少事故的治本之策

普及安全知識(shí)、推廣安全生產(chǎn)新技術(shù)的重要手段提高從業(yè)人員安全素質(zhì)和安全技能、強(qiáng)化安全意識(shí)的有效途徑安全教育培訓(xùn)的目的貫徹落實(shí)“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”方針的具體體現(xiàn)建立安全生產(chǎn)長(zhǎng)效機(jī)制、減少事故的治本之策普及安全知識(shí)、推廣142“政治學(xué)習(xí)”式“報(bào)告講座”式“演講”式“交流研討”式“游戲體驗(yàn)”式安全教育培訓(xùn)形式的發(fā)展“政治學(xué)習(xí)”式安全教育培訓(xùn)形式的發(fā)展143（1）安全知識(shí)教育——“應(yīng)知”（2）安全技術(shù)教育——“應(yīng)會(huì)”（3）安全態(tài)度教育——“自覺(jué)實(shí)行”安全教育的三個(gè)階段讓安全行為成為一種習(xí)慣讓珍愛(ài)生命成為一種理念（1）安全知識(shí)教育——“應(yīng)知”安全教育的三個(gè)階段讓安144145知識(shí)培訓(xùn)知（學(xué)習(xí)）技能培訓(xùn)會(huì)（訓(xùn)練）思維培訓(xùn)創(chuàng)（開發(fā)）觀念培訓(xùn)適（熱愛(ài)）心理培訓(xùn)悟（追求）培訓(xùn)內(nèi)容的五個(gè)層次41知識(shí)培訓(xùn)知（學(xué)習(xí)）培訓(xùn)內(nèi)容的五個(gè)層次145我們從古代典籍中，尋找“管理的含義”“管”字原意為”鎖鑰”“理”字原意為“治玉”理管“管”、“理”二字連用，就表示在權(quán)力的范圍內(nèi)，對(duì)事物的管束和處理的過(guò)程。什么是管理我們從古代典籍中，尋找“管理的含義”“管”字原意為”鎖鑰”“英語(yǔ)里，“管理”一詞很長(zhǎng)時(shí)間泛指對(duì)事物的控制和指導(dǎo)。自17世紀(jì)始，成百上千本出版物里都有“管理”一詞，其意義從農(nóng)、林、醫(yī)療保建、兒童教育到監(jiān)獄，包羅萬(wàn)象。而到17世紀(jì)中期時(shí)，這個(gè)詞也被應(yīng)用到商業(yè)和金融事務(wù)，而現(xiàn)在，管理一詞已經(jīng)風(fēng)靡全球。法約爾認(rèn)為：“管理是由計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)及控制等職能為要素組成的活動(dòng)過(guò)程?！彼恼擖c(diǎn)經(jīng)過(guò)許多人多年的研究和實(shí)踐，，逐漸成為后來(lái)管理定義的基礎(chǔ)。現(xiàn)在，常用的管理定義是：指通過(guò)計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制等手段，結(jié)合人力、物力、財(cái)力、信息、技術(shù)等資源，高效達(dá)到組織目標(biāo)的過(guò)程。什么是管理英語(yǔ)里，“管理”一詞很長(zhǎng)時(shí)間泛指對(duì)事物的控制和指導(dǎo)。自17世各級(jí)管理人員的安全教育從業(yè)人員的三級(jí)教育

——入廠教育、車間教育、班組（崗位）教育特種作業(yè)專門教育生產(chǎn)崗位工人安全教育復(fù)工和離崗教育四新教育：新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備、新材料經(jīng)常性安全教育安全教育的主要形式（安全監(jiān)管規(guī)定）工程技術(shù)人員——被弱視了的一個(gè)群體各級(jí)管理人員的安全教育安全教育的主要形式（安全監(jiān)管規(guī)定）工程148學(xué)員參加培訓(xùn)的兩次遷移從工作環(huán)境到學(xué)習(xí)環(huán)境的遷移。學(xué)員通過(guò)職業(yè)過(guò)程的積累，帶來(lái)了生產(chǎn)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，相互交流；從理論到實(shí)踐的遷移。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，完成了知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的梳理，把交流與分享到的經(jīng)驗(yàn)，帶回到生產(chǎn)實(shí)踐中去。安全教育的基本思想最終實(shí)現(xiàn)——提高行為能力應(yīng)用于工作學(xué)員參加培訓(xùn)的兩次遷移安全教育的基本思想最終實(shí)現(xiàn)——提高行1492成才的需要：應(yīng)用型的高級(jí)管理人才3在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的一個(gè)有分量的砝碼4展現(xiàn)出的管理能力是晉升的重要條件1管理知識(shí)和能力是管理專業(yè)的看家本領(lǐng)對(duì)個(gè)人而言，學(xué)習(xí)管理的重要性是：2成才的需要：應(yīng)用型的高級(jí)管理人才3在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的一個(gè)有分量安全培訓(xùn)課程開發(fā)安全培訓(xùn)課程開發(fā)151學(xué)員分兩個(gè)群體：管理干部和工人管理干部這個(gè)群體的特點(diǎn)：企業(yè)管理干部學(xué)歷層次相對(duì)較高；安全管理人員專業(yè)化程度相對(duì)較高。接受安全教育學(xué)員的現(xiàn)實(shí)情況工作壓力大、責(zé)任大、職業(yè)目標(biāo)明確有職業(yè)生涯追求、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、有針對(duì)性自尊心強(qiáng)、愛(ài)面子、太忙?。W(xué)員分兩個(gè)群體：管理干部和工人接受安全教育學(xué)員的現(xiàn)實(shí)情況工作152學(xué)員分兩個(gè)群體：管理干部和工人職工這個(gè)群體的特點(diǎn)（工人）：企業(yè)的職工(工人)，大多屬于低層次學(xué)歷教育，或被學(xué)歷教育門坎擋在外的群體。普遍存在某種自卑情緒和對(duì)職業(yè)發(fā)展的渴望。生產(chǎn)單元一線崗位，職業(yè)專業(yè)性強(qiáng)對(duì)單純的強(qiáng)調(diào)知識(shí)、強(qiáng)調(diào)工作技能、說(shuō)教式的安全教育內(nèi)容明顯缺乏學(xué)習(xí)興趣。一旦投身于職業(yè)的具體工作，往往會(huì)表現(xiàn)出很強(qiáng)的動(dòng)手技能和職業(yè)榮譽(yù)感?！殬I(yè)追求對(duì)于所在作業(yè)環(huán)境中需要掌控的技能和應(yīng)對(duì)措施的水平要求感興趣?！删透薪邮馨踩逃龑W(xué)員的現(xiàn)實(shí)情況學(xué)員分兩個(gè)群體：管理干部和工人接受安全教育學(xué)員的現(xiàn)實(shí)情況153這兩個(gè)群體的學(xué)習(xí)特點(diǎn)：有豐富的工作實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)已形成了比較穩(wěn)定的人生觀、世界觀和價(jià)值觀對(duì)問(wèn)題有自己獨(dú)特的思考和見(jiàn)解習(xí)慣自己的學(xué)習(xí)方式關(guān)注學(xué)習(xí)與工作相關(guān)的事忙！“心理忙碌成了生存的負(fù)擔(dān)”接受安全教育學(xué)員的現(xiàn)實(shí)情況這兩個(gè)群體的學(xué)習(xí)特點(diǎn)：接受安全教育學(xué)員的現(xiàn)實(shí)情況154這兩個(gè)群體的學(xué)習(xí)特點(diǎn)：有豐富的工作實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)已形成了比較穩(wěn)定的人生觀、世界觀和價(jià)值觀對(duì)問(wèn)題有自己獨(dú)特的思考和見(jiàn)解習(xí)慣自己的學(xué)習(xí)方式關(guān)注學(xué)習(xí)與工作相關(guān)的事忙！“心理忙碌成了生存的負(fù)擔(dān)”接受安全教育學(xué)員的現(xiàn)實(shí)情況這兩個(gè)群體的學(xué)習(xí)特點(diǎn)：接受安全教育學(xué)員的現(xiàn)實(shí)情況155這兩個(gè)群體的學(xué)習(xí)特點(diǎn)：從經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，經(jīng)驗(yàn)共享。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和實(shí)用性。主動(dòng)探索，發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)。自己選擇學(xué)習(xí)的方式、方法和節(jié)奏。集體式、探究式的學(xué)習(xí)成為最具創(chuàng)造性的一種學(xué)習(xí)方式。理解力強(qiáng)，死記硬背能力弱，記不住！接受安全教育學(xué)員的現(xiàn)實(shí)情況這兩個(gè)群體的學(xué)習(xí)特點(diǎn)：接受安全教育學(xué)員的現(xiàn)實(shí)情況156157轉(zhuǎn)化成為解決問(wèn)題和完成復(fù)雜任務(wù)的策略將知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)橛行У男袆?dòng)。產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)技能的渴望解決問(wèn)題和完成復(fù)雜任務(wù)完成解決問(wèn)題的過(guò)程有效的學(xué)習(xí)發(fā)生了反思持續(xù)學(xué)習(xí)實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程目標(biāo)需求反思接受安全教育學(xué)員需要樹立學(xué)習(xí)觀53轉(zhuǎn)化成為解決問(wèn)題和完成復(fù)雜任務(wù)的策略將知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)157學(xué)習(xí)過(guò)程工作過(guò)程生命過(guò)程持續(xù)解決問(wèn)題完成任務(wù)學(xué)習(xí)能力轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)—實(shí)踐—再學(xué)習(xí)—再實(shí)踐—積累經(jīng)驗(yàn)生涯發(fā)展實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)接受安全教育學(xué)員需要樹立學(xué)習(xí)觀學(xué)習(xí)過(guò)程工作過(guò)程生命過(guò)程持續(xù)解決問(wèn)題完成任務(wù)學(xué)習(xí)能力轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)Page

158人類進(jìn)步的過(guò)程也是文化和認(rèn)知的進(jìn)步過(guò)程；教育承接著文化的進(jìn)步和社會(huì)文明的進(jìn)程；人們需要不斷的改革，創(chuàng)造更安全的生活；人是生產(chǎn)力中最具決定性的力量，人是安全主體；安全教育的社會(huì)責(zé)任安全教育的功能、效果、手段、內(nèi)容、方式受社會(huì)的經(jīng)濟(jì)水平、生產(chǎn)力發(fā)展水平制約人類進(jìn)步的過(guò)程也是文化和認(rèn)知的進(jìn)步過(guò)程；安全教育的社會(huì)責(zé)任安159為企業(yè)服務(wù)，為政府服務(wù)；為安全生產(chǎn)提供人才支持和智力保障；安全教育承擔(dān)著傳遞安全生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和安全生活經(jīng)驗(yàn)的任務(wù)，在現(xiàn)代社會(huì)的安全活動(dòng)中充擔(dān)著十分重要的角色。培訓(xùn)工作在某種意義上是傳播和建設(shè)安全文化，我們?cè)趥魇谥踩砟?、安全知識(shí)和安全技能。安全教育的社會(huì)責(zé)任安全生產(chǎn)追尋現(xiàn)代化需求，安全教育起著主導(dǎo)的作用。為企業(yè)服務(wù)，為政府服務(wù)；為安全生產(chǎn)提供人才支持和智力保障；安160安全生產(chǎn)已逐步被視為一種價(jià)值，安全培訓(xùn)是企業(yè)安全文化建設(shè)的重要組成部分，已成為安全管理措施的重要舉措。企業(yè)的安全文化氛圍是建立在單位和個(gè)人的種種素質(zhì)和態(tài)度之上，依靠整體人員素質(zhì)的提高——安全行為能力和自覺(jué)實(shí)行安全行為的態(tài)度?！岸虐钗幕痹谥袊?guó)企業(yè)中的倡導(dǎo)與困惑安全教育與企業(yè)需求人的安全觀念、安全意識(shí)、安全態(tài)度的長(zhǎng)期的精神累積和沉淀安全生產(chǎn)已逐步被視為一種價(jià)值，安全培訓(xùn)是企業(yè)安全文化建設(shè)的重161了解企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方式、特點(diǎn)和安全生產(chǎn)狀況；了解企業(yè)對(duì)培訓(xùn)的需求和培訓(xùn)對(duì)象層次需求，組織探討交流培訓(xùn)內(nèi)容，做到有針對(duì)性的備課和培訓(xùn)，注重實(shí)效性。具備安全工程學(xué)科的基礎(chǔ)理論知識(shí)，具備專門的安全知識(shí)和技能，并且要有處理事故的經(jīng)驗(yàn)和企業(yè)安全管理方法。安全教育與企業(yè)需求企業(yè)對(duì)“安全培訓(xùn)教師”的需要：了解企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方式、特點(diǎn)和安全生產(chǎn)狀況；安全教育與企業(yè)需162誰(shuí)需要培訓(xùn)？培訓(xùn)層次？主題內(nèi)容？他們?yōu)槭裁匆邮芘嘤?xùn)？有哪些問(wèn)題要討論？培訓(xùn)什么？專業(yè)方向？選用教材？如何組織實(shí)施培訓(xùn)？專家在哪方？怎樣評(píng)價(jià)培訓(xùn)的效果？安全教育與企業(yè)需求培訓(xùn)班組織前要回答的五個(gè)基本問(wèn)題：誰(shuí)需要培訓(xùn)？培訓(xùn)層次？主題內(nèi)容？安全教育與企業(yè)需求培訓(xùn)班組織163安全教育是為了受教育者本身，而不是為了企業(yè)的某種責(zé)任“安全行為能力培養(yǎng)”是職業(yè)能力培養(yǎng)的重要內(nèi)容有效的安全培訓(xùn)過(guò)程，應(yīng)當(dāng)是在生產(chǎn)任務(wù)情境中，促進(jìn)受教育者自主地解決問(wèn)題（安全認(rèn)知水平、安全技術(shù)能力和安全行為能力、尊重生命、尊重科學(xué)）。以學(xué)員為中心，促進(jìn)學(xué)員自身發(fā)展，核心指向生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)安全和職業(yè)生涯發(fā)展。安全培訓(xùn)的任務(wù)和主要形式通過(guò)安全教育——強(qiáng)化認(rèn)知、規(guī)范行為安全教育是為了受教育者本身，而不是為了企業(yè)的某種責(zé)任安全培1641.確定培訓(xùn)需求

2.設(shè)計(jì)策劃培訓(xùn)4.評(píng)價(jià)培訓(xùn)結(jié)果3.實(shí)施運(yùn)作培訓(xùn)監(jiān)視培訓(xùn)管理的具體(規(guī)范)流程1.確定培訓(xùn)需求2.設(shè)計(jì)策劃培訓(xùn)4.評(píng)價(jià)培訓(xùn)結(jié)果3.實(shí)施運(yùn)165確定培訓(xùn)需求

確定組織需求

制定培訓(xùn)計(jì)劃

選擇培訓(xùn)教師

培訓(xùn)前的準(zhǔn)備

培訓(xùn)中的管理

培訓(xùn)后的支持

確定評(píng)價(jià)準(zhǔn)則

收集資料信息

確定評(píng)價(jià)方法

實(shí)施評(píng)審總結(jié)

確定崗位要求

評(píng)審員工能力

確定能力差距

選擇彌補(bǔ)辦法

確定制約