勤于耕耘方得花香滿園

六年級下冊綜合復習《養(yǎng)花》教學設計教學目標：1、結合課后習題和課外習題進行理解詞義、查找信息、歸納中心等方面的閱讀復習。2、通過對閱讀材料的檢查練習，提高學生閱讀文章的能力。3、感受生活的美好，培養(yǎng)學生熱愛生活、樂觀向上的情感。課時安排：1課時教學過程：談話引入，引發(fā)興趣1、同學們，花草能裝點自然，美化生活。人們都愛賞花，有的人更愛養(yǎng)花。哪些同學自己養(yǎng)過花，把你養(yǎng)花的感受說一說。（學生自由發(fā)言。）2有一位大家熟悉的作者，他也愛養(yǎng)花，他就是（板書：老舍）。今天我們將一起老舍先生一篇名為《養(yǎng)花》的散文，看看老舍先生對養(yǎng)花有哪些獨到的感受。二、復習老舍，品味語言1、師：老舍先生，我們并不陌生，哪位同學談談你對他的了解2、生交流。3、引導學生回顧學過的課文，品味老舍的語言特色。出示句段一：選自《貓》出示句段二：選自《草原》出示句段三：選自《北京的春節(jié)》（通過反復品讀、集體交流，對老舍先生不同的語言風格有一定的認識。）三、初讀課文，梳理字詞1、過渡語：通過剛剛的回顧，我們對老舍先生有了更深刻的認識，現(xiàn)在就請同學打開課本，自由朗讀課文，注意讀準生字詞，找出下列詞語并劃記。出示課后第1題詞語：奇花異草大雨傾盆置之不理三年五載秉燭夜游3回顧查字典的方法部首法、音序法、數(shù)筆畫的查字法4、針對習題，選用查字法。（先示范一個字，再互相交流，最后集中匯報）注意：音節(jié)包括聲母、韻母與聲調。5、理解字義，疏通詞語運用剛剛交流的方法，我們在字典中很快找到了這些字。比如“異”，字典中給出了這些解釋，“奇花異草”中的“異”該取哪個“奇花異草”該如何理解6、拓展：剛剛我們運用的是查字典理解詞義的方法。那么在考試中，我們沒有字典，要如何知道那些陌生詞語的意思呢先想一想：近義詞替換法、逐字解釋法、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際等等。7、練習：我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽聯(lián)系下文“看清楚了這只，又錯過了那只”四、篩選信息，鞏固練習1、導入課后習題二：155頁第一行的“如此循環(huán)”該如何理解請同學們采用剛剛學習的方法來理解一下。（逐字理解法、近義詞替換法）2、到底是怎么循環(huán)呢請在文中快速畫出具體說明“如此循環(huán)”的一個句子。3、請找得快又對的同學談方法，順勢引導總結經(jīng)驗：“如此”一般承接上一句往下說，所以只需找到“如此循環(huán)”所在句子的前一個句子即可。4、練習：要是趕上狂風暴雨或者天氣突變，就得全家動員，搶救花草，十分緊張。幾百盆話，都要很快地搶到屋里去，使人腰酸腿疼，熱汗直流。第二題，天氣好轉，又得把花都搬出去，就又一次腰酸腿疼，熱汗直流?？墒?，這多么有意思呀！不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。品讀課文，體會樂趣1、過渡：老舍先生就是這樣循環(huán)往復地寫作、弄花，養(yǎng)花到底給他帶來了哪些樂趣呢請同學們默讀課文，畫出最能揭示老舍養(yǎng)花樂趣的句子。2指名回答，出示最后一個自然段：（有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。）齊讀。明確中心句。我們發(fā)現(xiàn)這個句子是這篇文章的（——中心句）。3、小結提煉，過渡質疑：寫業(yè)余愛好或寫景狀物等文章,一般作者都會對其中的樂趣或美妙作一番概括。讀此類文章，首先要找準文章的中心句,再由中心句輻射全文,找到具體的事例,就能快速讀懂文章。那么老舍先生圍繞中心句具體地寫了養(yǎng)花的哪些樂趣從中你感受到老舍先生是一個怎樣的人4、自讀課文，劃一劃、讀一讀、寫一寫。5、小組交流6、學生匯報，指導朗讀根據(jù)學生回答隨機板書:增長知識、有益身心、有喜有憂7、質疑：為什么老舍先生認為“憂”也是養(yǎng)花的樂趣在你的生活中有過類似的感受嗎？8、小結：本文通過作者寫自己的養(yǎng)花實踐，切身體會到養(yǎng)花的樂趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有實，有香有色，既須勞動，又長見識。字里行間留露出作者對生活的熱愛。六、暢談收獲，總結提升學生暢談收獲，進行小結。板書設計:養(yǎng)花老舍增長知識有益身心熱愛生活有喜有憂勤于耕耘，方得花香滿園——《養(yǎng)花》教學反思《養(yǎng)花》一文，老舍在結尾寫到：“有喜有憂，有笑有淚，有花有實，有香有色，既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣?！眻?zhí)教《養(yǎng)花》一文亦是如此——“有喜有憂”！《養(yǎng)花》是六年級下冊綜合復習中的第一篇課文。該如何處理這篇課文呢像閱讀課文一樣多讀多悟，還是得以復習為重這是我遇到的第一個難題。在研讀教材的基礎上，和組內老師研討后，我最終確定以復習為主導，以品讀為輔的教學思路。正式授課后，這樣的課型定位得到了教研員譚超艷老師的肯定，這讓我對綜合復習課有了更清晰的認識，此謂一“喜”；課后，得到了聽課教師的寶貴意見，此謂二“喜”；與立小學生一起學習，其樂融融，此謂三“喜”。“有喜”便“有憂”。粗略算來，登上三尺講臺已兩年，可自己的教學水平并未有太大地提升，課堂駕馭方面還有太多的不足，躬身自省，憂從中來。今后，定當從以下方面加以努力，力爭有所收獲：1、認真研讀教材，準確設定目標雖然孔子云：“三人行，必有我?guī)?。”韓愈曰：“弟子不必不如師，師不必強于弟子?！比欢笆谌艘黄八?，身有一桶水。”在登上三尺講臺，開始為孩子們傳道授業(yè)解惑時，教師應站得比他們高，看得比他們遠，理解得比他們透徹。只有做到了更高、更遠、更透徹，教師才能在駕馭課堂方面做到游刃有余。試想，一個站在講臺上對自己所說的話還心生懷疑的教師，怎么能解孩子們心中的疑惑，讓他們恍然大悟，體會到思考的快樂教授完《養(yǎng)花》后，譚超艷老師指出：“老舍先生是現(xiàn)代文學史上一個重要的作家，在小學階段學生已經(jīng)學過他的多篇文章，初高中也將繼續(xù)學習。此外，綜合復習的閱讀材料各有側重。因此，需認真研讀教材，準確設定教學目標?！币徽Z驚醒夢中人！確實，只有在認真研讀教材的基礎上，才能準確設定符合學情的教學目標。有了準確的教學目標，才會有教學流程的設定。之前，我一門心思鉆研怎么設出精彩的教學過程，有時將教材置之不理，教學目標照搬照抄，實在是本末倒置??！今后，定當吸取教訓。2、關注課堂生成，實現(xiàn)高效理答新課標指出：“學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者和合作者?！边@不僅要求教師應尊重學生的主體性，把課堂還給學生，還對教師的組織水平、引導能力提出了更高的要求。一年多的教學實踐讓我常常生出這樣的感慨：“自己弄懂不難，組織教學引導學生那才真叫難！”有時，學生舉手發(fā)言，我想要的答案露出了“尖尖角”，經(jīng)我?guī)追穯柸允恰蔼q抱琵琶半遮面”！有時，學生發(fā)言牛頭不對馬嘴，我引導不成，便強按牛頭喝水，結果是苦了自己，為難了學生。有時，看學生回答不出急得滿臉通紅，我便“好心”包辦，一股腦兒地全倒……在教授《養(yǎng)花》一文，理解“如此循環(huán)”一詞時，預先設計是讓學生運用逐字理解法理解詞語本意，然后要求學生準確查找信息找到前一句具體說明的句子?？墒牵瑢W生回答時直接跳到了第二步。我稍稍一怔，勉強給出評價后又拉著學生回到我的設定的程序?？吹綄W生眼中燃燒的“亮光”暗了，我知道我又一次將學生的熱情給澆熄了，精彩的課堂生成又一次被我抹殺了。此外，一堂課下來，“對！”“真準確！”“很好！”不斷循環(huán)，蒼白無力的評價語自然不能給學生積極的引導，給學生思維上的啟發(fā)。我是一個“劊子手”，一個抹殺學生智慧的“劊子手”！想想，不寒而栗！真正的課堂經(jīng)常出乎意料，此時巧妙處理課堂生成，給予學生有效的評價顯得尤為重要。這正是我今后努力的一個重要方面。3、把握課堂節(jié)奏，提升教學效率我國古代《樂記》上說：“節(jié)奏，謂或作或止，作則奏之，止則節(jié)之?！苯虒W作為一門藝術，要提高效率，增強感染力，不能不注意教學的節(jié)奏。正如著名特級教師于漪曾說：“如果四十五分鐘都是一個調子，平鋪直敘，像流水般的淌，淌，淌，學生也會感到乏味，打不起精神?！痹诮淌凇娥B(yǎng)花》一文時，由于課堂節(jié)奏過慢，下課前十分鐘，對課文的解讀尚未完成，可此時學生注意力已經(jīng)十分渙散，教學效果可想而知。回憶自己之前的課堂，課堂節(jié)奏把握不當，自己精神不佳時語調平平，或是最后十多分鐘才進入教學重點，偶爾甚至出現(xiàn)拖堂現(xiàn)象。學生神情疲憊，我力不從心，教