課件分享《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計 月度范文精選-牛和鵝教學(xué)設(shè)計

[課件分享]《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計月度范文精選_牛和鵝教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利地朗讀課文。

2.理解“溫和的衣裳”和“綠色的小傘”各指什么？

3.懂得樹木是人類的伴侶，人人都要愛惜它。

教學(xué)重點：1.正確、流利地朗讀課文。

2.理解理解“溫和的衣裳”和“綠色的小傘”各指什么？

教學(xué)難點：懂得樹木是人類的伴侶，人人都要愛惜它。

教具預(yù)備：生字卡，相關(guān)課件

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容

1．用卡片復(fù)習(xí)生字，開火車認(rèn)讀，同時組詞。

2．朗讀課文（齊讀）。

二．觀看圖畫，引出課題。

1．課件出示兩幅圖，同學(xué)們自己觀看圖畫，看一看圖上都有什么。

2．在同學(xué)的回答中板書：爺爺和小樹。

3．這節(jié)課我們來看一看爺爺和小樹之間的故事。

4，齊讀課文。

三．學(xué)習(xí)課文第一段。

1．（課件出示）一棵小樹圖，同學(xué)們看到了這是一棵小樹，在課文中找一找，哪句話告知我們這棵小樹長在什么地方？

2．讀這句話。（即第一自然段），復(fù)習(xí)一下生字課。

四．學(xué)習(xí)課文其次自然段。

1．（課件出示）第一幅圖

認(rèn)真看看這幅圖，說一說這幅圖表現(xiàn)的什么季節(jié)？你是從哪里看出來的？

2．自讀課文，看看課文中哪一段話寫了這幅圖的內(nèi)容。

3．齊讀這一段。

4．出示“溫和的衣裳”齊讀

提問：溫和的衣裳指什么？

同學(xué)回答正確之后問：爺爺為什么要給小樹穿上溫和的衣裳？他這樣做是為了什么？（同學(xué)回答）

結(jié)果怎樣？小樹會對爺爺說什么？

5．再讀這一段。

6．“溫和的”（課件出示）

我們說“溫和的衣裳”，還可以說溫和的什么？同學(xué)練習(xí)說。

7．間休

五．學(xué)習(xí)課文第三段。

1．時間一每天過去了，看，什么季節(jié)到了？從哪里看出來的？

2．自讀課文，看看課文是怎樣寫的。

3．齊讀課文第三段。

4，課件出示，“綠色的小傘？”

誰能依據(jù)老師的投影來提個問題？

（同學(xué)提問后，同學(xué)爭論回答）

小樹為什么要給爺爺撐開綠色的小傘？結(jié)果怎樣呢？

5．帶感情的朗讀這一段。

6．課件出示“綠色的小傘”齊讀

出示“綠色的”

還有綠色的什么？（同學(xué)練習(xí)說）

六．再讀課文，回歸整體，理解課文內(nèi)容。

1．這就是爺爺和小樹的故事，請你們完整的讀一遍，想一想，你明白了什么？

2．請大家再讀一遍，你明白了什么？（四人小組爭論讀）小組匯報（相互關(guān)心，愛護小樹）

3．再讀課文，帶著爺爺和小樹相互關(guān)愛的感情讀（齊讀）

4．小結(jié)：（指板書）引讀。冬天到了（生讀）小樹——（生讀）

夏天到了——（生讀）爺爺（不熱）

七．總結(jié)：

我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹》這個故事，通過看圖，朗讀，提問和爭論，明白了樹木是我們的伴侶，我們應(yīng)當(dāng)愛護它。

課后反思：

一．關(guān)于教材：在使用這本教材時我深深地感到一種濃濃的至愛親情。愛的情感滲透到方方面面。這篇課文也不例外，體現(xiàn)出人與自然的和諧相處，相互依存。設(shè)計教學(xué)時，我們由淺入深，從事例中引發(fā)同學(xué)思索，通過反復(fù)朗讀體驗到這種感情。

二．學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思維的訓(xùn)練：學(xué)習(xí)課文其次段時，我們采納“看圖——找內(nèi)容——提問題——讀課文”的學(xué)習(xí)方法，對剛進入學(xué)校的孩子很適用。到第三段時，就實行讓同學(xué)自己依據(jù)填空設(shè)計問題的學(xué)法。培育了同學(xué)的質(zhì)疑力量，又符合了同學(xué)的特點。

三．讓全體同學(xué)參加到課堂活動中，利用小組活動互助學(xué)習(xí)。教學(xué)中多次支配小組爭論，學(xué)習(xí)爭論很熱鬧。在回答問題

時，也盡量安排得當(dāng)。

四．不足之處。令我感到格外圓滿的是：這次教學(xué)我沒有放手讓同學(xué)去發(fā)揮。他們思維的閃光點沒有撲捉到，這是由于備課時對同學(xué)信任不夠，與新理念有所背離。

課改體會

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的進一步深化，以同學(xué)的進展為本，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人的教學(xué)觀念正在變?yōu)槔蠋煹慕虒W(xué)行為。課堂中老師的評價反映了這種變化。

1．注意同學(xué)的勝利體驗。擅長發(fā)覺同學(xué)的閃光點，賜予坦誠的真實的鼓舞。發(fā)揮教學(xué)“促進者”的作用。如，“這位同學(xué)觀看真認(rèn)真，老師都沒有留意到?！薄澳汴P(guān)心了我們大家，感謝你。”只是平凡的幾句話，就能讓孩子體驗到勝利的感受。每

個人都渴望勝利，這樣就更能促進同學(xué)對學(xué)習(xí)，對集體生活的愛好，讓他們對自己布滿信念。

2．注意榜樣效應(yīng)。在教學(xué)中把握好個體同學(xué)和群體同學(xué)兩者之間的關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的樂觀性。例如這樣評價，“剛才那位同學(xué)讀課文時，這位同學(xué)也看著課文，邊聽邊看可仔細(xì)了！”“自讀課文的時候一些同學(xué)能用筆把小動物的名字畫下來。”老師在全班同學(xué)中樹立起“典型”，以珍視的態(tài)度提示全班同學(xué)留意，得到老師的重視，同學(xué)多么驕傲。有助于同學(xué)的進展，而且其他同學(xué)也會覺得親切樂學(xué)。

在以同學(xué)為主體的學(xué)習(xí)活動中，老師應(yīng)從“裁決者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按龠M者”，給同學(xué)進展性、鼓舞性的評價，讓同學(xué)都能歡樂、自信、布滿朝氣的學(xué)習(xí)。

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課件推舉:aoouiu教學(xué)設(shè)計月度范文精選

教案課件是老師工作中的一部分，每個老師都需要將教案課件設(shè)計得更加完善。有了完善的教案課件，才能很好地達成要求的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計。你是否在查找合適的教案課件呢？下面的內(nèi)容是我為大家整理的課件推舉:aoouiu教學(xué)設(shè)計月度范文精選，歡迎閱讀，盼望您能夠喜愛并共享！

一、導(dǎo)入新課

出示aoouiu的字母卡片，讓同學(xué)復(fù)習(xí)讀音。

二、語境識字

１、看圖說說圖上有哪些動物，它們在干什么。同學(xué)邊說老師邊出示生字卡片，“貓、魚、狗、肉、牛、草”，教同學(xué)認(rèn)讀。

２、讀句子。先讓同學(xué)自己讀，然后全班溝通集體讀，最終，老師指導(dǎo)讀好句子。

３、教讀兒歌。邊讀邊畫出句子中的生字，讓同學(xué)起來溝通你有什么好方法記住它？

４、溝通課外識字途徑。先由同學(xué)說自己熟悉了哪個字，是怎么熟悉的，如某同學(xué)名字中有“愛”這個字，草坪邊的木牌上有“草”字，媽媽教過等。

５、鞏固認(rèn)讀。通過朗讀句子和兒歌，鞏固漢語拼音，并在語言環(huán)境中，熟悉“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”８個漢字。要留意讀準(zhǔn)翹舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“牛”。教時，可以讓同學(xué)在圖中找到四種小動物，引發(fā)同學(xué)回憶平常對動物進食的印象，激發(fā)同學(xué)朗讀的愛好。在讀句子的過程中，熟悉漢字。

三、鞏固擴展

１、讀讀說說。

小狗gǒu愛吃肉ròu。

（)愛吃魚。

（）和（）愛吃（）。

２、你還知道哪些動物愛吃什么，說給大家聽。

３、朗讀兒歌。可以分小組比，也可以分男女比。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你都學(xué)到了什么？

[課件必備]“角的熟悉”教學(xué)設(shè)計月度范文精選

一般給同學(xué)們上課之前，老師就早早地預(yù)備好了教案課件，按要求，每個老師都應(yīng)當(dāng)在預(yù)備教案課件。做足了關(guān)于教案課件的前期預(yù)備，才能很好地達成要求的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計。好的教案課件是從哪些角度來寫的呢？急您所急，我為伴侶們了收集和編輯了“[課件必備]“角的熟悉”教學(xué)設(shè)計月度范文精選”，信任能對大家有所關(guān)心。

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)經(jīng)受從實物中發(fā)覺角、熟悉角的過程，初步建立角的概念，知道角的各部分名稱初步學(xué)會用尺子畫角。

2、通過觀看、比較的方法，體會角是有大有小的，感悟角的大小與角的兩邊張開的大小有關(guān)。

3、在學(xué)習(xí)中使同學(xué)感悟數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，知道生活中到處有角，培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

學(xué)情分析：《角的初步熟悉》是在同學(xué)已經(jīng)初步熟悉了長方形、正方形、三角形和圓形等平面圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的一個抽象的圖形概念，角對于二班級同學(xué)來說比較抽象，接受起來較為困難，因此為了關(guān)心同學(xué)更好地熟悉角，將觀看、操作、演示、自學(xué)爭論等方法有機地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)同學(xué)感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，充分遵循（從）感知→（經(jīng)）表象→（到）概念這一認(rèn)知規(guī)律，實行了找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、畫一畫、比一比、說一說等教學(xué)手段，讓他們在大量的實踐活動中把握學(xué)問形成力量。

教學(xué)重點：

使同學(xué)經(jīng)受從實物中發(fā)覺角、熟悉角的過程，初步建立角的概念，知道角的各部分名稱。

教學(xué)難點：

讓同學(xué)正確把握畫角的方法，體會角是有大有小的，了解角的大小與角的兩邊張開的大小有關(guān)。

教具學(xué)具預(yù)備：

課件，圓形、長方形紙片各一張，活動角，不規(guī)章的紙每個同學(xué)一張，三角板等。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

師：上課之前我們先來玩一個猜圖形的嬉戲，猜猜這白色的可能是什么圖形？

（預(yù)設(shè)，漸漸從盒子里取出圖片，只露出一部分。生：圓形或半圓。生猜想之后，取出這個圖形）

師再出示另一個圖形，露出其中一個角讓同學(xué)猜想。

（預(yù)設(shè)，生：三角形或正方形或長方形或菱形。）

師追問：“咦？你們這次怎么不猜圓形了呢？

（預(yù)設(shè)，同學(xué)都會迫不及待的說：“這里有角，剛才的圖形沒有角。”

師：“原來小伴侶們是依據(jù)圖形上的角來猜的。這節(jié)課我們就一起來走進角的世界去熟悉角！（板書：角的初步熟悉）

二、動手操作，探究新知

（一）、建立角的表象

師：（課件出示主題圖）同學(xué)們，課間非常鐘到了，校內(nèi)里喧鬧起來了。讓我們一起到操場上去看一看。有的同學(xué)在做操，有的同學(xué)在踢球，老師拿著三角板預(yù)備上課，老爺爺在修剪樹葉，校內(nèi)里真喧鬧啊！認(rèn)真看看，圖中還有我們學(xué)過的圖形，你們觀察了嗎？（長方形、正方形、三角形、圓等等）

師：這些圖形都是咱們的老伴侶了，還有今日我們要熟悉一個新的圖形伴侶也在里面——角。（老師出示三角板的實物，詳細(xì)指出其中一個就是“角”）。

（二）、引導(dǎo)發(fā)覺，活動探究

1、找圖中的角

師：操場上還有許多角，快來找找看。（老師拿的三角板、老爺爺修剪花木用的剪刀、小伴侶做操時伸的直直的雙臂…）

2、感受生活中的角。

課件展現(xiàn)實物（剪刀、鐘面、三角尺）。

找一找以上實物中的角分別在哪兒，引導(dǎo)同學(xué)把角比畫出來。

找一找生活中的角。

師：同學(xué)們觀看得真認(rèn)真啊！一下子就找到了這么多角，其實在我們的生活當(dāng)中有許多角，請大家觀看我們四周，都有哪些角？（黑板上、桌子上、數(shù)學(xué)書上、窗戶上……）

師：你們真是生活中的有心人！角在我們的生活中真是太廣泛了，只要你們用數(shù)學(xué)的眼光去觀看，就能發(fā)覺更多的角。

3、摸角（熟悉角的各部分名稱）

師：下面讓我們一起來感受角，用手摸一摸數(shù)學(xué)課本的角（角的前面尖尖的，旁邊直直的），現(xiàn)在請同學(xué)們用角尖尖的地方在手心扎一下，看看手心上留下了什么？（一個小圓點）

師：這個尖尖的點，我們就叫做角的頂點。（點課件，消失“頂點”）

師：那請你摸摸頂點的兩邊又有什么感覺呢？（直直的）

師：從頂點出來的這兩條直直的線，就叫做角的邊。（點課件，消失“邊”）

師：那么一個角有幾個頂點？幾條邊？

（課件重新消失2個角）

師：標(biāo)出例一剩下兩個角的頂點和邊。

4、學(xué)習(xí)畫角

（1）師：剛才我們已經(jīng)熟悉了角的特征，你們會畫角嗎？假如讓你畫角，除了用紙、筆，你認(rèn)為還可能需要什么？（直尺）

師：從一點起，用直尺向不同的方向畫兩條直線，就構(gòu)成了一個角（演示）。

同學(xué)練習(xí)畫角，并標(biāo)出頂點和邊（師巡察）

（推斷角）展現(xiàn)幾個同學(xué)畫的，推斷一下，他們畫的是不是角呢？為什么？

5、制作活動角。

（1）折角。

師：（出示一張不規(guī)章的紙）這張紙上有角嗎？開動小腦筋，動手折一個角（同學(xué)折角，老師巡察指導(dǎo)）。（展現(xiàn)同學(xué)做的角，并讓其指出頂點在哪，兩條邊在哪？

（2）制作角。

師：剛才我們折出了一個角，請看老師手上的這個角（出示活動角）你們看，這是一個活動角，老師演示將角的兩邊漸漸叉開，收攏。

問：你發(fā)覺了什么？引導(dǎo)同學(xué)思索角的大小跟什么有關(guān)？

爭論后，師生總結(jié)：角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān)。角的兩邊張開的越大，角就越大，兩條邊張開得越小，角就越小。

6、比較角的大小

師：大家觀看一下這兩個角，你認(rèn)為哪個角大，哪個角小？

師：大家各有各的說法，它們究竟誰大誰小，老師也不知道。請你和小組小伴侶一起，用自己的方法，向大家證明你的說法是正確的吧?。ㄐ〗M匯報比較角大小的方法）

總結(jié)：師：角的大小與邊的長短無關(guān)，只和角的兩邊張開的大小有關(guān)。

三、鞏固練習(xí)

1、說一說下面哪些圖形是角，哪些不是角？并說明理由。

2、師：看誰的眼睛最厲害：找一找，