行之所至 未來可期-教學參考

行之所至未來可期——班主任工作經(jīng)驗交流對于我們教育行業(yè)而言，最近的熱搜詞無疑便是“雙減自從雙減政策落地，一時間，社會上，網(wǎng)絡上評價聲不斷，各種聲音此起彼伏。但是作為一名教師，我們深深地懂得，雙減是為了減輕孩子過重的學業(yè)負擔，而并沒有減輕我們的責任。作為一名班主任，我們肩上的責任更重，在“雙減”背景下，班主任更加需要一顆“大心臟”。孩子“雙減”，老師其實在“雙增”。雙減，是減去無用功，讓我們的孩子更加自律、自主、高效地去學。在“雙減”的大背景下，班級管理更需要關注學生的成長需求，調(diào)動孩子們參與班級管理的主動性。一、落實“雙減”，實抓常規(guī)。作為一名班主任，我一直堅持著身教重于言教。在和孩子們相處的每時每刻，我都會注意做好自己，讓孩子們以我為榜樣為此我制定了詳細的班規(guī)，要求學生對照執(zhí)行。都說學生隨班主任，所以我始終信守一條即說話算數(shù)，做事不拖拉：我經(jīng)常利用班會、晨會、課前、課下等時間對出現(xiàn)的問題的學生進行耐心教育，從而使學生做到自覺遵守紀律。號的“形”，再結合具體的語句指導學生了解其意思，并通過對逗號、句號、省略號不同語氣的感悟來引導學生讀好課文。學情分析方法和工具：學情分析的主要內(nèi)涵包括學生的起點水平、學習興趣、學習風格等。進行學情分析時應把握好個性與共性的結合，動態(tài)與靜態(tài)的統(tǒng)一。我確定學情方法如下：1.談話法：通過和學生的直接交談，可以對學生有一個了解，還可以進行不同角度下的對比分析。2.觀察法：通過學生的課上表現(xiàn)以及提問對知識的理解程度，更好的掌握學生的認知能力以及認知水平。我準備利用多媒體和板書等手段輔助教學，從而讓學生更好的、更直觀的理解和掌握本課的知識點。教師個人專業(yè)發(fā)展計劃教師個人專業(yè)發(fā)展計劃新的學期不知不覺中又來了，對于我們2020年又是一個充滿動力和壓力的一年。面對越來越激勵競爭的崗位，我除了倍加珍惜之外，也意識到一位教師要不斷的充實自我，提升自身素能,腳踏實地，才能不被時代所淘汰，才能成為一名與時俱進的合格教師。基于此，我將為自己確立一個新的人生目標。進一步反思上學期不足，深刻總結并繼續(xù)發(fā)揚成功經(jīng)驗，追求更好地完成教學目標。一、存在的問題及今后努力方向存在的問題：(1)對學生的了解還不夠深入，本人自身的教學經(jīng)驗的積累還較少。(2)知識面不夠廣泛。(3)教育科研能力有待于提高，教學論文、優(yōu)質(zhì)課較少。努力方向：(1)自身要不斷“充電”，加強自己在教育學、心理學、文學、史學等方面的知識積累。(2)完善與不同學生的溝通方式，積極主動地加強對學生的了解。(3)調(diào)整教學方式使其不斷完善，汲取經(jīng)驗，鞏固自己的教學基本功(4)積極撰寫教學論文，向老教師學習。二、具體措施1、對教學的反思，教學感想要做即時的記錄。堅持寫教學論文，以期在更高刊物上發(fā)表。保證一年至少寫一篇論文。2、堅持撰寫個人博客，深入領會先進教育思想。3、認真研究新教材；全面掌握非專業(yè)方面的文學，史學和教育學相關知識。積極參加新教材的培訓。4、要提高自己的政治思想素質(zhì)。5、促進個人專業(yè)發(fā)展，確立教育教學新理念6、善于思考，在實踐中探求、感悟。要堅持用腦子工作，力爭做到在反思中揚長。時刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作7、注重個人素質(zhì)的培養(yǎng)，不貪名利，切實提高自身理論水平和業(yè)務水平，力求為學生創(chuàng)造最好的教育。8、提高自己的教育能力；在今后的工作中要務實求真，成為熱愛學習、學會學習和終身學習的楷模；并將所學知識充分應用于教學實踐，以人為本，尊重學生個性，引導和啟發(fā)學生自主學習，鼓勵學生學會思考，學會自我增長和應用知識，學會懷疑和創(chuàng)新。工作要勤勤懇懇，始終保持一種腳踏實地的作風，永葆健康的、陽光的心態(tài)，給學生及家長一個良好的形象，關愛每一個學生，讓我的學生永遠快樂！只要勤于耕耘，會有收獲的一天！開展小組評比活動。以學校德育內(nèi)容為準則，提出明確的要求，例如：穿校服、佩戴紅領巾、紀律（包括課堂紀律、課間紀律、眼保健操紀律、做操紀律、放學路隊紀律）、回答問題等等，以表格的形式呈現(xiàn)出來，每周五班會課時，以小組為單位，針對上一個周組內(nèi)成員的表現(xiàn)，組長帶領組員一起評比，根據(jù)最終表現(xiàn)進行評價，評選出每組最優(yōu)秀的，統(tǒng)計好名單，為學期評選形成階段性材料積累，有理有據(jù)，進而培養(yǎng)學生的自理、自主、自律的能力。在班級崗位職責評選工作中提倡人人有事做，才能人人愛班級在管理工作中，同學們以身作則。班級的各項事務能做到有條不紊，很地落實了學校一日常規(guī)”管理細則。二、落實“雙減”，示范引領。作為一名班主任，在和孩子相處的每時每刻，我都會注意，做好自己，讓孩子以我為榜樣?？鬃诱f過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從J記得的在原來辦公室里墻上的標語是：“己所不欲，勿施于人”，意思是你自己做不到的事情，就不要強求學生做到。因此在班上，要求學生做到的我自己先做到，以教師的示范帶動學生的規(guī)范。我要求學生每天7：40準時到校，首先我以身作則，每天提前到校，檢查衛(wèi)生和學生到校情況。在日常生活中，我盡最大的努力給學生做出表率，做到對學生的“身教在平時，我身先士卒，上周打飯，我給孩子們說，這周打假我給咱承包了。剛下課，我正在往進拿，孩子們都跑過來要給我?guī)兔Υ蝻?。俗話說：說得好不如做的好。我時刻注意自身對學生的影響，處處以身作則。時間久了，學生會潛移默化地受到我的影響。記得一名哲學家說過：“教育的本質(zhì)意味著：一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒一個靈魂。對學生來說，班主任的人格魅力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光，是最能引起學生心靈共鳴的影射力。這一點是做班主任最難能可貴的。三、落實“雙減”，有效鼓勵。當了8年的班主任，面對“雙減”政策，我依然覺得“愛”學生”是班主任工作的前提和源源不的動力，我們都知道“告狀”是小學生處理問題的主要方式，面對這種情況我的處理方法是：要求學生下課不“告狀”，課上帶著好的情緒聽課：延遲批評，既培養(yǎng)學生愉快的情緒體驗，又給予其改正的機會。四、落實“雙減”，多元評價。“雙減”政策旨在轉變“唯分數(shù)論”的思想，弱化以“分數(shù)”為主的評價標準，我把對學生的“多元評價”納入班級管理工作中，從“多元評價”的內(nèi)容、維度、標準出發(fā)，為學生制定科學的評價方案，讓學生“看見自己”，努力做最好的自己。五、協(xié)調(diào)關系，促進“雙減”。班級管理中，我積極采納各任課老師的意見和建議。與任課老師共同承擔延時看管工作，我們除了與科任老師做好分工外，還及時了解每個學生在延時中的表現(xiàn)，便于我們整體了解班級。六、加強與家長的溝通，貫徹“雙減“雙減”政策的落實，家長把一切希望都寄托于學校，對教師工作有了更大的期待，因此，作為班主任要理解家長，與家長溝通交流時要因人而異，采取合理、有效的溝通方法。（有效溝通：世界上最難的事有兩件：一是把自己的思想裝進別人的腦袋，二是把別人的錢裝進自己的口袋。）對于孩子而言，雙減政策沒有減掉我們教師的責任，自然也沒有減掉家長的責任。所以在育人的這條路上，我們始終是同盟車，提升和家長溝語言的智慧，努力形成家校合力,做一名智慧型、學習型、研究型、創(chuàng)新型的班主任。以上只是我個人的一點體會，有不妥之處，請各位領導和老師多提寶貴意見。感謝您的支持成長需要寬容金秋九月，天高氣爽，瓜果飄香，又是一個豐收的季節(jié)。校園里幾株芙蓉開得火紅火紅的，俗語說：“芙蓉花開日，學子離校時。”我?guī)У某跞厴I(yè)生班，學生們又要各奔前程了。我心里有甜蜜，又有悠悠的傷感。忽然，一個女孩子飛快地跑過來，用顫抖的雙手把一份程集中學錄取通知書遞了過來。望著她那閃著淚光的雙眸，我的心情也分外激動，一幕往事涌上心頭。這個女學生叫小燕，是初二時到我班的留級生。聽她的前任班主任介紹，她是個“情種”，前后“搭”過好幾個伴兒。在幾個男同學的筆記本上都有她的筆跡：“讓我們根連著根，心連著心，手拉著手，永遠不分離剛到我班不久，她與兩個女同學、一個男同學盟誓結拜。當晚，這個綽號叫“飄飄燕”的女孩子竟一口氣抽了八支香煙。我當了十幾年的班主任，像這樣的女同學還是頭一次遇到。“一個女孩子，如此輕浮必有緣由"一一我心里暗暗地想。通過家訪，我終于把緣由弄了個水落石出：她爸爸患有精神病，常常突然把家砸個稀巴爛；媽媽是個目不識丁、脾氣暴躁的家庭婦女——這樣的家庭環(huán)境，使處于青春期的小燕得不到家庭的溫暖。她渴望得到精神寄托，因而在與男同學交往中就難以控制感情，做出一些反常舉止。我想：孩子誤一時，可不能誤一生??！我一定要用真摯的情感去溫暖她那顆幾近冰涼的心。經(jīng)過一段時間的努力，小燕有了不小的進步，我從心里為她感到高興。給學生一份寬容，他會還你一份驚喜。教育教學研究小蝌蚪找媽媽教學設計教學目標：1、知識目標：知道小蝌蚪變成青蛙的過程；2、能力目標：培養(yǎng)學生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力；培養(yǎng)學生大膽表演、質(zhì)疑、想像、表達的能力；3、情感目標：了解青蛙是益蟲，懂得保護青蛙。重點難點：重點是了解小蝌蚪變成青蛙的過程；難點是分角色朗讀和表演。教具準備：頭飾、課中操音樂多媒體課件教學過程：一、謎語導入，激發(fā)興趣：親愛的同學們，上課之前，老師先請大家猜一個謎語：1、小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。板書：小蝌蚪2、綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。板書：青蛙3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關系呢？板書：媽媽4、今天，我們就來學一個非常有趣的故事。板書：找齊讀課題：小蝌蚪找媽媽二、觀看動畫，理清思路：1、先請大家看這篇文章的動畫片。2、這篇課文講了一件什么事？(1)這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽，先碰到了鯉魚，又碰到了烏龜，最后才找到了他們的媽媽青蛙。(2)這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的故事。找鯉魚烏龜變并在田字格里指導學生寫“變”字三、配樂朗讀，初步感知：1、師配樂范讀，學生回答：這篇課文有幾個自然段？在書上標出。2、學生配樂按自然段接讀課文后，認讀二類字?；液谏先グ⒁填^頂披著鼓著3、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？板書：長出后退長出前腿尾巴變短四、研讀課文，理解內(nèi)容：1、那蝌蚪是什么樣？學習第一段帚動作表演讀，突出小蝌蚪的特點，增加趣味性，加深對蝌蚪外形的認識。2、青蛙什么樣？學習第四段：采用換角色自述的方式，讓孩子們進一步加深對青蛙外形的認識。如一一例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，四條腿，寬嘴巴。3、跳課中操《小青蛙找家》4、指導寫“披"字5、采用分角色朗讀、帚頭飾表演等形式分別學習二、三、五段。(1)用情景模擬和看課件演練的形式，讓學生理解“迎上去”、“追上去”“游過去”三個詞的意思；并板書：迎追游(2)指導朗讀不同的語氣：小蝌蚪的焦急和欣喜鯉魚媽媽的溫和烏龜?shù)穆掏糖嗤艿拇认楹吞蹛?3)引導質(zhì)疑：為什么把烏龜當成它們的媽媽呢？(因為烏龜也有個大嘴巴)進一步引導學生明白：之所以小蝌蚪認錯，是因為鯉魚媽媽沒有把青蛙的全部特征描寫清楚，才造成這樣的誤會。以后我們在描寫人物外貌的時候一定要描寫全面和具體，把特征說全。另外，小蝌蚪也不對，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解。五、板書總結，回顧全文：這篇課文有兩條線索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到鯉魚阿姨就迎上去問，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過去叫媽媽。同時在找的過程中身體發(fā)生了一系列的變化：先長出兩條后退，再長出兩條前腿，最后尾巴變短不見了，變成了青蛙。課堂練習：小蝌蚪先長出()，過了幾天，又長出()，再過幾天，()變短了，漸漸的,()已經(jīng)不見了，變成了()。學情分析目的：學情分析就是學生在學習方面有什么特點，學習方法怎樣，習慣怎樣，興趣如何等。設計理念包括教學方法和學法指導，以及教學設想。進一步培養(yǎng)良好的學習習慣，挖掘學生潛能，因材施教，達到具體的教學目標。學情分析內(nèi)容：1.教學主題：《青蛙寫詩》是部編教材一年級上冊第六單元的第七課。本文是一首兒童詩，共有五小節(jié)。文中以物擬人，生動地描繪了雨天的池塘里青蛙在高興地“呱呱呱”叫著作詩