體積和體積單位教案精選1七篇

體積和體積單位教案精選1七篇篇1：《體積單位》教案二.教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)體積單位：立方米、立方分米、立方厘米2.在操作交流中，感受立方米、立方分米、立方厘米的實(shí)際意義，發(fā)展空間觀念三.教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)體積單位、建立表象四.教學(xué)難點(diǎn)感受體積單位的意義五.教學(xué)具準(zhǔn)備剪刀、透明膠、米尺、橡皮泥六.教學(xué)過程（一）、復(fù)習(xí)引入選單位填空：小明身高150（）教室的面積為40（）富民到昆明的距離是24（）游泳池水深2（）占地面積250（）這是以前我們所學(xué)過的長(zhǎng)度單位和面積單位。（二）、教學(xué)實(shí)施老師：在實(shí)際生活中和工作中，有時(shí)只要憑感覺就能判斷出誰大誰小，但有時(shí)也需要知道物體到底有多大，例如一個(gè)火柴盒的體積是多少？一個(gè)手機(jī)盒的體積是多少？一個(gè)游泳池的體積有多大等等，就要用到體積單位：立方厘米、立方分米、立方米。板書：課題1.認(rèn)識(shí)1立方厘米1）出示1立方厘米模型2）分組觀察﹑探究交流，然后匯報(bào)，你知道了什么？引導(dǎo)學(xué)生：看一看：1立方厘米的體積比較小量一量：1立方厘米正方體棱長(zhǎng)是1厘米說一說：棱長(zhǎng)為一厘米正方體體積為1立方厘米想一想：體積是1立方厘米的物體有多大做一做：橡皮泥做體積為1立方厘米的正方體拼一拼：2立方厘米、5立方厘米、10立方厘米舉一舉：生活中哪些物體體積約為1立方厘米（如蠶豆﹑玻珠、手指末節(jié)等）2.認(rèn)識(shí)1立方分米1）出示1立方分米模型2）分組觀察、探究、匯報(bào)，你知道了什么？看（大小）量（長(zhǎng)短）說（概念）想（有多大）做（正方體）拼（體積）舉一舉：柚子、菠蘿等3.認(rèn)識(shí)1立方米1）學(xué)生分組探究根據(jù)以上的體積單位推測(cè)，什么樣的體積是1立方米（板書）2）四個(gè)同學(xué)圍成1立方米空間，用米尺在墻角搭一搭3）哪些物體體積約為1立方米？（電視箱子、太陽能水塔）4）課外延伸你們知道一噸水的體積是多少？一噸水的體積就是1立方米，教師教育水資源有限，節(jié)約用水。4.互相討論：這三個(gè)體積單位的`共同點(diǎn)和不同點(diǎn)是什么？（都是正方體、棱長(zhǎng)不同）5.比較長(zhǎng)度單位、面積單位、體積單位的不同（距離大?。ū砻娲笮。臻g大?。?.練一練：P45第一題7.練一練：P45第二題獨(dú)立完成，小組討論，集體訂正（三）、頭腦風(fēng)暴10002=100×100×10010000-0=10000（打兩個(gè)成語）（四）、課堂作業(yè)1.想一想，填一填1）常用的體積單位有、、。2）棱長(zhǎng)為1厘米的正方體，體積是，棱長(zhǎng)為1分米的正方體，體積是，棱長(zhǎng)為1米的正方體，體積是。2.選擇適當(dāng)?shù)膯挝幻Q填在括號(hào)里。1）一塊巧克力的體積約是6（）2）一個(gè)成人鞋盒體積約是6（）3）一塊橡皮的體積約是8（）4）一載重汽車車廂體積約是8（）5）一把椅子高90（）6）一張單人床的面積約是2（）3.連線學(xué)校主席臺(tái)的體積24立方厘米書包的體積24立方米碳素墨水盒的體積24立方分米4.說說身邊物體的體積（五）課堂小結(jié)請(qǐng)同學(xué)們想一想，相互交流，共同分享：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？篇2：《體積和體積單位》教案說課稿一：總體說明：《體積和體積單位》這節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，空間觀念有了進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)上教學(xué)的。本節(jié)課主要采取了小組活動(dòng)的形式，來教學(xué)體積的意義和體積單位。教師先通過實(shí)驗(yàn)的方法幫助學(xué)生建立起體積的概念，使學(xué)生理解體積的含義，進(jìn)一步建立空間觀念。再讓學(xué)生通過觀察與感知，建立常用的體積單位觀念，認(rèn)識(shí)常用的體積單位[立方米、立方分米、立方厘米]，建立單位體積大小的概念。最后讓學(xué)生從教學(xué)活動(dòng)中知道要計(jì)量一個(gè)物體的體積，就是看它含有多少個(gè)體積單位。二：說教材1.內(nèi)容：《體積和體積單位》本節(jié)課內(nèi)容，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，空間觀念有了進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)上教學(xué)的。主要內(nèi)容是教學(xué)體積的意義和體積單位，教材先通過實(shí)驗(yàn)的方法幫助學(xué)生建立起體積的概念，再通過觀察與感知，建立常用的體積單位觀念，最后教材說明要計(jì)量一個(gè)物體的體積，就是看它含有多少個(gè)體積單位。2.目標(biāo)：通過《體積和體積單位》本節(jié)課的教學(xué)，1）讓學(xué)生知道體積的含義，進(jìn)一步建立空間觀念。2）使學(xué)生認(rèn)識(shí)常用的體積單位[立方米、立方分米、立方厘米]，建立單位體積大小的概念。3）知道計(jì)量一個(gè)物體的體積，就是看它含有多少個(gè)體積單位。3．教學(xué)重點(diǎn)：掌握體積和體積單位的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。4．教學(xué)難點(diǎn)：建立1立方厘米`1立方分米和1立方米的空間觀念。5．教學(xué)準(zhǔn)備：燒杯、石塊、體積單位、課件。三：教學(xué)策略：1．采用故事導(dǎo)入法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2．采用實(shí)驗(yàn)法和自學(xué)法發(fā)揮學(xué)生的實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。3．采用小組學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。4．采用學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。四：教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入：1．聽《烏鴉喝水》的小故事。2．揭題：師：你知道烏鴉是通過什么方法喝到水的嗎？這蘊(yùn)涵了什么道理？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的.新課題《體積和體積單位》。（出示課題）（二）探究新知1.建立“體積”概念。師出示實(shí)驗(yàn)一，“把小石塊放入盛有水的燒杯中，你發(fā)現(xiàn)了什么？說明什么？”請(qǐng)生讀題，分組操作。師：通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？[說明：物體占空間]{板書}。師再出示實(shí)驗(yàn)二，“把大小不同的兩個(gè)石塊分別放入盛有高度相同水的兩個(gè)燒杯中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？說明什么？”請(qǐng)生讀題，分組操作。師：通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？它們水面上升的高度相同嗎？這說明什么？（大的物體占的空間大，小的物體占的空間?。說明：通過2個(gè)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的小組學(xué)習(xí)、協(xié)作能力，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力。]實(shí)物演示：橡皮、鉛筆盒、書包。師：觀察這三個(gè)物體，哪個(gè)所占的空間比較大？哪個(gè)所占的空間比較??？書包與講桌相比，誰占的空間比較大？引導(dǎo)學(xué)生得出：物體占空間有“大小：{板書}。生概括體積的定義：“物體所占空間的大小叫做物體的體積?！眥板書}生齊讀。師：桌上這三個(gè)物體，哪個(gè)體積最大？哪個(gè)體積最小？你知道體積比書包大的物體嗎？你知道體積比火柴盒小的物體嗎？[說明：體積的意義十分抽象，學(xué)生難以理解。這里的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過觀察、思考、認(rèn)識(shí)物體“占有空間”。再通過第二個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生形成“空間有大小”的鮮明表象，幫助學(xué)生理解體積的含義，便于建立“體積”的概念。]2.教學(xué)“體積單位”。師出示圖，請(qǐng)生比一比誰的體積大？[說明：教師通過兩個(gè)長(zhǎng)方體體積大小的比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)不好比較，從而指出計(jì)量物體的體積要用統(tǒng)一的體積單位。從而引入“體積單位”的教學(xué)]師：為了更準(zhǔn)確的比較圖中這兩個(gè)長(zhǎng)方體體積的大小，我們可以把它們切成若干個(gè)同樣大小的正方體，只要數(shù)一數(shù)，每個(gè)長(zhǎng)方體包含有幾個(gè)這樣的小正方體，就能準(zhǔn)確地比出它們的大小。請(qǐng)生數(shù)一數(shù)，告訴老師誰的體積比較大？學(xué)生匯報(bào)（注意讓學(xué)生說出數(shù)的方法）。師：像計(jì)量長(zhǎng)度需要長(zhǎng)度單位，計(jì)量面積需要面積單位，我們計(jì)量體積也需要有“體積單位”。為了更準(zhǔn)確地計(jì)量出物體體積的大小，我們可以像圖中這樣用同樣大小的正方體作為體積單位。請(qǐng)生讀一讀常用的體積單位有哪些。出示自學(xué)要求，“v自學(xué)課文15頁內(nèi)容。v自學(xué)體積單位。用看一看（是什么形體）、量一量（它的棱長(zhǎng)是多少）、摸一摸（它有多大）、說一說（它的定義）、找一找（在日常生活中哪些物體的體積可以用這個(gè)體積單位來計(jì)量）的方法，小組之間開展討論和交流?！闭?qǐng)生分小組自學(xué)“體積單位”，進(jìn)行討論和交流。學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)自學(xué)成果。[說明：教師出示自學(xué)提綱，讓學(xué)生以小組自學(xué)的形式開展討論和交流，并讓學(xué)生自我展示自學(xué)成果，極大地發(fā)揮了學(xué)生的主體意識(shí)和探究學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生的協(xié)作能力。]師（小結(jié)）通過以上的學(xué)習(xí)，我們知道常用的體積單位有立方厘米、立方分米、立方米。并且知道1立方厘米、1立方分米、1立方米各有多大？今后，我們?cè)谟?jì)量物體的體積時(shí)，就應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來選用適合的體積單位3．教學(xué)“計(jì)量體積單位”的方法。師出示圖。師：已知每個(gè)正方體的棱長(zhǎng)是1厘米，它的體積是多少？這個(gè)長(zhǎng)方體是由幾個(gè)小正方體構(gòu)成的？它含有多少個(gè)立方厘米？它的體積是多少？請(qǐng)生說一說。師（小結(jié)）計(jì)量一個(gè)物體的體積，要看這個(gè)物體含有多少個(gè)體積單位。學(xué)生操作：請(qǐng)你用4個(gè)1立方厘米的小正方體，擺成不同的長(zhǎng)方體，它們的體積各是多少？還能擺成其它形狀嗎？它們的體積又是多少？[說明：這里的操作有兩方面的作用：首先是可以認(rèn)識(shí)計(jì)量一個(gè)物體的體積，要看它含有多少個(gè)體積單位；第二是可以通過擺小正方體看體積，為后面學(xué)習(xí)體積的計(jì)算做準(zhǔn)備。]4．反饋（哪個(gè)是長(zhǎng)度單位，哪個(gè)是面積單位，哪個(gè)是體積單位？它們有什么不同？(課本中練一練的作業(yè))[說明：通過比較，有利于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)長(zhǎng)度、面積、和體積計(jì)量單位的認(rèn)識(shí)，更好地構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)]（三）：知識(shí)的應(yīng)用。（四）、課堂總結(jié)：師：學(xué)習(xí)了這堂課，你有哪些收獲？七.板書設(shè)計(jì)：篇3：《體積和體積單位》說課稿一：總體說明：《體積和體積單位》這節(jié)課是在同學(xué)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，空間觀念有了進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)上教學(xué)的。本節(jié)課主要采取了小組活動(dòng)的形式，來教學(xué)體積的意義和體積單位。教師先通過實(shí)驗(yàn)的方法協(xié)助同學(xué)建立起體積的概念，使同學(xué)理解體積的含義，進(jìn)一步建立空間觀念。再讓同學(xué)通過觀察與感知，建立常用的體積單位觀念，認(rèn)識(shí)常用的體積單位[立方米、立方分米、立方厘米]，建立單位體積大小的概念。最后讓同學(xué)從教學(xué)活動(dòng)中知道要計(jì)量一個(gè)物體的體積，就是看它含有多少個(gè)體積單位。二：說教材1.內(nèi)容：《體積和體積單位》本節(jié)課內(nèi)容，是在同學(xué)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，空間觀念有了進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)上教學(xué)的。主要內(nèi)容是教學(xué)體積的意義和體積單位，教材先通過實(shí)驗(yàn)的方法協(xié)助同學(xué)建立起體積的概念，再通過觀察與感知，建立常用的體積單位觀念，最后教材說明要計(jì)量一個(gè)物體的體積，就是看它含有多少個(gè)體積單位。2.目標(biāo)：通過《體積和體積單位》本節(jié)課的教學(xué)，1）讓同學(xué)知道體積的含義，進(jìn)一步建立空間觀念。2）使同學(xué)認(rèn)識(shí)常用的體積單位[立方米、立方分米、立方厘米]，建立單位體積大小的概念。3）知道計(jì)量一個(gè)物體的體積，就是看它含有多少個(gè)體積單位。3．教學(xué)重點(diǎn)：掌握體積和體積單位的知識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)的動(dòng)手能力。4．教學(xué)難點(diǎn)：建立1立方厘米`1立方分米和1立方米的空間觀念。5．教學(xué)準(zhǔn)備：燒杯、石塊、體積單位、課件。三：教學(xué)戰(zhàn)略：1．采用故事導(dǎo)入法激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。2．采用實(shí)驗(yàn)法和自學(xué)法發(fā)揮同學(xué)的實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。3．采用小組學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)同學(xué)的協(xié)作能力。4．采用同學(xué)動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的方法，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新能力。四：教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入：1．聽《烏鴉喝水》的小故事。2．揭題：師：你知道烏鴉是通過什么方法喝到水的嗎？這蘊(yùn)涵了什么道理？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新課題《體積和體積單位》。（出示課題）（二）探究新知1.建立“體積”概念。師出示實(shí)驗(yàn)一，“把小石塊放入盛有水的燒杯中，你發(fā)現(xiàn)了什么？說明什么？”請(qǐng)生讀題，分組操作。師：通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？[說明：物體占空間]{板書}。師再出示實(shí)驗(yàn)二，“把大小不同的兩個(gè)石塊分別放入盛有高度相同水的兩個(gè)燒杯中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？說明什么？”請(qǐng)生讀題，分組操作。師：通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？它們水面上升的高度相同嗎？這說明什么？（大的物體占的空間大，小的物體占的空間?。說明：通過2個(gè)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)同學(xué)的小組學(xué)習(xí)、協(xié)作能力，鍛煉同學(xué)的動(dòng)手操作能力。]實(shí)物演示：橡皮、鉛筆盒、書包。師：觀察這三個(gè)物體，哪個(gè)所占的空間比較大？哪個(gè)所占的空間比較??？書包與講桌相比，誰占的空間比較大？引導(dǎo)同學(xué)得出：物體占空間有“大?。簕板書}。生概括體積的定義：“物體所占空間的大小叫做物體的體積?！眥板書}生齊讀。師：桌上這三個(gè)物體，哪個(gè)體積最大？哪個(gè)體積最??？你知道體積比書包大的物體嗎？你知道體積比火柴盒小的.物體嗎？[說明：體積的意義十分籠統(tǒng)，同學(xué)難以理解。這里的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)通過觀察、考慮、認(rèn)識(shí)物體“占有空間”。再通過第二個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)形成“空間有大小”的鮮明表象，協(xié)助同學(xué)理解體積的含義，便于建立“體積”的概念。]2.教學(xué)“體積單位”。師出示圖，請(qǐng)生比一比誰的體積大？[說明：教師通過兩個(gè)長(zhǎng)方體體積大小的比較，同學(xué)發(fā)現(xiàn)不好比較，從而指出計(jì)量物體的體積要用統(tǒng)一的體積單位。從而引入“體積單位”的教學(xué)]師：為了更準(zhǔn)確的比較圖中這兩個(gè)長(zhǎng)方體體積的大小，我們可以把它們切成若干個(gè)同樣大小的正方體，只要數(shù)一數(shù)，每個(gè)長(zhǎng)方體包含有幾個(gè)這樣的小正方體，就能準(zhǔn)確地比出它們的大小。請(qǐng)生數(shù)一數(shù)，告訴老師誰的體積比較大？同學(xué)匯報(bào)（注意讓同學(xué)說出數(shù)的方法）。師：像計(jì)量長(zhǎng)度需要長(zhǎng)度單位，計(jì)量面積需要面積單位，我們計(jì)量體積也需要有“體積單位”。為了更準(zhǔn)確地計(jì)量出物體體積的大小，我們可以像圖中這樣用同樣大小的正方體作為體積單位。請(qǐng)生讀一讀常用的體積單位有哪些。出示自學(xué)要求，“v自學(xué)課文15頁內(nèi)容。v自學(xué)體積單位。用看一看（是什么形體）、量一量（它的棱長(zhǎng)是多少）、摸一摸（它有多大）、說一說（它的定義）、找一找（在日常生活中哪些物體的體積可以用這個(gè)體積單位來計(jì)量）的方法，小組之間開展討論和交流。”請(qǐng)生分小組自學(xué)“體積單位”，進(jìn)行討論和交流。同學(xué)上臺(tái)匯報(bào)自學(xué)效果。[說明：教師出示自學(xué)提綱，讓同學(xué)以小組自學(xué)的形式開展討論和交流，并讓同學(xué)自我展示自學(xué)效果，極大地發(fā)揮了同學(xué)的主體意識(shí)和探究學(xué)習(xí)能力，發(fā)展同學(xué)的協(xié)作能力。]師（小結(jié)）通過以上的學(xué)習(xí)，我們知道常用的體積單位有立方厘米、立方分米、立方米。并且知道1立方厘米、1立方分米、1立方米各有多大？今后，我們?cè)谟?jì)量物體的體積時(shí)，就應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來選用適合的體積單位3．教學(xué)“計(jì)量體積單位”的方法。師出示圖。師：已知每個(gè)正方體的棱長(zhǎng)是1厘米，它的體積是多少？這個(gè)長(zhǎng)方體是由幾個(gè)小正方體構(gòu)成的？它含有多少個(gè)立方厘米？它的體積是多少？請(qǐng)生說一說。師（小結(jié)）計(jì)量一個(gè)物體的體積，要看這個(gè)物體含有多少個(gè)體積單位。同學(xué)操作：請(qǐng)你用4個(gè)1立方厘米的小正方體，擺成不同的長(zhǎng)方體，它們的體積各是多少？還能擺成其它形狀嗎？它們的體積又是多少？[說明：這里的操作有兩方面的作用：首先是可以認(rèn)識(shí)計(jì)量一個(gè)物體的體積，要看它含有多少個(gè)體積單位；第二是可以通過擺小正方體看體積，為后面學(xué)習(xí)體積的計(jì)算做準(zhǔn)備。]4．反饋（哪個(gè)是長(zhǎng)度單位，哪個(gè)是面積單位，哪個(gè)是體積單位？它們有什么不同？(課本中練一練的作業(yè))[說明：通過比較，有利于同學(xué)加強(qiáng)對(duì)長(zhǎng)度、面積、和體積計(jì)量單位的認(rèn)識(shí)，更好地構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)]（三）：知識(shí)的應(yīng)用。（四）、課堂總結(jié)：師：學(xué)習(xí)了這堂課，你有哪些收獲？五.板書設(shè)計(jì)：篇4：體積與體積單位三教案體積與體積單位（三）教案體積與體積單位（三）【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第46~47頁的例5.例6，第48頁課堂活動(dòng)第1~2題，練習(xí)十一第5~6題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1在觀察與思考中理解容積的含義。2知道常用的容積單位及相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率。3能根據(jù)容積單位間的進(jìn)率進(jìn)行容積單位的互化?！窘叹邷?zhǔn)備】

課前收集一些標(biāo)明物體的容積的包裝、牛奶盒子、杯子?！窘虒W(xué)過程】一.復(fù)習(xí)舊知1填空：1m=dm

1dm=（）cm1m2=（）dm225dm=（）m

100cm=（）m1dm2=（）cm235m3=（）dm

37500cm3=（）dm3怎么換算的。2說說什么叫體積？常用的體積單位有哪些？二.教學(xué)例51容積的含義師演示：把牛奶盒子里的水倒入杯子里，能裝滿4個(gè)杯子。思考：1盒牛奶的體積與1杯牛奶的體積一樣大嗎？生：不一樣大。因?yàn)?盒牛奶可以裝4杯牛奶。師：1盒牛奶可裝4杯牛奶。這些牛奶盒、杯子都叫容器。一個(gè)容器所能容納的物體的體積，叫做這個(gè)容器的容積。2試一試師：你能舉例說明生活中哪些物體是容器，并比一比它們?nèi)莘e的大小。生1：氣球是容器，它容納的空氣的體積就是它的容積。生2：杯子是容器，它裝滿1杯水的體積就是它的容積。生3：冰箱是容器，它能容納食品的體積就是它的容積?！?容積單位升和毫升師：同學(xué)們，看看你們?cè)缟虾鹊呐Ｄ痰暮凶由隙紝懼裁?？?50mL，1L……）師：你知道這是什么意思嗎？讓知道的學(xué)生說一說“mL”是毫升，“L”是升。師：1毫升是指能容納1cm3的物體的容積，用字母表示為1mL。1升是指能容納1dm3的物體的容積，用字母表示為1L。牛奶盒上的250mL和1L，就指的是它們的容積。師：生活中，哪些物體常常以毫升或升為單位？（眼藥水、飲料、牛奶等液體）師：你知道體積單位和容積單位之間的關(guān)系嗎？1立方厘米＝1毫升1立方分米＝1升問：你能根據(jù)體積單位的進(jìn)率推導(dǎo)出容積單位間的進(jìn)率嗎？板書：1L=1000mL。三.教學(xué)例61視頻展示例6的主題圖問：冰箱的容積指什么呢？(1)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題：210L合多少毫升，是將高級(jí)單位的數(shù)改寫成低級(jí)單位的'數(shù)。(2)學(xué)生獨(dú)立完成。(3)抽生說一說并歸納方法。高級(jí)單位的數(shù)×進(jìn)率=低級(jí)單位的數(shù)210×1000=210000（mL）答：電冰箱的容積大約合210000mL。2試一試抽2個(gè)學(xué)生板算，其余齊算。訂正時(shí)歸納一下?lián)Q算的方法。低級(jí)單位的數(shù)÷進(jìn)率=高級(jí)單位的數(shù)3及時(shí)練習(xí)96m3=（）dm313.2dm3=（）cm31235dm3=（）m3

597mL=（）L四.課堂活動(dòng)1第48頁的課堂活動(dòng)第1題和課堂活動(dòng)第2題。1）說一說?？梢宰屚阑?dòng)，教師巡視檢查。2）觀察并計(jì)算。（先讓學(xué)生看懂題意，再獨(dú)立算，并與同桌交流算法。）2第46頁課堂活動(dòng)第3題。先讓每個(gè)學(xué)生估一估自身的拳頭有多大，然后記住水位，再將自身的拳頭放入水中，記下這時(shí)的水位，兩次水體積的差就是拳頭的體積。最后進(jìn)行體積單位的換算。五.課堂練習(xí)1練習(xí)十一第5題。

先獨(dú)立連線，再集體評(píng)析。2練習(xí)十一第6題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。六.全課小結(jié)

同學(xué)們，今天這節(jié)課我們共同研究了什么？你了解到了什么？學(xué)會(huì)了什么？篇5：體積和體積單位競(jìng)賽課教案教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：使學(xué)生理解體積的概念，了解常見的體積單位，對(duì)體積單位的大小形成比較明確的表象。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的比較觀察能力，拓展學(xué)生的思維，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中處處都有。教學(xué)重點(diǎn)：掌握體積和體積單位的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。教學(xué)難點(diǎn)：建立1立方厘米`1立方分米和1立方米的空間觀念。教學(xué)準(zhǔn)備：盛有紅色水的量杯、石塊、體積單位。教學(xué)過程：（一）激趣導(dǎo)入：1．讓學(xué)生講《烏鴉喝水》的小故事。2．揭題：師：你知道烏鴉是通過什么方法喝到水的嗎？這蘊(yùn)涵了什么道理？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新課題《體積和體積單位》。（出示課題）（二）探究新知1.建立“體積”概念。師出示實(shí)驗(yàn)一，“把小石塊放入盛有水的燒杯中，你發(fā)現(xiàn)了什么？說明什么？”請(qǐng)生讀題，分組操作。師：通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？[說明：物體占空間]{板書}。師再出示實(shí)驗(yàn)二，“把大小不同的兩個(gè)石塊分別放入盛有高度相同水的兩個(gè)量杯中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？說明什么？”請(qǐng)生讀題，分組操作。師：通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？它們水面上升的高度相同嗎？這說明什么？（大的物體占的空間大，小的物體占的空間?。?。[說明：通過2個(gè)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的小組學(xué)習(xí)、協(xié)作能力，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力。]實(shí)物演示：橡皮、鉛筆盒、書包。師：觀察這三個(gè)物體，哪個(gè)所占的空間比較大？哪個(gè)所占的空間比較??？書包與講桌相比，誰占的空間比較大？引導(dǎo)學(xué)生得出：物體占空間有“大小：{板書}。生概括體積的定義：“物體所占空間的大小叫做物體的體積?！眥板書}生齊讀。師：桌上這三個(gè)物體，哪個(gè)體積最大？哪個(gè)體積最?。磕阒荔w積比書包大的物體嗎？你知道體積比火柴盒小的物體嗎？[說明：體積的意義十分抽象，學(xué)生難以理解。這里的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過觀察、思考、認(rèn)識(shí)物體“占有空間”。再通過第二個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生形成“空間有大小”的鮮明表象，幫助學(xué)生理解體積的含義，便于建立“體積”的概念。]2.教學(xué)“體積單位”。師出示圖，請(qǐng)生比一比誰的體積大？[說明：教師通過兩個(gè)長(zhǎng)方體體積大小的比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)不好比較，從而指出計(jì)量物體的體積要用統(tǒng)一的體積單位。從而引入“體積單位”的教學(xué)]師：為了更準(zhǔn)確的比較圖中這兩個(gè)長(zhǎng)方體體積的大小，我們可以把它們切成若干個(gè)同樣大小的正方體，只要數(shù)一數(shù)，每個(gè)長(zhǎng)方體包含有幾個(gè)這樣的小正方體，就能準(zhǔn)確地比出它們的大小。請(qǐng)生數(shù)一數(shù)，告訴老師誰的體積比較大？學(xué)生匯報(bào)（注意讓學(xué)生說出數(shù)的方法）。師：像計(jì)量長(zhǎng)度需要長(zhǎng)度單位，計(jì)量面積需要面積單位，我們計(jì)量體積也需要有“體積單位”。為了更準(zhǔn)確地計(jì)量出物體體積的大小，我們可以像圖中這樣用同樣大小的正方體作為體積單位。請(qǐng)生讀一讀常用的體積單位有哪些。出示自學(xué)要求，“自學(xué)課本112頁內(nèi)容。自學(xué)體積單位。用看一看（是什么形體）、量一量（它的棱長(zhǎng)是多少）、摸一摸（它有多大）、說一說（它的定義）、找一找（在日常生活中哪些物體的體積可以用這個(gè)體積單位來計(jì)量）的方法，小組之間開展討論和交流?！闭?qǐng)生分小組自學(xué)“體積單位”，進(jìn)行討論和交流。學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)自學(xué)成果。[說明：教師出示自學(xué)提綱，讓學(xué)生以小組自學(xué)的形式開展討論和交流，并讓學(xué)生自我展示自學(xué)成果，極大地發(fā)揮了學(xué)生的主體意識(shí)和探究學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生的協(xié)作能力。]師（小結(jié)）通過以上的學(xué)習(xí)，我們知道常用的體積單位有立方厘米、立方分米、立方米。并且知道1立方厘米、1立方分米、1立方米各有多大？今后，我們?cè)谟?jì)量物體的.體積時(shí)，就應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來選用適合的體積單位3．教學(xué)“計(jì)量體積單位”的方法。師出示圖。師：已知每個(gè)正方體的棱長(zhǎng)是1厘米，它的體積是多少？這個(gè)長(zhǎng)方體是由幾個(gè)小正方體構(gòu)成的？它含有多少個(gè)立方厘米？它的體積是多少？請(qǐng)生說一說。師（小結(jié)）計(jì)量一個(gè)物體的體積，要看這個(gè)物體含有多少個(gè)體積單位。學(xué)生操作：請(qǐng)你用4個(gè)1立方厘米的小正方體，擺成不同的長(zhǎng)方體，它們的體積各是多少？還能擺成其它形狀嗎？它們的體積又是多少？[說明：這里的操作有兩方面的作用：首先是可以認(rèn)識(shí)計(jì)量一個(gè)物體的體積，要看它含有多少個(gè)體積單位；第二是可以通過擺小正方體看體積，為后面學(xué)習(xí)體積的計(jì)算做準(zhǔn)備。]4．反饋（哪個(gè)是長(zhǎng)度單位，哪個(gè)是面積單位，哪個(gè)是體積單位？它們有什么不同？(課本中練一練的作業(yè))[說明：通過比較，有利于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)長(zhǎng)度、面積、和體積計(jì)量單位的認(rèn)識(shí)，更好地構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)]（三）、課堂總結(jié)：師：學(xué)習(xí)了這堂課，你有哪些收獲？板書設(shè)計(jì)：篇6：體積和體積單位競(jìng)賽課教案物體所占空間的大小叫做物體的體積體積單位：立方厘米：棱長(zhǎng)1厘米的正方體體積是1立方厘米。立方分米：棱長(zhǎng)1立方分米正方體體積是1立方分米。立方米：棱長(zhǎng)1立方米正方體體積是1立方米。篇7：《體積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)《體積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)《體積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)常興XX小學(xué)張敏乾教學(xué)內(nèi)容：北師大版五年級(jí)下冊(cè)《體積單位》教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：了解體積單位有立方厘米|、立方分米、立方米；。能力目標(biāo)：能根據(jù)生活中的常識(shí)和已有的經(jīng)驗(yàn)，建立體積單位的實(shí)際的能力，有解決物體體積和容積問題的正確方法和思路。情感目標(biāo)：學(xué)生想探究問題，愿意和同伴進(jìn)行合作交流；樂于用學(xué)過的知識(shí)解決生活中的相關(guān)的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：進(jìn)一步能有效的`建立體積的空間觀念；初步感知體積單位的大小教學(xué)策略：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究。教學(xué)準(zhǔn)備：1立方米、1立方分米、1立方厘米的正方體實(shí)物教具。教學(xué)過程：一.導(dǎo)入新課：1.比較物體的長(zhǎng)度或面積的大小。2.我們學(xué)過哪些長(zhǎng)度單位?學(xué)過哪些面積單位?學(xué)生紛紛回答，教師對(duì)回答的好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。3.比較一個(gè)長(zhǎng)方體和一個(gè)正方體的大小，怎樣準(zhǔn)確描述他們的大小，引出提價(jià)單位。那體積單位是什么呢?二.講授新課：1.教師出示1立方厘米的正方體教具學(xué)生觀察后讓學(xué)生感受1立方厘米物體的大小。教師提問學(xué)生你有什么樣的方法記住他大小，然后交流各自得想法。說出：棱長(zhǎng)1厘米的正方體，體積是1厘米3，記作1cm3。讓學(xué)生說出周圍大約是1厘米3的物體說出：棱長(zhǎng)1分米的正方體，體積是1立方分米，記作1dm3，讓學(xué)生說出周圍大約是1分米3的物體棱長(zhǎng)為1米的正方體，體積是1米3，記作1m3。2.學(xué)生制作體積單位。(1)用橡皮泥切出一個(gè)體積是1立方厘米的正方體。拼一拼，2立方厘米、5立方厘米、10立方厘米分別有多大。(2)用硬紙板做一個(gè)體積是1立方分米的正方體。(3)用米尺在墻角出搭出一個(gè)1立方米的空間。3.說一說：那些物體的體積大約是1立方厘米、1立方分米、1立方米?把體積單位于生活中了解的事物聯(lián)系起來，感受1立方厘米、1立方分米、1立方米的實(shí)際意義。4.教學(xué)體積與容積的關(guān)系，講明，從里面兩量棱長(zhǎng)為1分米的正方體盒子的容積是1dm3，可以容納1升的溶液。1升=1分米31L=1dm31毫升=1厘米31ML=1cm3三.課堂練習(xí)第1題：先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試，在進(jìn)行交流，特別是讀法的交流。第2題：目的是讓學(xué)生了解生活中一些常見的物體的體積，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體積、容積單位實(shí)際意義的理解。第3題：利用升、毫升之間的換算等知識(shí)解決實(shí)際問題。先統(tǒng)一單位，然后再進(jìn)行計(jì)算。四.課堂小結(jié)：學(xué)習(xí)了這節(jié)課，同學(xué)們有什么感受和體會(huì)?板書設(shè)計(jì)：體積單位棱長(zhǎng)1厘米的正方體，體積是1立方厘米，記作1cm3棱長(zhǎng)1分米的正方體，體積是1立方分米，記作1dm3棱長(zhǎng)1米的正方體，體積是1立方米，記作1m31升=1分米31L=1dm31毫升=1厘米31ML=1cm3MSN（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）篇8：《體積和體積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：體積和體積單位教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生理解體積的概念，了解常用的體積單位，形成表象。2.培養(yǎng)學(xué)生比較、觀察的能力。3.通過學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生空間概念的發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)：常用體積單位。教學(xué)難點(diǎn)：常用體積單位。教具利用：烏鴉喝水課件，玻璃杯、水、沙子、木條教學(xué)過程：一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入口答：1米、1分米、1厘米是什么計(jì)量單位？1平方米、1平米分米、1平方厘米又是什么計(jì)量單位？二.新課講授1.認(rèn)識(shí)體積的概念。1）故事導(dǎo)入:多媒體課件演示烏鴉喝水的故事?？赐旰?，老師提問：烏鴉是怎么喝到水的？為什么把石頭放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水就升上來了。引導(dǎo)學(xué)生說出石頭占了水的空間，因此水就升上來了。2）實(shí)驗(yàn)證明老師：石頭真的占了水的空間嗎？我們?cè)賮碜鰝€(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下。取兩個(gè)同樣大小的玻璃杯，先往一個(gè)杯子里倒?jié)M水，取一塊鵝卵石放入另一個(gè)杯子里，再把第一個(gè)杯子里的水倒入第二個(gè)杯子，讓學(xué)生觀察會(huì)出現(xiàn)什么情況。學(xué)生通過觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)：第二個(gè)杯子裝不下第一個(gè)杯子的水，因?yàn)榈诙€(gè)杯子里放了一塊石頭，石頭占了一部分空間，因此裝不下了。3）觀察比較觀察：電視機(jī)，影碟和手機(jī)，哪個(gè)所占的空間大？教師：不同的物體所占空間的大小不同。4）體積概念的引入教師：物體所占空間的大小叫做物體的體積。提問：體積與表面積的概念相同嗎？為什么？2.體積單位的認(rèn)識(shí)。1）出示兩個(gè)長(zhǎng)方體。提問：怎樣比較這兩個(gè)長(zhǎng)方體體積的大小呢？（要比較這兩個(gè)長(zhǎng)方體體積的大小就要用統(tǒng)一的體積單位來測(cè)量）2）根據(jù)常用的長(zhǎng)度單位和面積單位，想一想常用的體積單位有哪些？教師：計(jì)量體積要用體積單位，常用的體積單位有立方厘米、立方分米、立方米，可以分別寫成cm3,dm3和m3。3）認(rèn)識(shí)體積單位。老師：請(qǐng)你猜一猜1cm3,1dm3，1m3是多大的正方體。學(xué)生討論后回答：棱長(zhǎng)是1cm的正方體，體積是1cm3；棱長(zhǎng)是1dm的正方體，體積是1dm3；棱長(zhǎng)是1m的正方體，體積是1m3。教師請(qǐng)學(xué)生看教材，證實(shí)同學(xué)們的回答是正確的。4）再次感受體積單位實(shí)際的大小。①一粒蠶豆的大小是1cm3,請(qǐng)同學(xué)們估出身邊體積是1cm3的物體。②一個(gè)粉筆盒的大小是1dm3,請(qǐng)同學(xué)們用手捧出1dm3大小的物體。③用3根1m長(zhǎng)的木條做成一個(gè)互成直角的.架子，把它放到墻角，看看1m3有多大，估計(jì)一下，大約能容納幾個(gè)同學(xué)？教師：立方厘米，立方分米，立方米是常用的體積單位，要計(jì)算一個(gè)物體的體積，就要看這個(gè)物體中含有多少個(gè)體積單位，請(qǐng)同學(xué)們用4個(gè)1cm3的小正方體擺成一個(gè)長(zhǎng)方體，你知道這個(gè)長(zhǎng)方體的體積是多少嗎？（4cm3）為什么？（因?yàn)樗怯?個(gè)體積是1cm3的小正方體擺成的）5）練習(xí)：完成課本第28頁做一做第1.2題。三.課堂作業(yè)教材第32頁練習(xí)七1~5題。四.課堂小結(jié)教師：同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了體積和體積單位。它們?cè)谖覀兊纳钪袘?yīng)用非常廣泛。通過今天的學(xué)習(xí)，大家又有什么收獲呢？五.課后作業(yè)完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。板書設(shè)計(jì)：體積和體積單位物體所占空間的大小叫做物體的體積。常用的體積單位有立方厘米，立方分米，立方米?？煞謩e寫成cm3，dm3，m3。篇9：《體積和體積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體和正方體，空間觀念有了進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，在教學(xué)設(shè)計(jì)上有以下特點(diǎn)：1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探索欲望。凡是富有成效的學(xué)習(xí)，必須對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有濃厚的興趣，而且能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感到愉悅。要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)通過“烏鴉喝水”的故事情境引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感悟體積的概念，同時(shí)借助學(xué)生所了解的物體，感知物體體積的大小，建立體積單位的表象，讓學(xué)生在愉悅的情境中掌握新知。2．在實(shí)踐中掌握體積的概念和體積單位。在實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。本設(shè)計(jì)首先讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)的方法建立體積的概念，再通過觀察與感知，建立常用的體積單位的表象，在親身經(jīng)歷和體驗(yàn)中理解體積的概念和體積單位。這樣的設(shè)計(jì)使學(xué)生充分參與了學(xué)習(xí)的過程，便于知識(shí)的理解和記憶。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備PPT課件兩個(gè)同樣大小的玻璃杯兩個(gè)大小不同的石頭1cm3.1dm3.1m3的正方體模型教學(xué)過程⊙創(chuàng)設(shè)情境，揭示體積的概念1．激趣引入。(1)同學(xué)們，你們知道世界上最聰明的鳥是什么嗎？(是烏鴉)據(jù)動(dòng)物行為學(xué)專家研究，烏鴉是除人類以外有一流智商的動(dòng)物，其綜合智力大致與家犬的智力水平相當(dāng)，“烏鴉喝水”的故事就反映了其思維的巧妙。同學(xué)們，你們聽過“烏鴉喝水”的故事嗎？誰愿意給大家講一講？指名看圖講故事。(2)烏鴉是怎么喝到水的？預(yù)設(shè)烏鴉把石頭放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水就升上來了，這樣烏鴉就喝到水了。(3)為什么把石頭放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水就升上來了？引導(dǎo)學(xué)生說出石頭占了水的空間，因此把水?dāng)D上來了。設(shè)計(jì)意圖：通過故事引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步建立體積概念的表象。2．實(shí)驗(yàn)證明。教師演示：拿兩個(gè)同樣大小的玻璃杯，先往一個(gè)杯子里倒?jié)M水，取一塊石頭放入另一個(gè)杯子，再把第一個(gè)杯子里的水倒入第二個(gè)杯子里，讓學(xué)生看會(huì)出現(xiàn)什么情況，并提問：為什么會(huì)這樣？3．揭示體積。(1)教師出示兩個(gè)大小不同的石頭，提問：這兩個(gè)石頭所占的空間一樣嗎？哪個(gè)占的空間大些？怎樣用實(shí)驗(yàn)證明呢？預(yù)設(shè)生：把兩個(gè)石頭浸沒在裝有同樣多的水的杯子中，水面上升多的占的空間大，水面上升少的占的空間小。師：那你做一個(gè)實(shí)驗(yàn)給大家看看好嗎？(2)試一試。找一名學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，其他學(xué)生觀察，通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生知道兩個(gè)石頭所占的空間有大有小?！褎?chuàng)設(shè)矛盾情境，引出體積單位1．比較兩個(gè)長(zhǎng)方體的大小。有的物體可以通過觀察來比較它們的體積的大小，下面有兩個(gè)長(zhǎng)方體，你們能比較出它們的大小嗎？(課件出示兩個(gè)體積相近的長(zhǎng)方體)學(xué)生出現(xiàn)爭(zhēng)論。(有的說能，有的說不好比較)師：到底誰大誰小？為什么？(課件展示將它們分成若干個(gè)大小相同的小正方體)預(yù)設(shè)因?yàn)樽筮叺拈L(zhǎng)方體被平均分成了16個(gè)小正方體，而右邊的長(zhǎng)方體被平均分成了15個(gè)小正方體，而且小正方體的大小相同，因此左邊的長(zhǎng)方體比右邊的長(zhǎng)方體大。師：為什么要分成大小相同的小正方體呢？(引導(dǎo)學(xué)生說出因?yàn)榉殖傻拿總€(gè)小正方體的大小相同，這樣就好比較了)2．認(rèn)識(shí)常用的體積單位。(1)明確提出自學(xué)要求。師：計(jì)量長(zhǎng)度需要長(zhǎng)度單位，計(jì)量面積需要面積單位，我們計(jì)量體積也需要體積單位。為了更準(zhǔn)確地計(jì)量出物體體積的大小，我們可以像圖中這樣用同樣大小的正方體作為體積單位。請(qǐng)大家閱讀教材，說一說常用的體積單位有哪些。(2)學(xué)生閱讀后匯報(bào)。①1立方厘米有多大？怎樣記住它？請(qǐng)具體說說，生活中有哪些物體的體積大約是1立方厘米？(出示1立方厘米的小正方體讓學(xué)生觀察)你知道了什么？哪些物體的體積比較適合用立方厘米作單位？(1立方厘米約一個(gè)手指尖的大小)②1立方分米有多大？什么樣的正方體的體積是1立方分米？(出示1立方分米的正方體，讓學(xué)生感受其大小)你還見過哪些物體的體積大約是1立方分米？請(qǐng)用手勢(shì)表示出1立方分米的大小。(1立方分米約一個(gè)粉筆盒的大小)③1立方米有多大？什么樣的正方體的體積是1立方米？出示1立方米的正方體框架，讓學(xué)生看一看，具體感受一下1立方米的正方體大約有多大，舉例說說生活中哪些物體的體積大約是1立方米。(3)再次感悟。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，再次感受一下1立方厘米、1立方分米和1立方米的大小，哪個(gè)比較大？哪個(gè)比較?。科?0：《體積和體積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：使學(xué)生理解體積的概念，了解常見的體積單位，對(duì)體積單位的大小形成比較明確的表象。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的比較觀察能力，拓展學(xué)生的思維，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中處處都有。教學(xué)重點(diǎn)：掌握體積和體積單位的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。教學(xué)難點(diǎn)：建立1立方厘米`1立方分米和1立方米的空間觀念。教學(xué)準(zhǔn)備：盛有紅色水的量杯、石塊、體積單位。教學(xué)過程：（一）激趣導(dǎo)入：1．讓學(xué)生講《烏鴉喝水》的小故事。2．揭題：師：你知道烏鴉是通過什么方法喝到水的嗎？這蘊(yùn)涵了什么道理？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新課題《體積和體積單位》。（出示課題）（二）探究新知1.建立“體積”概念。師出示實(shí)驗(yàn)一，“把小石塊放入盛有水的燒杯中，你發(fā)現(xiàn)了什么？說明什么？”請(qǐng)生讀題，分組操作。師：通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？[說明：物體占空間]{板書}。師再出示實(shí)驗(yàn)二，“把大小不同的兩個(gè)石塊分別放入盛有高度相同水的兩個(gè)量杯中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？說明什么？”請(qǐng)生讀題，分組操作。師：通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？它們水面上升的高度相同嗎？這說明什么？（大的物體占的空間大，小的物體占的空間小）。[說明：通過2個(gè)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的小組學(xué)習(xí)、協(xié)作能力，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力。]實(shí)物演示：橡皮、鉛筆盒、書包。師：觀察這三個(gè)物體，哪個(gè)所占的空間比較大？哪個(gè)所占的空間比較??？書包與講桌相比，誰占的空間比較大？引導(dǎo)學(xué)生得出：物體占空間有“大小：{板書}。生概括體積的定義：“物體所占空間的大小叫做物體的體積?！眥板書}生齊讀。師：桌上這三個(gè)物體，哪個(gè)體積最大？哪個(gè)體積最??？你知道體積比書包大的物體嗎？你知道體積比火柴盒小的物體嗎？[說明：體積的意義十分抽象，學(xué)生難以理解。這里的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過觀察、思考、認(rèn)識(shí)物體“占有空間”。再通過第二個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生形成“空間有大小”的鮮明表象，幫助學(xué)生理解體積的含義，便于建立“體積”的概念。]2.教學(xué)“體積單位”。師出示圖，請(qǐng)生比一比誰的體積大？[說明：教師通過兩個(gè)長(zhǎng)方體體積大小的比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)不好比較，從而指出計(jì)量物體的體積要用統(tǒng)一的體積單位。從而引入“體積單位”的教學(xué)]師：為了更準(zhǔn)確的比較圖中這兩個(gè)長(zhǎng)方體體積的大小，我們可以把它們切成若干個(gè)同樣大小的正方體，只要數(shù)一數(shù)，每個(gè)長(zhǎng)方體包含有幾個(gè)這樣的小正方體，就能準(zhǔn)確地比出它們的大小。請(qǐng)生數(shù)一數(shù)，告訴老師誰的體積比較大？學(xué)生匯報(bào)（注意讓學(xué)生說出數(shù)的方法）。師：像計(jì)量長(zhǎng)度需要長(zhǎng)度單位，計(jì)量面積需要面積單位，我們計(jì)量體積也需要有“體積單位”。為了更準(zhǔn)確地計(jì)量出物體體積的大小，我們可以像圖中這樣用同樣大小的正方體作為體積單位。請(qǐng)生讀一讀常用的體積單位有哪些。出示自學(xué)要求，“自學(xué)課本112頁內(nèi)容。自學(xué)體積單位。用看一看（是什么形體）、量一量（它的棱長(zhǎng)是多少）、摸一摸（它有多大）、說一說（它的定義）、找一找（在日常生活中哪些物體的體積可以用這個(gè)體積單位來計(jì)量）的方法，小組之間開展討論和交流?！闭?qǐng)生分小組自學(xué)“體積單位”，進(jìn)行討論和交流。學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)自學(xué)成果。[說明：教師出示自學(xué)提綱，讓學(xué)生以小組自學(xué)的形式開展討論和交流，并讓學(xué)生自我展示自學(xué)成果，極大地發(fā)揮了學(xué)生的主體意識(shí)和探究學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生的協(xié)作能力。]師（小結(jié)）通過以上的學(xué)習(xí)，我們知道常用的體積單位有立方厘米、立方分米、立方米。并且知道1立方厘米、1立方分米、1立方米各有多大？今后，我們?cè)谟?jì)量物體的體積時(shí)，就應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來選用適合的體積單位3．教學(xué)“計(jì)量體積單位”的方法。師出示圖。師：已知每個(gè)正方體的棱長(zhǎng)是1厘米，它的體積是多少？這個(gè)長(zhǎng)方體是由幾個(gè)小正方體構(gòu)成的？它含有多少個(gè)立方厘米？它的體積是多少？請(qǐng)生說一說。師（小結(jié)）計(jì)量一個(gè)物體的體積，要看這個(gè)物體含有多少個(gè)體積單位。學(xué)生操作：請(qǐng)你用4個(gè)1立方厘米的小正方體，擺成不同的長(zhǎng)方體，它們的體積各是多少？還能擺成其它形狀嗎？它們的體積又是多少？[說明：這里的操作有兩方面的作用：首先是可以認(rèn)識(shí)計(jì)量一個(gè)物體的體積，要看它含有多少個(gè)體積單位；第二是可以通過擺小正方體看體積，為后面學(xué)習(xí)體積的計(jì)算做準(zhǔn)備。]4．反饋（哪個(gè)是長(zhǎng)度單位，哪個(gè)是面積單位，哪個(gè)是體積單位？它們有什么不同？(課本中練一練的作業(yè))[說明：通過比較，有利于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)長(zhǎng)度、面積、和體積計(jì)量單位的認(rèn)識(shí)，更好地構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)]（三）、課堂總結(jié)：師：學(xué)習(xí)了這堂課，你有哪些收獲？板書設(shè)計(jì)：體積和體積單位物體所占空間的大小叫做物體的體積體積單位：立方厘米：棱長(zhǎng)1厘米的正方體體積是1立方厘米。立方分米：棱長(zhǎng)1立方分米正方體體積是1立方分米。立方米：棱長(zhǎng)1立方米正方體體積是1立方米。篇11：《體積和體積單位》教學(xué)反思長(zhǎng)方體和正方體的體積和體積單位。這節(jié)課的教學(xué)中，我先利用的是實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生用親身體驗(yàn)來了解，體積的涵義。而后得出體積的定義，再后就是判斷物體體積的大小，能用肉眼分清體積大小的我們可以用觀察能分辨體積的大小，之后進(jìn)行對(duì)體積單位的認(rèn)識(shí)。一.實(shí)驗(yàn)引入，在實(shí)際操作中引發(fā)興趣。好的開始是成功的一半，我抓住學(xué)生的興趣之處，進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)一步的了解體積的概念。二.重視體積的認(rèn)識(shí)性。對(duì)于體積的概念可能學(xué)生剛剛接觸，應(yīng)該對(duì)每個(gè)物體的體積大小進(jìn)行對(duì)比和講解，使在分別他們的大小的時(shí)候，更能對(duì)體積的概念產(chǎn)生不陌生的態(tài)度去完成判斷體積的大小問題。三.聯(lián)系前幾個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)行現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)體積的重要性。不管到哪里，我覺得對(duì)與體積這個(gè)概念是毫不分離的。正所謂學(xué)生對(duì)體積也會(huì)了解并且在現(xiàn)實(shí)生活中能判斷出每個(gè)物體的大小。四.當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。出示根據(jù)教材練習(xí)冊(cè)等參考資料來進(jìn)行對(duì)這堂課的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，為了更加檢測(cè)出學(xué)生對(duì)這堂課的學(xué)習(xí)情況、獲得的知識(shí)等方面有所幫助。五.結(jié)合本堂課的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)回顧。一堂課結(jié)束，每個(gè)學(xué)生盡量達(dá)到自身有所收獲，有所了解?；蛘邔?duì)自身小組的合作情況有所總結(jié)，使以后小組討論方便有所進(jìn)步。個(gè)人反思我認(rèn)為這堂課學(xué)生在思維上有所提升，能有意識(shí)的解決沒個(gè)問題，小組合作也進(jìn)行的比較健全，而我自身在授課的同時(shí)，有些該講的重要部分有些遺漏，我覺得這是我的錯(cuò)誤，今后我要繼續(xù)加倍的努爭(zhēng)取取沒有這樣的錯(cuò)誤，我覺得教好幾何類的概念課確實(shí)很有難度，要建立好學(xué)生的空間觀念，必須從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，列舉生活中的例子。甚至，在授課的同時(shí)要充分的準(zhǔn)備教具和有關(guān)方面的物品，這樣才能使得他們更容易的接受一堂課程的知識(shí)點(diǎn)。篇12：體積和體積單位課后練習(xí)題體積和體積單位課后練習(xí)題1.我會(huì)填(1)叫做物體的體積。常用的體積單位有()。(2)長(zhǎng)度單位是用來計(jì)量：();面積單位是用計(jì)量：();體積單位是用來計(jì)量物體()。2.用多大的體積單位表示下面物體的體積比較適當(dāng)?(1)一塊橡皮的`體積約是8()(2)人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《體積和體積單位》課后練習(xí)：一臺(tái)錄音機(jī)的體積約是20()(3)五年級(jí)語文課本的體積約是297()(4)一個(gè)蓄水池的體積是4.2()3.小法官(1)物體所占空間的大小叫做物體的體積。----------()(2)一個(gè)物體的體積大于它的表面積-------------------()(3)。棱長(zhǎng)是1厘米的正方體，體積也是1厘米-------()(4)兩個(gè)物體體積相等，形狀也一樣。----------------()4.應(yīng)用題用12個(gè)棱長(zhǎng)1厘米的正方體木塊擺成不同形狀的長(zhǎng)方體。有多少種不同的擺法?它們的長(zhǎng)、寬、高各是多少?體積各是多少?篇13：體積單位教學(xué)課件一.教學(xué)內(nèi)容：人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)38頁----39頁內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)。二.教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：(1)讓學(xué)生知道體積的含義，進(jìn)一步建立空間觀念。(2)使學(xué)生認(rèn)識(shí)常用的體積單位立方米、立方分米、立方厘米，建立單位體積大小的概念。(3)能正確區(qū)分長(zhǎng)度單位，面積單位，體積單位。重點(diǎn)：掌握體積和體積單位的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。難點(diǎn)：建立1立方厘米`1立方分米和1立方米的空間觀念。三.教學(xué)策略：1.采用故事導(dǎo)入法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.采用實(shí)驗(yàn)觀察法和自學(xué)交流法發(fā)揮學(xué)生的實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。3.采用小組學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。4.采用學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。四：教學(xué)過程：(一)激趣導(dǎo)入：1.聽《烏鴉喝水》的小故事。2.揭題：師：你知道烏鴉是通過什么方法喝到水的嗎?這蘊(yùn)涵了什么道理?這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新課題《體積和體積單位》。(出示課題)(二)目標(biāo)引領(lǐng)：(1)讓學(xué)生知道體積的含義，進(jìn)一步建立空間觀念。(2)使學(xué)生認(rèn)識(shí)常用的體積單位立方米、立方分米、立方厘米，建立單位體積大小的概念。(3)能正確區(qū)分長(zhǎng)度單位，面積單位，體積單位。(三)問題導(dǎo)學(xué)：1.建立“體積”概念。以小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后匯報(bào)：(1)把小石塊放入盛有水的燒杯中，你發(fā)現(xiàn)了什么?說明什么?(2)把大小不同的兩個(gè)石塊分別放入盛有高度相同水的兩個(gè)燒杯中，你又發(fā)現(xiàn)了什么?它們水面上升的高度相同嗎?這說明什么?(3)結(jié)合課本理解體積的意義。生概括體積的定義：“物體所占空間的大小叫做物體的體積?！眥板書}(4)橡皮、鉛筆盒、書包。觀察這三個(gè)物體，哪個(gè)所占的空間比較大?哪個(gè)所占的空間比較小?2.教學(xué)“體積單位”。師出示圖，請(qǐng)生比一比誰的體積大?生：發(fā)現(xiàn)不好比較。從而指出計(jì)量物體的體積要用統(tǒng)一的體積單位。從而引入“體積單位”的教學(xué)]師：為了更準(zhǔn)確的比較圖中這兩個(gè)長(zhǎng)方體體積的大小，我們可以把它們切成若干個(gè)同樣大小的正方體，只要數(shù)一數(shù)，每個(gè)長(zhǎng)方體包含有幾個(gè)這樣的小正方體，就能準(zhǔn)確地比出它們的大小。具體切分請(qǐng)同學(xué)們概括大屏幕演示。生：認(rèn)真觀看切分過程：師：像計(jì)量長(zhǎng)度需要長(zhǎng)度單位，計(jì)量面積需要面積單位，我們計(jì)量體積也需要有“體積單位”。為了更準(zhǔn)確地計(jì)量出物體體積的大小，我們可以像圖中這樣用同樣大小的正方體作為體積單位。請(qǐng)生自學(xué)課文15頁內(nèi)容，認(rèn)識(shí)常用的.體積單位有哪些。自學(xué)要求：用看一看(是什么形體)、量一量(它的棱長(zhǎng)是多少)、摸一摸(它有多大)、說一說(它的定義)、找一找(在日常生活中哪些物體的體積可以用這個(gè)體積單位來計(jì)量)的方法，小組之間開展討論和交流?！睂W(xué)生小結(jié)：通過以上的學(xué)習(xí)，我們知道常用的體積單位有立方厘米、立方分米、立方米。并且知道1立方厘米、1立方分米、1立方米各有多大?3.教學(xué)“計(jì)量體積單位”的方法。師出示圖問：已知每個(gè)正方體的棱長(zhǎng)是1厘米，它的體積是多少?這個(gè)長(zhǎng)方體是由幾個(gè)小正方體構(gòu)成的?它含有多少個(gè)立方厘米?它的體積是多少?生:通過認(rèn)真分析，計(jì)數(shù)得出結(jié)論。師小結(jié)：計(jì)量一個(gè)物體的體積，要看這個(gè)物體含有多少個(gè)體積單位。學(xué)生練習(xí)操作，師觀察巡視：請(qǐng)你用4個(gè)1立方厘米的小正方體，擺成不同的長(zhǎng)方體，它們的體積各是多少?還能擺成其它形狀嗎?它們的體積又是多少?(四)鞏固練習(xí)：見學(xué)案。(五)課堂檢測(cè)：獨(dú)立完成。(六)課堂總結(jié)：談?wù)劚竟?jié)課的收獲。(七)板書設(shè)計(jì)：篇14：《體積和體積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教科書第111---113頁相應(yīng)的“做一做”，練習(xí)二十九的第1～3題、教學(xué)目的：1.通過觀察、實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生初步建立“體積”的概念，知道計(jì)量體積，要用體積單位、認(rèn)識(shí)常用的體積單位：立方米、立方分米、立方厘米、知道1立方厘米、1立方分米、1立方米的實(shí)際大小、2.使學(xué)生知道計(jì)量物體的體積，就要看它所含體積單位的個(gè)數(shù)，建立有關(guān)體積大小的空間觀念、3.使學(xué)生初步了解體積單位與長(zhǎng)度單位、面積單位的區(qū)別和聯(lián)系、4.在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中體現(xiàn)階梯式評(píng)價(jià)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：1.教師準(zhǔn)備：1）實(shí)驗(yàn)器材：量杯、石塊、水、2）1立方厘米、1立方分米的實(shí)物模型，用3根1米長(zhǎng)的木條釘成的直角架、3）大小不同的長(zhǎng)方體、正方體實(shí)物、4）多媒體課件、5）桌椅擺放：六組，每?jī)山M對(duì)稱形。2.學(xué)生準(zhǔn)備：1）1立方厘米、1立方分米的模型、2）長(zhǎng)方體（正方體）紙盒或?qū)嵨?、教學(xué)過程：一.談話導(dǎo)入同學(xué)們，我們五年三班的同學(xué)特別喜歡參加學(xué)校舉行的各種各樣的比賽，是嗎？而且每次都取得不凡的成績(jī)。作為你們的班主任老師，我感到特別的驕傲。那現(xiàn)在，我們就來一個(gè)小小的比賽，好不好？第一輪：比眼力。依次發(fā)四條長(zhǎng)短不同的線段。指出先誰拿，后一起拿。第二輪：比運(yùn)氣。教師出示四個(gè)不同的平面圖形。學(xué)生隨意點(diǎn)。第三輪：比判斷力。依次發(fā)四個(gè)不同的長(zhǎng)方體、談話：比較兩條線段的長(zhǎng)短，比較兩個(gè)平面圖形的大小，比較兩個(gè)立體圖形的大小、它們的意思相同嗎？通過談話后，引出“長(zhǎng)度”、“面積”、“體積”等名稱，明確提出問題：什么叫做物體的體積呢？（板書課題）二.學(xué)習(xí)新課看到這個(gè)課題，你有什么要問嗎？什么叫體積？體積單位有哪些？體積和表面積什么不同？（師板書：意義、單位、體積和表面積的區(qū)別）師：提得很好，下面我們就來共同探討這些問題。（一）、建立體積概念那，什么叫做物體的體積呢？你們想怎樣得到這個(gè)問題的答案？自選學(xué)習(xí)方式。教師拿出盛有半杯紅色水的玻璃杯和用繩子捆著的石頭一塊，用手提繩子將石頭浸入玻璃杯的水中、教師：注意觀察放入石頭后水面有什么變化、教師將石頭提起，再放入水中一次、然后讓學(xué)生說一說觀察的結(jié)果。學(xué)生：放入石頭，水面上升、教師：把石頭放入水里后，水面為什么會(huì)上升呢？請(qǐng)幾位學(xué)生回答后，教師指出：石頭占有一定的空間，放入水里后，使得水所占的空間變大了，因此水面就上升了。1）實(shí)驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)過程，注意實(shí)驗(yàn)過程中量杯里水位的轉(zhuǎn)變情況、想一想，這說明了什么？學(xué)生做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，大家還要仔細(xì)觀察，動(dòng)腦筋思考、裝入滿滿一杯沙子、然后把沙子倒出，放入一塊長(zhǎng)方體積木，請(qǐng)一位同學(xué)來再將沙子裝入玻璃杯，然后讓學(xué)生說出實(shí)驗(yàn)的結(jié)果、學(xué)生：沙子多出來了、大家想一想，為什么沙子會(huì)多出來呢？讓幾位學(xué)生說一說自身的想法、在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上概括、2）因?yàn)檫@塊積木占有一定的空間，積木放到杯子里就占據(jù)了杯子的一部分空間，因此沙土就裝不下了。3）（自學(xué)）在水杯中放入一塊石頭，在水面處做一個(gè)黃色記號(hào)。拿出石塊后，再放入一大些的石塊，在水面處做綠色記號(hào)。觀察討論：在水杯中兩次放入大小不同的石塊，有什么現(xiàn)象發(fā)生？為什么會(huì)出現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象，說明什么？匯報(bào)歸納：水杯中放入石塊后，石塊占據(jù)了空間，把水向上擠，水面向上升。石塊大占據(jù)空間大，水面上升得高；石塊小占據(jù)空間小，水面上升得低。討論、歸納：物體占有空間、物體所占空間有大有小。2）教師出示大小不同的長(zhǎng)方體、正方體實(shí)物、讓學(xué)生觀察，說一說，哪個(gè)物體所占空間較大，哪個(gè)物體所占空間較?。炕蛘哒f哪個(gè)物體的體積較大，哪個(gè)物體的體積較??？讓學(xué)生用自身的話說一說“體積”的意義。結(jié)論：物體所占空間的大小叫做物體的體積、教師再進(jìn)一步講解、教師：所有的物體都占有一定的空間，例如教室占據(jù)了一個(gè)較大的空間，課桌、講臺(tái)又占據(jù)了教室里的一部分空間；課本、文具盒占據(jù)了書包里的一部分空間，等等（板書）3）鞏固、看教科書第111頁的“做一做”。哪堆木塊的體積大？哪堆木塊的體積??？并說明理由。(二)認(rèn)識(shí)體積單位請(qǐng)同學(xué)們觀察自身帶的長(zhǎng)方體或正方體、同學(xué)之間可以互相比一比，你們能確切說出它們的體積大小嗎？教師指出：在實(shí)際生活和生產(chǎn)中，有時(shí)只需要憑感覺判斷出誰大誰小就可以，但有時(shí)也需要知道物體到底有多大，這就要我們精確地計(jì)量物體的體積。計(jì)量體積就要用體積單位，常用的體積單位有立方厘米、立方分米、立方米(板書)下面我們就認(rèn)識(shí)一下這些體積單位。1.認(rèn)識(shí)1立方厘米。(1)教師出示一塊1立方厘米的模型井指出：這就是體積為1立方厘米的正方體。(2)分組觀察探究，然后匯報(bào)：你知道了什么？(每四個(gè)人一組，每組一個(gè)1立方厘米的正方體模型)引導(dǎo)學(xué)生：看一看：1立方厘米的體積比較小，是正方體。量一量：1立方厘米的正方體的棱長(zhǎng)是1厘米。說一說：棱長(zhǎng)1厘米的正方體體積是1立方厘米(板書)想一想：體積是1立方厘米的物體比較小。引導(dǎo)學(xué)生說出：體積大約是1立方厘米的物體，如：蠶豆等物體，再引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)表示一個(gè)食指尖大約是1立方厘米。議一議：計(jì)量體積使用立方厘米比較恰當(dāng)?shù)奈矬w。（手指尖、玻璃珠、骰子）2.認(rèn)識(shí)1立方分米。(1)師出示一塊1立方分米的體積模型并指出：這就是體積為1立方分米的正方體。(2)分組觀察探究然后匯報(bào)：你知道了什么？引導(dǎo)學(xué)生：看一看：1立方分米的體積大一些，是一個(gè)正方體。量一量：1立方分米的正方體的棱長(zhǎng)是1分米。說一說：棱長(zhǎng)1分米的正方體，體積是1立方分米。(板書)想一想：體積是1立方分米的物體比1立方厘米的物體大。引導(dǎo)學(xué)生說出體積大約是1立方分米的物體。再引導(dǎo)學(xué)生做出：用手勢(shì)表示1立方分米。議一議：計(jì)量體積使用立方分米比較恰當(dāng)?shù)奈矬w。（粉筆盒、藥盒、禮品盒等。）3.認(rèn)識(shí)1立方米學(xué)生分組觀察探究引導(dǎo)學(xué)生：說一說：根據(jù)以上兩個(gè)體積單位的推測(cè)，什么樣的物體的體積是1立方米？(板書：棱長(zhǎng)1米的正方體，體積是1立方米)教師用三棱架在墻角演示1立方米，注意觀察形狀大小。教師用棱長(zhǎng)1米的架子演示1立方米的大小，然后讓學(xué)生估一估，用多少個(gè)1立方分米的正方體拼起來有1立方米、想一想：列舉物體體積大約是1立方米的物體，如：兩個(gè)課桌合在一起；電視機(jī)箱子……啟發(fā)學(xué)生借助四個(gè)同學(xué)圍成的空間來表示1立方米。讓學(xué)生看一看1立方米的體積有多大、教師：1立方米的空間大約可以容納8位小學(xué)生、教師請(qǐng)8位學(xué)生鉆進(jìn)架子里，半蹲著，充滿棱架、讓全班同學(xué)體會(huì)1立方米的實(shí)際大小、（裝電視機(jī)的紙箱、電腦臺(tái)，洗衣機(jī)等等。）議一議：計(jì)量體積使用立方米恰當(dāng)?shù)奈矬w。4.互相議論：這三個(gè)體積單位的共同點(diǎn)是什么？不同點(diǎn)是什么？引導(dǎo)總結(jié)：體積單位分別是幾個(gè)規(guī)定了棱長(zhǎng)大小的正方體。1立方厘米就是棱長(zhǎng)1厘米的正方體……5.鞏固體積單位的認(rèn)識(shí)、以前我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位、面積單位，今天我們又學(xué)習(xí)了體積單位，那它們有什么不同呢？(1)判斷：(投影出示，113頁做一做1)(2)操作：剪一條1分米長(zhǎng)的線，用紙剪一個(gè)1平方分米的正方形，拿出1立方分米的模型。教科書第113頁“做一做”的第1題，讓學(xué)生充分說一說它們有什么不同、引導(dǎo)學(xué)生討論歸納三者的不同點(diǎn)，使學(xué)生知道：長(zhǎng)度單位是一條線段，面積單位是一個(gè)正方形，體積單位是一個(gè)正方體。三.課堂練習(xí)，形成技能。1.用多大的體積單位表示下面物體的體積比較適當(dāng)？1）、一塊橡皮的體積約是8（）2）、一臺(tái)錄音機(jī)的體積約是20()。3）、五年級(jí)語文課本的體積約是297（）。4）、一個(gè)蓄水池的體積是4.2（）。2.操作練習(xí)。擺一擺、想一想、（可以小組合作完成）用12個(gè)棱長(zhǎng)1厘米的正方體木塊擺成不同形狀的長(zhǎng)方體。有多少種不同的擺法？它們的長(zhǎng)、寬、高各是多少？體積各是多少？把你擺的情況記錄下來，看你能發(fā)現(xiàn)什么？想一想：體積數(shù)是12立方厘米，跟各種擺法的長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高的分米數(shù)有什么關(guān)系？3.書113頁做一做第2題，通過閱讀操作練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生歸納：不論物體是什么形狀，含有幾個(gè)體積單位，它的體積就是多少。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)大家所擺出的長(zhǎng)方體的形狀不同，長(zhǎng)、寬、高也就不同，但體積都是相同的、）教師再提問：這是為什么？4.下面的圖形都是由棱長(zhǎng)1厘米的小正方體拼成的，說出它們的體積各是多少立方厘米。(填書：練習(xí)二十九第3題)你是怎樣數(shù)出來的，怎樣數(shù)簡(jiǎn)便？5.下圖中哪個(gè)是長(zhǎng)度單位，哪個(gè)是面積單位，哪個(gè)是體積單位？它們有什么不同？6.讓學(xué)生閉上眼睛，想象1立方厘米的體積有多大，1立方分米的體積有多大，身邊什么物體的體積接近1立方厘米或1立方分米。7.估量大約多少個(gè)1立方厘米的小方塊拼起來有1立方分米。四.可隨機(jī)自由提問。請(qǐng)同學(xué)們把這堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容整理一下，你學(xué)到了什么？學(xué)會(huì)有關(guān)體積的知識(shí)有什么用呢？根據(jù)學(xué)生發(fā)言歸納。教學(xué)反思：本節(jié)課教學(xué)的主要任務(wù)是使學(xué)生理解“體積”的概念，知道計(jì)量體積要用體積單位、認(rèn)識(shí)常用的體積單位：立方厘米、立方分米、立方米，建立有關(guān)1立方厘米、1立方分米、1立方米的實(shí)際大小的空間概念、教學(xué)之后認(rèn)真反思覺得這個(gè)教學(xué)任務(wù)基本完成。本節(jié)課教學(xué)的關(guān)鍵是提供充分的直觀素材，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、觀察、觸摸、拼擺、想象等多種活動(dòng)，積累感知，建立表象，形成概念，教學(xué)設(shè)計(jì)從比較線段的長(zhǎng)短，平面圖形的大小、立體圖形的大小引入，讓學(xué)生在與“長(zhǎng)度”、“面積”等概念的比較中認(rèn)識(shí)“體積”，便于幫助學(xué)生在概念系統(tǒng)中理解新概念、為了更好的體現(xiàn)我的“分層分組”的教學(xué)特色。我將新課分三個(gè)層次、首先是通過觀察實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)情境中領(lǐng)悟物體占有空間→物體所占空間有大有小→物體所占空間的大小叫做物體的體積、讓學(xué)生選擇自身喜歡的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)。接著讓學(xué)生觀察和比較實(shí)物的大小，體驗(yàn)到要確切知道物體體積的大小，要用體積單位來計(jì)量、并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)常用的體積單位通過看一看、量一量、說一說、想一想、議一議等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，通過觀察、比劃、想象、比較；建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的實(shí)際大小的空間觀念、第三層次，通過小組合作拼一拼、擺一擺、說一說體積大小，深化對(duì)體積和體積單位的認(rèn)識(shí)，并進(jìn)一步理解：計(jì)量體積，就是看物體所含體積單位的個(gè)數(shù)、最后，對(duì)全課內(nèi)容進(jìn)行整理歸納，形成整體認(rèn)知。鞏固練習(xí)對(duì)教科書練習(xí)稍作引申，放到最后，要求學(xué)生記錄下擺出的幾種不同長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高和它們的體積，并想一想“你發(fā)現(xiàn)了什么”，為下一課學(xué)習(xí)體積的計(jì)算做鋪墊。篇15：體積和體積單位教學(xué)設(shè)計(jì)王麗仙教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》（人教版）五年級(jí)下冊(cè)38----40頁。教學(xué)目標(biāo)：1.聯(lián)系實(shí)際認(rèn)識(shí)常用的體積單位，建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的表象。2.通過觀察、探索、操作、思考、判斷、辨析、想象、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷理解體積意義和認(rèn)識(shí)體積單位的過程，培養(yǎng)和發(fā)展空間想象能力。3.培養(yǎng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真操作、勇于猜想的不錯(cuò)學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)具準(zhǔn)備杯子、正方體、米尺教學(xué)過程一.創(chuàng)設(shè)情境，感悟空間1.聯(lián)系生活，引出空間師：同學(xué)們，還記得我國(guó)航天人的壯舉嗎？大家看，神舟六號(hào)和神舟七號(hào)飛船，宇航員能在返回艙和軌道艙兩艙進(jìn)行活動(dòng)，航天人稱他們擁有了一室一廳。大家想宇航員在他們一室一廳的活動(dòng)是不是像我們?cè)诮淌乙粯踊顒?dòng)自如呢？為什么？2.感悟空間，引入新課師：想一想，哪個(gè)地方的空間比教室大？是啊，飛船艙內(nèi)空間很小，但飛船遨游的太空是一個(gè)浩瀚無垠的空間，在這個(gè)空間里存在著許很多多的物體，那物體和空間有什么樣的關(guān)系呢？我們今天就來研究這個(gè)問題。二.自主探究，揭示概念1.實(shí)驗(yàn)觀察理解體積的意義取出兩個(gè)同樣大小的玻璃杯，先往一個(gè)杯子里倒?jié)M水，取一塊鵝卵石放入另一個(gè)杯子里，再把第一個(gè)杯子里的水倒入第二個(gè)杯子里。猜想：會(huì)出現(xiàn)什么情況？實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證交流分析原因師小結(jié)：石頭占了一部分空間，因此裝不下了。問：在生活中還有什么占有空間？我和一同學(xué)誰占的空間大？我和姚明比呢/看來物體不光占有空間，并且所占的空間還有大有小。我們把物體所占空間的大小叫做物體的體積。反饋出示電視機(jī)、影碟機(jī)、手機(jī)問：電視機(jī)所占的空間大小叫什么？影碟機(jī)的體積指什么？這三個(gè)物體誰的體積最大？誰的體積最??？2.體積單位的建立和應(yīng)用1）、情境設(shè)疑，回顧思考出示兩個(gè)盒子你能一眼看得出誰的體積大嗎？師：從大家的眼神來看，遇到困難了。一個(gè)有智慧的人在遇到困難時(shí)會(huì)經(jīng)常記得回頭看，以前在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中是否也遇到過類似的問題，也許會(huì)對(duì)我們有所啟發(fā)和幫助。我們?cè)谘芯棵娣e單位是知道：邊長(zhǎng)1厘米的'正方形面積就是1立方厘米。邊長(zhǎng)1分米的正方形面積就是1立方分米。邊長(zhǎng)1米的正方形面積就是1立方米。有了這些面積單位，我們就可以測(cè)量各種平面的面積了。那，測(cè)量立體圖形的體積呢？是不是也應(yīng)該有一個(gè)統(tǒng)一的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)。想一想標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是什么形狀的。2）、師：大家和科學(xué)家想的一樣，為了方便，我們規(guī)定用正方體來計(jì)量體積。那正方體的大小又是怎樣規(guī)定的呢？我們通過自學(xué)來了解吧！請(qǐng)大家自學(xué)課本39頁內(nèi)容，把你認(rèn)為的重點(diǎn)用筆畫出來。3）、通過自學(xué)，你明白了什么？學(xué)生匯報(bào)問：體積單位的大小是怎樣規(guī)定的？什么物體的體積接近1立方厘米、1立方分米。4）、請(qǐng)幾名同學(xué)幫忙做一個(gè)棱長(zhǎng)1米的正方體框架，它的棱長(zhǎng)是幾米？把他想象成一個(gè)大箱子，他的體積是多少？鉆一鉆：教師讓學(xué)生鉆到這個(gè)棱架中，看大約能容納幾人？三.動(dòng)手實(shí)踐，計(jì)量體積1.擺一擺用