企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件

企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)ppt模板企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)ppt模板企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)ppt模板培i訓(xùn)|ng學(xué)習(xí)創(chuàng)造卓越(p2013管理干部輪訓(xùn)班專用培訓(xùn)課件領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是近年來高等教育工作的熱點議題。從《教育部關(guān)于大力推進高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》到《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》，都著重提到了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是深化高等教育教學(xué)改革的重要舉措。環(huán)境設(shè)計專業(yè)是實用性較強的一門學(xué)科，隨著我國社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展，對環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)也提出了越來越高的要求，因此，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下，環(huán)境設(shè)計專業(yè)的課程也必須進行改革，以適應(yīng)形勢發(fā)展的需要。本文就環(huán)境設(shè)計的基礎(chǔ)理論課程《設(shè)計理論》教學(xué)中出現(xiàn)的問題、提出的課程優(yōu)化方式進行深入思考，以促進環(huán)境設(shè)計專業(yè)理論與實踐的有機結(jié)合。一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入環(huán)境設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)的意義創(chuàng)新是衡量設(shè)計專業(yè)人才的重要且首要標準。設(shè)計專業(yè)本身規(guī)定著自身的創(chuàng)新屬性，體現(xiàn)意識的主體性，通過創(chuàng)新去證明自身的存在與價值，更為重要的是，“在我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育即將轉(zhuǎn)入新的發(fā)展階段之際，亟需根據(jù)‘提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家’和‘促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)’的社會發(fā)展需要，以及高等教育提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求，重新審視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)和價值，進行合理定位，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校人才培養(yǎng)體系?！盵1]對環(huán)境設(shè)計專業(yè)的學(xué)生而言，課程體系包含兩個部分，一部分是基本的設(shè)計理論知識；另一部分是創(chuàng)造力和實踐操作能力。創(chuàng)新是一個設(shè)計師應(yīng)該具備的基本能力，也是我國高等教育發(fā)展的迫切要求，教育理論界甚至多次強調(diào)“獨立創(chuàng)新人格和創(chuàng)新力是創(chuàng)業(yè)人才的基本素質(zhì)，我們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只有在實踐教育中努力把學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性充分釋放出來，才能讓學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)得到有效的培養(yǎng)?！盵2]在我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展過程中，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容設(shè)置成與專業(yè)基礎(chǔ)課程相融合的課程體系，為學(xué)生提供了有利的實踐條件和理論保證。二、《設(shè)計理論》教學(xué)過程中存在的問題（一）理論課程教學(xué)方式單一。學(xué)科專業(yè)的發(fā)展，離不開學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)課程的建構(gòu)。眾所周知，絕大多數(shù)設(shè)計理論教學(xué)主要是“以教為主”，這樣的教學(xué)方式便于知識的系統(tǒng)傳授，但是缺乏對學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，難以體現(xiàn)創(chuàng)造性和專業(yè)特色。隨著我國對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才是高等教育的重要內(nèi)容。因此在授課方式上應(yīng)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，在“教”的基礎(chǔ)上，增加教學(xué)方式的層次性和豐富性，讓授課內(nèi)容更加直觀和新穎。（二）理論教學(xué)與實踐教學(xué)脫節(jié)。環(huán)境設(shè)計專業(yè)是一個創(chuàng)造力極強的專業(yè)，具有獨特的專業(yè)特點。在設(shè)計專業(yè)理論教學(xué)過程中，理論與實踐的聯(lián)系比較薄弱。此外，設(shè)計理論課程的知識點比較分散，缺乏與實踐訓(xùn)練項目的有效關(guān)聯(lián)，達不到融會貫通的效果。因此，建立具有針對性、創(chuàng)新能力的理論課程教學(xué)內(nèi)容，從完善教學(xué)內(nèi)容、調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，到對教學(xué)時間進行調(diào)整，可以更好地完善環(huán)境設(shè)計理論專業(yè)教學(xué)體系，提高學(xué)生專業(yè)設(shè)計能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。（三）教學(xué)考核模式的單一性。《設(shè)計理論》課程的考核方式為閉卷考試。課程考核內(nèi)容及方式欠缺靈活性和客觀性，無法真正考查學(xué)生對設(shè)計理論知識的認知能力。三、《?O計理論》課程優(yōu)化策略《設(shè)計理論》課程是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)理論課程之一。環(huán)境設(shè)計專業(yè)的理論課程是學(xué)生認知專業(yè)、初步接觸專業(yè)知識階段的重要課程，也是培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計能力、創(chuàng)新思維和提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要時期。針對《設(shè)計理論》的課程教學(xué)現(xiàn)狀和不足，通過不斷進行教學(xué)探討和研究，強化創(chuàng)新能力在教學(xué)中的應(yīng)用和表現(xiàn)，推動環(huán)境設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)的發(fā)展。（一）更新教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容。課程教學(xué)大綱是教學(xué)的靈魂。在傳統(tǒng)的課程教學(xué)中，大綱往往形同虛設(shè)。因此，在《設(shè)計理論》課程改革過程中，應(yīng)該在課程設(shè)計的初始階段形成以創(chuàng)新為核心的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)散點式的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實際情況確立特色鮮明的教學(xué)理念和培養(yǎng)目標。在課程的教學(xué)內(nèi)容上，突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)課程體系，在結(jié)合基本知識（下接第157頁）點教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過實踐訓(xùn)練項目和創(chuàng)業(yè)項目，形成以創(chuàng)新能力為培養(yǎng)目標的教學(xué)模式，改變原有的教學(xué)核心目標，增加創(chuàng)造性思維的教學(xué)內(nèi)容，倡導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，推動環(huán)境設(shè)計人才創(chuàng)新能力的提高。同時，在課程教學(xué)中選擇能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力靈感的設(shè)計案例進行分析，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性思維，促進環(huán)境設(shè)計專業(yè)課程體系的完善和發(fā)展。（二）豐富教學(xué)形式。大多數(shù)學(xué)生認為，基礎(chǔ)理論課程是枯燥乏味的，要改變這樣的思想，應(yīng)該在教學(xué)模式上有所突破。在以“教”為主的教學(xué)模式上，探索多層次的教學(xué)方法和手段，通過啟發(fā)式、探究式、參與式等教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的參與性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)模式上，增加與企業(yè)合作的機會，應(yīng)對社會企業(yè)的需求。同時通過課程成果競賽及展覽等，調(diào)動學(xué)生的參與意識和積極性，激發(fā)學(xué)生在理論學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新意識。（三）改革教學(xué)考核方式。構(gòu)建以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心的專業(yè)課評價體系，是改革教學(xué)考核方式的重要舉措。從教學(xué)過程來看，成果考核不要局限于考試和平時的作業(yè)，應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計積極性的角度，制定更為合理的考核環(huán)節(jié)和評價標準?？己谁h(huán)節(jié)應(yīng)該包括學(xué)生的作業(yè)、專題研討論文、教師的課程總結(jié)評價、課程的考試情況、課程目標考核等。并在試卷考核方面將重點轉(zhuǎn)移到創(chuàng)新能力考核上。通過學(xué)生的參與和互動，讓學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，掌握新知識。（四）創(chuàng)新人才培養(yǎng)與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合。重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是21世紀高等教育的重要目標。環(huán)境設(shè)計專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展應(yīng)該融入創(chuàng)新思路。在教學(xué)實踐中著力培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)、踐行社會主義核心價值觀的全面型人才。首先，通過實踐項目與理論課程結(jié)合的方式，提升學(xué)生的實踐能力。其次，在課程內(nèi)容優(yōu)化上，應(yīng)關(guān)注本土設(shè)計文化的創(chuàng)新和發(fā)展，比如將地域歷史和文化融入到設(shè)計理論的學(xué)習(xí)中，通過教師的引導(dǎo)，展現(xiàn)設(shè)計的地域文化之美。四、結(jié)語隨著社會的發(fā)展，人們對設(shè)計的理解和要求也隨之提高，這必然促使環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)和教學(xué)模式發(fā)生變化，因此，通過對環(huán)境設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程《設(shè)計理論》的教學(xué)改革，不僅可以更合理地促進理論與實踐的結(jié)合，提升設(shè)計理論課程的教學(xué)質(zhì)量，而且還可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，培養(yǎng)符合社會需求的設(shè)計人才。通過對《設(shè)計理論》課程的優(yōu)化，將教學(xué)理念、教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容融入到環(huán)境設(shè)計課程群的其他課程中，進而促進環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)體系的完善，進一步推動環(huán)境設(shè)計專業(yè)的發(fā)展。摘要通過分析近幾年的中考數(shù)學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)它們主要體現(xiàn)了“抓好基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，重在應(yīng)用”的思想。主要在于考查基礎(chǔ)知識，從日常生活中取材，對于能力要求層次化，思維模式開放化，試卷結(jié)構(gòu)格式化。因此這就需要我們扎實的做好復(fù)習(xí)工作，注重指導(dǎo)方法的運用，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，切實提高學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量。下面就數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)談?wù)動嘘P(guān)問題的看法和體會并制定復(fù)習(xí)策略。一、制定一個復(fù)習(xí)計劃有效的復(fù)習(xí)計劃夠使復(fù)習(xí)有條不紊的進行，避免了復(fù)習(xí)中的盲目性。因此首先要做的就是制定一個復(fù)習(xí)計劃。最好分三個階段。第一個階段復(fù)習(xí)主要在于強化基礎(chǔ)，從3月份開始。第二個階段的復(fù)習(xí)在于將知識進行縱橫向鏈接以及進行專題訓(xùn)練，從5月份開始。第三個階段在于查漏補缺，從6月份開始。（一）第一階段復(fù)習(xí)：抓好基礎(chǔ)知識，強化基本能力。這個階段的目的是讓學(xué)生全面的掌握初中數(shù)學(xué)知識，提高基本能力，學(xué)會基本的方法，對所有的知識形成一個知識網(wǎng)絡(luò)，是復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)和重點，側(cè)重雙基訓(xùn)練。復(fù)習(xí)時要吃透課本。例如：從教科書中尋找到中考題的原型。盡管每年的中考數(shù)學(xué)都會出現(xiàn)許多新的題型，但是傳統(tǒng)的基本問題所占分值比例仍然是較大的。許多試題都是從教科書中取材的，試題的構(gòu)成基本上是在教科書中的題的基礎(chǔ)上通過加工、延伸或擴展而得到的的，只要細細琢磨，就會發(fā)現(xiàn)它是有那種題型改造而來的。要通過書中的例題、習(xí)題掌握學(xué)習(xí)方法，對例題、習(xí)題能觸類旁通、舉一反三。（二）第二階段復(fù)習(xí)：綜合運用知識，加強能力培養(yǎng)。第二個階段的復(fù)習(xí)就是對初中數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)進行構(gòu)建，重在培養(yǎng)學(xué)生的能力，對數(shù)學(xué)內(nèi)容進行整體的把握，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，是對第一個階段的延伸和提高。第二階段的復(fù)習(xí)應(yīng)該注意幾個問題。例如：在安排時間方面，對于重要的知識點要多下工夫，甚至不惜“浪費”時間，投入足夠的精力，一定會把它弄懂弄通。由于第二階段復(fù)習(xí)比較特殊，學(xué)生在就會某種程度上忽視了基礎(chǔ)知識，而只是一味的做題，就會造成某種程度上的知識點的遺忘，要想解決這個問題，最好辦法就是注意解題后進行反思來增加對知識點的復(fù)習(xí)和記憶。其次在進行專題復(fù)習(xí)時，要注意選擇提升難度，這是由這個階段的復(fù)習(xí)特點所決定的。如果不提升一定的難度，那么想要在能力方面得到提高是很困難的，而提高學(xué)生的能力，這也是這個階段的重中之重，但是同時也要考慮到各種因素，要把握一個度。專題復(fù)習(xí)的重點是強化思維過程。不要只想著如何加大練習(xí)量，這樣反而會把學(xué)生推進題海；不能急于求成，在這個階段趕進度，是“糊涂陣”產(chǎn)生的主要原因。（三）第三階段復(fù)習(xí)：考前模擬，綜合訓(xùn)練。這一階段的復(fù)習(xí)主要是查漏補缺，提高綜合解題能力。例如：要嚴格按照考試標準要求來答題，養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣，并對每次訓(xùn)練結(jié)果進行分析比較，既可發(fā)現(xiàn)問題，查漏補缺，又可積累考試經(jīng)驗，培養(yǎng)良好的應(yīng)試心理素質(zhì)第三階段的復(fù)習(xí)應(yīng)該注意幾個問題。首先設(shè)計的模擬題要有明顯的難易之分，立足于考試但又要高于考試。趁著學(xué)生提高能力的同時要嚴格的評分。選擇好合適的題目來講，數(shù)量要少，但是要有代表性，要把題目講透，一旦決定要講一個題目，那么就必須要做好一些工作，例如：首先要講透；其次要進行拓展；再次就是要提供相類似的練習(xí)題來給學(xué)生做；一定不要什么都講的講評，而是要一點帶過式的講評。要留給學(xué)生充足的時間用來消化和糾錯。學(xué)生要將老師講過的內(nèi)容整理下來，雖然有些題老師沒講，如果做錯了就要好好的糾正。與題目相關(guān)的知識點要進行在記憶和再鞏固。老師要想解決個別學(xué)生的問題，就要充分利用這段時間。二、老師要教會學(xué)生好好利用復(fù)習(xí)策略，增強復(fù)習(xí)的效果（一）要教會學(xué)生獨立思考的能力。老師要告誡學(xué)生學(xué)會獨立思考的能力，只有自己學(xué)會了獨立思考，才能說明學(xué)會了知識點的應(yīng)用。不要遇到不會的題就找同學(xué)和老師，這樣容易形成依賴思想，應(yīng)給自己足夠的時間進行獨立思考。因為自己做錯的題再去請教同學(xué)和老師，這樣對此題的記憶就會比較深刻，不容易忘記。（二）精題精練，在反思中提高。要想想學(xué)好數(shù)學(xué)，需要多做多練，而且還要做一些質(zhì)量比較高的題目。要將質(zhì)量高的題目細細的品味，講究成效。不要利用題海戰(zhàn)術(shù)，但是也要有一定量的練習(xí)題。老師還要告誡學(xué)生要想提高能力，基礎(chǔ)知識是基石。需要學(xué)生心平氣和的回憶，自己從中領(lǐng)悟出一些規(guī)律來。（三）建備忘錄。學(xué)生要準備一個筆記本來記一些容易忘記的知識點，對那些比較典型的題目以及有疑問的題目還有那些易錯和易忘的知識點，要及時的進行記錄。還要經(jīng)常性地對以前的錯誤進行反思，這樣就可以補足缺點，并逐漸轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢。（四）幫助學(xué)生做好考前心理準備，調(diào)整好考試心態(tài)。學(xué)生的復(fù)習(xí)要按照心理學(xué)的規(guī)律來進行。例如：首先要準確無誤地將需要記憶的那部分知識記熟，然后再進行再學(xué)習(xí)，達到進一步弄清其根本含義，并且將相似的知識點加以區(qū)分。其次是要消除“高原現(xiàn)象”，在中考復(fù)習(xí)中的一個階段，每個學(xué)生都會有頭腦麻木、不想學(xué)習(xí)、學(xué)不進去、心情煩躁等感受。這是一種個體心理行為，暫時原地踏步、停滯不前，需要放松和轉(zhuǎn)移。這時說明學(xué)生過度疲勞，需要適當?shù)恼n外活動以減輕疲勞。并且充分利用早晚自習(xí)的時間，提高復(fù)習(xí)的效率。最后要教會學(xué)生消除“遺忘錯覺”。在臨考前一段時間，許多學(xué)生會感到頭腦中“一片空白”，心情更加緊張。這時應(yīng)要求學(xué)生先做幾題，讓同學(xué)間相互交流討論一下，改變“遺忘錯覺”。三、總結(jié)制定復(fù)習(xí)策略是至關(guān)重要的，它關(guān)系到復(fù)習(xí)結(jié)果的好壞，最終影響學(xué)生的成績。因此要想在中考中取得一個良好的數(shù)學(xué)成績需要制定一個好的復(fù)習(xí)策略。企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)ppt模板企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)1培i訓(xùn)|ng學(xué)習(xí)創(chuàng)造卓越(p2013管理干部輪訓(xùn)班專用培訓(xùn)課件培i訓(xùn)|ng2領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)3三放”都有笑戚三放”4三悟頓悟醒悟覺悟三悟5怎樣讓貓吃辣醬?A撬開嘴,往里面灌B把辣醬抹在食物里,騙貓吃下去!怎樣讓貓吃辣醬?6第3種方法:把辣醬涂到描爪子上第3種方法:7優(yōu)酷視頻1【非洲獅群捕獵場景】優(yōu)酷8頭獅子捕獵成功的概率20%頭獅子捕獵成功的概率9為了提高捕獵的成功率必須為了提高捕獵的成功率必須10目標一致高度認同團結(jié)協(xié)作良好溝通目標一致11企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件12企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件13企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件14企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件15企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件16企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件17企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件18企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件19企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件20企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件21企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件22企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件23企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件24企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件25企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件26企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件27企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件28企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件29企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件30企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件31企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件32企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件33企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件34企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件35企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件36企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件37企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件38企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件39企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件40企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(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17、一個人即使已登上頂峰，也仍要自強不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好?！卒h

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓98企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)ppt模板企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)ppt模板企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)ppt模板培i訓(xùn)|ng學(xué)習(xí)創(chuàng)造卓越(p2013管理干部輪訓(xùn)班專用培訓(xùn)課件領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是近年來高等教育工作的熱點議題。從《教育部關(guān)于大力推進高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》到《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》，都著重提到了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是深化高等教育教學(xué)改革的重要舉措。環(huán)境設(shè)計專業(yè)是實用性較強的一門學(xué)科，隨著我國社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展，對環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)也提出了越來越高的要求，因此，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下，環(huán)境設(shè)計專業(yè)的課程也必須進行改革，以適應(yīng)形勢發(fā)展的需要。本文就環(huán)境設(shè)計的基礎(chǔ)理論課程《設(shè)計理論》教學(xué)中出現(xiàn)的問題、提出的課程優(yōu)化方式進行深入思考，以促進環(huán)境設(shè)計專業(yè)理論與實踐的有機結(jié)合。一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入環(huán)境設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)的意義創(chuàng)新是衡量設(shè)計專業(yè)人才的重要且首要標準。設(shè)計專業(yè)本身規(guī)定著自身的創(chuàng)新屬性，體現(xiàn)意識的主體性，通過創(chuàng)新去證明自身的存在與價值，更為重要的是，“在我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育即將轉(zhuǎn)入新的發(fā)展階段之際，亟需根據(jù)‘提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家’和‘促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)’的社會發(fā)展需要，以及高等教育提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求，重新審視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)和價值，進行合理定位，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校人才培養(yǎng)體系?！盵1]對環(huán)境設(shè)計專業(yè)的學(xué)生而言，課程體系包含兩個部分，一部分是基本的設(shè)計理論知識；另一部分是創(chuàng)造力和實踐操作能力。創(chuàng)新是一個設(shè)計師應(yīng)該具備的基本能力，也是我國高等教育發(fā)展的迫切要求，教育理論界甚至多次強調(diào)“獨立創(chuàng)新人格和創(chuàng)新力是創(chuàng)業(yè)人才的基本素質(zhì)，我們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只有在實踐教育中努力把學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性充分釋放出來，才能讓學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)得到有效的培養(yǎng)?！盵2]在我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展過程中，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容設(shè)置成與專業(yè)基礎(chǔ)課程相融合的課程體系，為學(xué)生提供了有利的實踐條件和理論保證。二、《設(shè)計理論》教學(xué)過程中存在的問題（一）理論課程教學(xué)方式單一。學(xué)科專業(yè)的發(fā)展，離不開學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)課程的建構(gòu)。眾所周知，絕大多數(shù)設(shè)計理論教學(xué)主要是“以教為主”，這樣的教學(xué)方式便于知識的系統(tǒng)傳授，但是缺乏對學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，難以體現(xiàn)創(chuàng)造性和專業(yè)特色。隨著我國對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才是高等教育的重要內(nèi)容。因此在授課方式上應(yīng)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，在“教”的基礎(chǔ)上，增加教學(xué)方式的層次性和豐富性，讓授課內(nèi)容更加直觀和新穎。（二）理論教學(xué)與實踐教學(xué)脫節(jié)。環(huán)境設(shè)計專業(yè)是一個創(chuàng)造力極強的專業(yè)，具有獨特的專業(yè)特點。在設(shè)計專業(yè)理論教學(xué)過程中，理論與實踐的聯(lián)系比較薄弱。此外，設(shè)計理論課程的知識點比較分散，缺乏與實踐訓(xùn)練項目的有效關(guān)聯(lián)，達不到融會貫通的效果。因此，建立具有針對性、創(chuàng)新能力的理論課程教學(xué)內(nèi)容，從完善教學(xué)內(nèi)容、調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，到對教學(xué)時間進行調(diào)整，可以更好地完善環(huán)境設(shè)計理論專業(yè)教學(xué)體系，提高學(xué)生專業(yè)設(shè)計能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。（三）教學(xué)考核模式的單一性?！对O(shè)計理論》課程的考核方式為閉卷考試。課程考核內(nèi)容及方式欠缺靈活性和客觀性，無法真正考查學(xué)生對設(shè)計理論知識的認知能力。三、《?O計理論》課程優(yōu)化策略《設(shè)計理論》課程是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)理論課程之一。環(huán)境設(shè)計專業(yè)的理論課程是學(xué)生認知專業(yè)、初步接觸專業(yè)知識階段的重要課程，也是培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計能力、創(chuàng)新思維和提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要時期。針對《設(shè)計理論》的課程教學(xué)現(xiàn)狀和不足，通過不斷進行教學(xué)探討和研究，強化創(chuàng)新能力在教學(xué)中的應(yīng)用和表現(xiàn)，推動環(huán)境設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)的發(fā)展。（一）更新教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容。課程教學(xué)大綱是教學(xué)的靈魂。在傳統(tǒng)的課程教學(xué)中，大綱往往形同虛設(shè)。因此，在《設(shè)計理論》課程改革過程中，應(yīng)該在課程設(shè)計的初始階段形成以創(chuàng)新為核心的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)散點式的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實際情況確立特色鮮明的教學(xué)理念和培養(yǎng)目標。在課程的教學(xué)內(nèi)容上，突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)課程體系，在結(jié)合基本知識（下接第157頁）點教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過實踐訓(xùn)練項目和創(chuàng)業(yè)項目，形成以創(chuàng)新能力為培養(yǎng)目標的教學(xué)模式，改變原有的教學(xué)核心目標，增加創(chuàng)造性思維的教學(xué)內(nèi)容，倡導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，推動環(huán)境設(shè)計人才創(chuàng)新能力的提高。同時，在課程教學(xué)中選擇能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力靈感的設(shè)計案例進行分析，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性思維，促進環(huán)境設(shè)計專業(yè)課程體系的完善和發(fā)展。（二）豐富教學(xué)形式。大多數(shù)學(xué)生認為，基礎(chǔ)理論課程是枯燥乏味的，要改變這樣的思想，應(yīng)該在教學(xué)模式上有所突破。在以“教”為主的教學(xué)模式上，探索多層次的教學(xué)方法和手段，通過啟發(fā)式、探究式、參與式等教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的參與性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)模式上，增加與企業(yè)合作的機會，應(yīng)對社會企業(yè)的需求。同時通過課程成果競賽及展覽等，調(diào)動學(xué)生的參與意識和積極性，激發(fā)學(xué)生在理論學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新意識。（三）改革教學(xué)考核方式。構(gòu)建以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心的專業(yè)課評價體系，是改革教學(xué)考核方式的重要舉措。從教學(xué)過程來看，成果考核不要局限于考試和平時的作業(yè)，應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計積極性的角度，制定更為合理的考核環(huán)節(jié)和評價標準?？己谁h(huán)節(jié)應(yīng)該包括學(xué)生的作業(yè)、專題研討論文、教師的課程總結(jié)評價、課程的考試情況、課程目標考核等。并在試卷考核方面將重點轉(zhuǎn)移到創(chuàng)新能力考核上。通過學(xué)生的參與和互動，讓學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，掌握新知識。（四）創(chuàng)新人才培養(yǎng)與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合。重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是21世紀高等教育的重要目標。環(huán)境設(shè)計專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展應(yīng)該融入創(chuàng)新思路。在教學(xué)實踐中著力培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)、踐行社會主義核心價值觀的全面型人才。首先，通過實踐項目與理論課程結(jié)合的方式，提升學(xué)生的實踐能力。其次，在課程內(nèi)容優(yōu)化上，應(yīng)關(guān)注本土設(shè)計文化的創(chuàng)新和發(fā)展，比如將地域歷史和文化融入到設(shè)計理論的學(xué)習(xí)中，通過教師的引導(dǎo)，展現(xiàn)設(shè)計的地域文化之美。四、結(jié)語隨著社會的發(fā)展，人們對設(shè)計的理解和要求也隨之提高，這必然促使環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)和教學(xué)模式發(fā)生變化，因此，通過對環(huán)境設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程《設(shè)計理論》的教學(xué)改革，不僅可以更合理地促進理論與實踐的結(jié)合，提升設(shè)計理論課程的教學(xué)質(zhì)量，而且還可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，培養(yǎng)符合社會需求的設(shè)計人才。通過對《設(shè)計理論》課程的優(yōu)化，將教學(xué)理念、教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容融入到環(huán)境設(shè)計課程群的其他課程中，進而促進環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)體系的完善，進一步推動環(huán)境設(shè)計專業(yè)的發(fā)展。摘要通過分析近幾年的中考數(shù)學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)它們主要體現(xiàn)了“抓好基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，重在應(yīng)用”的思想。主要在于考查基礎(chǔ)知識，從日常生活中取材，對于能力要求層次化，思維模式開放化，試卷結(jié)構(gòu)格式化。因此這就需要我們扎實的做好復(fù)習(xí)工作，注重指導(dǎo)方法的運用，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，切實提高學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量。下面就數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)談?wù)動嘘P(guān)問題的看法和體會并制定復(fù)習(xí)策略。一、制定一個復(fù)習(xí)計劃有效的復(fù)習(xí)計劃夠使復(fù)習(xí)有條不紊的進行，避免了復(fù)習(xí)中的盲目性。因此首先要做的就是制定一個復(fù)習(xí)計劃。最好分三個階段。第一個階段復(fù)習(xí)主要在于強化基礎(chǔ)，從3月份開始。第二個階段的復(fù)習(xí)在于將知識進行縱橫向鏈接以及進行專題訓(xùn)練，從5月份開始。第三個階段在于查漏補缺，從6月份開始。（一）第一階段復(fù)習(xí)：抓好基礎(chǔ)知識，強化基本能力。這個階段的目的是讓學(xué)生全面的掌握初中數(shù)學(xué)知識，提高基本能力，學(xué)會基本的方法，對所有的知識形成一個知識網(wǎng)絡(luò)，是復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)和重點，側(cè)重雙基訓(xùn)練。復(fù)習(xí)時要吃透課本。例如：從教科書中尋找到中考題的原型。盡管每年的中考數(shù)學(xué)都會出現(xiàn)許多新的題型，但是傳統(tǒng)的基本問題所占分值比例仍然是較大的。許多試題都是從教科書中取材的，試題的構(gòu)成基本上是在教科書中的題的基礎(chǔ)上通過加工、延伸或擴展而得到的的，只要細細琢磨，就會發(fā)現(xiàn)它是有那種題型改造而來的。要通過書中的例題、習(xí)題掌握學(xué)習(xí)方法，對例題、習(xí)題能觸類旁通、舉一反三。（二）第二階段復(fù)習(xí)：綜合運用知識，加強能力培養(yǎng)。第二個階段的復(fù)習(xí)就是對初中數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)進行構(gòu)建，重在培養(yǎng)學(xué)生的能力，對數(shù)學(xué)內(nèi)容進行整體的把握，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，是對第一個階段的延伸和提高。第二階段的復(fù)習(xí)應(yīng)該注意幾個問題。例如：在安排時間方面，對于重要的知識點要多下工夫，甚至不惜“浪費”時間，投入足夠的精力，一定會把它弄懂弄通。由于第二階段復(fù)習(xí)比較特殊，學(xué)生在就會某種程度上忽視了基礎(chǔ)知識，而只是一味的做題，就會造成某種程度上的知識點的遺忘，要想解決這個問題，最好辦法就是注意解題后進行反思來增加對知識點的復(fù)習(xí)和記憶。其次在進行專題復(fù)習(xí)時，要注意選擇提升難度，這是由這個階段的復(fù)習(xí)特點所決定的。如果不提升一定的難度，那么想要在能力方面得到提高是很困難的，而提高學(xué)生的能力，這也是這個階段的重中之重，但是同時也要考慮到各種因素，要把握一個度。專題復(fù)習(xí)的重點是強化思維過程。不要只想著如何加大練習(xí)量，這樣反而會把學(xué)生推進題海；不能急于求成，在這個階段趕進度，是“糊涂陣”產(chǎn)生的主要原因。（三）第三階段復(fù)習(xí)：考前模擬，綜合訓(xùn)練。這一階段的復(fù)習(xí)主要是查漏補缺，提高綜合解題能力。例如：要嚴格按照考試標準要求來答題，養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣，并對每次訓(xùn)練結(jié)果進行分析比較，既可發(fā)現(xiàn)問題，查漏補缺，又可積累考試經(jīng)驗，培養(yǎng)良好的應(yīng)試心理素質(zhì)第三階段的復(fù)習(xí)應(yīng)該注意幾個問題。首先設(shè)計的模擬題要有明顯的難易之分，立足于考試但又要高于考試。趁著學(xué)生提高能力的同時要嚴格的評分。選擇好合適的題目來講，數(shù)量要少，但是要有代表性，要把題目講透，一旦決定要講一個題目，那么就必須要做好一些工作，例如：首先要講透；其次要進行拓展；再次就是要提供相類似的練習(xí)題來給學(xué)生做；一定不要什么都講的講評，而是要一點帶過式的講評。要留給學(xué)生充足的時間用來消化和糾錯。學(xué)生要將老師講過的內(nèi)容整理下來，雖然有些題老師沒講，如果做錯了就要好好的糾正。與題目相關(guān)的知識點要進行在記憶和再鞏固。老師要想解決個別學(xué)生的問題，就要充分利用這段時間。二、老師要教會學(xué)生好好利用復(fù)習(xí)策略，增強復(fù)習(xí)的效果（一）要教會學(xué)生獨立思考的能力。老師要告誡學(xué)生學(xué)會獨立思考的能力，只有自己學(xué)會了獨立思考，才能說明學(xué)會了知識點的應(yīng)用。不要遇到不會的題就找同學(xué)和老師，這樣容易形成依賴思想，應(yīng)給自己足夠的時間進行獨立思考。因為自己做錯的題再去請教同學(xué)和老師，這樣對此題的記憶就會比較深刻，不容易忘記。（二）精題精練，在反思中提高。要想想學(xué)好數(shù)學(xué)，需要多做多練，而且還要做一些質(zhì)量比較高的題目。要將質(zhì)量高的題目細細的品味，講究成效。不要利用題海戰(zhàn)術(shù)，但是也要有一定量的練習(xí)題。老師還要告誡學(xué)生要想提高能力，基礎(chǔ)知識是基石。需要學(xué)生心平氣和的回憶，自己從中領(lǐng)悟出一些規(guī)律來。（三）建備忘錄。學(xué)生要準備一個筆記本來記一些容易忘記的知識點，對那些比較典型的題目以及有疑問的題目還有那些易錯和易忘的知識點，要及時的進行記錄。還要經(jīng)常性地對以前的錯誤進行反思，這樣就可以補足缺點，并逐漸轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢。（四）幫助學(xué)生做好考前心理準備，調(diào)整好考試心態(tài)。學(xué)生的復(fù)習(xí)要按照心理學(xué)的規(guī)律來進行。例如：首先要準確無誤地將需要記憶的那部分知識記熟，然后再進行再學(xué)習(xí)，達到進一步弄清其根本含義，并且將相似的知識點加以區(qū)分。其次是要消除“高原現(xiàn)象”，在中考復(fù)習(xí)中的一個階段，每個學(xué)生都會有頭腦麻木、不想學(xué)習(xí)、學(xué)不進去、心情煩躁等感受。這是一種個體心理行為，暫時原地踏步、停滯不前，需要放松和轉(zhuǎn)移。這時說明學(xué)生過度疲勞，需要適當?shù)恼n外活動以減輕疲勞。并且充分利用早晚自習(xí)的時間，提高復(fù)習(xí)的效率。最后要教會學(xué)生消除“遺忘錯覺”。在臨考前一段時間，許多學(xué)生會感到頭腦中“一片空白”，心情更加緊張。這時應(yīng)要求學(xué)生先做幾題，讓同學(xué)間相互交流討論一下，改變“遺忘錯覺”。三、總結(jié)制定復(fù)習(xí)策略是至關(guān)重要的，它關(guān)系到復(fù)習(xí)結(jié)果的好壞，最終影響學(xué)生的成績。因此要想在中考中取得一個良好的數(shù)學(xué)成績需要制定一個好的復(fù)習(xí)策略。企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)ppt模板企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)99培i訓(xùn)|ng學(xué)習(xí)創(chuàng)造卓越(p2013管理干部輪訓(xùn)班專用培訓(xùn)課件培i訓(xùn)|ng100領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)101三放”都有笑戚三放”102三悟頓悟醒悟覺悟三悟103怎樣讓貓吃辣醬?A撬開嘴,往里面灌B把辣醬抹在食物里,騙貓吃下去!怎樣讓貓吃辣醬?104第3種方法:把辣醬涂到描爪子上第3種方法:105優(yōu)酷視頻1【非洲獅群捕獵場景】優(yōu)酷106頭獅子捕獵成功的概率20%頭獅子捕獵成功的概率107為了提高捕獵的成功率必須為了提高捕獵的成功率必須108目標一致高度認同團結(jié)協(xié)作良好溝通目標一致109企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件110企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件111企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件112企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件113企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件114企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件115企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件116企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件117企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件118企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件119企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件120企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件121企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件122企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件123企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件124企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件125企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件126企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件127企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件128企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件129企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件130企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件131企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件132企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件133企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件134企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件135企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件136企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件137企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件138企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件139企