初三數(shù)學教師工作計劃個人

初三數(shù)學老師工作計劃個人新課程標準旨在建立一種促進學生進展、反映將來社會需要、體現(xiàn)素養(yǎng)教育精神的數(shù)學課程體系，老師在學生的學習討論溝通過程中，只給予學生恰當?shù)囊龑c幫助。你是否在找正打算撰寫“初三數(shù)學老師工作計劃個人”，下面我收集了相關的素材，供大家寫文參考！

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一、指導思想

以新《義務教育法》為工作指導方針，以夷陵區(qū)教育局201x年秋季教育工作會議精神為努力方向，以夷陵區(qū)教育局和區(qū)研訓中心工作安排為依托，緊緊圍繞鄧村鄉(xiāng)中心學校教學工作計劃和學校工作計劃，以創(chuàng)建高效課堂為抓手，夯實教學常規(guī)過程、深化課堂改革、加強隊伍建設、全面提高教育教學質量。

二、現(xiàn)狀分析

鄧村初中現(xiàn)有教職工45人，其中啟明星團隊5人(實驗初中孫長明、劉培雙、黃楊生、劉邦華、三中譚金花)溝通進老師1人(東湖高中賈俊)，新分配老師1人(唐梅)，現(xiàn)有學生462人，共9個教學班(七-班級各3個班)。

在小組合作學習“過三關、闖三級”活動中，已有左東升、張孝勛、劉麗萍、牛姣嬌、李運芝被區(qū)研訓中心認定為區(qū)級示范老師。

在201x年春季教育教學考核評價中，鄧村初中教學質量綜合評價居全區(qū)第14名，教學質量不理想，但進步空間較大。

三、工作目標

1、全面貫徹教育方針。專心學習、貫徹和落實各級政策文件精神，依法執(zhí)教。面對全體學生，注意學生全面進展依據(jù)新課程設置開齊課程，開足課時。鞏固普九成果，確保入學率，提高鞏固率。加大高效課堂創(chuàng)建力度，強化課堂效益。秉承“感恩心做人，責任心做事”，爭做讓領導信任，同行公認，學生滿意，自己幸福的老師，努力向現(xiàn)代化學校標準邁近。

2、全面提高教育教學質量。本年度我校老師教學工作量相對平衡，小學科專業(yè)任教率還有待提高，提高教育教學質量的困難壓力相當大。我們將圍繞教學中心，立足課改，嚴格教學過程管理，深化課堂改革，加強課堂督導，落實巡課制度，全面提高教育教學質量。201x年教育質量綜合評價力爭達到12/16，老師個人教育教學質量每個學科上升一個等次，學科教學質量評價力爭杜絕E等，201x年中考上三峽高中人數(shù)力爭超201x年水平。

四、工作措施

1、立足校本培訓，加強老師業(yè)務學習，提高教育教學質量。

大力創(chuàng)建高效課堂，創(chuàng)新“過關闖級”新方式，全體老師上討論課，以競賽的形式嘉獎優(yōu)秀，真正讓老師們過課堂教學關、教學討論關和教學質量關。充分利用啟明星團隊的引領和輻射作用，加強老師的學習和培訓，如外出學習培訓、校本教研培訓、網(wǎng)上學習等。繼續(xù)實施名師講堂活動。繼續(xù)抓好“青藍結對”工作，做好青年老師業(yè)務培訓，對老老師的“傳幫帶”工作進行考核嘉獎。通過各種形式的培訓不斷提高老師素養(yǎng)，提升教育理念，轉變教育思想，真正做“學生喜歡、家長滿意、同行認可、領導信任、自己幸?！钡睦蠋煟瑥亩岣呓逃虒W質量。

2、立足校本教研，發(fā)揮老師資源優(yōu)勢，提高教育教學質量。

加強教研組、備課組的討論功能，優(yōu)化集體備課制度，實化個性修改，強化檢查督導。以備課組為單位，做到資源互通，疑問共探，策略共享。加強微型問題討論，向老師征集在教學過程中的微型問題，并開展討論。與實驗初中、三中開展深層次溝通，學習先進閱歷，不斷提高管理水平。加大實驗室、圖書室管理力度，使分組實驗、演示試驗開出率達1%。增強學生閱讀量，擴大知識面，以班為單位，語文老師負責向圖書室借閱書籍，定期集中性歸還。充分利用網(wǎng)絡資源，讓“班班通”發(fā)揮效益，讓電子白板產(chǎn)生效能，老師之間充分“資源共享”。充分發(fā)揮啟明星團隊力氣，發(fā)揮示范老師、名師的帶頭作用，打磨新一批名師和骨干老師，讓他們在行業(yè)中的引領作用得以充分體現(xiàn)。

3、立足教學常規(guī)，夯實教學過程，提高教育教學質量

細化教學流程檢查制度，充分發(fā)揮教研組職能作用，有效地開展備、教、批、輔、考、評各環(huán)節(jié)工作，注意教學過程，向過程要質量。教學過程由教育處、教研組分學科組進行督導、檢查、評價。做到一周一檢查，一查一公示，學期匯總考核?！把舱n”制度執(zhí)行隨機巡課與重點巡查相結合，加大課堂督查力度。重視視頻教室上課，做到有安排、有計劃、有記載、有檢查、還要有特殊情況的應急預案。啟動雙基周過關活動，增強活動實效。落實培優(yōu)輔差補偏工作。分班級優(yōu)化學風建設，突出學生的學習主體地位和學習能動性。分階段加強學情調查、分析和反饋，激勵家長或學生準時反饋教與學的信息，不斷改進和優(yōu)化教學。全體老師要嚴謹務實，勤于課前要精心打算，精于課內要突出重點，實于課后要強化運用。充分利用大課間與課外活動時間，開啟愛好小組活動，豐富師生的文化生活。開好秋季田徑運動會，提高學生的熬煉意識和競技水平。

4、立足校本考核，優(yōu)化教學評價，提高教育教學質量。

依據(jù)區(qū)教育局、區(qū)研訓中心的教育教學考核評價管理方法，學校出臺相應的教育教學質量獎懲方案，逐步完善教學績效考核方案，并報校辦、職代會討論通過。教學過程、教學工作量、教學質量納入績效考核。對于學期末考試中成果明顯落后者執(zhí)行教學質量整改，寫出專題整改分析材料。

5、物化教研成果，提高教學教研質量。

努力創(chuàng)建高效課堂，激勵每個教研組、備課組和每位老師深入思考(如多寫教學反思、教育隨筆等)，多開展微型問題討論，多寫“三小”討論文章，深入學習(業(yè)務報刊雜志、論文專著、網(wǎng)絡資源、網(wǎng)上繼續(xù)教育學習)，不斷實踐(備、教等詳細工作)，最后物化的成果既可以是“三小”論文，也可以是展現(xiàn)的特色課、制作的課件、設計的教案等等。并且不斷完善學科資源庫建設，為備課組、班級、學校教學起到指導作用。

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一學期，我與學生們一起相處、教學相長過程中，也著實有不少的收獲。為使下一階段的工作更順利地開展，現(xiàn)對下學期的工作情況作出計劃。

一、學生的基本情況分析：

我班共有27人，大多數(shù)學生學習樂觀性很高，上課專心聽講，課后準時完成作業(yè)，已經(jīng)形成良好的學習習慣。少數(shù)學生，學習的自主性差，學習不主動.上課開小差，課后作業(yè)完成不準時，做作業(yè)速度很慢，正確率不高，有時甚至忘了做作業(yè)。這個學期要讓學生養(yǎng)成良好的學習態(tài)度，形成良好的學習習慣。在數(shù)學教學中要培育和提高學困生對數(shù)學知識的理解能力。

二、教材分析和教學目標：

(一)數(shù)與代數(shù)

1.第一單元“元、角、分與小數(shù)”

結合購物的詳細情境初步理解小數(shù)的意義，能認、讀、寫簡潔的小數(shù)感受比較小數(shù)大小的過程會計算一位小數(shù)的加減運算，能解決一些相關的簡潔問題能運用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進行溝通

2.第三單元“乘法”

會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法能結合詳細情境進行估算，并解釋估算的過程能靈活運用不同的方法解決生活中的簡潔問題，并能對結果的合理性進行判定。

3.第五單元“分數(shù)”

能結合詳細情境與直觀操作初步理解分數(shù)的意義，能認、讀、寫簡潔的分數(shù)感受比較分數(shù)大小的過程會計算同分母分數(shù)(分母小于10)的加減運算，能解決一些相關的簡潔問題能運用分數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進行溝通。

(二)空間與圖形

1.第二單元“對稱、平移和旋轉”

結合實例，感知平移、旋轉、對稱現(xiàn)象能在方格紙上畫出一個簡潔圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形通過觀察、操作，熟悉軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出簡潔圖形的軸對稱圖形。

2.第四單元“面積”

結合實例熟悉面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會統(tǒng)一面積單位的必要性，體會并熟悉面積單位(厘米2、米2、千米2、公頃)，會進行簡潔的面積換算探究并把握長方形、正方形的面積公式，能估算給定的長方形、正方形的面積。

(三)統(tǒng)計與概率

第六單元“統(tǒng)計與可能性”。

通過豐富的實例，了解平均數(shù)的意義，體會學平均數(shù)的必要性，會求簡潔數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結果為整數(shù))根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡潔的問題，能和同伴交換自己的想法能夠列出簡潔試驗全部可能發(fā)生的結果知道事件發(fā)生的可能性是有大小的對一些簡潔事件發(fā)生的可能性做出描述，并和同伴交換想法。

(四)實踐活動

本冊教材除了安排“森林旅游”“旅游中的數(shù)學”和“體育中的數(shù)學”等3個較大的實踐活動外，還在正文或練習中提供了如下的實踐活動：

1.到商店調查3種商品的價格，并做好記錄。

2.找一找生活中的小數(shù)，并與同伴說一說。

3.調查自己家兩個月水、電費開支情況，并記錄下來。通過分析數(shù)據(jù)把你的感受與同伴說一說。

4.收集一些對稱圖形、圖案和照片在班里展覽。

5.用紙剪出一個喜歡的圖形，通過對稱、平移或旋轉繪制一幅圖案。

6.設計旅游計劃。

7.廚房鋪地磚的設計方案。

8.制作七巧板。

9.調查你和同學的身高，計算你們組的平均身高約是多少。

10.在報刊上找出與平均數(shù)有關的信息，并與同伴溝通。

經(jīng)歷以上一系列觀察、操作、制作、調查、推理等實踐活動，在合作與溝通的過程中，獲得良好的情感體驗獲得并積累更多的數(shù)學活動的初步閱歷，能夠運用所學知識和方法解決簡潔問題感受數(shù)學在日常生活中的作用。

三、教學目標：

第一單元“元、角、分與與小數(shù)”結合購物的詳細情境初步理解小數(shù)的意義，能認、讀、寫簡潔的小數(shù)，感受比較小數(shù)大小的過程，會計算一位小數(shù)的加減運算，會解決一些相關的簡潔問題，能運用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進行溝通。

第二單元“對稱、平移和旋轉”。結合實例，感知平移、旋轉、對稱對象能在方格紙上畫出一個簡潔圖形沿水平方向、豎直綠色圃方向平移后的圖形通過觀察、操作，熟悉軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出簡潔圖形的軸對稱圖形。

第三單元“乘法”會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法能結合詳細情進行估算，并解釋估算的過程能靈活運用不同的方法解決生活中的簡潔問題，并能對結果的合理性進行判定。

第四單元“面積”。結合實例熟悉面積的含義，能用自選單位估計和測量的面積，體會統(tǒng)一面積單位的必要性，體會并熟悉面積單位(平方厘米、平方米、平方千米、公頃)，會進行簡潔的面積換算探究并把握長方形、正方形的面積公式，能估算給定的長方形、正方形的面積。

第五單元“熟悉分數(shù)”。能結合詳細情境與直觀操作初肯理解分數(shù)的意義，能認、讀、寫簡潔的分數(shù)感受比較分數(shù)大小的過程會計算同分母分數(shù)(分母小于10)的加減運算，能解決一些相關的簡潔問題能運用分數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進行溝通。

第六單元“統(tǒng)計與可能性”。通過豐富的實例，了解平均數(shù)的意義，體會學平均數(shù)的必要性，會求簡潔數(shù)據(jù)的平均數(shù)根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡潔的問題，能和同伴交換自己的想法能夠列出簡潔試驗全部可能發(fā)生的結果知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，對一些簡潔事件發(fā)生的可能性做出描述，并和同伴交換想法。

四、教學措施：

數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間，生生之間交往互動與共同進展的過程。對本冊教材的教學，提出以下建議。

(一)讓學生在詳細生動的情境中學習和理解

(二)讓學生有足夠的時間通過獨立思考、探究和建構自己的數(shù)學意義，使學生有機會討論溝通他們彼此的想法

(三)加強估算(測)能力的培育，激勵解決問題策略與算法的多樣化

(四)重視培育學生應用數(shù)學的意識與獨立解決問題的能力

五、教材的評價建議

評價的目的是為了全面了解學生的學習狀況，激勵學生的學習熱忱，促進生的全面進展。評價也是老師反思和改進教學的有力手段。

(一)要結合學習數(shù)學的過程評價學生對數(shù)學概念知識的理解

學生只有理解例題，結合學生從看懂小數(shù)表示的商品單價，到會用小數(shù)表示商品單價，進而會比較商品單價(小數(shù)表示)凹凸貴賤的過程，就能評價他們是否初步理解生活中小數(shù)的意義及其大小關系，對小數(shù)的熟悉有什么實質性的進展。

(二)要恰當評價學生的基本知識與基本技能的把握與進展，為順利進行后續(xù)學習奠定必要的基礎評價基本知識與基本技能不能割裂數(shù)學知識與知識、知識與技能，對三班級學生學習數(shù)學的情感與態(tài)度的評價，要特殊關注學習數(shù)學的自信心、樂觀的態(tài)度以及良好學習習慣的養(yǎng)成，主要通過平時觀察：學生參加班級討論中，試圖解決問題中，獨立或小組學習中，無時不表現(xiàn)出他們對數(shù)學學習的情感與態(tài)度。觀察是評價的最原始的方法，但不是惟一的方法，從學生的口頭表達、書面作業(yè)、實踐作業(yè)以及師生課外的交談中也能提供有價值的信息。情感與態(tài)度不能進行量化評價，要對學生個體的情感與態(tài)度的進展作比較客觀的描述性評價，更需要通過平時的教學過程了解學生的想法與行動的表現(xiàn)。

(三)重視評價學生提出問題和解決問題能力

提出問題能力，主要關注學生的問題意識，對詳細情境中數(shù)量信息的利用程度，提出問題的新奇性、合理性與復雜性。在解決問題的過程中，主要關注學生能否獨立解決問題、克服困難的毅力與思維策略的水平，能否表達解決問題的大致過程和結果，是否愿意與同伴合作等方面。準時給學生提供評價，讓他們知道老師的期望，明白自己進一步努力的方向。這對增強學生自信心和提高解決問題能力都是十分必要的。

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新學期開頭了，為了進一步貫徹實施課程改革，讓學生在輕松的學習氛圍中，把握所學知識，培育學生獨立思考、分析問題、解決問題的能力，特制定本學期數(shù)學教學計劃如下：

一、學生情況分析

三班級共有17名學生，其中男生10人，女生7人。同學們基本上對學習和常規(guī)等各方面的習慣轉入正規(guī)。但由于學生來自不同的家庭，家長的文化水平、道德素養(yǎng)等都存在著較大的差異。因此還有部分學生的學習習慣和行為習慣較差，大部分學生在課堂只停留在專心、專心聽，缺少主動參加的意識和習慣，一部分學生上課紀律松懈，喜歡任意講話，作業(yè)不愿準時完成，喜歡拖拉作業(yè)。

所以本學期針對這些特點，在數(shù)學課要不但上的內容豐富多采，形式多樣，富有吸引力而且還要培育學生對數(shù)學的學習愛好，讓學生身在其中，才能堅定學生學好數(shù)學的信心，增強學生的意志力，養(yǎng)成良好的學習習慣。

二、教材分析

本冊教材包括下面一些內容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步熟悉，位置與方向，面積，年、月、日，簡潔的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學解決問題，數(shù)學廣角和數(shù)學實踐活動等。

除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡潔的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊教材的重點教學內容。

在數(shù)與計算方面，這一冊教材安排了除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步熟悉。這部分乘、除法計算仍然是小學生應該把握和形成的基礎知識和基本技能，是進一步學習計算的重要基礎。

從本冊開頭引入小數(shù)的初步熟悉，內容比較簡潔，此時學生在日常生活中常常遇到或用到有關小數(shù)的知識和問題，這部分知識的學習，可以擴大用數(shù)學解決實際問題的范圍，提高學生解決問題的能力同時也使學生初步學會用簡潔的小數(shù)進行表達和溝通，進一步進展數(shù)感，并為進一步系統(tǒng)學習小數(shù)及小數(shù)四則運算做好鋪墊。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了位置與方向和面積兩個單元，這是本冊教材的另兩個重點教學內容，為進展學生的空間觀念提供了豐富的素材。通過這些內容的學習，讓學生初步形成辨認方向、表達與溝通物體所在的方向的能力等。通過現(xiàn)實的教學活動，讓學生獲得探究學習的經(jīng)歷，探究并體會引進統(tǒng)一的面積單位的必要性，熟悉面積單位，把握長方形、正方形的面積公式，進一步促進空間觀念的進展。

在量的計量方面，本冊教材進一步擴大計量知識的范圍，除了面積單位的熟悉外，還安排了熟悉較大的時間單位年、月、日及24時計時法。這些內容的教學可以進一步進展學生的空間觀念和時間觀念，并通實際操作與詳細體驗，培育學生估計面積大小和時間長短的意識和能力。

在統(tǒng)計知識方面，本冊教材讓學生初步學習簡潔的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。教材向學生介紹了兩種不同形式的條形統(tǒng)計圖，讓學生利用已有的知識，學習看這兩種統(tǒng)計圖，初步學會簡潔的數(shù)據(jù)分析通過學平均數(shù)的含義和簡潔的求平均烽的方法，初步理解平均數(shù)的意義和實際應用，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

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一、總體工作思路

專心貫徹黨的教育方針和政策，全面落實省市區(qū)各級教育工作指導意見，圍繞“深化改革，內涵驅動，保安提質，特色進展”的總體目標，堅持立德樹人，進一步優(yōu)化教學教研工作機制，完善質量評估監(jiān)測體系，深化課堂教學改革，全面塑造特色教研文化和特色學校，推動我區(qū)初中教育教學質量持續(xù)攀升。

二、重點工作任務

(一)建立有序高效的教學教研工作機制

1.不斷提升校長的課程領導力、老師的課程執(zhí)行力。各校要配齊配足各學科老師，保證課程開全、開足、開好。本著立足學生成長需要、突顯辦學特色的原則，精心開發(fā)校本課程，努力完善校本課程體系，現(xiàn)有課程抓規(guī)范開設，課程研發(fā)抓品位提升，逐步實現(xiàn)校本課程由量的開發(fā)到質的飛躍，抓好校本課程的精品化實施。加大國家課程校本化改造和地方課程的校本化整合力度，樂觀探究實施三級課程內容與課時的整合策略，嘗試推行虛擬班或“選課走班制”教學，保證教學時間、場所的相對集中，整體提高課程實施水平。

2.抓實抓牢教學常規(guī)管理，提高備、講、批、輔、評等教學環(huán)節(jié)的有效性。進一步探討備課形式多樣化，尤其要強化備課實效性討論，重視老師討論課標、解讀教材、學法指導等方面的實際教學能力。理化生等學科的老師演示實驗和學生分組實驗的開出率要達到規(guī)定標準，切實提高學生的動手能力和實踐能力。加大作業(yè)質量監(jiān)控力度，加強自助餐式作業(yè)的討論，嚴格掌握學生的在校時間和作業(yè)量。舉辦電子白板運用溝通會、專項調研、教學比武等活動，探究教學手段現(xiàn)代化與傳統(tǒng)方式有效結合的方法和途徑。

3.各校組織開展的每項教學教研活動，都要做到開頭有計劃、有方案，中間有推動措施、跟蹤問效，最后有歸納、總結、提升，使每個環(huán)節(jié)處于環(huán)環(huán)相扣的良性運行狀態(tài)，確保工作的實效性。本年度將組織全區(qū)初中教學精細化管理現(xiàn)場會，推動有效教學的常態(tài)化，教學管理的精細化，學校進展的內涵化。

4.各校要進一步落實《關于進一步完善分片聯(lián)研機制促進優(yōu)質教學資源共享的指導意見(試行)》，加強初中學校之間、初中與小學、初中與高中之間的校際合作，扎實做好分片聯(lián)研和學段連接工作。從學生學習習慣培育、學習方法指導、心理調適等方面，增強初中與小學連接工作的針對性和實效性。樂觀制造條件，廣泛開展與市內外縣區(qū)教研室和高校的教研合作與學術溝通，學習借鑒先進課改教改考改閱歷，共同探討當前形勢下初中教研工作的方向和目標，切實提高教研員的綜合素養(yǎng)和團隊的整體實力，進一步提升我區(qū)的教研水平和教育質量。

5.建立分層管理的三級培訓網(wǎng)絡。教研室重點加強對青年老師、近5年內轉教學科的老師和學科帶頭人進行培訓，通過課標和教材培訓、教學基本功大賽、課堂教學展現(xiàn)等活動，建立全區(qū)青年老師、近5年內轉教學科的老師和學科帶頭人課堂教學水平檔案。學校負責對全體老師進行培訓，老師個人進行自主研修。各校要支持激勵老師參加各種形式的業(yè)務培訓。

6.不斷拓寬教研渠道，理順教研層級，針對教學管理和教學工作實際，分別組織召開學段核心組成員、學科核心組成員和學科兼職教研員專題會議，聽取他們對學段以及學科教學教研工作的意見和建議，并組織開展專題調研，充分發(fā)揮學段核心組、學科核心組和學科兼職教研員的討論、引領、指導、評議等作用。

7.創(chuàng)新教研員工作方式，搭建教研員與學校、老師互動式教研平臺。教研員在保質保量完成“教研員每年需做好的十件事”的基礎上，尤其要遵循“三三制”工作原則，全面推行“訂單式教研服務”，定期到學科基地學校與老師共同備課、共同聽課、共同評課，創(chuàng)新性地開展集調研、設計、總結、報告于一體的教研活動，變“工作檢查”為“專業(yè)服務”，不斷促進老師專業(yè)能力的提高。

8.全面推行“診斷性教學視導”。圍繞課程實施、課堂教學、常規(guī)落實、老師進展等重點，通過聽課、評課、座談、問卷、查看資料等方式，變“常規(guī)檢查”為“診斷視導”，切實幫助學校發(fā)現(xiàn)和協(xié)同解決問題，大力提升學校教學品質。

(二)健全全面科學的質量評價體系

9.在學校自行組織階段性檢測和期末考試的基礎上，組織全區(qū)教學質量監(jiān)測，實施好《蘭山區(qū)教育教學質量定期分析會商例會制度》，使教學質量分析制度化、常規(guī)化，為指導和改進教育教學提供切實有效的參考和幫助，為學校提供科學的教學質量分析數(shù)據(jù)。

10.修訂和完善《蘭山區(qū)初中教學質量監(jiān)測評估方案》，加強全面性、科學性、指導性和可操作性討論，發(fā)揮評價對教學活動的正確導向作用和監(jiān)控結果對改進教學的反饋指導作用。教學質量評估，增加評估的項目和標準，既注意學業(yè)考試成果，又注意過程監(jiān)控，還要突出辦學特色。學業(yè)考試成果評估包括高分率、優(yōu)良率和合格率，充分體現(xiàn)初中教育普及性要求和選拔性特點。同時在學校辦學特色、老師專業(yè)成長和學生素養(yǎng)提升等方面也要有充分體現(xiàn)。為質量分析會提供科學數(shù)據(jù)。

11.修訂和完善《蘭山區(qū)初中學校教學工作綜合評估方案》，突出對課程實施水平、教學質量、辦學特色、高效課堂、老師教學水平、學生綜合能力的進展評價，加強音、體、美、信息技術等學科教學質量的調研與監(jiān)控，準時發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，指導學校不斷改進教育教學工作，全面提高初中辦學水平。為年終綜合督導提供科學數(shù)據(jù)。

(三)構建多元本真的高效課堂策略

12.要樂觀營造高效課堂的氣場，以省規(guī)劃課題《區(qū)域推動高效課堂構建的討論與實踐》為抓手，深入開展做“現(xiàn)代教育人”的大討論活動，讓廣闊老師懂得教育的真諦、把握教育的本質，深刻理解高效課堂的內涵和外延。

13.進一步落實校長引領課堂機制，充分發(fā)揮校長在課堂教學改革中的示范帶頭作用。進一步突出教學全過程管理，完善教學常規(guī)、教研常規(guī)以及學生學習常規(guī)的督查考評機制，夯實課堂教學改革基礎。

14.制定《蘭山區(qū)初中“本真”課堂推動方案》，精心謀劃高效課堂構建的流程，激勵老師探究出適合教情學情的個性化的教學策略，發(fā)現(xiàn)、培植富有創(chuàng)新精神和推廣價值的典型，編輯出版《蘭山區(qū)初中本真高效課堂教學案例》，形成具有蘭山鮮亮特色的教學品牌。

15.要把課題討論作為撬動高效課堂構建的支點，以《區(qū)域推動高效課堂構建的討論與實踐》為總課題，發(fā)動一線老師以教學實踐中迫切需要解決的問題為基礎，形成詳細鮮活的草根課題。教研室將成立專題指導組全程跟蹤指導。

16.修訂并完善《蘭山區(qū)初中高效課堂評估標準》，引導老師對課堂結構進行細化討論，精心討論學生個性特點和不同的進展需求，充分利用現(xiàn)代教育技術手段，創(chuàng)設能引導學生主動參加的教學環(huán)境，把學習的責任和學習的主動權還給學生，促進學生主動地、個性化的學習。教研室將組織由各學科骨干老師組成的課堂教學指導團隊，對全區(qū)初中全部一線老師進行分階段、分學科、分批次的聽課、評課，建立系統(tǒng)全面的課堂教學檔案，全力推動區(qū)域高效課堂的構建和特色課堂教學模式的推介。

(四)打造富有個性品質的教育教學典型

17.要關注學生學業(yè)成果與關注多方面進展?jié)撃芟嘟Y合，關注學生成長與關注良好的思想道德形成相結合，著力提升學生的思想道德素養(yǎng)、科學文化素養(yǎng)和身心健康素養(yǎng)。要樂觀開展主題性學習，激勵學生自主學習、合作學習、討論性學習，建立特長生信息庫，支持學生參加高層次學科競賽和特長培訓，促進學生的多元進展和特長進展，增強學生社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力。

18.教研室將對省、市、區(qū)級教學能手持續(xù)進行過程性考核和集中培訓，使名師在指導青年老師、開展課題討論、推廣教學成果、開發(fā)教學資源等方面，形成自己的教育思想和教學特色。以名師為引領，以先進的教育教學思想為指導，搭建促進中青年老師專業(yè)成長以及名師自我提升的進展平臺，建立名師后備人才資源庫，打造一支在全區(qū)學校教育領域中有成就、有影響的高層次老師團隊，帶動全區(qū)老師專業(yè)向精深進展。

19.各校要正確把握“學校特色”的內涵本質和“特色建設”的基本要領，堅持以促進學生全面、個性、和諧進展為根本，基于學校自身的歷史傳統(tǒng)、文化積淀和辦學優(yōu)勢，樂觀整合鄉(xiāng)土人情、地域文化資源，選準切入點、找準突破點，在辦學實踐中持續(xù)推動特色建設，逐漸形成獨特、優(yōu)質而且相對穩(wěn)定的辦學氣質和育人風格。教研室將舉辦特色學校進展論壇，適時召開特色學校閱歷溝通會，評比首批蘭山區(qū)初中特色學校，努力實現(xiàn)“一校一品牌，校校有特色”。

277471初三數(shù)學老師工作計劃個人5

一、情況分析

(一)班級情況分析

在經(jīng)過了兩年的數(shù)學學習后，學生在數(shù)學基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到一定的水準，對學習數(shù)學有著