在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的計(jì)算能力教學(xué)文案

0，1

（4）一位數(shù)加、減計(jì)算錯(cuò)誤導(dǎo)致整題錯(cuò);

總之，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，應(yīng)該貫徹在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全性訓(xùn)練。只要認(rèn)真鉆研，工作中不斷進(jìn)行總結(jié)和完善，認(rèn)真挖掘計(jì)算題中的能力因素，學(xué)生的計(jì)算能力一定能得到提高。

.

++++

:

×

20×

）。1、新授之前掃障礙，抓住難點(diǎn)反復(fù)練。例如：在不連續(xù)進(jìn)位的加法

27+45

2

與

4

相加得

6

7+5

進(jìn)位得來(lái)的

1，所以2+4+1

這類(lèi)口算練習(xí)，必須放在講授不連續(xù)進(jìn)位加法之前加以訓(xùn)練。3×4=12 4×3=12 12÷3=4 12÷4=3

3×4=12

12÷3=4 12÷4=3

３、練習(xí)形式多樣化。為了讓學(xué)生始終有新鮮感，計(jì)算練習(xí)的形式要多樣，如通過(guò)游戲、競(jìng)賽、搶答、開(kāi)火車(chē)、聽(tīng)算、限時(shí)口算、自編以通過(guò)“趣題征解”、“巧算比賽”等形式。挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。４、舉一反三，提高實(shí)效。每講完一種新的計(jì)算方法，應(yīng)先集中練來(lái)練習(xí)。15×15=

25×25= 35×35=

55×55=

65×65= 75×75= 85×85=

100÷5×4

60+100÷5×4５、練習(xí)題的設(shè)計(jì)要精心到位。練習(xí)的選題不是靈機(jī)一動(dòng)，信手拈來(lái)，而是一項(xiàng)充滿(mǎn)藝術(shù)性、創(chuàng)造性的行為。

0÷256= 256÷1=

56÷256=

305×60=

360÷90= 360÷9=知識(shí)點(diǎn)，要以點(diǎn)帶面培養(yǎng)學(xué)生觸類(lèi)旁通的能力。維、培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素等也是相互影響，相互促進(jìn)的。那么，如何提高計(jì)算教學(xué)，以便提高學(xué)生的計(jì)算能力呢？一、明確概念，弄清算理，掌握正確的計(jì)算方法。在教學(xué)中要重視計(jì)算概念、法則的教學(xué)，悟出算理，導(dǎo)出算法，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使學(xué)生形成計(jì)算的技能。1、概念是思維的切入口，只有概念明確，才能判斷正確，計(jì)算樣的錯(cuò)誤:×究其原因，是學(xué)生不清楚百位上的“5”表示是多少，導(dǎo)致不明確

504

318

們只是習(xí)慣地把“0”寫(xiě)在十位上。對(duì)此，在新課教學(xué)之前適當(dāng)安排鋪墊，加深概念的理解。例如可讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“555”這個(gè)數(shù)各個(gè)數(shù)位上的“5”分別表示多少？去乘8

分別表示多少？從而使學(xué)生進(jìn)一步弄清概念，掌握計(jì)算方法。2、學(xué)生掌握計(jì)算方法關(guān)鍵在于理解。如果不明白算理，即使學(xué)行者，在將來(lái)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中，可能導(dǎo)致越學(xué)越不明白。在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)以清晰的理論指導(dǎo)學(xué)生理解算理，要引導(dǎo)學(xué)生把算理說(shuō)出來(lái)。既要學(xué)生對(duì)計(jì)算的方法“知其然”也要做到“知其所以然”，在理解算理的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法，最后形成計(jì)算技能。

時(shí)，許多學(xué)生會(huì)這樣總結(jié)算法：先不看0，用2×3=6，再在后面添上一個(gè)0。當(dāng)學(xué)生得出這樣棒，幫助他們理解算理。將小棒10

根捆一捆，為什么可以先算2×3呢？因?yàn)檫@里把

10

個(gè)

2

捆是

6捆或是

2

個(gè)

3

捆是

6

捆，因?yàn)橐焕κ?/p>

10

根，也就是

3

個(gè)

20

是

60

或者

2

個(gè)

30

是

又如遇到

80÷30

這樣的計(jì)算，由于學(xué)生學(xué)習(xí)了商不變的規(guī)律，就可以把被除數(shù)和除數(shù)都去掉一個(gè)0，即8÷3，這里余2，但實(shí)際上是余20。為什么余

20

而不是余

2？如果學(xué)生不理解算理，只會(huì)越學(xué)越混亂。學(xué)生理清了算理，明確了方法，懂理會(huì)法，

就能從根本上提高計(jì)算能力，發(fā)展思維能力。二、加強(qiáng)口算訓(xùn)練，提高計(jì)算速度和正確率。率，也能有效地培養(yǎng)學(xué)生的注意力、記憶力和思維能力。個(gè)坡度；要求應(yīng)當(dāng)由低到高，逐步提高。在口算訓(xùn)練時(shí)，首先要求會(huì)算，力求準(zhǔn)確，然后再要求方法簡(jiǎn)便，加快計(jì)算速度。訓(xùn)練時(shí)多練一到

20

各自然數(shù)的平方數(shù)；分母是

的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的小數(shù)值，也就是這些分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化；3.14

與各個(gè)一位數(shù)的時(shí)，要注意練習(xí)形式要靈活多樣，要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、要重視簡(jiǎn)便運(yùn)算，提高靈活、合理計(jì)算的能力。便計(jì)算的方法，是提高學(xué)生計(jì)算速度的重要途徑。讓學(xué)生靈活運(yùn)用加法、乘法的交換律與結(jié)合律、乘法分配律，減法的性質(zhì)、除法的性質(zhì)、商不變的性質(zhì)等。例如：153＋95＋5=153＋（9

15－7.8－2.2=15－(7.8＋2.2)、9÷12.5=(9×8)÷（12.5×8）等。小學(xué)數(shù)學(xué)中簡(jiǎn)便運(yùn)算方法很多，有些計(jì)算可利用“和、差、積、商”的變化規(guī)律把已知數(shù)轉(zhuǎn)化為整十、整百、整千等的數(shù)，也就是我們說(shuō)的“湊整法”，湊整法的目的是通過(guò)改變運(yùn)算順序或改變運(yùn)算數(shù)據(jù)等來(lái)達(dá)到簡(jiǎn)便運(yùn)算的目的。如：345＋101=345＋（100＋1）、21×9.9=21×（10－0.1）等。計(jì)算變得簡(jiǎn)單，做到了：變難為易，變繁為簡(jiǎn)，變慢為快。四、有目的地進(jìn)行對(duì)比練習(xí)，強(qiáng)化計(jì)算。算中，比如：學(xué)習(xí)小數(shù)乘法時(shí)，學(xué)生在列豎式的過(guò)程中常出現(xiàn)將兩個(gè)合律的計(jì)算方法相互干擾，計(jì)算

8×4×125

25）×（4×125）。

和

（4＋8）和

25×（4×8）。在練習(xí)過(guò)程中，幫助學(xué)生詳盡地分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，通過(guò)比較，弄清它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，避免混淆，速度。五、培養(yǎng)認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的計(jì)算習(xí)慣培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)格、認(rèn)真、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度和堅(jiān)韌不拔、勇于克服困難的精神。特點(diǎn)，有什么內(nèi)在聯(lián)系。（2）要審運(yùn)算順序，明確先算什么，后算什么。（3）要審計(jì)算方法的合理、簡(jiǎn)便，分析運(yùn)算符號(hào)和數(shù)字的特點(diǎn)，聯(lián)系運(yùn)算性質(zhì)和定律，能否簡(jiǎn)算，然后再動(dòng)手計(jì)算。2、養(yǎng)成仔細(xì)計(jì)算、規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。要求學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中在認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)，書(shū)寫(xiě)要格式要規(guī)范，字跡端正，不亂涂亂改，保持作業(yè)的整潔美觀(guān)。3、認(rèn)真檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。抄題后要檢查有沒(méi)有錯(cuò)漏，計(jì)算后可通過(guò)估算和驗(yàn)算等方