網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件

網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。網(wǎng)絡(luò)信息檢索課件制作:張勝光第五章文獻(xiàn)綜述寫作課件制作:張勝光一、不斷創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué),提高學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性初中學(xué)生好說愛動(dòng),模仿力強(qiáng),想象力豐富,教師的教法越直觀,越形象,越生動(dòng),他們的興趣就越濃,印象就越深刻,所教學(xué)的內(nèi)容也掌握得越牢固。我在教學(xué)中使用圖片、實(shí)物、幻燈、實(shí)驗(yàn)、多媒體進(jìn)行教學(xué)。如做習(xí)題“市場(chǎng)上銷售的一種“加碘鹽”,包裝袋上的部分文字說明如下表:從說明中可知:(1)“加碘鹽”屬于物(填“純凈”或“混合物”);(2)碘酸鉀的化學(xué)性質(zhì)是?！睍r(shí),我會(huì)找到一包食鹽給學(xué)生看實(shí)物。這樣學(xué)生的興趣將得到更好的調(diào)動(dòng)。長(zhǎng)此以往,學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣也會(huì)源源不斷的地被激發(fā)出來?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,多做演示實(shí)驗(yàn),分組實(shí)驗(yàn),家庭小實(shí)驗(yàn)及課外興趣小實(shí)驗(yàn),這樣能最有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。使他們覺得學(xué)習(xí)化學(xué)不是一種負(fù)擔(dān),而是有趣,好玩的游戲。興趣激起他們的求知欲,變成他們渴求知識(shí),自覺學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)力。二、精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課,以舊促新,層層遞進(jìn)根據(jù)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,上課注意和思維集中時(shí)間較短的特點(diǎn),教師要認(rèn)真鉆研教材,精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課,仔細(xì)考慮教材的體系結(jié)構(gòu),以舊促新,層層遞進(jìn),提高課堂效益。要結(jié)合學(xué)生實(shí)際處理好教材的主次,突出重點(diǎn),解決難點(diǎn),對(duì)重點(diǎn)舉一反三,盡量改變教師講得多、學(xué)生動(dòng)手少、不動(dòng)腦的弊病,給學(xué)生動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。針對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的問題,配置有層次的練習(xí),加以啟發(fā)、引導(dǎo),盡可能把錯(cuò)誤消失在萌芽狀態(tài)中,并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,盡量避免課后大面積補(bǔ)課的現(xiàn)象。三、改革課堂教學(xué)方法,切實(shí)提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量在以往的課堂教學(xué)中,只考慮進(jìn)度,考慮一些成績(jī)比較好的學(xué)生,缺乏整體全面考慮,總想借助增加考前的復(fù)習(xí)時(shí)間來提高分?jǐn)?shù),同時(shí)忽視了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。針對(duì)這些情況,我在教學(xué)中通過改革課堂教學(xué)方法,促使這些困難學(xué)生在化學(xué)的學(xué)習(xí)上獲得成功。1、低起點(diǎn),嚴(yán)要求由于困難學(xué)生基礎(chǔ)較差,因此教學(xué)的起點(diǎn)必須低,從整體安排上應(yīng)該加強(qiáng)化學(xué)符號(hào)和化學(xué)式書寫為起點(diǎn)。并對(duì)教學(xué)要求內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,使學(xué)生努力一下就能達(dá)到。這種低起點(diǎn)的方法,能為絕大多數(shù)同學(xué)接受,同時(shí)也為學(xué)好化學(xué)增添了一份信心。2、小步子,快節(jié)奏把難點(diǎn)、疑點(diǎn)化整為零,一點(diǎn)一點(diǎn)由淺入深,慢慢過渡。每節(jié)課吃透一個(gè)難點(diǎn),解決一個(gè)疑點(diǎn),使學(xué)生層層有進(jìn)步,處處有成功,不斷增加學(xué)生的自信心,強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使他們每時(shí)每刻處于積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。例如當(dāng)講到實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳新課時(shí),我寫出了四組藥品(1)石灰石與稀硫酸(2)石灰石與稀鹽酸(3)碳酸鈉與稀鹽酸(4)碳酸鈉與稀硫酸,讓同學(xué)們自己完成實(shí)驗(yàn)后選取一組為實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳的藥品,選取后并說明理由,并組裝好多套裝置選擇,說明理由,層層深入,解決本節(jié)課的難點(diǎn)疑點(diǎn)。3、多活動(dòng)求變化學(xué)習(xí)困難學(xué)生在課堂中有意注意時(shí)間相當(dāng)短,上課聽聽就走神了或者講廢話了。單調(diào)不變的教學(xué)模式極難引起學(xué)生的注意。教師的責(zé)任是提供好的情景,包括問題,使學(xué)生愿意參與嘗試,這種嘗試可以是想一想,試一試,做一做,議一議。通過講解,問答,討論,實(shí)驗(yàn)等形式有機(jī)地結(jié)合起來,充分利用好45分鐘。這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)的注意力,使學(xué)生大量地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。4、快反饋,勤矯正我在采用多活動(dòng)以求變化的過程中,同時(shí)也在接受學(xué)生的反饋。在上新課之前進(jìn)行5分鐘的小檢查,并分析檢查結(jié)果,排除在學(xué)新知識(shí)前可能出現(xiàn)的障礙點(diǎn)。在一節(jié)課即將結(jié)束時(shí),空出一小段時(shí)間讓學(xué)生將當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整理,做些練習(xí),達(dá)到“課課練,節(jié)節(jié)清”。四、狠抓中差生,課內(nèi)注意反饋,加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)狠抓中差生,加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)是非常重要的。在課堂上必須經(jīng)常注意他們的精神狀態(tài),采用誘導(dǎo)的方法,啟發(fā)他們的積極思維,注意課內(nèi)反饋,及時(shí)矯治。課后加強(qiáng)輔導(dǎo),通過針對(duì)性強(qiáng)的練習(xí)加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)和鞏固,及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)差。測(cè)驗(yàn)結(jié)束完,面對(duì)面分析試卷,及時(shí)分析,加強(qiáng)他們應(yīng)用知識(shí)的能力。平時(shí)采用多鼓勵(lì),多表?yè)P(yáng),多幫助,少批評(píng)的方法提高他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。由于我采用了以上的教學(xué)方法,我所教班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性普遍較高,學(xué)習(xí)興趣比較濃,逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,所以教學(xué)效果比較顯著,取得了較好的成績(jī)。農(nóng)村中學(xué)怎樣提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量是個(gè)大課題,我雖然取得了一定的成績(jī),但還有待更深層次的研究。多年以來，數(shù)學(xué)教學(xué)只注意計(jì)算能力的培養(yǎng)，忽視了數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，不注意培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，偏重于脫離生活實(shí)際的計(jì)算訓(xùn)練和題型教學(xué)。在學(xué)生的練習(xí)中，存在大量的人為編造的離生活實(shí)際較遠(yuǎn)的題材，不利于學(xué)生思維發(fā)展。而新的教學(xué)大綱指出：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的在于用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活和工作中的實(shí)際問題。因此，在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，不但要訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力，還應(yīng)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，使他們?cè)谥R(shí)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用的過程中對(duì)所學(xué)知識(shí)形成深刻的理解。這樣，當(dāng)學(xué)生理解了一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)，又能自覺主動(dòng)地從數(shù)學(xué)的角度體會(huì)這一知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用價(jià)值。那么，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力呢？下面談下筆者的幾點(diǎn)看法。1.從生活實(shí)際中引入所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)數(shù)學(xué)來源于生活，教師在課堂教學(xué)中要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，從學(xué)生的生活實(shí)際中引出數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就在自己的身邊，自己的生活中處處都有數(shù)學(xué)問題，自己的生活實(shí)際與數(shù)學(xué)知識(shí)本身就是融為一體的。例如，在教學(xué)"圓的認(rèn)識(shí)"時(shí)，教師是這樣導(dǎo)入的：教師問學(xué)生"在生活中，你們見到過哪些物體上有圓"？學(xué)生舉了很多例子：圓桌的桌面是圓的，一元錢硬幣的面是圓的，光盤是圓的，汽車的輪胎是圓的……教師又問："車輪為什么要做成圓的而不做成正方形的和橢圓形的？"學(xué)生回答："做成正方形和橢圓形的車輪滾動(dòng)起來就不平穩(wěn)。""為什么做成圓形的車輪滾動(dòng)起來就平穩(wěn)呢？"教師的追問令學(xué)生難以用學(xué)過的知識(shí)做出科學(xué)、準(zhǔn)確的回答。教師就此引入新課："今天研究了圓的特征，同學(xué)們就會(huì)對(duì)這個(gè)問題有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。"學(xué)生帶著尋求實(shí)際問題答案的急切心情進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。教師善于把抽象的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為學(xué)生熟知的日常生活現(xiàn)象，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和背景出發(fā)，使學(xué)生看到所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)就是發(fā)生在自己周圍的事情，體會(huì)到生活中處處離不開數(shù)學(xué)，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，這樣能更好地激發(fā)起學(xué)生愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的極大興趣，達(dá)到在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題能力的目的。數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用是廣泛的，大至宏觀的天體運(yùn)動(dòng)，小至微觀的質(zhì)子、中子的研究，都離不開數(shù)學(xué)知識(shí)，甚至某些學(xué)科的生命力也取決于對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用程度。馬克思曾指出："一門科學(xué)只有成功地應(yīng)用了數(shù)學(xué)時(shí)，才算真正達(dá)到了完善的地步。"生活中充滿著數(shù)學(xué)，人們的吃、穿、住、行都與數(shù)學(xué)有關(guān)。例如，通過人們吃的糕點(diǎn)可認(rèn)識(shí)到豐富的幾何圖形；在商場(chǎng)買衣買鞋時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到打折的問題；住房轉(zhuǎn)讓和新房購(gòu)買時(shí)的收入和支出；行程中的路程、速度和時(shí)間的關(guān)系等，數(shù)學(xué)教師要善于從學(xué)生的生活中抽象出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。2.生活問題數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化當(dāng)前我國(guó)數(shù)學(xué)教材中的問題和考題多半是脫離了實(shí)際背景的純數(shù)學(xué)問題，或者是看不見背景的應(yīng)用數(shù)學(xué)問題。這樣的訓(xùn)練，久而久之，使學(xué)生求解現(xiàn)成數(shù)學(xué)題的能力很強(qiáng)，而把實(shí)際問題抽象化為數(shù)學(xué)問題的能力卻很弱。因此，教師可在遵循教學(xué)要求的前提下，精心編制一些與生活、科學(xué)有關(guān)的問題，可以使學(xué)生感到自己的周圍處處有數(shù)學(xué)，從而使其萌發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)去解決實(shí)際問題的愿望，把學(xué)和用結(jié)合起來，達(dá)到提高學(xué)生應(yīng)用能力的效果。教師不僅要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，在學(xué)生的實(shí)際中引入數(shù)學(xué)知識(shí)，把生活問題數(shù)學(xué)化，而且要善于把課堂中書本上所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，把數(shù)學(xué)問題生活化，以實(shí)現(xiàn)通過知識(shí)的運(yùn)用、實(shí)際問題的解決，又能反向促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)更深層理解的目的。例如，教學(xué)《兩步計(jì)算應(yīng)用題》，筆者沒有照書上的例題去教學(xué)，而是跳出了數(shù)學(xué)，找到了這節(jié)課的靈魂關(guān)系，在生活中提煉數(shù)學(xué)知識(shí)。過程如下：1.說關(guān)系。說說你與老師是什么關(guān)系？與同學(xué)，與父母，與哥姐，與爺爺奶奶等又是什么關(guān)系呢？讓學(xué)生腦中對(duì)"關(guān)系"這個(gè)詞有一個(gè)了解。2.猜老師的歲數(shù)。先猜猜老師是多少歲數(shù)？（24）不對(duì)，同時(shí)告訴學(xué)生這是數(shù)量，加一個(gè)條件，大3歲，那老師幾歲呢？（27）27也是一個(gè)數(shù)量，那大3歲是什么呢？引出是關(guān)系。3.猜?lián)淇伺频膹垟?shù)，讓學(xué)生猜猜教師手里有幾張牌？（11）不對(duì)，同時(shí)告訴學(xué)生這是數(shù)量，添一個(gè)關(guān)系，比它多2張，那師手里有幾張？根據(jù)關(guān)系學(xué)生一下子就求出來了。通過這三個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，學(xué)生知道了，告訴你一個(gè)數(shù)，要求另一個(gè)數(shù)，必須知道這兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。有了關(guān)系就可以求要求的數(shù)，這樣對(duì)關(guān)系理解得就更透了。接下來的新課，出示小白鴨、小灰鴨、小花鴨，分別為18只，24只，求小花鴨有多少只？有了前面的基礎(chǔ)，學(xué)生知道必須有關(guān)系才能求小花鴨。于是，課堂就沸騰起來了，學(xué)生充分發(fā)揮想象，說出各種關(guān)系，學(xué)生自己編應(yīng)用題自己解答。數(shù)學(xué)教學(xué)要達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題能力的目的，就要求教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生帶著問題走向生活，即學(xué)以致用――培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，達(dá)到在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)應(yīng)用能力的目的。3.深入現(xiàn)實(shí)生活，數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合知識(shí)源于實(shí)踐，又服務(wù)于實(shí)踐，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，要注意深入現(xiàn)實(shí)生活，把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合。比如，在教學(xué)完求平均數(shù)應(yīng)用題以后，筆者要求學(xué)生通過社會(huì)調(diào)查，數(shù)據(jù)收集和整理來了解某家、某廠或某隊(duì)日常生活中的用電、用水的平均費(fèi)用，自己班上同學(xué)的平均身高、平均年齡等。在元、角、分的教學(xué)以后，利用數(shù)學(xué)活動(dòng)課組織學(xué)生開展模擬購(gòu)物活動(dòng)，師生互當(dāng)售貨員和顧客進(jìn)行買賣游戲，對(duì)于一些后進(jìn)生，還帶著他們?nèi)W(xué)校商店，通過買一些學(xué)習(xí)用品，讓他們了解元、角、分之間的關(guān)系，在學(xué)校組織學(xué)生參加為希望小學(xué)獻(xiàn)愛心活動(dòng)過程中，借此東風(fēng)，讓學(xué)生把家里的零錢湊起來，計(jì)算出總金額，通過活動(dòng)，讓學(xué)生熟悉了元、角、分以及它們之間的兌換和簡(jiǎn)單的加減計(jì)算。通過這些具有濃厚生活氣息的計(jì)算活動(dòng)，使學(xué)生真正感受到了數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值和應(yīng)用的廣泛性。而且使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生意識(shí)到在他們周圍的某些事物中存在著數(shù)學(xué)問題，養(yǎng)成有意識(shí)地用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)觀察和認(rèn)識(shí)事物的習(xí)慣，并逐步學(xué)會(huì)把簡(jiǎn)單的實(shí)際問題表示為數(shù)學(xué)問題?？傊?，教師在平時(shí)的教學(xué)過程中，要?jiǎng)?chuàng)造性地運(yùn)用教材、使用教材，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來觀察周圍的事物；使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去體驗(yàn)、探究；留有更多的空間去交流；培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，達(dá)到應(yīng)用中學(xué)、學(xué)中應(yīng)用，讓學(xué)生親身感受到生活中處處有數(shù)學(xué)、處處離不開數(shù)學(xué)。同時(shí)教師應(yīng)有意識(shí)地收集、整理一些適應(yīng)本地生活、生產(chǎn)需要的實(shí)際應(yīng)用性問題，增加作業(yè)和探究性活動(dòng)，找到向?qū)嶋H問題過渡的滲透點(diǎn)，使學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，達(dá)到潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，為培養(yǎng)出適應(yīng)知識(shí)時(shí)代的創(chuàng)新型人才提供可能。網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作56、死去何所道，托體同山阿。網(wǎng)絡(luò)信1網(wǎng)絡(luò)信息檢索課件制作:張勝光網(wǎng)絡(luò)信息檢索2網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件3網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件4網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件5網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件6答辯程序網(wǎng)絡(luò)信息檢索1、學(xué)生答辯順序由計(jì)算機(jī)隨機(jī)產(chǎn)生2、開始答辯時(shí),由答辯組長(zhǎng)抽出第一個(gè)答辯的學(xué)3、進(jìn)行答辯的學(xué)生在答辯前,請(qǐng)先抽出其后面的答辯學(xué)生,以便第二個(gè)同學(xué)提前做好答辯準(zhǔn)備;4、每個(gè)學(xué)生演講時(shí)間為10分鐘,計(jì)算機(jī)鳴笛時(shí)必須停止演講,然后由評(píng)委進(jìn)行提問,時(shí)間為5分鐘絡(luò)信息檢索第6章張勝光制作答辯程序7答辯的技巧網(wǎng)絡(luò)信息檢索1、切勿照本宣科,只要講清四件事即可:第一,我做了個(gè)什么研究或者設(shè)計(jì)、作第二,我提出了什么新的觀點(diǎn)或原理,或者我是怎么做的;第三,我解決了哪些理論或?qū)嵺`上的問題,或者做的過中有哪些體會(huì)。(這是評(píng)委老師最愛聽的,也是你能否獲得優(yōu)秀的關(guān)鍵!)第四,我最后的結(jié)論是什么請(qǐng)首先展示你的作品,然后進(jìn)行答辯3、請(qǐng)注意掌握時(shí)間,鈴響則演講必須結(jié)束,轉(zhuǎn)入評(píng)委提問時(shí)間。(這可要影響你的答辨分?jǐn)?shù)喲!)絡(luò)信息檢索第6章張勝光制作答辯的技巧8答辯優(yōu)秀評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)信息檢索個(gè)熱立三個(gè)出色)1、畢業(yè)設(shè)計(jì)作品、畢業(yè)論文寫作確實(shí)由學(xué)生本人獨(dú)立完成!畢業(yè)設(shè)計(jì)作品非常出色3、畢業(yè)論文非常出色4、畢業(yè)答辯非常出色注意,評(píng)委的提問也就是圍繞這四個(gè)方面展開絡(luò)信息檢索第6章張勝光制作答辯優(yōu)秀評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)9答辯不及格評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)信息檢索(一個(gè)抄襲三個(gè)一塌糊涂)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品、畢業(yè)論文寫作不是由學(xué)生本人獨(dú)立完成,甚至全部抄襲他人作品;2、畢業(yè)設(shè)計(jì)作品一塌糊涂;3、畢業(yè)論文一場(chǎng)糊涂;4、畢業(yè)答辯一塌糊涂。絡(luò)信息檢索第6章張勝光制作答辯不及格評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)信息檢索10第一節(jié)豐什么是文獻(xiàn)綜述?第一節(jié)11網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件12網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件13網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件14網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件15網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件16網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件17網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件18網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件19網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件20網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件21網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件22網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件23網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件24網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件25網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件26網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件27網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件28網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件29網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件30網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件31網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件32網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件33網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件34網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件35網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件36網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件37網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件38網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件39網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件40網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件41網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件42網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件43網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件44網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件45網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件46網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件47網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件48網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件49網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件50網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件51網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件52網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件53網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件54網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件55網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件56網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件57網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件58網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件59網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件60網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件61網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件62網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件63網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件64網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件65網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件66網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件67網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件68網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件69網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件70網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件71網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件72網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件73網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件74網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件75網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件76網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件77網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件78網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件79網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件80網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件81網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件82網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件83網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件84網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件85網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件86網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件87網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件88網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件89網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件90網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件91網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件92網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件93網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件94網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件95網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件96網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件97網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件98網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件99網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件100網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件101網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件102網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件103網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件104網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件105網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件106網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件10751、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感。——易卜生

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書。——周恩來謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、108網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。網(wǎng)絡(luò)信息檢索課件制作:張勝光第五章文獻(xiàn)綜述寫作課件制作:張勝光一、不斷創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué),提高學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性初中學(xué)生好說愛動(dòng),模仿力強(qiáng),想象力豐富,教師的教法越直觀,越形象,越生動(dòng),他們的興趣就越濃,印象就越深刻,所教學(xué)的內(nèi)容也掌握得越牢固。我在教學(xué)中使用圖片、實(shí)物、幻燈、實(shí)驗(yàn)、多媒體進(jìn)行教學(xué)。如做習(xí)題“市場(chǎng)上銷售的一種“加碘鹽”,包裝袋上的部分文字說明如下表:從說明中可知:(1)“加碘鹽”屬于物(填“純凈”或“混合物”);(2)碘酸鉀的化學(xué)性質(zhì)是?！睍r(shí),我會(huì)找到一包食鹽給學(xué)生看實(shí)物。這樣學(xué)生的興趣將得到更好的調(diào)動(dòng)。長(zhǎng)此以往,學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣也會(huì)源源不斷的地被激發(fā)出來?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,多做演示實(shí)驗(yàn),分組實(shí)驗(yàn),家庭小實(shí)驗(yàn)及課外興趣小實(shí)驗(yàn),這樣能最有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。使他們覺得學(xué)習(xí)化學(xué)不是一種負(fù)擔(dān),而是有趣,好玩的游戲。興趣激起他們的求知欲,變成他們渴求知識(shí),自覺學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)力。二、精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課,以舊促新,層層遞進(jìn)根據(jù)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,上課注意和思維集中時(shí)間較短的特點(diǎn),教師要認(rèn)真鉆研教材,精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課,仔細(xì)考慮教材的體系結(jié)構(gòu),以舊促新,層層遞進(jìn),提高課堂效益。要結(jié)合學(xué)生實(shí)際處理好教材的主次,突出重點(diǎn),解決難點(diǎn),對(duì)重點(diǎn)舉一反三,盡量改變教師講得多、學(xué)生動(dòng)手少、不動(dòng)腦的弊病,給學(xué)生動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。針對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的問題,配置有層次的練習(xí),加以啟發(fā)、引導(dǎo),盡可能把錯(cuò)誤消失在萌芽狀態(tài)中,并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,盡量避免課后大面積補(bǔ)課的現(xiàn)象。三、改革課堂教學(xué)方法,切實(shí)提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量在以往的課堂教學(xué)中,只考慮進(jìn)度,考慮一些成績(jī)比較好的學(xué)生,缺乏整體全面考慮,總想借助增加考前的復(fù)習(xí)時(shí)間來提高分?jǐn)?shù),同時(shí)忽視了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。針對(duì)這些情況,我在教學(xué)中通過改革課堂教學(xué)方法,促使這些困難學(xué)生在化學(xué)的學(xué)習(xí)上獲得成功。1、低起點(diǎn),嚴(yán)要求由于困難學(xué)生基礎(chǔ)較差,因此教學(xué)的起點(diǎn)必須低,從整體安排上應(yīng)該加強(qiáng)化學(xué)符號(hào)和化學(xué)式書寫為起點(diǎn)。并對(duì)教學(xué)要求內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,使學(xué)生努力一下就能達(dá)到。這種低起點(diǎn)的方法,能為絕大多數(shù)同學(xué)接受,同時(shí)也為學(xué)好化學(xué)增添了一份信心。2、小步子,快節(jié)奏把難點(diǎn)、疑點(diǎn)化整為零,一點(diǎn)一點(diǎn)由淺入深,慢慢過渡。每節(jié)課吃透一個(gè)難點(diǎn),解決一個(gè)疑點(diǎn),使學(xué)生層層有進(jìn)步,處處有成功,不斷增加學(xué)生的自信心,強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使他們每時(shí)每刻處于積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。例如當(dāng)講到實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳新課時(shí),我寫出了四組藥品(1)石灰石與稀硫酸(2)石灰石與稀鹽酸(3)碳酸鈉與稀鹽酸(4)碳酸鈉與稀硫酸,讓同學(xué)們自己完成實(shí)驗(yàn)后選取一組為實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳的藥品,選取后并說明理由,并組裝好多套裝置選擇,說明理由,層層深入,解決本節(jié)課的難點(diǎn)疑點(diǎn)。3、多活動(dòng)求變化學(xué)習(xí)困難學(xué)生在課堂中有意注意時(shí)間相當(dāng)短,上課聽聽就走神了或者講廢話了。單調(diào)不變的教學(xué)模式極難引起學(xué)生的注意。教師的責(zé)任是提供好的情景,包括問題,使學(xué)生愿意參與嘗試,這種嘗試可以是想一想,試一試,做一做,議一議。通過講解,問答,討論,實(shí)驗(yàn)等形式有機(jī)地結(jié)合起來,充分利用好45分鐘。這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)的注意力,使學(xué)生大量地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。4、快反饋,勤矯正我在采用多活動(dòng)以求變化的過程中,同時(shí)也在接受學(xué)生的反饋。在上新課之前進(jìn)行5分鐘的小檢查,并分析檢查結(jié)果,排除在學(xué)新知識(shí)前可能出現(xiàn)的障礙點(diǎn)。在一節(jié)課即將結(jié)束時(shí),空出一小段時(shí)間讓學(xué)生將當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整理,做些練習(xí),達(dá)到“課課練,節(jié)節(jié)清”。四、狠抓中差生,課內(nèi)注意反饋,加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)狠抓中差生,加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)是非常重要的。在課堂上必須經(jīng)常注意他們的精神狀態(tài),采用誘導(dǎo)的方法,啟發(fā)他們的積極思維,注意課內(nèi)反饋,及時(shí)矯治。課后加強(qiáng)輔導(dǎo),通過針對(duì)性強(qiáng)的練習(xí)加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)和鞏固,及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)差。測(cè)驗(yàn)結(jié)束完,面對(duì)面分析試卷,及時(shí)分析,加強(qiáng)他們應(yīng)用知識(shí)的能力。平時(shí)采用多鼓勵(lì),多表?yè)P(yáng),多幫助,少批評(píng)的方法提高他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。由于我采用了以上的教學(xué)方法,我所教班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性普遍較高,學(xué)習(xí)興趣比較濃,逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,所以教學(xué)效果比較顯著,取得了較好的成績(jī)。農(nóng)村中學(xué)怎樣提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量是個(gè)大課題,我雖然取得了一定的成績(jī),但還有待更深層次的研究。多年以來，數(shù)學(xué)教學(xué)只注意計(jì)算能力的培養(yǎng)，忽視了數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，不注意培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，偏重于脫離生活實(shí)際的計(jì)算訓(xùn)練和題型教學(xué)。在學(xué)生的練習(xí)中，存在大量的人為編造的離生活實(shí)際較遠(yuǎn)的題材，不利于學(xué)生思維發(fā)展。而新的教學(xué)大綱指出：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的在于用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活和工作中的實(shí)際問題。因此，在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，不但要訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力，還應(yīng)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，使他們?cè)谥R(shí)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用的過程中對(duì)所學(xué)知識(shí)形成深刻的理解。這樣，當(dāng)學(xué)生理解了一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)，又能自覺主動(dòng)地從數(shù)學(xué)的角度體會(huì)這一知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用價(jià)值。那么，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力呢？下面談下筆者的幾點(diǎn)看法。1.從生活實(shí)際中引入所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)數(shù)學(xué)來源于生活，教師在課堂教學(xué)中要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，從學(xué)生的生活實(shí)際中引出數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就在自己的身邊，自己的生活中處處都有數(shù)學(xué)問題，自己的生活實(shí)際與數(shù)學(xué)知識(shí)本身就是融為一體的。例如，在教學(xué)"圓的認(rèn)識(shí)"時(shí)，教師是這樣導(dǎo)入的：教師問學(xué)生"在生活中，你們見到過哪些物體上有圓"？學(xué)生舉了很多例子：圓桌的桌面是圓的，一元錢硬幣的面是圓的，光盤是圓的，汽車的輪胎是圓的……教師又問："車輪為什么要做成圓的而不做成正方形的和橢圓形的？"學(xué)生回答："做成正方形和橢圓形的車輪滾動(dòng)起來就不平穩(wěn)。""為什么做成圓形的車輪滾動(dòng)起來就平穩(wěn)呢？"教師的追問令學(xué)生難以用學(xué)過的知識(shí)做出科學(xué)、準(zhǔn)確的回答。教師就此引入新課："今天研究了圓的特征，同學(xué)們就會(huì)對(duì)這個(gè)問題有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。"學(xué)生帶著尋求實(shí)際問題答案的急切心情進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。教師善于把抽象的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為學(xué)生熟知的日常生活現(xiàn)象，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和背景出發(fā)，使學(xué)生看到所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)就是發(fā)生在自己周圍的事情，體會(huì)到生活中處處離不開數(shù)學(xué)，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，這樣能更好地激發(fā)起學(xué)生愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的極大興趣，達(dá)到在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題能力的目的。數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用是廣泛的，大至宏觀的天體運(yùn)動(dòng)，小至微觀的質(zhì)子、中子的研究，都離不開數(shù)學(xué)知識(shí)，甚至某些學(xué)科的生命力也取決于對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用程度。馬克思曾指出："一門科學(xué)只有成功地應(yīng)用了數(shù)學(xué)時(shí)，才算真正達(dá)到了完善的地步。"生活中充滿著數(shù)學(xué)，人們的吃、穿、住、行都與數(shù)學(xué)有關(guān)。例如，通過人們吃的糕點(diǎn)可認(rèn)識(shí)到豐富的幾何圖形；在商場(chǎng)買衣買鞋時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到打折的問題；住房轉(zhuǎn)讓和新房購(gòu)買時(shí)的收入和支出；行程中的路程、速度和時(shí)間的關(guān)系等，數(shù)學(xué)教師要善于從學(xué)生的生活中抽象出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。2.生活問題數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化當(dāng)前我國(guó)數(shù)學(xué)教材中的問題和考題多半是脫離了實(shí)際背景的純數(shù)學(xué)問題，或者是看不見背景的應(yīng)用數(shù)學(xué)問題。這樣的訓(xùn)練，久而久之，使學(xué)生求解現(xiàn)成數(shù)學(xué)題的能力很強(qiáng)，而把實(shí)際問題抽象化為數(shù)學(xué)問題的能力卻很弱。因此，教師可在遵循教學(xué)要求的前提下，精心編制一些與生活、科學(xué)有關(guān)的問題，可以使學(xué)生感到自己的周圍處處有數(shù)學(xué)，從而使其萌發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)去解決實(shí)際問題的愿望，把學(xué)和用結(jié)合起來，達(dá)到提高學(xué)生應(yīng)用能力的效果。教師不僅要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，在學(xué)生的實(shí)際中引入數(shù)學(xué)知識(shí)，把生活問題數(shù)學(xué)化，而且要善于把課堂中書本上所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，把數(shù)學(xué)問題生活化，以實(shí)現(xiàn)通過知識(shí)的運(yùn)用、實(shí)際問題的解決，又能反向促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)更深層理解的目的。例如，教學(xué)《兩步計(jì)算應(yīng)用題》，筆者沒有照書上的例題去教學(xué)，而是跳出了數(shù)學(xué)，找到了這節(jié)課的靈魂關(guān)系，在生活中提煉數(shù)學(xué)知識(shí)。過程如下：1.說關(guān)系。說說你與老師是什么關(guān)系？與同學(xué)，與父母，與哥姐，與爺爺奶奶等又是什么關(guān)系呢？讓學(xué)生腦中對(duì)"關(guān)系"這個(gè)詞有一個(gè)了解。2.猜老師的歲數(shù)。先猜猜老師是多少歲數(shù)？（24）不對(duì)，同時(shí)告訴學(xué)生這是數(shù)量，加一個(gè)條件，大3歲，那老師幾歲呢？（27）27也是一個(gè)數(shù)量，那大3歲是什么呢？引出是關(guān)系。3.猜?lián)淇伺频膹垟?shù)，讓學(xué)生猜猜教師手里有幾張牌？（11）不對(duì)，同時(shí)告訴學(xué)生這是數(shù)量，添一個(gè)關(guān)系，比它多2張，那師手里有幾張？根據(jù)關(guān)系學(xué)生一下子就求出來了。通過這三個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，學(xué)生知道了，告訴你一個(gè)數(shù)，要求另一個(gè)數(shù)，必須知道這兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。有了關(guān)系就可以求要求的數(shù)，這樣對(duì)關(guān)系理解得就更透了。接下來的新課，出示小白鴨、小灰鴨、小花鴨，分別為18只，24只，求小花鴨有多少只？有了前面的基礎(chǔ)，學(xué)生知道必須有關(guān)系才能求小花鴨。于是，課堂就沸騰起來了，學(xué)生充分發(fā)揮想象，說出各種關(guān)系，學(xué)生自己編應(yīng)用題自己解答。數(shù)學(xué)教學(xué)要達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題能力的目的，就要求教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生帶著問題走向生活，即學(xué)以致用――培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，達(dá)到在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)應(yīng)用能力的目的。3.深入現(xiàn)實(shí)生活，數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合知識(shí)源于實(shí)踐，又服務(wù)于實(shí)踐，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，要注意深入現(xiàn)實(shí)生活，把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合。比如，在教學(xué)完求平均數(shù)應(yīng)用題以后，筆者要求學(xué)生通過社會(huì)調(diào)查，數(shù)據(jù)收集和整理來了解某家、某廠或某隊(duì)日常生活中的用電、用水的平均費(fèi)用，自己班上同學(xué)的平均身高、平均年齡等。在元、角、分的教學(xué)以后，利用數(shù)學(xué)活動(dòng)課組織學(xué)生開展模擬購(gòu)物活動(dòng)，師生互當(dāng)售貨員和顧客進(jìn)行買賣游戲，對(duì)于一些后進(jìn)生，還帶著他們?nèi)W(xué)校商店，通過買一些學(xué)習(xí)用品，讓他們了解元、角、分之間的關(guān)系，在學(xué)校組織學(xué)生參加為希望小學(xué)獻(xiàn)愛心活動(dòng)過程中，借此東風(fēng)，讓學(xué)生把家里的零錢湊起來，計(jì)算出總金額，通過活動(dòng)，讓學(xué)生熟悉了元、角、分以及它們之間的兌換和簡(jiǎn)單的加減計(jì)算。通過這些具有濃厚生活氣息的計(jì)算活動(dòng)，使學(xué)生真正感受到了數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值和應(yīng)用的廣泛性。而且使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生意識(shí)到在他們周圍的某些事物中存在著數(shù)學(xué)問題，養(yǎng)成有意識(shí)地用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)觀察和認(rèn)識(shí)事物的習(xí)慣，并逐步學(xué)會(huì)把簡(jiǎn)單的實(shí)際問題表示為數(shù)學(xué)問題。總之，教師在平時(shí)的教學(xué)過程中，要?jiǎng)?chuàng)造性地運(yùn)用教材、使用教材，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來觀察周圍的事物；使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去體驗(yàn)、探究；留有更多的空間去交流；培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，達(dá)到應(yīng)用中學(xué)、學(xué)中應(yīng)用，讓學(xué)生親身感受到生活中處處有數(shù)學(xué)、處處離不開數(shù)學(xué)。同時(shí)教師應(yīng)有意識(shí)地收集、整理一些適應(yīng)本地生活、生產(chǎn)需要的實(shí)際應(yīng)用性問題，增加作業(yè)和探究性活動(dòng)，找到向?qū)嶋H問題過渡的滲透點(diǎn)，使學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，達(dá)到潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，為培養(yǎng)出適應(yīng)知識(shí)時(shí)代的創(chuàng)新型人才提供可能。網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作56、死去何所道，托體同山阿。網(wǎng)絡(luò)信109網(wǎng)絡(luò)信息檢索課件制作:張勝光網(wǎng)絡(luò)信息檢索110網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件111網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件112網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件113網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件114答辯程序網(wǎng)絡(luò)信息檢索1、學(xué)生答辯順序由計(jì)算機(jī)隨機(jī)產(chǎn)生2、開始答辯時(shí),由答辯組長(zhǎng)抽出第一個(gè)答辯的學(xué)3、進(jìn)行答辯的學(xué)生在答辯前,請(qǐng)先抽出其后面的答辯學(xué)生,以便第二個(gè)同學(xué)提前做好答辯準(zhǔn)備;4、每個(gè)學(xué)生演講時(shí)間為10分鐘,計(jì)算機(jī)鳴笛時(shí)必須停止演講,然后由評(píng)委進(jìn)行提問,時(shí)間為5分鐘絡(luò)信息檢索第6章張勝光制作答辯程序115答辯的技巧網(wǎng)絡(luò)信息檢索1、切勿照本宣科,只要講清四件事即可:第一,我做了個(gè)什么研究或者設(shè)計(jì)、作第二,我提出了什么新的觀點(diǎn)或原理,或者我是怎么做的;第三,我解決了哪些理論或?qū)嵺`上的問題,或者做的過中有哪些體會(huì)。(這是評(píng)委老師最愛聽的,也是你能否獲得優(yōu)秀的關(guān)鍵!)第四,我最后的結(jié)論是什么請(qǐng)首先展示你的作品,然后進(jìn)行答辯3、請(qǐng)注意掌握時(shí)間,鈴響則演講必須結(jié)束,轉(zhuǎn)入評(píng)委提問時(shí)間。(這可要影響你的答辨分?jǐn)?shù)喲!)絡(luò)信息檢索第6章張勝光制作答辯的技巧116答辯優(yōu)秀評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)信息檢索個(gè)熱立三個(gè)出色)1、畢業(yè)設(shè)計(jì)作品、畢業(yè)論文寫作確實(shí)由學(xué)生本人獨(dú)立完成!畢業(yè)設(shè)計(jì)作品非常出色3、畢業(yè)論文非常出色4、畢業(yè)答辯非常出色注意,評(píng)委的提問也就是圍繞這四個(gè)方面展開絡(luò)信息檢索第6章張勝光制作答辯優(yōu)秀評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)117答辯不及格評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)信息檢索(一個(gè)抄襲三個(gè)一塌糊涂)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品、畢業(yè)論文寫作不是由學(xué)生本人獨(dú)立完成,甚至全部抄襲他人作品;2、畢業(yè)設(shè)計(jì)作品一塌糊涂;3、畢業(yè)論文一場(chǎng)糊涂;4、畢業(yè)答辯一塌糊涂。絡(luò)信息檢索第6章張勝光制作答辯不及格評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)信息檢索118第一節(jié)豐什么是文獻(xiàn)綜述?第一節(jié)119網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件120網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件121網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件122網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件123網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件124網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件125網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件126網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件127網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件128網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件129網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件130網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件131網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件132網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件133網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件134網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件135網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件136網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件137網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件138網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件139網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件140網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件141網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件142網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件143網(wǎng)絡(luò)信息檢索文獻(xiàn)綜述寫作課件144