《柔性領(lǐng)導(dǎo)力-企業(yè)簡(jiǎn)版》課件

柔性領(lǐng)導(dǎo)力主講：潘恒坤恒科萊教育監(jiān)制柔性領(lǐng)導(dǎo)力主講：潘恒坤恒科萊教育監(jiān)制1破冰運(yùn)動(dòng)活動(dòng)要求：拼圖組建小組取個(gè)有創(chuàng)意的組名選個(gè)有實(shí)力的組長(zhǎng)提個(gè)有意義的期望恒科萊教育監(jiān)制破冰運(yùn)動(dòng)恒科萊教育監(jiān)制2柔性領(lǐng)導(dǎo)力1不可不知的識(shí)人術(shù)2知人知心的激勵(lì)術(shù)3左右逢源的溝通術(shù)4內(nèi)容提要恒科萊教育監(jiān)制柔性領(lǐng)導(dǎo)力1不可不知的識(shí)人術(shù)2知人知心的激勵(lì)術(shù)3左右逢源的溝3一、柔性領(lǐng)導(dǎo)力畫圖說(shuō)話請(qǐng)大家畫出一幅漫畫，用你自己認(rèn)識(shí)的“什么是領(lǐng)導(dǎo)，什么是下屬，什么是領(lǐng)導(dǎo)力”畫出來(lái)，向本小組成員解釋為什么這樣畫？恒科萊教育監(jiān)制一、柔性領(lǐng)導(dǎo)力畫圖說(shuō)話請(qǐng)大家畫出一幅漫畫，用你自己認(rèn)識(shí)的“什4（一）領(lǐng)導(dǎo)與管理恒科萊教育監(jiān)制（一）領(lǐng)導(dǎo)與管理恒科萊教育監(jiān)制5恒科萊教育監(jiān)制恒科萊教育監(jiān)制6（二）領(lǐng)導(dǎo)力領(lǐng)導(dǎo)力：影響他人跟隨你一起工作，以達(dá)到共同目標(biāo)的能力。領(lǐng)導(dǎo)力就是影響力恒科萊教育監(jiān)制（二）領(lǐng)導(dǎo)力領(lǐng)導(dǎo)力：影響他人跟隨你一起工作，以達(dá)到共同目標(biāo)的7（三）領(lǐng)導(dǎo)力的來(lái)源1、剛性領(lǐng)導(dǎo)力（權(quán)力影響力）特征：它是由環(huán)境賦予個(gè)人的職務(wù)、地位和權(quán)力等形成的，帶有強(qiáng)制性、法定性和不可抗拒性。憑借：獎(jiǎng)勵(lì)、懲戒、法定規(guī)章制度、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)勢(shì)恒科萊教育監(jiān)制（三）領(lǐng)導(dǎo)力的來(lái)源1、剛性領(lǐng)導(dǎo)力（權(quán)力影響力）特征：它是由環(huán)8特征：它是由本人的品德、才能、學(xué)識(shí)等因素形成的。具有非強(qiáng)制性、引領(lǐng)性。憑借：品格、知識(shí)、情感、技能。（三）領(lǐng)導(dǎo)力的來(lái)源2、柔性領(lǐng)導(dǎo)力（非權(quán)力影響力）恒科萊教育監(jiān)制特征：它是由本人的品德、才能、學(xué)識(shí)等因素形成的。具有非強(qiáng)制性9（四）柔性領(lǐng)導(dǎo)力的產(chǎn)生途徑恒科萊教育監(jiān)制（四）柔性領(lǐng)導(dǎo)力的產(chǎn)生途徑恒科萊教育監(jiān)制10二、不可不知的識(shí)人術(shù)不同性格的領(lǐng)導(dǎo)力測(cè)評(píng)請(qǐng)根據(jù)自己的工作習(xí)慣，憑借第一感覺(jué)填寫測(cè)評(píng)表恒科萊教育監(jiān)制二、不可不知的識(shí)人術(shù)不同性格的請(qǐng)根據(jù)自己的工作習(xí)慣，憑借第一11恒科萊教育監(jiān)制恒科萊教育監(jiān)制12恒科萊教育監(jiān)制恒科萊教育監(jiān)制13恒科萊教育監(jiān)制恒科萊教育監(jiān)制14恒科萊教育監(jiān)制恒科萊教育監(jiān)制15三、知人知心的激勵(lì)術(shù)恒科萊教育監(jiān)制三、知人知心的激勵(lì)術(shù)恒科萊教育監(jiān)制16三、知人知心的激勵(lì)術(shù)恒科萊教育監(jiān)制三、知人知心的激勵(lì)術(shù)恒科萊教育監(jiān)制17三、知人知心的激勵(lì)術(shù)恒科萊教育監(jiān)制三、知人知心的激勵(lì)術(shù)恒科萊教育監(jiān)制18三、知人知心的激勵(lì)術(shù)興趣激勵(lì)法恒科萊教育監(jiān)制三、知人知心的激勵(lì)術(shù)興趣激勵(lì)法恒科萊教育監(jiān)制19三、知人知心的激勵(lì)術(shù)恒科萊教育監(jiān)制三、知人知心的激勵(lì)術(shù)恒科萊教育監(jiān)制20三、知人知心的激勵(lì)術(shù)恒科萊教育監(jiān)制三、知人知心的激勵(lì)術(shù)恒科萊教育監(jiān)制21四、左右逢源的溝通術(shù)恒科萊教育監(jiān)制四、左右逢源的溝通術(shù)恒科萊教育監(jiān)制22四、左右逢源的溝通術(shù)1、積極溝通請(qǐng)說(shuō)出你常用的溝通方法？溝通對(duì)象：與上司溝通與同級(jí)溝通與下級(jí)溝通與家人溝通與不同性格、年齡……溝通方式：直接（間接）面對(duì)面(語(yǔ)言、非語(yǔ)言）電話短信郵件贈(zèng)物…恒科萊教育監(jiān)制四、左右逢源的溝通術(shù)1、積極溝通請(qǐng)說(shuō)出你常用的溝通方法？溝通232、巧妙溝通四、左右逢源的溝通術(shù)（1）用心傾聽（2）巧妙溝通（3）信息確認(rèn)恒科萊教育監(jiān)制2、巧妙溝通四、左右逢源的溝通術(shù)（1）用心傾聽恒科萊教育監(jiān)制243、善用差異四、左右逢源的溝通術(shù)恒科萊教育監(jiān)制3、善用差異四、左右逢源的溝通術(shù)恒科萊教育監(jiān)制25恒科萊教育監(jiān)制恒科萊教育監(jiān)制26恒科萊教育監(jiān)制恒科萊教育監(jiān)制27恒科萊教育監(jiān)制恒科萊教育監(jiān)制28恒科萊教育監(jiān)制恒科萊教育監(jiān)制29潘老師TEL-MAIL:henkely@163.com俺是個(gè)好領(lǐng)導(dǎo)，跟俺一起飛!謝謝大家！恒科萊教育監(jiān)制潘老師TEL是個(gè)好領(lǐng)導(dǎo)，跟30演講完畢，謝謝觀看！演講完畢，謝謝觀看！31柔性領(lǐng)導(dǎo)力主講：潘恒坤恒科萊教育監(jiān)制柔性領(lǐng)導(dǎo)力主講：潘恒坤恒科萊教育監(jiān)制32破冰運(yùn)動(dòng)活動(dòng)要求：拼圖組建小組取個(gè)有創(chuàng)意的組名選個(gè)有實(shí)力的組長(zhǎng)提個(gè)有意義的期望恒科萊教育監(jiān)制破冰運(yùn)動(dòng)恒科萊教育監(jiān)制33柔性領(lǐng)導(dǎo)力1不可不知的識(shí)人術(shù)2知人知心的激勵(lì)術(shù)3左右逢源的溝通術(shù)4內(nèi)容提要恒科萊教育監(jiān)制柔性領(lǐng)導(dǎo)力1不可不知的識(shí)人術(shù)2知人知心的激勵(lì)術(shù)3左右逢源的溝34一、柔性領(lǐng)導(dǎo)力畫圖說(shuō)話請(qǐng)大家畫出一幅漫畫，用你自己認(rèn)識(shí)的“什么是領(lǐng)導(dǎo)，什么是下屬，什么是領(lǐng)導(dǎo)力”畫出來(lái)，向本小組成員解釋為什么這樣畫？恒科萊教育監(jiān)制一、柔性領(lǐng)導(dǎo)力畫圖說(shuō)話請(qǐng)大家畫出一幅漫畫，用你自己認(rèn)識(shí)的“什35（一）領(lǐng)導(dǎo)與管理恒科萊教育監(jiān)制（一）領(lǐng)導(dǎo)與管理恒科萊教育監(jiān)制36恒科萊教育監(jiān)制恒科萊教育監(jiān)制37（二）領(lǐng)導(dǎo)力領(lǐng)導(dǎo)力：影響他人跟隨你一起工作，以達(dá)到共同目標(biāo)的能力。領(lǐng)導(dǎo)力就是影響力恒科萊教育監(jiān)制（二）領(lǐng)導(dǎo)力領(lǐng)導(dǎo)力：影響他人跟隨你一起工作，以達(dá)到共同目標(biāo)的38（三）領(lǐng)導(dǎo)力的來(lái)源1、剛性領(lǐng)導(dǎo)力（權(quán)力影響力）特征：它是由環(huán)境賦予個(gè)人的職務(wù)、地位和權(quán)力等形成的，帶有強(qiáng)制性、法定性和不可抗拒性。憑借：獎(jiǎng)勵(lì)、懲戒、法定規(guī)章制度、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)勢(shì)恒科萊教育監(jiān)制（三）領(lǐng)導(dǎo)力的來(lái)源1、剛性領(lǐng)導(dǎo)力（權(quán)力影響力）特征：它是由環(huán)39特征：它是由本人的品德、才能、學(xué)識(shí)等因素形成的。具有非強(qiáng)制性、引領(lǐng)性。憑借：品格、知識(shí)、情感、技能。（三）領(lǐng)導(dǎo)力的來(lái)源2、柔性領(lǐng)導(dǎo)力（非權(quán)力影響力）恒科萊教育監(jiān)制特征：它是由本人的品德、才能、學(xué)識(shí)等因素形成的。具有非強(qiáng)制性40（四）柔性領(lǐng)導(dǎo)力的產(chǎn)生途徑恒科萊教育監(jiān)制（四）柔性領(lǐng)導(dǎo)力的產(chǎn)生途徑恒科萊教育監(jiān)制41二、不可不知的識(shí)人術(shù)不同性格的領(lǐng)導(dǎo)力測(cè)評(píng)請(qǐng)根據(jù)自己的工作習(xí)慣，憑借第一感覺(jué)填寫測(cè)評(píng)表恒科萊教育監(jiān)制二、不可不知的識(shí)人術(shù)不同性格的請(qǐng)根據(jù)自己的工作習(xí)慣，憑借第一42恒科萊教育監(jiān)制恒科萊教育監(jiān)制43恒科萊教育監(jiān)制恒科萊教育監(jiān)制44恒科萊教育監(jiān)制恒科萊教育監(jiān)制45恒科萊教育監(jiān)制恒科萊教育監(jiān)制46三、知人知心的激勵(lì)術(shù)恒科萊教育監(jiān)制三、知人知心的激勵(lì)術(shù)恒科萊教育監(jiān)制47三、知人知心的激勵(lì)術(shù)恒科萊教育監(jiān)制三、知人知心的激勵(lì)術(shù)恒科萊教育監(jiān)制48三、知人知心的激勵(lì)術(shù)恒科萊教育監(jiān)制三、知人知心的激勵(lì)術(shù)恒科萊教育監(jiān)制49三、知人知心的激勵(lì)術(shù)興趣激勵(lì)法恒科萊教育監(jiān)制三、知人知心的激勵(lì)術(shù)興趣激勵(lì)法恒科萊教育監(jiān)制50三、知人知心的激勵(lì)術(shù)恒科萊教育監(jiān)制三、知人知心的激勵(lì)術(shù)恒科萊教育監(jiān)制51三、知人知心的激勵(lì)術(shù)恒科萊教育監(jiān)制三、知人知心的激勵(lì)術(shù)恒科萊教育監(jiān)制52四、左右逢源的溝通術(shù)恒科萊教育監(jiān)制四、左右逢源的溝通術(shù)恒科萊教育監(jiān)制53四、左右逢源的溝通術(shù)1、積極溝通請(qǐng)說(shuō)出你常用的溝通方法？溝通對(duì)象：與上司溝通與同級(jí)溝通與下級(jí)溝通與家人溝通與不同性格、年齡……溝通方式：直接（間接）面對(duì)面(語(yǔ)言、非語(yǔ)言）電話短信郵件贈(zèng)物…恒科萊教育監(jiān)制四、左右逢源的溝通術(shù)1、積極溝通請(qǐng)說(shuō)出你常用的溝通方法？溝通542、巧妙溝通四、左右逢源的溝通術(shù)（1）用心傾聽（2）巧妙溝通（3）信息確認(rèn)恒科萊教育監(jiān)制2、巧妙溝通四、左右逢源的溝通術(shù)（1）用心傾聽恒科萊教育監(jiān)制553、善用差異四、左右逢源的溝通術(shù)恒科萊教育監(jiān)制3、善用差異四、左右逢源的溝通術(shù)恒科萊教育監(jiān)制56恒科萊教育監(jiān)制恒科萊教育監(jiān)制57恒科萊教育監(jiān)制恒科萊教育監(jiān)制58恒科萊教育監(jiān)制恒科萊教