把好幼兒園一日活動(dòng)中各環(huán)節(jié)的重點(diǎn)關(guān)

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安好常解釋為：不受要挾，沒有危害。面對(duì)自我約束力、判斷力、自救自護(hù)才能都較弱的幼兒，教師怎樣才能為他們創(chuàng)造一個(gè)“不受要挾，沒有危害”環(huán)境，搭建一個(gè)健康安好的養(yǎng)護(hù)屏障呢？

在一日活動(dòng)的諸多環(huán)節(jié)中，我園本著“安好要求貫穿始終，安好教導(dǎo)滲透其中，督查指導(dǎo)隨時(shí)緊跟”的原那么，嚴(yán)格把握八個(gè)重點(diǎn)關(guān)。

來園活動(dòng)晨檢關(guān)

幼兒來園參與的首要活動(dòng)內(nèi)容是晨檢。所謂晨檢，首先看幼兒身體健康狀況，即一摸、二看、三問、四查、五追訪。摸清孩子是否發(fā)熱、身上有無外傷，假設(shè)有幼兒需要服藥，還需在來園時(shí)請(qǐng)家長填寫好服藥單，非處方藥嚴(yán)禁帶入幼兒園。待晨檢活動(dòng)終止后，做好出勤記錄，上報(bào)保健室，追訪幼兒在家的健康狀況、心緒狀態(tài)等。其次查看孩子是否攜帶危害品，如別針、紐扣、小刀、硬幣、鐵絲以及衣物上的裝飾品等。在消釋安好隱患的同時(shí)做到崇敬幼兒，教師在查幼兒口袋時(shí)統(tǒng)一采取蹲下身擁抱幼兒并隱秘摸口袋的方式。如察覺有小物品實(shí)時(shí)放置于安好處，并報(bào)告孩子以后不把家中的物品帶到幼兒園，待離園時(shí)交還其父母，指點(diǎn)家長來園前檢查幼兒口袋，提高安好意識(shí)，防患于未然。

不熟諳幼兒園工作的人可能會(huì)說，僅一項(xiàng)晨檢工作，有必要這么繁雜嗎？下面我給大家講一個(gè)真實(shí)的案例。

記得那是一年冬天，一個(gè)中班幼兒早上來園前將家里的一枚硬幣靜靜塞進(jìn)了毛衣口袋，教師晨檢的時(shí)候，因他的衣服厚重沒有摸到。上午區(qū)角活動(dòng)時(shí)，這名幼兒奇怪地將硬幣含在嘴里，不慎吞下，好在教師察覺實(shí)時(shí)送他到醫(yī)院檢查，由于硬幣堵在賁門口上，醫(yī)生建議將幼兒送往省兒童醫(yī)院處理，慶幸的是經(jīng)過趕往省兒童醫(yī)院的一路顛簸，到達(dá)醫(yī)院后再次拍片檢查時(shí)察覺硬幣已經(jīng)滑入胃中，一個(gè)多小時(shí)后硬幣通過大便順?biāo)炫懦鲶w外，未造成這名幼兒窒息或更嚴(yán)重的后果。

在晨檢活動(dòng)中，教師易忽略幼兒的心緒，而這樣的疏忽可能為幼兒的安好埋下隱患。新入園第三天的豆豆，在園門口跟媽媽哭鬧，不愿進(jìn)園，教師細(xì)心地?fù)嵛慷苟?，讓她先進(jìn)去與其他小伙伴玩。這時(shí)教師與剛進(jìn)門的孩子打了個(gè)招呼，回過頭來豆豆就不見了，休息室、活動(dòng)室、衛(wèi)生間四處都找不到她。看到開著的大門，老師想到孩子有可能追出去找媽媽了，于是加緊向大門口跑去，好在門口的保安將孩子送了回來。原來，我們的保安在來離園時(shí)段，盯得最緊的就是沒有跟隨大人的孩子。幸好保安機(jī)警性高，責(zé)任心強(qiáng)，但究其緣由是教師忽略了幼兒焦慮的心緒，才使其走丟的幾率增加。

教師與幼兒每天早上短短1-2分鐘的晨檢接觸，旁人看來貌似沒什么特殊，但每日如此卻有效地制止了傳染病的發(fā)生，除掉了小物品帶來的安好隱患，面對(duì)心緒不好的幼兒，教師可以實(shí)時(shí)采取相應(yīng)措施。可見，把好晨檢關(guān)，可以保證幼兒最起碼的安好。

生活活動(dòng)有序組織關(guān)

“一日活動(dòng)皆課程”，幼兒園的每項(xiàng)生活活動(dòng)都屬于課程的一片面，而且頻繁舉行，但其中的隱患無處不在，更加是在交接環(huán)節(jié)輕易展現(xiàn)疏漏。最好的手段就是有序組織指導(dǎo)，即把好生活活動(dòng)有序組織關(guān)。

午餐、補(bǔ)餐與喝水是一日活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)，確保幼兒飲食衛(wèi)生安好是每一個(gè)幼兒園食堂務(wù)必做到的。對(duì)于幼兒來說，進(jìn)餐環(huán)節(jié)中的安好特別重要。譬如：用餐前后不組織幼兒做強(qiáng)烈活動(dòng)，餐中不處理幼兒?jiǎn)栴}，不催促幼兒進(jìn)食，在幼兒哭鬧、咳嗽時(shí)不強(qiáng)迫進(jìn)食，創(chuàng)設(shè)平和的進(jìn)餐空氣；熱飯、熱菜、熱湯遠(yuǎn)離孩子，過燙的食物不連忙分發(fā)，飯菜的遞送不經(jīng)過幼兒頭部上方；有刺和骨頭的菜不與其他菜混放；指點(diǎn)幼兒細(xì)嚼慢咽、不嬉笑打鬧、不邊吃邊說話，以防止飯菜誤入氣管。教師要更加關(guān)注對(duì)某些食物有過敏回響的幼兒，提前做好調(diào)整與調(diào)換工作。更加是進(jìn)餐快要終止的時(shí)候，正趕上交接班，幼兒有的漱口、有的入廁、有的打定漫步，幼兒分布在好幾個(gè)活動(dòng)場(chǎng)所，輕易造成秩序混亂，這時(shí)便要求主班教師嚴(yán)格看護(hù)好活動(dòng)室內(nèi)幼兒，配班教師負(fù)責(zé)衛(wèi)生間幼兒，值班教師負(fù)責(zé)清點(diǎn)人數(shù)組織漫步。同樣，喝水時(shí)為制止?fàn)C傷，配班教師需提前把水溫晾到適合溫度，并且全程看護(hù)。

入廁與洗手環(huán)節(jié)，集體進(jìn)入衛(wèi)生間的時(shí)候，教師務(wù)必跟廁，并要求幼兒分組舉行，指點(diǎn)不擁擠、不打鬧，以免滑倒摔傷。入廁前指點(diǎn)蹲廁幼兒挽起褲腿，入廁后要檢查幼兒的秋衣是否塞到褲子里。便后洗手時(shí)，挽起小袖口，洗完后用自己的毛巾擦手。

午休環(huán)節(jié)是一個(gè)分外特殊的環(huán)節(jié)，它看似比其他活動(dòng)環(huán)節(jié)輕易組織管理，由于入睡后的幼兒最寧靜，但正由于靜，幼兒的一些表現(xiàn)不易覺察，值班教師也輕易麻痹大意，安好隱患會(huì)隨之而來。因此值班教師要做好睡前打定。首先做好幼兒午睡前寢室環(huán)境的檢查工作，更加是睡前午檢工作，嚴(yán)禁危害品進(jìn)入寢室，如小女孩的發(fā)卡，胸針等，指點(diǎn)幼兒放在指定地方；檢查幼兒口內(nèi)是否有異物，如小扣子，小亮片等，以防睡著倒咽。之后，根據(jù)本班實(shí)際處境分組組織幼兒上床，同時(shí)指導(dǎo)或扶助幼兒有序地脫衣、蓋被子。

午休巡查關(guān)

幼兒午休過程中教師嚴(yán)禁離開寢室，幼兒未入睡前，杜絕做其他事情。值班過程中隨時(shí)巡查查看幼兒睡眠處境，扶助幼兒蓋好踢掉的被褥，校正不正確睡姿和不良睡眠習(xí)慣。多尿、體弱、難以入睡幼兒等要個(gè)別照管，更加要留神查看幼兒是否有奇怪處境，實(shí)時(shí)上報(bào)處理，把好午休巡查關(guān)。

合理分工有序組織關(guān)

起床時(shí)，應(yīng)先安置幼兒在床上靜坐幾分鐘，更加是上床位的幼兒，以防孩子因未完全醒來而掉床。而這時(shí)也是幼兒落汗的時(shí)間，所以安置幼兒穿好衣物再分組下床，由于正是交接時(shí)間，務(wù)必保證工作的井然有序，值班教師負(fù)責(zé)起床，配班教師負(fù)責(zé)入廁，主班教師組織幼兒午檢，各司其職，協(xié)調(diào)合作，嚴(yán)把合理分工有序組織關(guān)。

有這樣一那么案例：正值教師集體外出學(xué)習(xí)，行政后勤人員全部頂班，當(dāng)時(shí)會(huì)計(jì)郭老師在中二班頂值班，巡查時(shí)察覺一名幼兒熟睡中臉通紅，摸額頭察覺溫度正常，但拿體溫計(jì)測(cè)量時(shí)卻察覺幼兒體溫已經(jīng)達(dá)成39.7℃，于是急切通知保健室和值班領(lǐng)導(dǎo)，急速趕往醫(yī)院。路上孩子四肢開頭抽搐，趕到醫(yī)院時(shí)已口吐白沫，經(jīng)急救幼兒終于轉(zhuǎn)危為安。原來幼兒是內(nèi)燒，多虧教師察覺實(shí)時(shí)才沒有造成嚴(yán)重后果。這個(gè)案例不僅警示每一位教師午休時(shí)務(wù)必專心巡查，隨時(shí)察覺奇怪處境。同時(shí)報(bào)告我們，無論在什么崗位都應(yīng)把安好謹(jǐn)記心中，深刻理解“一崗雙責(zé)”的含義。

活動(dòng)材料安好投放關(guān)

組織活動(dòng)前材料的安好投放至關(guān)重要，因而要把好活動(dòng)材料安好投放關(guān)。幼兒接觸的全體物品務(wù)必符合安好衛(wèi)生要求，各個(gè)班組投放區(qū)域活動(dòng)材料務(wù)必精挑細(xì)選。例如：學(xué)習(xí)用具，選擇幼兒專用剪刀，安好存放；操作材料要經(jīng)常更換，實(shí)時(shí)檢查，如檢查科學(xué)區(qū)測(cè)驗(yàn)的電池是否漏水，是否會(huì)引起幼兒皮膚過敏，檢查各種顏料是否會(huì)導(dǎo)致幼兒中毒，檢查塑封的圖片是否尖角會(huì)劃傷幼兒；小班盡量制止顆粒狀玩具，以防吞咽或塞入五官內(nèi)。可以說每個(gè)角落及幼兒接觸的每件用品，都需專心排查，實(shí)時(shí)察覺、實(shí)時(shí)整改，以確保幼兒使用的安好。

安好教導(dǎo)有效關(guān)

對(duì)幼兒外部養(yǎng)護(hù)的同時(shí)，更要從終身教導(dǎo)和養(yǎng)護(hù)自身安好的理念啟程，扶助幼兒鞏固安好意識(shí)、掌管一些自理自護(hù)的方法與技巧，從而提高自我養(yǎng)護(hù)才能，有效制止傷害。

把好安好教導(dǎo)有效關(guān)，首先，我園根據(jù)各年齡班特點(diǎn)，通過組織嬉戲、操作練習(xí)等形式，提高幼兒自理、自護(hù)、自救才能。每周至少完成兩條安好教導(dǎo)目標(biāo)，如：小班“不跟目生人走”，中班“熟悉安好標(biāo)志”，大班“煤氣漏了怎么辦”等。每周重點(diǎn)強(qiáng)化兩條常規(guī)目標(biāo)，如：“洗手時(shí)不打鬧、推擠”“系好鞋帶再玩”“下樓梯，一個(gè)跟著一個(gè)走”等。讓幼兒明白防火、防電、防中毒、防拐騙等安好學(xué)識(shí)，學(xué)會(huì)辨識(shí)各種行為的安好性。全體活動(dòng)都結(jié)合隨機(jī)評(píng)估、月評(píng)估、學(xué)期評(píng)估促使檢查，使安好教導(dǎo)真正落到實(shí)處。其次，結(jié)合特定時(shí)間開展相應(yīng)的安好主題實(shí)踐活動(dòng)，我們邀請(qǐng)部隊(duì)、縣消防大隊(duì)為全園師幼舉行生命養(yǎng)護(hù)課和消防安好模擬演練，鞏固全園師幼的消防安好學(xué)識(shí)和自我養(yǎng)護(hù)意識(shí)，活躍幼兒園內(nèi)生活。

戶外活動(dòng)隱患排查關(guān)

戶外嬉戲環(huán)節(jié)，因其相對(duì)寬松的時(shí)間、空間安置深受幼兒熱愛，他們可自由自由地跑跳追趕，但對(duì)于教師來說組織管理都相對(duì)更難。為此，我園從大環(huán)境的投資到局部小環(huán)境的排查，以及對(duì)組織過程中的諸多因素都采取了相應(yīng)的措施。

首先投資組建安好健康的活動(dòng)大環(huán)境。院內(nèi)大型玩具底部鋪設(shè)室外橡膠墊，園內(nèi)全體活動(dòng)器械由幼兒園統(tǒng)一向符合綠色環(huán)保要求的正規(guī)廠家購買。在園內(nèi)大型器械、大廳墻壁、樓道醒目位置張貼各類安好標(biāo)志，如“大手拉小手，平安四處有”“安好有序滑滑梯，你上我下別慌張”等，激勵(lì)師幼、親子共同制作安好標(biāo)識(shí)，提高幼兒執(zhí)行意愿。其次在各個(gè)區(qū)域分別確定安好崗位負(fù)責(zé)人，排查隱患。衛(wèi)生員負(fù)責(zé)檢查大型玩具，園內(nèi)戶外活動(dòng)管理員檢查小型活動(dòng)器械有無損壞，嚴(yán)把戶外活動(dòng)隱患排查關(guān)，為幼兒創(chuàng)造安好的戶外活動(dòng)環(huán)境。

同時(shí)在組織活動(dòng)中，為了制止擁堵、碰撞等處境的發(fā)生，嚴(yán)格按照分組、分段的形式組織幼兒嬉戲?；顒?dòng)前對(duì)幼兒舉行常規(guī)指導(dǎo)，檢查幼兒服裝鞋帽帶、拉鏈等是否打定妥當(dāng)。上下樓梯時(shí)刻指點(diǎn)幼兒安好常規(guī)，并且要求教師前后分開，視線要關(guān)注樓梯上下全體幼兒。出入大廳時(shí)指點(diǎn)幼兒不抓門框，以防夾手，走臺(tái)階時(shí)不走尖角等。活動(dòng)中保證幼兒有適合的活動(dòng)空間，構(gòu)建合理的運(yùn)動(dòng)常規(guī)并引導(dǎo)幼兒自覺遵守，教師隨時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)護(hù)，留神細(xì)節(jié)，考慮在先。活動(dòng)終止后實(shí)時(shí)清點(diǎn)人數(shù)，有序返回室內(nèi)。

把好持卡接送關(guān)

離園活動(dòng)重點(diǎn)要做好三件事：一是離園前5分鐘安好教導(dǎo)，二是把好持卡接園關(guān)，三是嚴(yán)格履行離園值班制度。

把好持卡接送關(guān)主要是指嚴(yán)格履行幼兒接送手續(xù)，專心核對(duì)，親自把幼兒交到家長手中。目生人接要與家長確認(rèn)，防止幼兒被冒領(lǐng)。不允許未成年人接送幼兒，與監(jiān)護(hù)人溝通盡量制止高齡人接