基于“標準”的高中英語命題與評價課件

基于“標準”的高中英語命題與評價基于“標準”的高中英語命題與評價1命題的導向直接制約著教學的發(fā)展，影響著學生的努力。命題工作是教育測量的重要環(huán)節(jié)，是決定教學成敗的關鍵?？伎伎肌處煹姆▽?！命題工作是教育測量的重要環(huán)節(jié)，是決定教學成敗的關鍵?？伎?

英國著名的教學法、測試、教材方面的專家RodBolitho說過這么一段話：“Changemethodology,theteachersdon’tchangeeasily.Changethetextbooks,youchangealot,butyoudon’tchangemuch.Changetheexamsandtextbooks,themethodologywillfollow.Changetheexams,youchangeeverything.”專家觀點英國著名的教學法、測試、教材方面的專家3命題的目的：改進不能將考試作為強迫學生學習或獎懲學生的手段，通過考試評價，對學生在學習過程中所出現(xiàn)的錯誤或者遇到的困難進行分析，幫助學生從知識的掌握，學習方法或學習習慣等方面進行調整，從而促進學生學習能力的增長，達到以考促教、促學的目的。

命題的目的：改進4測試分類成績測試診斷測試水平測試測成績測試診斷測試水平測試5成績測試：用來測量學生對于所學知識的掌握，與所學課程直接相關,目的在于評價學生個體、小組或班級在學習目標實現(xiàn)方面的成功與否。測試分類1:成績測試進程性測試：檢驗學生在學習過程中的進步。終結性測試：檢驗學生對已學知識的掌握。成績測試：用來測量學生對于所學知識的掌握，與所學課程直接相關6診斷測試：主要目的是檢查學生學習中的優(yōu)勢和長處，發(fā)現(xiàn)存在的問題和不足，為教學提供依據，對準確糾錯、調整策略、因材施教進行指導?！霸\斷性測試可以作為形成性評價的組成部分，將一個學期的試卷存入學習檔案就會使學生清楚地看到自己的學習進展情況”（武尊民2008：32）測試分類2:診斷測試測試分類3:水平測試水平測試：一般不是按規(guī)定教材，而是按照某一特定標準進行的考試，主要檢驗應考者是否達到了某一英語水平等級。診斷測試：主要目的是檢查學生學習中的優(yōu)勢和長處，發(fā)現(xiàn)存在的問7命題的測量指標：難度區(qū)分度效度信度命題的測量指標：難度區(qū)分度效度信度8該如何制卷？基于“標準”運用雙向細目表該如何制卷？基于“標準”9標準----課程標準

課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程理念、課程目標、內容目標以及實施建議的教學綱領性文件；是對學生在經過一段時間的學習后應該知道什么和能做什么(whatstudentsshouldknowandbeabletodo)的界定和表述；實際上反映了國家對學生學習結果的期望。課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎。標準----課程標準

課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程10課程標準教材教學命題1.什么是基于標準的命題?基于標準的命題是指教師以課程標準為依據,進行測試題的開發(fā),并使得測驗與課程標準相一致。課程標準教材教學命題1.什么是基于標準的命題?11英語課程標準是進行教學、評估教學成績和測試命題的依據。因此，中考英語命題，即要有語言知識及文化意識的測試，又要有語言技能的綜合測試，為符合此目標和要求，中考命題就必須遵守教學規(guī)律及人性的發(fā)展，把握以下六個命題原則：1.科學性原則2.目標性原則3.現(xiàn)實性原則4.功能性原則5.發(fā)展性原則6.整合性原則英語課程標準是進行教學、評估教學成績和測試命題的依據。因此，12確定考試目標▲考試目標是試卷編制的出發(fā)點和歸宿,具有導向和制約功能?！荚嚹繕丝梢愿鶕虒W目標,結合不同的測試目的、內容范圍、時間限制加以確定?！荚嚹繕税荚噧热荨⒖疾槟康暮透鞣N量化指標(例如,試卷難度系數、考試及格率、優(yōu)秀率、平均分等)。確定考試目標13制定雙向細目表▲在認真閱讀《標準》、教材內容等相關內容的基礎上,根據考試目的課程標準》的要求,依據教學內容和教學目標,制定出命題及制卷的具體計劃。▲該計劃應包括測試內容(知識、能力)、題量、題型、時限、不同知識點所考查的學習水平以及所占的比例等各個方面的具體內容,并用命題雙向細目表的形式反映出來?！}雙向細目表要依據《課標》規(guī)定的考試內容、考試范圍和教科書中涉及的各項知識所要求掌握的程度來確定試題的分布范圍、難易程度、重點、難點,要全面反映考試內容,保證試卷對考試內容的覆蓋率,對試題的數量以及難度比例的確定要適當,既要考慮大部分學生考試成績達標,又要考慮不同水平學生的成績能拉開距離。制定雙向細目表14什么是雙向細目表?如何制定雙向細目表雙向細目表（two-waychecklist）是一個測量的內容材料維度和行為技能所構成的表格，它能幫助成就測量工具的編制者決定應該選擇哪些方面的題目以及各類型題目應占的比例。簡單來說，雙向細目表是測驗編制的計劃書、藍圖和命題的依據。它是以能力層次和學習內容為兩個軸，分別說明各項測評目標。（建立雙向細目表可以幫助命題者理清能力層次和學習內容的關系，以確保測驗能反映考查的內容，并能夠真正評量到預期之學習結果。）什么是雙向細目表?如何制定雙向細目表15如何制定雙向細目表？雙向細目表包含三個要素:考查內容,如課程標準中規(guī)定的某個單元知識;考查目標,如課程標準規(guī)定的某個知識點的認知要求;考查內容和考查目標的比例/權重?？疾閮热菘疾槟繕丝疾闄嘀?.............................知識點如何制定雙向細目表？考查內容考查目標考查權重.......16利用雙向細目表有什么好處？避免在擬卷中出現(xiàn)內容覆蓋面不到位的問題。避免同一內容在不同題型中重復出現(xiàn)。避免出現(xiàn)考核內容和要求與試卷分值不相稱的問題。便于教師指導學生進行考前的全面復習，提高考試及格率有效性?！半p向細目表”所涉及的是內容分布、題型分布、分值分布，而不涉及具體的考試題目，使得復習既有廣泛性又有針對性，真正做到復習工作有的效矢。便于教學管理部門對教師的試卷進行有效審核。利用雙向細目表有什么好處？避免在擬卷中出現(xiàn)內容覆蓋面不到位的17

可以從這幾個緯度考慮設計雙向細目表，來保證與課標的一致：

▲考查內容

▲考查目標

▲分值與題量

▲題型

▲難度

▲課標話題可以從這幾個緯度考慮設計雙向細目表，來保證與課標的一18雙向細目表的設計步驟：1.確立知識要點①列要點。分析教材，把教材中的知識點找出來?？蓪⒏鲉雾椀募毿〉闹R點合并歸類，組成大的知識塊。通常把新授的、經過一定訓練的內容，作為檢測重點。②定比例。即確定每一章要點應占的分數比例。2.確立能力水平層次了解、理解、掌握、應用、綜合應用3.排列各部分所占比例排出分值、題型、難易度4.匯總與調整依據匯總情況，分析整個測試在能力水平方面的要求，是否符合測試目的、綱要要求以及學生的實際情況。雙向細目表的設計步驟：19考查內容：課標規(guī)定的某個知識考查目標：記憶、理解、簡單應用、綜合應用分值與題量：題目均衡地分布于課程目標中題型：選擇評價方法難度：不同的目的直接影響試卷的難度課標話題：感受題目內在的意義考慮納入雙向細目表的幾個要素考查內容：課標規(guī)定的某個知識考慮納入雙向細目表的幾個要素20試卷的編制要符合以下的要求：第一，內容的科學性和趣味性。第二，目的的準確性和實效性。第三，問題的典型性和多樣性。第四，難度的恰當性和系統(tǒng)性。（梯度）第五，試題的創(chuàng)造性和量力性。第六，項目的獨立性。第七，表述的簡明性。第八，賦分的合理性。第九，方式的經濟性。試卷的編制要符合以下的要求：第一，內容的科學性和趣味性。21一份合格試卷應該：正確、適度、符合、和諧、簡明

正確：試題不出紕漏，正確把握考試的性質，維護《課標》的權威性。是否公平、公正？卷面分值……適度:全面考查學生的素養(yǎng);試題的設計要有典型性；要有信度和效度,不出現(xiàn)地區(qū)差異的理解性問題，即內容和考查過程方法恰當。符合：理念和實際相符，切合實際問題，體現(xiàn)學科性質，達到測試學科素養(yǎng)的目的且符合學生的認知水平和生活體驗。和諧：根據測試目標合理選擇試題類型，合理安排試卷結構。如：比例結構，整體安排完美，自成一體。簡明：題目的表述簡潔規(guī)范。一份合格試卷應該：正確、適度、符合、和諧、簡明22命題的一般程序：一、根據考試目的和對象，確定考試內容和知識層次的比重，制定雙向細目表二、制定考試題型，確定不同的知識點分別在何種題型進行考核，避免試卷內容前后重復，避免所考核試題的答案在試卷中出現(xiàn)。三、檢查完善試題，制定評分標準。命題的一般程序：23一、聽力1.理解主旨要義?？忌枰w把握對話或獨白內

容的能力，歸納、概括主旨要義或中心思想。2.獲取事實性的具體信息。要求考生理解和把握對

話或獨白中的具體信息，如時間、地點、人物等，具有分析、確認事實細節(jié)的能力。3.對所聽內容作出簡單判斷?？忌芨鶕牧蟽热莼虮尘靶畔ⅲ驮捳Z發(fā)生的場合、地點、說話者之間的關系等進行推斷的能力。4.理解說話者的意圖、觀點和態(tài)度等。一、聽力1.理解主旨要義?？忌枰w把握對話或獨白內24聽力命題的原則話題多樣性話題真實性話題創(chuàng)新性話題文化性兩個“加強”加強對于聽力的策略指導，做好聽力理解前的心理鋪墊和引導。加強對聽力的話題教學。以課標的話題為抓手，合理利用好聽力文本，讓學生在熟悉話題的基礎上，培養(yǎng)他們的高層次思維能力，即分析、歸納、綜合、推斷的能力。聽力命題的原則話題多樣性兩個“加強”25二、單項選擇考點的分布（雙向細目）題干的特征（語境、長短）選項的特征（符合語法、符合搭配、長短統(tǒng)一）語料的特征

（語料的真實性、人文性）突出對于熟詞“申”義和詞匯辨析的考查基礎性實用性交際性靈活性二、單項選擇考點的分布突出對于熟詞“申”義和詞匯辨析的考查26兩個“追求”追求詞匯、語法教與學的“語境化”可發(fā)展的詞匯知識

“語音意識”“詞性意識”“詞塊意識”

語法是為表意而存在的！追求單選解題過程的“程序化”單選三問問句意——把握語境問選項——分類歸納問考點——順藤摸瓜兩個“追求”追求詞匯、語法教與學的“語境化”27

選擇題是英語測試中最常見的題型，它既可以測試學生的語言知識，也可以測試學生運用語言的能力。我們可以在選擇題中考核學生對各項語法的掌握程度，也可以考核學生對詞匯、短語、句型的掌握程度，還能考核學生在一定情境下的運用語言的能力，也就是我們常說的情景對話的考核。選擇題是英語測試中最常見的題型，它既可以測28選擇題命題的幾個原則

題干設置能體現(xiàn)交際性，真實性，可讀性各干擾項的語言表達要正確各干擾項都應有一定的干擾性，能診斷學生的學習狀況每題的考點不宜過多，避免診斷性不明確題目的排列由易到難，避免讓學生一開始就產生受挫心理，影響學生的正常發(fā)揮從題目形式上而言，各選項的形式、長度、難度應基本一致答案唯一，且答案的A,B,C,D的設定比例恰當。選擇題命題的幾個原則題干設置能體現(xiàn)交際性，真實性，可讀性29三、完形填空首尾句不挖空均勻設空原則考查實詞兼顧虛詞考查行文的邏輯考查文章的整體理解“兩個”側重側重對閱讀文本整體理解的指導

循“道”而解

“道”為文脈

“道”為主旨側重在語境中推敲詞匯用法指導

解決好學生直譯解題的問題三、完形填空首尾句不挖空“兩個”側重側重對閱讀文本整體理解的30四、閱讀理解選材的地道性選材的多樣性選材的思維性選材的人文性選材的實用性考查能力的多樣性考題設置的合理性如何整體閱讀？(3WHATS)Whatisthepurposeofthewriting?Whatiseachparagraphabout?Whatistherelationshipbetweenparagraphs?四、閱讀理解選材的地道性考查能力的多樣性如何整體閱讀？(331

重視兩種“能力”體裁感悟能力——閱讀策略的選擇選項分析能力——理解重點的把握重視兩種“能力”體裁感悟能力32五、書面表達平時積累素材用時篩選素材整合利用素材想考查的立意想題干的語言想可寫的點子想范圍的表達五、書面表達平時積累素材33命題中的幾組矛盾效度、反撥效應與信度、可操作性之間的矛盾交際有效性與語言準確性之間的矛盾情景真實性與偽真實性之間的矛盾表格/圖畫式作文與描述式作文之間的矛盾單技能分離式測試與多技能綜合式測試之間的矛盾提高作文評分效率與控制作文評分誤差之間的矛盾三個“意識”篇章意識層次意識扮靚意識命題中的幾組矛盾效度、反撥效應與信度、可操作性之間的矛盾三個34近年來高考試題的特點從語法到語用從教材到課標從語言到思維

（思維訓練、文化教學）從轉換到表達近年來高考試題的特點從語法到語用35如何在教學中體現(xiàn)？圍繞教學目標展開教學如何在教學中體現(xiàn)？圍繞教學目標展開教學36激勵學生學習的名言格言220、每一個成功者都有一個開始。勇于開始，才能找到成功的路。221、世界會向那些有目標和遠見的人讓路（馮兩努——香港著名推銷商）

222、絆腳石乃是進身之階。223、銷售世界上第一號的產品——不是汽車，而是自己。在你成功地把自己推銷給別人之前，你必須百分之百的把自己推銷給自己。224、即使爬到最高的山上，一次也只能腳踏實地地邁一步。225、積極思考造成積極人生，消極思考造成消極人生。226、人之所以有一張嘴，而有兩只耳朵，原因是聽的要比說的多一倍。227、別想一下造出大海，必須先由小河川開始。228、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦關終歸楚；苦心人，天不負；臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。

229、以誠感人者，人亦誠而應。

230、積極的人在每一次憂患中都看到一個機會，而消極的人則在每個機會都看到某種憂患。231、出門走好路，出口說好話，出手做好事。232、旁觀者的姓名永遠爬不到比賽的計分板上。

233、怠惰是貧窮的制造廠。234、莫找借口失敗，只找理由成功。（不為失敗找理由，要為成功找方法）235、如果我們想要更多的玫瑰花，就必須種植更多的玫瑰樹。236、偉人之所以偉大，是因為他與別人共處逆境時，別人失去了信心，他卻下決心實現(xiàn)自己的目標。237、世上沒有絕望的處境，只有對處境絕望的人。238、回避現(xiàn)實的人，未來將更不理想。239、當你感到悲哀痛苦時，最好是去學些什么東西。學習會使你永遠立于不敗之地。240、偉人所達到并保持著的高處，并不是一飛就到的，而是他們在同伴們都睡著的時候，一步步艱辛地向上爬241、世界上那些最容易的事情中，拖延時間最不費力。242、堅韌是成功的一大要素，只要在門上敲得夠久、夠大聲，終會把人喚醒的。

243、人之所以能，是相信能。244、沒有口水與汗水，就沒有成功的淚水。245、一個有信念者所開發(fā)出的力量，大于99個只有興趣者。

246、環(huán)境不會改變，解決之道在于改變自己。247、兩粒種子，一片森林。248、每一發(fā)奮努力的背后，必有加倍的賞賜。249、如果你希望成功，以恒心為良友，以經驗為參謀，以小心為兄弟，以希望為哨兵。250、大多數人想要改造這個世界，但卻罕有人想改造自己。激勵學生學習的名言格言37基于“標準”的高中英語命題與評價基于“標準”的高中英語命題與評價38命題的導向直接制約著教學的發(fā)展，影響著學生的努力。命題工作是教育測量的重要環(huán)節(jié)，是決定教學成敗的關鍵?？伎伎肌處煹姆▽?！命題工作是教育測量的重要環(huán)節(jié)，是決定教學成敗的關鍵?？伎?9

英國著名的教學法、測試、教材方面的專家RodBolitho說過這么一段話：“Changemethodology,theteachersdon’tchangeeasily.Changethetextbooks,youchangealot,butyoudon’tchangemuch.Changetheexamsandtextbooks,themethodologywillfollow.Changetheexams,youchangeeverything.”專家觀點英國著名的教學法、測試、教材方面的專家40命題的目的：改進不能將考試作為強迫學生學習或獎懲學生的手段，通過考試評價，對學生在學習過程中所出現(xiàn)的錯誤或者遇到的困難進行分析，幫助學生從知識的掌握，學習方法或學習習慣等方面進行調整，從而促進學生學習能力的增長，達到以考促教、促學的目的。

命題的目的：改進41測試分類成績測試診斷測試水平測試測成績測試診斷測試水平測試42成績測試：用來測量學生對于所學知識的掌握，與所學課程直接相關,目的在于評價學生個體、小組或班級在學習目標實現(xiàn)方面的成功與否。測試分類1:成績測試進程性測試：檢驗學生在學習過程中的進步。終結性測試：檢驗學生對已學知識的掌握。成績測試：用來測量學生對于所學知識的掌握，與所學課程直接相關43診斷測試：主要目的是檢查學生學習中的優(yōu)勢和長處，發(fā)現(xiàn)存在的問題和不足，為教學提供依據，對準確糾錯、調整策略、因材施教進行指導。“診斷性測試可以作為形成性評價的組成部分，將一個學期的試卷存入學習檔案就會使學生清楚地看到自己的學習進展情況”（武尊民2008：32）測試分類2:診斷測試測試分類3:水平測試水平測試：一般不是按規(guī)定教材，而是按照某一特定標準進行的考試，主要檢驗應考者是否達到了某一英語水平等級。診斷測試：主要目的是檢查學生學習中的優(yōu)勢和長處，發(fā)現(xiàn)存在的問44命題的測量指標：難度區(qū)分度效度信度命題的測量指標：難度區(qū)分度效度信度45該如何制卷？基于“標準”運用雙向細目表該如何制卷？基于“標準”46標準----課程標準

課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程理念、課程目標、內容目標以及實施建議的教學綱領性文件；是對學生在經過一段時間的學習后應該知道什么和能做什么(whatstudentsshouldknowandbeabletodo)的界定和表述；實際上反映了國家對學生學習結果的期望。課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎。標準----課程標準

課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程47課程標準教材教學命題1.什么是基于標準的命題?基于標準的命題是指教師以課程標準為依據,進行測試題的開發(fā),并使得測驗與課程標準相一致。課程標準教材教學命題1.什么是基于標準的命題?48英語課程標準是進行教學、評估教學成績和測試命題的依據。因此，中考英語命題，即要有語言知識及文化意識的測試，又要有語言技能的綜合測試，為符合此目標和要求，中考命題就必須遵守教學規(guī)律及人性的發(fā)展，把握以下六個命題原則：1.科學性原則2.目標性原則3.現(xiàn)實性原則4.功能性原則5.發(fā)展性原則6.整合性原則英語課程標準是進行教學、評估教學成績和測試命題的依據。因此，49確定考試目標▲考試目標是試卷編制的出發(fā)點和歸宿,具有導向和制約功能?！荚嚹繕丝梢愿鶕虒W目標,結合不同的測試目的、內容范圍、時間限制加以確定?！荚嚹繕税荚噧热荨⒖疾槟康暮透鞣N量化指標(例如,試卷難度系數、考試及格率、優(yōu)秀率、平均分等)。確定考試目標50制定雙向細目表▲在認真閱讀《標準》、教材內容等相關內容的基礎上,根據考試目的課程標準》的要求,依據教學內容和教學目標,制定出命題及制卷的具體計劃?！撚媱潙y試內容(知識、能力)、題量、題型、時限、不同知識點所考查的學習水平以及所占的比例等各個方面的具體內容,并用命題雙向細目表的形式反映出來。▲命題雙向細目表要依據《課標》規(guī)定的考試內容、考試范圍和教科書中涉及的各項知識所要求掌握的程度來確定試題的分布范圍、難易程度、重點、難點,要全面反映考試內容,保證試卷對考試內容的覆蓋率,對試題的數量以及難度比例的確定要適當,既要考慮大部分學生考試成績達標,又要考慮不同水平學生的成績能拉開距離。制定雙向細目表51什么是雙向細目表?如何制定雙向細目表雙向細目表（two-waychecklist）是一個測量的內容材料維度和行為技能所構成的表格，它能幫助成就測量工具的編制者決定應該選擇哪些方面的題目以及各類型題目應占的比例。簡單來說，雙向細目表是測驗編制的計劃書、藍圖和命題的依據。它是以能力層次和學習內容為兩個軸，分別說明各項測評目標。（建立雙向細目表可以幫助命題者理清能力層次和學習內容的關系，以確保測驗能反映考查的內容，并能夠真正評量到預期之學習結果。）什么是雙向細目表?如何制定雙向細目表52如何制定雙向細目表？雙向細目表包含三個要素:考查內容,如課程標準中規(guī)定的某個單元知識;考查目標,如課程標準規(guī)定的某個知識點的認知要求;考查內容和考查目標的比例/權重?？疾閮热菘疾槟繕丝疾闄嘀?.............................知識點如何制定雙向細目表？考查內容考查目標考查權重.......53利用雙向細目表有什么好處？避免在擬卷中出現(xiàn)內容覆蓋面不到位的問題。避免同一內容在不同題型中重復出現(xiàn)。避免出現(xiàn)考核內容和要求與試卷分值不相稱的問題。便于教師指導學生進行考前的全面復習，提高考試及格率有效性?！半p向細目表”所涉及的是內容分布、題型分布、分值分布，而不涉及具體的考試題目，使得復習既有廣泛性又有針對性，真正做到復習工作有的效矢。便于教學管理部門對教師的試卷進行有效審核。利用雙向細目表有什么好處？避免在擬卷中出現(xiàn)內容覆蓋面不到位的54

可以從這幾個緯度考慮設計雙向細目表，來保證與課標的一致：

▲考查內容

▲考查目標

▲分值與題量

▲題型

▲難度

▲課標話題可以從這幾個緯度考慮設計雙向細目表，來保證與課標的一55雙向細目表的設計步驟：1.確立知識要點①列要點。分析教材，把教材中的知識點找出來?？蓪⒏鲉雾椀募毿〉闹R點合并歸類，組成大的知識塊。通常把新授的、經過一定訓練的內容，作為檢測重點。②定比例。即確定每一章要點應占的分數比例。2.確立能力水平層次了解、理解、掌握、應用、綜合應用3.排列各部分所占比例排出分值、題型、難易度4.匯總與調整依據匯總情況，分析整個測試在能力水平方面的要求，是否符合測試目的、綱要要求以及學生的實際情況。雙向細目表的設計步驟：56考查內容：課標規(guī)定的某個知識考查目標：記憶、理解、簡單應用、綜合應用分值與題量：題目均衡地分布于課程目標中題型：選擇評價方法難度：不同的目的直接影響試卷的難度課標話題：感受題目內在的意義考慮納入雙向細目表的幾個要素考查內容：課標規(guī)定的某個知識考慮納入雙向細目表的幾個要素57試卷的編制要符合以下的要求：第一，內容的科學性和趣味性。第二，目的的準確性和實效性。第三，問題的典型性和多樣性。第四，難度的恰當性和系統(tǒng)性。（梯度）第五，試題的創(chuàng)造性和量力性。第六，項目的獨立性。第七，表述的簡明性。第八，賦分的合理性。第九，方式的經濟性。試卷的編制要符合以下的要求：第一，內容的科學性和趣味性。58一份合格試卷應該：正確、適度、符合、和諧、簡明

正確：試題不出紕漏，正確把握考試的性質，維護《課標》的權威性。是否公平、公正？卷面分值……適度:全面考查學生的素養(yǎng);試題的設計要有典型性；要有信度和效度,不出現(xiàn)地區(qū)差異的理解性問題，即內容和考查過程方法恰當。符合：理念和實際相符，切合實際問題，體現(xiàn)學科性質，達到測試學科素養(yǎng)的目的且符合學生的認知水平和生活體驗。和諧：根據測試目標合理選擇試題類型，合理安排試卷結構。如：比例結構，整體安排完美，自成一體。簡明：題目的表述簡潔規(guī)范。一份合格試卷應該：正確、適度、符合、和諧、簡明59命題的一般程序：一、根據考試目的和對象，確定考試內容和知識層次的比重，制定雙向細目表二、制定考試題型，確定不同的知識點分別在何種題型進行考核，避免試卷內容前后重復，避免所考核試題的答案在試卷中出現(xiàn)。三、檢查完善試題，制定評分標準。命題的一般程序：60一、聽力1.理解主旨要義。考生需要整體把握對話或獨白內

容的能力，歸納、概括主旨要義或中心思想。2.獲取事實性的具體信息。要求考生理解和把握對

話或獨白中的具體信息，如時間、地點、人物等，具有分析、確認事實細節(jié)的能力。3.對所聽內容作出簡單判斷。考生能根據材料內容或背景信息，就話語發(fā)生的場合、地點、說話者之間的關系等進行推斷的能力。4.理解說話者的意圖、觀點和態(tài)度等。一、聽力1.理解主旨要義。考生需要整體把握對話或獨白內61聽力命題的原則話題多樣性話題真實性話題創(chuàng)新性話題文化性兩個“加強”加強對于聽力的策略指導，做好聽力理解前的心理鋪墊和引導。加強對聽力的話題教學。以課標的話題為抓手，合理利用好聽力文本，讓學生在熟悉話題的基礎上，培養(yǎng)他們的高層次思維能力，即分析、歸納、綜合、推斷的能力。聽力命題的原則話題多樣性兩個“加強”62二、單項選擇考點的分布（雙向細目）題干的特征（語境、長短）選項的特征（符合語法、符合搭配、長短統(tǒng)一）語料的特征

（語料的真實性、人文性）突出對于熟詞“申”義和詞匯辨析的考查基礎性實用性交際性靈活性二、單項選擇考點的分布突出對于熟詞“申”義和詞匯辨析的考查63兩個“追求”追求詞匯、語法教與學的“語境化”可發(fā)展的詞匯知識

“語音意識”“詞性意識”“詞塊意識”

語法是為表意而存在的！追求單選解題過程的“程序化”單選三問問句意——把握語境問選項——分類歸納問考點——順藤摸瓜兩個“追求”追求詞匯、語法教與學的“語境化”64

選擇題是英語測試中最常見的題型，它既可以測試學生的語言知識，也可以測試學生運用語言的能力。我們可以在選擇題中考核學生對各項語法的掌握程度，也可以考核學生對詞匯、短語、句型的掌握程度，還能考核學生在一定情境下的運用語言的能力，也就是我們常說的情景對話的考核。選擇題是英語測試中最常見的題型，它既可以測65選擇題命題的幾個原則

題干設置能體現(xiàn)交際性，真實性，可讀性各干擾項的語言表達要正確各干擾項都應有一定的干擾性，能診斷學生的學習狀況每題的考點不宜過多，避免診斷性不明確題目的排列由易到難，避免讓學生一開始就產生受挫心理，影響學生的正常發(fā)揮從題目形式上而言，各選項的形式、長度、難度應基本一致答案唯一，且答案的A,B,C,D的設定比例恰當。選擇題命題的幾個原則題干設置能體現(xiàn)交際性，真實性，可讀性66三、完形填空首尾句不挖空均勻設空原則考查實詞兼顧虛詞考查行文的邏輯考查文章的整體理解“兩個”側重側重對閱讀文本整體理解的指導

循“道”而解

“道”為文脈

“道”為主旨側重在語境中推敲詞匯用法指導

解決好學生直譯解題的問題三、完形填空首尾句不挖空“兩個”側重側重對閱讀文本整體理解的67四、閱讀理解選材的地道性選材的多樣性選材的思維性選材的人文性選材的實用性考查能力的多樣性考題設置的合理性如何整體閱讀？(3WHATS)Whatisthepurposeofthewriting?Whatiseachparagraphabout?Whatistherelationshipbetweenparagraphs?四、閱讀理解選材的地道性考查能力的多樣性如何整體閱讀？(368

重視兩種“能力”體裁感悟能力——閱讀策略的選擇選項分析能力——理解重點的把握重視兩種“能力”體裁感悟能力69五、書面表達平時積累素材用時篩選素材整合利用素材想考