培訓管理與開發(fā)培訓-講義課件

時間反復無常，鼓著翅膀飛逝培訓管理與開發(fā)培訓培訓管理與開發(fā)培訓時間反復無常，鼓著翅膀飛逝培訓管理與開發(fā)培訓培訓管理與開發(fā)破冰運動ICE-BREAKING(WARM-UP)個寓意豐富的小游戲AmeaningfulFLASH英語地位日益提高，世界溝通日益頻繁。在英語教學當中，教師必須與時俱進，啟發(fā)學生思考，給學生思維和想象的空間，提高學生的英語應(yīng)用的能力。下面逐做例舉。一、利用網(wǎng)絡(luò)進行教學反思與研究反思是前進的動力，是進步的靈魂。教學反思對教學裨益良多，這種良好的教學習慣應(yīng)當培養(yǎng)，我們要做擁有教學反思能力的反思型教師。合理使用教學反思，教師可在職業(yè)生涯中做到披荊斬棘，進行良好的職業(yè)發(fā)展?？梢哉f，教學反思在教學過程中起著決定性的作用。葉瀾教授說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的教學反思，有可能成為名師?！贝搜约礊榻逃械姆此几裱浴，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達，教育論壇不勝枚舉，教學課件比比皆是，對教學反思極其有益。教師可利用網(wǎng)絡(luò)汲取先進經(jīng)驗。教師可在網(wǎng)絡(luò)上查找先進的教學理論，比如美國心理學家波斯納提出教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。反思和優(yōu)秀相輔相成，就促進了教師的成長。在反思中認識學生的主體作用。教師進行教學反思的范圍和內(nèi)容可以分為教師教學理念領(lǐng)域和行為操作領(lǐng)域兩個方面。其中，前者側(cè)重于教學理論，后者側(cè)重于教學實踐。在教學理念領(lǐng)域，教師的角色最終都可以歸結(jié)為學生學習的促進者（learningfacilitator）。對學生觀的反思是指教師要正確認識學生在語言學習過程中的角色，了解他們的學習方式、需求、動機和學習策略。教師應(yīng)認識到學生不是被動的知識接受者，而是學習的主動參與者平等對話者和意義建構(gòu)者。二、培養(yǎng)學生快速記錄三、訓練朗讀朗讀有許多技巧，練朗讀能迅速提高口語能力。如在練朗讀時我指導學生主要練：1.不完全爆破：一些爆破音如[p，b，k，g，t，d]等在發(fā)音時因受某些音影響而失去爆破，只保留發(fā)音的口形，即形成不完全爆破音。2.連讀：在連貫的說話或朗讀時，短語或句子中相鄰的詞如果前一個詞的末尾是輔音，后一個詞的詞首當其沖元音，就形成連讀。3.同化：音的同化就是一個音因為受鄰音的影響而發(fā)成了這兩個音之間的第三個音。如：I’mgladtomeetyou.句中的[mi：tju]在連貫性的說話中可以讀成[′mi：t∫u]。音的同化是快速連讀中的自然現(xiàn)象。4.意群朗讀：連貫的話語是由一組組意義相連的詞組成的，這些意義相連的詞就構(gòu)成意群，語法上叫短語、從句或句子。朗讀時一個意群要讀在一起，這樣有助于表達思想。綜上所述，英語教學要利用好現(xiàn)代信息，對學生加強記錄與朗讀方面的訓練，勤加督促，諄諄教誨，循循善誘，學生的英語水平一定會日久功深，更上層樓?！矩熅幗饢|】1PPT在中職英語教學中存在的問題1.1只是簡單地將屏幕替代了黑板在實際教學中，經(jīng)常出現(xiàn)一味簡單的課本知識生搬到課件中的誤區(qū)，有部分教師認為把課本上的知識內(nèi)容以課件的形式呈現(xiàn)給學生，就能起到課件應(yīng)有的作用，取得較好的教學效果。但是簡單地用屏幕教學代替黑板教學，只是將原來教師傳統(tǒng)的板書替換成了屏幕，并沒有起到應(yīng)有的教學效果。1.2語音播放替代了教師講解多媒體教學軟件的應(yīng)用，使教學課件廣泛應(yīng)用，但這并不是說課堂教學就是課件教學。在課堂教學的實踐過程中，有很多教師用多媒體教學軟件代替了自己的講授，利用PPT課件演示、影像播放等教學輔助方式來代替自己授課，這樣是教師的任務(wù)極大地減輕，教師由原來的親自輔助學生學習變?yōu)榱撕唵蔚攸c擊鼠標和操作電腦，使教學藝術(shù)全無，教學效果下降。1.3學生的身份變成了“觀眾”PPT在教學過程中起到的作用是輔助教學，最大程度的發(fā)揮其簡單、明了和實用的特點。但在教學過程中，有些教師只是一味的追求課件的美觀，在課件的表現(xiàn)色彩、美工處理、動畫設(shè)計上煞費苦心，達到了吸引學生的效果。但是在教學中，并不是提起學生的興趣就會起到好的教學效果，華麗、美觀的教學課件會掩蓋教學內(nèi)容的，學生在上課過程中，只注意到了漂亮的動畫、花俏的樣式，但是對于學習內(nèi)容的掌握寥寥無幾。2在中職英語講課中，利用PPT創(chuàng)建英語教學情境現(xiàn)代教學技術(shù)的合理應(yīng)用，不僅能夠引起學生的求知欲望以及學習興趣，而且能夠節(jié)約學生的課堂時間，能夠大大提高課堂效率，使學生在有限的課堂中掌握更多的知識，使學習效率最大化。對于中職英語教學來說，PPT課件的應(yīng)用意義遠遠不止這些，PPT課件教學在中職英語教學中能夠給學生創(chuàng)設(shè)教學情境，從而能夠刺激學生的多種感官，提高學生的注意力和學習的積極性、激發(fā)學生的學習興趣。2.1文本呈現(xiàn)，便捷有效PPT課件教學最直接的教學優(yōu)勢是用屏幕中的文本代替了教師的板書，突破了傳統(tǒng)的黑板教學，能夠在課堂中的節(jié)約大量的時間、增大課堂知識容量。這樣的教學方法也給教師提出了更大的要求，教師在備課過程中，一定要對課本內(nèi)容進行細致的分析和篩選，將知識進行分類總結(jié)，用最簡短的語言呈現(xiàn)在課件中；在制作課件時，需要把重難點做出標記，可以使用一些特殊字體、不同顏色、加粗或是下劃線等，使重點內(nèi)容表現(xiàn)突出。比如在講第一冊《中職英語》的第九單元時，利用PPT課件進行的情境創(chuàng)設(shè)：情景一：在本冊第九單元EatingOut的Warm-up階段，教學計劃中要求學生對不同事物的名稱進行復習。教師需要對這一學習任務(wù)進行分析，根據(jù)學生的實際情況，可以把原本毫無規(guī)律的單詞進行總結(jié)分類。比如可以按照mainfood、desserts和vegetable等分類方式進行分類，并在課件中用表格的方式進行呈現(xiàn)，這樣既節(jié)約了課堂教師的書寫時間，還大大增加了學生的詞匯量，無形中豐富了教學內(nèi)容，使課堂氣氛活躍。情景二：在本單元的聽說階段，可以給學生布置新穎的學習任務(wù)，比如，讓學生將自己聽到的信息填寫到Reservation中，在學生完成任務(wù)之前，教師可以在課件中制作“getready”環(huán)節(jié)，將聽力信息中重難點給學生講解，如文章中涉及的“訂餐”“日期”“電話號碼”等。這樣的課件能夠做到精、簡、重難點突出，通過教師的輔助教學以及恰到好處的人機結(jié)合，有效的培養(yǎng)了學生的學習興趣，提高課堂教學效率，優(yōu)化課堂教學。2.2圖片呈現(xiàn)，形象直觀PPT課件的應(yīng)用，能夠解決傳統(tǒng)教學中教學形式單一，教學內(nèi)容單調(diào)的弊端，用PPT將現(xiàn)實生活中的相關(guān)圖片展示給學生，能夠增強說服力，使學生的學習不再只停留在課本知識的內(nèi)容上，提高了學生的想象、創(chuàng)造能力。打破了傳統(tǒng)的條條框框，使學生學習更加形象直觀。比如在中職英語的第七單元――環(huán)境的閱讀課中，利用PPT創(chuàng)設(shè)學習情境：情景一：在課件中插入許多與環(huán)境有關(guān)的圖片，展示現(xiàn)在我們生活周圍的環(huán)境現(xiàn)狀以及環(huán)境污染帶來的危害，創(chuàng)設(shè)真實的生活和學習情境。通過圖片展示，能夠給學生的視覺、思維、情感帶來震撼，從而激發(fā)了學生保護環(huán)境的責任感。情景二：在保護環(huán)境的展示環(huán)節(jié)，利用課件展示現(xiàn)實生活中常見的保護或是破壞環(huán)境的行為圖片，提出為了保護環(huán)境，Weshould…或是Weshouldnot…使學生在閱讀課本內(nèi)容的同時，了解有關(guān)環(huán)境的知識，通過課堂學習建立環(huán)保意識，認識到環(huán)境保護的重要性。這節(jié)課的課件設(shè)計，增強學生學習課文的激情，在學生完成學習任務(wù)的同時，通過圖片也直觀的感受到了現(xiàn)實生活中的環(huán)境現(xiàn)象，使學生對環(huán)境有了真實、認真的態(tài)度。利用課件形象的將教學內(nèi)容展現(xiàn)給學生，不僅使學生掌握了知識內(nèi)容，同時打開了學生的視野，擴寬了知識面。2.3音樂播放，有趣生動PPT的制作，要始終堅持學生為主體的教學原則，課件設(shè)計要體現(xiàn)學生的主體地位，從學生的角度出發(fā)設(shè)計課件。課件內(nèi)容要貼近學生、吸引學生、調(diào)動學生，使學生在學習過程中找到學習樂趣，端正學習態(tài)度，提高學生的實際應(yīng)用能力。利用PPT的音樂播放這一功能，教師能夠創(chuàng)建聲音情境，使教學語言生動感人，提高教學效率。比如在中職英語第二冊第八單元的“音樂課程”中的情境創(chuàng)設(shè)：情景一：通過多媒體教學技術(shù)進行課堂導入，選擇適合學生年齡階段的英語歌曲，在課間給學生播放“音樂之聲”的插曲，吸引學生的注意力，創(chuàng)設(shè)歡快、自然的課堂氛圍，激發(fā)學生學習興趣。情景二：在課堂中，給學生播放有不同樂器演奏的樂曲，音樂播放結(jié)束后，給學生問題讓學生猜測是由什么樂器演奏的，用英語說出樂器名稱，使學生了解所學的英語單詞。這節(jié)課的課件設(shè)計，能夠充分體現(xiàn)多媒體教學中的視聽效果，使學生在學習中娛樂，在娛樂中學習，能夠使無聲的傳統(tǒng)課堂活躍起來，調(diào)動學生的學習興趣。3結(jié)語將PPT運用到課堂中，教師要在原來備課的基礎(chǔ)上，設(shè)計更加合理的PPT課件；在熟悉課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還要增加與之相關(guān)的課外內(nèi)容。根據(jù)現(xiàn)代教學思想和教學理論，將原有的教學方法融合到多媒體教學中，以最佳展現(xiàn)形式展示給學生。通過PPT課件，創(chuàng)設(shè)適合中職英語發(fā)展的教學情境，優(yōu)化中職英語教學。時間反復無常，鼓著翅膀飛逝培訓管理與開發(fā)培訓培訓管理與開發(fā)培1培訓管理與開發(fā)培訓管理與開發(fā)2破冰運動ICE-BREAKING(WARM-UP)個寓意豐富的小游戲AmeaningfulFLASH破冰運動ICE-BREAKING3flash總結(jié)conclusion局部地看問題心智模式不完整PartiaMentalmodels主觀色彩看問題定勢、經(jīng)驗與成見SubjectiveExperiencefiltrated先入為主地看問題缺乏系統(tǒng)思考ByfirstimpressionLackingsystemthinkingflash總結(jié)conclusion4So,wemust我們必須創(chuàng)建學習型組織buildinglearningorganization題PersonalImprovingBuildingTeamSystemsmasteryMentalsharedLearningThinkingModelsVision自我超越改善心智建立共同模式愿景團隊學習系統(tǒng)思考So,wemust5課程價值--你能獲得的好處coursevaluewhatwillbenefityou課程價值--你能獲得的好處6不!我現(xiàn)在不能見那個業(yè)務(wù)員我們還有仗要打MupMeNmu不!我現(xiàn)在不能見那個業(yè)務(wù)員7學習原理學員情境situation學員:未改變claveLearner.體驗experienceUnchanged實踐、實馬評估記憶PracticevaluationMemorizationExperimentation學員:改變了并增長推理并反映了經(jīng)驗LearnerReasoningExperiencedReflectin學習是行為和認知能力的改變Learningisachangeinbehaviorandcognitiveabilities學習原理8學習環(huán)與四種學習風格人本CE體驗、感受FeelingAE行為(應(yīng)用、做變化、觀察)社會AC概括、思考認知學習環(huán)與四種學習風格9四種學習途徑:傳統(tǒng)四理論行為學習認知學習人本學習社會學習過程觀點節(jié)禮貌氛圍影/個人的內(nèi)部過全面的個人的社會環(huán)境中的改變行為(禮程(情感認知/自我實現(xiàn)(改互動觀察學習善生命狀態(tài))(角色學習)控制點環(huán)境刺激因素/內(nèi)部認知結(jié)構(gòu)情感或認知需行為和環(huán)境的(歸因)求互動引起定向的行為學得更好而變得更自我落重塑新角色及教育目的為改變提高技能水平實、自我控制相應(yīng)的行為導師角色以引起需要的組織學習活動整個學員成長|模塑及引導角管理環(huán)境因素行為反應(yīng)的指導色認知及行為行為目標認知發(fā)展成人學習法社會化學員表現(xiàn)基于資質(zhì)學習和記憶自我引導的學社會角色技能發(fā)展學到如何學習習指導四種學習途徑:傳統(tǒng)四理論10課程的主要內(nèi)容o培訓概述企業(yè)內(nèi)培訓體系的建立o有關(guān)的專題討論課程的主要內(nèi)容11培訓管理與開發(fā)培訓_講義課件12培訓管理與開發(fā)培訓_講義課件13培訓管理與開發(fā)培訓_講義課件14培訓管理與開發(fā)培訓_講義課件15培訓管理與開發(fā)培訓_講義課件16培訓管理與開發(fā)培訓_講義課件17培訓管理與開發(fā)培訓_講義課件18培訓管理與開發(fā)培訓_講義課件19培訓管理與開發(fā)培訓_講義課件20培訓管理與開發(fā)培訓_講義課件21培訓管理與開發(fā)培訓_講義課件22培訓管理與開發(fā)培訓_講義課件23培訓管理與開發(fā)培訓_講義課件24培訓管理與開發(fā)培訓_講義課件25培訓管理與開發(fā)培訓_講義課件26培訓管理與開發(fā)培訓_講義課件27培訓管理與開發(fā)培訓_講義課件28培訓管理與開發(fā)培訓_講義課件29培訓管理與開發(fā)培訓_講義課件30培訓管理與開發(fā)培訓_講義課件31培訓管理與開發(fā)培訓_講義課件32培訓管理與開發(fā)培訓_講義課件33培訓管理與開發(fā)培訓_講義課件34培訓管理與開發(fā)培訓_講義課件35培訓管理與開發(fā)培訓_講義課件36培訓管理與開發(fā)培訓_講義課件37培訓管理與開發(fā)培訓_講義課件38培訓管理與開發(fā)培訓_講義課件39培訓管理與開發(fā)培訓_講義課件40培訓管理與開發(fā)培訓_講義課件41培訓管理與開發(fā)培訓_講義課件42培訓管理與開發(fā)培訓_講義課件43培訓管理與開發(fā)培訓_講義課件44培訓管理與開發(fā)培訓_講義課件45培訓管理與開發(fā)培訓_講義課件46培訓管理與開發(fā)培訓_講義課件47培訓管理與開發(fā)培訓_講義課件48培訓管理與開發(fā)培訓_講義課件49培訓管理與開發(fā)培訓_講義課件50培訓管理與開發(fā)培訓_講義課件51培訓管理與開發(fā)培訓_講義課件52培訓管理與開發(fā)培訓_講義課件53培訓管理與開發(fā)培訓_講義課件54培訓管理與開發(fā)培訓_講義課件55培訓管理與開發(fā)培訓_講義課件56培訓管理與開發(fā)培訓_講義課件57培訓管理與開發(fā)培訓_講義課件58培訓管理與開發(fā)培訓_講義課件59培訓管理與開發(fā)培訓_講義課件60培訓管理與開發(fā)培訓_講義課件61培訓管理與開發(fā)培訓_講義課件62培訓管理與開發(fā)培訓_講義課件63培訓管理與開發(fā)培訓_講義課件64培訓管理與開發(fā)培訓_講義課件65培訓管理與開發(fā)培訓_講義課件66培訓管理與開發(fā)培訓_講義課件67培訓管理與開發(fā)培訓_講義課件68培訓管理與開發(fā)培訓_講義課件69培訓管理與開發(fā)培訓_講義課件70培訓管理與開發(fā)培訓_講義課件71培訓管理與開發(fā)培訓_講義課件72培訓管理與開發(fā)培訓_講義課件73培訓管理與開發(fā)培訓_講義課件74培訓管理與開發(fā)培訓_講義課件75培訓管理與開發(fā)培訓_講義課件76培訓管理與開發(fā)培訓_講義課件77培訓管理與開發(fā)培訓_講義課件78培訓管理與開發(fā)培訓_講義課件79培訓管理與開發(fā)培訓_講義課件80培訓管理與開發(fā)培訓_講義課件81培訓管理與開發(fā)培訓_講義課件8236、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會改正的缺點是軟弱?！_什福科

38、我這個人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧?！廊A納

40、學而不思則罔，思而不學則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!83時間反復無常，鼓著翅膀飛逝培訓管理與開發(fā)培訓培訓管理與開發(fā)培訓時間反復無常，鼓著翅膀飛逝培訓管理與開發(fā)培訓培訓管理與開發(fā)破冰運動ICE-BREAKING(WARM-UP)個寓意豐富的小游戲AmeaningfulFLASH英語地位日益提高，世界溝通日益頻繁。在英語教學當中，教師必須與時俱進，啟發(fā)學生思考，給學生思維和想象的空間，提高學生的英語應(yīng)用的能力。下面逐做例舉。一、利用網(wǎng)絡(luò)進行教學反思與研究反思是前進的動力，是進步的靈魂。教學反思對教學裨益良多，這種良好的教學習慣應(yīng)當培養(yǎng)，我們要做擁有教學反思能力的反思型教師。合理使用教學反思，教師可在職業(yè)生涯中做到披荊斬棘，進行良好的職業(yè)發(fā)展。可以說，教學反思在教學過程中起著決定性的作用。葉瀾教授說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的教學反思，有可能成為名師。”此言即為教育中的反思格言?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達，教育論壇不勝枚舉，教學課件比比皆是，對教學反思極其有益。教師可利用網(wǎng)絡(luò)汲取先進經(jīng)驗。教師可在網(wǎng)絡(luò)上查找先進的教學理論，比如美國心理學家波斯納提出教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。反思和優(yōu)秀相輔相成，就促進了教師的成長。在反思中認識學生的主體作用。教師進行教學反思的范圍和內(nèi)容可以分為教師教學理念領(lǐng)域和行為操作領(lǐng)域兩個方面。其中，前者側(cè)重于教學理論，后者側(cè)重于教學實踐。在教學理念領(lǐng)域，教師的角色最終都可以歸結(jié)為學生學習的促進者（learningfacilitator）。對學生觀的反思是指教師要正確認識學生在語言學習過程中的角色，了解他們的學習方式、需求、動機和學習策略。教師應(yīng)認識到學生不是被動的知識接受者，而是學習的主動參與者平等對話者和意義建構(gòu)者。二、培養(yǎng)學生快速記錄三、訓練朗讀朗讀有許多技巧，練朗讀能迅速提高口語能力。如在練朗讀時我指導學生主要練：1.不完全爆破：一些爆破音如[p，b，k，g，t，d]等在發(fā)音時因受某些音影響而失去爆破，只保留發(fā)音的口形，即形成不完全爆破音。2.連讀：在連貫的說話或朗讀時，短語或句子中相鄰的詞如果前一個詞的末尾是輔音，后一個詞的詞首當其沖元音，就形成連讀。3.同化：音的同化就是一個音因為受鄰音的影響而發(fā)成了這兩個音之間的第三個音。如：I’mgladtomeetyou.句中的[mi：tju]在連貫性的說話中可以讀成[′mi：t∫u]。音的同化是快速連讀中的自然現(xiàn)象。4.意群朗讀：連貫的話語是由一組組意義相連的詞組成的，這些意義相連的詞就構(gòu)成意群，語法上叫短語、從句或句子。朗讀時一個意群要讀在一起，這樣有助于表達思想。綜上所述，英語教學要利用好現(xiàn)代信息，對學生加強記錄與朗讀方面的訓練，勤加督促，諄諄教誨，循循善誘，學生的英語水平一定會日久功深，更上層樓?！矩熅幗饢|】1PPT在中職英語教學中存在的問題1.1只是簡單地將屏幕替代了黑板在實際教學中，經(jīng)常出現(xiàn)一味簡單的課本知識生搬到課件中的誤區(qū)，有部分教師認為把課本上的知識內(nèi)容以課件的形式呈現(xiàn)給學生，就能起到課件應(yīng)有的作用，取得較好的教學效果。但是簡單地用屏幕教學代替黑板教學，只是將原來教師傳統(tǒng)的板書替換成了屏幕，并沒有起到應(yīng)有的教學效果。1.2語音播放替代了教師講解多媒體教學軟件的應(yīng)用，使教學課件廣泛應(yīng)用，但這并不是說課堂教學就是課件教學。在課堂教學的實踐過程中，有很多教師用多媒體教學軟件代替了自己的講授，利用PPT課件演示、影像播放等教學輔助方式來代替自己授課，這樣是教師的任務(wù)極大地減輕，教師由原來的親自輔助學生學習變?yōu)榱撕唵蔚攸c擊鼠標和操作電腦，使教學藝術(shù)全無，教學效果下降。1.3學生的身份變成了“觀眾”PPT在教學過程中起到的作用是輔助教學，最大程度的發(fā)揮其簡單、明了和實用的特點。但在教學過程中，有些教師只是一味的追求課件的美觀，在課件的表現(xiàn)色彩、美工處理、動畫設(shè)計上煞費苦心，達到了吸引學生的效果。但是在教學中，并不是提起學生的興趣就會起到好的教學效果，華麗、美觀的教學課件會掩蓋教學內(nèi)容的，學生在上課過程中，只注意到了漂亮的動畫、花俏的樣式，但是對于學習內(nèi)容的掌握寥寥無幾。2在中職英語講課中，利用PPT創(chuàng)建英語教學情境現(xiàn)代教學技術(shù)的合理應(yīng)用，不僅能夠引起學生的求知欲望以及學習興趣，而且能夠節(jié)約學生的課堂時間，能夠大大提高課堂效率，使學生在有限的課堂中掌握更多的知識，使學習效率最大化。對于中職英語教學來說，PPT課件的應(yīng)用意義遠遠不止這些，PPT課件教學在中職英語教學中能夠給學生創(chuàng)設(shè)教學情境，從而能夠刺激學生的多種感官，提高學生的注意力和學習的積極性、激發(fā)學生的學習興趣。2.1文本呈現(xiàn)，便捷有效PPT課件教學最直接的教學優(yōu)勢是用屏幕中的文本代替了教師的板書，突破了傳統(tǒng)的黑板教學，能夠在課堂中的節(jié)約大量的時間、增大課堂知識容量。這樣的教學方法也給教師提出了更大的要求，教師在備課過程中，一定要對課本內(nèi)容進行細致的分析和篩選，將知識進行分類總結(jié)，用最簡短的語言呈現(xiàn)在課件中；在制作課件時，需要把重難點做出標記，可以使用一些特殊字體、不同顏色、加粗或是下劃線等，使重點內(nèi)容表現(xiàn)突出。比如在講第一冊《中職英語》的第九單元時，利用PPT課件進行的情境創(chuàng)設(shè)：情景一：在本冊第九單元EatingOut的Warm-up階段，教學計劃中要求學生對不同事物的名稱進行復習。教師需要對這一學習任務(wù)進行分析，根據(jù)學生的實際情況，可以把原本毫無規(guī)律的單詞進行總結(jié)分類。比如可以按照mainfood、desserts和vegetable等分類方式進行分類，并在課件中用表格的方式進行呈現(xiàn)，這樣既節(jié)約了課堂教師的書寫時間，還大大增加了學生的詞匯量，無形中豐富了教學內(nèi)容，使課堂氣氛活躍。情景二：在本單元的聽說階段，可以給學生布置新穎的學習任務(wù)，比如，讓學生將自己聽到的信息填寫到Reservation中，在學生完成任務(wù)之前，教師可以在課件中制作“getready”環(huán)節(jié)，將聽力信息中重難點給學生講解，如文章中涉及的“訂餐”“日期”“電話號碼”等。這樣的課件能夠做到精、簡、重難點突出，通過教師的輔助教學以及恰到好處的人機結(jié)合，有效的培養(yǎng)了學生的學習興趣，提高課堂教學效率，優(yōu)化課堂教學。2.2圖片呈現(xiàn)，形象直觀PPT課件的應(yīng)用，能夠解決傳統(tǒng)教學中教學形式單一，教學內(nèi)容單調(diào)的弊端，用PPT將現(xiàn)實生活中的相關(guān)圖片展示給學生，能夠增強說服力，使學生的學習不再只停留在課本知識的內(nèi)容上，提高了學生的想象、創(chuàng)造能力。打破了傳統(tǒng)的條條框框，使學生學習更加形象直觀。比如在中職英語的第七單元――環(huán)境的閱讀課中，利用PPT創(chuàng)設(shè)學習情境：情景一：在課件中插入許多與環(huán)境有關(guān)的圖片，展示現(xiàn)在我們生活周圍的環(huán)境現(xiàn)狀以及環(huán)境污染帶來的危害，創(chuàng)設(shè)真實的生活和學習情境。通過圖片展示，能夠給學生的視覺、思維、情感帶來震撼，從而激發(fā)了學生保護環(huán)境的責任感。情景二：在保護環(huán)境的展示環(huán)節(jié)，利用課件展示現(xiàn)實生活中常見的保護或是破壞環(huán)境的行為圖片，提出為了保護環(huán)境，Weshould…或是Weshouldnot…使學生在閱讀課本內(nèi)容的同時，了解有關(guān)環(huán)境的知識，通過課堂學習建立環(huán)保意識，認識到環(huán)境保護的重要性。這節(jié)課的課件設(shè)計，增強學生學習課文的激情，在學生完成學習任務(wù)的同時，通過圖片也直觀的感受到了現(xiàn)實生活中的環(huán)境現(xiàn)象，使學生對環(huán)境有了真實、認真的態(tài)度。利用課件形象的將教學內(nèi)容展現(xiàn)給學生，不僅使學生掌握了知識內(nèi)容，同時打開了學生的視野，擴寬了知識面。2.3音樂播放，有趣生動PPT的制作，要始終堅持學生為主體的教學原則，課件設(shè)計要體現(xiàn)學生的主體地位，從學生的角度出發(fā)設(shè)計課件。課件內(nèi)容要貼近學生、吸引學生、調(diào)動學生，使學生在學習過程中找到學習樂趣，端正學習態(tài)度，提高學生的實際應(yīng)用能力。利用PPT的音樂播放這一功能，教師能夠創(chuàng)建聲音情境，使教學語言生動感人，提高教學效率。比如在中職英語第二冊第八單元的“音樂課程”中的情境創(chuàng)設(shè)：情景一：通過多媒體教學技術(shù)進行課堂導入，選擇適合學生年齡階段的英語歌曲，在課間給學生播放“音樂之聲”的插曲，吸引學生的注意力，創(chuàng)設(shè)歡快、自然的課堂氛圍，激發(fā)學生學習興趣。情景二：在課堂中，給學生播放有不同樂器演奏的樂曲，音樂播放結(jié)束后，給學生問題讓學生猜測是由什么樂器演奏的，用英語說出樂器名稱，使學生了解所學的英語單詞。這節(jié)課的課件設(shè)計，能夠充分體現(xiàn)多媒體教學中的視聽效果，使學生在學習中娛樂，在娛樂中學習，能夠使無聲的傳統(tǒng)課堂活躍起來，調(diào)動學生的學習興趣。3結(jié)語將PPT運用到課堂中，教師要在原來備課的基礎(chǔ)上，設(shè)計更加合理的PPT課件；在熟悉課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還要增加與之相關(guān)的課外內(nèi)容。根據(jù)現(xiàn)代教學思想和教學理論，將原有的教學方法融合到多媒體教學中，以最佳展現(xiàn)形式展示給學生。通過PPT課件，創(chuàng)設(shè)適合中職英語發(fā)展的教學情境，優(yōu)化中職英語教學。時間反復無常，鼓著翅膀飛逝培訓管理與開發(fā)培訓培訓管理與開發(fā)培84培訓管理與開發(fā)培訓管理與開發(fā)85破冰運動ICE-BREAKING(WARM-UP)個寓意豐富的小游戲AmeaningfulFLASH破冰運動ICE-BREAKING86flash總結(jié)conclusion局部地看問題心智模式不完整PartiaMentalmodels主觀色彩看問題定勢、經(jīng)驗與成見SubjectiveExperiencefiltrated先入為主地看問題缺乏系統(tǒng)思考ByfirstimpressionLackingsystemthinkingflash總結(jié)conclusion87So,wemust我們必須創(chuàng)建學習型組織buildinglearningorganization題PersonalImprovingBuildingTeamSystemsmasteryMentalsharedLearningThinkingModelsVision自我超越改善心智建立共同模式愿景團隊學習系統(tǒng)思考So,wemust88課程價值--你能獲得的好處coursevaluewhatwillbenefityou課程價值--你能獲得的好處89不!我現(xiàn)在不能見那個業(yè)務(wù)員我們還有仗要打MupMeNmu不!我現(xiàn)在不能見那個業(yè)務(wù)員90學習原理學員情境situation學員:未改變claveLearner.體驗experienceUnchanged實踐、實馬評估記憶PracticevaluationMemorizationExperimentation學員:改變了并增長推理并反映了經(jīng)驗LearnerReasoningExperiencedReflectin學習是行為和認知能力的改變Learningisachangeinbehaviorandcognitiveabilities學習原理91學習環(huán)與四種學習風格人本CE體驗、感受FeelingAE行為(應(yīng)用、做變化、觀察)社會AC概括、思考認知學習環(huán)與四種學習風格92四種學習途徑:傳統(tǒng)四理論行為學習認知學習人本學習社會學習過程觀點節(jié)禮貌氛圍影/個人的內(nèi)部過全面的個人的社會環(huán)境中的改變行為(禮程(情感認知/自我實現(xiàn)(改互動觀察學習善生命狀態(tài))(角色學習)控制點環(huán)境刺激因素/內(nèi)部認知結(jié)構(gòu)情感或認知需行為和環(huán)境的(歸因)求互動引起定向的行為學得更好而變得更自我落重塑新角色及教育目的為改變提高技能水平實、自我控制相應(yīng)的行為導師角色以引起需要的組織學習活動整個學員成長|模塑及引導角管理環(huán)境因素行為反應(yīng)的指導色認知及行為行為目標認知發(fā)展成人學習法社會化學員表現(xiàn)基于資質(zhì)學習和記憶自我引導的學社會角色技能發(fā)展學到如何學習習指導四種學習途徑:傳統(tǒng)四理論93課程的主要內(nèi)容o培訓概述企業(yè)內(nèi)培訓體系的建立o有關(guān)的專題討論課程的主要內(nèi)容94培訓管理與開發(fā)培訓_講義課件95培訓管理與開發(fā)培訓_講義課件96培訓管理與開發(fā)培訓_講義課件97培訓管理與開發(fā)培訓_講義課件98培訓管理與開發(fā)培訓_講義課件99培訓管理與開發(fā)培訓_講義課件100培訓管理與開發(fā)培訓_講義課件101培訓管理與開發(fā)培訓_講義課件102培訓管理與開發(fā)培訓_講義課件103培訓管理與開發(fā)培訓_講義課件104培訓管理與開發(fā)培訓_講義課件105培訓管理與開發(fā)培訓_講義課件106