2022幼兒教師讀書心得5篇

幼兒教師讀書心得5篇2022幼兒老師讀書心得5篇

培根說過：“讀書使人充實，爭論使人機靈，筆記使人精確?????，讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，科學使人深刻，_使人莊重，規(guī)律修辭使人善辯。凡有所學，皆成性格?！苯酉聛硎俏覟榇蠹艺淼?022幼兒老師讀書心得5篇，盼望大家喜愛

2022幼兒老師讀書心得1

作為一名幼兒老師工，有幸參與了農村幼兒老師培訓，感謝教育局和有關幼兒園領導給我們這次學習的機會。

通過學習，讓我了解到幼兒教育的基本概況和進展的前景，了解到如何對幼兒進行管理，了解到如何建立良好的師幼關系。他還將自己勝利的閱歷與我們每個人共享，讓我們體會到每個人要不斷的提高素養(yǎng)、教育、文化、專業(yè)，要不斷地向身邊的人學習，做才智型、人格型，就似乎學習是充電，工作是放電這樣一類的道理。同時羅書記的有關師德、師風的建設報告也讓我們在坐的每一位老師對當今教育存在的問題及師德的要求有了更深的理解。同時我深切感受到了教育局和有關領導對教育事業(yè)的關懷和執(zhí)著敬業(yè)的精神。

這次我有幸參與了農村幼兒老師培訓班，縣幼兒園有關領導的精彩講座?？h幼兒園的領導以鮮活的實例和豐富的學問內涵及精湛的理論闡述，給了我們劇烈的感染與深深的理論引領。在一次次的感悟中，我更進一步了解和把握了新課改的進展方向和目標，觀摩了各種各樣精彩片段教學及多彩多姿的圖片，拓寬了學習的視野，更新了教育觀念，理論的應用水平與教學的創(chuàng)新力量得到提升。

社會在進展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，走可持續(xù)性進展之路。每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園老師之路該如何走?作為老師又該如何做?面對這場深刻而全方位的教育改革，我們需要不斷學習與創(chuàng)新，這是我們老師教育教學的生命力所在。面對飛速進展的教育，要使自己在專業(yè)道路上不斷成長，就應努力走教學與科研相結合的學術道路。這一點對我的啟發(fā)很深。的確，面對不斷更新的教育觀念，面對進展的時代，面對變化的孩子，教育需要不斷更新，教育需要討論型的老師，只有不斷地討論教育教學中的問題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學素養(yǎng)。

這次基層幼兒園老師培訓，我們更進一步了解和把握了新課改的進展方向和目標，使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：

一、提高老師專業(yè)素養(yǎng)，全面推動幼兒園課程改革

試驗幼兒園的李紅梅園長，教我們如何樹立進展理念，嘗摸索索新的教育觀、價值觀、兒童觀，對促進幼教改革和老師自身素養(yǎng)的提高，顯得尤為重要。只有在確立課程改革的方向的基礎上，建立一支高水平的老師隊伍，幼兒園的課程改革才能得以保證，才能適應不斷進展的社會和幼兒的需要。

1、當前課程改革的方向

幼兒園的課程改革必需體現(xiàn)《綱要》教育思想，這是相當長時期內幼兒教育改革的方向。

2、全面提升幼兒老師素養(yǎng)

課改給我們帶來了機遇也帶來了挑戰(zhàn)。這對老師的專業(yè)化進展提出了更高的要求。新的課改理念能否得到有效地貫徹與實施，關鍵在于老師對課改理念的認同以及老師自身的素養(yǎng)。

二、學習技能技巧，提高個人力量。

這次的培訓教育局給我們支配了縣幼兒園部分骨干老師的示范課，給我們獲得了很大關心。例如：

鄭紅老師的音樂教育活動設計示范課給了我們很大的啟示，她結合音樂及嬉戲實例，邊放音樂邊示范講解，使我們在音樂方面拓展了視野，把握最新教學動態(tài)。

張春萍老師的早操編排及體育教育活動示范課讓我們目不暇接。在她的教學過程中，孩子們玩的樂此不彼。整個教學都在活動中完成，遵循幼兒的身心進展規(guī)律，符合幼兒的心理特點，值得我們去仔細討論與學習。

江小冬老師結合她自己幼兒園美術教育活動設計實踐，給我們上了一節(jié)美術示范課。使我們學到了一些幼兒園美術教學的方法、美術教學的手段，讓我們知道美術活動是豐富多彩的，單單一個制作畫框就有許多講究，例如畫圖的要領，顏色搭配等。

培訓活動是短暫的，但無論是在精神上、思想上，還是專業(yè)上，對我們而言，都有很大的提高。專家們結合自己的自身成長經受給我們上了一堂堂精彩講課，為我們老師的健康成長又一次指明白方向?？傊?，在這里再次感謝她們對我們的關心，給了我們這么好的學習機會，您們辛苦了。感謝!我們肯定將這次培訓的學問進一步汲取，運用到工作當中去，提高培訓工作效率和學問水平，為幼兒教育工作做出更好的貢獻。

2022幼兒老師讀書心得2

《與幼兒老師對話——邁向專業(yè)成長之路》這是作為幼兒老師專業(yè)成長的書籍，值得我們好好品嘗一下，為此靜下心來讀了這本書。麗蓮.凱茲博士是國際聞名的兒童教育專家，從事幼兒教育、老師成長討論多年，對兒童進展與教育、幼兒老師的專業(yè)成長乃至學前教育事業(yè)進展具有豐富、獨到的熟悉。一打開書，發(fā)覺這書由上篇和下篇二部分組成：上篇“幼兒與幼兒教育”，下篇“幼兒教育議題”共十六章節(jié)，一個個的章節(jié)，來自凱茲博士在世界各地的早期教育會議上所做的演講，其中大部分的內容源自于幼兒老師、父母和學前教育專業(yè)同學在提問或爭論中涉及到的特殊體驗的問題，這些特殊的問題和體驗均是他們在如何更好地解決與孩子相處時的共性問題中所遇到的，雖然他們來自世界各地，但是他們遇到的問題竟然如此的相像，有著特別多的共通之處。

通讀此書我收獲頗多，全書大體從三個方面介紹闡釋幼兒老師的教育過程。

一、從討論孩子的需求著手，作為討論的客體——幼兒，我們只有在知道他們需要什么，才能更好地教育和引導他們，才能使教育效果得到事半功倍的效果。而本書概括出幼兒“六要素”即(平安感也給我日常工作中的不足之處進行彌補，從而使我對幼兒有了更深一層次的熟悉;適度的自我確定、生命的價值與意義;理解生活閱歷;與有“權威”的成人一起成長學習;樹立學習的榜樣)讓我們知道其幸福與世界上其他幼兒的幸福是密不行分的。

二、在教學的方式、方法、方面的探討和討論

此書在介紹一些教學的方式、方法時，充分地體現(xiàn)出麗蓮.凱茲博士的嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和豐富的教育涵養(yǎng)，在給我們拓寬學問面的同時，也告誡我們在教育幼兒時：一是充實自己學問的貧瘠和對教育的嚴謹態(tài)度。二是增加對學問的把握深度和對是非標準的衡量。三是引導幼兒教育方向上，不能一味盲目地教育幼兒老師的價值取向打算幼兒的價值取向，這就要求我們老師在人生觀、價值觀方面要不斷提高自身的熟悉水平。

三、系統(tǒng)地對幼兒老師隊伍進行分析與討論

在分析老師角色、幼兒教育的專業(yè)性時，麗蓮.凱茲博士教育反應強調老師要與兒童維持一種適度的“疏離”來增進兒童評價的客觀性，也有助于避開老師自身的情感衰竭，并保證老師正常執(zhí)行角色功能，賜予兒童公正的教育與進展機會。凱茲博士提示人們，盡管兒童自尊和進展是老師與家長共同關懷的一件事情，但是“目前用來培育自尊的做法實際上是在養(yǎng)成兒童將留意力集中在自己，以及關注別人如何看待自己”，而不利于培育兒童相宜、樂觀的自尊。

作為讀者，在閱讀本書的過程中，時刻感受到麗蓮.凱茲博士豐富的教育閱歷和思索，從這一刻起我會細細品嘗、感知麗蓮.凱茲博士學術的氣質和精神!并不斷地運用于我的教育教學中……

2022幼兒老師讀書心得3

本學期我閱讀了_x教授撰寫的學前教育專著《幼兒教育觀新論》，受益匪淺。

《幼兒教育觀新論》是一本記載幼兒老師與幼兒之間的行為往來的書籍。書中以案例的形式記載了若干個師幼互動行為，虞教授用35張圖表將討論的成果以數(shù)據(jù)的形式給我們呈現(xiàn)了孩子在對人、對事所持的各種內在的尺度，寄予的各種期望、企盼、要求等，呈現(xiàn)了孩子的內心世界。

本書從兒童觀、教育觀、活動觀、課程觀、環(huán)境觀、生活觀、嬉戲觀、學問觀、老師觀和評價觀十個方面進行了具體地論述與講解。主要闡述了幼兒教育的一些基本理論問題和這些問題在現(xiàn)代的新進展，對于老師重新熟悉幼兒教育基本問題，轉變教育的觀念的方法，提高幼兒教育的質量有著很大的幫忙。

新《綱要》提出:幼兒園教育要以嬉戲為基本活動。老師與幼兒嬉戲有著直接的關系，在幼兒嬉戲中扮演著很多主角，從時間的規(guī)劃，到環(huán)境的創(chuàng)設，到行為的觀看、活動的指導，無不體現(xiàn)了老師的支持與參加。

讀了這本書我印象最深刻的就是第七章“嬉戲觀”，不僅僅個別小案例是我們工作生活中經常消失的問題，還帶給了嬉戲中消失的各種問題的解決方法。我認真閱讀著每一字每一句，從中獲得些對自己有利或有幫忙的信息和閱歷。

書中的第七章第三節(jié)“幼兒園嬉戲情境創(chuàng)設與觀看指導”的闡述資料令我感受頗深。在幼兒嬉戲的過程中，老師不僅僅是觀看者、記錄者，更重要的還就應是幼兒嬉戲的支持者、參加者和引導者。

該章節(jié)中重點講解了對幼兒嬉戲的觀看與指導，總結出了三種最常見的觀看記錄嬉戲的方法:整體掃描法、定點觀看法、個人追蹤法，透過各類記錄表和觀看實例，對幼兒嬉戲中老師的參加方式進行了具體的分析和指導。用了一些發(fā)生在幼兒園的真實的師幼互動案例，描述性的記錄了孩子的幾多歡快、幾多愁!走進老師與幼兒的現(xiàn)實生活場域，走進了他們進行行為往來的一個又一個的微小空間。在這些案例中孩子們具有獨特的內在尺度、動機、意愿、需要與沖動，以及老師是如何去了解孩子的需要、明白他們的思想，把握好與幼兒互動的節(jié)奏，運用恰當?shù)姆椒ń槿?、指導等等。以關注者的身份對師幼互動行為發(fā)表種.種先見，以白描的手法呈現(xiàn)師幼互動行為的現(xiàn)實所在。

我將書中感悟到的見識，運用到實際工作中，在幼兒園嬉戲中也摸索出了五種促進師生互動的方法：擬人法、情景再現(xiàn)法、拋磚引玉法、媒體幫助法、問題設疑法。

如：巧用“擬人法”，嬉戲時抓住幼兒的年齡特點，給予小木偶、玩具小動物等以人的口吻，引出溝通話題的一種方法。運用擬人化的教育，將抽象的道理說得簡潔，通俗易懂，簡單的說教變得形象，易于幼兒理解和認可，其效果遠比單純的說教效果要好的多。此方法共性適合剛入園的小班幼兒，能夠在短時間內縮短師生間的距離，進而激起幼兒與“小動物”一齊說說、做做的愿望，師生間的互動自然產生了。

再如利用“情景再現(xiàn)法”，這是一種在嬉戲的過程中，老師有目的地引入或創(chuàng)設生動詳細場景，以引起幼兒必需的情感體驗，參加嬉戲共享爭論的方法。對于小班的幼兒來說，我覺得情景再現(xiàn)的方法還是比較適合的。情景再現(xiàn)法的使用是讓幼兒在一種直觀、專心、開心的心情下參加共享爭論，有情感的參加，幼兒自然會投入這樣的情境中，與老師的互動爭論能夠收到事半功倍的效果。

幾種方法各有千秋，可依據(jù)幼兒的年齡特點和實際狀況選取相宜的方法指導幼兒進行自主性嬉戲，既可單獨使用，也可依據(jù)實際需要結合使用。

以上是我在粗淺的翻閱這本書后的一點體會，在以后的日子里我還將再細讀書中的很多案例，感知它深刻的涵義，體會身臨現(xiàn)場與孩子發(fā)生的一切……。信任透過我進一步細致地觀看、全面的了解，在實踐中真正體會到與孩子公平互動的歡樂，定能有效地促進幼兒的全面進展。

2022幼兒老師讀書心得4

讀了《玫瑰與教育》后，我想至少有一點是能夠確定的，那就是：勤奮地閱讀成就了她的漂亮和深刻。請看她是怎樣看待閱讀的：

“讀書，使精神名貴而豐富，亦使生命深刻而闊遠;讀書，讓我在有限的從教時間內，實現(xiàn)自身的無限?！?/p>

“讀書，是我心靈的振翅;讀書，是我精神的呼吸?！?/p>

“讀書雖不能轉變人生的物象，但能夠轉變人生的氣象?！?/p>

“外在的形貌基于遺傳，是難于轉變的，但人的精神卻可因讀書而蓬勃蔥郁、氣象萬千?！?/p>

“讀書是檔的養(yǎng)分品……一個人，只有在讀書中才能體驗生命的味道。在讀書中身體自然得到運動，大腦自然得到運轉，心靈自然被酬勞?！?/p>

讀書讓我們有專業(yè)的學問，思索讓我們有了獨立的思維，實踐是將我們的思索實施于課堂教學之中，這樣的實踐我想必需是具有老師獨立特色的教學活動，竇老師強調老師就應具有必需的共性，教學活動應當有自己的特色，反思自己在每次外出聽課之時，所獲得的那些老師們表揚、鼓舞的技巧，調動心情的方法?；貋硪院蟊阏蘸J畫瓢用到自己的課堂教學之中，此刻想起來在課堂我們反而失去了自己。作為一名語文老師，我經常為自己語文課堂缺乏生動、靈性、激情、思想……而苦惱、煩憂、慚愧、自責?；蛟S這就是我不斷買書讀書的最重要緣由之一吧，是的，“唯有讀書”才能讓自己長“高”啊!人，讀書與不讀書確定是不同的。身為老師，讀書與不讀書，就更不一樣了，這能夠在你的同學那里得到驗證。就讓我們在這讀書的季節(jié)里，來開頭我們自己的閱讀吧，信任在閱讀中，我們也必需會變得漂亮、優(yōu)雅。老師的一生或許就是一個不斷翻閱書籍，行走于同學中間以及文字之間的生命過程吧!

2022幼兒老師讀書心得5

看這本書時許多次有感動到極致的感覺，就像看一部共性好的電影。電影是虛構的，但這本書記錄的是真實的，這讓我對原本感覺缺乏感覺的生活，又萌生了一絲期望。

或許擦亮眼睛，認真找，感動還是能找到的，共性是我們還有天使一般的孩子做引領。則像一股細細的沙，漸漸流進心里，一點一點填補了石頭的縫隙，同時帶來一份柔潤，抹平石頭的棱棱角角。

馬麗娟老師：中國第一批理解國際華德福?史坦納幼兒教育協(xié)會培訓的幼兒老師李躍兒芭學園資深老師，擅長教育管理，培育、提升老師團隊以及對教育感悟的總結。在10年不間斷地教育實踐和教育管理工作中，積累了超多的教學觀看筆記及隨筆心得，最終構成本書。

我?guī)е@樣的懷疑去讀這本書：

我們每天都在講“要給孩子幸?！?，那么畢竟怎樣樣才算是給了孩子幸福?怎樣樣才能夠讓孩子感受當下的幸福?

在書中馬老師給出了答案：

馬老師的答案：

幸福對于有的人來說就是，他能撅著屁股在沙坑里玩一上午;能滾著一個破舊的輪胎在院子里撒歡似的跑上幾圈;能七扭八扭地縫一個布包包;能將豆沙醬包在面團里放進烤箱;能拿個大瓢給菜地澆水，給羊洗澡……

我的理解：

給孩子當下的幸福，就就應讓孩子享受他這個年齡段就應享受的任何事情，而不是賜予孩子我們所理解的“幸?！?。所以，當你觀察孩子不顧剛穿上的新衣服，專注地趴在地上看螞蟻時，請你不要阻擋他;當孩子不顧弄臟雙手玩泥巴時，請你不要指責他;當孩子天馬行空地給你描繪他的抱負時，請你不要稱贊他……由于，這就是孩子眼中的“幸?！?。

在讀這本書時，有一些精彩片段給了我很大的啟發(fā)：

片段一：點燃心靈的蠟燭

“我們要賜予孩子機會，讓他們真實地學會一件事情，就像他們真實地學會等待一樣，孩子們才會真實地活在當下?！?/p>

我的收獲：孩子們一旦學會了一件事情，他就是真正地學會了，不會遺忘的一種學會。假如我們讓一個小孩子很快地學會一件事情，那么信任他遺忘得也快。由于，那是他人將別人的發(fā)覺硬塞進孩子的記憶中，并不是孩子自我想真實地閱歷它而記住它。所以，就如馬老師所說的“我們要做的是幫忙孩子點燃他們內心那盞不滅的蠟燭，愛護好它，讓它燃燒得更光明、更久遠?！?/p>

片段二：長著棉花糖腿的人

“一眼看上去，一個孩子和另一個孩子并沒有什么不一樣，我們所看到的都是孩子。但是，透過孩子生活中的活動，我們會熟悉到，每個孩子狀態(tài)背后都有一些東西是我們所看不到的。而要想真正地幫忙到一個孩子成長，了解孩子狀態(tài)背后的一些緣由，是我們務必要做的事情?！?/p>

我的收獲：每個孩子來到這個世界上，他們原本走的路就會不一樣，正由于這樣的不一樣才使得每個人都具有他自我獨一無二的共性。然而，孩子是需要我們成人的幫忙，才會慢慢地了解這個世界的。

那么，作為老師，如何讓一個有困難的孩子得到真正的幫忙，顯得尤為重要。而幫忙一個孩子，不僅僅僅是指，對著孩子微笑，問他我能夠幫忙你嗎，實際上，幫忙的好處遠不止這些，這是需記住的事情。我們不僅僅僅要蹲下身來看孩子，更要蹲下心來看孩子。

片段三：“難相處”背后的隱秘

“從教育的角度看，我們成人要帶著一種敬畏和理解這個孩子的態(tài)度去感受他、幫忙他。同時，還要看這個孩子的狀態(tài)是不是已經超出了教育者所能幫忙的范圍，不管從哪一個角度幫忙，我們都有必要了解他狀態(tài)背后