臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證基本知識解讀

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證基本知識解讀關(guān)于對自主學(xué)習(xí)的理解及掌握的原則（1）如何理解自主學(xué)習(xí)？自主學(xué)習(xí)是學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)需求，自主設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)過程并作出自我評價(jià)的過程。自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)以滿足自己的學(xué)習(xí)需求，其特點(diǎn)是學(xué)生個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)，學(xué)生主導(dǎo)學(xué)習(xí)過程。其目標(biāo)是掌握所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和發(fā)展自學(xué)能力。（2）自主學(xué)習(xí)六個(gè)重要原則學(xué)生自己學(xué)習(xí)；學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)有控制權(quán)，他們可以選擇學(xué)習(xí)地點(diǎn)、時(shí)間、內(nèi)容、方式，他們對學(xué)習(xí)順序、判斷個(gè)人學(xué)習(xí)需求、鑒別學(xué)習(xí)資源、決定學(xué)習(xí)時(shí)間和節(jié)奏負(fù)有責(zé)任；鼓勵(lì)學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃；針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求開展個(gè)體化教育；有一定的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)指南支持自主學(xué)習(xí)；教師由授課者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)過程的管理者。（3）如何支持自主學(xué)習(xí)？學(xué)校提供的教育資源和學(xué)習(xí)環(huán)境能滿足自主學(xué)習(xí)的需要（含師資隊(duì)伍、教學(xué)設(shè)施、實(shí)驗(yàn)室和教學(xué)基地、圖書資源、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、校園環(huán)境和教學(xué)環(huán)境等）；教師對學(xué)生自主學(xué)習(xí)給予有效的指導(dǎo)和幫助；人才培養(yǎng)計(jì)劃能促進(jìn)自主學(xué)習(xí)；課程指南有利于自主學(xué)習(xí)；如何檢查監(jiān)督學(xué)生自主學(xué)習(xí)。關(guān)于對課程整合的理解及掌握的原則（1）如何理解課程整合？課程整合分橫向整合和縱向整合，橫向整合是將一年中或者每年不同課程間的整合，是通過以系統(tǒng)為主的教學(xué)替代以學(xué)科為主的教學(xué)來實(shí)現(xiàn)，教學(xué)重點(diǎn)已從單個(gè)學(xué)科轉(zhuǎn)移到人體系統(tǒng)的綜合教學(xué)?？v向整合是將不同學(xué)習(xí)階段或者多年的不同課程的整合，是指以人體系統(tǒng)為基礎(chǔ)的臨床學(xué)科與基礎(chǔ)學(xué)科的整合。課程整合必須有整合式的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，整合式的教學(xué)方法和整合式的評價(jià)方法作支撐。專業(yè)認(rèn)證對課程整合性要求學(xué)校院系在人才培養(yǎng)方案中是否實(shí)施了整合課程？是縱向或是橫向？涉及哪些學(xué)科？覆蓋面大小，是試點(diǎn)還是全面擴(kuò)大？開展了多少時(shí)間？是否有整合課程教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)安排和教材建設(shè)；是否有整合式的教學(xué)團(tuán)隊(duì)？團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu)及組織方式？開展了哪些活動(dòng)？師資培訓(xùn)是否根據(jù)整合的需要？整合課程采取了哪些教學(xué)方法？不同學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容是分科講授還是整合講授？課程整合后是否有相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)？考試評價(jià)方法是什么？課程整合的效果：教師評價(jià)、學(xué)生評價(jià)、成績的比較，應(yīng)有具體的分析資料。關(guān)于對形成性和終結(jié)性評價(jià)的理解如何理解考試評價(jià)的目的？確定個(gè)體達(dá)到預(yù)定最低要求;②區(qū)別個(gè)體是否已達(dá)到升級所要求的水平；③為指定項(xiàng)目最佳候選人；④讓學(xué)生監(jiān)督自己的學(xué)習(xí)；⑤提供關(guān)于學(xué)習(xí)成績水平的信息；⑥形成學(xué)生優(yōu)缺點(diǎn)的成績報(bào)告。前三條與終結(jié)性評價(jià)有關(guān)，后三條與形成性評價(jià)有關(guān)。終結(jié)性評價(jià)的目的在于判斷，形成性評價(jià)的目的在于改進(jìn)完善。形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)在人才培養(yǎng)中的應(yīng)用在學(xué)習(xí)過程中是否開展了客觀結(jié)構(gòu)化臨床技能考試(OSCE)；對學(xué)習(xí)過程中形成的文檔資料，如實(shí)驗(yàn)報(bào)告、病歷資料、病案討論、教學(xué)查房、課堂討論等是否作了評價(jià)；PBL過程中如何開展評價(jià)？各種評價(jià)的結(jié)果如何反饋？有無相應(yīng)的制度保證？效果怎樣？專業(yè)認(rèn)證對形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)的要求①按《標(biāo)準(zhǔn)》要求實(shí)施與否？②是否有實(shí)施方案？③實(shí)施了多長時(shí)間？④覆蓋面大??？⑤實(shí)施的程度？哪些正在實(shí)施？哪些將要實(shí)施？效果怎樣？臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證工作重點(diǎn)（1）進(jìn)一步明確辦學(xué)定位、辦學(xué)理念、發(fā)展規(guī)劃；（2）修訂與實(shí)施人才培養(yǎng)方案；（3）完善辦學(xué)條件；（4）加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)；（5）積極開展課程改革；（6）深化教學(xué)方法改革；（7）實(shí)施形成性和終結(jié)性相結(jié)合的學(xué)生學(xué)習(xí)成績評定方法；（8）完善畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查；（9）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)；（10）完善教育評價(jià)體系；（11）加強(qiáng)國內(nèi)外高校交流與合作；（12）加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。中國本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教育的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)注要點(diǎn)有哪些？一級指標(biāo)二級指標(biāo)關(guān)注要點(diǎn)1.宗旨及目標(biāo)1.1宗旨及目標(biāo)依據(jù)社會(huì)需要和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，確定任務(wù)和目標(biāo)；要有共同利益方的參與，使全校師生周知；3.實(shí)行有共同利益方參加的教學(xué)委員會(huì)制度；4.依據(jù)學(xué)校確定的教育目標(biāo)，制定課程計(jì)劃，評定教育結(jié)果，實(shí)行基于執(zhí)業(yè)能力的醫(yī)學(xué)教育。1.2宗旨及目標(biāo)的確定1.3學(xué)術(shù)自治1.4教育結(jié)果2.教育計(jì)劃2.1課程計(jì)劃要求從學(xué)科課程轉(zhuǎn)向整合課程（橫向與縱向）；必須明確核心課程和自選課程；要關(guān)注批判性思維和科學(xué)方法的培養(yǎng)；高度重視職業(yè)態(tài)度和行為；強(qiáng)調(diào)行為科學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)與醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的教育。主張采用自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法；重視預(yù)防醫(yī)學(xué)、社區(qū)醫(yī)學(xué)、初級衛(wèi)生保??；要求臨床基本能力，提倡早2.2教學(xué)方法2.3科學(xué)方法教育2.4思想道德修養(yǎng)課程2.5自然科學(xué)課程

2.6生物醫(yī)學(xué)課程2.7行為科學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)以及醫(yī)學(xué)倫理學(xué)等課程2.8公共衛(wèi)生課程2.9臨床醫(yī)學(xué)課程2.102.6生物醫(yī)學(xué)課程2.7行為科學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)以及醫(yī)學(xué)倫理學(xué)等課程2.8公共衛(wèi)生課程2.9臨床醫(yī)學(xué)課程2.10課程計(jì)劃管理2.11與畢業(yè)后和繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的聯(lián)系3.學(xué)生成績評定3.1學(xué)業(yè)成績評定體系3.2考試和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系3.3考試結(jié)果分析與反饋3.4考試管理學(xué)業(yè)成績評定必須針對教育目標(biāo)；主張平時(shí)采用形成性評價(jià)方法；提倡使用跨學(xué)科整合的試題；強(qiáng)調(diào)采用現(xiàn)代技術(shù)、先進(jìn)客觀的方法；考試必須為改進(jìn)教與學(xué)提供有效的信息；4.1招生政策4.學(xué)生4.2新生錄取4.3學(xué)生支持與咨詢4.3學(xué)生代表提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件；對學(xué)生無偏見和歧視，政策透明;向?qū)W生提供學(xué)習(xí)、就業(yè)和心理咨詢；支持學(xué)生社團(tuán)及活動(dòng)；保護(hù)學(xué)生的申訴權(quán)；學(xué)生是學(xué)校的共同利益者。5.教師5.1聘任政策保證教師在教學(xué)、科研、醫(yī)療服務(wù)方面的平衡，在任用、職業(yè)發(fā)展、晉4.1招生政策4.學(xué)生4.2新生錄取4.3學(xué)生支持與咨詢4.3學(xué)生代表提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件；對學(xué)生無偏見和歧視，政策透明;向?qū)W生提供學(xué)習(xí)、就業(yè)和心理咨詢；支持學(xué)生社團(tuán)及活動(dòng)；保護(hù)學(xué)生的申訴權(quán)；學(xué)生是學(xué)校的共同利益者。5.教師5.1聘任政策保證教師在教學(xué)、科研、醫(yī)療服務(wù)方面的平衡，在任用、職業(yè)發(fā)展、晉5.2師資政策及師資培養(yǎng)升方面的平衡，保證教師的合法權(quán)利和義務(wù)；教師必須參加教學(xué)管理與決策；建立教師業(yè)績考核評價(jià)體系，有激勵(lì)機(jī)制；4.建立教師成長中心，培訓(xùn)教師理論和技能。6.1教育預(yù)算與資源配置5.2師資政策及師資培養(yǎng)升方面的平衡，保證教師的合法權(quán)利和義務(wù)；教師必須參加教學(xué)管理與決策；建立教師業(yè)績考核評價(jià)體系，有激勵(lì)機(jī)制；4.建立教師成長中心，培訓(xùn)教師理論和技能。6.1教育預(yù)算與資源配置6.2基礎(chǔ)設(shè)施6.教育資源6.3臨床教學(xué)基地6.4圖書及信息服務(wù)6.5教育專家6.6教育交流教育經(jīng)費(fèi)和基礎(chǔ)設(shè)施足以完成教育計(jì)劃；臨床教學(xué)基地是關(guān)鍵；社區(qū)、農(nóng)村基地必須有；對圖書與信息資源，強(qiáng)調(diào)資源共享；有教育專家參與教育決策，提供咨詢；為師生提供國內(nèi)外廣泛交流、開闊視野機(jī)會(huì)。7.教育評價(jià)7.2教師和學(xué)生的反饋組成部分；2.認(rèn)證強(qiáng)調(diào)的是教育評價(jià)運(yùn)行機(jī)制的有效性；教師、學(xué)生和畢業(yè)生質(zhì)量追蹤調(diào)查獲得的反饋信息是改進(jìn)教育教學(xué)的重要依據(jù)；教育評價(jià)要有共同利益方的參與。7.3利益方的參與7.4畢業(yè)生質(zhì)量8.科學(xué)研究8.1教學(xué)與科研的關(guān)系將科學(xué)研究及成果引入教學(xué)；將學(xué)生和課程引領(lǐng)到科學(xué)前沿；通過研究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維與科學(xué)方法；順應(yīng)醫(yī)學(xué)教育趨勢，建立現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育體系。8.2教師科研8.3學(xué)生科研9.管理與9.1管理1.民主管理機(jī)制的建立和執(zhí)行，如教學(xué)委員會(huì)賦予負(fù)責(zé)教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)以足

行政9.2醫(yī)學(xué)院校領(lǐng)導(dǎo)夠的管理權(quán)限；管理人員必須明確職責(zé)，進(jìn)行教育培訓(xùn)；要與相關(guān)衛(wèi)生部門和機(jī)構(gòu)建立建設(shè)性關(guān)系。9.3行政管理人員9.4與衛(wèi)生部門的相互關(guān)系10.改革與發(fā)展10.1發(fā)展規(guī)劃課程與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)衛(wèi)生服務(wù)需要；以資源定規(guī)模，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展；完善制度，規(guī)范管理，保證質(zhì)量；順應(yīng)醫(yī)學(xué)教育趨勢，建立現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育體系。10.2持續(xù)改革35.專業(yè)認(rèn)證和教學(xué)水平評估的區(qū)別?認(rèn)證評估目的幫助被認(rèn)證學(xué)校查找醫(yī)學(xué)教育的不足，明確改革方向改善學(xué)校辦學(xué)條件，提高教育質(zhì)量對象專業(yè)學(xué)校性質(zhì)辦專業(yè)資質(zhì)的評