年齡學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征課件

年齡學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)?！?guó)48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柲挲g學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征年齡學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)。——英國(guó)48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)。——威·厄爾各年齡學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征【教學(xué)目的】通過(guò)本章學(xué)習(xí),了解嬰兒生理、動(dòng)作、心理發(fā)展的特點(diǎn)理解教育從0歲開(kāi)始的意義;熟悉先學(xué)前兒童生理、動(dòng)作、心理發(fā)展的特點(diǎn),初步掌握先學(xué)前兒童教育的方法掌握學(xué)前兒童生理、活動(dòng)、心理發(fā)展的特點(diǎn),初步了解各年齡段幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)與差異。【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn):嬰兒動(dòng)作的發(fā)展,先學(xué)前兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)學(xué)前兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)難點(diǎn):新生兒心理的發(fā)生,先學(xué)前兒童動(dòng)作的發(fā)展,游戲前言：在新課改的過(guò)程中，存在了很多問(wèn)題，往往忽視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展及人格培養(yǎng)。學(xué)生是具有個(gè)體差異性的群體，將群體共同放置于一個(gè)空間，授以同樣的內(nèi)容，期望學(xué)生掌握同一門(mén)技術(shù)，這樣的愿望是難以如愿的。對(duì)于自己不感興趣的項(xiàng)目，學(xué)生往往不會(huì)花時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)和練習(xí)，因此教學(xué)效果也不會(huì)如教師所期望的那樣。國(guó)際高中體育教學(xué)現(xiàn)狀分析德國(guó)學(xué)校體育在課程選擇方面給予了學(xué)生更多的自由，學(xué)校可以根據(jù)自身發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)選擇項(xiàng)目，學(xué)生也可以以自己的興趣愛(ài)好為基點(diǎn)參與課程的選擇，充分注意課程對(duì)地方學(xué)校和師生的適應(yīng)性。在美國(guó)，無(wú)統(tǒng)一的教學(xué)大綱，各州的體育教學(xué)各不相同，各有特色，教師編寫(xiě)課程具有很大的靈活性和多樣性，可供學(xué)生選擇的項(xiàng)目多達(dá)20項(xiàng)，并且隨著年級(jí)的增高，選擇范圍也相應(yīng)地增大。相比于無(wú)教學(xué)大綱的美國(guó)，俄羅斯實(shí)行5種教學(xué)大綱，學(xué)校可自由選擇其中任何一個(gè)大綱作為學(xué)校工作的指導(dǎo)方針。日本課改后大大擴(kuò)大了高中體育必修范圍，學(xué)校按照學(xué)生的選擇編組進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方式的優(yōu)越性普遍得到國(guó)際教育界的認(rèn)可。德國(guó)、美國(guó)、俄國(guó)、日本4國(guó)的高中體育教學(xué)特色，為我國(guó)的體育教學(xué)改革提供了改革方向和參考依據(jù)。概述當(dāng)前我國(guó)體育教學(xué)現(xiàn)狀根據(jù)調(diào)查分析，當(dāng)前很多中學(xué)生感興趣的項(xiàng)目都是球類(lèi)，如羽毛球、籃球、排球等等。而隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)體育課程的興趣日趨降低。對(duì)體育缺乏興趣是影響學(xué)生體育課程態(tài)度的首要因素。其次，對(duì)女生而言，認(rèn)為“體育適合于男生”以及“教師態(tài)度不好”是其不喜歡體育課程的影響因素；對(duì)男生而言，“教學(xué)內(nèi)容枯燥、無(wú)新意”以及“教師技術(shù)水平不如期望中的高”則是影響他們參與體育活動(dòng)的因素。這充分說(shuō)明傳統(tǒng)的體育教學(xué)已經(jīng)不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的態(tài)度和情感。所以這就急需改進(jìn)教材內(nèi)容和體育活動(dòng)質(zhì)量，在編排內(nèi)容和組織活動(dòng)中要以廣大學(xué)生的主體意識(shí)為導(dǎo)向，結(jié)合本校發(fā)展需要和社會(huì)需求進(jìn)行選取。在教學(xué)中，教師應(yīng)該了解學(xué)生的需要，尊重個(gè)性特點(diǎn)，因材施教。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)校教育早已不是單獨(dú)的運(yùn)行個(gè)體，教學(xué)內(nèi)容已深入到家庭、社會(huì)當(dāng)中，學(xué)校體育教學(xué)不僅僅是體育教師的責(zé)任，同樣也是家長(zhǎng)和社會(huì)的責(zé)任，父母應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)健康的興趣愛(ài)好，參與積極向上的學(xué)校、社會(huì)活動(dòng)。三、當(dāng)前高中體育教學(xué)之中的不足以及缺陷(一)關(guān)于體育教學(xué)問(wèn)題，對(duì)于全國(guó)各地區(qū)都進(jìn)行了相關(guān)的抽樣分析，發(fā)現(xiàn)每個(gè)地區(qū)都會(huì)存在一些現(xiàn)狀問(wèn)題，我國(guó)國(guó)內(nèi)絕大部分的大中小城市，對(duì)于學(xué)生們的體育項(xiàng)目和興趣項(xiàng)目進(jìn)行一系列的比對(duì)分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谟信d趣的前提下，體育技能掌握的就會(huì)比較好。同時(shí)也非常期待每周體育課的到來(lái)。在學(xué)習(xí)了專(zhuān)業(yè)技能的前提下，更加鍛煉了自己的身體素質(zhì)，并且對(duì)相應(yīng)的社會(huì)體育以及家庭體育等方面的教育進(jìn)行合理的整合。發(fā)現(xiàn)強(qiáng)制下的教學(xué)會(huì)讓學(xué)生們厭倦體育課，教學(xué)效率也會(huì)大大折減，這對(duì)于學(xué)生和教師來(lái)說(shuō)都是不利的，在這方面面的一些調(diào)查數(shù)據(jù)如圖所示：學(xué)生們對(duì)于體育的態(tài)度無(wú)非就是這樣幾種觀點(diǎn)，而數(shù)據(jù)中的數(shù)字所顯示的都是百分比，這樣可以知道，傳統(tǒng)的模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代理念下的教學(xué)模式了，因?yàn)閷W(xué)生們會(huì)慢慢失去學(xué)習(xí)體育的興趣。這對(duì)于高中生身心發(fā)展來(lái)說(shuō)是一種阻礙，加之這時(shí)候的學(xué)生比較叛逆。一定要注意學(xué)生心理的培養(yǎng)以及變化。(二)我們應(yīng)該知道凡是與智力有關(guān)的都需要興趣，興趣是一切學(xué)習(xí)的開(kāi)端。更是一切學(xué)習(xí)的老師。能夠引導(dǎo)學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)這項(xiàng)技能。關(guān)于高中體育這個(gè)模塊，在不同階段學(xué)生們所喜歡的體育項(xiàng)目也是不一樣的，不能夠完全規(guī)定學(xué)生們學(xué)習(xí)哪～種固定的項(xiàng)目。應(yīng)該貫徹培養(yǎng)興趣所學(xué)．愛(ài)好所學(xué)，讓學(xué)生在體育課能夠更好的發(fā)展自己的體育特長(zhǎng)，如下圖所示，我們能看出，不同年齡段學(xué)生們喜歡體育的項(xiàng)目是不一樣的，這時(shí)候就需要教師進(jìn)行具體情況具體分析，不應(yīng)該強(qiáng)行灌輸學(xué)生們學(xué)習(xí)哪一種技能，可以施行分類(lèi)式的教學(xué)模式，對(duì)于學(xué)生們的興趣應(yīng)該是尊重。堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，讓每一個(gè)來(lái)上體育課的學(xué)生都能夠來(lái)有所學(xué)，學(xué)有所得，圖表中進(jìn)一步顯示了學(xué)生們對(duì)于體育的接受范圍，以及相關(guān)概況，教師對(duì)于學(xué)生不喜歡的項(xiàng)目可以引導(dǎo)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生們學(xué)完規(guī)定項(xiàng)目教師帶領(lǐng)大家一起練習(xí)別的項(xiàng)目，或者分小組形式：因上面的數(shù)據(jù)我們能看見(jiàn)。學(xué)生們?cè)诟咧袝r(shí)期對(duì)于球類(lèi)比較偏愛(ài)。下面還有一組數(shù)據(jù)是調(diào)查學(xué)生興趣的因素，以及影響體育培養(yǎng)的情況這樣的數(shù)據(jù)顯示了學(xué)生們興趣的影響，針對(duì)這樣的情況，教師一定要找出解決弊端情況的策略。進(jìn)而緩解學(xué)生們關(guān)于體育不積極的阻礙，從而推進(jìn)體育素質(zhì)的提高與增強(qiáng)。教師在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該改掉傳統(tǒng)模式的按部就斑，應(yīng)該進(jìn)行多元化的模式授課。讓學(xué)生們感覺(jué)體育之中所蘊(yùn)含的不同魅力，感受到體育的奇妙。讓學(xué)生們明白體育這個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)對(duì)自身又怎樣的好處。四、對(duì)于高中體育分類(lèi)教學(xué)應(yīng)該進(jìn)行的合理優(yōu)化策略(一)立足于現(xiàn)狀。教師應(yīng)該知道現(xiàn)實(shí)之中所存在的那些不足，針對(duì)一系列的不足以及缺陷問(wèn)題。教師應(yīng)該更好地去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育技能的學(xué)習(xí)，教師要站在學(xué)生的角度換位思考．堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，在教學(xué)的時(shí)候要注意和學(xué)生之間的溝通以及交流。有了好的溝通和交流學(xué)生才會(huì)更加的信任老師。建立一個(gè)良好的師生關(guān)系，對(duì)于教師施行分類(lèi)教學(xué)所收獲的效果來(lái)說(shuō)更加的重要，因?yàn)樗軌蛟鲞M(jìn)學(xué)生和教師之間的默契度，進(jìn)而學(xué)生更容易接受老師所講的體育內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生們不喜歡的體育運(yùn)動(dòng)，教師應(yīng)該進(jìn)行優(yōu)化分類(lèi)。(二)有了一個(gè)好的教學(xué)觀念才會(huì)為這個(gè)觀念去施行教學(xué)行動(dòng)，體育教學(xué)是唯一一個(gè)身心近距離接觸的學(xué)習(xí)模式，能夠拉緊師生關(guān)系的基礎(chǔ)之上也能夠更好地學(xué)會(huì)體育內(nèi)容的學(xué)習(xí)。教師在講授相關(guān)體育教學(xué)的時(shí)候，一定要注意教學(xué)的引導(dǎo)性，比如對(duì)于學(xué)生不了解的體育教學(xué)內(nèi)容，教師可以塑造體育偶像的形式，讓學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于不同程度不同差異的學(xué)生，教師應(yīng)該進(jìn)行模塊式的分類(lèi)教學(xué)，找到適合學(xué)生們學(xué)習(xí)的體育方式，從而更好地發(fā)展學(xué)生這一個(gè)體在體育方面的優(yōu)越性，要知道，體育并不是一蹴而就的技能，它是需要日積月累的鍛煉，才會(huì)更加到位，因此，教師每天教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該使用多種模式穿插的進(jìn)行相關(guān)教學(xué)，比如學(xué)生有喜歡足球，有喜歡籃球，也有些學(xué)生喜歡排球等訓(xùn)練，這時(shí)候教師在安排體育的時(shí)候。要注意不要僅僅局限于一種技能的鍛煉，要進(jìn)行多元化結(jié)合的形式進(jìn)行體育教學(xué)。讓學(xué)生們可以學(xué)到多種體育技能也不會(huì)感到疲勞。讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展自己優(yōu)越性體育技能的可能成為現(xiàn)實(shí)，這樣的教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種尊重，更是以往體育教學(xué)之中從未出現(xiàn)的情況。進(jìn)而加深學(xué)生體育技能的強(qiáng)化。(三)多樣化不是不精。是每一樣都最大限度地去讓學(xué)生們學(xué)到最好，進(jìn)而拓寬學(xué)生們關(guān)于體育方面的涵養(yǎng)以及體育知識(shí)夠不同程度地得到延伸，增進(jìn)高中體育分類(lèi)教學(xué)模式的可實(shí)行，這樣對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展來(lái)說(shuō)都是大有裨益的，學(xué)生在高中這個(gè)階段是黃金發(fā)展階段，因?yàn)楦咧兴粝聛?lái)的習(xí)慣將會(huì)影響其以后一生。因此，高中教師在體育教學(xué)上的擔(dān)子就變得尤其艱巨。但是。教師一定會(huì)克服種種困難和不利阻礙，通過(guò)分類(lèi)教學(xué)更好的培養(yǎng)和塑造高中生的體育素質(zhì)。五、結(jié)論高中階段是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，高中體育教學(xué)實(shí)行分類(lèi)教學(xué)，突破了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，學(xué)生按興趣選擇項(xiàng)目分類(lèi)上課，有利于學(xué)校教學(xué)重視學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生體育特長(zhǎng)，便于教師根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)因材施教。在課程改革取得進(jìn)展性成績(jī)的同時(shí)，也存在著不同程度的問(wèn)題和不足，需要進(jìn)一步研究和改善。論從史出，史論結(jié)合。在高中歷史教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)理念，從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、構(gòu)建師生關(guān)系、改進(jìn)教學(xué)方法、提高生動(dòng)程度等方面入手，在教學(xué)中凸顯學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、深入思考，在提高學(xué)生史學(xué)素養(yǎng)中強(qiáng)化歷史教學(xué)成效，不斷提高歷史教學(xué)效率。一、轉(zhuǎn)變理念，凸顯地位，在激情引思中催生學(xué)生史學(xué)情感。在高中歷史教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，從現(xiàn)代媒介上學(xué)習(xí)前沿教學(xué)理論、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)技能，不斷增強(qiáng)自身的履職能力。在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)從“教師為主”到“學(xué)生為主”的轉(zhuǎn)變，整合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)獲取知識(shí)，實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)活動(dòng)中凸顯學(xué)生的主體地位，遵循學(xué)力均衡的原則，將學(xué)生分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組，通過(guò)合作探究解決一些基礎(chǔ)性問(wèn)題，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，對(duì)一時(shí)“搞不清、猜不明”的問(wèn)題引導(dǎo)、啟發(fā)和點(diǎn)撥，使學(xué)生茅塞頓開(kāi)，促進(jìn)探究活動(dòng)的深入開(kāi)展，提高歷史教學(xué)的效率。如我在教學(xué)“閉關(guān)鎖國(guó)”這一歷史概念時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從時(shí)間、地點(diǎn)、人物、貨物等幾個(gè)方面分析。在教學(xué)“人口問(wèn)題”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從人口的數(shù)量、質(zhì)量、年齡、性別等方面分析、探究，明白“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”的道理，從廣角度、全方位、深層次探究歷史問(wèn)題、歷史現(xiàn)象，運(yùn)用所學(xué)的歷史知識(shí)評(píng)判問(wèn)題、解決問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，教師要對(duì)學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中的思維方式、學(xué)習(xí)能力、點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)、肯定，激發(fā)上進(jìn)心，幫助樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，從教師的贊揚(yáng)中產(chǎn)生成功心理體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，構(gòu)建一種良好的師生關(guān)系。二、引入傳媒，電化教學(xué)，在直觀形象中提高教學(xué)生動(dòng)程度。在當(dāng)下科技發(fā)展、素質(zhì)教育的雙重機(jī)遇的大好形勢(shì)下，教育現(xiàn)代化程度也在不斷提高，以多媒體手段為主的現(xiàn)代教學(xué)手段已廣泛運(yùn)用到歷史教學(xué)課堂之中，并以其“直觀形象、生動(dòng)快捷”的優(yōu)勢(shì)深受廣大師生的喜愛(ài)，在拓展教學(xué)內(nèi)容、擴(kuò)大信息容量、提高生動(dòng)程度、烘托教學(xué)氛圍等方面發(fā)揮極其重要的作用。教師在教學(xué)中，要注重運(yùn)用多媒體生動(dòng)快捷的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，催生學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。如，我在教學(xué)“五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)”內(nèi)容時(shí)，課前運(yùn)用多媒體將“新文化運(yùn)動(dòng)、巴黎和會(huì)的恥辱、火燒趙家樓事件、馬克思主義在中國(guó)的傳播”等相關(guān)內(nèi)容制作成課件，在課堂教學(xué)中展示，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，較好地強(qiáng)化了教學(xué)效果。中學(xué)歷史課本中所蘊(yùn)含的信息量比較有限，難以滿足教學(xué)需要和學(xué)生探究需求，教師在歷史教學(xué)中可以運(yùn)用多媒體手段，從網(wǎng)絡(luò)上下載一些素材對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，拓展思維空間，拓寬學(xué)習(xí)渠道，使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得有血有肉、生動(dòng)形象起來(lái)。歷史教學(xué)中蘊(yùn)含著濃厚的、思想情感，教師在歷史教學(xué)中可以借助多媒體，使學(xué)生得到情感共鳴。通過(guò)設(shè)置一些與教學(xué)主題一致的背景音樂(lè)，營(yíng)造出濃厚的教學(xué)氛圍，提高歷史教學(xué)的生動(dòng)程度。如，在教學(xué)“甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)”內(nèi)容時(shí)，我選取甲午海戰(zhàn)的影音資料在課堂上播放，營(yíng)造一種悲壯的氛圍，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義與民族主義情感，提高擔(dān)當(dāng)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，較好地提高了歷史教學(xué)效率。三、創(chuàng)新模式，改進(jìn)方法，在師生互動(dòng)中提高歷史教學(xué)效率。在高中歷史教學(xué)中，教師要樹(shù)立以生為本的理念，注重以創(chuàng)新模式、改進(jìn)方法、整合內(nèi)容、搭建平臺(tái)為出發(fā)點(diǎn)，以提高學(xué)生思維層次、解題方法、史學(xué)素養(yǎng)、思想素質(zhì)為落腳點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“寬松、愉悅、民主、和諧”的教學(xué)情境，在“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”的情景中提高歷史教學(xué)效率。在歷史教學(xué)過(guò)程中，教師要將歷史教學(xué)與本地實(shí)際、相關(guān)事件相聯(lián)系，做教學(xué)的有心人，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。如，我在教學(xué)“現(xiàn)代社會(huì)生活的變遷”時(shí)，收集本地區(qū)改革開(kāi)放以來(lái)，人們?cè)谝隆⑹?、住及交通和通信方面的巨大變化，講解人民群眾移風(fēng)易俗的部分事例，讓學(xué)生敘述自己身邊的變化，以學(xué)生熟悉的事物為突破口，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)際成效。在此基礎(chǔ)上，編寫(xiě)一些校本歷史教材有效補(bǔ)充歷史課本，為教學(xué)內(nèi)容增添“地方色彩”。在歷史教學(xué)中，教師要注重將學(xué)科之間的知識(shí)有機(jī)整合，提高學(xué)生知識(shí)的遷移能力。如我在教學(xué)“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是中國(guó)近代化的開(kāi)端”的內(nèi)容時(shí)，有的學(xué)生對(duì)這一知識(shí)停留在洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期工礦企業(yè)的表象。針對(duì)這一情況，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)，聯(lián)系北京、深圳、上海等地的發(fā)展，結(jié)合史實(shí)理解創(chuàng)辦企業(yè)必將帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，直至促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的道理，讓學(xué)生深刻理解命題的內(nèi)涵。四、銜接生活，拓展空間，在聯(lián)系實(shí)踐中放大歷史教學(xué)效用。在歷史教學(xué)實(shí)踐中，教師要充分整合各種教學(xué)載體與教學(xué)資源，不斷拓展歷史教學(xué)空間，引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)際中檢驗(yàn)歷史的理論知識(shí)，在聯(lián)系實(shí)踐中強(qiáng)化歷史教學(xué)效用。教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn)、情感愛(ài)好、學(xué)習(xí)需求，組織歷史興趣小組活動(dòng)，在主題活動(dòng)、學(xué)習(xí)競(jìng)賽、校外活動(dòng)等方面進(jìn)行有益的嘗試。對(duì)于學(xué)生感興趣的一些熱點(diǎn)課題，采取專(zhuān)題研究的方式強(qiáng)化學(xué)習(xí)成效，通過(guò)查閱資料、走訪調(diào)查、撰寫(xiě)報(bào)告等方式，深化對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，提高實(shí)踐能力。許多愛(ài)國(guó)主義場(chǎng)館與歷史教學(xué)密切相關(guān)，教師要利用這些資源，組織學(xué)生到文化館、紀(jì)念館等一些愛(ài)國(guó)主義場(chǎng)所參觀考察，接受教育。教師也可以結(jié)合重大事件紀(jì)念日進(jìn)行教育。如結(jié)合“一?二九”、“九一八”等紀(jì)念日組織宣誓活動(dòng)等，讓學(xué)生在莊嚴(yán)肅穆的氛圍中接受教育、受到震撼，增強(qiáng)民族自信心，并將這種信心轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，健康成長(zhǎng)。年齡學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征46、法律有權(quán)打破平靜?！R1各年齡學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征各年齡學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要2【教學(xué)目的】通過(guò)本章學(xué)習(xí),了解嬰兒生理、動(dòng)作、心理發(fā)展的特點(diǎn)理解教育從0歲開(kāi)始的意義;熟悉先學(xué)前兒童生理、動(dòng)作、心理發(fā)展的特點(diǎn),初步掌握先學(xué)前兒童教育的方法掌握學(xué)前兒童生理、活動(dòng)、心理發(fā)展的特點(diǎn),初步了解各年齡段幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)與差異?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn):嬰兒動(dòng)作的發(fā)展,先學(xué)前兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)學(xué)前兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)難點(diǎn):新生兒心理的發(fā)生,先學(xué)前兒童動(dòng)作的發(fā)展,游戲【教學(xué)目的】3主要內(nèi)容第一節(jié)人生的第一年(嬰兒期)一、初生到滿月二、滿月到半歲三、半歲到周歲第二節(jié)1-3歲(先學(xué)前期)一、學(xué)會(huì)直立行走二、使用工具三、語(yǔ)言和表象思維的發(fā)展四、出現(xiàn)獨(dú)立性第三節(jié)3-6歲(幼兒期)3-4歲二、4-5歲三、5-6歲主要內(nèi)容4第一節(jié)人生的第一年(嬰兒期)初生到滿月從初生到滿月,稱(chēng)為新生兒期。第一節(jié)人生的第一年(嬰兒期)5(一)適應(yīng)新生活胎內(nèi)、胎外環(huán)境有什么區(qū)別?(一)適應(yīng)新生活6●新生兒適應(yīng)變化了的環(huán)境,主要依靠低級(jí)中樞實(shí)現(xiàn)的本能活動(dòng),即無(wú)條件反射?！裥律鷥哼m應(yīng)變化了的環(huán)境,主要依靠低級(jí)7(二)依靠無(wú)條件反射吸吮反射、覓食反射、眨眼反射、懷抱反射、抓握反射、巴賓斯基反射、驚跳反射擊劍反射、邁步反射、游泳反射、巴布金反射、蜷縮反射。(二)依靠無(wú)條件反射8新生兒的無(wú)條件反射,在嬰兒長(zhǎng)大到幾個(gè)月時(shí)會(huì)相繼消失●兒童最初的本能活動(dòng)是兒童最初學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)換樵新生兒的無(wú)條件反射,在嬰兒長(zhǎng)大到幾個(gè)月9三)條件反射出現(xiàn)和心理發(fā)生條件反射對(duì)兒童最初生活的意義●條件反射既是生理活動(dòng),又是心理活動(dòng)三)條件反射出現(xiàn)和心理發(fā)生102.形成條件反射的基本條件2.形成條件反射的基本條件11年齡學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征課件12年齡學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征課件13年齡學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征課件14年齡學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征課件15年齡學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征課件16年齡學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征課件17年齡學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征課件18年齡學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征課件19年齡學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征課件20年齡學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征課件21年齡學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征課件22年齡學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征課件23年齡學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征課件24年齡學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征課件25年齡學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征課件26年齡學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征課件27年齡學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征課件28年齡學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征課件29年齡學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征課件30年齡學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征課件31年齡學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征課件32年齡學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征課件33年齡學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征課件34年齡學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征課件35年齡學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征課件36年齡學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征課件37年齡學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征課件38年齡學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征課件39年齡學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征課件40年齡學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征課件41謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲(chóng)林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒(méi)有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無(wú)能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒?！獝?ài)爾蘭

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！献?/p>

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過(guò)于提升自我。——邁克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷42年齡學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)。——威·厄爾年齡學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征年齡學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柛髂挲g學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征【教學(xué)目的】通過(guò)本章學(xué)習(xí),了解嬰兒生理、動(dòng)作、心理發(fā)展的特點(diǎn)理解教育從0歲開(kāi)始的意義;熟悉先學(xué)前兒童生理、動(dòng)作、心理發(fā)展的特點(diǎn),初步掌握先學(xué)前兒童教育的方法掌握學(xué)前兒童生理、活動(dòng)、心理發(fā)展的特點(diǎn),初步了解各年齡段幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)與差異?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn):嬰兒動(dòng)作的發(fā)展,先學(xué)前兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)學(xué)前兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)難點(diǎn):新生兒心理的發(fā)生,先學(xué)前兒童動(dòng)作的發(fā)展,游戲前言：在新課改的過(guò)程中，存在了很多問(wèn)題，往往忽視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展及人格培養(yǎng)。學(xué)生是具有個(gè)體差異性的群體，將群體共同放置于一個(gè)空間，授以同樣的內(nèi)容，期望學(xué)生掌握同一門(mén)技術(shù)，這樣的愿望是難以如愿的。對(duì)于自己不感興趣的項(xiàng)目，學(xué)生往往不會(huì)花時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)和練習(xí)，因此教學(xué)效果也不會(huì)如教師所期望的那樣。國(guó)際高中體育教學(xué)現(xiàn)狀分析德國(guó)學(xué)校體育在課程選擇方面給予了學(xué)生更多的自由，學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)選擇項(xiàng)目，學(xué)生也可以以自己的興趣愛(ài)好為基點(diǎn)參與課程的選擇，充分注意課程對(duì)地方學(xué)校和師生的適應(yīng)性。在美國(guó)，無(wú)統(tǒng)一的教學(xué)大綱，各州的體育教學(xué)各不相同，各有特色，教師編寫(xiě)課程具有很大的靈活性和多樣性，可供學(xué)生選擇的項(xiàng)目多達(dá)20項(xiàng)，并且隨著年級(jí)的增高，選擇范圍也相應(yīng)地增大。相比于無(wú)教學(xué)大綱的美國(guó)，俄羅斯實(shí)行5種教學(xué)大綱，學(xué)?？勺杂蛇x擇其中任何一個(gè)大綱作為學(xué)校工作的指導(dǎo)方針。日本課改后大大擴(kuò)大了高中體育必修范圍，學(xué)校按照學(xué)生的選擇編組進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方式的優(yōu)越性普遍得到國(guó)際教育界的認(rèn)可。德國(guó)、美國(guó)、俄國(guó)、日本4國(guó)的高中體育教學(xué)特色，為我國(guó)的體育教學(xué)改革提供了改革方向和參考依據(jù)。概述當(dāng)前我國(guó)體育教學(xué)現(xiàn)狀根據(jù)調(diào)查分析，當(dāng)前很多中學(xué)生感興趣的項(xiàng)目都是球類(lèi)，如羽毛球、籃球、排球等等。而隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)體育課程的興趣日趨降低。對(duì)體育缺乏興趣是影響學(xué)生體育課程態(tài)度的首要因素。其次，對(duì)女生而言，認(rèn)為“體育適合于男生”以及“教師態(tài)度不好”是其不喜歡體育課程的影響因素；對(duì)男生而言，“教學(xué)內(nèi)容枯燥、無(wú)新意”以及“教師技術(shù)水平不如期望中的高”則是影響他們參與體育活動(dòng)的因素。這充分說(shuō)明傳統(tǒng)的體育教學(xué)已經(jīng)不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的態(tài)度和情感。所以這就急需改進(jìn)教材內(nèi)容和體育活動(dòng)質(zhì)量，在編排內(nèi)容和組織活動(dòng)中要以廣大學(xué)生的主體意識(shí)為導(dǎo)向，結(jié)合本校發(fā)展需要和社會(huì)需求進(jìn)行選取。在教學(xué)中，教師應(yīng)該了解學(xué)生的需要，尊重個(gè)性特點(diǎn)，因材施教。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)校教育早已不是單獨(dú)的運(yùn)行個(gè)體，教學(xué)內(nèi)容已深入到家庭、社會(huì)當(dāng)中，學(xué)校體育教學(xué)不僅僅是體育教師的責(zé)任，同樣也是家長(zhǎng)和社會(huì)的責(zé)任，父母應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)健康的興趣愛(ài)好，參與積極向上的學(xué)校、社會(huì)活動(dòng)。三、當(dāng)前高中體育教學(xué)之中的不足以及缺陷(一)關(guān)于體育教學(xué)問(wèn)題，對(duì)于全國(guó)各地區(qū)都進(jìn)行了相關(guān)的抽樣分析，發(fā)現(xiàn)每個(gè)地區(qū)都會(huì)存在一些現(xiàn)狀問(wèn)題，我國(guó)國(guó)內(nèi)絕大部分的大中小城市，對(duì)于學(xué)生們的體育項(xiàng)目和興趣項(xiàng)目進(jìn)行一系列的比對(duì)分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谟信d趣的前提下，體育技能掌握的就會(huì)比較好。同時(shí)也非常期待每周體育課的到來(lái)。在學(xué)習(xí)了專(zhuān)業(yè)技能的前提下，更加鍛煉了自己的身體素質(zhì)，并且對(duì)相應(yīng)的社會(huì)體育以及家庭體育等方面的教育進(jìn)行合理的整合。發(fā)現(xiàn)強(qiáng)制下的教學(xué)會(huì)讓學(xué)生們厭倦體育課，教學(xué)效率也會(huì)大大折減，這對(duì)于學(xué)生和教師來(lái)說(shuō)都是不利的，在這方面面的一些調(diào)查數(shù)據(jù)如圖所示：學(xué)生們對(duì)于體育的態(tài)度無(wú)非就是這樣幾種觀點(diǎn)，而數(shù)據(jù)中的數(shù)字所顯示的都是百分比，這樣可以知道，傳統(tǒng)的模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代理念下的教學(xué)模式了，因?yàn)閷W(xué)生們會(huì)慢慢失去學(xué)習(xí)體育的興趣。這對(duì)于高中生身心發(fā)展來(lái)說(shuō)是一種阻礙，加之這時(shí)候的學(xué)生比較叛逆。一定要注意學(xué)生心理的培養(yǎng)以及變化。(二)我們應(yīng)該知道凡是與智力有關(guān)的都需要興趣，興趣是一切學(xué)習(xí)的開(kāi)端。更是一切學(xué)習(xí)的老師。能夠引導(dǎo)學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)這項(xiàng)技能。關(guān)于高中體育這個(gè)模塊，在不同階段學(xué)生們所喜歡的體育項(xiàng)目也是不一樣的，不能夠完全規(guī)定學(xué)生們學(xué)習(xí)哪～種固定的項(xiàng)目。應(yīng)該貫徹培養(yǎng)興趣所學(xué)．愛(ài)好所學(xué)，讓學(xué)生在體育課能夠更好的發(fā)展自己的體育特長(zhǎng)，如下圖所示，我們能看出，不同年齡段學(xué)生們喜歡體育的項(xiàng)目是不一樣的，這時(shí)候就需要教師進(jìn)行具體情況具體分析，不應(yīng)該強(qiáng)行灌輸學(xué)生們學(xué)習(xí)哪一種技能，可以施行分類(lèi)式的教學(xué)模式，對(duì)于學(xué)生們的興趣應(yīng)該是尊重。堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，讓每一個(gè)來(lái)上體育課的學(xué)生都能夠來(lái)有所學(xué)，學(xué)有所得，圖表中進(jìn)一步顯示了學(xué)生們對(duì)于體育的接受范圍，以及相關(guān)概況，教師對(duì)于學(xué)生不喜歡的項(xiàng)目可以引導(dǎo)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生們學(xué)完規(guī)定項(xiàng)目教師帶領(lǐng)大家一起練習(xí)別的項(xiàng)目，或者分小組形式：因上面的數(shù)據(jù)我們能看見(jiàn)。學(xué)生們?cè)诟咧袝r(shí)期對(duì)于球類(lèi)比較偏愛(ài)。下面還有一組數(shù)據(jù)是調(diào)查學(xué)生興趣的因素，以及影響體育培養(yǎng)的情況這樣的數(shù)據(jù)顯示了學(xué)生們興趣的影響，針對(duì)這樣的情況，教師一定要找出解決弊端情況的策略。進(jìn)而緩解學(xué)生們關(guān)于體育不積極的阻礙，從而推進(jìn)體育素質(zhì)的提高與增強(qiáng)。教師在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該改掉傳統(tǒng)模式的按部就斑，應(yīng)該進(jìn)行多元化的模式授課。讓學(xué)生們感覺(jué)體育之中所蘊(yùn)含的不同魅力，感受到體育的奇妙。讓學(xué)生們明白體育這個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)對(duì)自身又怎樣的好處。四、對(duì)于高中體育分類(lèi)教學(xué)應(yīng)該進(jìn)行的合理優(yōu)化策略(一)立足于現(xiàn)狀。教師應(yīng)該知道現(xiàn)實(shí)之中所存在的那些不足，針對(duì)一系列的不足以及缺陷問(wèn)題。教師應(yīng)該更好地去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育技能的學(xué)習(xí)，教師要站在學(xué)生的角度換位思考．堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，在教學(xué)的時(shí)候要注意和學(xué)生之間的溝通以及交流。有了好的溝通和交流學(xué)生才會(huì)更加的信任老師。建立一個(gè)良好的師生關(guān)系，對(duì)于教師施行分類(lèi)教學(xué)所收獲的效果來(lái)說(shuō)更加的重要，因?yàn)樗軌蛟鲞M(jìn)學(xué)生和教師之間的默契度，進(jìn)而學(xué)生更容易接受老師所講的體育內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生們不喜歡的體育運(yùn)動(dòng)，教師應(yīng)該進(jìn)行優(yōu)化分類(lèi)。(二)有了一個(gè)好的教學(xué)觀念才會(huì)為這個(gè)觀念去施行教學(xué)行動(dòng)，體育教學(xué)是唯一一個(gè)身心近距離接觸的學(xué)習(xí)模式，能夠拉緊師生關(guān)系的基礎(chǔ)之上也能夠更好地學(xué)會(huì)體育內(nèi)容的學(xué)習(xí)。教師在講授相關(guān)體育教學(xué)的時(shí)候，一定要注意教學(xué)的引導(dǎo)性，比如對(duì)于學(xué)生不了解的體育教學(xué)內(nèi)容，教師可以塑造體育偶像的形式，讓學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于不同程度不同差異的學(xué)生，教師應(yīng)該進(jìn)行模塊式的分類(lèi)教學(xué)，找到適合學(xué)生們學(xué)習(xí)的體育方式，從而更好地發(fā)展學(xué)生這一個(gè)體在體育方面的優(yōu)越性，要知道，體育并不是一蹴而就的技能，它是需要日積月累的鍛煉，才會(huì)更加到位，因此，教師每天教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該使用多種模式穿插的進(jìn)行相關(guān)教學(xué)，比如學(xué)生有喜歡足球，有喜歡籃球，也有些學(xué)生喜歡排球等訓(xùn)練，這時(shí)候教師在安排體育的時(shí)候。要注意不要僅僅局限于一種技能的鍛煉，要進(jìn)行多元化結(jié)合的形式進(jìn)行體育教學(xué)。讓學(xué)生們可以學(xué)到多種體育技能也不會(huì)感到疲勞。讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展自己優(yōu)越性體育技能的可能成為現(xiàn)實(shí)，這樣的教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種尊重，更是以往體育教學(xué)之中從未出現(xiàn)的情況。進(jìn)而加深學(xué)生體育技能的強(qiáng)化。(三)多樣化不是不精。是每一樣都最大限度地去讓學(xué)生們學(xué)到最好，進(jìn)而拓寬學(xué)生們關(guān)于體育方面的涵養(yǎng)以及體育知識(shí)夠不同程度地得到延伸，增進(jìn)高中體育分類(lèi)教學(xué)模式的可實(shí)行，這樣對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展來(lái)說(shuō)都是大有裨益的，學(xué)生在高中這個(gè)階段是黃金發(fā)展階段，因?yàn)楦咧兴粝聛?lái)的習(xí)慣將會(huì)影響其以后一生。因此，高中教師在體育教學(xué)上的擔(dān)子就變得尤其艱巨。但是。教師一定會(huì)克服種種困難和不利阻礙，通過(guò)分類(lèi)教學(xué)更好的培養(yǎng)和塑造高中生的體育素質(zhì)。五、結(jié)論高中階段是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，高中體育教學(xué)實(shí)行分類(lèi)教學(xué)，突破了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，學(xué)生按興趣選擇項(xiàng)目分類(lèi)上課，有利于學(xué)校教學(xué)重視學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生體育特長(zhǎng)，便于教師根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)因材施教。在課程改革取得進(jìn)展性成績(jī)的同時(shí)，也存在著不同程度的問(wèn)題和不足，需要進(jìn)一步研究和改善。論從史出，史論結(jié)合。在高中歷史教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)理念，從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、構(gòu)建師生關(guān)系、改進(jìn)教學(xué)方法、提高生動(dòng)程度等方面入手，在教學(xué)中凸顯學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、深入思考，在提高學(xué)生史學(xué)素養(yǎng)中強(qiáng)化歷史教學(xué)成效，不斷提高歷史教學(xué)效率。一、轉(zhuǎn)變理念，凸顯地位，在激情引思中催生學(xué)生史學(xué)情感。在高中歷史教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，從現(xiàn)代媒介上學(xué)習(xí)前沿教學(xué)理論、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)技能，不斷增強(qiáng)自身的履職能力。在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)從“教師為主”到“學(xué)生為主”的轉(zhuǎn)變，整合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)獲取知識(shí)，實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)活動(dòng)中凸顯學(xué)生的主體地位，遵循學(xué)力均衡的原則，將學(xué)生分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組，通過(guò)合作探究解決一些基礎(chǔ)性問(wèn)題，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，對(duì)一時(shí)“搞不清、猜不明”的問(wèn)題引導(dǎo)、啟發(fā)和點(diǎn)撥，使學(xué)生茅塞頓開(kāi)，促進(jìn)探究活動(dòng)的深入開(kāi)展，提高歷史教學(xué)的效率。如我在教學(xué)“閉關(guān)鎖國(guó)”這一歷史概念時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從時(shí)間、地點(diǎn)、人物、貨物等幾個(gè)方面分析。在教學(xué)“人口問(wèn)題”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從人口的數(shù)量、質(zhì)量、年齡、性別等方面分析、探究，明白“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”的道理，從廣角度、全方位、深層次探究歷史問(wèn)題、歷史現(xiàn)象，運(yùn)用所學(xué)的歷史知識(shí)評(píng)判問(wèn)題、解決問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，教師要對(duì)學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中的思維方式、學(xué)習(xí)能力、點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)、肯定，激發(fā)上進(jìn)心，幫助樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，從教師的贊揚(yáng)中產(chǎn)生成功心理體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，構(gòu)建一種良好的師生關(guān)系。二、引入傳媒，電化教學(xué)，在直觀形象中提高教學(xué)生動(dòng)程度。在當(dāng)下科技發(fā)展、素質(zhì)教育的雙重機(jī)遇的大好形勢(shì)下，教育現(xiàn)代化程度也在不斷提高，以多媒體手段為主的現(xiàn)代教學(xué)手段已廣泛運(yùn)用到歷史教學(xué)課堂之中，并以其“直觀形象、生動(dòng)快捷”的優(yōu)勢(shì)深受廣大師生的喜愛(ài)，在拓展教學(xué)內(nèi)容、擴(kuò)大信息容量、提高生動(dòng)程度、烘托教學(xué)氛圍等方面發(fā)揮極其重要的作用。教師在教學(xué)中，要注重運(yùn)用多媒體生動(dòng)快捷的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，催生學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。如，我在教學(xué)“五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)”內(nèi)容時(shí)，課前運(yùn)用多媒體將“新文化運(yùn)動(dòng)、巴黎和會(huì)的恥辱、火燒趙家樓事件、馬克思主義在中國(guó)的傳播”等相關(guān)內(nèi)容制作成課件，在課堂教學(xué)中展示，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，較好地強(qiáng)化了教學(xué)效果。中學(xué)歷史課本中所蘊(yùn)含的信息量比較有限，難以滿足教學(xué)需要和學(xué)生探究需求，教師在歷史教學(xué)中可以運(yùn)用多媒體手段，從網(wǎng)絡(luò)上下載一些素材對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，拓展思維空間，拓寬學(xué)習(xí)渠道，使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得有血有肉、生動(dòng)形象起來(lái)。歷史教學(xué)中蘊(yùn)含著濃厚的、思想情感，教師在歷史教學(xué)中可以借助多媒體，使學(xué)生得到情感共鳴。通過(guò)設(shè)置一些與教學(xué)主題一致的背景音樂(lè)，營(yíng)造出濃厚的教學(xué)氛圍，提高歷史教學(xué)的生動(dòng)程度。如，在教學(xué)“甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)”內(nèi)容時(shí)，我選取甲午海戰(zhàn)的影音資料在課堂上播放，營(yíng)造一種悲壯的氛圍，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義與民族主義情感，提高擔(dān)當(dāng)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，較好地提高了歷史教學(xué)效率。三、創(chuàng)新模式，改進(jìn)方法，在師生互動(dòng)中提高歷史教學(xué)效率。在高中歷史教學(xué)中，教師要樹(shù)立以生為本的理念，注重以創(chuàng)新模式、改進(jìn)方法、整合內(nèi)容、搭建平臺(tái)為出發(fā)點(diǎn)，以提高學(xué)生思維層次、解題方法、史學(xué)素養(yǎng)、思想素質(zhì)為落腳點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“寬松、愉悅、民主、和諧”的教學(xué)情境，在“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”的情景中提高歷史教學(xué)效率。在歷史教學(xué)過(guò)程中，教師要將歷史教學(xué)與本地實(shí)際、相關(guān)事件相聯(lián)系，做教學(xué)的有心人，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。如，我在教學(xué)“現(xiàn)代社會(huì)生活的變遷”時(shí)，收集本地區(qū)改革開(kāi)放以來(lái)，人們?cè)谝?、食、住及交通和通信方面的巨大變化，講解人民群眾移風(fēng)易俗的部分事例，讓學(xué)生敘述自己身邊的變化，以學(xué)生熟悉的事物為突破口，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)際成效。在此基礎(chǔ)上，編寫(xiě)一些校本歷史教材有效補(bǔ)充歷史課本，為教學(xué)內(nèi)容增添“地方色彩”。在歷史教學(xué)中，教師要注重將學(xué)科之間的知識(shí)有機(jī)整合，提高學(xué)生知識(shí)的遷移能力。如我在教學(xué)“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是中國(guó)近代化的開(kāi)端”的內(nèi)容時(shí)，有的學(xué)生對(duì)這一知識(shí)停留在洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期工礦企業(yè)的表象。針對(duì)這一情況，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)，聯(lián)系北京、深圳、上海等地的發(fā)展，結(jié)合史實(shí)理解創(chuàng)辦企業(yè)必將帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，直至促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的道理，讓學(xué)生深刻理解命題的內(nèi)涵。四、銜接生活，拓展空間，在聯(lián)系實(shí)踐中放大歷史教學(xué)效用。在歷史教學(xué)實(shí)踐中，教師要充分整合各種教學(xué)載體與教學(xué)資源，不斷拓展歷史教學(xué)空間，引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)際中檢驗(yàn)歷史的理論知識(shí)，在聯(lián)系實(shí)踐中強(qiáng)化歷史教學(xué)效用。教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn)、情感愛(ài)好、學(xué)習(xí)需求，組織歷史興趣小組活動(dòng)，在主題活動(dòng)、學(xué)習(xí)競(jìng)賽、校外活動(dòng)等方面進(jìn)行有益的嘗試。對(duì)于學(xué)生感興趣的一些熱點(diǎn)課題，采取專(zhuān)題研究的方式強(qiáng)化學(xué)習(xí)成效，通過(guò)查閱資料、走訪調(diào)查、撰寫(xiě)報(bào)告等方式，深化對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，提高實(shí)踐能力。許多愛(ài)國(guó)主義場(chǎng)館與歷史教學(xué)密切相關(guān)，教師要利用這些資源，組織學(xué)生到文化館、紀(jì)念館等一些愛(ài)國(guó)主義場(chǎng)所參觀考察，接受教育。教師也可以結(jié)合重大事件紀(jì)念日進(jìn)行教育。如結(jié)合“一?二九”、“九一八”等紀(jì)念日組織宣誓活動(dòng)等，讓學(xué)生在莊嚴(yán)肅穆的氛圍中接受教育、受到震撼，增強(qiáng)民族自信心，并將這種信心轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，健康成長(zhǎng)。年齡學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征46、法律有權(quán)打破平靜?！R43各年齡學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征各年齡學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要44【教學(xué)目的】通過(guò)本章學(xué)習(xí),了解嬰兒生理、動(dòng)作、心理發(fā)展的特點(diǎn)理解教育從0歲開(kāi)始的意義;熟悉先學(xué)前兒童生理、動(dòng)作、心理發(fā)展的特點(diǎn),初步掌握先學(xué)前兒童教育的方法掌握學(xué)前兒童生理、活動(dòng)、心理發(fā)展的特點(diǎn),初步了解各年齡段幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)與差異?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn):嬰兒動(dòng)作的發(fā)展,先學(xué)前兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)學(xué)前兒