在英語教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的結(jié)題報(bào)告

在英語教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的結(jié)題報(bào)告實(shí)踐的思考,我們提出在小學(xué)英語中如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境這一課題。1．情境教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣2．創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，有利于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)3．創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，有利于提高語言運(yùn)用的能力

機(jī)和求知欲,不會(huì)自然涌現(xiàn),它取決于教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情況。

以,教師必須經(jīng)常地、有意識(shí)地為學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)各種情景。對(duì)于缺4．創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，有利于思維能力的發(fā)展

1．課題的界定2．支撐性理論變：由教師“主講”變?yōu)椤爸鲗?dǎo)”，由學(xué)生“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，由變教學(xué)

”。

7種智力，個(gè)性化1．認(rèn)真組織理論學(xué)習(xí)，討論研究課題，確立現(xiàn)代課程意識(shí)，2．以學(xué)生為本，遵循趣味性，直觀性，啟發(fā)式，人文性，循3.關(guān)注學(xué)生的情感，學(xué)生的體驗(yàn)，避免單純的靠教師傳授知1．創(chuàng)設(shè)直觀情境2．創(chuàng)設(shè)多層次教學(xué)情境3．創(chuàng)設(shè)問題情境4．創(chuàng)設(shè)情境激起學(xué)生創(chuàng)作激情1．創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。2．交流討論，口語表達(dá)3．任務(wù)驅(qū)動(dòng)，協(xié)作提高4．意義建構(gòu)，實(shí)踐運(yùn)用走進(jìn)England

5．總結(jié)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)自信1．情境的創(chuàng)設(shè)要盡量激發(fā)學(xué)生的興趣，喚取學(xué)生的求知欲2．情境的創(chuàng)設(shè)要為完成學(xué)習(xí)的目標(biāo)營造良好的氛圍3．情境創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)

種情境創(chuàng)設(shè)的出發(fā)點(diǎn)是什么呢?它應(yīng)該基于以下兩點(diǎn)：4．情境創(chuàng)設(shè)要盡可能模擬真實(shí)情境1.調(diào)查法。2.文獻(xiàn)研究法。3.實(shí)踐行動(dòng)法。在實(shí)驗(yàn)研究過程中對(duì)出現(xiàn)的新情況、新問題，4.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。在實(shí)驗(yàn)研究過程中注重積累第一手資料，不1．撰寫課題研究報(bào)告。2．撰寫與課題研究有關(guān)的一系列論文。2008.5）圍繞課題方案，積累相關(guān)的3．深入階段（2008.52009.5）這一階段為深入階段。4．總結(jié)課題階段（2009、52010、5）整理數(shù)據(jù)、資料，