企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件

企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)ppt模板企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)ppt模板企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)ppt模板培i訓(xùn)|ng學(xué)習(xí)創(chuàng)造卓越(p2013管理干部輪訓(xùn)班專用培訓(xùn)課件領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是近年來(lái)高等教育工作的熱點(diǎn)議題。從《教育部關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》到《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》，都著重提到了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是深化高等教育教學(xué)改革的重要舉措。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)是實(shí)用性較強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)也提出了越來(lái)越高的要求，因此，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的課程也必須進(jìn)行改革，以適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要。本文就環(huán)境設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論課程《設(shè)計(jì)理論》教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題、提出的課程優(yōu)化方式進(jìn)行深入思考，以促進(jìn)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)的意義創(chuàng)新是衡量設(shè)計(jì)專業(yè)人才的重要且首要標(biāo)準(zhǔn)。設(shè)計(jì)專業(yè)本身規(guī)定著自身的創(chuàng)新屬性，體現(xiàn)意識(shí)的主體性，通過(guò)創(chuàng)新去證明自身的存在與價(jià)值，更為重要的是，“在我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育即將轉(zhuǎn)入新的發(fā)展階段之際，亟需根據(jù)‘提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家’和‘促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)’的社會(huì)發(fā)展需要，以及高等教育提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求，重新審視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)和價(jià)值，進(jìn)行合理定位，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校人才培養(yǎng)體系?！盵1]對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言，課程體系包含兩個(gè)部分，一部分是基本的設(shè)計(jì)理論知識(shí)；另一部分是創(chuàng)造力和實(shí)踐操作能力。創(chuàng)新是一個(gè)設(shè)計(jì)師應(yīng)該具備的基本能力，也是我國(guó)高等教育發(fā)展的迫切要求，教育理論界甚至多次強(qiáng)調(diào)“獨(dú)立創(chuàng)新人格和創(chuàng)新力是創(chuàng)業(yè)人才的基本素質(zhì)，我們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只有在實(shí)踐教育中努力把學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性充分釋放出來(lái)，才能讓學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)得到有效的培養(yǎng)。”[2]在我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展過(guò)程中，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容設(shè)置成與專業(yè)基礎(chǔ)課程相融合的課程體系，為學(xué)生提供了有利的實(shí)踐條件和理論保證。二、《設(shè)計(jì)理論》教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題（一）理論課程教學(xué)方式單一。學(xué)科專業(yè)的發(fā)展，離不開(kāi)學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)課程的建構(gòu)。眾所周知，絕大多數(shù)設(shè)計(jì)理論教學(xué)主要是“以教為主”，這樣的教學(xué)方式便于知識(shí)的系統(tǒng)傳授，但是缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，難以體現(xiàn)創(chuàng)造性和專業(yè)特色。隨著我國(guó)對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才是高等教育的重要內(nèi)容。因此在授課方式上應(yīng)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，在“教”的基礎(chǔ)上，增加教學(xué)方式的層次性和豐富性，讓授課內(nèi)容更加直觀和新穎。（二）理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)創(chuàng)造力極強(qiáng)的專業(yè)，具有獨(dú)特的專業(yè)特點(diǎn)。在設(shè)計(jì)專業(yè)理論教學(xué)過(guò)程中，理論與實(shí)踐的聯(lián)系比較薄弱。此外，設(shè)計(jì)理論課程的知識(shí)點(diǎn)比較分散，缺乏與實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目的有效關(guān)聯(lián)，達(dá)不到融會(huì)貫通的效果。因此，建立具有針對(duì)性、創(chuàng)新能力的理論課程教學(xué)內(nèi)容，從完善教學(xué)內(nèi)容、調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，到對(duì)教學(xué)時(shí)間進(jìn)行調(diào)整，可以更好地完善環(huán)境設(shè)計(jì)理論專業(yè)教學(xué)體系，提高學(xué)生專業(yè)設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。（三）教學(xué)考核模式的單一性?！对O(shè)計(jì)理論》課程的考核方式為閉卷考試。課程考核內(nèi)容及方式欠缺靈活性和客觀性，無(wú)法真正考查學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)理論知識(shí)的認(rèn)知能力。三、《?O計(jì)理論》課程優(yōu)化策略《設(shè)計(jì)理論》課程是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)理論課程之一。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的理論課程是學(xué)生認(rèn)知專業(yè)、初步接觸專業(yè)知識(shí)階段的重要課程，也是培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新思維和提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要時(shí)期。針對(duì)《設(shè)計(jì)理論》的課程教學(xué)現(xiàn)狀和不足，通過(guò)不斷進(jìn)行教學(xué)探討和研究，強(qiáng)化創(chuàng)新能力在教學(xué)中的應(yīng)用和表現(xiàn)，推動(dòng)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)的發(fā)展。（一）更新教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容。課程教學(xué)大綱是教學(xué)的靈魂。在傳統(tǒng)的課程教學(xué)中，大綱往往形同虛設(shè)。因此，在《設(shè)計(jì)理論》課程改革過(guò)程中，應(yīng)該在課程設(shè)計(jì)的初始階段形成以創(chuàng)新為核心的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)散點(diǎn)式的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確立特色鮮明的教學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)。在課程的教學(xué)內(nèi)容上，突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)課程體系，在結(jié)合基本知識(shí)（下接第157頁(yè)）點(diǎn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，形成以創(chuàng)新能力為培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)模式，改變?cè)械慕虒W(xué)核心目標(biāo)，增加創(chuàng)造性思維的教學(xué)內(nèi)容，倡導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，推動(dòng)環(huán)境設(shè)計(jì)人才創(chuàng)新能力的提高。同時(shí)，在課程教學(xué)中選擇能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力靈感的設(shè)計(jì)案例進(jìn)行分析，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思維，促進(jìn)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系的完善和發(fā)展。（二）豐富教學(xué)形式。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，基礎(chǔ)理論課程是枯燥乏味的，要改變這樣的思想，應(yīng)該在教學(xué)模式上有所突破。在以“教”為主的教學(xué)模式上，探索多層次的教學(xué)方法和手段，通過(guò)啟發(fā)式、探究式、參與式等教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的參與性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)模式上，增加與企業(yè)合作的機(jī)會(huì)，應(yīng)對(duì)社會(huì)企業(yè)的需求。同時(shí)通過(guò)課程成果競(jìng)賽及展覽等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)和積極性，激發(fā)學(xué)生在理論學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新意識(shí)。（三）改革教學(xué)考核方式。構(gòu)建以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心的專業(yè)課評(píng)價(jià)體系，是改革教學(xué)考核方式的重要舉措。從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，成果考核不要局限于考試和平時(shí)的作業(yè)，應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)積極性的角度，制定更為合理的考核環(huán)節(jié)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。考核環(huán)節(jié)應(yīng)該包括學(xué)生的作業(yè)、專題研討論文、教師的課程總結(jié)評(píng)價(jià)、課程的考試情況、課程目標(biāo)考核等。并在試卷考核方面將重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到創(chuàng)新能力考核上。通過(guò)學(xué)生的參與和互動(dòng)，讓學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，掌握新知識(shí)。（四）創(chuàng)新人才培養(yǎng)與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合。重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是21世紀(jì)高等教育的重要目標(biāo)。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展應(yīng)該融入創(chuàng)新思路。在教學(xué)實(shí)踐中著力培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的全面型人才。首先，通過(guò)實(shí)踐項(xiàng)目與理論課程結(jié)合的方式，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。其次，在課程內(nèi)容優(yōu)化上，應(yīng)關(guān)注本土設(shè)計(jì)文化的創(chuàng)新和發(fā)展，比如將地域歷史和文化融入到設(shè)計(jì)理論的學(xué)習(xí)中，通過(guò)教師的引導(dǎo)，展現(xiàn)設(shè)計(jì)的地域文化之美。四、結(jié)語(yǔ)隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)設(shè)計(jì)的理解和要求也隨之提高，這必然促使環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)和教學(xué)模式發(fā)生變化，因此，通過(guò)對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程《設(shè)計(jì)理論》的教學(xué)改革，不僅可以更合理地促進(jìn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，提升設(shè)計(jì)理論課程的教學(xué)質(zhì)量，而且還可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的設(shè)計(jì)人才。通過(guò)對(duì)《設(shè)計(jì)理論》課程的優(yōu)化，將教學(xué)理念、教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容融入到環(huán)境設(shè)計(jì)課程群的其他課程中，進(jìn)而促進(jìn)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系的完善，進(jìn)一步推動(dòng)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展。摘要通過(guò)分析近幾年的中考數(shù)學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)它們主要體現(xiàn)了“抓好基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，重在應(yīng)用”的思想。主要在于考查基礎(chǔ)知識(shí)，從日常生活中取材，對(duì)于能力要求層次化，思維模式開(kāi)放化，試卷結(jié)構(gòu)格式化。因此這就需要我們?cè)鷮?shí)的做好復(fù)習(xí)工作，注重指導(dǎo)方法的運(yùn)用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，切實(shí)提高學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量。下面就數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)談?wù)動(dòng)嘘P(guān)問(wèn)題的看法和體會(huì)并制定復(fù)習(xí)策略。一、制定一個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃夠使復(fù)習(xí)有條不紊的進(jìn)行，避免了復(fù)習(xí)中的盲目性。因此首先要做的就是制定一個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃。最好分三個(gè)階段。第一個(gè)階段復(fù)習(xí)主要在于強(qiáng)化基礎(chǔ)，從3月份開(kāi)始。第二個(gè)階段的復(fù)習(xí)在于將知識(shí)進(jìn)行縱橫向鏈接以及進(jìn)行專題訓(xùn)練，從5月份開(kāi)始。第三個(gè)階段在于查漏補(bǔ)缺，從6月份開(kāi)始。（一）第一階段復(fù)習(xí)：抓好基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化基本能力。這個(gè)階段的目的是讓學(xué)生全面的掌握初中數(shù)學(xué)知識(shí)，提高基本能力，學(xué)會(huì)基本的方法，對(duì)所有的知識(shí)形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，是復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)和重點(diǎn)，側(cè)重雙基訓(xùn)練。復(fù)習(xí)時(shí)要吃透課本。例如：從教科書(shū)中尋找到中考題的原型。盡管每年的中考數(shù)學(xué)都會(huì)出現(xiàn)許多新的題型，但是傳統(tǒng)的基本問(wèn)題所占分值比例仍然是較大的。許多試題都是從教科書(shū)中取材的，試題的構(gòu)成基本上是在教科書(shū)中的題的基礎(chǔ)上通過(guò)加工、延伸或擴(kuò)展而得到的的，只要細(xì)細(xì)琢磨，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它是有那種題型改造而來(lái)的。要通過(guò)書(shū)中的例題、習(xí)題掌握學(xué)習(xí)方法，對(duì)例題、習(xí)題能觸類(lèi)旁通、舉一反三。（二）第二階段復(fù)習(xí)：綜合運(yùn)用知識(shí)，加強(qiáng)能力培養(yǎng)。第二個(gè)階段的復(fù)習(xí)就是對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行構(gòu)建，重在培養(yǎng)學(xué)生的能力，對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體的把握，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，是對(duì)第一個(gè)階段的延伸和提高。第二階段的復(fù)習(xí)應(yīng)該注意幾個(gè)問(wèn)題。例如：在安排時(shí)間方面，對(duì)于重要的知識(shí)點(diǎn)要多下工夫，甚至不惜“浪費(fèi)”時(shí)間，投入足夠的精力，一定會(huì)把它弄懂弄通。由于第二階段復(fù)習(xí)比較特殊，學(xué)生在就會(huì)某種程度上忽視了基礎(chǔ)知識(shí)，而只是一味的做題，就會(huì)造成某種程度上的知識(shí)點(diǎn)的遺忘，要想解決這個(gè)問(wèn)題，最好辦法就是注意解題后進(jìn)行反思來(lái)增加對(duì)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)和記憶。其次在進(jìn)行專題復(fù)習(xí)時(shí)，要注意選擇提升難度，這是由這個(gè)階段的復(fù)習(xí)特點(diǎn)所決定的。如果不提升一定的難度，那么想要在能力方面得到提高是很困難的，而提高學(xué)生的能力，這也是這個(gè)階段的重中之重，但是同時(shí)也要考慮到各種因素，要把握一個(gè)度。專題復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是強(qiáng)化思維過(guò)程。不要只想著如何加大練習(xí)量，這樣反而會(huì)把學(xué)生推進(jìn)題海；不能急于求成，在這個(gè)階段趕進(jìn)度，是“糊涂陣”產(chǎn)生的主要原因。（三）第三階段復(fù)習(xí)：考前模擬，綜合訓(xùn)練。這一階段的復(fù)習(xí)主要是查漏補(bǔ)缺，提高綜合解題能力。例如：要嚴(yán)格按照考試標(biāo)準(zhǔn)要求來(lái)答題，養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣，并對(duì)每次訓(xùn)練結(jié)果進(jìn)行分析比較，既可發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，查漏補(bǔ)缺，又可積累考試經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)良好的應(yīng)試心理素質(zhì)第三階段的復(fù)習(xí)應(yīng)該注意幾個(gè)問(wèn)題。首先設(shè)計(jì)的模擬題要有明顯的難易之分，立足于考試但又要高于考試。趁著學(xué)生提高能力的同時(shí)要嚴(yán)格的評(píng)分。選擇好合適的題目來(lái)講，數(shù)量要少，但是要有代表性，要把題目講透，一旦決定要講一個(gè)題目，那么就必須要做好一些工作，例如：首先要講透；其次要進(jìn)行拓展；再次就是要提供相類(lèi)似的練習(xí)題來(lái)給學(xué)生做；一定不要什么都講的講評(píng)，而是要一點(diǎn)帶過(guò)式的講評(píng)。要留給學(xué)生充足的時(shí)間用來(lái)消化和糾錯(cuò)。學(xué)生要將老師講過(guò)的內(nèi)容整理下來(lái)，雖然有些題老師沒(méi)講，如果做錯(cuò)了就要好好的糾正。與題目相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)要進(jìn)行在記憶和再鞏固。老師要想解決個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題，就要充分利用這段時(shí)間。二、老師要教會(huì)學(xué)生好好利用復(fù)習(xí)策略，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的效果（一）要教會(huì)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。老師要告誡學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考的能力，只有自己學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考，才能說(shuō)明學(xué)會(huì)了知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用。不要遇到不會(huì)的題就找同學(xué)和老師，這樣容易形成依賴思想，應(yīng)給自己足夠的時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立思考。因?yàn)樽约鹤鲥e(cuò)的題再去請(qǐng)教同學(xué)和老師，這樣對(duì)此題的記憶就會(huì)比較深刻，不容易忘記。（二）精題精練，在反思中提高。要想想學(xué)好數(shù)學(xué)，需要多做多練，而且還要做一些質(zhì)量比較高的題目。要將質(zhì)量高的題目細(xì)細(xì)的品味，講究成效。不要利用題海戰(zhàn)術(shù)，但是也要有一定量的練習(xí)題。老師還要告誡學(xué)生要想提高能力，基礎(chǔ)知識(shí)是基石。需要學(xué)生心平氣和的回憶，自己從中領(lǐng)悟出一些規(guī)律來(lái)。（三）建備忘錄。學(xué)生要準(zhǔn)備一個(gè)筆記本來(lái)記一些容易忘記的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)那些比較典型的題目以及有疑問(wèn)的題目還有那些易錯(cuò)和易忘的知識(shí)點(diǎn)，要及時(shí)的進(jìn)行記錄。還要經(jīng)常性地對(duì)以前的錯(cuò)誤進(jìn)行反思，這樣就可以補(bǔ)足缺點(diǎn)，并逐漸轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)。（四）幫助學(xué)生做好考前心理準(zhǔn)備，調(diào)整好考試心態(tài)。學(xué)生的復(fù)習(xí)要按照心理學(xué)的規(guī)律來(lái)進(jìn)行。例如：首先要準(zhǔn)確無(wú)誤地將需要記憶的那部分知識(shí)記熟，然后再進(jìn)行再學(xué)習(xí)，達(dá)到進(jìn)一步弄清其根本含義，并且將相似的知識(shí)點(diǎn)加以區(qū)分。其次是要消除“高原現(xiàn)象”，在中考復(fù)習(xí)中的一個(gè)階段，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有頭腦麻木、不想學(xué)習(xí)、學(xué)不進(jìn)去、心情煩躁等感受。這是一種個(gè)體心理行為，暫時(shí)原地踏步、停滯不前，需要放松和轉(zhuǎn)移。這時(shí)說(shuō)明學(xué)生過(guò)度疲勞，需要適當(dāng)?shù)恼n外活動(dòng)以減輕疲勞。并且充分利用早晚自習(xí)的時(shí)間，提高復(fù)習(xí)的效率。最后要教會(huì)學(xué)生消除“遺忘錯(cuò)覺(jué)”。在臨考前一段時(shí)間，許多學(xué)生會(huì)感到頭腦中“一片空白”，心情更加緊張。這時(shí)應(yīng)要求學(xué)生先做幾題，讓同學(xué)間相互交流討論一下，改變“遺忘錯(cuò)覺(jué)”。三、總結(jié)制定復(fù)習(xí)策略是至關(guān)重要的，它關(guān)系到復(fù)習(xí)結(jié)果的好壞，最終影響學(xué)生的成績(jī)。因此要想在中考中取得一個(gè)良好的數(shù)學(xué)成績(jī)需要制定一個(gè)好的復(fù)習(xí)策略。企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)ppt模板企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)1培i訓(xùn)|ng學(xué)習(xí)創(chuàng)造卓越(p2013管理干部輪訓(xùn)班專用培訓(xùn)課件培i訓(xùn)|ng2領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)3三放”都有笑戚三放”4三悟頓悟醒悟覺(jué)悟三悟5怎樣讓貓吃辣醬?A撬開(kāi)嘴,往里面灌B把辣醬抹在食物里,騙貓吃下去!怎樣讓貓吃辣醬?6第3種方法:把辣醬涂到描爪子上第3種方法:7優(yōu)酷視頻1【非洲獅群捕獵場(chǎng)景】?jī)?yōu)酷8頭獅子捕獵成功的概率20%頭獅子捕獵成功的概率9為了提高捕獵的成功率必須為了提高捕獵的成功率必須10目標(biāo)一致高度認(rèn)同團(tuán)結(jié)協(xié)作良好溝通目標(biāo)一致11企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件12企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件13企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件14企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件15企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件16企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件17企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件18企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件19企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件20企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件21企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件22企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件23企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件24企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件25企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件26企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件27企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件28企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件29企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件30企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件31企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件32企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件33企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件34企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件35企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件36企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件37企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件38企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件39企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件40企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件41企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件42企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件43企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件44企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件45企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件46企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件47企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件48企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件49企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件50企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件51企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件52企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件53企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件54企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件55企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件56企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件57企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件58企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件59企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件60企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件61企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件62企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件63企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件64企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件65企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件66企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件67企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件68企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件69企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件70企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件71企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件72企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件73企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件74企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件75企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件76企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件77企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件78企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件79企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件80企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件81企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件82企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件83企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件84企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件85企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件86企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件87企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件88企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件89企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件90企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件91企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件92企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件93企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件94企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件95企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件96企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件97END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息。——羅素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過(guò)得更美好?！卒h

20、要掌握書(shū)，莫被書(shū)掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓98企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)ppt模板企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)ppt模板企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)ppt模板培i訓(xùn)|ng學(xué)習(xí)創(chuàng)造卓越(p2013管理干部輪訓(xùn)班專用培訓(xùn)課件領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是近年來(lái)高等教育工作的熱點(diǎn)議題。從《教育部關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》到《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》，都著重提到了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是深化高等教育教學(xué)改革的重要舉措。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)是實(shí)用性較強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)也提出了越來(lái)越高的要求，因此，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的課程也必須進(jìn)行改革，以適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要。本文就環(huán)境設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論課程《設(shè)計(jì)理論》教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題、提出的課程優(yōu)化方式進(jìn)行深入思考，以促進(jìn)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)的意義創(chuàng)新是衡量設(shè)計(jì)專業(yè)人才的重要且首要標(biāo)準(zhǔn)。設(shè)計(jì)專業(yè)本身規(guī)定著自身的創(chuàng)新屬性，體現(xiàn)意識(shí)的主體性，通過(guò)創(chuàng)新去證明自身的存在與價(jià)值，更為重要的是，“在我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育即將轉(zhuǎn)入新的發(fā)展階段之際，亟需根據(jù)‘提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家’和‘促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)’的社會(huì)發(fā)展需要，以及高等教育提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求，重新審視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)和價(jià)值，進(jìn)行合理定位，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校人才培養(yǎng)體系?！盵1]對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言，課程體系包含兩個(gè)部分，一部分是基本的設(shè)計(jì)理論知識(shí)；另一部分是創(chuàng)造力和實(shí)踐操作能力。創(chuàng)新是一個(gè)設(shè)計(jì)師應(yīng)該具備的基本能力，也是我國(guó)高等教育發(fā)展的迫切要求，教育理論界甚至多次強(qiáng)調(diào)“獨(dú)立創(chuàng)新人格和創(chuàng)新力是創(chuàng)業(yè)人才的基本素質(zhì)，我們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只有在實(shí)踐教育中努力把學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性充分釋放出來(lái)，才能讓學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)得到有效的培養(yǎng)?！盵2]在我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展過(guò)程中，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容設(shè)置成與專業(yè)基礎(chǔ)課程相融合的課程體系，為學(xué)生提供了有利的實(shí)踐條件和理論保證。二、《設(shè)計(jì)理論》教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題（一）理論課程教學(xué)方式單一。學(xué)科專業(yè)的發(fā)展，離不開(kāi)學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)課程的建構(gòu)。眾所周知，絕大多數(shù)設(shè)計(jì)理論教學(xué)主要是“以教為主”，這樣的教學(xué)方式便于知識(shí)的系統(tǒng)傳授，但是缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，難以體現(xiàn)創(chuàng)造性和專業(yè)特色。隨著我國(guó)對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才是高等教育的重要內(nèi)容。因此在授課方式上應(yīng)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，在“教”的基礎(chǔ)上，增加教學(xué)方式的層次性和豐富性，讓授課內(nèi)容更加直觀和新穎。（二）理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)創(chuàng)造力極強(qiáng)的專業(yè)，具有獨(dú)特的專業(yè)特點(diǎn)。在設(shè)計(jì)專業(yè)理論教學(xué)過(guò)程中，理論與實(shí)踐的聯(lián)系比較薄弱。此外，設(shè)計(jì)理論課程的知識(shí)點(diǎn)比較分散，缺乏與實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目的有效關(guān)聯(lián)，達(dá)不到融會(huì)貫通的效果。因此，建立具有針對(duì)性、創(chuàng)新能力的理論課程教學(xué)內(nèi)容，從完善教學(xué)內(nèi)容、調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，到對(duì)教學(xué)時(shí)間進(jìn)行調(diào)整，可以更好地完善環(huán)境設(shè)計(jì)理論專業(yè)教學(xué)體系，提高學(xué)生專業(yè)設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。（三）教學(xué)考核模式的單一性?！对O(shè)計(jì)理論》課程的考核方式為閉卷考試。課程考核內(nèi)容及方式欠缺靈活性和客觀性，無(wú)法真正考查學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)理論知識(shí)的認(rèn)知能力。三、《?O計(jì)理論》課程優(yōu)化策略《設(shè)計(jì)理論》課程是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)理論課程之一。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的理論課程是學(xué)生認(rèn)知專業(yè)、初步接觸專業(yè)知識(shí)階段的重要課程，也是培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新思維和提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要時(shí)期。針對(duì)《設(shè)計(jì)理論》的課程教學(xué)現(xiàn)狀和不足，通過(guò)不斷進(jìn)行教學(xué)探討和研究，強(qiáng)化創(chuàng)新能力在教學(xué)中的應(yīng)用和表現(xiàn)，推動(dòng)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)的發(fā)展。（一）更新教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容。課程教學(xué)大綱是教學(xué)的靈魂。在傳統(tǒng)的課程教學(xué)中，大綱往往形同虛設(shè)。因此，在《設(shè)計(jì)理論》課程改革過(guò)程中，應(yīng)該在課程設(shè)計(jì)的初始階段形成以創(chuàng)新為核心的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)散點(diǎn)式的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確立特色鮮明的教學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)。在課程的教學(xué)內(nèi)容上，突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)課程體系，在結(jié)合基本知識(shí)（下接第157頁(yè)）點(diǎn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，形成以創(chuàng)新能力為培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)模式，改變?cè)械慕虒W(xué)核心目標(biāo)，增加創(chuàng)造性思維的教學(xué)內(nèi)容，倡導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，推動(dòng)環(huán)境設(shè)計(jì)人才創(chuàng)新能力的提高。同時(shí)，在課程教學(xué)中選擇能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力靈感的設(shè)計(jì)案例進(jìn)行分析，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思維，促進(jìn)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系的完善和發(fā)展。（二）豐富教學(xué)形式。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，基礎(chǔ)理論課程是枯燥乏味的，要改變這樣的思想，應(yīng)該在教學(xué)模式上有所突破。在以“教”為主的教學(xué)模式上，探索多層次的教學(xué)方法和手段，通過(guò)啟發(fā)式、探究式、參與式等教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的參與性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)模式上，增加與企業(yè)合作的機(jī)會(huì)，應(yīng)對(duì)社會(huì)企業(yè)的需求。同時(shí)通過(guò)課程成果競(jìng)賽及展覽等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)和積極性，激發(fā)學(xué)生在理論學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新意識(shí)。（三）改革教學(xué)考核方式。構(gòu)建以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心的專業(yè)課評(píng)價(jià)體系，是改革教學(xué)考核方式的重要舉措。從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，成果考核不要局限于考試和平時(shí)的作業(yè)，應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)積極性的角度，制定更為合理的考核環(huán)節(jié)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。考核環(huán)節(jié)應(yīng)該包括學(xué)生的作業(yè)、專題研討論文、教師的課程總結(jié)評(píng)價(jià)、課程的考試情況、課程目標(biāo)考核等。并在試卷考核方面將重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到創(chuàng)新能力考核上。通過(guò)學(xué)生的參與和互動(dòng)，讓學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，掌握新知識(shí)。（四）創(chuàng)新人才培養(yǎng)與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合。重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是21世紀(jì)高等教育的重要目標(biāo)。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展應(yīng)該融入創(chuàng)新思路。在教學(xué)實(shí)踐中著力培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的全面型人才。首先，通過(guò)實(shí)踐項(xiàng)目與理論課程結(jié)合的方式，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。其次，在課程內(nèi)容優(yōu)化上，應(yīng)關(guān)注本土設(shè)計(jì)文化的創(chuàng)新和發(fā)展，比如將地域歷史和文化融入到設(shè)計(jì)理論的學(xué)習(xí)中，通過(guò)教師的引導(dǎo)，展現(xiàn)設(shè)計(jì)的地域文化之美。四、結(jié)語(yǔ)隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)設(shè)計(jì)的理解和要求也隨之提高，這必然促使環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)和教學(xué)模式發(fā)生變化，因此，通過(guò)對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程《設(shè)計(jì)理論》的教學(xué)改革，不僅可以更合理地促進(jìn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，提升設(shè)計(jì)理論課程的教學(xué)質(zhì)量，而且還可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的設(shè)計(jì)人才。通過(guò)對(duì)《設(shè)計(jì)理論》課程的優(yōu)化，將教學(xué)理念、教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容融入到環(huán)境設(shè)計(jì)課程群的其他課程中，進(jìn)而促進(jìn)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系的完善，進(jìn)一步推動(dòng)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展。摘要通過(guò)分析近幾年的中考數(shù)學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)它們主要體現(xiàn)了“抓好基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，重在應(yīng)用”的思想。主要在于考查基礎(chǔ)知識(shí)，從日常生活中取材，對(duì)于能力要求層次化，思維模式開(kāi)放化，試卷結(jié)構(gòu)格式化。因此這就需要我們?cè)鷮?shí)的做好復(fù)習(xí)工作，注重指導(dǎo)方法的運(yùn)用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，切實(shí)提高學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量。下面就數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)談?wù)動(dòng)嘘P(guān)問(wèn)題的看法和體會(huì)并制定復(fù)習(xí)策略。一、制定一個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃夠使復(fù)習(xí)有條不紊的進(jìn)行，避免了復(fù)習(xí)中的盲目性。因此首先要做的就是制定一個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃。最好分三個(gè)階段。第一個(gè)階段復(fù)習(xí)主要在于強(qiáng)化基礎(chǔ)，從3月份開(kāi)始。第二個(gè)階段的復(fù)習(xí)在于將知識(shí)進(jìn)行縱橫向鏈接以及進(jìn)行專題訓(xùn)練，從5月份開(kāi)始。第三個(gè)階段在于查漏補(bǔ)缺，從6月份開(kāi)始。（一）第一階段復(fù)習(xí)：抓好基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化基本能力。這個(gè)階段的目的是讓學(xué)生全面的掌握初中數(shù)學(xué)知識(shí)，提高基本能力，學(xué)會(huì)基本的方法，對(duì)所有的知識(shí)形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，是復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)和重點(diǎn)，側(cè)重雙基訓(xùn)練。復(fù)習(xí)時(shí)要吃透課本。例如：從教科書(shū)中尋找到中考題的原型。盡管每年的中考數(shù)學(xué)都會(huì)出現(xiàn)許多新的題型，但是傳統(tǒng)的基本問(wèn)題所占分值比例仍然是較大的。許多試題都是從教科書(shū)中取材的，試題的構(gòu)成基本上是在教科書(shū)中的題的基礎(chǔ)上通過(guò)加工、延伸或擴(kuò)展而得到的的，只要細(xì)細(xì)琢磨，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它是有那種題型改造而來(lái)的。要通過(guò)書(shū)中的例題、習(xí)題掌握學(xué)習(xí)方法，對(duì)例題、習(xí)題能觸類(lèi)旁通、舉一反三。（二）第二階段復(fù)習(xí)：綜合運(yùn)用知識(shí)，加強(qiáng)能力培養(yǎng)。第二個(gè)階段的復(fù)習(xí)就是對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行構(gòu)建，重在培養(yǎng)學(xué)生的能力，對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體的把握，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，是對(duì)第一個(gè)階段的延伸和提高。第二階段的復(fù)習(xí)應(yīng)該注意幾個(gè)問(wèn)題。例如：在安排時(shí)間方面，對(duì)于重要的知識(shí)點(diǎn)要多下工夫，甚至不惜“浪費(fèi)”時(shí)間，投入足夠的精力，一定會(huì)把它弄懂弄通。由于第二階段復(fù)習(xí)比較特殊，學(xué)生在就會(huì)某種程度上忽視了基礎(chǔ)知識(shí)，而只是一味的做題，就會(huì)造成某種程度上的知識(shí)點(diǎn)的遺忘，要想解決這個(gè)問(wèn)題，最好辦法就是注意解題后進(jìn)行反思來(lái)增加對(duì)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)和記憶。其次在進(jìn)行專題復(fù)習(xí)時(shí)，要注意選擇提升難度，這是由這個(gè)階段的復(fù)習(xí)特點(diǎn)所決定的。如果不提升一定的難度，那么想要在能力方面得到提高是很困難的，而提高學(xué)生的能力，這也是這個(gè)階段的重中之重，但是同時(shí)也要考慮到各種因素，要把握一個(gè)度。專題復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是強(qiáng)化思維過(guò)程。不要只想著如何加大練習(xí)量，這樣反而會(huì)把學(xué)生推進(jìn)題海；不能急于求成，在這個(gè)階段趕進(jìn)度，是“糊涂陣”產(chǎn)生的主要原因。（三）第三階段復(fù)習(xí)：考前模擬，綜合訓(xùn)練。這一階段的復(fù)習(xí)主要是查漏補(bǔ)缺，提高綜合解題能力。例如：要嚴(yán)格按照考試標(biāo)準(zhǔn)要求來(lái)答題，養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣，并對(duì)每次訓(xùn)練結(jié)果進(jìn)行分析比較，既可發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，查漏補(bǔ)缺，又可積累考試經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)良好的應(yīng)試心理素質(zhì)第三階段的復(fù)習(xí)應(yīng)該注意幾個(gè)問(wèn)題。首先設(shè)計(jì)的模擬題要有明顯的難易之分，立足于考試但又要高于考試。趁著學(xué)生提高能力的同時(shí)要嚴(yán)格的評(píng)分。選擇好合適的題目來(lái)講，數(shù)量要少，但是要有代表性，要把題目講透，一旦決定要講一個(gè)題目，那么就必須要做好一些工作，例如：首先要講透；其次要進(jìn)行拓展；再次就是要提供相類(lèi)似的練習(xí)題來(lái)給學(xué)生做；一定不要什么都講的講評(píng)，而是要一點(diǎn)帶過(guò)式的講評(píng)。要留給學(xué)生充足的時(shí)間用來(lái)消化和糾錯(cuò)。學(xué)生要將老師講過(guò)的內(nèi)容整理下來(lái)，雖然有些題老師沒(méi)講，如果做錯(cuò)了就要好好的糾正。與題目相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)要進(jìn)行在記憶和再鞏固。老師要想解決個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題，就要充分利用這段時(shí)間。二、老師要教會(huì)學(xué)生好好利用復(fù)習(xí)策略，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的效果（一）要教會(huì)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。老師要告誡學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考的能力，只有自己學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考，才能說(shuō)明學(xué)會(huì)了知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用。不要遇到不會(huì)的題就找同學(xué)和老師，這樣容易形成依賴思想，應(yīng)給自己足夠的時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立思考。因?yàn)樽约鹤鲥e(cuò)的題再去請(qǐng)教同學(xué)和老師，這樣對(duì)此題的記憶就會(huì)比較深刻，不容易忘記。（二）精題精練，在反思中提高。要想想學(xué)好數(shù)學(xué)，需要多做多練，而且還要做一些質(zhì)量比較高的題目。要將質(zhì)量高的題目細(xì)細(xì)的品味，講究成效。不要利用題海戰(zhàn)術(shù)，但是也要有一定量的練習(xí)題。老師還要告誡學(xué)生要想提高能力，基礎(chǔ)知識(shí)是基石。需要學(xué)生心平氣和的回憶，自己從中領(lǐng)悟出一些規(guī)律來(lái)。（三）建備忘錄。學(xué)生要準(zhǔn)備一個(gè)筆記本來(lái)記一些容易忘記的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)那些比較典型的題目以及有疑問(wèn)的題目還有那些易錯(cuò)和易忘的知識(shí)點(diǎn)，要及時(shí)的進(jìn)行記錄。還要經(jīng)常性地對(duì)以前的錯(cuò)誤進(jìn)行反思，這樣就可以補(bǔ)足缺點(diǎn)，并逐漸轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)。（四）幫助學(xué)生做好考前心理準(zhǔn)備，調(diào)整好考試心態(tài)。學(xué)生的復(fù)習(xí)要按照心理學(xué)的規(guī)律來(lái)進(jìn)行。例如：首先要準(zhǔn)確無(wú)誤地將需要記憶的那部分知識(shí)記熟，然后再進(jìn)行再學(xué)習(xí)，達(dá)到進(jìn)一步弄清其根本含義，并且將相似的知識(shí)點(diǎn)加以區(qū)分。其次是要消除“高原現(xiàn)象”，在中考復(fù)習(xí)中的一個(gè)階段，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有頭腦麻木、不想學(xué)習(xí)、學(xué)不進(jìn)去、心情煩躁等感受。這是一種個(gè)體心理行為，暫時(shí)原地踏步、停滯不前，需要放松和轉(zhuǎn)移。這時(shí)說(shuō)明學(xué)生過(guò)度疲勞，需要適當(dāng)?shù)恼n外活動(dòng)以減輕疲勞。并且充分利用早晚自習(xí)的時(shí)間，提高復(fù)習(xí)的效率。最后要教會(huì)學(xué)生消除“遺忘錯(cuò)覺(jué)”。在臨考前一段時(shí)間，許多學(xué)生會(huì)感到頭腦中“一片空白”，心情更加緊張。這時(shí)應(yīng)要求學(xué)生先做幾題，讓同學(xué)間相互交流討論一下，改變“遺忘錯(cuò)覺(jué)”。三、總結(jié)制定復(fù)習(xí)策略是至關(guān)重要的，它關(guān)系到復(fù)習(xí)結(jié)果的好壞，最終影響學(xué)生的成績(jī)。因此要想在中考中取得一個(gè)良好的數(shù)學(xué)成績(jī)需要制定一個(gè)好的復(fù)習(xí)策略。企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)ppt模板企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)99培i訓(xùn)|ng學(xué)習(xí)創(chuàng)造卓越(p2013管理干部輪訓(xùn)班專用培訓(xùn)課件培i訓(xùn)|ng100領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)101三放”都有笑戚三放”102三悟頓悟醒悟覺(jué)悟三悟103怎樣讓貓吃辣醬?A撬開(kāi)嘴,往里面灌B把辣醬抹在食物里,騙貓吃下去!怎樣讓貓吃辣醬?104第3種方法:把辣醬涂到描爪子上第3種方法:105優(yōu)酷視頻1【非洲獅群捕獵場(chǎng)景】?jī)?yōu)酷106頭獅子捕獵成功的概率20%頭獅子捕獵成功的概率107為了提高捕獵的成功率必須為了提高捕獵的成功率必須108目標(biāo)一致高度認(rèn)同團(tuán)結(jié)協(xié)作良好溝通目標(biāo)一致109企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件110企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件111企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件112企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件113企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件114企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件115企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件116企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件117企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件118企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件119企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件120企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件121企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件122企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件123企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件124企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件125企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件126企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件127企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件128企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件129企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件130企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件131企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件132企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件133企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件134企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件135企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件136企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件137企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件138企業(yè)高管培訓(xùn)非常道領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)模板課件139企