《量化研究方法與統(tǒng)計(jì)》課程教學(xué)大綱

《量化教育研究方法》課程教學(xué)大綱一、教師或教學(xué)團(tuán)隊(duì)信息教師姓名職稱(chēng)辦公室電話電子信箱二、課程基本信息課程名稱(chēng)（中文）：量化研究方法與統(tǒng)計(jì)課程名稱(chēng)（英文）：QuantitativeResearchMethodsandStatistics課程類(lèi)別：□學(xué)位公共課□學(xué)位基礎(chǔ)課√專(zhuān)業(yè)必修課□專(zhuān)業(yè)選修課課程性質(zhì)：√學(xué)術(shù)知識(shí)性√方法技能性□研究探索性□實(shí)踐體驗(yàn)性培養(yǎng)的核心能力和素養(yǎng)*（多選）：√自主學(xué)習(xí)√自主發(fā)展能力√批判性思維能力√解決問(wèn)題能力□溝通交流能力√團(tuán)隊(duì)合作能力□國(guó)際素養(yǎng)√信息素養(yǎng)□領(lǐng)導(dǎo)力素養(yǎng)周學(xué)時(shí)：3總學(xué)時(shí)：48學(xué)分：3先修課程：無(wú)授課對(duì)象：比較教育學(xué)碩博合班三、課程簡(jiǎn)介基于數(shù)據(jù)的研究是科學(xué)研究中主要方法。比較教育的發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入新的階段，基于數(shù)據(jù)的實(shí)證方法越來(lái)越多的成為國(guó)際范圍內(nèi)進(jìn)行比較教育研究的主要方法。具備數(shù)據(jù)的收集、整理和統(tǒng)計(jì)分析是每個(gè)進(jìn)行比較教育研究的工作者的基本素養(yǎng)。本門(mén)課程基于比較教育領(lǐng)域研究生量化研究方法和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析能力參差不齊的現(xiàn)狀，力圖讓學(xué)生借助教育數(shù)據(jù)處理實(shí)現(xiàn)對(duì)教育現(xiàn)象或問(wèn)題的描述、探析和預(yù)測(cè)，以支持學(xué)生未來(lái)對(duì)自己感興趣的研究主題進(jìn)行科學(xué)的、系統(tǒng)的、基于實(shí)證的探索。課程學(xué)習(xí)主要分為兩大部分。首先，通過(guò)理論學(xué)習(xí)掌握常見(jiàn)統(tǒng)計(jì)理論與方法；其次，借助實(shí)際案例分析演練，掌握常用統(tǒng)計(jì)軟件操作。課程主要內(nèi)容包括：基于統(tǒng)計(jì)應(yīng)用的教育研究方法論數(shù)據(jù)的收集（問(wèn)卷、測(cè)試開(kāi)發(fā)技術(shù)）描述統(tǒng)計(jì)推斷統(tǒng)計(jì)結(jié)果呈現(xiàn)本課程學(xué)習(xí)中，由于碩博士合班，且學(xué)生對(duì)量化教育研究方法的掌握程度差異較大，課程在實(shí)施過(guò)程中將針對(duì)不同學(xué)生群體設(shè)置不同學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。四、課程目標(biāo)1．理解統(tǒng)計(jì)學(xué)在教育研究中的地位和作用。（批判性思維）2．能夠讀懂使用統(tǒng)計(jì)方開(kāi)展的教育研究文獻(xiàn)。（自主學(xué)習(xí)、信息素養(yǎng)、自主發(fā)展能力、團(tuán)隊(duì)合作能力）3．能夠使用統(tǒng)計(jì)方法和相關(guān)軟件解決自己的研究問(wèn)題。（自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展能力、解決問(wèn)題能力、團(tuán)隊(duì)合作能力）4．能夠規(guī)范地展現(xiàn)自己的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和結(jié)論。（自主發(fā)展能力、解決問(wèn)題能力）五、教學(xué)內(nèi)容、方法與進(jìn)度安排教學(xué)內(nèi)容與方法第一講比較教育學(xué)的基本研究方法1課時(shí)數(shù)3課時(shí)22.1講授內(nèi)容與訓(xùn)練技能比較教育的研究設(shè)計(jì)和研究方法2.2知識(shí)重點(diǎn)現(xiàn)代比較教育的一般模式3學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)熟悉和掌握比較教育基本研究方法4教學(xué)方法教師講授，學(xué)生討論5課外學(xué)習(xí)要求閱讀比較教育基本理論和方法書(shū)籍，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記。6參閱書(shū)目《比較教育學(xué)》（王承緒）《比較教育學(xué)》（馬克.貝磊）第二講比較教育中的量化研究方法1課時(shí)數(shù)3課時(shí)22.1講授內(nèi)容與訓(xùn)練技能比較教育中的量化研究方法；學(xué)生基礎(chǔ)量化研究能力調(diào)查2.2知識(shí)重點(diǎn)比較教育中的量化研究方法3學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)了解比較教育基本量化研究方法；確定本人本課程學(xué)習(xí)目標(biāo)和達(dá)成路徑4教學(xué)方法教師講授，學(xué)生自我評(píng)定，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)5課外學(xué)習(xí)要求制定符合自身的學(xué)習(xí)計(jì)劃；購(gòu)買(mǎi)相應(yīng)輔助性書(shū)籍；下載并正常運(yùn)行相關(guān)軟件；準(zhǔn)備匯報(bào)內(nèi)容。6參閱書(shū)目《比較教育研究:路徑與方法》（貝磊等著，李梅譯）第三講基本統(tǒng)計(jì)概念1課時(shí)數(shù)3課時(shí)22.1講授內(nèi)容與訓(xùn)練技能了解不同類(lèi)型變量的特征；掌握集中量（包括算術(shù)平均數(shù)、加權(quán)平均數(shù)、中位數(shù)、四分位數(shù)、眾數(shù)等）與差異量（包括全距、平均差、方差、標(biāo)準(zhǔn)差、差異系數(shù)等）的作用、特點(diǎn)和計(jì)算方法。掌握次數(shù)、累積次數(shù)、頻率、累計(jì)頻率、頻率密度的等概念，了解餅狀圖、柱狀圖、直方圖、散點(diǎn)圖、折線圖、箱形圖等圖示法。2.2知識(shí)重點(diǎn)問(wèn)卷；訪談；觀察；開(kāi)放型問(wèn)卷；半開(kāi)放型問(wèn)卷；封閉型問(wèn)卷；中間選項(xiàng)效應(yīng)；結(jié)構(gòu)式訪談；半結(jié)構(gòu)式訪談；非結(jié)構(gòu)式訪談；內(nèi)容分析；離散變量、連續(xù)變量、稱(chēng)名量表、順序量表、文本變量、算術(shù)平均數(shù)；加權(quán)平均數(shù)；中位數(shù)；眾數(shù)；全距；離均差；方差；標(biāo)準(zhǔn)差；差異系數(shù)；直方圖；頻率密度3學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)基于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，掌握對(duì)問(wèn)卷問(wèn)題類(lèi)型的分類(lèi)、對(duì)變量類(lèi)型的分類(lèi)；理解問(wèn)卷問(wèn)題類(lèi)型與變量類(lèi)型之間的關(guān)系；從變量與問(wèn)題的關(guān)系入手，加深對(duì)問(wèn)卷問(wèn)題與研究核心問(wèn)題的關(guān)系理解等。4教學(xué)方法學(xué)生分組講解；學(xué)生分組練習(xí)操作；教師講解案例中涉及的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固5課外學(xué)習(xí)要求準(zhǔn)備概率分布基礎(chǔ)匯報(bào)內(nèi)容（分組）根據(jù)自己學(xué)習(xí)程度進(jìn)行數(shù)據(jù)分析練習(xí)6參閱書(shū)目《教育統(tǒng)計(jì)學(xué)》（王孝玲）相關(guān)章節(jié)《教育統(tǒng)計(jì)學(xué)》（胡詠梅）相關(guān)章節(jié)《現(xiàn)代心理與教育統(tǒng)計(jì)學(xué)》（張厚粲等）相關(guān)章節(jié)第四講教育調(diào)查問(wèn)卷開(kāi)發(fā)與應(yīng)用（一）1課時(shí)數(shù)3課時(shí)22.1講授內(nèi)容與訓(xùn)練技能教育統(tǒng)計(jì)資料的來(lái)源，調(diào)查問(wèn)卷的基本概念、作用和類(lèi)型；調(diào)查問(wèn)卷的構(gòu)成、設(shè)計(jì)及質(zhì)量評(píng)價(jià)2.2知識(shí)重點(diǎn)調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)和質(zhì)量評(píng)價(jià)3學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)理解調(diào)查問(wèn)卷的優(yōu)勢(shì)與不足掌握調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)方法4教學(xué)方法教師講授與課堂討論5課外學(xué)習(xí)要求繼續(xù)準(zhǔn)備概率與概率分布基礎(chǔ)內(nèi)容匯報(bào)（分組）6參閱書(shū)目《調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)與評(píng)估》（弗洛德著蔣逸民等譯）第五講概率與概率分布1課時(shí)數(shù)322.1講授內(nèi)容與訓(xùn)練技能概率的定義，掌握事件的基本計(jì)算方法與規(guī)則（加法法則、乘法法則、余事件、事件的交與并）；離散隨機(jī)變量概率分布中的二項(xiàng)分布及二項(xiàng)分布公式的應(yīng)用；正態(tài)分布的基本概念及應(yīng)用。SPSS檢驗(yàn)正態(tài)分布的方法2.2知識(shí)重點(diǎn)兩項(xiàng)分布和正態(tài)分布3學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握概率運(yùn)算的基本方法與規(guī)則；掌握二項(xiàng)分布公式的運(yùn)用及SPSS相關(guān)操作；掌握正態(tài)分布的運(yùn)用及SPSS相關(guān)操作4教學(xué)方法學(xué)生分組講解；學(xué)生分組練習(xí)操作；教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)5課外學(xué)習(xí)要求準(zhǔn)備參數(shù)估計(jì)匯報(bào)內(nèi)容（分組）6參閱書(shū)目《教育統(tǒng)計(jì)學(xué)》（王孝玲）相關(guān)章節(jié)《教育統(tǒng)計(jì)學(xué)》（胡詠梅）相關(guān)章節(jié)《現(xiàn)代心理與教育統(tǒng)計(jì)學(xué)》（張厚粲等）相關(guān)章節(jié)第六講教育調(diào)查問(wèn)卷開(kāi)發(fā)與應(yīng)用（2）1課時(shí)數(shù)322.1講授內(nèi)容與訓(xùn)練技能教育類(lèi)問(wèn)卷調(diào)查案例及解讀，含PISA學(xué)生、教師、學(xué)校、家長(zhǎng)問(wèn)卷和TALIS校長(zhǎng)、教師問(wèn)卷；問(wèn)卷指標(biāo)的建構(gòu)和指標(biāo)運(yùn)用2.2知識(shí)重點(diǎn)大規(guī)模教育評(píng)價(jià)的核心指標(biāo)構(gòu)建和運(yùn)用3學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)了解主要國(guó)際教育調(diào)查中核心指標(biāo)及其建構(gòu)過(guò)程4教學(xué)方法教師講解與學(xué)生討論5課外學(xué)習(xí)要求繼續(xù)準(zhǔn)備參數(shù)估計(jì)匯報(bào)內(nèi)容（分組）6參閱書(shū)目PISA2018調(diào)查框架（問(wèn)卷部分）PISA2018技術(shù)手冊(cè)/PISA2018國(guó)際報(bào)告（指標(biāo)建構(gòu)部分）第七講參數(shù)估計(jì)1課時(shí)數(shù)32講授內(nèi)容與訓(xùn)練技能點(diǎn)估計(jì)、區(qū)間估計(jì)與標(biāo)準(zhǔn)誤，總體平均數(shù)的估計(jì)，標(biāo)準(zhǔn)差與方差的區(qū)間估計(jì)，相關(guān)系數(shù)的區(qū)間估計(jì)，比率及比率差異的區(qū)間估計(jì)；運(yùn)用SPSS實(shí)現(xiàn)上述參數(shù)估計(jì)運(yùn)算知識(shí)重點(diǎn)理解各參數(shù)估計(jì)內(nèi)涵，讀懂SPSS結(jié)果3學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)參與相關(guān)知識(shí)內(nèi)容講解，提問(wèn)討論4教學(xué)方法學(xué)生分組講解；學(xué)生分組練習(xí)操作；教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)5課外學(xué)習(xí)要求準(zhǔn)備假設(shè)檢驗(yàn)部分匯報(bào)內(nèi)容參閱書(shū)目《教育統(tǒng)計(jì)學(xué)》（王孝玲）相關(guān)章節(jié)《教育統(tǒng)計(jì)學(xué)》（胡詠梅）相關(guān)章節(jié)《現(xiàn)代心理與教育統(tǒng)計(jì)學(xué)》（張厚粲等）相關(guān)章節(jié)第八講教育評(píng)價(jià)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用（1）1課時(shí)數(shù)3課時(shí)22.1講授內(nèi)容與訓(xùn)練技能講授：教育評(píng)價(jià)的結(jié)果——分?jǐn)?shù)或等級(jí)的來(lái)源和意義，教育評(píng)價(jià)的質(zhì)量——信度和效度的含義和估計(jì)。技能：利用SPSS實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)分轉(zhuǎn)換、信效度檢驗(yàn)2.2知識(shí)重點(diǎn)信效度的含義和估計(jì)3學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)了解各類(lèi)分?jǐn)?shù)/等級(jí)的含義和運(yùn)用場(chǎng)景，掌握信、效度的概念和估計(jì)方法4教學(xué)方法教師講解與學(xué)生討論練習(xí)5課外學(xué)習(xí)要求繼續(xù)準(zhǔn)備假設(shè)檢驗(yàn)部分匯報(bào)內(nèi)容6參閱書(shū)目《教育評(píng)價(jià):教育和心理學(xué)中的測(cè)量與評(píng)估》（R.M.桑代克等著，方群等譯）第九講假設(shè)檢驗(yàn)1課時(shí)數(shù)3課時(shí)22.1講授內(nèi)容與訓(xùn)練技能推斷統(tǒng)計(jì)學(xué)中假設(shè)檢驗(yàn)的基本原理，假設(shè)檢驗(yàn)的基本步驟，顯著性水平與假設(shè)檢驗(yàn)的關(guān)系，假設(shè)檢驗(yàn)結(jié)論得出；平均數(shù)差異檢驗(yàn)的基本程序?；赟PSS軟件運(yùn)用，根據(jù)總體方差是否已知、總體是否正態(tài)分布、樣本容量大小等因素，掌握單樣本T檢驗(yàn)，獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)以及配對(duì)樣本T檢驗(yàn)的基本方法。2.2知識(shí)重點(diǎn)假設(shè)檢驗(yàn)；I型錯(cuò)誤；II型錯(cuò)誤；零假設(shè)；備擇假設(shè)；顯著性；顯著性水平；總體平均數(shù)的假設(shè)檢驗(yàn)；單樣本T檢驗(yàn)；獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)；配對(duì)樣本T檢驗(yàn)；結(jié)果表達(dá)3學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)熟悉假設(shè)檢驗(yàn)的基本邏輯與程序，理解平均數(shù)差異檢驗(yàn)的意義與目的；掌握運(yùn)用SPSS軟件進(jìn)行平均數(shù)差異檢驗(yàn)的基本方法與步驟；能夠運(yùn)用基于統(tǒng)計(jì)的教育研究方法收集數(shù)據(jù)并進(jìn)行平均數(shù)差異檢驗(yàn)。4教學(xué)方法學(xué)生分組講解；學(xué)生分組練習(xí)操作；教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)5課外學(xué)習(xí)要求準(zhǔn)備方差分析部分匯報(bào)內(nèi)容6參閱書(shū)目《教育統(tǒng)計(jì)學(xué)》（王孝玲）相關(guān)章節(jié)《教育統(tǒng)計(jì)學(xué)》（胡詠梅）相關(guān)章節(jié)《現(xiàn)代心理與教育統(tǒng)計(jì)學(xué)》（張厚粲等）相關(guān)章節(jié)第十講教育評(píng)價(jià)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用（2）1課時(shí)數(shù)3課時(shí)22.1講授內(nèi)容與訓(xùn)練技能測(cè)試開(kāi)發(fā)的基本規(guī)范，客觀題目的編制原則、組卷、評(píng)分和改進(jìn)；開(kāi)放式題目的編制原則、評(píng)分和改進(jìn)。表現(xiàn)性評(píng)估和作品評(píng)估的任務(wù)設(shè)定、評(píng)定方法和改進(jìn)2.2知識(shí)重點(diǎn)客觀題目的評(píng)分和改進(jìn)；表現(xiàn)性評(píng)估的評(píng)定方法3學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)了解各類(lèi)測(cè)驗(yàn)題型和基本編制方法4教學(xué)方法教師講解與學(xué)生討論練習(xí)5課外學(xué)習(xí)要求繼續(xù)準(zhǔn)備方差分析部分匯報(bào)內(nèi)容6參閱書(shū)目《教育評(píng)價(jià):教育和心理學(xué)中的測(cè)量與評(píng)估》（R.M.桑代克等著，方群等譯）第十一講方差分析和卡方檢驗(yàn)1課時(shí)數(shù)3課時(shí)22.1講授內(nèi)容與訓(xùn)練技能方差分析的基本原理及步驟；完全隨機(jī)設(shè)計(jì)和隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì)的方差分析方法；事后檢驗(yàn)。非參數(shù)檢驗(yàn)的特點(diǎn)以及卡方檢驗(yàn)的基本方法、步驟與用途用SPSS實(shí)現(xiàn)各類(lèi)方差分析并正確解釋結(jié)果；掌握兩個(gè)相關(guān)樣本的非參數(shù)檢驗(yàn)方法、兩個(gè)獨(dú)立樣本的非參數(shù)檢驗(yàn)方法、多個(gè)獨(dú)立樣本的非參數(shù)檢驗(yàn)方法。2.2知識(shí)重點(diǎn)完全隨機(jī)設(shè)計(jì)和隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì)的方差分析方法和結(jié)果解讀，卡方檢驗(yàn)的用途、實(shí)現(xiàn)方法和結(jié)果解讀。3學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)掌握方差分析和卡方檢驗(yàn)的基本原理和SPSS實(shí)現(xiàn)方法，學(xué)會(huì)對(duì)檢驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解讀與闡釋。4教學(xué)方法學(xué)生分組講解；學(xué)生分組練習(xí)操作；教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)5課外學(xué)習(xí)要求自學(xué)非參數(shù)檢驗(yàn)部分內(nèi)容。準(zhǔn)備相關(guān)分析部分匯報(bào)內(nèi)容。參閱書(shū)目《教育統(tǒng)計(jì)學(xué)》（王孝玲）相關(guān)章節(jié)《教育統(tǒng)計(jì)學(xué)》（胡詠梅）相關(guān)章節(jié)《現(xiàn)代心理與教育統(tǒng)計(jì)學(xué)》（張厚粲等）相關(guān)章節(jié)第十二講教育評(píng)價(jià)的開(kāi)發(fā)（3）1課時(shí)數(shù)3課時(shí)22.1講授內(nèi)容與訓(xùn)練技能以PISA閱讀、數(shù)學(xué)、科學(xué)、問(wèn)題解決和創(chuàng)造力等題目紙筆和數(shù)字化題目開(kāi)發(fā)為例，分析基于能力的題目開(kāi)發(fā)原則和開(kāi)發(fā)方法。2.2知識(shí)重點(diǎn)能力評(píng)估試題開(kāi)發(fā)框架、情境化設(shè)計(jì)和學(xué)生立場(chǎng)3學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)借助教師講解和案例分析理解能力化題目開(kāi)發(fā)的主要特征和基本原則，嘗試進(jìn)行基于能力評(píng)估的題目開(kāi)發(fā)。4教學(xué)方法講師講解、學(xué)生討論和題目開(kāi)發(fā)實(shí)踐。5課外學(xué)習(xí)要求繼續(xù)準(zhǔn)備相關(guān)分析部分匯報(bào)內(nèi)容參閱書(shū)目PISA樣題集（OECD網(wǎng)站獲?。㏄ISA2018技術(shù)手冊(cè)（題目開(kāi)發(fā)部分）第十三講相關(guān)分析1課時(shí)數(shù)3課時(shí)22.1講授內(nèi)容與訓(xùn)練技能相關(guān)分析基本原理、方法與用途；相關(guān)關(guān)系、共變關(guān)系、因果關(guān)系之間的區(qū)別以及相關(guān)關(guān)系的類(lèi)型。運(yùn)用SPSS，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)呈線性關(guān)系的正態(tài)連續(xù)變量之間的相關(guān)系數(shù)、兩個(gè)順序變量之間的相關(guān)系數(shù)、兩個(gè)名稱(chēng)變量的相關(guān)系數(shù)的計(jì)算方法和顯著性檢驗(yàn)方法。2.2知識(shí)重點(diǎn)相關(guān)性、相關(guān)系數(shù)、皮爾遜相關(guān)系數(shù)；Kendall’stau-b和Spearman相關(guān)系數(shù)；列聯(lián)系數(shù)；結(jié)果表達(dá)3學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)基于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，了解相關(guān)關(guān)系的意義、種類(lèi)與相關(guān)分析的變量類(lèi)型；掌握線性相關(guān)系數(shù)的計(jì)算方法；學(xué)會(huì)運(yùn)用SPSS對(duì)連續(xù)變量數(shù)據(jù)、順序變量數(shù)據(jù)和名稱(chēng)變量數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)分析，掌握軟件操作方法與步驟。4教學(xué)方法學(xué)生分組講解；學(xué)生分組練習(xí)操作；教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)5課外學(xué)習(xí)要求準(zhǔn)備線性回歸部分匯報(bào)內(nèi)容。參閱書(shū)目《教育統(tǒng)計(jì)學(xué)》（王孝玲）相關(guān)章節(jié)《教育統(tǒng)計(jì)學(xué)》（胡詠梅）相關(guān)章節(jié)《現(xiàn)代心理與教育統(tǒng)計(jì)學(xué)》（張厚粲等）相關(guān)章節(jié)第十四講回歸分析1課時(shí)數(shù)3課時(shí)22.1講授內(nèi)容與訓(xùn)練技能通過(guò)回歸分析并建立回歸方程，可以通過(guò)考察自變量的變化來(lái)判定、預(yù)測(cè)因變量的變化趨勢(shì)和程度。通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，要求了解回歸分析的基本類(lèi)型、原理和方法，基于軟件運(yùn)用，掌握一元線性回歸模型的建立、檢驗(yàn)和應(yīng)用。此外，了解殘值平方和的意義與計(jì)算方法。2.2知識(shí)重點(diǎn)線性回歸；一元回歸方程；一元回歸分析；結(jié)果表達(dá)3學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)基于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，了解回歸分析的目的與意義；學(xué)會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算一元回歸方程相關(guān)系數(shù)；基于SPSS軟件運(yùn)用，掌握對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行回歸分析的基本操作方法與步驟。4教學(xué)方法學(xué)生分組講解；學(xué)生分組練習(xí)操作；教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。5課外學(xué)習(xí)要求查閱使用回歸分析的文獻(xiàn)并解讀；閱讀指定的PISAFOCUS、大規(guī)模教育評(píng)價(jià)報(bào)告和論文6參閱書(shū)目PISAFOCUS115，2012年上海國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目結(jié)果報(bào)告第十五講撰寫(xiě)數(shù)據(jù)分析報(bào)告、論文1課時(shí)數(shù)3課時(shí)22.1講授內(nèi)容與訓(xùn)練技能以PISAFOCUS、PISA報(bào)告為例分析數(shù)據(jù)報(bào)告、量化研究報(bào)告和研究性論文在數(shù)據(jù)結(jié)果運(yùn)用上的方法和差異。了解量化研究結(jié)果的呈現(xiàn)方法。2.2知識(shí)重點(diǎn)不同類(lèi)型研究成果中數(shù)據(jù)結(jié)果的呈現(xiàn)方法3學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)了解量化研究結(jié)果的不同呈現(xiàn)方法。4教學(xué)方法教師講授，學(xué)生討論并進(jìn)行實(shí)例分析。5課外學(xué)習(xí)要求復(fù)習(xí)本學(xué)期課程內(nèi)容；確定學(xué)期論文撰寫(xiě)主題第十六章復(fù)習(xí)指導(dǎo)1課時(shí)數(shù)3課時(shí)22.1講授內(nèi)容與訓(xùn)練技能回顧本學(xué)期重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)；針對(duì)學(xué)生論文撰寫(xiě)主題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和答疑。2.2知識(shí)重點(diǎn)論文撰寫(xiě)主題和注意問(wèn)題的指導(dǎo)3學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)明確期末論文撰寫(xiě)方向和采用方法4教學(xué)方法教師講授，點(diǎn)評(píng)、答疑；學(xué)生討論。5課外學(xué)習(xí)要求完成課程論文教學(xué)進(jìn)度安排教學(xué)周次授課內(nèi)容授課形式1比較教育學(xué)的基本研究方法講授、討論2比較教育中的量化研究方法講授、討論3基本統(tǒng)計(jì)概念分組匯報(bào)、操作、點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)4教育調(diào)查問(wèn)卷開(kāi)發(fā)與應(yīng)用（1）講授、討論、課堂練習(xí)5概率與概率分布分組匯報(bào)、操作、點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)6教育調(diào)查問(wèn)卷開(kāi)發(fā)與應(yīng)用（2）講授、討論、課堂練習(xí)7參數(shù)估計(jì)分組匯報(bào)、操作、點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)8教育評(píng)價(jià)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用（1）講授、討論、課堂練習(xí)9假設(shè)檢驗(yàn)分組匯報(bào)、操作、點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)10教育評(píng)價(jià)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用（2）講授、討論、課堂練習(xí)11方差分析和卡方檢驗(yàn)分組匯報(bào)、操作、點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)12教育評(píng)價(jià)的開(kāi)發(fā)（3）講授、討論、課堂實(shí)踐13相關(guān)分析分組匯報(bào)、操作、點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)14回歸分析分組匯報(bào)、操作、點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)15撰寫(xiě)數(shù)據(jù)分析報(bào)告、論文講授、討論、實(shí)例分析16復(fù)習(xí)指導(dǎo)講授、點(diǎn)評(píng)、答疑、討論六、修讀要求1.高質(zhì)量完成分組匯報(bào)任務(wù)。2.認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)報(bào)告并參與討論，主動(dòng)思考，有問(wèn)題及時(shí)提問(wèn)。3.按要求完成軟件操作練習(xí)和課堂實(shí)踐。4.基于課程資源中涉及內(nèi)容在課后進(jìn)行自主閱讀學(xué)習(xí)，鞏固擴(kuò)展知識(shí)點(diǎn)。七、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案過(guò)程評(píng)價(jià)方案小組匯報(bào)評(píng)價(jià)方案本課程教育統(tǒng)計(jì)部分的內(nèi)容主要通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和匯報(bào)完成，對(duì)匯報(bào)內(nèi)容從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)定：內(nèi)容正確、完整、清晰PPT制作和SPSS操作演示清晰、準(zhǔn)確語(yǔ)言表達(dá)流暢、有表現(xiàn)力70%20%10%課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)方案課堂表現(xiàn)主要體現(xiàn)為認(rèn)真聽(tīng)講、積極參與互動(dòng)、認(rèn)真回答問(wèn)題。教師根據(jù)學(xué)生相對(duì)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如下：聽(tīng)講認(rèn)真回答問(wèn)題和討論積極主動(dòng)課堂實(shí)踐主動(dòng)參與60%20%20%小組評(píng)價(jià)方案除小組匯報(bào)中個(gè)人表現(xiàn)外，小組整體的表現(xiàn)也納入評(píng)定，主要包括小組所負(fù)責(zé)模塊的匯報(bào)成效、小組配合程度。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如下：匯報(bào)整體水平較高小組配合分工合