小老師教學經(jīng)驗談

“小老師教學”經(jīng)驗談碧山小學許玲【內容摘要】本文主要結合自己的教學實踐經(jīng)驗談談“小老師教學”的實施方式、取得的良好效果以及實施中應該注意的地方?！娟P鍵詞】經(jīng)驗、小老師教學、效果曾在師范學習時，班上有同學當過小老師;曾在初中任教時，聽說過名師讓學生上整堂新課，基于自己學生水平卻不敢嘗試；曾在小學任教時，認為孩子太小，連想都不敢想用小老師上課。前年有幸結識一位有著豐富經(jīng)驗的優(yōu)秀數(shù)學教師。她說：“小老師上課，學生樂學且效果好，教師也比以前輕松多了?！奔热挥羞@樣的好方法何不試試看我一邊嘗試，一邊學習新的教育教學理念和理論，使“小老師教學”的方式方法不斷完善，終于受益匪淺?，F(xiàn)在我與大家交流一下經(jīng)驗，旨在拋磚引玉，共同成長。“小老師教學”的實施方式小老師是不可能一開始就上新課的。在教學過程中我讓他們經(jīng)歷了由易向難過渡的方式。首先，小老師一個一個地上臺講一兩個題目，哪怕講錯了也沒關系，上臺者就是勝利者。慢慢地，他們摸出點門道來，自信足了，兩個小老師一起上練習課。再后來小老師選好課題、搜集資料、備好課，上臺講新課也讓大家拍手稱贊了。小老師并不局限于課堂，也不僅指班上的幾個佼佼者。班上課里課外，方方面面，人人都是小老師?！叭诵?，必有我?guī)熝伞?。每個學生都有自己的優(yōu)點，會文的教文，會武的教武，各盡其才。班上學生和睦相處，齊頭并進又你追我趕，整體素質大大提高。后來在教導主任的倡導下，學生們又熱情地擔當起了一年級小朋友的小老師，教他們拼音，樣子還蠻神氣的呢！“小老師教學”的效果把講臺開放給學生，使它變成師生共同的活動場所，讓學生把“教”作為一種特殊的學習方法，讓學生體驗一下站在講臺上的滋味，等等，能收到意想不到的效果。１、激發(fā)學生的學習興趣兒童對新鮮事物好奇、感興趣。一聽說由同學來當老師，基礎好、好表現(xiàn)的熱情極高，踴躍報名。成績一般、不愛學習的在小老師上課時，注意力集中，表現(xiàn)不錯。班上有一位同學叫周游，他很聰明，就是年齡小入學，沒有形成良好的學習習慣，經(jīng)常不認真聽課。那天，謝思鋮、朱湘兩位同學講解習題，他思想格外集中，爭著搶著答題，每答對一題，受到小老師的表揚時，非常興奮，同學們都對他刮目相看。２、提供學生展現(xiàn)才能的舞臺在以前的教學中，盡管我提倡自主探索，合作學習，但畢竟臺上臺下不一樣。個個暗暗地給自己打氣：“愿望馬上可以實現(xiàn)了，好好表現(xiàn)哦”、“別怕！走上去我就是老師，大家都聽我發(fā)號施令”……平日里膽大潑辣大方的李玉快步走上臺來，大膽地向學生提問，當學生提出新的解題方法時有點拿不定主意，隨即說：“許玲，請你回答一下”；平日里聰明而粗心的謝思鋮正在黑板前評價學生的作業(yè)，一點小小地錯誤都挑出來了；平日里總是躲在下面玩小玩具而基礎不夠好的李梓琪在講臺上的語言、手勢挺像老師的……在講臺上，孩子們的愿望實現(xiàn)了；在講臺上，孩子們以前所沒表現(xiàn)出來的諸多才能一一展現(xiàn)了。３、提高學生的水平小老師為了上好課，當好老師，課前鉆研教材，查閱資料，有的還向父母或老師請教，有的問問同學有沒有好點子?？吹絼e的同學當小老師總是受到表揚，膽子小的也硬著頭皮上臺了。記得陳蓉第一次講題聲音很小，臉一直紅紅的，在老師鼓勵下才堅持講完。后來一次比一次講得好，儼然是位老師。如此這般，孩子們在體驗當老師的辛苦與成功的同時不僅牢固地掌握了所學知識，還學會了學習，提高了交際水平，鍛煉了膽量，等等。４、減輕教師的工作負擔小學教師的工作是繁重的，學生小，這不懂，那不會，凡事親力親為的話，就得夜以繼日的工作。以前輔導潛能生，由于學生基礎不一，只得一一進行，結果聲音嘶啞了也效果不佳?！氨娙耸安窕鹧娓摺薄Ｗ詮膶嵤┬±蠋熃虒W后，我感覺輕松多了，因為小老師為做到為人師表，時時處處嚴格要求自己。學習成績好的小老師一有時間就指導學生學習，檢查作業(yè)，絕不讓他們拖拉。奇怪的是，個別學生不懂時不來向我請教，向同學請教卻很主動，成績明顯進步，謝鑫、朱紫棟同學就是這樣的典型。５、和諧師生關系以前我上數(shù)學課時，有幾個同學愛開小差，只有死盯著他們才敢動，哪個搗蛋的被抓住，挨了批評，還很不服氣。有一次，有點不講理的駱武講完課后，我問他：“剛才有幾個同學在下面講小話，你當時感覺怎樣”“我恨不得打他。老師，我們在您上課時開小差是不對的，下次不了。”師生互換角色體驗，更加理解對方，樂于彼此交流與溝通。說是師生其實我們更像朋友?！靶±蠋熃虒W”的注意點１、提倡人人參與學生想?yún)⑴c是件好事，可教師稍不注意就會挫傷其積極性?！鞍Γ蠋熡纸兴?！”當我聽到這個聲音后，立即讓學習小組長記錄每個學生上臺的次數(shù)，盡量讓大家輪流著上臺。教師莫認為某某不行，怕耽誤時間。只要敢上臺，對于每一個學生都是一種鍛煉，哪怕講糟了，或許他收獲了膽量，收獲了“彼此的差距”，收獲了……２、加強課前輔導學生能上課了，教師是否可以袖手旁觀、不聞不問呢答案是否定的。課前教師要時刻和他們交流，幫助他們找到問題，解決困難。在幫助學生備課的過程中使學生的綜合素質得到提高，同時在輔導中，提高自己的教學水平和能力。３、做課上旁觀者和鼓勵者在學生做老師的時候，教師最主要的任務是把這個時間給予學生，讓他們從而盡情的展示自己的教學內容和才干。一般說來，除非重大失誤，教師沒必要隨堂糾正或進行強制性語言限制，切忌失態(tài)?？稍谛±蠋煹慕虒W過程，教師用肢體語言、默許等等方式為小老師加油是必不可少的。４、建立評價制度要使“小老師教學”的方式堅持下去，僅靠一時的熱情是難以維系的，必須建立健全的評價制度。我對每一個學習小組、每一個學生定期從不同方