讀后感的作文匯編十篇

第讀后感的作文匯編十篇讀后感的作文篇1

在西方，有一部小說，18世紀(jì)最杰出的思想家盧梭曾建議每個成長中的青少年都應(yīng)該讀一讀它。

這本書叫《魯濱孫漂流記》。故事的內(nèi)容是：出身于商人之家的魯濱孫，不甘于像父輩那樣平庸的過一輩子，一心向往著充滿冒險與挑戰(zhàn)的生活，于是毅然放棄安逸舒適大生活。私自離家出海航行，去實現(xiàn)遨游世界的夢想，便每次都?xì)v盡艱險。有一次，風(fēng)浪將船只打翻，魯濱孫一個人被拋到一座荒無人煙的小島上，在那里度過了28年孤獨的時光。在島上第24年，他還搭救了一個野人，為他取名為"星期五"。在他的教育下，"星期五"成了一個忠實仆奴。

面對人生困境，魯濱孫的所做所為，顯示了一個硬漢子的堅毅性格和英雄本色。表達(dá)了資產(chǎn)階級上升時期的創(chuàng)作精神和開闊精神。90%的人遇到這種情況都會不知所措，放棄人生的希望和自己的生命。在那個荒無人煙的小島上，沒有人能幫助你，如果你想活下去，就必須自己去勞動，用自己的雙手來維持哀叫的生命。人不管在什么情況下，都不能放棄自己。即使所有的人都放棄了你，你也不能放棄你自己。應(yīng)該讓自己的人生充滿希望。

遇到挫折與困境時，我們應(yīng)該選擇的不是自暴自棄，而是像魯濱孫那樣想盡一切方法解決困難，一切靠自己，以樂觀的態(tài)度去看待人生中的困境。

讀后感的作文篇2

今天在韓寒的電子雜志《一個》里面看到一篇名為《屬于自己的貂皮大衣》的短篇小說，看完第一遍感覺一頭霧水，沒鬧明白啥意思，完全不知道作者想表達(dá)什么。我以為是我錯過了什么細(xì)節(jié)，于是再看一遍，還是不知所云！我看書最鬧心的兩件事一個是看到錯別字、再一個就是看不懂。無奈我只好去問度娘，度娘知道的也很少，只告訴我作者是個文學(xué)大家，叫“杜盧門·卡波蒂〞并沒有我想要的作品賞析或者讀后感之類的東西。此大作情節(jié)很簡單，簡單到我可以給你們簡述出來不用顧慮篇幅的問題——倆女士以前是好朋友，甲女士羨慕乙女士優(yōu)越的生活。后來乙女士落魄了，把自己的貂皮大衣賣給了甲女士，甲女士沒看好貨就給錢了，后來發(fā)現(xiàn)大衣已經(jīng)朽敗了，懊悔了，哭了。完了。如果你也愛較真兒的話就去《一個》的網(wǎng)頁版搜原文看看，前天，也就是27號上的。

此文的文筆并不唯美，斷不是賣弄詞藻的以彰顯文字功底的，想來是傳道的，可我就費解了，這么簡單的一個故事情節(jié)它能蘊藏住什么大道理呢？因為咱的文學(xué)“造旨〞不高，時常被文學(xué)大師們隱晦的表現(xiàn)手法給虐的垂頭喪氣、臊眉耷眼、窩窩囊囊、傻不拉嘰的！真氣傻我也！不服！我今天還就跟這位文學(xué)大師干上了！我非鬧明白這篇小說到底它是怎么個意思！等我弄明白了再給作者一個狠狠地鄙視！你說你寫文章是給人看的吧？怎么生怕讀者看懂似的？要說我連劉謙的魔術(shù)都看穿了好幾個了，也不能算是傻人了吧？還真讓你給難住了！煞費苦心把教義藏的如此之深奧，應(yīng)該捻斷了不少胡子吧？我要是輕易就看懂了是不是就要了你的老命了？你自說自話不求理解？那你摟著你的神作自我陶醉去吧你還發(fā)表出來作甚??？我還會繼續(xù)在這篇神作上面花心思的，直到看它的視角由仰視變?yōu)楦╊珵橹埂?/p>

雖是跟大師較勁，但我還沒有較勁到非要跟他單挑不可的程度，我背后還有或正版或山寨的一大票文藝青年呢，咱們大清國人才濟(jì)濟(jì)，豈能輸于洋人？！楊某在此廣發(fā)英雄貼，慫恿各路英雄共同降服此賊！證明你比我牛逼的時刻到了！期待各位英雄前來試試身手，如果僥幸參透了個中微妙的話，還望大俠不吝賜教、撥云見日。作為感謝，我會公然吹捧你兩句。物質(zhì)酬謝就不給了，因為我了解你們這些文藝到近乎二逼的貨，在你們看來虛名遠(yuǎn)比實惠來的更受用。楊某在此靜候各位佳音。老二，尤其等著你呢！

讀后感的作文篇3

我讀了辮子姐姐寫的《插班生兄妹的秘密》這本書后，讓我受到了很多啟發(fā)。

插班生唐子龍和唐子涵這對龍鳳胎來到初三〔八〕班這個班集體里，“柯南迷〞陶曉樂覺得很奇怪，在自己頭疼的數(shù)學(xué)課上，回憶這兩位插班生第一次和大家見面的經(jīng)過，放學(xué)后偷偷跟蹤插班生兄妹，被王浩和劉子琪發(fā)現(xiàn)了，只好和他們兩個一起去。唐子龍和唐子涵繞來繞去，好似成心甩掉她們似得，左拐右拐的，唐子龍還不時回頭張望后面。幾個人走到一條馬路邊，停了下來。一輛高級轎車停在了插班生兄妹的面前。“哇!一輛高級轎車來接他們，為什么上課時還說來自一個普通的家庭呢？這背后一定有原因。〞陶曉樂輕輕的說。心里想：明天我一定要查清楚。

第二天放學(xué)，是唐子涵和唐子龍做值日，陶曉樂在一旁站著，幾次想開口問他，但不知道怎么說，就沒有去。最后，他鼓起勇氣，沖到兩兄妹面前，把昨天的事給他們說了一遍，兩兄妹只抬頭看了陶曉樂一眼，并沒有說話。兩兄妹做完值日，讓陶曉樂和他們一起走。唐子涵和唐子龍領(lǐng)陶曉樂來到昨天的地方，他們一前一后上了車，然后把陶曉樂拉上了車。這輛好車開到一個“豪門莊園〞的社區(qū)。兩兄妹把陶曉樂帶到家里，他們把秘密都告訴了陶曉樂，原來兄妹兩個以前也非常開朗。

陶曉樂還從保姆那里知道了他們的生日，和同學(xué)們一起為唐子涵和唐子龍過生日，冷漠的兩兄妹又找到了以前的開朗。但在期末考試完，領(lǐng)通知書這天，兩兄妹已經(jīng)去了另一個國家。

秘密就是墜入人間的天使，突然闖入這個世界，又悄然無聲的離去……

讀后感的作文篇4

日落了，日睡了……

如玫瑰花瓣般艷紅的晚霞輝映在她的身上，無比美麗，她像是一株紅珊瑚，扎根在月牙灣……

一只美麗的白天鵝，曾多少次牽動著我的心。揮揮它的翅膀，帶我飛向書的天空。她沒埋怨勞累，一直愿意帶我領(lǐng)會這里的精彩。

紅珊瑚多美麗!她以自己的美麗打破了疣鼻天鵝一直以來的慣例：來撫養(yǎng)別人的孩子!紅珊瑚多美麗!她以自己的美麗來想盡一切方法，撫養(yǎng)著四個小天鵝。紅珊瑚多美麗，多美麗!她的美麗在書里凝固了!這種攝人心魄的美、賞心悅目的美、凄艷孤傲的美、清純優(yōu)雅的美、超凡脫俗的美、驚世駭俗的美深深打動了我的心!

這是疣鼻天鵝嗎?這么美!美到了人的心坎兒里去!這種無與倫比的美是其他天鵝無法比較的，雖然她一時糊涂，犯了錯誤，使摯愛著她的孩子和“灰肩雄〞喪失了性命，但她最終以自己的美麗挽回了曾經(jīng)的過失。被譽為“啞音天鵝〞的她，(疣鼻天鵝)卻有一份圓潤的好嗓子，似乎在對天上的孩子和“灰肩雄〞深深的譴責(zé)自己的錯誤。

美麗的疣鼻天鵝，美麗的紅色!紅珊瑚的色彩染紅了一個個讀者的心，染紅了她和“烏尾雄〞之間的那一份愛。真好!圓滿的結(jié)局，圓滿的愛!

再看書面上的那一顆不規(guī)那么的“心〞，再看被夕陽染紅的天空，再看紅珊瑚身上的那一份令人感動的美。我，沉醉了，沉醉于那一份“愛子〞的執(zhí)著;沉醉于紅珊瑚與眾不同的美……

讀后感的作文篇5

最近和孩子們一起閱讀這本有一個長長怪怪的書名，叫《一年級大個子二年級小個子》。書不厚，不是童話，是一部幼年小說?？唇榻B時知道這本書在1970年3月問世以后，讓出版這本書的一家名叫偕成社的出版社意想不到的事情發(fā)生了，僅僅七年，也就是到了1977年6月，這本書就買出了50萬冊，到了1999年，已經(jīng)突破了100萬冊!就是現(xiàn)在，還在以每年三、四、每次1萬冊的速度再版。到20某某年2月，它已經(jīng)再版了173次!

《一年級大個子二年級小個子》是一部什么書呢?

它講了一個什么故事呢?

它為什么受到了一代又一代讀者的喜愛呢?

《一年級大個子二年級小個子》的故事是再簡單不過了，不過是講了一個女孩和男孩的故事。秋代是一個上二年級的女孩，個子矮小，人卻堅強(qiáng)。正也是一個才上一年級的男孩，個子又高又大，卻是個愛哭鼻子的膽小鬼。一天，他們倆認(rèn)識了，于是，一個普普通通的故事就在兩個孩子身上發(fā)生了…

這是一部描寫幼年孩子日常生活的小說，日本叫"幼年小說"，也就是說，是專門寫給一、二年級學(xué)生自己看的小說。

這樣的小說，很容易寫得羅嗦、枯燥，讓孩子們讀不下去丟在一邊。但作家卻把一個既沒有夢想又沒有離奇情節(jié)的幼年小說寫得生動極了，一個平淡無奇的故事，在作家的筆下，竟然會變得那么有趣了!

讀這本書，我們完全感覺不到作家的存在了，甚至感覺不出這是一本書了，面前只有一男一女兩個孩子(當(dāng)然還有別的孩子)，他們哭，我們也會一起哭，他們笑，我們也會一起笑，不知不覺地，我們就融入到了故事里。如果是一個孩子，會覺得是在講自己的故事，如果是一個大人，會覺得是在講自己的童年。

這是因為，作家把孩子的心理揣摩得太透徹了。有時，讀著讀著，我們簡直疑心作家是不是鉆到孩子的心眼兒里面去了!

幾個孩子的形象躍然紙上，還離不開作家對他們身邊風(fēng)景的描寫。這些風(fēng)景絕對不是可有可無的，讀到最后一頁，你會發(fā)現(xiàn)所有的風(fēng)景都與故事中的孩子有關(guān)。這本書的前面，還有一張地圖。書中提到的風(fēng)景，也就是作家每天都在眺望著的風(fēng)景，都畫在這張地圖上面了。

雖然是一部幼年小說，但這本書卻有一個非常大、非常大的主題，這是一個關(guān)于"成長"的主題。

不光是膽心怕事的正也在秋代的鼓勵下，走向了成長與自立，其實，反過來在正也的鼓勵下，一直盼望著長高的秋代，最后也獲得了成長。當(dāng)然，兩個人一樣，都是一種精神上的成長。在說到孩子的成長時，古田足日曾說過，孩子的成長中有一個"節(jié)"，他進(jìn)一步解釋說，孩子們的成長不是呈一條直線向前伸展的，由于經(jīng)驗的累積，有一天，會突然發(fā)生變化，會急速上升，這就是成長中的"節(jié)"。寫作這本書的時候，古田足日就參加了對"節(jié)"的思考。

我想，如果說幼兒小說有經(jīng)典，那么，這本書就是經(jīng)典之中的經(jīng)典了。

這是一個小故事，但卻是出自一位大手筆，于是，一個小小的故事就變成了一個大故事。

所以我說它是:小故事，大手筆。

古田足日可不是一位一般的作家，他在日本，是一位家喻戶曉的大作家。寫童書的大作家，當(dāng)然不止古田足日一個人了，但還發(fā)表過那么多理論著作、震憾了整個日本兒童文學(xué)界的大作家，就只有古田足日一個人了。

所以，他出手非凡。好書值得一讀。

讀后感的作文篇6

一口氣讀罷竇桂梅老師的《優(yōu)秀小學(xué)語文教師一定要知道的7件事》，覺得就像在品味滋補的心靈雞湯，不是在看書，而是竇老師就在我身邊，就在某一個講學(xué)的臺上，站在那兒，正慷慨激情地對著臺下的聽眾們滔滔不絕，連水也顧不上喝一口，語言仍然是那樣充滿激情、嚴(yán)謹(jǐn)、智慧而不失幽默。

最讓我感動的是竇老師對待生活和教育事業(yè)的那顆心，不能用“執(zhí)著〞二字形容，用她自己的話說是一種“熱愛〞。是的，因為“熱愛〞而愿意放棄許多，因為“熱愛〞而愿意為他付出。

從竇老師在上《曼谷的小象》一課前和學(xué)生的互動中可看出，她是熱愛她的事業(yè)、熱愛她的學(xué)生的，精心的設(shè)計的談話不僅拉近了老師和學(xué)生的距離，為整節(jié)課師生關(guān)系的和諧打下伏筆，而且也為理解文中阿玲的“笑瞇瞇〞、“擺擺手〞、“搖搖頭〞及其襯托出她的助人為樂、不圖回報的品質(zhì)作了很好的鋪墊，難怪教學(xué)的最后學(xué)生分不清她是老師還是文中的阿玲了。

再如竇老師的《秋天的回憶》，我曾看過這篇教案，其中印象最深的就是理解“心苦〞和“好好活〞?？煽戳诉@本書后，我才知道竇老師為這次開場白的設(shè)計曾經(jīng)九易其稿，每一次的修改都充滿著艱辛，每一次的修改都走進(jìn)了教材，終于竇老師才滿意了，才有我們看到的第10次精彩中的精彩。

是什么讓竇老師能夠如此執(zhí)著地去不斷地修改教案，這源于她對教育、對學(xué)生的熱愛。是什么讓這位大家心目中的大師痛定思痛，連一個開場白也要修改9次？是“大師“的稱號嗎？不是，我想應(yīng)該是“熱愛〞吧，如果心中沒有“熱愛〞，能修煉到如此境界嗎？

其實，在我看來第一次開場白就已經(jīng)很不錯了，可竇老師卻認(rèn)為它會使“以學(xué)生為主體〞的教學(xué)思想顯得弱化了，經(jīng)過竇老師的點撥，回過頭想確實感覺有種“誘敵深入〞，“請君入甕〞的感覺，再想想自己的教學(xué)，這種錯誤不是經(jīng)常犯嗎？精心設(shè)計的許多環(huán)節(jié)就是“誘餌〞，目的就是為了把學(xué)生誘惑進(jìn)設(shè)計好的圈套，讓聽眾覺得好象很完美，其實我們都忽略了課堂的主角——學(xué)生?？磥硪虾靡还?jié)課確實不容易，必須細(xì)致安排和周密考慮，必須更多的是要考慮學(xué)生，考慮學(xué)生的接受能力，考慮學(xué)生的年齡特點，考慮學(xué)生的學(xué)法，正如竇老師所說“學(xué)生是教學(xué)的全部意義〞。如果所設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)只是為了教師操作方便或看起來不錯而無視學(xué)生，那這樣的設(shè)計不管你付出多少心血也是失敗的。

都說竇桂梅只有一個，是學(xué)不來的。但我們可以從她身上學(xué)到一些對待學(xué)習(xí)，對待生活，對待事業(yè)的態(tài)度以及理念，我們也應(yīng)該學(xué)會“痛而后快地成長〞。

讀后感的作文篇7

今天是9月13日，在語文課上，老師讓我們讀熟家庭作業(yè)，我感覺今天作業(yè)對我來說比較簡單。

我想說，書在一生中陪伴我們成長，讓我們懂得道理，學(xué)到知識，會讓我們的人生變得更美好、更精彩！我要好好堅持讀書，天天向上！

讀后感的作文篇8

《老人與海鷗》一文選自人教版六年級上冊第七組的第一篇課文。這組文章講述了發(fā)生在人與動物、動物與動物之間的感人故事，展示了動物豐富的情感世界?！独先伺c海鷗》就是這樣的一篇課文。講述了昆明一位叫吳慶恒的老人十幾年如一日，如親人般照顧喂養(yǎng)翠湖邊的海鷗。當(dāng)老人去世后，海鷗自發(fā)老人守靈，不忍離開自己的親人。

在你不經(jīng)意中去閱讀這篇文字的時候，首先印入你眼簾的.是那位普通的老人：“他的背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍(lán)布包，連裝鳥食的大塑料袋也用的褪了色。〞

顯然，這是一位普通到“褪色〞的老人。我不知道這老人的來歷，也不知道他的生活狀態(tài)，但是，卻從他的形態(tài)和所用物品上，看到了他的生活色彩——一種“褪色〞的簡單與樸素，或許還有許多不為人知的寂寞與清貧。他從二十多里以外的城郊步行來到這翠湖邊，不是為垂釣，也不是為散步，“只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴〞。

讀到這里，使你不由的想到：仿佛老人不是在哺育一群野生的、自由的海鷗，而是在喂養(yǎng)一群家生的、籠養(yǎng)的鴿子。這些自由生長著的自然寵兒竟然能享受到只有籠中的家禽才有的人類的待遇。此時，他和它們之間的距離只有“一步〞之遙。我不知道其中的一只海鷗是否曾經(jīng)歷過來自人類殘忍獵手的攻擊與不懷好意的接近，但至少，那些能夠在老人身邊“起起落落〞的海鷗，必定還信賴人類族群的善意與美好?？磥?，人性的美好不僅僅要聽?wèi){人類自己的判定，還需要聽?wèi){自然界與其共生的其他物類的判定才更為完整。

記得在自己很小的時候，每當(dāng)看到秋高氣爽的天空中由北向南飛過的雁群時，心中總會涌現(xiàn)出濃濃的與之為伴的渴望與憧憬之情。因為那像是與仙為伴，甚至還比與仙做伴更令人陶醉和神往。而這個老人卻有幸能享受這人間的仙境。而仙境中的人總會迷醉于其中而忘卻人間的一切煩惱。

老人的期盼原來是確切無疑的！他對海鷗的那份美好的感情，早已經(jīng)被那“重情意〞的海鷗受納，并在老離開它們之際，竟以動人心魄、震撼人心的力量，淋漓盡致地表達(dá)出來。一種的難以名狀的沖動終于濕潤了我的眼眶，我在為老人的幸福而濕潤，更為那些情意深重的海鷗們而熱淚盈眶！

從這篇美麗的文章中，讓我看到的毋寧說是老人美好的人性，倒不如說是海鷗美好的品性。而更讓我沖動不已的是，在這美好人性與美好品性之間相通著的東西——人與自然的和諧與共融，原來是那樣美好，如此動人！老人與海鷗，一個孤獨的老人和一群海鷗。一個孤獨的步履蹣跚的老人和一群飛得熱鬧的海鷗。

這是一個孤獨的老人，自有別樣的悲苦人生，從思想激進(jìn)的大學(xué)生到不聞一名的普通工人，右派、冤獄給了他謝絕人情世事的驚懼，而海鷗讓他擁有了最貼心溫暖的衷情，生活的必需，精神的兒女，超世絕俗的愛……

但老人走了，海鷗在飛，海鷗飛在老人的心里，老人留在海鷗的生命中，那是一群潔白的重情重義的精靈……

讀后感的作文篇9

總有一些動人的事像種子一樣在我們心中生根發(fā)芽，總有一些優(yōu)美的旋律如一雙溫柔的雙手敲開我們緊閉的心門，總有一些人影響著我們的生活。細(xì)細(xì)感受，你能感受到親情中康乃馨的味道，你可體會到不同的愛。

感動童心的108個親情故事主要記敘了在108個家庭中分別有的一個故事，然而最后又會告訴我們108個道理，讓我們聞出108種與眾不同親情中康乃馨的味道，